四年级数学教学反思3篇

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小学四年级数学《线的认识》优质教学反思三篇

小学四年级数学《线的认识》优质教学反思三篇由于本课教学内容是线的认识，小学四年级学生对直线、射线、线段理解起来有一定的困难，不容易掌握它们的特点，下面就是我给大家带来的小学四年级数学《线的认识》优质教学反思三篇，希望能帮助到大家!小学四年级数学《线的认识》优质教学反思一《线的认识》是北师大版四年级数学上册第二单元第一节的新知识，在这一节中主要是根据实际情境，认识线段、射线、直线，并知道它们的区别与联系，还要会用字母正确表示线段、射线和直线，能够数简单图形中的线段的条数。

(一)注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系。

生活是数学的源泉，数学需要生活化，靠生活来理解数学。

学校和课堂是教学的第一生活资源库，我们要充分挖掘和利用身边的教学资源。

线的认识，这是一节抽象的概念课，数学中的“起始概念”一般比较难教，如果不让学生利用生活去理解，那很难达到预设的教学目标。

教学设计中，教师敏锐地抓住排队这一生活情境，感触线段、射线、直线是笔直的。

随着学习的深入，学生感受到生活中有数学，数学可以展示生活。

(二)充分让学生自主参与，发现问题和解决问题新课标指出：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。

由于“线的认识”这一章节的教学内容是学生在生活实践中接触到的活生生的知识，学生在原有的生活中就时时能看到，所以在课堂教学中就可以从学生的实际出发，在课堂上充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解数学的真实。

有了排队的这一形象的感观情境，学生思维的匣子就打开了，一个个“我发现了”应运而生，我发现了问题，我发现了解决问题的方法。

学生的发现是从学生的角度去发现的，当测量队伍的长度时，学生测量方法的多样化，令老师惊叹。

就是那一个近乎平常的解决测量排列队伍的长度——线段的长度——只要拿尺测量两端两个同学之间的距离，就可以测量出队伍的长度。

线段这一抽象概念的一系列特征就形象化、具体化了。

(三)综合运用、感知提升在综合运用上我考虑了新教材忽视的内容是在同一直线上点上几点数一数这里面有多少条直线，多少条射线，多少条线段?这样的内容为什么要设计进去，因为据我的教学经验学生做这类题很容易做错，而且通过这一联系可以提升学生学习新知，加深学生对三种线的认识。

小学四年级数学教学反思(优秀3篇)

小学四年级数学教学反思（优秀3篇）四年级上册数学教学反思篇一这节课的内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数，通过本节课的教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写方法，从而使学生能更好地感受这些数的数值。

教材的安排是用计数器分别呈现了万级和个级都不含0、万级和个级末尾含0、万级和个级其他数位含0的三个数。

以这样的三种类型的数为代表，教学这类数的组成和读、写法，并在此基础上总结了0的读法。

我在教学时，是让学生自己先在计数器上拨出这三个数的，没有采用书中直接呈现的方法。

我是想让学生在拨的过程中加深对数的组成的认识。

另外，在教学时，我提前讲了分级的方法，所以学生在认识组成时问题不大。

在这节课的教学中我是把重点放在0的不同读法的教学上的。

把三个数分级以后，让学生反复读一读，在读的过程中体会和感受到读法的不同和区别。

然后再引导学生观察这三个数的不同之处，重点放在0的位置区别上。

通过这样的教学，我感觉到学生掌握的要好一些。

因为这些都是学生自己体会和发现的，而不是老师告诉他的。

数的读、写尤其是大数目的数的读写是学生学习的难点，学生在练习中错误较多。

所以在这节课我尝试这样做，不知是否可行。

四年级数学教学反思篇二《直线、射线和角》一课，认识射线、直线这一部分内容比较抽象。

教学时，我根据学生的认知水平和已有的生活经验，让他们联系生活实际去认知，并给学生提供运用知识解决生活实际问题的机会。

通过探索、发现、解决实际问题，培养学生应用和创新能力，使学生更加热爱数学。

1、把学生带进生活中去认知。

本节课我利用了日常生活用品手电筒来让学生演示线段和直线。

再让学生试着能不能演示直线，这时，学生恍然大悟，直观的理解了。

因为直线两端都可以无限延伸的神奇，所以难以找到生活中近似直线的物体。

这样，学生不仅掌握直线和射线，还对它们的特征有了较深的理解，初步感知了射线和直线之间的区别。

2、让学生带着发现走进生活去应用。

四年级数学教学反思（通用5篇）

四年级数学教学反思（通⽤5篇）四年级数学教学反思（通⽤5篇）作为⼀位刚到岗的⼈民教师，我们需要很强的课堂教学能⼒，通过教学反思可以有效提升⾃⼰的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是⼩编精⼼整理的四年级数学教学反思（通⽤5篇），欢迎阅读与收藏。

四年级数学教学反思篇1 本学期我任教四年级两个班的数学教学，我对新课程标准进⾏了系统的学习。

根据新⼤纲的教学要求，我⼒求使⾃⼰的教学符合⼉童的年龄特征，注重促进学⽣的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学⽣体验数学与实际⽣活的联系。

教学的改⾰主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强学习能⼒和良好学习习惯的培养。

⽽课余时间则注重让学⽣“学以致⽤”，让学⽣将数学运⽤到实际⽣活中。

在具体的教学过程中，我注重了学⽣细节的教育，加强了双基的训练，收到了⼀定的效果。

⼀、加强⼝算的学习。

通过课前的3分钟的⼝算练习，采⽤多种形式，让学⽣通过他们⾃⼰喜爱的⽅式来练习，还不定期的举⾏“速算⼿”⽐赛，激发他们的积极性。

提⾼学⽣的⼝算技能，对于笔算也是提⾼和帮助。

⼆、加强乘、除数的两位数的乘、除法笔算。

学⽣在三年级时已经学习了乘、除数是⼀位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学⽣多加强巩固练习，防⽌学⽣因粗⼼⼤意⽽计算出错。

但在实施过程中，发现学⽣的计算能⼒不好，特别是除法，甚⾄个别学⽣的乘法⼝诀还不会。

因此，在教学之外，我让学⽣天天练⼏道计算题。

计算题中还包括简便计算，学⽣的渐变计算能⼒更是差，特别是乘法分配律。

三、应⽤题⼀直以来都是学⽣学习的⼀⼤难点，但对于两个班的情况，更是特别，绝⼤部分学⽣的应⽤题的理解能⼒都差。

针对这⼀情况，我让学⽣多练、多想、多问，从量到质，逐步提⾼学⽣分析问题的能⼒，学⽣再也不像以前那样惧怕应⽤题了。

四、增加实践活动，培养学⽣体会数学应⽤数学的意识。

设计⼀些与学⽣⽣活联系⽐较紧密⼜蕴涵着数学问题的活动。

四年级数学教学反思(优秀3篇)

四年级数学教学反思(优秀3篇)四年级数学教学反思篇一上这堂课时，我先复习一些常见单位间的进率、小数点移动的规律作铺垫比较好，然后通过实例“比高矮”，引出统一单位进行比较的必要，接着以自主探索的方式引导学生找出名数改写的方法，课堂教学效果比较好。

小数在我们日常生活中应用十分广泛，教材为我们创设了一个按高矮顺序给小朋友排队的情境，出示的数据有80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米，这都是一些不同单位、不同形式的数据，不便于比较。

在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位数据进行改写，将它们改写成相同计量单位，更容易比较它们的大小。

郑老师让学生展开交流，如何把80厘米化为（）米，学生发现这就是将单名数改写成小数。

直接利用计量单位间的。

关系，低级单位改写成高级单位的数要除以进率，再联系小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行改写。

在练习中反复强调应用这方法，让学生掌获方法，形成技能，做得比较好。

四年级数学教学反思篇二积的变化规律是在学生已经掌握了三位数乘两位数的口算和笔算方法的基础上进行教学的，信息窗呈现了筛沙车清理海水浴场的情景。

通过介绍筛沙车每分钟清洁沙滩的面积数量，引导学生提出问题，引入对积的变化规律的探索。

课堂教学的重点是让学生自己探索出积的变化规律，并灵活运用这个规律解决问题。

在探究积的变化规律时，我注重学生的观察、分析、比较，让学生在充分经历中感悟，在充分感悟中提炼。

新课标注重学生的“过程与方法”的探究，提倡学生充分地经历问题的产生、发现、探索的过程。

整个过程，学生主动参与，借助统计表和乘法算式探究积的变化规律，在大量的举例、充分地观察中去感悟积的变化与不变的规律，初步构建自己的认知体系，充分经历了知识的发生过程。

较好的培养了学生的观察能力、分析能力和概括能力，培养学生的探究意识。

为了让学生感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的`兴趣。

在课堂练习中，我再次出示本课信息窗情境图。

让学生继续探究：5辆筛沙车每分钟清洁沙滩多少平方米？15辆呢？30辆呢？“这个练习回归生活实践，让学生感受到积的变化规律存在于生活的各个角落。

小学四年级上册数学教学反思(6篇)

小学四年级上册数学教学反思（6篇）小学四年级上册数学教学反思篇一对于四年级学生来说，信息技术是陌生的，他们并不理解这门课程的学习内容和学习意义；同时，信息技术又是熟悉的，他们把这门课等同于“玩电脑”。

如何上好信息课，如何抓住四年级学生爱“玩”的特性，在玩中掌握信息技术知识，提升信息技术素养，是我一开始就要思考的问题。

我所执教的《信息与信息技术》是信息技术基础的第一课，通过本课教学要让学生了解开设信息技术这门课程的重要性。

信息和信息技术是比较抽象的概念，本课的教学重点并不是在于让学生知道信息及信息技术的概念，而是让学生体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变化。

由于四年级学生无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，所以我把这节理论课分成两个课时完成，第一课时主要介绍信息，让学生感受信息无处不在，对学习生活至关重要。

在设计第一课时时，我主要通过四个部分的内容层层递进。

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”既然学生对游戏感兴趣，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。

在第一个环节中，我就设置了游戏导入，游戏“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的兴趣，他们踊跃的参与游戏，打破了传统课程的教学方式，学生在这个教学环境中不仅能够玩得开心，潜移默化中他们也能感受到这些都是信息，并且为第二课时信息的传播打下了基础。

第二环节中，教师出示一些图片，让学生说出图片的内容，在学生说的过程中，教师也强化了“这些都是信息”的概念。

有了这样的基础，教师设置疑问“你能说出生活中的信息吗？”指导学生说出身边的信息就不难了，每位学生都能够做到有话可说，在学生回答的时候，我还抓住了学生的比拼心理，采用开火车的方法每组一排同学依次回答，同学们回答的越来越精彩，课堂气氛也越来越活跃了。

这时候，我引导到“什么是信息？”同学们同桌讨论、向书本请教，很快就理解了这个概念。

第四环节中，我进行了课堂小结并且布置了一个任务让每个同学回家跟父母说说你上学以来的信息。

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思(精选3篇)

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思第【1】篇〗本节课在复习两位数乘两位数笔算之后，进入自学环节，让学生自学例题，自学后将例题在练习本上再做一次并与书上例题比较，之后做做一做的练习题。

自学环节结束之后，同桌互相交流，并指名板书，之后进行全班汇报环节，由学生讲解，理清计算顺序、方法后，通过改错题明确易出错的地方，巩固计算方法，这节课改算环节还没有结束就下课了，本节课没有完成预定的教学任务。

反思一节课的教学，问题主要出在教学设计上，在备课时考虑到由两位数乘两位数笔算的方法迁移到三位数乘两位数的笔算，学生学习的问题应该不大，但在自学中发现，学生自学时并没有认真看例题，拿起题来就算，出现的问题就很多。

我想如果在设计自学指导时，把问题写得更细：1、自学例题145乘12，思考先算（）乘（），积的末尾和（）位对齐；再算（）乘（），积的末尾和（）位对齐；最后把两次乘得的积（）。

2、在练习本上列竖式做例题，再和书上的例题订正。

3、笔算136乘28（做一做的第一题）。

如果这样做，学生就能在认真学完例题后再做，就能更好地掌握计算方法。

之后再做一道与例题相类似的测试题，加以巩固，让学生进行讲解后归纳计算方法。

最后做改错题和做一做的练习题，这样的设计应该会更合理一些。

改错题针对积的书写位置、计算时是否进位进行有针对性的改错，我觉得这个设计很有必要，同时提醒学生在抄写数时一定要准确，并在做完后认真检查。

教学设计的制定一定要考虑学生的学情，才会在教学实施的过程中更顺畅更有实效。

〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思第【2】篇〗练习课中关注的不是学生的掌握情况，而是学生在练习中所展现出来的数学能力。

如较强的计算能力、分析和推理能力等。

在本课中，理解力也是关注的一个焦点。

大部分同学不理解“人均月收入”是什么意思。

我觉得在数学中要培养学生的阅读理解能力还需在课外加强语文的阅读指导。

四年级数学教学反思（通用26篇）

四年级数学教学反思（通用26篇）四年级数学教学反思（通用26篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的四年级数学教学反思，欢迎大家分享。

四年级数学教学反思篇1本节课的教学目标是通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

能描述简单的路线图。

在教学中我抛出大象馆在猴山东北面，你能找到大象馆的具体位置吗？引导学生发现还要知道具体的方向。

接着我又抛出大象馆在猴山的东偏北30度，现在你能指出大象馆的具体位置吗?通过讨论学生发现还是不能找到，那么还要知道什么呢？学生马上能说出还要知道大象馆到猴山的距离。

通过这三步的练教学，学生知道了判定方向的方法，再由学生描述，方向就准确的多了，最后用语言写出来。

四年级数学教学反思篇2本节课的教学内容是经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。

能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。

能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。

在教学时，我利用学生栽蒜苗的实验数据，向学生提出“如果想知道蒜苗生长的趋势该用什么方法”的问题，供学生讨论。

在学生的讨论中，引出折线统计图。

接着，师生共同讨论画折线统计图的方法，并让学生亲自试一试。

本活动的另一个要点是能根据折线统计图提供的有关信息，了解并预测蒜苗生长的趋势。

所以，当学生认识了折线统计图后，接着应是分析与预测：如蒜苗第10天大约长到多少厘米，蒜苗第20天约长到多少厘米？四年级数学教学反思篇3本课的教学重点是会正确的读数、写数。

在教学时我结合本班的实际情况，把该内容分成2课时教学。

由于学生对万以上的数位顺序表还没有完全熟练，所以在课堂中我花了10分钟的时间帮助孩子巩固万以上的数位顺序表。

只有学生熟练地记住数位顺序表，才能顺利地学习读数、写数。

在教学读数时，我还特别强调学生分级。

引导学生认识四位一级，从最高位读起，每一级的读法都和个级一样，读完亿级在后面加个亿字，读完万级在后面加个万字。

2024年人教版数学四年级上册常见的数量关系教学反思推荐3篇

人教版数学四年级上册常见的数量关系教学反思推荐３篇〖人教版数学四年级上册常见的数量关系教学反思第【1】篇〗本周数学教研组进行常规教研活动，活动形式进行听评课。

我幸聆听李琳涛老师执教的四年级数学上册《常见的数量关系》一课，主要有以下收获：1、李老师的课堂安静有序，环节呈现明晰合理，板书必要直观，从中不难看出老师深入研究教材，对于学科知识理解把握。

学生是课堂学习的主体，听课中很容易看出*时对学生的指导训练，学生书写整洁美观，学习过程合作默契2、本课出彩之处在于对“神七的速度与自行车速度相等”进行质疑。

源起于疑，进而思考、探究……生活实际中反映两者速度根本不同，为什么都表述为“８千米”呢？引导明确神七速度是８千米每秒，自行车是８千米每时，从而引出对速度单位为复合单位的讲解3、习题设计层层深入体现层次性，Ａ路程相同比时间，Ｂ时间相同比路程，Ｃ路程时间都不同，可以：转化为相同时间比路程或者相同路程比时间，也可以转化为比速度。

建议：老师在课堂上为了学生能够看见教学内容，可以侧身站在一侧，不要下蹲边讲述边操作电脑；语言指向性再明确些，“用不同长短的纸条表示动物速度”让学生明确要做什么，怎么做；精力集中杜绝口误；刘翔的速度为8.5米每秒比教室长度短。

〖人教版数学四年级上册常见的数量关系教学反思第【2】篇〗说一说你有什么收获。

两种常见的数量关系单价×数量=总价速度×时间=路程总价÷数量=单价路程÷时间=速度总价÷单价=数量路程÷速度=时间2.人教版四年级上册数学《两种常见的数量关系》教学反思常见的数量关系是小学数学教学的一个重要内容。

单价×数量=总价，速度×时间=路程这两个常见的数量关系，学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过，只是没有加以概括，形成规律性的熟悉。

本课的关键是如何通过实际的例子，使学生理解和把握以及能用术语表达这些数量关系，并能在解同意用题和实际问题中加以运用。

小学四年级上册数学教学反思三篇

小学四年级上册数学教学反思三篇小学四年级上册数学教学反思篇一由于本课教学内容是线的认识，小学四年级学生对直线、射线、线段理解起来有一定的困难，不容易掌握它们的特点，为了使学生更好的认识直线、射线和线段，我是这样预设以下情节的：1、创设情景，导入新课：开始就让学生说一说从图中你看到了什么？火车的轨道是怎样的？斑马线是怎样的？等等这样的问题能培养学生发散性思维。

我们从日常生活体验数学知识，如从三个图形中归纳总结出直线、射线和线段，学生从直观到抽象，从生活中的事例到学生的学习知识的转变，有利于学生更好的掌握知识而且符合学生开展的认知体系。

这样的情景设计即完成了衔接了新课内容，培养了学生的的学习数学的积极性。

2、小组合作、深入探究：在小组合作前，我先是让同学们看到直线、射线、线段以及结合图上，说一说三种线的特点〔独立思考3分钟〕，用自己的话说你想到什么就说什么，让学生敞开心扉，对三种线的理解到底是怎样的，再通过小组合作相互理解、相互促进、达成共识。

完全在学生开放的情景模式下展开。

有的教学搞小组合作在学生没有独立思考的时间，这样的教学我个人认为是不完美的，是不以不同学生开展为根底的。

假设说在小组合作前没有学生的独立思考时间，这往往是优等生的专利，而后进生只能是跟着走路没思考。

在小组合作4分后时我也和同学们互相交流说一说，逐步引导从端点、长度、与直线的关系中说一说。

学生完全开放学习后要适当的引导是有必要，这样有利于提高课堂的学习效率。

轻负高质是现代教学的一个永恒话题，我们不能脱离这个目标。

3、实践活动、体会规律。

让学生动手操作，表达了学生自主性。

从学生自己玩中体会通过一点能画无数条直线，过两点只能画一条直线，从学生枯燥乏味的教学中解脱出来，符合数学课程标准中提出的“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动〞。

在实践活动中学生学的有滋有味，发挥了学生自己应有的个性特点。

小学数学四年级教学反思优秀8篇

小学数学四年级教学反思优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学四年级数学《平移与平行》教学反思范例三篇

小学四年级数学《平移与平行》教课反省典范三篇数学课程标准重申数学讲堂应是：“以人的发展为目标，关注学生的可连续发展”，那么这类讲堂教课要真实表现学生的主体地位。

下边就是我给大家带来的小学四年级数学《平移与平行》教课反省典范三篇，希望能给大家带来帮助!小学四年级数学《平移与平行》教课反省典范一《新课程标准》中重申要发展学生的空间看法和空间想像能力，《平移与平行》就是属于“空间与图形”的学习领域，它是学生此后认识平行四边形、梯形等几何形体的基础，教材中把双杠的两根杠和一根铅笔平移前后的线条抽象到纸面上，意在从“平移”中认识“平行”，领会平行的含义，形成初步的空间看法，这部分知识是在学生已经掌握了平移的知识、认识了直线、线段和射线的基础上学习的。

对于四年级学生来说，空间看法尚不丰富，所以，对平行的本质“同一平面和永不订交”很难理解; 学生第一次接触到借助协助工具进行作图，这给作图增添了许多难度。

教课中，我经过生活中一些平移的动作，让学生充足体验平行线的本质特色：距离到处相等，自然不会订交。

经过“平移”获取“平行”; 平移是过程，平行是结果，交流新旧知识的联系。

认识、尊敬学生已有的数学现实，学生在生活中已经累积了很多对于平行的或清楚或模糊，以此作为教课的起点。

让学生在各种活动中，经过眼睛看，着手摆、折、画，认识平行的，找寻画平行线的方法。

鼓励学生用自己的语言正确描绘平行的特色，用自己的双手创建了平行线。

使学生踊跃着手，用手思虑，在做中发现矛盾，在做中发现方法。

让学生在自觉对照反思以后能感觉到学习带给自己的改变，从而感觉到成长的愉悦。

不足：教课过程中还应增强指引学生进行有条理的思虑和表达; 在认识平行线的过程中，要指引学生理解一组线的平行与它们的长短没关。

疑惑：画平行线是这节课的教课要点，也是教课难点，如何让学生更好的掌握画平行线的方法，又如何指引学生理解为何要这样画，从知识的根源处去探究。

小学四年级数学《平移与平行》教课反省典范二本课主假如联合生活情境，使学生感知两条直线的平行关系，认识平行线。

四年级数学教学反思(精选15篇)

四年级数学教学反思(精选15篇)四年级数学教学反思1《三位数乘两位数》教学反思三位数乘两位数笔算的基本方法，是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。

这样安排进一步完善和提升整数乘法的笔算本事，为以后提高学习乘法计算打好基础。

教学时先复习已有知识，帮忙学生知识复苏，引导学生进行知识迁移，利用已有知识和经验尝试练习，初步感知三位数乘两位数的笔算过程，然后经过交流，帮忙学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。

可是，在学生的作业中，反映出许多的问题。

主要是计算本事可是关，原因是多方面的。

教材分得过散也是一方面原因，一学期四五节课，学生还没掌握内化为自我的技能，一单元结束了。

所以在新授之前，必须要对已有知识复习，掌握要领，其次加强训练强度，使之构成技能，到达熟练掌握的程度。

第六单元《统计》教学反思我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的资料，本节教学我精心设计，并认真备课，虽数我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的资料，本节教学我精心设计，并认真备课，虽然如此，但在取得成绩的同时，也存在很多不足，现总结一下，为以后积累经验。

一、关注统计的现实意义。

本节我精心选取了很多的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。

如：24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情景等，供给这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生进取的情感。

这样不仅仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。

二、重视学生己有的知识与生活经验。

学生己掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维本事。

人教版数学四年级上册平行与垂直教学反思(精选3篇)

人教版数学四年级上册平行与垂直教学反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行与垂直教学反思第【1】篇〗孩子蹦跳着走过斑马线，广阔的天空中那高高矗立的电线杆，游乐场中那给孩子们带来无限欢乐的跳楼机........这是这节课结束后课件展示的生活中的平行与垂直.是啊!生活中处处皆学问，而如何把生活和课堂知识有机的联合让我在课前思量许久，经过一次又一次的修改增删，终于形成了这一节课。

1、情景导入，激发兴趣这节课从欣赏天安门广场各处的直线开始，把孩子们带入到雄伟的天安门广场中，让他们也萌生了画两条直线的想法，接下来孩子自己动手、小组交流、自主探究、归纳总结、使学生通过自己的体会来感受到同一平面内两条直线的位置关系是不同的。

2、突出重点，突破难点本节课通过画一画、分一分等活动使学生感知什么是相交什么是不相交，而后通过自学活动得出平行和垂直的概念，在这个活动中突出了这节课的重点，实现了这节课的目标。

理解“在同一个平面内”是这节课的难点，由于四年级的孩子空间观念不是很强，这节课我设计了用魔方的转动来理解两条直线是否在同一个平面内，使学生更容易明白，通过这一环节有效突破了教学难点。

3、及时练习，巩固新知这节课内容较多，在练习题的设计上我取精舍难，紧扣新知识的训练和延伸拓展，其中辨析哪些是平行哪些是垂直考查学生对这节课的基本概念的理解和掌握，而辨析垂直则是在原有基础上的拓展和延伸，使学生更深刻的感受到什么是垂直。

4、联系生活，拓展延伸知识从生活中来，还要用于生活，课的结束时我请孩子们一起观赏了生活中的平行于垂直，并介绍了平行与垂直在生活中的应用，更激励孩子们去发现去探索生活中许许多多的平行于垂直的事例，给孩子们留下了更多的想象和探索的空间。

这节课总体上以学生活动为主，教师引导为辅，但在课堂中由于预想不够，在部分活动环节中教师参与过多，使部分孩子丧失了表达和探索的机会，使课堂气氛不够活泼，这是下一步要改正的地方。

以上是我对这节课的教学反思，不足之处，欢迎各位同仁批评指正。

人教版数学四年级上册常见的数量关系教学反思(精选3篇)

人教版数学四年级上册常见的数量关系教学反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册常见的数量关系教学反思第【1】篇〗《用字母表示数量关系》教学反思《用字母表示数量关系》这部分内容是在学生掌握了一定的算术知识（如整数、小数四则运算和解决问题），已初步接触了一些代数知识（如用字母表示运算定律和计算公式）的基础上进行探索研究的。

用字母表示数量，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数量，是从个别上升到一般的抽象化过程。

学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对字母表示数的意义并不理解，这一内容主要教学怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子表示数量，是本节教材的重点，也是学生学习上的一个难点。

因此，立足于学生的知识基础和认知水平，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。

这节课的设计，主要想突出以下几点：1.注重数学与生活的紧密联系。

本节课，我从与学生的亲切交谈中自然地将“猜年龄”这一十分生活化的问题逐步展开，通过探究同学年龄与老师年龄之间的关系，用字母表示老师年龄等环节，设计出一个个问题情境，并在学生熟悉的问题情境中感悟、理解，并逐步体会用字母表示数和数量。

2.重视引导学生经历用字母表示数的过程。

“用字母表示数”在数学史上具有无可替代的作用，但是怎样让刚刚接触这些知识的小孩子理解“为什么要用字母表示数”、“在什么情况下用字母表示数”呢？在整个教学活动中要重视利用所学知识解决面临的实际问题，使学生经历了“确定用字母表示某一数量”——理解表示的数量关系”——“解决实际问题”几个阶段，在这一过程中，同学之间互相启发、小组讨论，在解决问题的过程中深化了对数学知识的认识。

以上几点在课堂中，我认为基本能达到预期的效果。

课后，通过对学生课后练习和测试反应出来的情况，我找到了课堂教学中的一些问题，老师们观察到的很有说服力，有以下不足：1.用字母表示数中所表示数量关系的落实不够到位。

四年级数学上册教学反思（通用27篇）

四年级数学上册教学反思四年级数学上册教学反思（通用27篇）作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的四年级数学上册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级数学上册教学反思篇1学利用量角器画角时，本节课学生学的还比较轻松。

比较成功的是新知的探究：教材画角的例题呈现了画65°的角，下面是画角的步骤，看了教材以后，我想画角是否让学生自学教材，然后让他们动手画角。

但是，就在上课的一刹那，我改变了预设的方案，我让学生先独立尝试画角，因为学生有一定量角的基础，可能他们会自己摸索出画角的方法，如果不会，再采取方案一，自学教材，基于对学生的信任，于是问:“你们会画60°的角吗？先想一想，自己准备怎么画，再动手。

”（没有选择教材的65°，而选择了60°，我想学生可能会现不同的画法，比如用三角尺画。

）听说能画角，学生比较兴奋，想了一会儿，个个摩拳擦掌，兴致勃勃地动手画了起来，果然不出我的所料，汇报时学生出现了：王宁：“我是用三角尺的60°角画的。

”把他的作品反馈在实物投影上，确实是60°，但是角的顶点这儿画的不太理想。

陆雨婷：“我是用量角器画的，先在本子上画一条射线，再用量角器的中心点对着射线的端点，0刻度线对着射线，再在量角器的60°的地方画一个点，最后从射线的端点出发，通过这个点再画一条射线。

”陆雨婷的说法多好啊！我在心里佩服学生的能力。

“你们喜欢那种画法呢？”学生说的不一。

“既然这样，你们就选择自己喜欢的方法画一个70°的角吧！”学生动手画了起来，汇报的时候，学生都选择了用量角器画角，我问：“你们为什么不选择用三角尺画呢？”学生都说用量角器画比较方便。

学生同桌交流自己画70°角的方法后，再让他们看书，我说：“其实你们的画法和书上的介绍的方法是一样的，你们真了不起！”学生开心地喊出了“耶！”看到学生的高兴劲，我知道他们此时已体验到了成功的乐趣，那么我呢？当然也感到无比的幸福。

苏教版四年级数学教学反思(汇总6篇)

苏教版四年级数学教学反思（汇总6篇）苏教版四年级数学教学反思第1篇开学已经两周了，今年接手的是四年级。

第一单元是除法的教学（共12课时）。

在这两周时间里，我完成7课时的教学。

不过学生计算的错误率很严重。

如：竖式中经常出现：3024=16．93=3究其原因，可能有以下几方面：1、平时缺少必要的基本训练。

新教材倡导小单元编排，教学的内容连贯性不强，加上教师对基本计算的重视程度不够，使学生的20以内的口算加减法和表内乘除法不熟练。

（这是造成错误的最大原因）2、缺少必要的计算习惯的培养。

部分学生存在抄错题目，漏写答案等问题。

其实在计算教学中，学生的错误很多与态度和习惯有关，真正不会做的人少之又少。

3、教师的影响。

学生的计算能力与教师相比，无疑是存在很多差距的。

但往往很多教师在教学中忽视了这一点，以教师的眼光去看待计算，造成不能关注教学中的细节。

如：教材第7页第6题有这样一组习题：10143 20838 86862101683 73737 60257如果教师不加以研究，就很难发现这里既有商一位数的，也有商两位数的。

而教材的例题仅涉及到商一位数的，因此学生就有可能依赖模仿例题导致错误。

对策：1、强化口算。

新课标提出要重视口算，令人费解的是以前没有明确提出口算的重要性，但广大教师却能将口算作为一项常规来抓，课改以后的课堂却很难见到口算的风景。

由此可见，加强口算不能停留在口号上，要落实在平时的每节课中。

磨刀不误砍柴功，口算是笔算的基础，每天花上2分钟进行几组口算练习是必要的，只要坚持，相信学生的口算能力就会明显提高。

2、适当增加关于计算的训练量。

现在的《补充习题》已经关注到这一问题，四年级上册的《补充习题》对每课时计算设置了两课时的作业，在某种程度上弥补了课本练习相对不足的问题。

但是在专项的计算内容教学以外，教师还要时刻关注学生的计算训练，每天练一下。

正如沈重予老师所说，每天一题成能力，一天不练成问题。

3、做好各学段的.计算教学的衔接工作。

四年级数学教学反思(15篇)

四年级数学教学反思(15篇)四年级数学教学反思1本课的教学目标是通过数一数的活动感受较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

在课前我就布置学生自己去寻找有关万以上的数的信息，在课堂中又为学生准备了大量的于大数目有关的现实情境，让学生从中感受到一万、十万，甚至更大的数到底是多少，大数在孩子的头脑中不再是没有意义的。

在教学计数单位时，从已经学过的个级入手，结合计数器，学习万级、亿级，以及各个数位之间的关系。

本节课的教学太保守，始终牵着孩子走。

如学习万级的计数单位后完全可以放手让孩子自己探索亿级的计数单位，各个数位之间的关系也可以让孩子自己去发现。

四年级数学教学反思2本节课的教学内容是通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活性。

理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。

会将实验中所得的数据绘制条形统计图。

教材在85页的“实践活动”已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。

学生在这一活动中，经历了数据收集、整理、描述以及分析的过程。

教学过程分为三步：第一步，交流实验观察记录的数据；第二步，将各小组记录的数据填入统计表；第三步，讨论如何将所得的数据制成条形统计图。

在学生绘制条形统计图时，对单位量的选择，教师不要作硬性的规定，每个小组可以根据蒜苗高度范围确定单位量。

然后再交流讨论。

四年级数学教学反思3《旋转与角》是在学生已经认识了锐角、直角、钝角，感知了图形的旋转的基础上进行教学的。

本节课的教学目的是：通过操作活动，认识平角和周角；能说出生活中的平角和周角；通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各角之间的关系；培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。

教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化；从而引出平角和周角。

兴趣是最好的老师。

本节课，我以学生喜爱的小动物演节目创设情境，很好的调动了学生的学习动机，激发学生兴趣，从而以旺盛的求知欲投入到后继的学习中去。

苏教版四年级数学教学反思（通用11篇）

四年级数学教学反思苏教版四年级数学教学反思（通用11篇）在现在的社会生活中，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的四年级数学教学反思，希望能够帮助到大家。

四年级数学教学反思篇1本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学资料，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。

由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，并且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应当都不缺少垂直与平行的现象。

对于小学四年级的孩子来说，他们应当都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。

所以我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。

鉴于此，针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展此刻学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在简便愉悦的氛围中，提高了学习本事，增强了学习信心。

针对本节课，我主要把握以下几点：1、准确把握教学起点，努力还学生一个真实的数学课堂。

2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。

3、新知的训练点和拓展点扎实有效。

除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画经过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。

让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的本事。

在本节课的教学中，也有不少不足之处，如：1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。

2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。