《雨铃铛》第一课时教学设计_教案教学设计
幼儿园《雨铃铛》教案
幼儿园《雨铃铛》教案教学目标知识目标1.掌握儿歌《雨铃铛》的歌词。
2.认识铃铛、雨、乌云、彩虹等词语。
能力目标1.培养幼儿对节日的认知。
2.培养幼儿对语言的理解和表达能力。
3.能够在歌曲节奏和歌词中感受到雨一样的节奏感。
教学重难点教学重点1.学习儿歌《雨铃铛》的歌词。
2.感受歌曲节奏和情感。
教学难点1.提高幼儿的语言理解和表达能力。
2.体会歌曲的情感。
教学过程第一环节：导入1.老师播放《雨铃铛》歌曲，引导幼儿感受歌曲的节奏和情感。
2.老师出示铃铛、雨、乌云、彩虹等词语图片，引导幼儿认识并逐个朗读。
第二环节：讲授1.老师逐句读《雨铃铛》歌词，并与幼儿逐句跟读，大声朗读歌词。
2.让幼儿围成小组，交替表演《雨铃铛》歌曲的舞蹈动作，并脑海中体验雨的节奏感。
第三环节：拓展1.老师与幼儿一起讨论“下雨天的场景”，引导幼儿说出场景中有哪些元素，如云朵、雨点、伞等，增强幼儿的语言表达能力。
2.接着，老师与幼儿共同合作，创造属于自己的“下雨天场景”，比如我们可以画一个有雨和虹的场景、用手工制作小乌云等，激发幼儿的想象力和创造力。
第四环节：总结1.老师与幼儿一起回顾《雨铃铛》歌曲，丰富讨论各自创造出的“下雨天场景”表现了哪些元素，如何充分表达出来。
2.最后，老师鼓励幼儿用自己的语言和方法，将学到的故事分享给自己的家人和朋友。
教学评估1.观察幼儿在学习过程中的状态，是否能够做到认真听讲、跟读、合作表演等。
2.在拓展环节中，观察幼儿的语言表达能力和创造力。
教学反思1.教学中需要进一步引导幼儿自我认识，包括自己的感受、经验等，有助于激发幼儿学习的兴趣和动机。
2.教学过程中要注重语音和情感的表达，使幼儿更加全面地了解歌曲并体会其情感。
《雨铃铛》教案及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
《雨铃铛》教案及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15《雨铃铛》教案及反思（精选4篇）《雨铃铛》教案及反思篇1经过几天的精心准备，公开教学《雨铃铛》终于在上周四下午第一节顺利完成。
据听课老师的反馈还不错。
晚上静下心来把教案和反思整理了一番，希望对以后上课的老师有所帮助。
也希望同行们多提宝贵意见，让我不断成长！雨铃铛【教学目标】1.运用综合的识字方法，认识本课的生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
【教学重难点】1、在阅读实践活动中品味语言魅力、积累语言、发挥想象力。
2、运用综合识字法进行识字。
【教学准备】雨滴状生字卡片、课件、燕子头饰等【教学过程】一、激趣导入1、师：春姑娘轻轻一抖衣袖，天空就下起了细雨。
淘气的小雨点像顽皮的小猴子从爬杆上滑下来。
你听田野、山坡、小院响起了他们欢乐的歌声。
（播放音乐《小雨沙沙》）2、师：同学们，你们这优美的歌声不仅吸引了林老师，还吸引了春姑娘，她也来凑热闹了。
还送给你们一件小礼物。
注意听，什么呀？（铃铛）3、铃铛的声音好听吗？谁来学一学？它是什么做的？（摸摸看）4、你猜猜，如果老师想写出它的名字，里面应该有什么偏旁？（与学生一起板书铃铛）小朋友要注意铃铛的铛单独读铛时是一声，连词时读轻声。
这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？5、这节课我们来认识一种特殊的铃铛，什么呢？（补充课题，齐读）二、初读感知1、春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件师配乐配图课文朗读）2、师：大家听得很认真，那你们想不想读一读雨姐姐的这首儿歌呢？在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。
生：圈出来问问别人。
生：还可以根据上下文猜一猜。
《雨铃铛》教案设计_教案教学设计
《雨铃铛》教案设计一教学目标:初读课文,借助拼音读准字音.再读课文,理解课文内容,理解春雨催发万物回归复苏;让学生感受诗歌的美,感受大自然的美;培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情,激发他们探索自然的兴趣.练习有感情地朗读课文.引导学生展开想象,发展创新思维,能给雨另起名字,编儿歌等.二,教具准备:电脑,实物展台,收录机,生字卡片等.三,教学重点:1.教学目标2.教学难点3.教学目标四教学过程:(一),激情引趣,感受诗歌的意境美.教师带领学生做《铃儿响叮铛》的律动,以这首动听的乐曲引出课题,并对课题质疑,激起学生了解课文的急切心理.这时教师让学生闭上眼睛听配乐朗诵诗歌.然后请学生说一说,听了这首诗歌,自己仿佛看到了什么(二),初读课文,读准字音.请同学们借助汉语拼音读一读课文,画一画难读的字音,同桌进行交流.选择自己喜欢的方式朗读诗歌,感受雨的世界.出示生片.用多种形式巩固声字的读音.齐读,抢读生字,开火车读.小组长抽查读.猜字游戏.(三),理解课文内容,练习有感情地朗读课文,欣赏诗歌的语言美.1.听雨声,说描写雨的拟声词.教师用多媒体播放各种雨的声音,学生倾听后说一说都听到雨发出什么样的响声.引导学生体会,并比较"沙沙"和"丁零当啷"的声音有什么不同,观看多媒体中春雨落在房檐上和雨珠从房檐上落下来两种不同的景象.指导学生读出不同的声音.注意"沙沙"响要轻,"丁零当啷"要略重.自己体会读.指名读.4.四人小组商议怎样将全诗的美读出来.5.全班交流.请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌.教师随机指导.6.同桌互读,读出美感.7.集体配乐朗读诗歌.(四),从对雨声,雨形的描写,想像,培养学生的创造能力.1.引导学生展开想象.说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的2.给雨起名字.请学生说一说作者为什么把雨叫做"雨铃铛",也是对导入课题时的质疑的思考:"雨"和"铃铛"有什么关系接着,用刚才学生说出的雨的声音像什么乐器或物体发出来的声音,打开他们的思路,让他们给雨起名字.如:有的学生说雨声像炒豆子的声音,那可以给雨起个名字,叫雨豆子.请学生小组商议后再进行全班交流.(五),循序渐进,发展学生创新思维.用诗歌中最后两行做导入,再让学生想一想,说一说春雨还会落在哪里,引起什么变化编儿歌.学生通过小组讨论,协商,汇报,陶醉在争做小诗人的喜悦中.同学们的本事真不小,那么你能给风声起个名字或编首儿歌吗五,板书设计:雨铃铛洒——————沙沙响音:丁零当啷挂{形:小铃铛。
《雨铃铛》教案精选八篇
《雨铃铛》教案《雨铃铛》教案「篇一」《雨铃铛》教学设计研究问题：如何处理好阅读与识字的关系？教学目标：1、认识11个生字，会写“雨”字。
2、能够有感情地朗读、背诵课文。
3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。
4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。
5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。
教学重点：1、通过学习，体会诗歌的语言美。
2、能综合运用所学过的识字方法识字。
教学难点：体会诗歌中的语言美，仿编诗歌。
教学过程：一、激趣引入1、（CAI）听，这是什么声音？（1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。
（2）听雨声，引导认识“雨”字：识“雨”意，记“雨”形，师生同写“雨”字。
2、揭示课题。
这就是我们今天要学习的第10单元“雨”的第一篇主题课文，齐读课题。
二、初读课文1、自由小声读课文，把不认识的字画上小问号。
2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。
3、学生再读课文，并试着运用识字方法解决自己的问题。
4、同桌互读互教互查生字词。
5、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。
6、出示生字卡片，检查生字认读情况。
（将学生认读仍有困难的生字放置于黑板一侧，告之学生通过今天的学习一定会和所有的生字娃娃成为朋友，给学生二次学习的机会）7、学生自由小声读课文，标出本课有几句话。
8、分句抽读。
三、理解课文，指导朗读，随文识字。
（一）（CAI）感受春雨（二）学习第一句。
1、齐读。
通过朗读，你知道了什么？根据学生回答，相机指导：（1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。
（2）“房檐”的位置，学写“房”字。
2、有感情朗读第一句。
（三）学习第二句。
1、出示第二句，指名读。
2、你了解到什么？根据学生回答相机指导：（1）理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。
（2）学写“串”字3、指导朗读第二句。
雨铃铛教案(一课时)
雨铃铛成都市龙舟路小学易兴华教学目标：知识目标：认识本课11个生字。
能力目标：能正确流利的朗读课文，背诵课文。
情意目标：体会儿歌的韵律美，在情景和语言文字中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
教学重点：认识本课11个生字，正确流利的朗读课文，背诵课文教学难点：认识本课11个生字，体会儿歌的韵律美。
教学工具：生字卡、录音机教学时间：两课时第一课时教学目标：认识本课11个生字，能正确流利的朗读课文教学重点：认识本课11个生字，能正确流利的朗读课文教学难点：认识本课11个生字教学内容及过程：一、谜语引入：今天丁丁托易老师带了一个东西来，想请小朋友们闭着眼睛听听看，这是什么的声音？板书“铃铛”。
学生齐读。
铃铛是什么做的？学生回答。
所以它是金字旁的字。
丁丁还托易老师带来了一个谜语，他说想请听得最仔细的孩子来回答这个问题。
丁丁说，他知道有的孩子已经知道答案了，可是他想请知道的小朋友别发出声音，一定要保密，老师让回答的时候再静悄悄的举起手，好吗？出示谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。
再板书雨。
师范写雨边写边指导：是呀。
瞧，这一横是高高的蓝天，竖、横折勾、竖是蓝天下的高山、绿树、河流，风儿一吹下起雨来，那小小的雨滴那么晶莹，那么清亮，那么温柔，那么可爱，它们顺着风的方向斜斜地落下来。
（提示：注意中间这一竖又直又正，写在竖中线上，四点分左右，方向一致，向右倾斜）让学生连起来读一读。
过渡：这铃铛还有雨做的吗？太奇怪了，我们一起来看看课文是怎么说的吧。
二、初读课文，认识生字。
1、现在，请小朋友们来自己读读课文，要求：读准字音。
小手指，准备好。
眼看书，手指字。
2、老师看见，好多小朋友都读得认真极了。
（评价认真读的小组）老师也想来读一读，好吗？请听清楚老师的发音。
小手指，准备好。
眼看书，手指字。
（评价认真听的小组）3、（过渡）一个人读不算什么，同桌共用一本书来读，都能读得很好，才叫了不起呢。
我们来看看哪张桌子的孩子合作得最好，读得最好。
《雨铃铛》教学设计.完整版
《雨铃铛》教学思路万泉小学一年级语文张莹一、我首先简要介绍一下教材。
《雨铃铛》是著名儿童诗人金波的一篇短小优美的诗歌。
写的是春雨之声沙沙作响，春雨之形“好像串串小铃铛”。
春雨犹如精灵，赋予万物勃勃生机，滋润、催发万物迅速复苏、生长，开始新的生活。
整篇突出了诗歌韵律美，读起来琅琅上口。
我在课堂中激发、鼓励学生充份发挥想像力，感受大自然的美；培养热爱大自然的兴趣。
通过朗读诗歌，自编诗歌，进一步体会诗歌的韵律美，培养学生的文学素养。
教学总目标：1、运用综合识字方法认识11个生字，培养识字能力。
本课时练习了书写。
2、正确、流利、有感情地朗读基本能做到背诵课文，在情景和语言中受到美的熏陶。
3、自编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
二、说教法1、以读为本。
读中识字，做到在具体的语言环境中识字；读中理解、感悟春雨之形，春雨之声的美妙，受到情感的熏陶；读中想像，培养创新、想像能力，同时发展学生的语言；朗读与背诵，能体会诗歌的韵律美，积累词语。
2、情景教学法。
通过直观的多媒体、联系生活实际创设情境，缩短学生与课文内容的距离，调动学生的积极性，主动性，使他们能更好、更准、更深地把握教学重、难点，从而深入地理解课文，拓展思维，发展语言。
3、自主，合作，探究法。
《课标》提出“学生是学习和发展的主体”，“倡导自主、合作、探究的学习方式。
”采用“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生突破教学重、难点，培养学生语文实践能力。
三、说学法、学情努力发挥师生双方在教学中主动性和创造性。
《课标》中指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的人体差异。
初次接触课文，教师不急于提出阅读要求，和学生共同回顾已掌握的识字方法，并鼓励学生选择适合自己的学习方式阅读、学习课文。
识字中，教师充分利用学生的已有经验，积极调动学生学习的主动性，通过小组合作的方式运用识字方法独立识字。
《雨铃铛》教学设计
《雨铃铛》教学设计教学目标：1.通过学习《雨铃铛》这首诗歌，学会欣赏诗歌的美，感受雨的动人之处。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，增强学生的审美情感。
3.培养学生对自然的热爱和保护自然环境的意识。
教学重点：1.学习诗歌《雨铃铛》的基本内容和意境。
2.分析诗歌中的修辞手法和情感表达。
3.培养学生的审美情感和写作能力。
教学准备：1.《雨铃铛》诗歌的课文。
2.音乐播放器。
3.图片或视频素材，展示雨的场景。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.向学生介绍《雨铃铛》这首诗歌，并提问是否听说过这首诗歌。
2.展示适合的雨景图片或视频素材，引起学生对雨的兴趣。
步骤二：欣赏与讲解（15分钟）1.教师读课文《雨铃铛》，然后再播放音乐版的《雨铃铛》。
2.分享学生的感受和理解，引导他们聆听雨滴撞击的声音，感受雨后清新的气息。
步骤三：诗歌分析（25分钟）1.分析诗歌的意境和情感表达，指导学生在文本中找到与雨铃铛有关的描写。
2.引导学生分析诗歌中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，解释其在诗歌中的作用。
3.分组讨论，让学生自行探索诗歌中可能的意象、象征和隐喻。
步骤四：欣赏与创作（30分钟）1.教师再次播放音乐版的《雨铃铛》，让学生欣赏和体会。
2.学生自由发挥，创作与雨相关的美好诗句或段落。
3.部分学生分享自己的创作作品，并进行欣赏和评价。
步骤五：巩固与拓展（20分钟）1.组织学生进行小组合作，各小组选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵和解读。
2.学生做诗歌朗诵演讲比赛，通过展示和分享，拓展诗歌欣赏的广度和深度。
步骤六：课堂总结（10分钟）1.教师和学生共同总结课堂学习的内容和体会。
2.引导学生思考，在日常生活中如何欣赏和保护自然环境。
教学延伸：1.组织学生进行户外诗歌创作活动，让学生在自然环境中寻找灵感，创作自己的诗歌作品。
2.鼓励学生参加学校或社区的文学活动，展示自己的诗歌才华，并与他人互相学习交流。
《雨铃铛》教学设计与反思
《雨铃铛》（第一课时）教学设计【教学目标】1.认识“铃”“铛”等11个生字，会写“雨”等7个生字，继续练习运用提手旁、口字旁等常用偏旁识字,培养学生。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.体会和想象春雨之美，体会诗歌的语言美。
激发热爱春雨和大自然的美好情感。
【教学重点】1.运用多种方法认识本课生字词。
2.朗读诗歌，感受春雨之美，激发热爱大自然的情感。
【教学难点】1.指导读具体语境中春雨的声音。
2.激发对春雨以及大自然的热爱之情。
【教学资源】PPT教学课件、生字格【教学过程】第一课时一、谜语实物激趣，揭示课题1．师：听说咱班的孩子个个都是猜谜语的高手，今天老师再给你们出一则谜语，能猜得出来吗？“千条线，万条线，落入水中看不见”是什么？师范写，生书空“雨”字2.师：我还给大家带来一样东西，看，是什么？课件出示图片，铃铛是金属做的，所以铃铛两个字都带有金字旁，师范写，生书空。
3．齐读课题。
A6技术支持备注：借助希沃白板学科工具汉字功能优化生字讲解、示范、指导、评价等课堂讲授活动，有助于知识和技能的形象化与直观化。
二、初读课文，整体感知（一）师范读：雨铃铛就藏在课文当中，请你们轻轻打开书本57页，听老师读课文，注意听清楚字音。
（二）生自由读文：你们想读吗？那就用你们喜欢的方式自由地读读课文吧！注意读准字音，读通顺句子，不认识的字用熟悉的办法认识它。
（三）借助游戏，自主识字：1.带拼音读词：课文读完了，看，生字宝宝从课文中跳出来，要和你们做朋友了，来，带拼音自己先读读这些词语。
）2.小老师带读词语3.去掉拼音，开小火车读词，相机正音4.男女生接读5.齐读生字：生字宝宝躲到小雨滴里了，睁大眼睛，谁能叫出它们的名字。
6.指读生字卡：现在生字宝宝跑到了我的字卡里，这是什么？（指名读——全班跟读）过渡：看来你们已经和生字宝宝交上朋友，现在让我们把他们送回课文中吧，相信这次你们能把课文读得更好。
三、理解课文，指导朗读（一）再读课文：你们读的时候老师听到了两种好听的雨声，谁能找得到1.指导读“沙沙响，沙沙响，春雨洒在屋檐上。
《雨铃铛》教学设计
《雨铃铛》教学设计《雨铃铛》教学设计1一、教学目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、认字11个，写字7个，引导学生运用各种识字方法识字。
3、阅读课文，在读中感悟雨声，进而体会春雨之美。
二、教学重难点1、引导学生运用各种识字方法识字，指导学生按正确的笔顺写字。
2、利用图片、音乐带学生走进春雨的情境中，朗读课文，体会春雨之美。
三、教学过程（第一课时）（一）激趣导入，指导识字1、课件播放雨声，让学生们猜是什么声音，出示春雨的图片后板书“雨”；借助“雨”的字理图，把图画和生字联系起来，帮助学生识记；通过教师范写、学生书空、练写，掌握“雨”的写法。
2、课件播放铃铛的声音，让学生们猜，出示铃铛的图片后，板书“铃铛”，引导学生发现铃铛是金属做的，所以，这两个字都是金字旁的。
（二）初读课文，游戏识字1、教师范读，学生手指着字认真倾听。
2、学生自由读诗歌，用自己喜欢的方法识记生字。
3、出示带拼音的生词，请“小老师”上台带读。
4、游戏“小火车开起来”：去掉生词的拼音，学生开火车读生词。
5、游戏“给偏旁找朋友”：为所给的偏旁找朋友，找到了，连一连，组成新字。
在找到的生字中，让学生再找出两个有相同偏旁的字——“挂”和“招”，它们都是提手旁，复习提手旁的字和什么有关，观察提手旁的字有什么特点，并指导写“挂”、“招”。
（三）情境朗读，随文识字1、品读第一句。
利用画面和语言把学生带入情境：春雨沙沙地下着，我们听见了这样的声音——沙沙响，沙沙响；春雨沙沙地下着，洒在了小河里——沙沙响，沙沙响；洒在花朵上——沙沙响，沙沙响；洒在树枝上——沙沙响，沙沙响。
紧接着引出第一句：坐在小屋里，我们听到了这样的声音——“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
”指名读，教师评价，再齐读。
2、品读二至四句。
请学生上台指一指“房檐”在哪，利用图画理解“房檐”。
接着提问：“房檐上，挂水珠。
”这一滴滴水珠就像什么？当学生们说像铃铛，接着提问：“为什么像？”引导学生从形状、声音两方面来说。
《雨铃铛》第一课时
《雨铃铛》第一课时
《雨铃铛》第一课时教学设计
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。
2．认字11个，写字7个。
3．能按笔顺写字，正确说出“汉之星”编码。
【教学准备】
课件。
水滴形状的一类字，苹果字卡。
【教学过程】
一、猜谜导入，情境激励
1．听说咱们班的孩子聪明好学，李老师出一个谜语来考考大家！
2．出示：
千条线，万条线，落到水里看不见。
打一气象，联系生活想一想。
3．孩子们真是生活的有心人（很善于观察生活）。
今天我们就来学习一首有关春雨的儿歌，板书课题，雨铃铛。
4．学习“铃铛”：它们有什幺共同点？怎幺来记？它们都是形声字，左边表义，右边表声。
二、初读课文，读通读顺
1．先来听听这首好听的儿歌吧，请大家一听字音；二听节奏，注意诗歌的抑扬顿挫。
2．自己试着读一读吧，还有不认识的字自己想办法解决。
3．指名读。
（字正腔圆，有味道！
4．一起来挑战一下这位朗诵高手！齐读。
小学一年级语文下册《雨铃铛》教案、教学设计
二、学情分析
针对小学一年级学生，他们在上学期已经积累了一定的汉字基础和语言表达能力，但对于复杂的课文内容和情感体验，仍需进一步引导和培养。在本节课学习《雨铃铛》时，学生可能对新词汇的掌握和运用存在一定难度，需要教师耐心讲解和示范。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，好奇心强，善于模仿，因此，教学过程中应注重激发学生的兴趣，运用生动形象的语言和丰富多样的教学手段，提高学生的学习积极性。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、发挥想象，培养创新意识和实践能力。
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意听清每个字的发音，并理解句子的大意。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“雨”、“铃”、“铛”等，让学生跟读并书写，确保掌握字词的正确读音和书写方法。
3.逐句解析课文，让学生了解课文描述的雨后景象，体会主人公愉悦的心情。
4.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的表达意图，培养学生的审美情趣。
2.家长协助孩子一起观察雨后的景色，用本节课学到的词汇和句型，进行口头描述。鼓励孩子发挥想象，用自己的语言表达所看到的美好景象。
3.结合课文内容，创作一首以“雨”为主题的诗歌或小作文，字数不限。要求运用本节课所学的修辞手法，表达自己对雨的喜爱和感受。
4.家长和孩子一起收集关于雨的谚语、诗句或故事，进行交流分享，拓展学生对雨的知识和文化了解。
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于帮助学生理解课文《雨铃铛》的内容，掌握生字词的读音、书写和运用，以及培养学生的朗读能力和表达能力。
《雨铃铛》第一课时教学设计
《雨铃铛》第一课时教学设计之一红旗二校肖灵教学过程：一、谜语导入1、师课件出示谜语：无数线儿长又细，上连天来下接地，线长不能做鞋袜，线多不能缝新衣。
2、跟老师空书谜底雨（师板书）谁能用这个字组个词？3、以前咱们也念过许多关于雨的古诗和儿歌，今天老师要和小朋友一起来学习一首新的关于雨的儿歌，它的名字就叫雨铃铛（板书课题并齐读）4、你怎么记住“铃铛”这两个字呢？能用这个词说一名话吗？二、初读课文1、春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件放配乐配图课文朗读）2、小朋友喜欢雨姐姐的这首儿歌吗？那就选择自己喜欢的方式读一读吧！3、指名读读课文三、学习生字1、小朋友都很不错读得可棒了，雨姐姐把雨点小宝贝也带来了，看看我们小朋友能不能认出它们。
（课件出示单个的生字）2、（放下雨图）师：下雨了，咱们的雨点小宝贝就藏在里面，谁能认出它，雨点小宝贝就和谁交朋友哆！（课件出示点一下生字就从雨中从小到大的出现）四、再读课文理解课文1、小朋友们交上许多可爱的好朋友，愿意和它们和老师一起再来把儿歌有感情地朗读一遍吗？2、（出示春天雨景，放雨声）小朋友看着这雨景，听着雨声，说说你觉得春雨怎么样？（师板书细密轻）那我们该怎么读呢？（轻轻地）请个别小朋友来试试，再齐读3、是呀！春雨在沙沙地下着，水珠挂在房檐上（师边说边出示课件并在课件中指出房檐在什么位置），那雨是不是真的是小铃铛呢？哦，不是，是看到房檐上的水珠的样子听到春雨的声音丁零当啷的想象成了小铃铛，其实并不是小铃铛哦。
4、雨姐姐这儿还不少春雨的声音呢！想听听吗？让你来想想它们像什么？先放课件再填空：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上，房檐上挂水珠，好像----------------。
5、春天来了，小燕子从南方飞回来了，是春雨姐姐在招呼小燕子们快快回来盖新房，想想：春雨姐姐还会招呼谁呢？填空：它在招呼--------------，快快回来----------------------------。
《雨铃铛》教学设计
《雨铃铛》教学设计《雨铃铛》教学设计一教学目标1会认11个生字；会写8个生字。
能较有感情地朗读课文。
2在阅读中体会大自然的美、语言文字的美，感受生活的美好。
3继续培养自主合作探究的学习方法，着重培养自主识字能力。
二教学重点1指导有感情的朗读，扩展思维，发挥想象。
2识字写字。
三教学准备1学生、教师自制卡片，指导学生预习。
2自制多媒体课件，辅助教学。
3课前根据当地实际提示学生观察春雨。
四课时安排：2课时五设计思路。
课文简单却充满情趣，无须多讲。
以朗读为主线，引导学生在读中感悟语言文字的美和生活的美，进而驰骋想象的翅膀，再造诗的意境，写出新的`诗篇。
第一课时一导入。
1放歌曲《小雨沙沙》。
学生边听可以边自由加动作。
师：歌里唱的是什么？什么季节的雨？2板书“雨”，加在“铃铛”前面。
质疑：读一读。
这三个字放在一起，你有什么疑问？那你觉得该怎么解决这些疑问呢？比如：雨和铃铛有什么联系？（把学习方法的选择权给学生，实际上也是引导学生不断总结有效的学习方法的过程。
）二初读课文，自主识字。
1学生试读，正音。
说说读完课文后的初步印象。
2识字。
检查预习：同桌用卡片互相考一考，把不会的字和已经认会的字分开放着。
说一说那些不认识的字该怎么记。
（巡回了解情况，以便有针对地指导。
学生在第二学期的期中过后，自主识字的能力已经很强了，简单的字完全可以放手了。
）3交流识字方法。
师：老师发现很多同学的人字方法很巧妙，请他们给大家介绍介绍，好吗？比如猜谜语（沙、洒、串）等4小组内比赛识字，由小组长主持。
5老师主持，组词接龙比赛。
三学习课文。
1师：生字都认熟了，你想干什么？再读课文。
2指导有感情地朗读，寻找问题的答案。
（学习在读中理解课文的学习方法。
）学生读课文。
之后引导：刚开始大家提出的问题现在着的答案了吗？说说看。
下春雨的时候，是什么样的声音？“沙沙沙沙”这种声音很轻柔，不注意的话，甚至都听不到那，再试试。
指导把前两句朗读的轻柔，优美。
《雨铃铛》教学设计
《雨铃铛》教学设计教学目标1、鼓励并启发学生丰富的想象力，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
2、培养学生有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
3、学习本课的11个生字和词语，能正确书写田字格中的8个生字。
教学流程一、质疑猜谜，激发兴趣小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给大家出一个谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。
”（雨）雨娃娃呀和小朋友们一样喜欢春天，你们看，今天早上它就拉着小朋友们的手和大家一起上学来了，而且还唱着歌，你们听……（播放雨声）这节课就让我们伴着雨滴那美妙的旋律来学一首描写春雨的儿歌《雨铃铛》。
（板书课题，识记“铃铛”。
）二、读中感知，读中体会1、我们一起去看看雨的样子，听听雨的声音，自己试着读一读这首儿歌，遇到不认识的字怎么办呢？（请教老师或同学、看查字表、查字典、联系上下文猜一猜。
）2、师：老师看到每个小朋友都读的非常认真，老师也想读一读，行吗？教师范读。
（配乐）3、再读课文，圈出不认识的字。
4、师：谁愿意试着读一读这首儿歌？指名评读。
（配乐）三、游戏识字1、学生用字卡测字。
2、谁愿意把你认识的字告诉大家？（学生领读生字）3、识字游戏：《摘铃铛》同学们通过自主学习、小组互相帮助学，认识了不少生字，真了不起！四、读中想象，读中审美1、再读课文，数一数有几句话？把你最喜欢的一句读给大家听一听。
2、指名评读、齐读。
（可以在读第三、四节时追问“你觉得雨声像什么？”“春雨还在‘招呼’谁？”“你能给小雨珠起个名字吗？”）3、观看有关春雨的画面，或实际看一看窗外的雨景。
4、配乐齐读，试背课文。
（让学生加上动作、表情。
）五、指导写字1、出示8个要求写的字，扩词。
2、指导书写“房”（强调它是半包围结构的）、“新”（强调它是左右结构的）3、展示学生书写的字，点评。
六、扩展思维，布置作业。
1、你还知道哪些关于“雨”的词语？2、布置作业：收集有关“雨”、“风”的词语。
《雨铃铛》教学设计11篇
《雨铃铛》教学设计《雨铃铛》教学设计11篇作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《雨铃铛》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《雨铃铛》教学设计1教材分析：《雨铃铛》是北师大版教材下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。
诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。
《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。
据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学目标：1、认识课文中的“铃铛”等11个生字。
继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。
2、能按照笔顺在田字格中正确规范书写“雨”等7个生字。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。
4、能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学重点：认识课文中的“铃铛”等11个生字。
继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。
教学难点：能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学课时：1课时教具准备：生字卡片、多媒体课件、贴图板书设计：一、谜语导入1. 今天老师给你带个谜语，“千条线，万条线，落到水里看不见”。
猜猜是什么是什么？（雨）2. 板书“雨”谁能用这个字组词？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨伞，雨衣、暴雨、雷雨。
）3. 老师也组了一个词是"雨铃铛"。
板书“铃铛”这就是我们今天要学习的课文，一起读读课题（雨铃铛）二、新授（一）初读课文，随文识字1.质疑你看到“雨铃铛”这个题目，会有什么疑问？（什么是雨铃铛？雨铃铛什么样？为什么说雨铃铛……）2.自读课文，字音准确，读准课文3.指名读课文。
一年级语文下册10雨雨铃铛(第1课时)教案北师大版
三、学习生字
1、小朋友都很不错读得可棒了，雨姐姐把雨点小宝贝也带来了，看看我们小朋友能不能认出它们。（课件出示单个的生字）
2、（放下雨图）师：下雨了，咱们的雨点小宝贝就藏在里面，谁能认出它，雨点小宝贝就和谁交朋友！（课件出示点一下生字就从雨中从小到大的出现）
四、再读课文理解课文
1、小朋友们交上许多可爱的好朋友，愿意和它们和老师一起再来把儿歌有感情地朗读一遍吗？
5、春天来了，小燕子从南方飞回来了，是春雨姐姐在招呼小燕子们快快回来盖新房，想想：春雨姐姐还会招呼谁呢？填空：它在招呼--------------，快快回来----------------------------。
五、总结
1、猜谜语
2、听老师读
3、读课文
4、欣赏课件
5、读课文
6、练习读
7、完成填空
板书设计：
1、课件出示谜语：无数线儿长又细，上连天来下接地，线长不能做鞋袜，线多不能缝新衣。
2、跟老师空书谜底雨（师板书）谁能用这个字组个词？
二、初读课文（课件出示）
1、春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们仔细听。
2、小朋友喜欢雨姐姐的这首儿歌吗？那就选择自己喜欢的方式读一读吧！
2、（出示春天雨景，放雨声）小朋友看着这雨景，听着雨声，说说你觉得春雨怎么样？ 那我们该怎么读呢？（轻轻地）请个别小朋友来试试，再齐读
3、是呀！春雨在沙沙地下着，水珠挂在房檐上，那雨是不是真的是小铃铛呢？
4、雨姐姐这儿还不少春雨的声音呢！想听听吗？让你来想想它们像什么？
先放课件再填空：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上,房檐上挂水珠，好像----------------。
雨 铃 铛
雨铃铛教学设计（精选14篇）
雨铃铛教学设计（精选14篇）雨铃铛篇1教学目标：知识目标：认识11个生字；有感情地朗读课文、背诵课文。
能力目标：培养学生的想象能力、口头表达能力。
德育目标：培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：认识生字、词；培养学生的想象能力和口头表达能力。
教学难点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学准备：、生字卡、词语卡教学过程：一、激趣导入1、孩子们，老师今天带来了一首非常好听的歌曲，你们想听吗？就让我们一起去听吧。
（播放歌曲《小雨沙沙》）2、小结：《小雨沙沙》这首好听的歌曲展现了种子在春雨中发芽、成长的情景，你们也被感染，情不自禁地跟着唱起来了。
是呀，春雨非常的美丽，（出示多媒体画面）它飘飘洒洒地洒向大地。
请看屏幕，春雨点红了桃花；春雨染绿了柳枝；春雨唤醒了青蛙；春雨召唤着农民播种插秧；春雨催促着禾苗快快地长高。
今天，我们还要学习一首赞美春雨的儿歌，儿歌的名字就叫《雨铃铛》。
（板书课题：雨铃铛）二、看课题，质疑。
1、请小朋友把课题齐读两遍。
（读课题）问：读完了课题，你脑袋里有没有小问号，请把你的问题提出来？2、孩子们真会动脑筋，提出了那么有意思的问题。
你们见过铃铛吗？（师出示铃铛）这就是铃铛，它还能发出好听的声音呢！（师摇铃铛）。
春雨怎么会被称为雨铃铛？学完了儿歌，你们就会明白的。
三、听读识字（一）熟读课文1、整体认知课文：现在请孩子们仔细看画面、认真听录音、想一想刚才提出的问题。
（多媒体出示：音乐、画面及配乐朗读）2、整体认读课文：多美的画面、多好听的音乐，多么富有感情的朗读，孩子们，你们喜欢这首儿歌吗？请大家把书翻到第58页，自由、认真地多读几遍儿歌，把儿歌读熟了，就用你的行动告诉老师。
3、整体检查认读情况：①谁能有感情地把儿歌读一读？（请一生读儿歌）你觉得他读得怎么样？谁能再读一遍课文？请你来读一读（再请一生读课文），你想给他提点建议吗？②现在老师请最认真的三组小朋友来读课文，三组的孩子起立读课文，哪一组愿意和三组小朋友比赛读课文？（请三组和一组比赛读课文）。
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《雨铃铛》第一课时教学设计
本文是关于《雨铃铛》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学内容雨铃铛
教材简析课文里形容春雨之声沙沙作响，春雨之形“好像串串小铃铛”，春雨如同精灵，它赋予万物勃勃生机，滋润催发万物迅速回归，复苏，生长，开始新的生活。
教学目标
1.认字11个，写字8个
2.能正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文，倾听雨声，想象
教学重点与难点
朗读，识字，写字
教具
课件录音机录音磁带笑脸卡片
板书设计
雨铃铛沙响房串呼快
洒檐招盖珠
教学过程
一、歌曲导入课文
同学们，喜欢下雨天吗？见过春雨吗？好，让我们一起来听一首《小雨沙沙响》歌，如果你会唱，请你跟着一起唱。
你喜欢这首歌吗？喜欢它的什么？
今天我们学习的课文也是写小雨，题目是：雨铃铛齐读课题
二、初读课文，整体感受
1、听课文录音，要求听准字音
2.自由读课文，做到不填字，不漏字，把生字画出来多读几遍
3.和老师一起读课文，每次只读一句。
4.边读边出现生字词。
5.小组交流学习生字，有识字小能手带领
6.检查识字情况
（1）指名读
（2）当小老师领读
（3）说说你是怎么认识这些字的？
（4）齐读。
7、游戏出示：笑脸图，只要你把笑脸上的生字读对了，就奖你一个笑脸。
三、细读课文，了解内容
1.同位读，互相评价。
2.指名读，交流评价。
3.齐读。
4.提问：你听过雨声吗？你觉得雨声像什么？
（1）你能说几个描写雨声的词吗？（淅淅沥沥、哗哗、滴嗒、霹雳啪啦等等）
（2）开火车解释“房檐”（课件出示）
（3）春雨除了招呼小燕子，还招呼了谁？（小草、花、柳树、种子、春风、小朋友等）
（4）春雨招呼了那么多朋友，组成了一幅美丽的图画。
春天美不美呀？
5、再读课文，读出春天的美。
6、试着背一下课文。
四、读儿歌《春雨》
五、作业：找一些关于春天的儿歌，大家交流。