诫子书说课
《诫子书》的优秀教案(通用5篇)
《诫子书》的优秀教案《诫子书》的优秀教案(通用5篇)《诫子书》的优秀教案1【教学目标】1、知识与技能(1)识记并积累文中的文言实词和虚词,能借助注释和工具书翻译课文。
(2)体会作者情感,把握文章主旨。
(3)赏析精彩妙点,背诵全文,积累警句。
2、过程与方法反复诵读,把握文章主旨,体会作者情感。
3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情,感受诸葛亮的人格魄力,提升自己的品德素养。
【教学重点】积累常见的文言词语,背诵课文,积累警句,理解主旨。
【教学难点】把握文章主旨,赏析精彩妙点。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入,由题入文“烽火连三月,家书抵万金。
”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式,自古至今有着非同寻常的意义。
我国古今有著名的家训,家书。
如:曾国藩家书、傅雷家书等。
今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》,即告儿子的一封家书。
题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
这是他自己学习修养经验的结晶,修身治家之道的概括。
诫,告诫、劝勉。
子,一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书,书信。
二、作者及写作背景课件出示:诸葛亮(公元181—234年),字孔明,号卧龙,山东琅琊郡阳都人(今山东省沂水县)。
三国时期蜀国丞相,著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中,后来任蜀国丞相。
在世时被封为武乡侯,后世称诸葛武侯。
著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文,感知文意1、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿。
2、学生听录音,完成下列任务:(1)标记生字注音,扫除文字障碍。
(2)注意词句停顿。
3、找单个学生朗读,要求读准音,把握好朗读节奏。
其余学生认真听,作出点评。
幻灯出示:(1)字的读音夫(fú)淫(yín)慢险躁(zào)遂(suì)穷庐(lú)(2)语句停顿夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。
诫子书初中课文讲解教案
诫子书初中课文讲解教案知识与技能:1. 理解文言文的语言特点,掌握一些常见的文言字词。
2. 能够流畅地朗读和背诵课文。
3. 理解课文内容,领会诫子书的教育意义。
过程与方法:1. 通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对文言文的理解能力。
2. 学会欣赏古代散文的美,培养学生的文学素养。
情感态度与价值观:1. 感受作者对子女的关爱和期望,理解“修身、齐家、治国、平天下”的儒家教育思想。
2. 树立正确的人生观、价值观,培养良好的学习和生活习惯。
二、教学重点、难点1. 重点:理解课文内容,领会诫子书的教育意义。
2. 难点:掌握一些常见的文言字词,理解文言文的语言特点。
三、教学过程1. 导入新课激发学生的学习兴趣,引导学生思考:你们曾经收到过父母的劝告吗?他们都是如何劝告你们的?今天,我们一起学习一篇古代父亲的劝诫之作——《诫子书》。
2. 自主学习让学生自主朗读课文,结合注释理解课文内容。
鼓励学生提出问题,相互讨论,教师巡回指导。
3. 课堂讲解讲解课文中的重点字词,如“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”等,帮助学生理解儒家教育思想。
分析课文结构,引导学生领会作者关爱子女、期望子女成才的心情。
4. 合作探讨将学生分成小组,让他们讨论如何将课文中的教育思想应用到自己的学习和生活中。
各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
5. 扩展延伸让学生结合自己的经历,谈谈对课文的理解和感悟。
鼓励学生发表自己的观点,培养学生的独立思考能力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容,强调诫子书的教育意义。
鼓励学生在日常生活中,积极践行修身、齐家、治国、平天下的理念。
7. 布置作业让学生课后背诵课文,并选择一篇类似的古代散文进行自主学习。
四、教学反思在教学过程中,关注学生的学习反馈,及时调整教学方法。
注重培养学生的文言文阅读能力,提高他们的文学素养。
同时,引导学生将课文中的教育思想与自己的实际相结合,树立正确的人生观、价值观。
诫子书教案优秀6篇
诫子书教案优秀6篇诫子书教案篇一学习目标1、积累文言词汇。
2、理解文章内容。
3、体会作者情感,把握文章主旨。
4、赏析精彩妙语,积累名言警句。
5、聆听先哲教导,汲取精神养料。
教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对后人的谆谆教诲。
1、请给下面加点的字注音。
夫君子之行(fú)淫慢则不能励精(yín)遂成枯落(suì)2、作者简介诸葛亮(181—234),字孔明,琅琊阳都(今山东沂南南)人。
三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中,后来任蜀国丞相。
死后被追谥为“忠武侯”,后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁,死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书,是后世历代学子修身立志的名篇。
文短意长,言简意赅。
概括了做人治学的经验,劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁,寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
(一)整体感知1、多种形式朗读课文,注意读准字音和节奏。
【交流点拨】提示:(1)读时要字正腔圆。
“字正”就是字音准确,“腔圆”就是发音饱满。
(2)处理好停顿,控制节奏。
(3)把握重读和轻读。
(4)注意语速语调,做到声韵和谐,抑扬顿挫。
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守\穷庐,将复何及!2、教师强化解读文意的方法,由学生讨论交流解决文言字词。
诫子书教案【优秀5篇】
诫子书教案【优秀5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《诫子书》说课稿8篇
《诫子书》说课稿8篇《诫子书》说课稿1教学目标:1、读顺:积累字词,翻译全文。
2、读懂:体会主旨,思考意义。
教学重点:1、了解重点词语的含义,能准确翻译课文。
2、体会《诫子书》倡导的学习和做人之道。
教学难点:1、识记重点词语,准确翻译课文;2、思考《诫子书》的现代价值,反思自己在修身、学习上的不足之处。
课时安排:2课时教学过程第一课时一、课文导入同学们,知道这些成语/这些话说的是谁吗?【版本1】三顾茅庐三足鼎立神机妙算草船借箭赤壁之战欲擒故纵鞠躬尽瘁,死而后已万事具备只欠东风空城计【版本2】“他身长八尺,面如冠玉,头戴纶(guān)巾,身披鹤氅(chāng),飘飘然有神仙之概。
”“此人每尝自比管仲,乐毅:以吾观之,管、乐殆不及此人。
此人有经天纬地之才,盖天下一人也。
”“功盖三分国,名高八阵图。
江流石不转,遗恨失吞吴。
”(唐·杜甫)出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
杜甫(唐)出师一表真名士,千载谁堪伯仲间?陆游(南宋)二、作家作品简介1、作者:诸葛亮:复姓诸葛,名亮,字孔明,三国时期著名的政治家、军事家。
号卧龙先生。
中国传统文化中忠臣与智者的代表人物:品格高洁,才学渊博,鞠躬尽瘁,死而后已。
2、作品:《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书,是诸葛亮写给他八岁儿子诸葛瞻的一封信。
因其文短意长,言辞恳切,成为后世学子修身立志的名篇。
诸葛亮作为一位品格高洁、才学渊博的智者,“淡泊明志,宁静致远”可以说是他一生的总结。
【资料补充】诸葛亮对诸葛瞻告诫原因(告诫原因)“建兴十二年,亮出武功,与瑾书曰:"瞻今已八岁,聪慧可爱,嫌其早成,恐不为重器耳。
”《三国志·诸葛亮传》三、学习目标(一)读顺:积累字词,翻译全文1、【自主感知1】自由朗读,准确把握读音和停顿。
【自学方法】(1)结合注释标注读音。
(2)句中停顿是句意层次的表现,标出句子的停顿。
【自学时间】3分钟【检测方法】划分节奏、分组读、齐读。
部编版七年级上册语文《诫子书》说课教学课件
讲授新课
初读课文 整体感知
讲授新课
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人,是依靠内心安静精力集中来 修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。
非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向,不是 身心宁静就不能实现远大的理想。
讲授新课
夫学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。
影响行为,行为影响习惯,习惯影响性格,性格影响命运。” 你要提升自己性格的品质吗?
第八课:时间的力量。 “年与时驰 ,意与岁去” 他警告孩子时光飞逝如梭,意志力又会被时间消磨掉,“少壮不努
力,老大徒伤悲”。 静心想一想,你有蹉跎岁月吗?
讲授新课
议论文结构
提出问题--分析问题--解决问题
论点
证明论点
这就是诸葛亮的治学之道。
讲授新课
第一课:宁静的力量 。“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也” 他忠告孩子,宁静才能够修养身心,静思反省。而且学习的首要条
件,就 是有安宁的环境。 现代人多数终日忙碌,你是否应在忙乱中静下来,反思人生方向?
第二课:节俭的力量。 “俭以养德” 他告知孩子要节俭,以培养自己的德行。 在鼓励消费的文明社会,你是否想过节俭的好处呢?
事半功倍。诸葛亮不信天才论,他相信才能是学习的结果。 你有否全心全力的学习?你是否相信努力才有成就?
第五课:增值的力量。“非学无以广才 ,非志无以成学” 他忠告孩子,人生的投资要想增值先要立志,不愿意努力学习,
就不能够增加自己的才干。但学习的过程中,没有决心和毅力就会半 途而废。
你是否想过:一鼓作气的人多,坚持到底的人少的道理?
学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习。不努力学习就 不能增长才智,不明确志向就不能在学习上获得成就。
《诫子书》 说课稿
《诫子书》说课稿《<诫子书> 说课稿》尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是诸葛亮的《诫子书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《诫子书》是部编版七年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“人生之舟”为主题,旨在引导学生思考人生,感悟生命的意义。
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书,短小精悍,言简意赅,却蕴含着深刻的人生哲理。
这篇文章不仅是对子女的教诲,也是诸葛亮人生经验的总结,体现了他对人生的思考和对儿子的殷切期望。
通过学习这篇文章,可以让学生感受古人的智慧,汲取精神营养,同时提高文言文阅读能力。
二、学情分析七年级的学生刚刚接触文言文,对文言文的语法、词汇等方面的知识还比较陌生。
但是他们已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力,对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
在教学过程中,要充分考虑学生的实际情况,注重基础知识的讲解,引导学生通过自主、合作、探究的方式来学习,激发学生的学习兴趣,培养他们的文言文阅读能力和思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)掌握文中重点字词的含义,如“夫”“静”“俭”“以”等。
(2)理解文章的大意,能够准确流畅地朗读并背诵全文。
(3)学习文中运用对比、比喻等修辞手法进行说理的方法。
2、过程与方法目标(1)通过反复朗读,培养学生的语感。
(2)通过小组合作探究,培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标(1)体会诸葛亮对儿子的深切期望和良苦用心,感受父爱的深沉。
(2)引导学生树立正确的价值观和人生观,培养他们修身养性、立志成才的意识。
四、教学重难点1、教学重点(1)掌握文中重点字词和句子的含义,理解文章的大意。
(2)学习文中运用对比、比喻等修辞手法进行说理的方法。
2、教学难点(1)理解文中蕴含的深刻人生哲理,体会诸葛亮的思想感情。
(2)引导学生将文中的道理运用到实际生活中,培养他们的品德修养。
《诫子书》 说课稿
《诫子书》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是诸葛亮的《诫子书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《诫子书》是部编版七年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“人生之舟”为主题,旨在引导学生思考人生,感悟生命的意义。
《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书,全文围绕“修身养性”这一主题,阐述了“静以修身,俭以养德”的观点,表达了父亲对儿子的殷切期望和深深的爱。
这篇文章短小精悍,语言简洁,却蕴含着深刻的人生哲理,对学生的成长和价值观的形成具有重要的指导意义。
同时,通过学习这篇文章,还可以提高学生的文言文阅读能力和理解能力。
二、学情分析七年级的学生已经初步掌握了一定的文言文基础知识,但对于文言文的理解和感悟能力还有待提高。
他们正处于青春期,开始对人生和未来有了自己的思考和探索,《诫子书》中所传达的修身养性的道理,容易引起他们的共鸣。
然而,由于时代的差异和生活经验的不足,学生可能对文中的一些观点理解不够深入,需要教师加以引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我将本节课的教学目标设定为以下三个方面:1、知识与技能目标掌握文中重点字词的含义,如“诫”“夫”“静”“俭”等。
理解文章的大意,能够准确、流畅地朗读并背诵全文。
学习文中运用对比、举例等论证方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、小组合作等方式,提高学生的文言文阅读能力和理解能力。
引导学生结合生活实际,思考文中所蕴含的人生哲理,培养学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标体会诸葛亮对儿子的殷切期望和深深的爱,感受父爱的伟大。
领悟文中“静以修身,俭以养德”的思想内涵,培养学生良好的品德修养和行为习惯。
四、教学重难点1、教学重点掌握文中重点字词和句子的含义,理解文章的内容。
体会文中“静以修身,俭以养德”的思想内涵,培养学生的品德修养。
《诫子书》 说课稿
《诫子书》说课稿《<诫子书> 说课稿》尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是诸葛亮的《诫子书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《诫子书》是部编版七年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“人生之舟”为主题,旨在引导学生思考人生,感悟生命的意义和价值。
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书,言辞恳切,饱含着对儿子的殷切期望和深深的爱。
这篇文章短小精悍,语言简洁,却蕴含着深刻的人生哲理。
文中强调了修身养性、立志学习的重要性,对于正处于成长关键期的七年级学生来说,具有重要的教育意义和启示作用。
二、学情分析七年级的学生刚刚接触文言文,对于文言词汇和语法的理解还存在一定的困难。
但是,他们对于新鲜的知识充满了好奇心和求知欲,具有较强的可塑性。
在教学过程中,要充分考虑学生的认知水平和学习能力,通过多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,帮助他们逐步掌握文言文的学习方法,提高文言文阅读和理解的能力。
三、教学目标1、知识与能力目标(1)正确朗读并背诵课文,积累文言词汇,理解文章大意。
(2)学习文中运用对比、比喻等修辞手法进行说理的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式,培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对儿子的殷切期望,领悟文中蕴含的修身养性、立志学习的人生哲理,培养学生良好的道德修养和学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点(1)掌握文中的重点文言词汇和句式,理解文章内容。
(2)体会作者的情感,领悟文中的人生哲理。
2、教学难点理解文中“静”的含义以及作者的修身养德的观点,并能将其运用到实际生活中。
五、教法与学法1、教法(1)诵读法:通过反复诵读,让学生体会文言文的韵律美,理解文章的大意。
(2)点拨法:在学生自主学习和合作探究的过程中,教师适时进行点拨和指导,帮助学生解决疑难问题。
《诫子书》 说课稿
《诫子书》说课稿《<诫子书> 说课稿》尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是诸葛亮的《诫子书》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《诫子书》是部编版七年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“人生之舟”为主题,旨在引导学生思考人生,感悟人生。
《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书,言辞恳切,饱含着对儿子的深切期望和教诲。
这篇文章短小精悍,却蕴含着丰富的人生哲理。
它既是对学生进行文言文学习的良好素材,也能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、说学情七年级的学生已经初步具备了一定的文言文阅读能力,但对于一些文言实词、虚词的理解还存在一定的困难。
同时,他们对于人生的思考还处于较为懵懂的阶段,需要通过引导来启发他们的思考。
三、说教学目标1、知识与能力目标学生能够准确、流利地朗读并背诵课文。
理解文中重点字词和句子的意思,积累文言词汇。
能够理解文章的主旨,体会作者的思想感情。
2、过程与方法目标通过反复朗读,培养学生的语感。
借助注释和工具书,自主翻译文言文,提高文言文阅读能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生从文中汲取智慧,树立正确的人生观和价值观。
感受诸葛亮对儿子的殷切期望和深沉的父爱。
四、说教学重难点1、教学重点掌握文中重点字词和句子的意思,理解文章内容。
背诵课文,体会作者的思想感情。
2、教学难点理解文中蕴含的人生哲理,并能将其运用到实际生活中。
五、说教法1、诵读法通过反复诵读,让学生体会文言文的韵律之美,加深对文章的理解。
2、点拨法针对学生在学习过程中遇到的问题,进行适当的点拨和指导,帮助学生突破难点。
3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题,激发学生的思维,培养学生的合作探究能力。
六、说学法1、自主学习法学生通过预习,借助注释和工具书,初步理解文章内容。
2、合作学习法在课堂上,学生分组讨论问题,相互交流,共同提高。
诫子书教案三篇
诫子书教案三篇诫子书教案篇1教学目标:1、朗读课文,背诵课文,培育同学的古典文学素养。
2、读准字音、停顿,积累文中重点文言诗词和虚词的用法。
3、翻译全文。
4、引导同学领悟的思想意义,弄清的层次关系。
教学重点:1、背诵课文。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、引导同学理解成才的三个条件:志、学、才三者之间的关系。
4、引导同学领悟的思想意义。
教学难点:引导同学理解“俭以养德”与“静”的关系。
教法、学法设想:1、小组合作学习法。
设计问题,分组争论。
2、置换法。
针对的精彩之处,用换句的方法品尝咀嚼。
教学过程一、导入新课同学们,我们在八班级曾经学过两篇,一篇是诸葛亮写的《出师表》,一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。
这两篇中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下。
(找生谈。
明确:赏罚分明、知人善任、赤胆忠心、深思熟虑、足智多谋等)诸葛亮是在54岁的时候逝世的,在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话,这段话后来一贯被诸葛家族奉为祖训,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今日我们就来学习这段话(板书:诫子书),相信大家也肯定受益匪浅。
二、初读课文1、老师范读课文,同学依据老师的朗读划出停顿;然后找同学朗读课文,师点拨存在的问题。
留意(1)生字:澹泊、淫慢、险躁(2)停顿:非澹泊/无以明志非学/无以广才2、同学以自己喜爱的方式读课文。
要求,借助工具书扫清生字障碍,留意停顿。
3、齐读课文。
三、疏通文意1、同学自主学习。
结合课下说明和工具书,运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识),同学自主译读课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决。
同学学习时,老师巡回,实时予以指导。
2、质疑问难。
这一环节,由同学自由提问,师生共同争论解决。
同学能自己解决的,放手给他们。
解决不了的,老师予以点拨。
留意结合详细问题,对同学进行学习古文方法的指导。
3、师强调重点词(小黑板出示)4、生译全文。
七(上)16《诫子书》教学设计与说课稿(共3篇)
《诫子书》教学设计与说课稿《诫子书》教学设计1教学目标:1、读准字音,熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点:1、背诵课文。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、引导学生理解成才的三个条件:志、学、才三者之间的关系。
4、引导学生领会文章的思想意义。
教学难点:引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教法、学法设想:1、探究式学习方法。
设计问题,分组讨论。
2、置换法。
针对文章的精彩之处,用换句的方法品味咀嚼。
课时安排:一课时教学过程一、导入新课同学们,诸葛亮在我国是一位家喻户晓、妇孺皆知的智者形象。
今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、初读课文1、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿。
2、找生朗读课文,师点拨存在的问题。
注意:(1)生字夫(fú)澹泊(dàn)(bó)淫(yín)慢遂(suì)庐(lú)(2)停顿3、集体朗读课文。
三、疏通文意1、学生自主学习。
结合课下注释和工具书,运用硬读法、猜读法、联想法,学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决。
学生学习时,教师巡回,及时给予指导。
2、质疑问难。
这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决。
学生能自己解决的,放手给他们。
解决不了的,教师给予点拨。
注意结合具体问题,对学生进行学习古文方法的指导。
3、师强调重点词4、生译全文。
先找生通译全文,再同桌间口译。
在本环节中,要求学生译文的语言,除了达到文通字顺外,也要力求文字优美。
四、研读赏析课文本环节,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。
1、诸葛亮写这封信的用意是什么?主旨是劝勉儿子勤学励志,需从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。
文章概括了做人治学的经验,着重围绕一个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明。
2023年《诫子书》说课稿5篇
2023年《诫子书》说课稿5篇《诫子书》说课稿1(2604字)尊敬的各位老师,大家好!今天我的说课题目是《诫子书》,我将从教什么、怎么教、为什么这样教来展开我的说课。
一、说教材首先,来谈一谈我对教材的理解。
《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文,本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值,有对人物美好品行的礼赞,有对人生经验的总结和思考,还有关于修身养德的谆谆教诲。
学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性,树立正确的人生观。
二、说学情除了充分了解教材,合理把握学情也是上好一堂课的基础。
本篇课文所面对的初一学生,他们的言语理解和运用能力发展迅速,具有一定的文言知识积累,所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力,并且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段,应注重引导学生体会“宁静致远,淡泊明志”的深刻内涵,并以此指导自己的学习和生活。
结合对教材和学情的分析,从新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,我设置了以下三个教学目标:在知识与能力方面:掌握生字词,积累文言知识,熟读全文,梳理__结构思路。
在过程与方法方面:通过品析文中词句,了解__大意,理解“静”的重要性。
在情感态度与价值观方面:体会作者对儿子的深切教诲,以及__中蕴含的哲理。
四、说教学重难点根据教学目标,我的教学重点是积累文中的重点字词和文言知识,理解__内容。
教学难点是结合作者生平,体会__主旨,思考其现实意义。
五、说教学方法新课标理念认为:“学生是学习的主体。
”因此,我将在我的教学中采用朗读法、情景教学法和讨论法。
阐述了以上教学依据,我将具体论述我的教学过程,这也是本次说课的重点。
(一)导入新课好的开始是成功的一半,课堂刚开始是学生思维最活跃、精力最充沛的时候,根据学生的心理和学习状态,我将设计诗词导入,把学生带入古诗文学习的环境中,激发学生的学习热情和求知欲。
对话同学:同学们,你们知道“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”等诗句描写的是哪位历史人物吗?千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,是后人眼中的智慧化身,他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。
《诫子书》精品说课稿共23页
46、 —英国
48、法律一多,公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应,言行相称。——韩非
部编版语文七年级上册15诫子书说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书说课稿(优选3篇)【部编版语文七年级上册15诫子书说课稿第1篇】《诫子书》说课稿【教学重难部分的处理设计】故事引子:诸葛亮为相数十年, 效忠先主,辅佐后主,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。
问题设计:诸葛亮写这封家信的用意是什么?预设:告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?合作要求:1.每组选其中一点,找出原句品读。
2.联系自身实际,谈谈感受体会。
3.其他小组倾听,补充或质疑。
(学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)A、淡泊:非澹泊无以明志,非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性B、立志:非学无以广才,非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性C、惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!【文本的主题解读】《诫子书》是七年级上册第四单元的课文。
此文写于蜀汉建兴十二年(元234年),当年诸葛亮出兵武功,其间写信给诸葛谨,称“诸葛瞻如今已经八岁,十分聪明可爱,只是怕他过早成熟,将来成不了大器”。
又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理,不仅让他的子孙从中获益颇多,后来诸葛瞻战死绵竹,为国尽忠,就是明证,也给其他人提供了修身立志的借鉴,其中的名句“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
此文是修身立志的名篇,其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从澹泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。
学习本文重在引导学生理解内容,把握主旨,体会情感,从中获得精神的力量:淡泊明志,宁静致远,并由此积累背诵相关警言以自励。
第16课《诫子书》说课稿
《诫子书》说课稿一、说教材1、选自部编版七年级上册第四单元的第四课,是一篇教读课文。
2、本课是一篇有道德劝喻意味德家书,是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封信,既有谆谆的告诫之语,又有殷殷的期盼之情。
学习本课,在提高学生文言文水平的同时,也要结合文本,对学生进行道德修养方面的教育。
3、本单元的主题是“人生之舟”,目的在于试图引导学生初步思考人生问题,学会规划人生,珍爱生命。
二、说学情1、现代教育理论强调:“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。
”根据新课改的要求和因材施教的原则,学情分析是教学的基础。
2、本次的教学对象是七年级的学生,他们是处于学习的过渡期,但是他们在这一时间中言语理解能力和运用能力发展迅速,但学生通过前三单元文言文的学习,也有一定的文言文知识积累,在课堂中可以培养学生利用工具书和课下注释自主学习,概括文章的能力,并且学生刚刚步入新的校园,新的学习阶段应注重引导学生体会“宁静致远,淡泊明志”的深刻内涵,并以此指导自己的学习和生活。
三、说教学目标、说重难点根据新课程改革的理念,学生是能动的主体,坚持从“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,制定了以下三个目标:1、知识与能力:掌握文言文常用字词的用法和重点词语的含义。
2、过程与方法:通过反复品读和合作探究,引导学生体会作者情感,把握文章主旨。
3、情感态度和价值观:体会父亲对儿子的殷切期盼之情,自觉树立远大的人生理想。
重点:掌握理解文章中的字词句,并背诵课文。
难点:理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
四、说教学过程(一)导入新课,激发兴趣用“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”导入,接着说些有关诸葛亮的故事,如三顾茅庐、草船借箭、挥泪斩马谡等。
(二)初读课文,整体感知1、诵读法a)一读字音,扫清字音障碍。
b)二读节奏,把握文章朗读节奏。
c)听名师范读,多种方式诵读整体感知课文,划分课文节奏。
2、讲授法介绍写作背景,作者生平和释题。
《诫子书》说课稿
《诫子书》说课稿一、引入新课课程伊始,我将以俗语“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”作为开篇,然后请学生列举与诸葛亮相关的故事,例如“草船借箭”、“三顾茅庐”、“三气周瑜”、“空城计”和“借东风”。
这个引入的目的是通过学生已有的知识,加深对作者的了解,提高学生的兴趣,为课程的展开做好铺垫。
二、展示学习目标鉴于七年级学生初学文言文的特点,我制定了相对简单的学习目标,以便学生更好地理解和掌握课文。
三、深入作者背景,检查预习通过学生的提问和讨论,以检查的方式了解作者,并介绍相关背景资料。
这一环节主要由学生参与,通过他们的提问和互动,填充相关信息,以帮助学生更好地理解课文内容,提高学习兴趣。
四、初次阅读——熟悉课文1.首先,我范读课文,并在朗读过程中提示长句的停顿,例如:“非澹泊,无以明志;非宁静,无以致远……非学,无以广才;非志,无以成学。
”在这一过程中,要求学生标记生字并进行注音,同时关注句子的停顿。
2.学生进行自由朗读,同桌之间相互朗读。
在这个环节,教师应该走进课堂,随时与学生讨论和交流。
3.指定不同水平的学生进行朗读,其他同学要认真听并准备点评,同时从中发现自己的不足之处。
五、深度阅读,理解文章1.首先,学生进行自主学习,借助课下的注释和工具书,自行翻译课文,了解文章的内容,圈画疑难问题。
教师巡回指导。
2.然后,学生代表作为主讲人,带领学生理解文章。
主讲人需要讲解内容正确充实,声音洪亮。
其他同学应该认真听讲并随时积累。
3.接下来,其他同学应该指出主讲人的错误或遗漏,并提出正确答案。
4.主讲人和提出疑问的学生有权向其他同学提出问题,涉及文言文的实词和句子的翻译。
5.在上述环节中,教师会全程记录,对学生的表现进行评价,并最后总结,对相关知识进行纠正和补充,以确保知识的准确性和完整性。
六、深度研读,欣赏文章首先,教师会引导学生将课文分为三个部分,并用不同颜色标出。
然后,学生通过自由讨论的方式思考每个部分告诉我们的道理。
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诫子书
一、教学目标:
1、诵读课文,掌握关键词句,理解文章内容。
2、精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。
3、研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句。
4、熟读文章成诵,聆听先哲教导,汲取精神养料。
二、教学重难点
教学重点:背诵课文,积累警句; 理解主旨: 勤学励志,修身养性
教学难点:体会作者情感,赏析精彩妙点
三、课时安排:一课时
四、教学过程:
(一)导入新课:
“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”??千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
(二)初读,读熟课文:
1、解题:《诫子书》,告诫儿子的一封家书。
2、播放录音,学生听读,完成下列任务:
(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、师范读,提示长句停顿。
示例:
非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远??非学/无以广才,非志/无以成学。
(指定学生诵读,余生纠正,后齐读)
4、学生自由朗读,互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、再次播放录音,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。
7、学生自由散读。
(三)精读,疏通文意:
1、自主学习:
学生借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、合作探究:
小组合作,解决个人疑难问题。
探究不成的,小组代表上台板书。
师参与讨论。
(1)难点预见: A、词语:
静以修身?俭以养德?以明志?以致远?;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学?遂成枯落
(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字) B、句子:
a、非澹泊无以明志,非宁静无以致远??非学无以广才,非志无以成学;
b、年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世。
(2)处理措施:
A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。
B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)以b句的翻译为例:年华随着时光飞驰,意志随着岁月流逝,最终枯败零落,对社会无益??
3、总结交流:
(1)四人一组互相翻译课文,交流指正;
(2)典型代表两名译文,师阐述自己观点,供参考。
(四)研读,赏析文章:故事引子:
诸葛亮是三国时期著名的政治家,军事家,他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世,不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立,拜为丞相。
为完成统一中原,兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”,“美声溢誉”,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。
由此引申:
1、集体探究:
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)
(告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望)
(2)文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”(双重否定句式)来强调其重要性,找出这几个句子,再次加以品读,联系自身实际,谈谈感受体会。
(学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)
A、淡泊:非澹泊无以明志,非宁静无以致远
B、立志:非学无以广才,非志无以成学
C、惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(3)请按照议论文的结构来给文章分层,并找出论点句,治学、修身、惜时句,再次品读。
(按照板书提示分组讨论完成,后总结再板书){提示板书:提出论点——正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)——劝戒惜时,有所为}
A、论点句:静以修身,俭以养德;
B、治学(静):夫学须静也,才须学也,非学/无以广才,非志/无以成学(正)。
C、修身:(躁):淫慢则不能励精,险躁则不能治性(反)。
D、惜时:(见上,略)
(4)按照板书提示思路,引导学生背诵原文。
自背。
互背。
齐背。
(5)问题引申:联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意义。
(提示结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象、“八荣八耻”精神,自由交流感想。
指定优秀代表发言)
(五)朗读,积累词句:
学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,思考完成下列任务:
(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发,由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
(自己思考,小组交流,个人回答)警句推荐:
A、淡泊:苟利国家,不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。
(陆游)
B、立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)
C、惜时:志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止。
(席勒)
(2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。
(六)作业设置:
1、背诵全文,积累警句。
2、《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身,静心养德,保国爱民,平治天下,既有慈父的殷殷期待,更有圣贤的谆谆教诲,感人肺腑。
古往今来,抒发人间真情的诗词浩如烟海,或抒爱国之情,或赞亲密友情,或歌殷殷亲情,或咏浓浓乡情??请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词,分门别类加以整理,一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。