科学定位、引领学校事业又好又快发展

科学定位、引领学校事业又好又快发展

教育是一根敏感的神经，几乎每个人都可以在这里触摸和感知，科学发展是个永恒的主题，是推动教育体制创新的强大动力，新时期教育改革与发展的进程，就是不断深入学习实践科学发展观的过程。在社会公众对优质教育资源的需求日益旺盛的今天，在国家对中等教育的宏观调控日益科学与理性的今天，在新课程、新高考进一步向纵深推进的今天，教育领域学习实践科学发展观具有十分重大的现实意义。龙冈中学紧跟时代发展的步伐，顺应教育改革发展的潮流，深入学习实践科学发展观，在科学发展观的引领下重新审视自身所处的位置，科学定位有利于自身生存和发展的空间，以富有前瞻性的远见卓识和与时俱进的开拓精神，积极探索推进学校科学发展、内涵发展、和谐发展的新思路、新方法、新举措，在转变观念中破解难题，在创新思路中转变发展方式，树立新的发展理念，确立新的发展追求，构筑新的发展优势，努力扩大办学优势，不断提高办学质量和办学效益，不断创造出适合自身实际的鲜明的办学特色，全力办好面向百姓的优质教育，较好地实现学校加快发展与科学发展的和谐统一。

一、科学定位办学思想，描绘优质教育蓝图

教育事业涉及千家万户，直接关系人民群众的切身利益,直接关系到培养社会主义建设者和接班人这一千秋大业。以人为本是科学发展观的核心内容，“人民群众得实惠”是开展学习和实践科学发展观活动的根本目的之一。党的十七大把“优先发展教育，建设人力资源强国”、“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”写入报告，这对广大教育工作者来说，既是极大的鼓舞，又是神圣的责任。一流的学校需要关注学生的升学成绩，但更要关注学生素质的培养和提升。既注重学生的近期目标——升入理想大学，更注重学生的远期目标——为学生的可持续发展奠定良好的基础，为学生将来走入社会成为一名合格乃至优秀的公民，在中学阶段打下做人做事的坚实基础。

龙冈中学坚持以人为本，科学确立“以服务人民为荣、办面向百姓的优质教育”的办学宗旨，坚持“学校管理以教师为本，教育教学以学生为本，为龙中学子的终生幸福打好基础”的办学理念。善待教师、关爱学生、尊重家长。善待教师，即把教师放在首位，坚持以事业留人，以感情留人，以发展目标留人，以和谐的环境留人，以比较好的待遇留人，想老师所想，急老师所急，千方百计为他们排忧解难，让他们感受生活的温馨，享受工作的乐趣，激发工作的热情，让学校成为广大教师追求卓越的精神家园。关爱学生，即走进学生的内心世界，倾听他们心灵深处的躁动与呼唤，尊重他们的个性，尊重他们的需要，尊重他们的人格，培养他们的创新精神和文明行为习惯，让每位学生都健康成长。尊重家长，让每位家长收获喜悦。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。学生的成长，需要学校教育与家庭教育的紧密配合，学校要认真倾听家长的意见和建议，虚心接受家长的评议和监督，以商量谈心的方式来讨论交流教育孩子的得与失，使家长和学校一起教育学生拥有成功的人生。

二、科学定位事业规模，实现资源优化配置

规模、质量、结构、效益是学校办学过程中的几个重要因素。办学规模要受到办学条件和管理水平等方面因素的制约，办学规模必须控制在与办学水平和管理水平相适应的范围之内。在教育大发展的背景下，一些学校不切实际，盲目扩大规模，导致学校基础设施、教学装备、办学资金、师资力量配备不足，办学质量下滑，学生的教育需求未得到应有的重视和有效保护，优质教育资源被稀释，偏离了学生发展的需要，难以实现优质教育资源的最大化，出现了规模与效益，数量与质量之间的矛盾冲突，制约了学校的可持续发展。

十七大报告指出，科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展。开展深入学习实践科学发展观活动，需要重视和研究处理好规模、质量、效益的关系，在做大、做强的同时，更要做优。近年来，龙冈中学以科学发展观为引领，认真处理好规模、质量、结构和效益之间的关系，坚持“控制规模，优化结构，提高质量，增进效益”的方针，遵循办学规律，认清教育形势，审视办学条件，针对生源结构发生的变化，综合考虑区域高中布局、学校特殊的地理位置，未来的生源走势，广泛征求群众意见，经教代会讨论形成决议，确定“十一五”期间，在把办学规模稳定现有十八轨的基础上，坚持走科学发展、内涵发展、和谐发展之路，调整办学结构，优化办学规模，追求教育事业规模、质量、结构、效益的全面协调可持续发展，在做精做强做优上努力实现学校发展的新跨越。

三、科学定位质量目标,坚持质量进位争先

科学发展观的第一要义是发展，质量是学校发展的生命线、生存线、风景线，对学校而言，深入学习实践科学发展观，真正领会科学发展观的精神内涵，真正做到权为民所用，利为民所谋，情为民所系，就要始终对“质量”两字刻骨铭心，把对教育事业的忠诚具体地落实在日常的教育教学工作中，以一流的质量观、全面的质量观，致力于让莘莘学子走进向往的大学殿堂，让百姓梦想成真。

龙冈中学坚持质量进位争先，科学定位质量目标：一是坚持以教学为中心，充分利用办学资源，把提高教学质量作为学校生存与发展的第一要务，把优异的高考成绩作为展示学校风采的一道亮丽的风景线。二是以“基础工程”和“名师工程”建设为依托，思想上引领教师、业务上指导教师、生活上关爱教师，全面提高教师的综合素质和业务水平。以真心、真功充实完善自我，使自己成熟、成功、成名、成家，让广大教师充分认识到一个真正的好教师、名教师，既要能带着知识走向学生，更能带着学生走向知识，认真学习新课程，研究新高考，努力提高自身的理论素养，更新教学理念，改进教学方式，立德树人，以精湛的教艺去吸引学生，以严谨的治学态度去影响学生，以高尚的人格力量去感染学生，三是优化育人环境，丰富人文底蕴，积极营造文明向上的道德风尚和奋发进取的学习氛围，使学生具有强烈的进取意识，扎实的科学文化知识，文明守法的行为习惯及高尚的品德，全面提高学生的综合素质和学习品质。

四、科学定位办学特色，打造基础教育品牌

温家宝总理在研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的会议上指出：“我们要重视教育资源的公平，但不能把学校办成千篇一律，千人一面，学校还是要有自己的特色，自己的风格。”特色是学校发展的生命力，形成、保持和发展特色是学校永恒的主题。学习实践科学发展观，需要进一步解放思想，推动教育创新，走出一条务实、创新的特色发展之路。龙冈中学在长期的办学实践中，经过反复思考、深入探索，提炼办学经验，优化办学资源，科学定位具有自身优势的办学特色。一是“低进高出”。学校面对新课程、新高考，面对更低的生源起点和更强的升学竞争，坚定信心、多措并举、克难攻坚、挖潜增效，连续创造“低进高出”的高考奇迹，越来越多的学生、家长坚信选择龙中，更能成功。二是信心教育。龙冈中学是一所地处乡镇的农村四星级高中，学生主要是盐都区各镇的农民子女，一方面他们质朴乐学、追求进步，另一方面他们中也有不少家境贫寒的孩子，心理上往往有自卑心理。针对这种情况，学校以课间操、主题班会等为载体，积极实施信心教育，通过情感投入、文化熏陶、激情宣誓等方式激发学生信心、张扬学生自信，使学生走在龙中校园内，油然而然地产生一种前行的力量。三是特长教育。学校努力为不同发展方向、不同发展层次、不同发展阶段、不同个性特长的学生设计出个性化的教育模式，为有体、艺特长的学生提供良好的发展舞台与成才空间，让每位学生都可以体验到成长过程中的快乐。

五、科学定位教学策略，促进学校内涵发展

学习实践科学发展观，需要遵循教育规律，转变教学理念，认真研究教情和学情，不断