2015年西北师大333教育综合真题

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陕西师范大学《333教育综合》[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）【部分讲解】

目　录2010年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2011年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2011年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）[视频讲解] 2012年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2012年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）[视频讲解] 2013年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2013年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分详解2014年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2014年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2015年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2015年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分详解2016年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2016年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案2019年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2019年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案2010年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释（每题2.5分，共20分）1教学评价2创新教育3校本课程4成就动机5稷下学宫6定势7实科中学8泛智论二、填空题（每空1分，共10分）1提出教学的教育性原则的教育家是______，他是______的代表。

西北师范大学(2010-2017)考研真题

2017年西北师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共计40分）1.教育目的2.分支型学制3.公学4.罗森塔尔效应5.鸿都门学6.要素教育二、简答题（每题10分，共计70分）1.简述德育的途径。

2.简述教师劳动的特点。

3.为什么说教育在人的发展中发挥着主导作用？4.简述晏阳初的教育思想。

5.南京国民时期的教育方针与教育原则。

6.学习动机与学习效果的关系。

7.教学中促进学习迁移的措施。

三、论述题（每题25分，共计50分）1.教育对经济的作用及经济对教育的影响。

2.斯巴达和雅典教育特点之比较。

2016年西北师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共计40分）1．义务教育2．班级授课制3．公学4．快乐之家5．六等黜陟法6．素丝说7．自我效能感8．最近发展区二、简答题（每题10分，共计70分）1．简述影响知识理解的因素。

2．简述洛克的体育教育思想。

3．简述斯宾塞的科学教育理论。

4．简述1922年新学制的特点。

5．简述熙宁兴学内容与特点。

6．简述资源管理策略的类型。

7．简述现代教育的特点。

三、论述题（每题20分，共计40分）1．教学过程中为什么既要发挥教师主导作用又要发挥学生的主动性？并说明应该怎么处理这对关系？2．班主任的工作内容以及怎样建设班集体？2015年西北师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共计40分）1．课程标准2．德育3．分斋教学法4．生活教育理论5．贝尔-兰卡斯特制（导生制）6．恩物7．元认知8．品德二、简答题（每题10分，共计80分）1．中小学常用的教学方法有哪些？2．学校管理的发展趋势是什么？3．简答《学记》中的教育教学原则及其含义。

4．简要阐述颜元学校改革的思想。

5．文艺复兴时期人文主义教育的基本特点。

6．简述夸美纽斯在教育史上的贡献和地位。

7．联系实际，谈谈老师如何激发学生的学习动机？8．简述“中小学心理健康指导纲要（2012年修订）”提出的学校开展心理健康教育的途径。

15教育综合333真题

2015年首师大学科教学333名词解释：1.教育2.价值性教育目的3.智育4.班级组织4.隐性知识5.操作定义简答题：1.实验教育学基本观点2.学生评价功能3.创造性思维特点4.质性研究中的情境分析论述题：1.试论校本课程的开发2.奥苏贝尔讲授教学的特点和性质3.问卷形成中测验题目的设计原则4.教育的个体享用和谋生功能2015年东北师范教育综合【333】真题2015 教育综合333教育学原理名词解释1.狭义教育2.隐性课程3.榜样示范法4.教学评价简答1.教学工作的基本环节及意义2.教师劳动的特点论述题从教育的经济、政治、文化谈教育的社会功能中国教育史名词解释1.朱子读书法2.京师同文馆论述谈孔子的德育思想对当今社会德育的启示。

外国教育史名词解释1.骑士教育2.《教育诗》论述比较杜威和赫尔巴特在课程理论方面的异同教育心理学1.发现学习2.自我效能感论述对于一个在学习上自暴自弃、无能为力的学生，教师应该怎么做？15年南师大333真题回忆版一、选择1、中国古代四书2、现代教育家是谁（有卢梭，斐斯泰洛奇，洛克，杜威）3、忘了啥题目，就是过程与方法，情感态度与价值观4、教师不直接说出答案，而是通过引导学生来得出答案，问是什么教学方法（没有苏格拉底法）5、用图表来展示成果，问是用什么评价方法（选项：档案袋评价、形成性评价、表现性评价、还有一个忘了）6、中国确定六三三制的学制是哪一个剩下四个忘了二、名词解释1、学制2、课程标准3、书院4、美国进步教育运动三、判断1、教学就是教师传授知识的活动2、教育从属于社会，不具有独立性3、品德教育就是晓之以理，动之以情，持之以恒，导致以行四、简答1、陶行知生活教育理论2、当代学制改革趋势3、学科课程与活动课程的优缺点4、建构主义理论五、论述1、教学过程的性质2、材料：中学生化妆，老师找学生谈话，使其认识到自己的错误。

（1）问什么德育方法（2）含义及实施要求2015年南师大333真题回忆一(10分)10个选择比较简单具体就不写了考了四书、学制名称、现代教育之父等二（20分）名词解释 1 学制 2 课程标准3 书院4 美国进步教育运动三（30分）判断并说明理由1教育独立性2教育是一个传授知道的过程3德育要动之以晓之以理，导之以行，持之以恒四（50分）简答1 当代学制改革的趋势2 分科课程与活动课程优缺点比较3 忘了4 陶知的生活教育理论5 建构主义的学生观学习观教学观教师观的基本观点五（40分）论述1教学过程的性质2材料题是关于德育方法的让回答材料中老师采用了什么德育方法含义及实施要求我答的是说服教育法湖南师范大学333教育综合真题2015回忆版一、名词解释1.分斋教学2.生活教育3.美德即知识4.教育即经验的改造5.品德6.功能固着二、简答题（每小题10分，共20分）1.在现代，和学校教育、家庭教育一样，社会教育得到了蓬勃的发展，社会教育迅速发展有哪些原因？2.简述文化对教育的作用。

2015年西北师大333教育综合真题

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第 1 页共 1 页 2015年西北师大333教育综合真题
一、名词解释
1、课程标准
2、德育
3、分斋教学法
4、生活教育理论
5、导生制
6、恩物
7、元认知
8、品德
二、简答
1、简述颜元对学校教育的改革
2、夸美纽斯在教育学上的地位和贡献
3、怎样培养学生的学习动机
4、学校心里健康教育的途径
5、学记的教学原则
6、学校管理的发展趋势
7、列举中小学常见的教学方法
8、文艺复兴时期教育特点
三、论述
1、给的材料是黑龙江教师节班主任问学生要礼物的事。

分析教师应该具有的品德
2、学校教育在人的发展中起什么作用？为什么？。

(完整word)2015年各校333考研真题

2015北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1。

教育2.苏湖教法3。

进步主义教育4。

赫尔巴特的教育目的论二、简述1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2015华东师范大学教育综合333考研真题一、名词解释1、《师说》2、三舍法3、生计教育4、有意义学习5、自我效能感6、设计教学法二、问答题1、简述陈鹤琴活教育思想2、班主任素质要求是什么3、《学记》中的说喻是什么意思三、论述题1、评述布鲁纳结构主义教育2、请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响3、从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性?4、教师素养与当代教师角色的变迁解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过2015华东中范大学教育综合333真题一、名词解释1、教育2、修养3、学园4、活动课程5、心理发展二.简答题1 教育独立性及其表现2 直观性原则含义及特点3 教师劳动的特点4 梁启超教育思想5 青少年心理健康培养的途径三.论述题1 论述掌握知识和发展智力的关系2 论述德育过程中教师引导下学生能动的道德活动课程3 论述创造性的培养措施4 实验教育学评述2015华南师范大学333教育综合真题一、名词解释1、广义教育2、德育3、学校管理4、教育目的5、心理发展6、品德不良二、简答题1、简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用2、简述教学工作的基本环节3、简述卢梭的自然教育理论4、孔子教育思想的历史影响三、论述题1、张之洞“中体西用”思想的历史意义和局限性2、培养和提高教师素养的主要途径3、影响学习动机的因素4、简述基督教教育的特点2015年首都师范大学333教育综合真题1。

教育2。

价值性教育目的3.智育4。

西北师范大学教育综合真题

西北师范大学2017年教育综合真题一、名词解释1、鸿门都学2、教育目的3、分支型学制4、罗森塔尔效应5、公学6、要素教育7、思维定势二、简答1、为什么教育在人的发展过程中起主导作用2、简述学习动机对学习效率的影响3、简述实施道德教育的途径4、简述教师劳动的特点5、简述促进学习迁移的措施6、简述晏阳初的乡村教育思想7、简述南京国民政府时期的教育宗旨和教育方针三、论述1、教育对经济的作用和经济对教育的制约2、比较分析斯巴达教育和雅典教育的特征2018年西北师范大学教育综合真题一、名词解释（每小题 5 分，共40 分）1、综合实践活动2、学校教育制度3、五反教学法4、学校德育5、元认知6、普雷马克原则7、六艺8、七艺二、简答题（每小题10 分，共40 分）1、简述学科课程和活动课程的区别2、什么是启发性教学原则，贯彻该原则的基本要求是什么？3、简述支架式教学和最近发展区的关系4、简述分析影响知识理解的因素三、论述题（每小题25 分，共50 分）5、论述王阳明“致良知”教育目的论的含义及意义6、试析乌申斯基的教育民族性原则和对中国的意义四、材料题（20 分）1、材料题：王老师是一名班主任，非常热爱教师这个职业，对学生要求严格，但是有时候王老师一生气就会在课堂上说学生是笨蛋，吸完烟后乱扔烟头等，学生做不好，会惩罚学生，但是学生并不听话，乱扔垃圾、打架、爆粗口等。

虽然王老师要求很严格，但是这种现象仍然存在，王老师百思不得其解。

（1）请分析王老师所教的班集，为什么会出现这种现象？（10 分）（2）作为一名班主任，应该怎样教育好学生才有良好的效果？（10 分）。

2015年首师大333教育综合真题

2015年首师大333教育综合真题
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下面发布的是2015年首师大333教育综合真题。

一、名词解释：
1.教育
2.价值性教育目的
3.智育
4.班级组织
5.隐性知识
6.操作定义
二、简答题：
1.实验教育学基本观点
2.学生评价功能
3.创造性思维特点
4.质性研究中的情境分析
三、论述题：
1.试论校本课程的开发
2.奥苏贝尔讲授教学的特点和性质
3.问卷形成中测验题目的设计原则
4.教育的个体享用和谋生功能
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2007年教育学考研真题与答案
2008年教育学考研真题与答案
2009年教育学考研真题与答案
2010年教育学考研真题与答案
2011年教育学考研真题与答案
2012年教育学考研真题与答案
2013年教育学考研真题与答案
2014年教育学考研真题与答案
2015年教育学考研真题与答案
2016年教育学考研真题与答案。

西北师范大学333教育综合专业课考研真题(2010-2018年)

三、论述题（每题 20 分，共 40 分）
1.中小学班主任工作的主要内容以及如何建设班集体？ 2.教学过程中为什么既要发挥教师的主导作用又要发挥学生的主动性？并说明应该怎么处理这对关系？
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西北师范大学自命题专业课考研真题（原版试题）
西北师范大学 2017 年 333 教育综合真题
硕士研究生
入学考试试题
（原版真题）
西北师范大学自命题专业课考研真题（原版试题）
西北师范大学 2010 年 333 教育综合真题
一、名词解释
1.班级 2.研究法 3.勤工俭学 4.锻炼 5.监生历事制度 6.国防教育法
二、简答题
1.教育对生产力发展的作用表现在那些方面？ 2.环境在人身心发展中的作用是什么？ 3.百日维新中教育改革的主要措施？ 4.动作技能形成阶段？
二、简答题
1.简述我国教育目的的基本要求（精神） 2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系 3.简述“百日维新”中的教育改革措施 4.简述自我效能感理论及对学习活动的意义
三、论述题
1.论述教师应具备的素养 2.论述《学记》中的主要教学原则 3.结构主义教育代表的代表人物及主要思想 4.行为主义心理学
1.简述影响知识理解的因素 2.简述学科课程与活动课程的不同 3.简述支架教学法与最近发展区的关系 4.简述启发性教学原则及其要求
三、论述题（每题 25 分，共 50 分）
2.试述王阳明“致良知”的教育目的论及其意义 3.试述乌申斯基的“教育民族论”的中国意义
三、案例分析（本题 20 分）
材料：王老师是一名班主任，平时对学生十分严格，不许学生仍纸屑、垃圾。自己在课堂上时不时说脏话，烟头也随手扔到讲台下面。他经常要教育学生改掉那些坏习惯，可是学生们一点都没有改变，王老师很是无奈。 1.结合材料分析王老师的班级为什么会出现这种现象？试分析其原因。 2.作为班主任，如何才能达到好的教育效果？

2015年下陕西师范大学333教育综合真题答案解析

—、名词解2015年下陕西师范大学333教育综合真题释1.卢梭的自然主义教育（见2013陕西师范大学真题）【答】（1）卢梭强调自然教育的核心是“归于自然”，即教育要遵循自然，顺应人的自然本性，人要接受三种教育：自然的教育、人为的教育、事物的教育。

（2）自然教育的培养目标是“自然人”，即自由成长，不受传统束缚，身心协调发展，能适应新社会的新人。

（3）方法原则是正确看待儿童，给儿童充分的自由，遵循天性，不压制、不灌输，教育的内容符合儿童各个阶段的年龄特征。

2.成就动机（见2010陕西师范大学真题）【答】阿特金森提出成就动机理论。

他认为个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。

人在追求成就时存在两种倾向：一种是力求成功的倾向；另一种是避免失败的倾向。

成功概率为50%的任务是力求成功者最有可能选择的，避免失败者在选择任务时则倾向于选择非常容易或者非常难的任务。

3.稷下学宫（见2020年北京师范大学真题）【答】稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府，是战国时期百家争鸣的中心与缩影。

稷下学宫的性质：（1）稷下学宫是一所由官家操办而由私家主持的特殊形式的学校。

（2）稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有资政议政作用的高等学府，其突出特点是学术自由、尊师重道、待遇优厚、不治而议论，并且在管理规范上有了我国第一个学术守则——《弟子职》。

稷下学宫是我国古代出色的教育典范。

4.教学（见2013年陕西师范大学真题）【答】教学有广义和狭义之分。

广义的教学就是一定时间、地点、场合下的传授经验的活动，指教的人指导学的人进行学习的活动；狭义的教学是在学校中传授经验的活动，指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。

5.学习（见2013年陕西师范大学真题）【答】学习是由经验引起的能力或倾向相对持久的变化。

学习有广义和狭义之分。

广义的学习指人和动物在生活中获得经验，并由经验引起较为持久的适应性变化。

【真题】2015陕师333真题

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【真题】2015陕师333真题
一．名词解释。

（20分）
1.教学
2.卢梭的自然主义教育
3.稷下学宫
4.成就动机
5.学习
二．选择（10个，20分）
国子学创立于什么时候
三．简答（50分）
1.孔子对我国教育的历史性的贡献
2.赫尔巴特的教育心理学化思想
3.陈述性知识和程序性知识的异同
4.学制确立的依据
5.董仲舒的文教政策
四．论述（60分）
1.学科课程和活动课程的分歧
2.实质教育论与形式教育论的基本主张
3.根据1992年“新学制”的标准谈谈我国现行学制系统的改革
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陕师大11-13年教育综合333真题(含答案完整版)

2011年陕西师范大学教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1．教育（狭义）2．课程3．“导生制”4．公学5．有意义学习6．学习策略二、填空题（每空2分，共30分）1．教育的基本环节包括备课、上课、__'_一____和____。

2．孔子的教学内容包括《诗》、《书》、《礼》、____、《易》、《春秋》。

3．宋朝胡瑗在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是____。

4．欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、一．、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。

5．_ ___一被评为“美国公立学校之父”。

6．赫尔巴特明确提出三种教育方法：____、一____和一。

7．皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段____、____、____、____。

8．陈述性知识的表征形式是____。

9._ ___编成了《海国图志》一书，并在此书中提出“师夷长技以制夷”的观点。

三、简答题（每题10分，共60分）1．学生智力活动形成包括哪几个阶段？2．教师应该如何进行概念教学？3．朱熹的道德教育方法有哪些？4. 1958年美国颁布实施的“国防教育法”的主要措施有哪些？5．遗传在人的发展中具有什么作用？6．教学评价的原则有哪些？四、论述题（每题15分，共30分）1．谈谈你对教育的相对独立性的认识？2．联系教学实践，谈谈如何激发学生的学习动机？2011年陕西师范大学教育综合真题详解一、名词解释1．【解析】狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。

2．【解析】课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。

2015年333真题汇总

2015年333真题汇总：名词1.教育2.价值性教育目的3.智育4.班级组织4.隐性知识5.操作定义6.教育目的7.学校管理8.教学评价9.课程标准10.社会性发展11.学习策略12.教育制度13.《对贤良策》14.长时记忆15.教育研究假设16.校本课程17.马克思主义人的全面发展学说18.昆西教学法19.先行组织者20.师说21.三舍法22.生计教育23.设计教学法24.有意义学习25.自我效能感26.活动课程27.教育28.修养29.学园30.心理发展31.教育狭义的32,隐性课程33，榜样示范法34.教学评价35.骑士教育36.《教育诗》37.“朱子读书法”38.京师同文馆39.发现学习40.自我效能感41.卢梭自然教育42.学制43. 课程标准44.书院45、美国进步教育运动46、广义教育47、教育目的48、德育49、学校管理50、心理发展51、品德不良52.遗传素质53.社会的流动功能54.课程方案55.发展性原则56.学校德育57.校本管理58.螺旋式课程59学校教育制度60.教学评价61.三艺62.稷下学宫63.教育管理的目的64.课程方案65.德育66.教育的社会流动功能67.教育制度68.课程设计69.学校德育70.自我效能感71.最近发展区72.元认知策略73.创造力74.学在官府75.中体西用76.苏格拉底方法77.泛爱学校78.知识79.苏格拉底法80.学习策略81.教学相长82.班级授课制83.中体西用84.操作性定义85.参与观察86.定性研究87.趋势分析88.正式访谈。

89.个人本位论90.三舍法91.学在官府92.智者93、教育价值观94.课程计划95.过度学习96.晕轮效应97.颜氏家训98.绅士教育99.学习策略100.有意义学习101.学校教育制度102.德育过程103.广义的教育104.课程105.班级授课制106.智育107.教学模式108.壬子癸丑学制109.课程110.中世纪大学111．自然实验法112．最近发展区113.教育114.教育制度115.课程116.元认知117．先行组织者118.访法119陶行知120.苏格拉底方法121．学记122.教师效能感123、学校教育制度124、教学125、德育原则126《大学》中“三钢领”127、苏格拉底教学法128、反思129.教育目的130.学校教育制度131.班级授课制132.活动课程133.朱子读书法134.元认知135.教育行动研究136.道尔顿制137.智力技能简答题1.实验教育学基本观点2.学生评价功能3.创造性思维特点4.质性研究中的情境分析5.教育的基本要素6.影响人发展的基本要素，7.孟子的教育思想8.赫尔巴特的教学思想9.评析古德莱德的课程分类学说10.简述《中庸》的基本教育思想11.埃里克森的人格发展说及对教育的启示12.我国古代书院教育的特点13.陈鹤琴的活教育14.班主任的素质要求15.学记里的“善喻”16。

2015年北师大教育学综合考研真题

路！
2015年北师大教育学综合考研真题
740教育学
一、名词解释
1、制度教育
2、马克思的人的全面发展学说
3、校本课程
4、昆西教学法
5、《对贤良策》
6、教育研究假设
7、先行组织者
8、长时记忆
二、简答题
1、简述美国学者古德莱德的课程分类论及理论意义
2、简述《中庸》的基本教育思想
3、简述中国古代书院的特征
4、简述埃里克森人格发展理论的重要重要观点及对教育的启示
三、论述题
1、当前我国道德教育中存在的问题是什么？请结合教育理论，谈谈对这一问题的认识。

2、评析卢梭的自然主义思想
3、案例分析
路！
案例：在教育部颁布减负政策后，某地教育局为了了解学生课业情况，请部分学校推荐学生和家长来教育局进行了为时2小时的座谈，座谈会由教育局局长亲自主持，与会的家长和学生普遍反映课业负担不重，于是教育局得出结论，本地不存在课业负担过重的现象。

（1）你认为该地区教育局的调查结论是否可靠？你的理由是什么？
（2）你会如何设计调查活动来保证调查结论的可靠性？请写出你的调查方案。

333教育学综合
名词解释：教育目的，学校管理，教学评价，课程标准，社会性发展，学习策略简答：1.教育的基本要素，2.影响人发展的基本要素，3.孟子的教育思想4.赫尔巴特的教学思想
论述：1.论述德育是培养知情意行的过程2.论述陈鹤琴的‘活教育’思想3.论述终身教育思潮4.举例子论述影响知识理解的因素。

2015年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分详解【圣才出品】

2015年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分详解一、名词解释1．卢梭的自然主义教育答：卢梭是18世纪法国的思想家、教育家，其自然主义教育思想的核心是“归于自然”，即教育应该使人保持善良的天性和天生的能力。

他在《爱弥儿》中表示，自然教育的最终目标是培养“自然人”。

自然主义教育的方法原则是要正确看待儿童，不应该把儿童当作成人来教育；要给儿童以充分的自由，遵循自然的秩序来进行教育；不干预、不灌输、不压制儿童，让儿童遵循自然规律率性发展。

卢梭认为教育要顺应儿童发展的年龄阶段。

他根据自己对儿童的观察和研究，设想了教育的四个阶段，每个阶段有不同的教育任务：①婴儿期的教育（0～2岁）：这一时期应以身体的养育和锻炼为主；②儿童期的教育（2～12岁）：这一时期应该首先锻炼的是感官并继续发展身体；③青年期的教育（12～15岁）：在学习知识的问题上，卢梭把培养兴趣和提高能力放在首位，并注意通过学习知识陶冶情操；在智育的方法上，卢梭的基本原则是让学生在实际活动中自觉自动地学习；卢梭还认为青年期的孩子应当学会劳动；④青春期的教育（15～20岁）：这一时期要培养青少年善良的感情、道德判断能力以及坚强的道德意志等。

这个时期的青少年可以由农村返回城市，接受道德教育及宗教教育，学会做一个城市社会中的自然人。

卢梭的自然教育思想为儿童发展的理论增添了新的内容，它是顺应人的自然天性，崇尚自由、平等和自然，尊重儿童发展的规律，不仅对当时的教育有尖锐批判的作用，呼唤了一个教育的新时代，对后世的教育也有深远的影响。

但是卢梭自然教育思想也有其缺陷：对于儿童天性的看法过于理想化，过分夸大了天性在教育中的作用；对各年龄段教育任务的确定带有很大的主观随意性和片面性；完全否定了课堂教学和系统知识的学习等。

2．成就动机答：成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。

2015年华东师范大学333教育综合考研真题及解析

2015年华东师范大学教育综合真题一、名词解释1.《师说》2.三舍法3.生计教育4.设计教学法5.有意义学习6.自我效能感二、简答题1.陈鹤琴的“活教育”理论的基本内容。

2.班主任的素质要求。

3.《学记》中“善喻”的教育意义。

4.简述德育过程中教师指导下学生的能动作用。

三、论述题1.评述布鲁纳的结构主义教育。

2.博比特和泰勒的课程编制理论。

3.根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。

4.教师素养及社会变迁中教师角色的转化。

2015年华东师范大学教育综合真题及解析一、名词解释1. 【参考答案】《师说》是韩愈论师道的重要论著，是中国古代第一篇集中论述教师问题的文章，既肯定教师的主导作用，又强调师生相互尊重与学习，提倡建立平等的师生观，是韩愈教育思想的独特之处。

（1）肯定教师的重要性：《师说》在认识论上倾向唯物主义，人非生而知之，因而人人都有学习的必须，学习就需要老师的指导。

（2）提出教师的任务：传道：传儒家仁义之道；授业：授儒家经籍之业；解惑：解学生道、业之惑。

其中，传道是首要任务，是目的，授业与解惑只是过程与手段。

（3）提出教师标准：学无常师，道之所存，师之所存。

（4）提出师生关系：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

即：师生关系是相对的，在一定条件下可以转化。

这一思想不仅说明教师不是万能的，而且也有教学相长的含义。

2.【参考答案】“三舍法”是北宋王安石改革太学体制中创立的教学管理方法。

即：太学生员按等差分隶于外舍、内舍、上舍。

学员依学业程度，定期考试，依次升舍。

初入学为外舍生，每年经内舍试，按名额升内舍，内舍生则经上舍试按名额升入上舍。

上舍生按等级可取得科举考试的相应资格，其上等生可相当于科举及第，由太学推荐朝廷授以官职。

三舍法强化了学校的职能，一定程度上也使太学学业与入仕做官直接挂钩，提高了学校教育的地位。

3. 【参考答案】生计教育是美国教育总署署长马兰于1971年开始倡导的一种教育。

他提出，生计教育的实质是以职业教育和劳动教育为核心适应瞬息万变的社会的教育。

2015年西北师范大学333教育综合真题及答案

西北师范大学2015年招收攻读硕士研究生入学考试业务课试题适用专业名称：学科教学、教育管理、小学教育、学前教育、现代教育技术、科学与技术教育、心理健康教育考试科目名称：教育综合科目代码：333注意：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。

2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。

一，名词解释（每题5分，共40分）1、课程标准2、德育3、分斋教学法4、生活教育理论5、导生制6、恩物7、元认知8、品德二，简答题（每题10分，共80分）1、简述颜元对学校教育的改革。

2、夸美纽斯在教育学上的地位和贡献。

3、怎样培养学生的学习动机。

4、学校心里健康教育的途径。

5、学记的教学原则。

6、学校管理的发展趋势。

7、列举中小学常见的教学方法。

8、文艺复兴时期教育特点。

三，论述题（每题，15分，共30分）1、材料：黑龙江某学校的班主任在教师节期间向学生索要礼物，被曝光。

据此分析教师应该具有的品德。

2、学校教育在人的发展中起什么作用？为什么？2015年西北师范大学333教育综合真题答案一，名词解释（每题5分，共40分）1、课程标准【解析】课程标准是依照课程计划的要求，每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

它规定某门学科的性质与地位，是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理与评价课程的基础。

编写课程标准是课程开发的重要步骤。

课程标准的结构：说明部分、课程目标部分、内容标准部分、课程实施建议部分。

2、德育【解析】德育的概念有广义和狭义之分，广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成员的过程。

它包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育。

狭义的德育专指道德教育。

教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德观念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。