最新版 苏教版五年级下册数学第七单元教学设计
五年级下册数学教案-第七单元解决问题的策略-苏教版
五年级下册数学教案-第七单元解决问题的策略-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 本节课主要讲解解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试等。
2. 通过典型例题的讲解，让学生学会运用这些策略解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生思考，导入本节课的内容。
2. 新课讲解：讲解解决问题的策略，结合典型例题，让学生掌握画图、列表、猜想与尝试等方法。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作交流：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决问题的策略。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书解决问题的策略2. 板书内容：画图、列表、猜想与尝试等方法七、作业设计1. 基础题：让学生运用所学策略解决实际问题。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的实际问题，让学生运用多种策略解决。
3. 拓展题：引导学生运用所学策略解决生活中的问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师要关注学生的学习效果，通过课后作业和练习，了解学生的掌握情况，及时进行辅导。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
总结：本节课通过讲解解决问题的策略，让学生掌握画图、列表、猜想与尝试等方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度和学习效果，培养学生的合作意识和团队精神，提高教学质量。
最新年苏教版小学数学五年级下册第七单元教案新(最新)
第七单元解决问题的策略第一课时解决问题的策略（一）教学目标：1.让学生初步学会转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。
2.让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识间的联系，感受转化的应用价值。
3.让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服解决问题过程中遇到的困难，获得成功的体验。
教学重点：学生探索怎样将不规则图形转化成规则图形。
教学难点：引导学生通过合作、讨论、交流，运用转化的策略解决问题。
教学过程：一、初步交流，确定策略1．出示例1的两个图形。
师：请同学们仔细观察这两个图形，独立思考怎样比较这两个图形的面积。
2．小组交流想法。
学生可能有两种想法：(1)用数方格的方法计算每个图形的面积后再比较。
(2)联系自己的知识经验，将两个图形分别转化成规则图形，再比较它们的面积。
引入：看来运用转化的方法也能帮助我们解决生活中的实际问题，这节课我们就来学习用转化的策略解决问题。
二、探究新知教学例1。
师：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。
学生交流。
教师提问：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？学生回答：原来的图形比较复杂，不容易看出每个图形的面积，不便于直接比较面积的大小。
转化成长方形后容易看出每个图形的面积，也就便于比较了。
师：在以前的学习中我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？学生发言，教师有选择地板书。
师：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？学生讨论交流。
教师明确：都是把新的问题转化成熟悉的或已经会解决的问题。
教师小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。
在我们以往的学习中经常用到这一策略分析并解决问题。
以后再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？三、巩固运用．1．完成练习十六第1题。
(1)出示方格纸上的图形，让学生思考怎样计算右边图形的周长比较简便。
苏教版五年级数学下册 第7单元 全单元教案
用直接转化的策略解决问题教学目标：1．使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。
2．使学生经历用转化策略解决问题、丰富转化策略体验的过程，感受知识、方法之间的相互联系，体会转化的思想方法，积累数学活动的基本经验，发展思维的灵活、敏捷等品质。
3．使学生在获得策略体验的过程中，感受转化策略的应用价值，增强解决问题的策略意识；在解决问题中主动克服困难，获得成功的体验，培养学习数学的自信心。
教学重点：理解和认识转化的策略。
教学难点：灵活选择具体的转化方法。
课前准备：课件。
教学过程：一、设置问题1.谈话引入。
同学们，我们以前已经解决过许多数学问题：今天这节课，我们要进一步解决新的数学问题，看看通过问题解决能学到什么新的内容。
2．2．创设问题情境。
出示例1引导：这是两个完全不一样的平面图形，问题是要比较哪个面积大一些。
看一看图形，能不能直接比较出面积大小？请大家仔细观察、积极思考，看看能不能找到比较的办法。
二、探索获得策略1．引导思考。
引导：我们观察这两个图形，是两个比较复杂的、不规则的图形，不能直接比较大小。
大家通过观察，找到比较办法了吗？你准备用怎样的办法比较两个图形的大小？说明：同学们发现、交流的办法都可以比出大小，并且想到把这两个不规则的图形，变为规则的图形比较大小，就能直接比较了。
那可以变成怎样的规则图形呢？大家自己在练习纸上想想、画画，看看可以怎样做，能不能比出结果。
2．交流呈现。
提问：能不能变成规则图形比较？怎样变化的？把你的做法介绍给大家。
指名学生说明方法并演示，让学生观察、理解：左边图形把上面半圆向下平移，正好拼成长方形；右边图形把2个半圆分别旋转180°，也正好拼成长方形。
两个长方形面积相等，所以原来两个图形面积相等。
追问：为什么要把两个图形都变成长方形比较？用哪些方法把两个图形变成长方形的？3．回顾反思。
引导：大家回顾一下上面比较图形大小的过程，问题是怎样解决的，你从中有哪些体会可以交流。
(教案)第七单元 解决问题的策略(2)-五年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元解决问题的策略（2）-五年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.学生了解解决问题的策略，能够灵活运用。
2.学生能够解决一些常见问题，例如比较大小、分组、找规律等。
3.学生能够运用所学方法解决一些实际问题。
二、教学内容及重点1. 教学内容•解决问题的策略•比较大小•分组•找规律2. 重点•培养学生解决问题的能力•帮助学生掌握比较大小、分组、找规律等方法三、教学过程1. 导入（10分钟）•回顾上节课所学内容：“解决问题的策略（1）”。
•引导学生思考：遇到问题怎么办？有哪些解决问题的方法？2. 学习内容（30分钟）1.比较大小•给出一组数字：6，8，9，3，12，7，13。
请将其从大到小排序。
2.分组•将一个 24 颗糖果分成 3 组，并保证每组糖的数量相同。
3.找规律•1，4，9，16，25，___，49，请填入下一个数。
3. 拓展应用（10分钟）•指导学生利用所学方法（比较大小、分组、找规律）来解决实际问题。
4. 总结归纳（10分钟）回顾本节课所学内容，总结解决问题的策略。
并指导学生如何在学习或生活中运用所学方法来解决问题。
四、课堂互动•与学生互动，指导学生如何运用所学知识来解决实际问题。
•设计任务和练习，让学生通过交流、合作学习与思考。
五、作业批改•对作业进行批改，并对学生的成绩进行点评。
•对于表现突出的学生，进行奖励和鼓励。
六、教学反思通过这次教学，学生们掌握了解决问题的策略，同时也掌握了比较大小、分组、找规律等方法。
在教学中，我注重与学生互动，加强了他们与教师之间的交流与合作。
在未来的教学中，我会更加关注学生的需求，不断改进和完善自己的教学方法。
苏教版五年级下册数学：配套教案设计 第七单元第七单元 教材分析
1
第七单元解决问题的策略
教学目标：
1.使学生在解决问题的过程中学会用“转化”的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。
2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“转化”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重难点：
重点：
学会用“转化”的策略寻求解决问题的思路。
难点：
能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。
1。
无锡市苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》教学设计
无锡市苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握分析问题、列式计算、解决问题的方法。
本节课通过具体案例让学生学会运用画图、列表等策略进行问题求解，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的数学基础，对问题分析、列式计算等方法有一定的了解。
但学生在解决问题时，往往缺乏策略意识，不能灵活运用各种方法。
因此，在教学中，要关注学生个体差异，引导他们学会从不同角度思考问题，培养解决问题的策略意识。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表等。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用画图、列表等策略解决问题。
2.难点：培养学生灵活运用各种策略，解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生学会解决问题。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现解决问题的方法。
3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
4.归纳总结法：引导学生总结解决问题的策略，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示问题情境和解决过程。
2.教学素材：准备相关的生活案例，供学生练习。
3.黑板：用于板书重点内容和步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的问题。
如：“小明有30个苹果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生尝试解决问题，从而引出解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）呈现更多类似的问题，让学生尝试解决。
如：“妈妈买了5千克香蕉，平均分给家里6个人，每个人能分到多少千克香蕉？”在解决问题的过程中，引导学生发现画图、列表等策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，运用画图、列表等策略解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）挑选几组学生代表，分享他们解决问题的过程和策略。
(说课稿)第七单元 解决问题的策略(1)-五年级数学下册 (苏教版)
说课稿：第七单元解决问题的策略（1）-五年级数学下册（苏教版）一、教学背景本教学内容为苏教版五年级数学下册，第七单元“解决问题的策略（1）”。
本单元主要探讨数学的解决问题的方法（如找规律、分类讨论等），帮助学生提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标•了解数学解决问题的常用策略，如找规律、分类讨论等；•掌握运用找规律、分类讨论的方法解决简单数学问题。
2. 能力目标•培养学生解决问题的能力和解决问题的方法意识；•提高学生的反思能力，能够自我检查和整理思路。
3. 情感目标•激发学生对于数学问题解决的兴趣，促进其数学思维的发展；•培养学生团队精神，合作解决问题。
三、教学内容及教学步骤1. 知识点1：找规律课前导入（1）老师出示一个数列，并让学生观察并预测下一个数。
（2）通过学生的回答来引出今天的课题——找规律。
知识讲解（1）讲解找规律的概念，引导学生了解找规律的方法和意义。
（2）事例分析与学生交流：老师出示数列“1，3，5，7，9…”，让学生讨论这个数列的规律，并探究如何推理和证明这个规律。
（3）老师出示更加复杂的数列，让学生运用找规律的方法尝试推理规律。
实例讲解（1）老师出示一道题目：“如图所示，一张矩形卡片上写着‘13、14’、’14、15’、’15、16’，那么矩形卡片上写什么数字可与‘16、17’ 配对呢？”（2）老师引导学生策略思考：分析并找出矩形卡片数字的规律，找到未知数字2. 知识点2：分类讨论课前导入老师提出一个数学问题：“已知a+b=4，且a和b都是正整数，那么a与b分别是几？”知识讲解（1）引导学生思考一下这个问题。
可以将a和b的取值范围分类讨论。
（2）讲解分类讨论的方法和意义。
实例讲解（1）老师出示一道题目：“小明过生日，他要请6个朋友到家里吃饭，有3个男孩和3个女孩，现在你来帮小明排座位，请问有多少种排座位的方法？”（2）引导学生分类讨论，找出不同情况下可行排座位的数目。
苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略(转化)》教案(扬州区级公开课)
苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略（转化）》教案（扬州区级公开课）一. 教材分析苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略（转化）》主要让学生掌握解决问题的策略——转化，并能够运用转化策略解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了基本的解决问题的方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够更好地解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用基本的数学知识解决一些实际问题。
但是，他们在解决问题的过程中，还存在着一些问题，比如解决问题的策略不够灵活，解决问题的方法不够多样等。
因此，在本节课的学习中，需要引导学生掌握转化的策略，并能够灵活运用转化策略解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握解决问题的策略——转化，并能够运用转化策略解决实际问题。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：让学生体验到转化策略在解决问题中的作用，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.转化策略的理解和运用。
2.解决实际问题时，如何灵活运用转化策略。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生发现解决问题的策略，并指导学生运用转化策略解决实际问题。
2.合作交流法：学生在合作交流中，共同探讨解决问题的方法，分享解决问题的经验。
3.实践操作法：教师设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用转化策略，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：教师制作与本节课相关的课件，帮助学生直观地理解转化策略。
2.练习题：教师设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用转化策略。
3.教学用具：教师准备相应的教学用具，以便在课堂上进行演示和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——解决问题的策略（转化）。
(教学设计)第七单元 解决问题的策略(2)-五年级数学下册 (苏教版)
教学设计-第七单元: 解决问题的策略（2）
一、教学背景
这是五年级数学下册（苏教版）中的第七单元，主要内容是解决问题的策略（2），通过本单元的教学，让学生更好地掌握数学思维方法和解决问题的策略，提高其数学问题解决能力。
二、教学目标
1.掌握判断问题类型的方法；
2.学习问题解决的不同策略；
3.提高问题解决的能力。
三、教学内容
1.判断问题类型的方法；
2.问题解决的不同策略；
3.各种类型的问题。
四、教学重点和难点
1.让学生掌握解决问题的基本方法和策略；
2.让学生能正确应用不同的解决问题的方法。
五、教学方法
1.探究法；
2.合作学习法；
3.任务型学习法。
六、教学流程
1.活动1：让学生分析问题类型，列举例子，体验解决问题的多样方法（45分钟）。
2.活动2：让学生在小组内完成任务，体验不同的解决问题的方法（45分钟）。
3.活动3：让学生分析和总结各种类型的问题及其解决方法（45分钟）。
七、教学评估
1.观察评估；
2.笔试评估。
八、拓展延伸
1.给学生留下一些需要解决的问题，让他们在实践中掌握更多的解决问题的方法；
2.将解决问题的策略运用到其他科目中。
九、教学反思
通过本单元的教学，我认为学生在解题方面有了很大的提高，并且也在合作学习中体验到了很多不同的解决问题的方法和乐趣。
但也需要更进一步地做好问题类型的分类与总结，以及解决问题的策略的运用，这是我们教学中需要进一步加强的地方。
苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略(转化)》教学设计
苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略（转化）》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略（转化）》的内容，主要围绕解决问题的策略展开，通过本节课的学习，让学生掌握转化策略在解决问题中的应用，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够理解问题，并能够通过简单的数学运算来解决问题。
但是，他们在面对复杂的问题时，往往不知道如何下手，这就需要我们引导学生学会转化策略，将复杂的问题转化为简单的问题，从而更容易地解决问题。
三. 教学目标1.让学生理解转化策略的含义，并能够灵活运用转化策略来解决问题。
2.通过解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.转化策略的理解和应用。
2.解决实际问题时，如何运用转化策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入转化策略。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题的解决方法，让学生在思考中发现转化策略的应用。
3.合作交流法：学生在小组内合作交流，分享解决问题的方法和经验。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括问题的呈现、转化的过程等。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于让学生进行实践操作。
3.学生活动材料：学生用的练习本、铅笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，提出一个问题：小明有一块长方形的地毯，他想要将地毯对折，使得地毯的两边长度相等，他应该怎么对折？让学生思考，引导学生发现这是一个转化的问题，需要将长方形转化为正方形。
呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求这个长方形的面积。
让学生独立思考，尝试用转化策略来解决这个问题。
操练（15分钟）教师引导学生将长方形转化为正方形，让学生动手操作，尝试解决转化后的问题。
苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略(转化)》说课稿
苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略（转化）》说课稿一. 教材分析苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略（转化）》这一课的主要内容是让学生掌握转化策略，并能够运用转化策略解决实际问题。
在本节课中，学生将通过探究、实践，理解转化的意义，学会将复杂的问题转化为简单的问题，从而提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们学会了简单的加减乘除运算，也接触过一些解决问题的方法。
但是，学生在解决实际问题时，往往还是会感到困惑，不知道从哪里下手。
因此，在本节课中，教师需要引导学生理解转化策略，并学会运用转化策略解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解转化策略，并能够运用转化策略解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过探究、实践，学会将复杂的问题转化为简单的问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学在生活中的运用，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解转化策略，并能够运用转化策略解决实际问题。
2.教学难点：学生学会将复杂的问题转化为简单的问题，提高解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法和实践性教学法。
启发式教学法可以帮助学生激发思维，主动探究；实践性教学法可以让学生在实际操作中，理解转化策略，提高解决问题的能力。
此外，我还将运用多媒体教学手段，以直观、生动的方式展示转化策略的应用，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决，从而引出转化策略的概念。
2.探究：学生分组讨论，思考如何将复杂的问题转化为简单的问题，并通过实际操作验证转化策略的有效性。
3.讲解：教师讲解转化策略的方法和步骤，引导学生理解转化的意义。
4.实践：学生独立完成一些实际问题，运用转化策略解决问题。
5.总结：教师引导学生总结转化策略的优点，以及如何在解决实际问题时运用转化策略。
苏教版五年级数学下册第七单元第1课时教案
第七单元解决问题的策略一、教学内容教材第105～111页的“例1～例2”以及练习十六。
二、教材分析教材一共安排了两道例题，引导学生从平面图形以及数与计算的角度分别体会转化策略的应用过程和特点，逐步积累用转化策略解决问题的经验，增强主动应用策略的自觉性。
教材中还安排了涉及图形和计算等不同内容的实际问题，引导学生在变式应用中逐步加深对转化策略的认识。
三、学情分析转化是指把一个有待解决的问题转变成已经解决或者比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。
转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略，理解并掌握这一策略，对于学生形成分析和解决问题的能力和发展数学思考，具有非常重要的意义。
四、教学目标1．使学生经历用转化策略解决问题的过程，体会用转化策略解决问题的基本思考方法和特点，能根据具体问题确定合理的解题思路，从而有效地解决问题。
2．使学生通过对解决问题过程的回顾、比较和反思，进一步体会转化策略的内在价值，增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析和研究问题的能力。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学号数学的自信心。
五、教学重、难点教学重点：让学生在解决问题的过程中，初步领会转化的过程和特点，体会转化的价值，进一步增强解决问题的策略意识。
教学难点：引导学生针对具体问题寻找合适的转化方法。
六、课时安排解决问题的策略 3课时第1课时解决问题的策略——转化（一）教学内容：第105～106页例1和“练一练”，第109页练习十六第1～3题。
教学目标：1．使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。
教学难点：理解和认识转化的策略。
教学难点：灵活选择具体的转化方法。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设问题情境,出示例1：引导：这是两个完全不一样的平面图形，问题是要比较哪个面积大一些。
看一看图形，能不能直接比较出面积大小？二、探索获得策略1．引导思考。
苏教版五年级下册第七单元单元计划
苏教版五年级下册第七单元单元计划全文共2篇示例，供读者参考苏教版五年级下册第七单元单元计划篇1第七单元统计教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息教学过程：一、回忆铺垫从图中你知道了什么？如果把这两张统计图合并成一张，那是怎样的呢？2、出示表示青岛市和昆明市xx年各月降水量的复式条形统计图。
说说从图中你又能知道什么？重点引导学生对两个城市的降水量进行比较。
说说复式条形统计图的特点。
3、我们还学过什么统计图呢？揭题：我们已经学习过折线统计图。
今天这节课，我们要继续学习折线统计图。
（板书：折线统计图）二、学习例题1、分别出示表示青岛市和昆明市xx年各月降水量的单式折线统计图。
提问：根据第一幅统计图，你能知道些什么信息？你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市xx年各月降水量的变化情况吗？根据第二幅统计图，你又能知道些什么？指名口答。
如果要比较这两个城市xx年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办？引导：以前我们曾经学习过复式条形统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。
（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书）3.出示表示青岛市和昆明市xx年各月降水量的复式折线统计图提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？明确图例表示的意思启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
苏教版五年级下册数学第七单元教案范文
苏教版五年级下册数学第七单元教案范文苏教版五年级下册数学第七单元教案范文教师撰写教案的目的是用于课堂教学，因此教案一定要具有实用性。
教师在撰写教案时，要克服形式主义，要根据自己的教学思想和教学风格，撰写出具有个性化的教案。
今天在这里整理了一些苏教版五年级下册数学第七单元教案最新范文，我们一起来看看吧!苏教版五年级下册数学第七单元教案最新范文1教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：1、探索分数除以整数的计算方法。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学流程：一、创设情境提出问题1、把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?2、把一张纸的4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?【设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把学生带入思考的空间，抓住他们的学习状态。
】二、自主探究小组交流(教师指导学生自主探究，尝试解决以上两个问题，同桌之间交流想法)自主学习提示1. 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。
2. 同桌之间说一说彼此的想法。
3. 有困难的同学，可以借助课本第25页的提示，完成这两个问题。
【设计意图：在本环节教师指导学生自主学习，发挥学生探究主体性，对于多数学生而言教师不要过多提示，主要指导学困生完成探究任务。
】三、交流释疑1、初步感知分数除法把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几? 请同学们拿出图(一)来涂一涂。
交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢? 还有不同的涂法吗? 能根据这个过程列出一个除法算式吗? 这个除法算式和以前学的除法有什么不同?这就是这节课我们要学习的分数除法。
(板书)【设计意图：通过涂一涂的活动，在教师的引导下，让学生列出除法算式，使学生初步感知分数除法的意义。
最新苏教版五年级下册数学第七单元-解决问题的策略教案
第七单元解决问题的策略课题：用转化的策略解决有关图形的问题第一课时课型：新授教学内容：苏教版小学数学五年级下册第七单元第105—106页的例1、练一练。
练习十六第1~3题。
教学目标：知识与技能：初步学会运用转化的策略分析问题、解决问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，提高有效解决问题的能力。
数学思考：经历运用转化策略解决问题的过程，体验转化的优越性，感受转化的内在价值。
解决问题：使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法。
情感和态度：增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验，提高学好数学的自信心。
教学重点：感受"转化"策略在解决问题时的价值。
教学难点：能用"转化"的策略解决问题。
总第71课时教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，比一比你们的眼力，老师这里有两个图形，请看一看它们的面积相等吗？（出示例1的图）师：仔细观察，想一想：两个图形形状不同，怎样来比较它们的面积？待学生发表意见后，教师说明：用数方格的方法也是可以的，但比较麻烦；能不能用拼割、平移或旋转等方法把它们转化成一个我们熟悉的、便于比较的图形呢？再仔细观察观察，还可以跟同学讨论讨论。
揭示课题：转化二、回顾运用，感知转化师：回想一下，在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题呢？（根据学生回答，教师作必要补充）师：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？（都是把新的问题转化成熟悉的或已经解决过的问题）。
小结：转化是一种常用的、也是重要的解决问题的策略。
在我们以往的学习中，早已运用这一策略分析并解决问题了。
以后再遇到一个陌生的问题时，你会怎么想？三、及时练习，运用转化师：在解决问题时，如果能从不同的角度灵活地分析问题，有时我们就能想到合理的转化方法。
（出示“练一练”）仔细观察图形，这两个图案的面积相等吗？师：说说看，解决这些问题时，你运用了什么策略？是怎样运用的？根据学生回答，教师演示，肯定正确方法，及时纠正错误的方法。
新苏教版五年级下册第七单元数学教案
第七单元解决问题的策略
一、教学内容
教材第105～111页的“例1～例2”以及练习十六。
二、教材分析
教材一共安排了两道例题，引导学生从平面图形以及数与计算的角度分别体会转化策略的应用过程和特点，逐步积累用转化策略解决问题的经验，增强主动应用策略的自觉性。
教材中还安排了涉及图形和计算等不同内容的实际问题，引导学生在变式应用中逐步加深对转化策略的认识。
三、学情分析
转化是指把一个有待解决的问题转变成已经解决或者比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。
转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略，理解并掌握这一策略，对于学生形成分析和解决问题的能力和发展数学思考，具有非常重要的意义。
四、教学目标
1．使学生经历用转化策略解决问题的过程，体会用转化策略解决问题的基本思考方法和特点，能根据具体问题确定合理的解题思路，从而有效地解决问题。
2．使学生通过对解决问题过程的回顾、比较和反思，进一步体会转化策略的内在价值，增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析和研究问题的能力。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学号数学的自信心。
五、教学重、难点
教学重点：让学生在解决问题的过程中，初步领会转化的过程和特点，体会转化的价值，进一步增强解决问题的策略意识。
教学难点：引导学生针对具体问题寻找合适的转化方法。
六、课时安排
解决问题的策略3课时。
苏教版数学五年级下册第七单元教学设计
苏教版数学五年级下册第七单元教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握分数的基本性质，能够运用分数的基本性质解决实际问题。
2. 培养学生运用数学思维分析和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，增强学生团队协作意识。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的基本性质3. 分数的大小比较4. 分数的加减法5. 分数的乘除法三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的基本性质、分数的加减法和乘除法。
2. 教学难点：分数的意义、分数的大小比较和分数的乘除法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 引入新课：通过PPT展示一些与分数有关的生活实例，引发学生对分数的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解分数的意义、分数的基本性质、分数的大小比较、分数的加减法和乘除法。
3. 例题解析：通过典型例题，让学生理解和掌握分数的基本性质，学会运用分数的基本性质解决实际问题。
4. 练习巩固：布置一些与新课内容相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，提醒学生注意易错点。
六、板书设计1. 分数的意义2. 分数的基本性质3. 分数的大小比较4. 分数的加减法5. 分数的乘除法七、作业设计1. 基础题：布置一些与新课内容相关的基础题，让学生巩固所学知识。
2. 提高题：布置一些拓展学生思维的题目，让学生在掌握基础知识的基础上，提高自己的数学能力。
3. 实践题：布置一些与生活实际相关的题目，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要关注学生的学习进度，适时调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，不断改进教学方法，提高课堂教学效果。
五年级下册数学教案-第七单元第1课时 解决问题的策略(1) 苏教版
五年级下册数学教案-第七单元第1课时解决问题的策略(1) 苏教版教学内容：本节课主要学习“解决问题的策略（1）”，通过探究、分析、解决实际问题，让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生理解并掌握解决问题的基本策略，能够灵活运用到实际问题中。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队协作意识。
教学难点：1. 如何引导学生正确分析问题，找到合适的解决策略。
2. 如何帮助学生将解决问题的策略应用到实际问题中。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学案例、练习题。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺、练习本。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的解决问题的策略。
2. 提问：大家在解决问题时，都用到了哪些策略？它们有什么作用？二、探究新知1. 出示例题，引导学生观察、分析问题。
2. 引导学生尝试运用已有策略解决问题。
3. 分组讨论，让学生交流自己的解题思路和方法。
4. 教师点评，总结解决问题的策略。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行讲评，总结解题方法。
四、课堂小结1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调解决问题的策略。
五、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用解决问题的策略解决一个实际问题。
板书设计：解决问题的策略（1）一、导入二、探究新知三、巩固练习四、课堂小结五、作业设计课后反思：本节课通过引导学生探究、分析、解决实际问题，让学生掌握了解决问题的基本策略，提高了学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师以学生为主体，注重启发式教学，让学生在合作交流中学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对策略的理解不够深入，需要教师在今后的教学中加强引导和讲解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七单元解决问题的策略
教学目标：
1.使学生在解决问题的过程中学会用“转化”的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。
2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“转化”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重难点：
重点：学会用“转化”的策略寻求解决问题的思路。
难点：能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。
课时安排：
解决问题的策略…………………………………2课时
师：这两个图形像什么啊？你觉得这两个图形的面积相等吗？仔细观察图形，你准备怎样比较这。