整百数乘一位数的口算说课

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整十、整百数乘一位数的口算和估算说课

整十、整百数乘一位数的口算和估量年级：三学科：数学姓名：xx一、教材剖析《整十、整百数乘一位数的口算和估量》是苏教版小学数学三年级上册第一单元第一课时的内容。

这部分内容主要教课整十、整百数乘一位数的口算，以及靠近整十或整百的两、三位数乘一位数的估量。

其次，作为三年级上册第一单元第一课时的内容，我们在二年级表内乘法的学习基础长进行教课，也为后边系统学习笔算方法和理解算理打下基础、供给支持，起到了承前启后的作用。

二、教课目的1.知识与技术方面：指引学生经过操作、思虑、研究整十、整百数乘一位数的口算，能够正确理解并掌握有关的口算方法；能依据实质问题的需要，应用整十、整百数乘一位数预计有关两、三位数乘一位数的得数。

2.过程与方法：指引学生在详细情境中应用数学方法解决相应的实质问题，加深对乘法运算意义的理解，进一步发展数学思想，累积计算经验，提高解决实质问题的能力；能应用计算经验估量两、三位数乘一位数，进一步发展数感。

3.感情与态度方面：在研究算法和解决问题的过程中，指引学生感觉数学与生活的联系，领会集作沟通的价值，获取成功的体验，建立学习数学的信心。

三、教课重、难点教课要点整十、整百数乘一位数口算方法和估量整十、整百数乘一位数。

教课难点用与两、三位数靠近的整十、整百数预计问题结果。

四、教法、学法为了实现确定的教课目的，在教课过程中我采纳情境教课法、演示法、操作法。

经过情境的创建让学生想学、乐学；侧重学生的学习体验过程，在着手实践、自主研究、合作沟通等活动中主动建构数学知识，从而培育学生着手操作能力和解决问题的能力。

五、教课过程我的教课过程是这样设计的。

<引领回首 >我采纳抢答、卡片、对口令等方式复习一位数乘一位数以及几个十、百是多少的口算题，我这样的设计企图是对二年级学习的表内乘法及其余有关内容进行复习稳固，能够适合调整学生的学习心理，为学生今日马上所学的整十、整百数乘一位数进行新知引领。

【设计说明：新旧知识之间成立起适合的联系，启迪学生主动找寻新知的生长点，为研究倍的含义和“一个数是另一个数的几倍”供给支持。

三年级上册数学说课稿-2.1整十、整百数乘一位数的口算-冀教版

三年级上册数学说课稿-2.1整十、整百数乘一位数的口算-冀
教版
一、教学目标
1.让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

2.提高学生的加减口算能力。

3.培养学生的自学能力和数学思维。

二、教学重点难点
1.教学重点：整十、整百数乘以一位数的口算。

2.教学难点：整十、整百数的口算思维训练和能力培养。

三、教学过程
1. 导入新知
通过复习数学乘法表，引导学生复习已经掌握的口算知识。

2. 教学新知
1.整十数乘一位数的口算：例如：60 × 2 = ?，先将 2 放在个位，然后在 6 的右边加一个 0，最后得出答案120。

2.整百数乘一位数的口算：例如：400 × 3 = ?，先将 3 放在个位，然后在4 的右边加两个 0，最后得出答案1200。

3. 练习巩固
让学生用手指计算口算，及时纠正错误。

4. 拓展
让学生自行探究整十、整百数乘以两位数的口算方法。

四、教学方法
1.经验教学法
2.合作学习法
3.引导式教学法
五、教学评估
1.学生自评
2.小组内评价
3.教师评价
六、教学反思
通过此次教学，我发现学生对于整十、整百数乘以一位数的口算方法还是比较迷糊，需要加强巩固训练。

另外，学生在自主探究整十、整百数乘以两位数的口算方法时表现积极，教师可以更加充分地挖掘学生的探究兴趣和能力。

总体而言，本次教学还有很大的提升空间，我会不断反思自己的教学方法和教学效果，努力提高教学质量。

第1单元第1课时整十、整百数乘一位数的口算及估算(说课稿)-苏教版-三年级数学上册

第1单元第1课时整十、整百数乘一位数的口算及估算（说课稿）教学背景本单元为三年级数学上册的第1单元，介绍整十、整百数乘以一位数的口算和估算方法。

这是继续学习乘法的基础，也是学习变式、奇偶性等乘法相关知识的前置知识，对学生的数学思维和计算能力的提高有着重要的作用。

教学目标•能够通过口算滚动交替的方式，计算整十、整百数乘以一位数的乘法•能够估算整十、整百数乘以一位数的乘法结果•能够在实际生活中应用所学知识，例如计算物品的价格等教学内容整十、整百数和一位数的乘法运算教学重点如何通过口算滚动交替的方式，计算整十、整百数乘以一位数的乘法，例如30×4，70×3等。

教学难点如何通过口算估算整十、整百数乘以一位数的乘法结果。

教学方法•探究式教学法：让学生通过自己的探究和实践，逐渐领悟和掌握乘法的口算方法和估算方法。

•讨论式教学法：让学生和同伴们共同讨论如何口算滚动交替的乘法，共同解决问题，提高团队合作精神和思维能力。

教学过程第一步：引入新知识•教师出示“20×3”、“50×4”等乘法，问学生们如何算？是否能通过口算完成？第二步：引导学生探究口算方法•阐述口算的五大基本原则：（1）从简单入手；（2）把难的化简；（3）滚动交替；（4）先算大的再算小的；（5）尝试估算。

•通过讨论和实践，引导学生掌握口算的滚动交替方法。

例如，使用3×2=6，3×4=12，3×6=18的方法口算30×3，50×3等的乘法。

第三步：巩固知识点•让学生自己口算14×6、36×7等乘法，巩固口算的方法。

•然后，引导学生估算30×8、70×9等乘法结果，让学生体会估算的重要性和灵活性。

教学总结在教学过程中，教师通过引导学生探究口算方法和实践，让学生掌握了整十、整百数乘以一位数的口算方法和估算方法。

同时，教师也可以引导学生思考如何将所学应用到实际中，例如计算物品的价格等。

苏教版小学数学三年上册《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿(附反思、板书)课件(共30张PPT

苏教版小学数学三年上册《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿（附反思、板书）课件（共30张PPT)(共30张PPT)《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿苏教版小学数学三年级上册大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册《整十、整百数乘一位数的口算和估算》的课文内容。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。

接下来开始我的说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是小学数学三年级上册的课文内容。

教材首先让学生探索口算整百数乘一位数的方法。

再通过交流，引导学生利用已有的知识解释自己的算法，从而理解算理，掌握算法从两位数乘一位数到三位数乘一位数的计算，是学生认知结构的又一次扩充。

学生在学习两位数乘一位数的时候已经接触了进位的乘法。

学习三位数乘一位数进位乘法加深学生对竖式的模式、算理的认识。

教材引导学生通过两位数乘一位数进位乘法的算理知识推理出三位数乘一位数进位乘法的算法，加深对进位乘法的原理和方法的理解。

二、说学情三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。

因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。

三、说教学目标1.理解并掌握整十、整百数乘一位数口算方法的过程，能正确进行相关的口算和估算。

2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。

3.培养分析、综合及简单推理的能力，加深对乘法运算意义的理解。

四、说教学重难点能正确口算整十、整百数乘一位数。

教学重点估算整十数、整百数乘一位数。

教学难点五、说教法学法数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情景，引导学生开展观察操作，推理交流等活动，使学生通过教学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，针对三年级学生以具体形象思维为主的特点，教师主要采取操作感知抽象概括的方法，鼓励学生动手操作，合作交流，主动探究乘法的意义，努力实现概念数学成为丰富多彩的学习活动这一理念。

《整百数乘一位数的口算》教案

《整百数乘一位数的口算》教案《整百数乘一位数的口算》教案在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案要怎么写呢？下面是作者精心整理的《整百数乘一位数的口算》教案，希望能够帮助到大家。

《整百数乘一位数的口算》教案1教学目标：让学生通过用自己的方法进行整百数乘一位数的口算（进位与不进位），使学生的学习活动成为主动探索和富有个性的过程。

教学重点：整百数乘一位数的口算（进位与不进位）的方法。

教学难点：学生探索知识主动性的培养。

教学过程：一、自主探索，探究新知1、旧知引入2×8 9×6 10×5 40×2先口算，再说说没一题的意义。

400×2 8×200以上两题的意义又是什么？2、主题图学生说出图意女孩要跑多少米呢？怎样列式？你是怎样想的?呢说说你的想法。

鼓励学生多种想法，计算思路。

指名说说自己的想法。

试一试小男孩要跑多少米？学生独立完成。

你是怎样算的？在小组里和同学讲一讲。

口算200×3 3×300 6×800 400×7 2×500比较一下A组两题与B组两题有什么区别？二、练一练1、教科书P71页第2题师生互动学生之间互相合作2、比一比，算一算100×2 4×200 300×3 2×30010×2 4×20 30×3 2×3012×2 4×21 32×3 2×33观察以上各题，你能发现什么？你有什么好方法计算呢？学生独立完成三、综合练习1、教科书P71页第四题学生说出题意独立完成组织交流2、有个正方形的果园的边长是800米。

小萝卜沿果园四周走一圈，一共要走多少米？独立完成说解题思路3、要装配32辆自行车的车轮，60个车轮够吗？题目把信息都给了我们吗？还有哪个信息是我们生活中的常识？你会算了吗？独立完成，组织交流三、课堂总结：这节课我们主要学习的什么内容？《整百数乘一位数的口算》教案2教学目标1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。

整百数乘以一位数说课稿

整百数乘一位数的口算说课稿甘庄小学三年级张灵一、说教材。

1．教学内容《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第70、71页例1。

《整百数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。

本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整百数一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。

为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。

2．教学目标1．引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确、熟练地进行相关的口算。

2．引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，加深对乘法运算意义的理解，进一步发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3．在探索算法和解决问题的过程中，引导学生感受数学与生活的联系，体会合作交流的价值，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：探索整百数乘一位数的口算方法教学难点：整百数乘一位数的口算方法。

二、说教法学法本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用口算方法并能有效地进行迁移。

本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整百数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。

为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计。

1．创设情境，导入新课。

机械的训练更使学生厌烦，导致学生对学习数学失去兴趣。

三年级上册数学教案-1.1整百数乘一位数的口算丨苏教版

三年级上册数学教案1.1 整百数乘一位数的口算丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

今天，我要为大家分享的是三年级上册数学教案——整百数乘一位数的口算。

一、教学内容1. 理解整百数乘一位数的意义。

2. 掌握整百数乘一位数的口算方法。

3. 能够熟练地进行整百数乘一位数的口算练习。

二、教学目标1. 理解整百数乘一位数的含义，并能正确进行口算。

2. 培养孩子们的逻辑思维能力和口算能力。

3. 激发孩子们学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握整百数乘一位数的口算方法，能够独立进行口算练习。

难点在于让孩子们理解整百数乘一位数的含义，并能够灵活运用口算方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件：用于展示整百数乘一位数的口算方法。

2. 黑板：用于板书示例和练习。

3. 粉笔：用于板书示例和练习。

4. 练习题：用于巩固所学知识。

五、教学过程1. 情景引入：我将会通过一个实际生活中的例子，让孩子们理解整百数乘一位数的含义。

例如，假设我们有100个苹果，每组有3个苹果，那么我们可以将100个苹果分成多少组呢？2. 讲解示例：通过上面的例子，我会向孩子们解释整百数乘一位数的含义。

例如，100乘以3等于300，这意味着我们可以将100个苹果分成300组。

3. 口算练习：让孩子们进行一些口算练习，以巩固所学的知识。

例如，200乘以4等于多少？300乘以5等于多少？4. 小组讨论：让孩子们分组进行讨论，分享他们的解题方法和经验。

六、板书设计1. 整百数乘一位数的含义。

2. 整百数乘一位数的口算方法。

3. 练习题示例。

七、作业设计（1）200乘以5等于多少？（2）300乘以4等于多少？（3）400乘以3等于多少？2. 请解释整百数乘一位数的含义，并用自己的语言描述口算方法。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了整百数乘一位数的口算方法。

苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿

苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》的主要内容是让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法和估算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解整十数、整百数乘一位数的运算规律，能够运用口算和估算方法进行快速计算。

在教材中，首先通过实例引入整十数、整百数乘一位数的概念，然后通过具体的计算例子，引导学生发现运算规律，最后通过练习题让学生进行巩固练习。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，但是对于整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、实践、总结等方式，掌握口算和估算的方法，并能够灵活运用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整十数、整百数乘一位数的运算规律，能够运用口算和估算方法进行快速计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实践、总结等方式，掌握口算和估算的方法，并能够灵活运用。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整十数、整百数乘一位数的运算规律，能够运用口算和估算方法进行快速计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用口算和估算方法进行快速计算，并能够解释运算规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、计算器等教学手段，辅助学生进行观察、实践和计算。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的计算例子，引发学生对整十数、整百数乘一位数的兴趣，激发学生的学习动机。

2.探究：引导学生观察、实践整十数、整百数乘一位数的运算规律，让学生通过小组合作、讨论等方式，总结出口算和估算的方法。

3.巩固：通过练习题让学生进行巩固练习，及时反馈学生的学习情况，并给予个别化的指导。

《整百数乘一位数的口算》三年级数学上学期教案

《整百数乘一位数的口算》三年级数学上学期教案一、教学目标1.让学生掌握整百数乘一位数的口算方法。

2.培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.教学整百数乘一位数的口算方法。

2.练习整百数乘一位数的口算。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握整百数乘一位数的口算方法。

2.教学难点：灵活运用口算方法，解决实际问题。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整十数乘一位数的口算，谁能告诉我，整十数乘一位数是怎么口算的？生：把整十数乘以一位数，然后把得数末尾的0添上。

师：非常棒！今天我们要学习整百数乘一位数的口算，你们觉得会难吗？生：不会，因为我们已经学过整十数乘一位数的口算。

2.教学整百数乘一位数的口算方法师：我们先来学习整百数乘一位数的口算方法。

比如，200乘以3，我们应该怎么算呢？生1：把200乘以3，就是先算2乘以3，然后在得数后面添上两个0。

师：非常正确！还有其他例子吗？生2：300乘以4，就是先算3乘以4，然后在得数后面添上两个0。

3.练习整百数乘一位数的口算师：现在我们来练习一下整百数乘一位数的口算。

请同学们自己算一算，然后告诉我答案。

（1）400乘以5（2）500乘以2（3）600乘以6（4）700乘以7生1：400乘以5等于2000。

生2：500乘以2等于1000。

生3：600乘以6等于3600。

生4：700乘以7等于4900。

师：非常好！大家都算对了。

我们再来一些稍微复杂一点的题目。

（5）800乘以9（6）900乘以8（7）1000乘以3（8）1100乘以6生1：800乘以9等于7200。

生2：900乘以8等于7200。

生3：1000乘以3等于3000。

生4：1100乘以6等于6600。

师：同学们真厉害，这些题目都难不倒你们。

我们再来一些实际问题。

4.解决实际问题师：现在，我们来解决一些实际问题。

请同学们仔细阅读题目，然后告诉我答案。

苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿

苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是本单元的第一节课程。

本节课的主要内容是让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，以及整十、整百数乘一位数的估算方法。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解乘法的意义，提高口算和估算能力。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了表内乘法，对乘法有一定的认识和理解。

但是在口算和估算方面还有一定的困难，特别是在整十、整百数乘一位数方面。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握口算和估算的方法，提高计算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，以及整十、整百数乘一位数的估算方法。

2.过程与方法目标：学生通过口算和估算的实践，提高计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，以及整十、整百数乘一位数的估算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用口算和估算方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生形象直观地理解乘法口算和估算的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：讲解整十、整百数乘一位数的口算方法和估算方法，引导学生进行实际操作和练习。

3.实践环节：学生分组进行口算和估算的实践活动，教师巡回指导，及时纠正错误。

4.总结提升：教师引导学生总结口算和估算的方法，并进行拓展练习。

5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调口算和估算的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

(说课稿)第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册 (苏教版)

说课稿：第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册（苏教版）一、教材分析本单元是《三年级数学上册》中的第一单元，内容主要是对整十数、整百数乘一位数的口算和估算进行探究和学习。

本单元共有两个章节，即口算部分和估算部分。

其中口算部分主要讲解整十数和整百数乘以1的口算方法，而估算部分则是通过计算两个接近的数的和或差来估算一个数。

本单元教材中的口算部分和估算部分环环相扣，通过对口算和估算的综合训练，学生可以更好地掌握整十数、整百数乘以一位数的计算方法和估算方法，提升其运算和估算能力。

二、教学目标知识与技能1.熟练掌握整十数、整百数乘以1的掌握方法。

2.掌握估算方法，通过计算估算两个接近的数的和或差来估算一个数。

思想与情感1.培养学生对整数的准确感知和敏锐观察力，让学生掌握整数间的特殊关系。

2.激发学生对数学的兴趣和探索欲，提高学生解决问题的能力。

三、教学重点与难点重点1.整十数、整百数乘以1的掌握方法。

2.通过计算估算两个接近的数的和或差来估算一个数。

难点1.对估算方法的掌握。

2.通过计算估算两个接近的数的和或差来估算一个数。

四、教学策略理论教学策略1.讲解结合图片、实物、数字等多种展示形式，让学生更加直观地理解教材的内容。

2.动手操作和板书呈现相结合，帮助学生更好地掌握重点难点。

实践教学策略1.鼓励学生有趣的口算游戏和竞赛，提高学生的学习兴趣和动手能力。

2.通过小组讨论、合作学习和学生引领等方式，提高学生合作意识和自主学习能力。

五、教学过程1. 整十数、整百数乘以1的口算练习通过教材的学习、板书和实际操作等形式，让学生掌握整十数、整百数乘以1的口算方法。

2. 估算方法的讲解通过教材的学习、图片和实际操作等展示手段，讲解两个数的精确计算和估算方法。

3. 估算练习利用有趣的游戏和实际情境加深估算技巧的掌握和应用。

4. 总结回顾通过讨论、练习和总结等方式回顾教材中的内容和知识点，巩固学生对整十数、整百数乘以1的口算方法和估算方法的掌握。

口算整十、整百数乘一位数说课(课件)冀教版三年级上册数学

冀教版三年级上册
《口算整十、整百数乘一位数》（说课）
五、建目录
一、说教材提纲
（一）教材分析（二）教学目标（三）教学重、难点（四）教材编排
二、说教法与学法
（一）说教法（二）说学法
三、说教学过程
（一）导——创境导课，引出问题（二）联——新旧联系，找出重点（三）探——提出假想，探究证实（四）展——展示结果，解决问题（五）建——总结认知，建构模型（六）提——实践应用，评价提升
一、说教材
（一）教材分析：
《口算整十、整百数乘一位数》选自冀教版小学数学三年级上册第二单元第一课时，是在学过乘法含义、万以内数的组成、九九口诀表的基础上进行学习的，部分同学已经会做，但是算理讲不清，在教学过程中应注意沟通本课新知与表内乘法的联系。
二一、、联说教材
提纲
（二）教学目标：
1.知识与技能：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法及算理，能熟练地进行口算。
2.过程与方法：结合具体事例，经历自主探索口算方法的过程，体会转化思想。
3.情感态度及价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，树立学好数学的信心。
三一、、探说教材
提纲
（三）教学重、难点：
教学重点：把整十数看作几个十
、把整百数看作几个百，转化为用
乘法口诀计算。
教学难点：难点是探索整十
、整百数乘一位数口算方法的过
在建的过程引导学生总结、建模，让学生知道本节课的学习重点，明确学习目标，同时加深对新知识的理解。
三、三探、说教学过程
提纲
提的教学中，设计了基础题、综合题、拓展题三大类型的题目，由口算到解决问题，再到自己提出问题，起到巩固新知识的目的，为整个单元的学习做铺垫。

三年级上册数学说课稿-第一单元第1课时整十、整百数乘一位数的口算和估算苏教版

三年级上册数学说课稿-第一单元第1课时整十、整百数乘一位数的口算和估算一、引入大家好，今天我分享的是三年级上册数学课第一单元第一课时的内容——整十、整百数乘一位数的口算和估算。

我是一名数学老师，接下来请跟我一起探究这个主题。

二、教学目标通过本节课的学习，我们将达到以下目标：1.理解整十、整百数的概念和特点；2.熟练掌握将整十、整百数乘一位数的口算方法；3.能够通过估算判断口算答案的正确性。

三、教学内容1. 怎样理解整十、整百数？整十、整百数，指的是末尾数位是0的数字。

比如，10、20、100、200都是整十或整百数。

2. 整十、整百数乘一位数的口算方法我们知道，整十、整百数乘以一位数有一种简单的口算方法。

以整十数乘以一位数为例，假设要计算20×4，我们可以按照以下步骤：1.先将4个十相加，得出40；2.再把40前面的数字2保持不变，得到答案80。

同样地，整百数也可以用类似的方法进行乘法口算，只不过要将4个十改为4个百。

3. 估算口算答案是否正确在日常生活中，我们有时候需要对一些数字进行估算，以判断自己的口算是否正确。

估算的方法很简单，只需要将原数改为一个更加容易计算的数字，再进行口算，最后用结果与原数进行对比即可。

比如，计算230×9，我们可以将230估算为240，再用240×9=2160进行口算。

最后，我们用口算结果与原数230×9=2070进行对比，得出结果正确。

四、教学方法1.案例引导法。

通过一些例子引导学生发现整十、整百数乘法口算方法，并通过多个例子练习巩固乘法口诀。

2.情境体验法。

通过一些实际场景的演示，引导学生理解口算的应用场景，让学生在实践中提高口算能力。

五、教学总结通过本节课的学习，我们掌握了如何进行整十、整百数乘一位数的口算方法，以及如何通过估算判断口算答案的正确性。

在今后数学学习的过程中，同学们需要多加练习，熟练掌握口算技巧，并在实际场景中加以运用。

《整百数乘一位数的口算》说课稿

《整百数乘一位数的口算》说课稿教师：李丽霞一、说设计思想《整百数乘一位数的口算乘法》是苏教版小学数学三年级上册第七单元《乘法》这一单元的第一课时，本节课的内容是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学的，为两位数乘一位数的计算向三位数乘一位数的计算扩展创造条件。

教材结合具体情境让学生用自己的方法进行口算并交流算法，使学生的学习活动成为生活活泼、主动探索和富有个性的过程。

《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。

因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。

二、说教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

2、口算乘法的组成部分：教材利用学生跑步情境图，从实际生活情境引出整百数乘一位数的乘法。

然后由学生提问：“小红一共要跑多少米？小明呢？”使学生体会到他们所学习的内容来自于现实生活。

3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。

三、说学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，游戏活动让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。

本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。

四、说教学内容苏教版小学数学三年级上册第七单元《乘法》这一单元的第一课时，教材P70例1、做一做及相应的练习。

五、说教学目标知识与技能方面：引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确、熟练地进行相关的口算。

问题解决与数学思考：引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，加深对乘法运算意义的理解，进一步发展数学思维，提高解决实际问题的能力。

《整百数乘一位数的口算》教案（精选6篇）

《整百数乘一位数的口算》教案（精选6篇）《整百数乘一位数的口算》篇1教学内容：p70——71教学目标：1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：一、情境引入出示挂图，谈话：请同学们仔细观察这幅图，图中的两位小朋友正在干什么？你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。

1、解决“小女孩要跑多少米”的问题⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，教师板书算式。

⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。

⑶班级交流。

谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。

2、尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴问：怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论交流算法。

⑷班级交流，总结算法。

3、小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。

三、组织练习1、想想做做1先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。

2、想想做做2教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。

3、想想做做3学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。

4、想想做做4引导观察图意，搜集信息，明确问题。

学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。

5、想想做做5出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。

问：“沿着四周走一圈”是什么意思？学生独立解决问题。

班级交流评讲。

6、想想做做6引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。

独立思考，解答题目。

小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。

四、全课总结问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？《整百数乘一位数的口算》教案篇2教学内容：第70-71页中的例题，“试一试”，“想想做做”第1-6题。

三年级整十、整百、整千数乘一位数的说课[修改版]

第一篇：三年级整十、整百、整千数乘一位数的说课整十、整百乘一位数的说课一、说教材1、教学内容：本课是九年义务教育苏教版小学数学三年级上册P68——70页的内容。

是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百数乘一位数的口算方法。

对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

2、教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力3、教学重点使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：引导学生探索发现整十、整百数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。

二、说教法新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。

学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。

在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。

在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。

我利用了情境教学法，通过创设情境，激发学生探究欲望。

苏霍姆林斯基说过“在人的心灵处，有一种根深蒂固的需要。

”那就是内在的求知需要，教者只有充分激发学生的内在求知需要，激活他们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的个性，启迪他们主动思维，才能更好的培养其创新精神和创新能力。

1 整十、整百数乘一位数的口算和估算说课稿-2021-2022学年数学三年级上册(苏教版)

1. 整十、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标1.能够熟练进行整十数和整百数乘一位数的口算。

2.能够通过估算对整十数和整百数乘一位数的结果进行粗略计算。

3.了解整十、整百数乘一位数的计算规律。

二、教学重点和难点1.整十、整百数乘一位数的口算和估算。

2.对乘法运算规律的理解和掌握。

三、教学方法1.课堂讲授法。

2.示范教学法。

3.网络教学法。

四、教学手段1.教材。

2.计算机。

3.教学素材。

五、教学内容1.整十、整百数乘一位数的口算在学习口算乘法时，首先要掌握乘法口诀，比如对于整十和整百数乘一位数，可以通过乘法口诀进行口算。

下面是一些整十和整百数乘一位数的例子：•20 × 3 = 60•40 × 2 = 80•80 × 4 = 320•200 × 6 = 1200通过反复练习，可以掌握口算乘法并且提高口算速度。

2.整十、整百数乘一位数的估算在实际生活中，我们经常需要对数字进行估算，尤其是在购物、交通出行等场合。

对于整十、整百数乘一位数的计算，也可以通过估算来进行粗略的计算。

下面是一些整十和整百数乘一位数的估算例子：•30 × 4 ≈ 100•50 × 3 ≈ 150•90 × 5 ≈ 500•400 × 2 ≈ 800通过估算，可以快速得出结果，并且检查计算结果的合理性。

3.整十、整百数乘一位数的计算规律在进行整十、整百数乘一位数的计算时，有一些规律需要注意。

比如：•整十数乘以1，结果就是这个整十数。

•整百数乘以1，结果就是这个整百数。

•整十数乘以10，结果就是这个整十数在末尾加一个0。

•整百数乘以10，结果就是这个整百数在末尾加两个0。

•整十数乘以5，结果就是这个整十数的一半并在末尾加一个0。

•整百数乘以5，结果就是这个整百数的一半并在末尾加一个0。

通过掌握计算规律，可以更快地进行口算和估算，提高计算效率。

六、教学策略1.相关素材的引入。

乘法(整百数乘以一位数) 说课

整百数乘以一位数尊敬的各位评委早上好！今天我说课的内容是苏教版小学三年级上册《乘法》第一课时。

完成教材70页至71页例题、试一试及想想做做1到6题。

本课是在学生已经认识万以内的数、掌握两位数乘一位数的基础上进行教学的。

通过学习让学生掌握整百数乘以一位数的口算方法，为进一步学习三位数乘以一位数笔算和估算方法打下基础。

教材首先提供了小学生在400米跑道上进行长跑的场景，从中提出两个问题。

第一个问题先教学不进位的整百数乘以一位数的口算，在通过“试一试”，让学生自主完成需要仅为的整百数乘一位数的口算。

“想想做做”通过多种形式的练习帮助学生进一步巩固口算方法，体会算理，并会运用所学知识解决简单的实际问题。

根据以上教材分析，结合三年级学生的实际，我制定如下教学目标：1.经历探索口算整百数乘以一位数的过程，会口算整百数乘一位数。

2.在具体情境中应用数学解决相应的实际问题，提高解决问题的能力和合作交流能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，获得成功的体验，树立学习的信心。

本课的教学重难点是掌握整百数乘一位数的口算方法。

结合三年级学生的特点，我对本课的教学预设如下：一、创设情境，导入新课1.媒体出示情景图，学生观察，交流信息，根据信息提问，班级交流。

2.媒体出示问题：小女孩要跑多少米？学生独立思考列式，班级交流，教师板书。

引出课题。

【这一环节通过创设学生所熟悉的情景，导入新课，激发学生的学习积极性，调动学生的情感，是学生积极主动的投入学习情境中。

】第二环节：自主探索，掌握算法1. 学生独立思考计算，小组交流算法，班级交流。

预设学生的算法有如下几种：①用加法计算：400+400=800②按数的组成思考：400是4个百，4个百乘2得8个百，8个百是800③按表内乘法推想：由4×2=8，想到400×2=8002. 全班交流自己喜欢的算法，说说喜欢的原因，教师引导学生用第二或第三种算法口算。

三年级上数学说课稿-整十数、整百数乘一位数的口算及估算-苏教版

三年级上数学说课稿-整十数、整百数乘一位数的口算及估算-苏教版一、教学目标1.了解整十数、整百数的特点，能够正确快速地口算整十数、整百数乘以1位数的乘法；2.掌握估算方法，会使用估算法进行简单的乘法运算；3.引导学生培养学习数学的兴趣，提高解决问题的能力和思维能力。

二、教学重难点1. 教学重点1.整十数、整百数的特点；2.整十数、整百数乘以1位数的口算；3.估算方法。

2. 教学难点1.如何使学生掌握整十数、整百数的特点，从而快速地口算；2.如何引导学生理解估算的意义和方法。

三、教学过程1. 导入通过展示一些包装袋上的数字，如“10包装”、“100包装”等，引导学生发现这些数字都是10的倍数或100的倍数，介绍它们的特点，让学生明白什么是整十数和整百数。

2. 讲授1.整十数、整百数乘以1位数的口算方法通过画图演示和解析口诀，让学生理解整十数、整百数乘以1位数的规律，掌握口算方法。

以43×30 为例：1.先将43×3 计算出来，即 129；2.将 129 后面填上两个 0，即得出 1290。

在讲解中，要详细讲解每个步骤，帮助学生掌握口算方法。

2.估算方法通过讲解估算的概念和意义，让学生明白估算的目的是为了便于口算，简化运算。

教师可以引导学生使用适当的估算方法，如上调估算、下取估算等方法，根据实际情况求解。

3. 巩固练习让学生进行整十数、整百数乘以1位数的口算练习，并进行估算。

教师可以在黑板上列出一些练习题，供学生进行练习。

在练习中，要给予学生充分的时间和空间，让学生自主思考和发现。

4. 总结归纳让学生通过回顾本节课的内容，总结整十数、整百数的特点及乘法口算方法，并对估算方法进行归纳。

5. 课堂作业布置课堂作业，让学生通过书面作业巩固所学知识，并要求学生进行估算。

作业内容要与本节课内容相结合，将教学任务落实到课外。

四、教学反思整十数、整百数乘以1位数的口算及估算是三年级上数学中比较基础的内容，是数学学习中必不可少的一环。