【教育资料】二年级数学下：《第一单元-解决问题》设计D

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人教版数学二下第一单元《解决问题》(第2课时)教学设计

人教版数学二下第一单元《解决问题》（第2课时）教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握解决问题的基本方法和策略，能灵活运用数学知识解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决问题的方法和策略的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对解决问题的积极态度，培养合作与竞争意识。

二、教学重点与难点重点：1.灵活运用数学知识解决实际问题。

2.分析问题，提出解决问题的方法和策略。

难点：1.如何根据实际问题提出适当的数学模型。

2.如何进行有效的问题求解过程。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过提出一个简单的实际问题引入本节课的主题，让学生了解解决问题的重要性，并激发学生的兴趣。

2. 学习内容展示与讲解（15分钟）1.回顾上节课所学习的解决问题的基本方法和策略。

2.引导学生思考如何根据不同类型的问题选择合适的解决方法。

3.讲解如何将实际问题转化为数学问题，并建立数学模型。

3. 案例分析与讨论（20分钟）老师提供几个实际问题案例，让学生分组讨论，并结合课上所学知识，共同找出解决问题的途径和方法。

每组呈现自己的解决方案，并进行讨论。

4. 练习与巩固（20分钟）1.给学生布置一些相关的练习题，让学生在课堂内完成。

2.学生可以相互讨论，相互帮助。

3.老师巡视指导，及时纠正学生的错误，解决学生的问题。

5. 小结与拓展（10分钟）老师对本节课的主要内容进行小结，并展示一些拓展问题，鼓励学生课后进行拓展性思考。

四、课后作业1.完成课堂内未完成的练习题。

2.拓展性思考：自行搜索相关问题并尝试用所学方法解决。

五、教学评价和反思本节课主要通过案例分析和讨论的形式，引导学生灵活应用数学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注重引导学生提出问题、分析问题，培养他们自主解决问题的能力。

同时，对学生的思维能力和合作能力进行适当的评价，为下节课的教学提供参考。

人教版数学二下第一单元《解决问题》(第4课时)教学设计

人教版数学二下第一单元《解决问题》（第4课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握解决问题的基本方法。

2.能力目标：培养学生运用数学知识解决日常问题的能力。

3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索和解决问题的品质。

二、教学重点1.掌握不同类型问题的解决方法。

2.运用所学知识解决实际问题。

三、教学内容1.复习前面学过的解决问题的方法。

2.探究新问题的解决方法。

四、教学过程1.导入：通过一个生活实例引入新问题，让学生猜测解决问题的方法。

2.学习：介绍新问题的背景和要求，引导学生从已学知识中寻找解决方法。

3.练习：设计一系列练习题，帮助学生巩固解决问题的方法。

4.拓展：提出一些应用题，让学生将所学方法运用到不同场景中。

5.归纳总结：让学生总结本节课学到的解决问题的方法。

五、教学方法1.启发式教学方法：通过启发性问题引导学生自主探索解决问题的方法。

2.合作学习法：设置小组讨论或合作解题，培养学生团队合作精神。

3.实践教学法：引入实际问题，让学生通过实际操作体会解决问题的过程。

六、教学工具1.教材《数学(二年级下册)》。

2.黑板、彩色粉笔。

3.教学投影仪。

七、教学评估1.课堂练习：及时纠正学生在课堂上的错误，检查他们对解决问题方法的掌握情况。

2.作业布置：留作业让学生独立完成，检验其对解决问题方法的应用能力。

八、教学反思1.教师要及时调整教学方法，根据学生的学习情况灵活应对。

2.需要关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。

通过本节课的设计和实施，旨在帮助学生掌握解决问题的方法，提高他们的数学运用能力，培养解决实际问题的意识，促进综合素质的全面发展。

人教版二年级下册数学第一单元《解决问题》教学设计

解决问题教学内容：二年级下册第五单元解决问题教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决的策略。

3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的应用。

同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

教学重点：利用线段图分析数量关系、掌握解决需要两步解决的数学问题的步骤和方法。

教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理小括号列综合算式解决问题。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、同学们，前面我们学习了有小括号的混合运算，谁还记得运算顺序是什么？2、指名回答3、同学们总结得真不错，我们做几道题，比一比谁算得又对又快，好不好？（3+5）×9 3+5×9 18÷（19一10）4、揭题：这节课，我们来探究用两步计算解决实际问题。

（板书:用两步计算解决实际问题）（二）自主探究，解决问题1、小朋友们，今天老师带你们去参观面包房，好吗？瞧瞧，张师傅和李师傅正在聊天呢（Ppt出示情景图）2、读一读他们聊了些什么？（生齐读情景图的对话）3、读完了师傅们的聊天，相信同学们一定有很多收获,现在请同学们进行小组合作，在进行小组合作前，先看一下要求：(生齐读合作要求)小组合作要求：（时间5分钟）(1)观察情景图，说说:你从图中知道了哪些信息？(2)题目要求的问题是什么？（3）要求的问题必须先求什么？也就是中间问题是什么？(4)尝试列式计算。

4、小组讨论，尝试解答（1）学生分组讨论，合作交流（2）独立思考并解答4、交流汇报，师板书(1)师：谁来说说你从师傅们的聊天中知道了哪些数学信息?(2)要求的是什么？5、看来同学们刚才讨论得很认真，这道题该怎么解答呢，我们一起来分析一下，可以用一个长方形来表示一共要烤90个面包，前一小段表示已经烤了36个，后面的表示剩下没有烤的。

人教版《数学》二年级下册第一单元“解决问题”的教材分析及建议

人教版《数学》二年级下册第一单元“解决问题”的教材分析及建议一、教材分析人教版《数学》二年级下册第一单元“解决问题”是一堂精彩的数学课。

该单元以“解决问题”为主题，充分调动学生的积极性，引导学生学会解决各种数学问题。

该单元共分为三个小节：第一节“解决简单的问题”，介绍了简单的数学问题的解决方法；第二节“解决复杂的问题”，介绍了更复杂的数学问题的解决方法；第三节“解决更复杂的问题”，介绍了更复杂的数学问题的解决方法。

该单元的教学内容有着明确的目标，即引导学生学会解决各种数学问题，以及培养学生的推理能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

在研究过程中，教师应该加强对学生的指导，创设生动有趣的课堂氛围，让学生能够轻松愉快地研究解决数学问题。

二、建议1、做好课前准备，把握课堂教学进度：在教学过程中，要把握好课堂教学进度，提前做好课前准备，充分利用各种教学资源，为学生提供足够的指导，使学生能够正确理解教学内容。

2、加强学生的逻辑思维能力：在教学过程中，要着重培养学生的逻辑思维能力，让学生在解决问题时能够做出正确的判断，充分发挥自身的创新能力。

3、引导学生积极参与课堂活动：在教学过程中，要努力建立良好的课堂氛围，让学生能够积极参与课堂活动，让他们能够从解决数学问题中获得乐趣。

4、引导学生建立良好的研究惯：在教学过程中，要努力引导学生建立良好的研究惯，让他们能够正确对待数学问题，从而获得更大的成就。

总之，人教版《数学》二年级下册第一单元“解决问题”提供了一堂精彩的数学课，教师应该加强对学生的指导，创设生动有趣的课堂氛围，让学生能够轻松愉快地研究解决数学问题，为学生提供更多的帮助，让学生能够正确理解教学内容，培养学生的推理能力、分析问题的能力和解决问题的能力，实现学生在解决数学问题中的良好发展。

二年级数学下册第一单元《解决问题》教案

二年级数学下册第一单元《解决问题》教案一、教学目标1.让学生掌握基本的解决问题的策略，如画图、列式计算等。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。

二、教学内容1.人教版二年级数学下册第一单元《解决问题》2.教学重点：掌握解决问题的基本策略，能独立解决问题。

三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生谈论日常生活中遇到的问题，引导学生思考如何解决问题。

（2）引导学生回顾已学的解决问题的方法，如画图、列式计算等。

2.新课教学（1）教师展示例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。

（2）教师引导学生尝试用不同的方法解决问题，如画图、列式计算等。

（3）学生分组讨论，分享解决问题的过程和结果。

（4）教师选取几组学生的成果进行展示，引导学生评价、交流。

3.练习巩固（1）教师布置课堂练习题，要求学生独立完成。

（2）教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生互相学习、借鉴。

（2）教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、解决问题的能力等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

五、教学反思1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导。

3.教师要引导学生养成合作交流、分享成果的良好习惯，提高学生的综合素质。

第一课时：解决问题策略（画图）1.教学内容：人教版二年级数学下册第一单元《解决问题》第1课时2.教学过程：（1）导入新课：教师与学生谈论日常生活中遇到的问题，引导学生思考如何解决问题。

（2）新课教学：教师展示例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。

（3）练习巩固：教师布置课堂练习题，要求学生独立完成。

第二课时：解决问题策略（列式计算）1.教学内容：人教版二年级数学下册第一单元《解决问题》第2课时2.教学过程：（1）复习导入：教师引导学生回顾已学的解决问题策略。

二年级数学下册《解决问题》第一课时数学教案设计

二年级数学下册《解决问题》第一课时數學教案設計标题：二年级数学下册《解决问题》第一课时教学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握基本的解决问题的方法。

2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的逻辑思维能力。

3. 培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

二、教学内容：
本课时主要讲解如何利用加法和减法解决实际生活中的简单问题。

三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）：
通过一些简单的实例，引导学生观察、思考并尝试解决。

例如，小明有5个苹果，他吃了2个，现在还剩几个？
2. 新授环节（20分钟）：
（1）教师解释并示范如何使用加法和减法来解决这些问题。

例如，要找出剩余的苹果数量，我们可以用总数（5）减去吃掉的数量（2），即5-2=3。

（2）教师引导学生自己尝试解决类似的问题，并在黑板上进行演示。

3. 实践活动（15分钟）：
将学生分成小组，每组分发一些具有实际问题的情境卡片，让他们自行讨论并解答。

4. 总结与反馈（10分钟）：
每组选择一名代表分享他们解决问题的过程和结果。

教师对学生的表现给予反馈和评价，并总结本节课的主要内容。

四、作业布置：
让学生回家后找一些生活中的实际问题，尝试用今天学到的知识去解决，并记录下来，下次上课时分享。

五、教学反思：
教师应在课后反思本节课的教学效果，根据学生的反馈调整教学方法和策略，以更好地满足学生的需要。

以上就是二年级数学下册《解决问题》第一课时的教学教案设计，希望对您的教学有所帮助。

人教版数学二下第一单元《解决问题》(第3课时)教学设计

人教版数学二下第一单元《解决问题》（第3课时）教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握解决问题的基本方法和策略，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：了解问题解决的一般过程，培养学生分析问题、确定解题方案的能力。

3.情感态度价值观：培养学生的探究精神，培养耐心和细心的品质。

二、教学重点1.培养学生的问题解决能力。

2.学习运用不同的解题方法和策略。

三、教学难点1.培养学生的逻辑思维能力。

2.培养学生面对困难问题时不放弃的品质。

四、教学准备1.教师准备教材《数学二下》，课本、教案、板书。

2.学生准备课本、笔记工具。

五、教学过程第一步：导入•首先回顾上节课讲解的问题解决方法，引导学生回忆解题的一般步骤，激发学生对解决问题的兴趣。

第二步：学习•讲解本节课的内容，例如介绍不同类型的问题，以及对应的解决方法和策略。

•通过示范解决一个具体问题，引导学生理解解题的思路和关键点。

第三步：练习•给学生发放练习题目，让学生分组讨论解题思路，提高解决问题的合作能力。

•教师布置作业，让学生在课后巩固所学知识。

第四步：总结•总结本节课所学内容，强调解决问题的重要性，鼓励学生在以后的学习和生活中积极运用解题方法。

六、课堂小结本节课主要围绕解决问题展开，通过讲解、练习和总结，学生应该掌握解决问题的基本方法和策略，培养逻辑思维和解决问题的能力。

七、作业安排布置作业：完成课后练习题，并思考如何将课堂所学的问题解决方法运用到日常生活中解决问题。

八、教学反思本节课通过讲解和练习，学生对解决问题的方法有了更深入的理解。

在今后的教学中，可以通过更多实例和练习来帮助学生提高解决问题的能力。

人教版数学二下第一单元《解决问题》(第1课时)教学设计

人教版数学二下第一单元《解决问题》（第1课时）教学设计一. 教材分析人教版数学二下第一单元《解决问题》主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括理解问题的基本要素，学会用画图或其他方式表示问题，并通过简单的数学运算解决问题。

教材通过丰富的实例和练习，帮助学生掌握解决问题的基本步骤和方法。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法和基本的数学概念。

但是，他们在解决实际问题时，可能还不太会运用这些知识和方法。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生将数学知识运用到实际问题中，培养他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解问题的基本要素，学会用画图或其他方式表示问题。

2.培养学生通过简单的数学运算解决问题的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高他们的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，学会用画图或其他方式表示问题。

2.教学难点：培养学生将数学知识运用到实际问题中，解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生理解和解决问题。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题的基本要素和解决方法，培养学生自主学习的能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，巩固解决问题的方法。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和问题实例。

2.准备黑板、粉笔、多媒体教学设备等。

3.准备练习题和作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境图片，引导学生观察和发现问题。

例如，展示一幅水果店的照片，让学生找出其中的数学问题。

2.呈现（10分钟）教师呈现具体的问题实例，引导学生分析问题的基本要素，如数量、关系等。

同时，教师教会学生如何用画图或其他方式表示问题。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过实际操作，解决问题。

例如，让学生计算水果店中某种水果的总价，并演示计算过程。

4.巩固（10分钟）教师提供一些类似的问题，让学生独立解决。

人教版数学二下第一单元《解决问题》(第3课时)教学设计

人教版数学二下第一单元《解决问题》（第3课时）教学设计一. 教材分析人教版数学二下第一单元《解决问题》第3课时，主要内容是进一步让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的数学兴趣和实际问题解决能力。

教材通过丰富的情景和实例，引导学生理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题，进一步培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了加减法的基本运算，对解决实际问题有一定的认识和经验。

但学生在解决实际问题时，仍存在对问题分析不清晰、运算方法不灵活等问题。

因此，在教学中，需要关注学生的认知基础，引导学生正确分析问题，灵活运用运算方法解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的运算技巧。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用加减法解决实际问题，进一步巩固加减法的运算方法。

2.教学难点：如何引导学生正确分析问题，选择合适的运算方法解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解加减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探索解决问题的方法，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，生动展示教学过程。

2.教学素材：准备一些实际问题情境的图片或文字材料，用于引导学生解决问题。

3.练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅购物场景的图片，让学生观察并回答：“小明买了一个球，花了8元，然后又买了一本书，花了3元，请问小明一共花了多少钱？”2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用加减法解决。

二年级数学下册《解决问题》教学设计（通用9篇）

二年级数学下册《解决问题》教学设计（通用9篇）二年级数学下册《解决问题》教学设计（通用9篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的二年级数学下册《解决问题》教学设计，希望能够帮助到大家。

二年级数学下册《解决问题》教学设计篇1学习目标：1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习解决问题（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是：1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题（小黑板出示师指一名学生读）师：要达到学习目标离不开同学们认真看书自学同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述学生边自学）师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求"现在看戏的有多少人？"应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法：1、先看小男孩的计算方法22+13=35（人）求出的是什么？35-6=29（人）求出的是什么？2、再看小女孩的计算方法22-6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学师巡视确保每一位学生都能看书自学2、"做一做"（第6页第1题）师：下面老师来考考同学们看谁做题最认真①指2名学生到黑板上做其他同学做在书上②师巡视发现其他学生的错误五、后教（议一议）1、学生更正师：发现错误的来黑板上改正（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来在旁边改正）2、讨论（议一议）（1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？认为22+21=43（人）43-16=27（人）这个算式正确的举手？（2）认为22+21=43（人）求出的是什么？43-16=27（人）求出的是什么？认为22+21-16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？（3）认为得数正确的举手？认为单位名称正确的举手？3、评议板书、正确率4、同桌对改生更正错误六、练习师：刚才同学们计算的都很正确下面我们来玩一个小游戏男女生比赛看谁能快速、正确地列式计算比谁小旗得的最多！投影出示：（1）商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人参加歌唱比赛有多少人没有参加歌唱比赛？（3）同学们做黄花35朵红花20朵送给二（2）班28朵还剩多少朵？1、师出示投影男女生比赛、开火车比赛2、形式分必答、抢答······七、全课小结1、这节课我们学习了解决问题只要我们善于观察、勤于思考我相信一切问题都难不住你们！2、评比本节课比赛情况获胜的表扬失败的鼓励八、当堂作业（练一练）师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正并能做全对作业：1、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡？2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队员？练习：教科书第6页1、2题二年级数学下册《解决问题》教学设计篇2【教学目标】1.结合具体情境探索并理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。

二年数学下：《第一单元-解决问题》设计D

二年数学下：《第一单元－解决问题》设计D一、设计背景和目标本设计是针对二年级学生的数学学习，通过第一单元的学习内容，帮助学生培养解决问题的能力。

通过设计多种问题情境，引导学生运用数学知识和解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和创新思维。

二、设计内容和步骤2.1 情境引入在教学过程中，设计多个生活情境，例如：购物、餐馆点餐、时间计算等，引导学生了解并分析问题。

2.2 理解问题学生通过观察情境描述，理解问题的具体内容和要求。

在这一步骤中，教师可以适当引导学生提出一些相关的问题。

2.3 解决问题学生根据自己的理解和思考，运用数学知识和解决问题的方法，得出解答。

教师可以在这一步骤中给予学生一定的指导，并引导学生总结解决问题的方法。

2.4 验证答案学生将自己得出的解答与问题要求进行对照，检验解答的正确性。

教师可以引导学生思考如何验证答案的方法。

2.5 总结反思学生在解决问题的过程中，总结所使用的方法和策略，并思考如何运用这些方法和策略解决其他类似的问题。

教师可以引导学生分享自己的思考和总结。

三、设计原则和方法3.1 合作学习通过小组合作的方式进行学习和解决问题，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团队合作和沟通能力。

3.2 循序渐进设计多个层次递进的问题，从简单到复杂，逐步提高学生的解决问题能力。

3.3 多样化的问题情境设计多种不同的问题情境，考察学生在不同场景下解决问题的能力。

3.4 提供指导和反馈在学生解决问题的过程中，教师要及时提供必要的指导和反馈，帮助学生正确理解问题和解决问题的方法。

四、示例问题设计下面给出几个示例问题，供教师参考： 1. 小明喝了一杯水，现在水杯里还剩3/4的水，如果小明再喝掉1/3，那么水杯里还剩多少水？ 2. 一个超市里有100个苹果，小红买走了其中的1/4，小亮买走了小红剩下的1/2，最后还剩多少个苹果？ 3. 小明吃了1/3个苹果，小红吃了小明剩下的1/2个苹果，最后还剩下5/6个苹果，一共有多少个苹果？ 4. 一支铅笔长12厘米，小明用了其中的1/4，小红又用了小明剩下的1/3，剩下多长的铅笔？五、总结通过本设计，学生在解决实际问题的过程中，不仅能够巩固和运用所学的数学知识，还能培养解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维的能力。

人教版二年级数学下册第一单元“解决问题”教学设计

《解决问题》教学设计教材内容：人教版二年级数学下册第一单元2至7页。

教学目标：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算方法解决问题。

2、知道小括号的作用。

3、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。

4、初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学重点：理解数学问题的基本含义，学会用两步计算方法解决问题。

知道小括号的作用。

教学难点：让学生逐步形成实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学过程：一、新课探索，解决问题1、谈话中引出单元情境图。

师：节假日你们喜欢上哪玩？生：公园……师：今天老师带你们去一个好玩的地方。

（课件出示单元情境图——游乐园）师：你能像学语文那样给这幅图分成几个部分吗？生：可分为4个部分：看木偶戏、买面包、玩跷跷板和丢沙包。

[设计意图：巧借语文课的分段、添标题方法，把复杂的情境梳理得条块分明，省时、高效。

解决了当前存在的单元情境图教学或弃之不用或过分铺展等问题，导入新课自然、简捷。

]2、引导收集信息，提出问题。

课件从单元情境图切换到例1情境图。

师：图中告诉我们哪些数学信息？你们能根据这些信息，提出数学问题并解答吗？生1：原来有22人在看戏，又来了13人看戏，现在看戏的有多少人？列式：22+13=35（人）。

生2：原来有22人在看戏，走了6人去丢沙包，还剩多少人在看戏？列式：22－6=16（人）。

……[设计意图：选用贴近学生生活且感兴趣的素材，学生在复杂情境中观察，而对零乱的不成体系的信息，通过数、读、看等方式，对图中信息进行收集、整理、加工，形成可以利用的信息链，并有序地表达出来。

]3、自主解决两步计算问题。

师：能编出用两步解答的题目吗？教师要求学生先独立思考，再把解决的方法在小组内交流，然后逐组向全班汇报。

1、原有22人在看戏，又来了13人看戏，走了6人去丢沙包，现在看戏的有多少人？解答方法：（1）22+13=35（人）………………求出一共有多少人看戏。

小学数学二年级下学期第一单元解决问题例1教学设计

小学数学二年级下学期第一单元解决问题例1教学设计教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 理解并分析问题 - 运用数学知识解决实际问题 - 培养逻辑思维能力和解决问题的能力 - 培养团队合作和沟通能力教学准备•教师准备：–PPT演示文稿–打印好的解决问题的导图–黑板、白板和相应的书写工具•学生准备：–数学课本–铅笔、橡皮、尺子等学习用具教学过程1. 上课导入（5分钟）•教师可以通过提问引入本节课的主题，例如：“你在生活中遇到过什么需要用数学来解决的问题？”或者“你们有没有听说过一些与数学相关的故事？”师生互动，激发学生的兴趣。

2. 引入新知（10分钟）•通过PPT演示和简单的例子引入解决问题的思路和方法。

例如，以一个实际问题为例：“小明有3个苹果，小红有2个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”引导学生用数学的方法来解决这个问题。

3. 导入导图（5分钟）•将打印好的导图分发给学生，并与他们一起回顾导图中的内容。

解释导图的使用方法和解决问题时的步骤。

4. 组织学生活动（30分钟）•将学生分为小组，每组4-5人。

每组选择一个自己感兴趣的问题进行解决，并在一定时间内进行讨论。

•鼓励学生使用导图中的步骤，引导他们思考问题并找出解决方法。

•教师巡回指导，给予必要的帮助和引导，同时鼓励学生们互相合作、共同解决问题。

5. 学生展示与总结（15分钟）•邀请每组学生派代表上台，给全班同学展示他们的解决过程和答案。

•教师与学生一起讨论每个问题的解决方法，引导学生总结出解决问题的一般步骤和思路。

6. 小结与作业布置（5分钟）•教师对本节课的学习进行小结，强调解决问题的重要性和方法。

•布置相关作业，如练习册上的练习题，要求学生用所学的方法解决。

教学反思本节课通过引入实际问题、导图使用和小组合作等方式，使学生在解决问题的过程中能够培养逻辑思维和团队合作意识。

同时，通过学生展示和讨论，提升学生对解决问题方法的理解和运用能力。

二年级下册解决问题,数学教案设计

二年级下册解决问题,數學教案設計标题：二年级下册解决问题的数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握基本的加减乘除运算。

- 学生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

2. 过程与方法：- 通过实际操作，培养学生的动手能力和实践能力。

- 通过小组合作学习，提高学生的团队协作和交流表达能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力。

- 培养学生积极思考，勇于探索的良好习惯。

二、教学内容：本节课主要围绕“解决问题”进行教学，包括加法、减法、乘法和除法的基本概念和应用。

通过具体的生活情境，引导学生学会用数学知识解决实际问题。

三、教学过程：1. 导入新课：- 教师可以通过讲述一个有趣的故事或者提出一个问题来引起学生的兴趣，引入本节课的主题——解决问题。

2. 新课讲解：- 教师首先介绍加法、减法、乘法和除法的基本概念，并通过实例进行演示。

- 然后，教师可以设置一些生活中的场景，让学生尝试用学到的知识去解决这些问题。

3. 实践活动：- 教师可以组织一些小组活动，让每个小组共同解决一个问题，然后在全班分享他们的解题思路和结果。

4. 总结评价：- 教师总结本节课的主要内容，并对学生的表现进行评价。

- 鼓励学生在日常生活中多观察，多思考，多运用所学的数学知识。

四、作业布置：1. 完成课本上的练习题。

2. 观察生活中的一些现象，尝试用数学知识解释或解决。

五、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的反应，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

同时，也应注意培养学生的独立思考能力和创新精神，使他们能够在面对新的问题时，敢于挑战，善于思考，乐于探究。

小学二年级下册数学教学计划：第一单元(解决问题)

小学二年级下册数学教学计划：第一单元(解决问题)教学目标1.学生能够了解问题解决的基本步骤，理解问题的含义。

2.学生能够通过分析问题、设想解决方案、验证解决方案的方法解决数学问题。

3.学生能够表达自己的思考过程并进行简单的推理和论证。

教学内容本单元主要包括以下内容：1.了解问题解决的基本步骤及其与日常生活的联系。

2.分析问题，并靠近和略远离问题，看问题的不同角度。

3.设想解决方案，建立数学模型、采用适当的方法和策略解决问题。

4.验证解决方案，检验计算过程和结果，探讨不同的解决方法，以及展示解决结果。

针对以上内容，本单元计划安排以下教学活动。

活动一：小组活动——解决实际问题在教师的指导下，学生分组进行活动，通过理解实际问题，分析问题的情境和需要解决的问题，提出解决方案。

各组汇总解决方案，并对方案进行讨论、比较与评价，找出最优解决方案并予以表达。

活动二：个人活动——学习解决数学问题的五大步骤教师讲解解决数学问题的五大步骤，即分析、计划、解决、验证和总结。

学生通过案例学习这五大步骤，掌握解决数学问题的方法和技巧。

活动三：小组活动——看图解决数学问题学生依据阅读理解中的“图解解决数学问题”部分，分组感性认识图表在数学问题中的重要性，模仿解决实际数学问题所使用的模式，分析问题，设想解决方案并验证。

各组汇总分别分享解决问题的思路和方法。

活动四：小组活动——把数学问题变成有趣的游戏教师布置一个有趣的数学游戏，学生分组设计属于自己的数学游戏，并通过此活动将所学知识转化到游戏制作中去。

游戏主题可以使用学生在此前所学的数学知识，比如加减乘除、面积与周长等等。

教学评价本单元的教学评价分为以下几个方面：1.学生课堂表现：包括参与度、思考方向、思考灵敏度、交流能力等方面。

2.学生活动表现：包括小组活动的表现、设计游戏方案的表现等。

3.学生测试成绩：对学生进行问题解决的理解能力、解释能力、逻辑思考能力等测试。

总结本单元通过实际问题解决和学习解决数学问题的五大步骤，让学生明白数学问题解决的基本方法和技巧。