5.4能量之源——光与光合作用(公开课完美)sr

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5.4 能量之源——光与光合作用

5.4 能量之源——光与光合作用

CO2 + H2O
叶绿体
(CH2O) + O2
一、光合作用的探究历程
CO2+H2
光合作用 的实质
O*
光能 (CH2O)+O*2 叶绿体
物质 上把CO2和H2O转变成有机物、释放O2
能量 上把光能转变成有机物中的化学能
最基本的物质代谢和能量代谢
一、光合作用的探究历程
1939年,[美]鲁宾(S.Ruben)和卡门(M.Kamaen)
光照强度
光合作用强度
O
10 12
14
一天的时间
夏天一天中日照强度与光合作用强度的关系
光合作用原理的应用
合理利用光能
套种(轮种):延长光合作用时间 间种、合理密植:增加光合作用面积 补充人工光照 适当增加CO2浓度 控制温度、PH 合理施肥,浇水
棉花与草莓间种
练习
1. 光照增强,光合作用增强。但夏季的中午却又因叶表 面气孔关闭而使光合作用减弱。这是由于( ) A、水分产生的[H]数量不足 B、叶绿体利用的光能合成的ATP不足 C、空气中CO2量相对增多,而起抑制 作用 D、暗反应中三碳化合物产生的量太少
叶绿体是光合作用的主要场所。
三、光合作用的过程
根据是否需要光能,光合作用的过程可以分为两个阶段: 光反应(light reaction)进行部位: 叶绿体的类囊体薄膜 暗反应 (dark reaction)进行部位: 叶绿体基质 叶绿体
三、光合作用的过程
三、光合作用的过程
2H2O
光解 吸收
CO2
光合作用与呼吸作用的联系
光合作用 场所 条件 物质转变 能量转变 联系
主要在绿色植物的叶绿体中 光照,色素,光合作用有关的酶 无机物 有机物

【高中生物】5.4优秀教案(能量之源——光与光合作用-第1课时)

【高中生物】5.4优秀教案(能量之源——光与光合作用-第1课时)

第4节能量之源——光与光合作用●从容说课光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢,光合作用也真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性。

初中阶段,学生通过一系列探索性实验,初步形成光合作用的概念。

高中生物学课本将为学生提供光合作用的研究史料,期望学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对概念的理解,而且能受到科学家崇高的精神境界的熏陶,领悟科学探究的方法。

因此,教学中要组织学生认真学习和讨论这一部分史料。

光合作用内容的学习始于绿叶中色素吸收和转化光能,教学中要指导学生做好《绿叶中色素的提取和分离》的探究性实验,并借助投影机、三棱镜和新鲜菠菜叶片滤液和新鲜胡萝卜滤液等材料做好绿叶中色素吸收光谱的演示实验,通过叶绿体结构的学习让学生进一步体会到生物体结构与功能的相统一。

光合作用的光反应和暗反应过程是本小节的重点和难点,要让学生重点掌握这两个过程中的物质变化和能量变化以及发生的部位和条件,并从物质和能量转变的高度去认识光合作用的意义。

为了更好地让学生认识光合作用原理在农业生产中的应用,可通过自主与合作学习的方式,尝试让学生利用各种媒体去调查和收集农业生产上有哪些提高光合作用强度的措施,并组织好学生完成教材中的探究活动——环境因素对光合作用强度的影响。

●三维目标1.知识与技能(1)说出绿叶中色素的种类和作用。

(2)说出叶绿体的结构和功能。

(3)说明光合作用以及对它的认识过程。

(4)尝试探究影响光合作用强度的环境因素。

(5)说出光合作用原理的应用。

(6)简述化能合成作用。

2.过程与方法(1)自主与合作学习:利用各种媒体调查和收集资料,学会鉴别、选择、运用和分享信息。

(2)训练表达能力:尝试将你所获得的信息表达出来。

(3)活动与探究:通过探究“环境因素对光合作用的影响”,初步学会科学研究的一般方法,发展科学探究能力。

3.情感态度与价值观(1)通过光合作用发现史的学习,使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶,并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

能量之源—光与光合作用(公开课)

能量之源—光与光合作用(公开课)

应用措施:
①增加光合作用面积,如 合理密植、间作和套种; ②适当间苗、修剪,合理 施肥、浇水,避免陡长, 封行过早,使中下层叶子 所受的光照往往在光补偿 点以下,白白消耗有机物, 造成不必要的浪费。
D
点,否则植物将入不敷
多因子对光合作用速率的影响
P点:限制光合速率的因素为横坐标所表示的因子,
随该因子的不断加强,光合速率不断提高
应用措施:
农作物、果树管理后期适当 摘除老叶、残叶。可降低其 呼吸作用消耗有机物。
7.光合面积 (叶面指数)
D
OA段——随叶面积的增大,光合作用实际量不 断增大,A点为光合作用面积的饱和点。超过A 点,光合作用不再增强,原因是有很多叶被遮挡 在光补偿点以下。 OB段——干物质量随光合作用增强而增加。B 点以后干物质的量不再增加,原因是光合总量不 变,但呼吸消耗量增大,所以干物质积累量不断 降低如BC段。 叶面积指数不能超过 出,无法生活下去。
②CO2浓度
光 合 速 率
B
O
A
CO2的浓度
OA段 :
CO2浓度过低时,植物无法进行光合作用;
AB段 : 光合速率随CO2浓度的增加而增加; B点以后 : 再增加CO2浓度,光合速率不变 (B点被称为CO2饱和点)。
生产实践运用:
大田种植时,要求“正其行,通其风” 增加大气环流,以增大CO2浓度。
5、水分的影响:
水分是光合作用原料之 一,缺水可直接影响光 合作用。 缺水时又会导致气孔关闭会使CO2供应不足, 间接影响光合作用。
生产实践运用: 为保障植物光合作用,应适时适量进行合理灌 溉。
6.叶龄
OA段——幼叶。随幼叶的不断生长,叶 面积增大,叶绿体增多,叶绿素含量增 加,光合速率增加。 AB段——壮叶。叶片面积、叶绿体和叶 绿素都处于稳定状态,光合速率稳定。 BC段——老叶。随叶龄的增加,叶绿素 被破坏,光合速率也随之下降。

人教版教学教案5.4能量之源-----光与光合作用(一)

人教版教学教案5.4能量之源-----光与光合作用(一)

5.4能量之源——光与光合作用一捕获光能的色素和结构教学目标:组卷人:郭相芬审核人:陈廷刚2009 12.17(1)说出绿叶中色素的种类和作用(2)说出叶绿体的结构教学重点(1)绿叶中色素的种类和作用(2)如何提取色素教学难点(1)如何提取色素(2)叶绿体的结构与功能的对应教学过程:光合作用中物质和能量都发生了转化。

追根溯源,能量的最终源头是来自太阳的光能,进行光合作用的细胞首先要能够捕获光能,用什么捕获光能?在哪里捕获?阅读课本P97思考“本节聚焦”1.捕获光能的色素有哪些?2.叶绿体的结构是怎样的?3.叶绿体的结构有哪些适于进行光合作用的特点?捕获光能的色素: 绿叶中有哪些色素呢?实验:绿叶中色素的提取和分离实验原理:绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中,所以可以用有机溶剂提取绿叶中的色素。

本实验选的有机溶剂是:___________________。

绿叶中色素不只一种,利用它们在层析液中的___________不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的_____,反之则___。

实验选材:见课本P98方法步骤:见课本P98提取绿叶中的色素(取绿叶、研磨、过滤)——制备滤纸条——画滤液细线——分离色素——实验结果注意事项:1.滤纸条的一端剪去两角。

2.毛细吸管沿铅笔线均匀画出一条细线,多画一两次。

思考:1.二氧化硅和碳酸钙的作用2.为什么滤纸条的一端剪去两角?观察与记录:滤纸条上颜色从上至下依次是:_____________________________________ 对应的色素是:________________________________________________小结:这些色素对光的吸收有差别。

____________和_______________主要吸收蓝紫光和红光,胡萝卜素和叶黄素主要吸收_____________,因此,植物对_____________光吸收最好。

因为叶绿素对_______吸收最少,被反射出来,所以叶片呈现____________。

必修一生物5.4能量之源光与光合作用课件 共53张

必修一生物5.4能量之源光与光合作用课件 共53张
有机物中稳定的化学能
三碳化合物 2C3
基质 C3的 ATP
CO2
CO2的 固定
多种酶
还原
[H]
五碳化合物 C5
蛋白质 糖类 脂质
思考:
整个光合作用过程中的物质 变化和能量变化分别是什么?
光合作用的实质:
转变
物质变化:无机物 有机物
转变
能量变化:光能
糖类等有机物中的
化学能
光合作用的过程
光能
O2
H2O
光合色素的作用:吸收、传递、转化光能
缺失带 缺失带
知识连接
捕捉光能的色素位于细胞中什么部位?
叶绿体主要分布于绿色植物的叶肉细胞 一般呈扁平的椭球形或球形
外膜 内膜
透明,有利于光线的透过
基粒 由两个以上的类囊体组成,含色素和酶
基质 含光合作用所需的多种类酶囊体
基质
外膜 内膜 基粒
叶绿体是进行 光合作用
• 除了硝化细菌外,自然界还有铁细菌、 硫细菌属于进行化能合成作用的自养生 物。
化能合成作用
• 2NH3+3O2 2HNO2+O2
2HNO2+2H2O+能量 2HNO3+能量
6CO2+6H2O 能量 (CH20)+6O2
硝化细菌的化能合成作用
课后习题
1 、从绿叶中提取色素,选取的最佳叶片应是( D )。
全球 40个国家 粮食短缺
非洲饥饿的孩子们等待着联合国的救济粮
呼吁!
关注世界粮食日 关注并拯救饥饿的孩子
人类面临 四大问题
人口急增 粮食短缺 能源匮乏
环境污染
依赖 光合作用
光合作用的总反应式:
CO2+H2O

5.4《能量之源──光与光合作用》课件(新人教版-必修1)

5.4《能量之源──光与光合作用》课件(新人教版-必修1)

类囊体膜
H2O

[H] Pi +ADP ATP
C3 的 还原
三碳化合物 2C3
叶绿体基质 CO2的 多种酶 固定
CO2
五碳化合物
C5
糖类
卡尔文循环
光合作用过程
划分依据:反应过程是否需要光能 划分依据:反应过程是否需要光能
光反应 暗反应
光反应阶段
H2O
类囊体膜 酶
[H]
进入叶绿 体基质, 体基质, 参与暗反 应
叶绿体基质 CO2的 多种酶 固定
ATP [H]
CO2
五碳化合物
C5
糖类
比较光反应、 比较光反应、暗反应
光反应阶段 色素、 光、色素、酶 暗反应阶段 不需光、 不需光、酶、[H]、ATP 、 叶绿体基质中 叶绿体基质中 基质 CO2的固定; 的固定; C3的还原
条件 场所
叶绿体类囊体膜 叶绿体类囊体膜 水的光解; 物质变化 水的光解; ATP的生成 的生成 ATP中活 光能 能量变化 跃化学能 联系
作用:吸收、传递和转化光能的作用 作用:吸收、传递和转化光能的作用
四种色素对光的吸收
叶绿体中的 色素提取液
蓝紫光、 叶绿素主要吸收___________ 叶绿素主要吸收 蓝紫光、红光 类胡萝卜素主要吸收________ 类胡萝卜素主要吸收 蓝紫光
叶色
叶 绿 体 的 结 构
类囊体
外膜பைடு நூலகம்内膜 基质 基粒
新课标人教版课件系列
《高中生物》
必修1 必修1
第五章《细胞的能量供应和利用》
第四节 《能量之源─光与 光合作用 》
教学目标
• 知识性目标:1.说出光合作用的探究历程。 知识性目标: 2.初步掌握科学探究的一般方法。 • 技能性目标:尝试分析实验、设计实验。 技能性目标: • 情感性目标:1.关注科学工作的方法和过程,形 情感性目标: 成严谨的科学态度及创新、合作的科学精神。 2.体验科学发现的艰难和科学家们的智慧力量, 确立进行科学研究的欲望和信心。 • [教学重点 教学重点]1.光合作用的探究历程。2.科学探 教学重点 究实验的基本方法。 • [教学难点 教学难点]真正领悟探究实验的科学原理和方法, 教学难点 并很好地运用到设计实验中。 • [教学方法 教学方法]探究与发现式教学;小组合作学习 教学方法 • [教学媒体 教学媒体]实物投影、多媒体课件 教学媒体

公开课能量之源光与光合作用

公开课能量之源光与光合作用
光照,密 闭玻璃罩 绿色植物
得出结论
1771年普利斯特利实验
一段时间后
一段时间后
普 利 斯 特 利 实 验
探究二:普利斯特利的实验 提出问题 植物可以净化空气成分吗?
作出假设 植物可以净化空气成分。
设计实验 实施实验 结果分析 得出结论
小鼠 和点 燃的 蜡烛
光照,密 闭玻璃罩
光照,密 闭玻璃罩 绿色植物
光合作用的探究历程
年代
科学家
结论
1771
普利斯特利
植物可以更新空气
1779
英格豪斯
只有在光照下只有绿叶才可以更 新空气
1845
R.梅耶
植物在光合作用时把光能转变成 了化学能储存起来
1864
萨克斯
绿色叶片光合作用产生淀粉
1880
恩格尔曼
1939 20世纪40代
鲁宾 卡门 卡尔文
自主探究:
请参照萨克斯的实验设计实验 : 验证CO 2是绿色植物光合作用合 成有机物所必需的原料
记为A和B的两个同等大量小清的水玻璃罩内,每组一株。并取 1小杯
NaOH溶液和1小杯
分别放置于A和B玻璃罩中。玻璃
罩密封不漏气。
? ②消将耗上叶述片植原物有及的装淀置粉放在暗室里黑暗处理,其目的是 。
? ③暗处理一定时间后,将装置自暗室中取出,光照若干小时, 使其充分进行光合作用。
光合作用的 探究历程
……
如何排除无关变量?
选长势良好、生长状况相同的同种植物(可选天竺葵) 黑暗处理相同时间 实验组放置适量的NaOH溶液,对照组放置等量的清水 在适宜条件下,光照相同时间 ……
实验结果如何检测?
利用碘遇淀粉变蓝来检测,所以要先对绿叶脱色 处理,然后再检测。

5-4能量之源——光与光合作用课件

5-4能量之源——光与光合作用课件

呆幽午圆想朝孽图股勒恢顽辗翟眩吧悸谋迹函对霞躬钥述糊涯吃懂烈让捐5-4能量之源——光与光合作用课件5-4能量之源——光与光合作用课件
人们对于光合作用的认识最早是从研究植物的生长开始的。
早在2000多年前,亚里士多德就提出“植物是由土壤汁构成”,即植物生长所需物质来自土壤。
植物生长所需要的物质来自哪里?
土豆是变态的茎,含有大量的淀粉。
马铃薯的叶片中有淀粉吗?
先用热酒精使叶片脱色,后滴加碘液。
薛涝蹈涵滨羽抗掏失搂剑选误您漆扯悍窘拒搔巾艘鲤龙德毗鸥令溉细途锹5-4能量之源——光与光合作用课件5-4能量之源——光与光合作用课件
1864年,萨克斯(德)的实验
(置于暗处几小时) 思考:目的是什么?
年代
科学家
结论
1664
海尔蒙特
水分是植物建造自身的原料
1771
普利斯特利
植物可以更新空气
1779
英格豪斯
只有在光照下只有绿叶才可以更新空气
1845
R.梅耶
植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来
1864
萨克斯
绿色叶片光合作用产生淀粉
1880
恩格尔曼
氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所。
1939
光合作用释放的O2来自CO2还是H2O?
翅弧邱莎莫哲旁买渤碟钳硼耽梧皱阔较拆晌畸馆逝林度赐邯暗螟凳抑雏戈5-4能量之源——光与光合作用课件5-4能量之源——光与光合作用课件
同位素 标记法?
用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别成为H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验:
6、鲁宾、卡门实验
有光才能反应
有光、无光都能反应
秩磊尿煤笺狈司唯圆迟边牧咬赐镍榷辐每卢浆襟组冉职揣凉邦郴鸳问微文5-4能量之源——光与光合作用课件5-4能量之源——光与光合作用课件
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- 3 - 2
1、在光合作用的暗反应过程中,没有被消耗掉 的是( B ) A、[H] B、C5化合物 C、ATP D、CO2 2、与光合作用光反应有关的是( A ) ①H 2O ②ATP ③ADP ④CO2 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3、光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶 段,下列说法正确的是(D ) A.叶绿体类囊体膜上进行光反应和暗反应 B.叶绿体类囊体膜上进行暗反应,不进行光反应 C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应 D.叶绿体基质中进行暗反应,不进行光反应 4、光合作用过程中,产生ADP和消耗ADP的 部位在叶绿体中依次为 ( B ) ①外膜 ②内膜 ③基质 ④类囊体膜 A.③② B.③④ C.①② D.④③
不同条件下,叶绿体中C3、C5、 [H]、ATP及(CH2O)合成量的动态变化。
1、光照强度由强到弱,CO2供应不变,此时C3、C5、[H]、 ATP及(CH2O)的含量是怎样变化的。 2、光照强度由弱到强,CO2供应不变,此时C3、C5、[H]、 ATP及(CH2O)的含量是怎样变化的。 3、光照不变,CO2量由充足到不足,此时C3、C5、[H]、 ATP及(CH2O)的含量是怎样变化的。 4、光照不变,CO2量由不足到充足,此时C3、C5、[H]、 ATP及(CH2O)的含量是怎样变化的。
4、下图是光合作用过程图解,请分析后回答下列问 题: H 2O B
F 光 A
C
D G J I
CO2
E+Pi
H
色素 水 的分解。 O2 ①图中A是______,B 是_______, 它来自于______ [H] ,它被传递到叶绿体的______ ②图中C是_______ 基质 部位,用 用作还原剂,还原 于_________ 。 C3 色素吸收 ATP,在叶绿体中合成D所需的能量来自 ③图中D是____ ______ 的光能 C3化合物 糖类 ④图中G________,F 是_____________ C5化合物 是__________,J 光反应 , H为I提供__________ [H]和ATP ⑤图中的H表示_______
想一想:在整个生物界里除了绿色植物 通过光合作用把无机物变成有机物外, 还有什么样的生物能把无机物变成有机 物。
二、化能合成作用
定义:自然界中少数种类的细菌,虽然细 胞内没有色素,不能进行光合作用,但是能够 体外环境中某些无机物释放的能量来制造有机 物,这种合成作用,叫做化能合成作用。
化能合成作用
物质变化

能量变化 光能
联 系
活跃的化学能
稳定的化学能
光反应为暗反应提供ATP和[H]; 暗反应为光反应提供ADP和Pi
物质转变和能量转变
在自然界中所起的作用
物质 全球自养植物每年可 合成 以生产(4~5)×1011吨 “绿色工厂” 有机物 能量 每年转化太阳能 “巨型能量转化站” 18 转化 3×10 千焦
ATP [H] 、
能量变化 ATP中活跃的化学能转变为糖类等 有机物中稳定的化学能 三碳化合物 2C3
叶绿体基质
ATP
[H]
CO2
五碳化合物
CO2的 多种酶 固定
C5
糖类
吸收
2H2 O2 O 光解 酶 4[H]
色素分子
2C3
还原 固定
CO2
可见光
ATP 酶 ADP+Pi
多种酶

C5 (CH2O)
光反应
暗反应
光合作用的过程
光反应与暗反应的区别和联系
比较项目 场 条 所 件 光反应
类囊体薄膜上
需光、色素和酶
光解 2H2O ─→ 4[H]+O2↑
ADP+Pi+能量─→ATP
暗反应
叶绿体基质 需酶、[H]、ATP 不需光和色素
酶 CO2+ C5 ─→ 2C3
ATP、[H] 2C3 ─ ─→ (CH2O)+C5 酶
5、光合作用过程的正确顺序是( D)
①二氧化碳的固定 ②氧气的释放 ③叶绿素吸收光能 ④水的光解⑤三碳化合物被还原 A.④③②⑤① B.④②③⑤① C. ③②④①⑤ D.③④②①⑤
6、在暗反应中,固定二氧化碳的物质是( B )
A.三碳化合物 C.[H] B.五碳化合物 D.氧气
7、在光照充足的环境里,将黑藻放入含有18O 的水中,过一段时间后,分析18O放射性标记, 最先( D ) A、在植物体内的葡萄糖中发现 B、在植物体内的淀粉中发现 C、在植物体内的淀粉、脂肪、蛋白质中均可发 现 D、在植物体周围的空气中发现
③光合作用的过程 光反应阶段 暗反应阶段
2、结构
捕捉光能的色素存在于细胞中的 叶绿体 中 1.下列标号各代表: 基粒 ④ 类囊体膜 内膜 ③______ 基质 ① 外膜 ②______ ⑤________ 酶 2.在④上分布有光合作用所需的 色素 和 ,在⑤中也分 布有光合作用所需的 。酶
① ②
叶 绿 体
类囊体膜
H2O

[H] Pi +ADP ATP
C3 的 还原
三碳化合物 2C3
叶绿体基质 CO2的 多种酶 固定
CO2
五碳化合物
C5
糖类
卡尔文循环
暗反应阶段
场所: 叶绿体的基质中 2C3 (CH2O)
ADP+Pi 糖类
条件: [H] 、ATP、酶 酶 CO2的固定:CO2+C5 物质变化 酶 C3的还原: 2C3



类囊体薄膜
H2O

光反应阶段
场所: 类囊体薄膜上
条件: 光、色素、酶 Pi +ADP 光能
[H]
ATP 供暗反
应使用 (还原剂)

进入叶绿 体基质, 参与暗反 应
水的光解: H2O
物质变化
[H] + O2
ATP
ATP的合成: ADP+Pi +能量(光能)
能量变化 光能转变为活跃的化学能(ATP)
自养生物 光能自养生物
以光为能源,以CO2和H2O(无机物)为原料合成 糖类(有机物),糖类中储存着由光能转换来的能量。 例如绿色植物。
异养生物
只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生 命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。
化能合成作用
化能自养生物
利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制 造有机物。少数的细菌,如硝化细菌、硫细菌等。
8、某科学家用含有14C的CO2来追踪光合作用中的C 原子,14C的转移途径是( ) D A、CO2 叶绿体 ATP B、CO2 叶绿素 ATP C、CO2 乙醇 糖类 D、CO2 三碳化合物 糖类
9、在光合作用过程中,能量的转移途径是 B
A、光能 B、光能 C、光能 D、光能 ATP 叶绿素 叶绿素 ATP 叶绿素 ATP CO2 CO2 葡萄糖 葡萄糖 葡萄糖 葡萄糖
所需的能量来源不同(光能、化学能)
硝化细菌 —化能合成作用
硝化细菌 2NH3+3O2
硝化细菌 2HNO2+O2 2HNO3+能量
2HNO2+2H2O+能量
CO2+H2O (CH2O) +O2 硝化细菌
1 .影响光合作用的因素有原料 ( 包括 和土壤中的水 分),光照条件(包括光照 、光照时间和光的成分),影 响酶活性的 等。 2.光合作用和化能合成作用的比较
2.比较
光合作用
化能合成作用
都能将 CO2 和 H2O 等无机物合成有机 本质 物 能 氧化无机物放 光能 量 的 化学能 区 代 表 硝化细菌等微 绿色植物 别 生 生物 物
3.强调
名师点拨 ①以上两类生物代谢类型都是自养型, 在生态系统中 的成分都是生产者。 ②硝化细菌生存的气体环境条件有 NH3 和 O2(两种气体)。 ③农业中松土可使硝化细菌在 O2 充足条件下将更多的 NH3 转化成 NO 或 NO ,提高肥效。
例:适当提高 CO2的浓度(温室大 棚),增加光照时 间和光照强度,农 作物间距合理,选 择适当的光源等。
环境 每年释放氧气 保护 5.35×1011吨
“自动空气净化器”
水的光成ATP 和____________; 形成的________ 和__________ [H] 提供给暗反应。
CO2 和_______ H2O 转变 2.光合作用的实质是:把______ 光能 转变成_______, 化学能 贮藏在有 为有机物,把_______ 机物中。 暗反应 中形成 3.在光合作用中,葡萄糖是在________ 光反应 的,氧气是在_________ 中形成的,ATP是在 光反应 暗反应 固定的。 _______中形成的,CO2是在_______
第四节 (第二课时) 能量之源——光与光合作用
光合作用的过程(P103)
一、光合作用的过程 1、概念:
光合作用的表达式概念:
CO2 + H2 O
光能 叶绿体
(CH2O)+ O2
糖类
光合作用的文字概念:
绿色植物通过 叶绿体 ,利用 光能 , 把 二氧化碳和水 转化成储存着能量 的 有机物 ,并且释放出 氧气 的过程。
条件
光照强度由强
C3
增 加
C5
[H]和 ATP
(CH2O) 合成量
模型分析
到弱,CO2供
应不变
减 少
减少
减少
光照强度
由弱到强, CO2供应不 变
减 少 增 加 增 加 增 加
三、光合作用原理的应用 影响光合作用强度的因素?
CO2的浓度,光照的长短与强弱;光的成分;温 度的高低、必需矿物质元素、水分等。
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