(完整word版)学前心理学意志
《学前儿童发展心理学练习册》主题10学前儿童意志的发展 (参考答案)
主题10学前儿童意志的发展探寻1 解析意志一、名词解释1.意志是一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。
意志是人类所特有的心理现象，是人的意识能动性的集中表现。
2.当一个人追求同时并存的两个有利目标，但又不可能同时都得到满足，只能求其一，此时的心理矛盾冲突称为双趋冲突。
3.当一个人面对同一个既有吸引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益处，又想避开他的不利之处时产生的心理冲突，称为趋避冲突。
4.意志的自觉性是指幼儿自觉服从并主动给自己提出一定的目的、任务的意志品质。
5.意志的坚持性是指幼儿长久维持已经开始的符合目的的行动，坚持实现目的、任务的意志品质。
二、单项选择题1.D2.D3.C4.C5.A三、填空题1.动机冲突、意志行动的决策和意志努力2.随意运动3.随意运动4.情绪情感5.双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突6.意志努力四、判断题1.（×）2.（√）3.（√）4.（×）5.（×）五、简答题1.动机冲突的形式可以分为以下四类：①双趋冲突。
当一个人追求同时并存的两个有利目标，但又不可能同时都得到满足，只能求其一，此时的心理矛盾冲突称为双趋冲突。
②双避冲突。
当一个人面临两个都令人不喜欢或具有威胁性而想躲避的事物和目标时，迫于情势而又必须选择其中一个，这种心理冲突称为双避冲突。
③趋避冲突。
当一个人面对同一个既有吸引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益处，又想避开他的不利之处时产生的心理冲突，称为趋避冲突。
④多重趋避冲突。
人们常常会遇到多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，反复权衡拿不定主意，这时所遇到的冲突叫做多重趋避冲突。
2. ①意志行动有明确的目的；②意志行动与克服困难相联系；③意志行动是以随意运动为基础。
3. ①意志与认知：认知过程是意志产生的前提和基础。
意志对认知过程的影响：首先，人对外部世界的认识是有目的的，有计划并需克服各种困难的过程。
(完整word版)学前心理学(陈帼眉)详细资料整理
第一章学前儿童心理学的对象和任务第一节学前儿童心理学的对象学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。
一、学前儿童心理学的年龄范围成熟期：0—18岁学前时期：0—6岁二、学前儿童心理学的内容（一）个体心理的发生1、学前阶段是各种心理活动发生的开端。
2、研究个体心理的发生，是学前儿童心理学的重要内容。
（二）学前儿童心理发展的一般规律1、发展过程：从简单，具体，被动，零乱朝着较复杂，抽象，主动和成体系的方向发展。
2、发展过程并非孤立进行，受遗传，环境，以及其他因素影响。
（三）学前时期心理过程和个性发展1、服从于儿童心理发展的一般规律2、同时也具有各自的特点和具体规律三、学前儿童心理学与有关学科的区别和关系（一）发展心理学（年龄心理学）是研究个体从出生到成熟时期的心理发展。
1、主要研究对象：儿童心理的发展（学前儿童心理学，小学生心理学，青年心理学等）2、心理的发生发展包括：动物心理学（比较心理学）与民族心理学（原始人类的心理）3、学前儿童心理学是发展心理学的一支内容最为充实的分支或组成部分。
（二）普通心理学是研究人类心理活动的一般规律的科学。
1、学习学前儿童心理学是以普通心理学为依据和基础。
2、学前儿童心理学的研究资料和成果可以丰富和促进普通心理学的研究。
（三）学前教育学是研究学前儿童教育的规律的科学。
1、研究学前儿童心理的发生发展，必须了解学前教育学。
2、学前儿童心理学的研究是学前教育学提出理论和实际资料的依据。
（四）儿童解剖生理学是研究儿童身体结构和技能的发育的科学。
1、儿童解剖生理学是研究学前儿童心理学的前提。
2、心理是脑的机能，儿童生理解剖学是研究学前儿童心理学的知识依据（五）辩证唯物主义哲学是揭示自然、社会和思维现象的最普遍的规律的科学。
1、学前儿童心理学的研究离不开一定的哲学思想指导。
2、学前儿童心理学又为辩证唯物主义提供科学依据。
第二节学前儿童心理学的任务和意义一、学前儿童心理学的任务1、第一个任务是：揭示儿童心理变化的基本规律。
完整版学前儿童发展心理学
学前小孩发展心理学一、学前小孩发展心理学的看法和基本问题1、看法：发展：个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。
小孩发展主要指从不能熟到成熟这一成长阶段，以及身心日趋完满和复杂化的过程，是个体生命全程发展的一个组成部分。
学前小孩发展心理学关于学前小孩的心理活动特点与发展规律的科学。
2、研究任务： wwh 描绘学前小孩心理发展的特点（年龄阶段）；讲解学前小孩心理发展的体系；促进学前小孩心理发展；展望学前小孩心理发展的趋势。
3、近现代的小孩观（1）近代：洛克：白板说；○1夸美纽斯：教育目的和作用：来世；原则：教育适应自然；普及教育和一致学制；学年制和班级授课制；直观牢固量力系统次序渐进；《母育学校》西方第一本学前教育学著作○2卢梭：性善论；自然教育理论（核心、目的、阶段、方法）○3裴斯泰洛齐：目的；教育心理学化；要素教育；初等学校各科授课法；教育与生产劳动相结合赫尔巴特：理论基础（伦理学和心理学）；授课系统（管理论；授课论；德育论）课程论（经验、兴趣；统觉）○4福禄贝尔：少儿园教育理论（任务：家庭教育的补充；方法：自我活动、游戏、社会参加；课程：恩物、游戏、歌谣）○5 蒙台梭利：小孩拥有内在生命力、吸取性心智、敏感期；内容：自由活动、感官教育、读写算、本质生活练习、自我教育；推行：小孩：作业；教师：有准备的环境杜威：小孩是未成熟的个体，需要教育而适应社会。
（2）现代：19 世纪后半期，德国普莱尔（科学小孩心理学的确定人）1882 年初版《小孩心理》，第一部科学的，系统的小孩心理学专著。
霍尔（美国小孩心理学之父，心理学的达尔文）掀起了小孩研究运动。
德国施太伦对儿女进行了0-6岁的观察，《六岁以前初期儿童心理学》。
（3）中国近代： 20 世纪初翻译西方小孩心理学著作。
陈鹤琴最早首创小孩心理学研究，《小孩心理之研究》第一部小孩心理学教科书。
个案研究的开拓者；中国小孩初期发展追踪研究典范的首创者；心理测试开拓者之一，1921 《智力测试法》 1932 《测试》杂志。
《学前儿童的意志》课件
培养学前儿童的果断性
总结词：果断性是指学前儿童 在行动中能够迅速而明确地做 出决定，并采取行动的能力。
培养学前儿童的果断性，需要 家长和教师引导学前儿童在面 对选择时能够迅速做出决定，
并鼓励他们勇于承担后果。
心理过程。
意志是人类所特有的心理现象， 是人的意识能动性的集中表现。
意志具有目的性、自觉性、果断 性、坚持性和自制性等特征。
意志的重要性
意志对个体的学习、工作和生活具有 重要影响，能够推动个体克服困难、 实现目标，提高自我调节和自我控制 能力。
意志品质的发展对于个体的心理健康 和社会适应能力也具有重要意义。
03
让学前儿童有机会自主选择和决策，培养其独立性和自主性。
引导孩子自我评价和反思
建立评价标准
引导学前儿童了解评价标 准，如行为规范、道德准 则等，让他们明白什么是 好的行为和不好的行为。
鼓励自我评价
鼓励学前儿童对自己的行 为进行评价，让他们意识 到自己的优点和不足之处 。
促进反思和改进
引导学前儿童反思自己的 行为，并鼓励他们积极改 进自己的不足之处，培养 其自我完善的能力。
家长和教师可以通过与学前儿 童讨论、比较不同方案的优劣 、教授解决问题的方法等方式 ，帮助学前儿童学会迅速做出 决定。
家长和教师还可以通过鼓励学 前儿童勇于尝试新事物、勇于 冒险等方式，培养他们的果断 性。
培养学前儿童的坚持性
培养学前儿童的坚持性，需要家长和教师引导 学前儿童在面对困难时能够坚持不懈，并鼓励
《学前儿童的意志》ppt课件
目录
CONTENTS
• 什么是意志？ • 学前儿童意志的发展阶段 • 学前儿童意志品质的培养 • 学前儿童意志培养的策略与方法 • 学前儿童意志培养的实践案例
《学前心理学》教材
《学前心理学》教材学前心理学教材完整版学前心理学是研究儿童在学龄前期间心理发展的学科。
本教材旨在全面介绍学前心理学的相关理论和研究成果，帮助读者深入了解和掌握该领域的知识。
第一章：学前心理学概述本章主要介绍学前心理学的定义、研究对象和研究方法。
我们将探讨学前儿童心理发展的重要特征和阶段，以及影响儿童心理发展的因素。
第二章：感知和运动发展学前阶段是感知和运动发展最为迅速的时期。
本章将讨论学前儿童感觉器官的发育和感知能力的提升，以及他们的运动控制和协调能力的发展。
第三章：语言和沟通发展语言和沟通是学前儿童重要的心理发展领域之一。
本章将介绍学前儿童语言得的过程和阶段，以及他们的语言运用能力和沟通技巧的发展。
第四章：认知发展学前期认知发展的关键任务是培养儿童的思维和解决问题的能力。
本章将探讨学前儿童的认知发展特点，包括注意力、记忆、思维和解决问题的能力。
第五章：情感和社会发展学前儿童的情感和社会发展对他们的整体心理健康和社交能力影响重大。
本章将介绍学前儿童情感的发展和情绪管理能力的培养，以及他们在家庭和社交环境中的社会互动和人际关系发展。
第六章：学前心理学在教育中的应用学前心理学的研究成果可以指导教育实践，提供有效的教育策略和方法。
本章将介绍学前心理学在幼儿教育中的应用，包括教育环境的设计、教学计划的制定和评估方法的运用。
第七章：特殊儿童的学前心理发展本章将介绍特殊儿童（如自闭症儿童、注意力不集中儿童等）的学前心理发展特点和需求，探讨如何为他们提供有效的教育和支持。
结语学前心理学教材旨在为教育工作者、父母和学前教育学生提供全面的学前心理学知识。
通过研究本教材，读者将能更好地了解和引导学前儿童的心理发展，为他们的健康成长提供良好的支持。
参考文献- Smith, J. (2010). "学前心理学研究进展：理论与实践"，《心理学评论》，24(2)，59-78.- Johnson, L. (2012). "学前阶段的感知和运动发展"，《学前心理学杂志》，10(3)，101-120.- Wang, M. (2014). "学前儿童语言得的研究回顾"，《儿童发展心理学杂志》，16(1)，34-52.- Zhang, Q. (2018). "学前儿童认知发展的特点与策略"，《学前心理学年刊》，20(4)，201-220.。
学前心理学：学前心理学概述
学习学前心理学的意义
一、学前心理学的理论意义
学前心理学的研究内容
一、学前心理学的研究内容
（二）学前儿童心理发 展的变化过程
学前儿童心理的发展表现为 各种心理过程的发展及个性的形 成和发展，每种心理过程和个性 特征的发展又都有各自的特点和 具体规律，这也是学前心理学的 重要研究内容。
通过研究儿童心理过程的发 展和变化，来了解儿童的内心世 界。
心理现象是日常生活中时时刻刻都在产生的心理活动，但人们却看 不到它，因为它不是我们用肉眼能够看到的事物，而是隐藏在大脑内部 的精神现象。心理学既可以研究个体的心理现象，也可以研究群体的心 理现象。根据不同的研究对象，我们可以将心理现象分为心理过程与个 性心理两种。
学前心理学的相关概念
二、心理学
（一）心理过程
学前心理学的研究意义
二、学前心理学的理论意义
1. 社会实践的需要是儿童心 理学产生的根源。
• 儿童心理学产生于19世纪后 半期，一般以1882年德国生 理和心理学家蒲莱尔的《儿 童的心理》一书的出版为标 志。
2. 学前儿童心理学必须为实 践服务。
• 学前儿童心理学的作用在于 揭示发展规律，为早期教育 提供理论依据，以减少盲目 性，提高教育效率。
1．认知过程
认识过程即认识客观事物的过程，是人脑对客观事物的属性、特征和 关系的反映。它包括感觉、知觉、想象、思维和记忆等。
心理过程是 指一个人心理变 化的动态过程， 是人们共有的心 理现象，包括认 识过程、情感过 程和意志过程。
(学前儿童发展心理学)第九章学前儿童意志的发展
意志发展的重要性
1 自立能力
意志的发展帮助学前儿童培养自主性和独立思考的能力，为日后的学习和生活打下坚实 基础。
2 坚持不懈
具备良好的意能力。
3 自信心
意志力的发展可以增加儿童的自信心，使他们相信自己有能力解决问题和实现目标。
总结
学前儿童意志的发展对于其自立能力和未来的发展至关重要。了解意志的定 义、重要性以及促进意志发展的方法可以帮助我们为学前儿童提供更好的发 展环境和支持。
3
养成良好习惯
通过培养良好的习惯，如定期锻炼、规 律作息等方式来培养儿童的意志力。
相关研究和实践案例
游戏和意志力
研究表明，通过参与有挑战性的 游戏，可以促进学前儿童的意志 力和问题解决能力。
亲子交流与意志力
积极的亲子交流和温暖的亲子关 系与儿童的意志发展存在正向关 联。
奖励制度
使用奖励制度能够有效激励学前 儿童的积极行为和意志力的发展。
学前儿童发展心理学
在这一章中，我们将探讨学前儿童的意志发展。了解意志的定义、意志发展 的重要性以及促进学前儿童意志发展的方法。
意志的定义
1 自我控制
意志是个体控制自己行为 的能力，包括抑制冲动， 制定目标和追求目标的毅 力。
2 决心
引导个体坚持并全力以赴 实现所设立的目标，即使 遇到困难或诱惑。
3 自律
学校环境
学前教育机构的教学环境和课程内容对意志发展具有重要影响。
社会影响
社会文化因素以及与同伴的互动关系也会影响学前儿童的意志发展。
促进学前儿童意志发展的方法
1
设定目标
帮助儿童设定具体而可行的目标，并提
奖励激励
《学前儿童发展心理学》课程标准(完整资料).doc
《学前儿童发展心理学》课程标准一、课程性质和任务《学前儿童心理学》是学前教育专业的一门职业理论课，通过本课程的学习，使学生学习掌握学前儿童心理发展的基本规律、基本理论以及各年龄阶段心理发展特征的基本知识；学习掌握研究学前儿童心理的基本方法和操作技术，形成运用科学的理论知识知道幼教实践，分析解决幼儿教育中实际问题的能力，运用观察、实验、测验、社会调查等等、方法，探索发现学前儿童心理发展规律和特点的能力及创新的能力，充分体现本课程的基础性、指导性和应用性。
二、课程位置本课程在学前教育专业培养方案中安排在第三学期，主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题。
课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件、原因和培养策略，涉及到学前教育专业其他专业课程，例如《学前儿童卫生和保健》、《学前教育学》等讨论的对象。
但本课程从儿童心理发展的角度进行讨论，其视点独特，为学前教育专业的其他课程提供心理学方面的理论支撑。
三、课程目标1、树立科学的儿童观2、掌握学前儿童心理学的基本概念3、掌握学前儿童心理发展的基本趋势4、掌握学前儿童认知、情感、社会性和个性发生发展的基本规律5、掌握学前儿童心理发展的年龄特征及其表现差异6、学习运用所学的儿童心理学理论知识，分析解决幼儿园和家庭教育中存在的实际问题，培养知识应用能力和创新能力。
四、课程内容设计第一单元绪论第二单元学前儿童心理发展的年龄特征第三单元学前儿童的注意第四单元学前儿童的感知觉第五单元学前儿童的记忆第六单元学前儿童的想象第七单元学前儿童的思维第八单元学前儿童言语发展第九单元学前儿童的情绪与情感第十单元学前儿童的意志第十一单元学前儿童的个性第十二单元学前儿童的社会性五、课程实施安排1、在指导学生学习过程中，要注重提醒理论知识的掌握，还要加强幼儿园的实践，争取做到理论和实践相结合。
2、理论教学尽量以“典型案例”为切入点，激发学生学习兴趣，通过传统教学与现代化的教学手段相结合，讲重点、讲思路、讲方法；讲课与自学相结合，课内与课外相结合，最终通过案例分析、设疑置难、自学讨论等形式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
学前心理学-项目十-学前儿童的意志
项目十 学前儿童的意志
任务一 学前儿童的意志
三、学前儿童意志行动的发展 （三）自制力的发展 1、分心因素 2、活动的特点 3、同伴间的比较 4、成人童意志的培养
一、意志在心理发展中的作用 米伽尔：糖果实验 居里夫人：“人要有毅力，否则将一事无成”
项目十 学前儿童的意志
任务三 学前儿童意志的培养
项目十 学前儿童的意志
任务一 学前儿童的意志
二、意志行动的主要心理成分 （三）意志行动的动机 动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一 目标的心理倾向。动机是直接推动个体行为的内部动因和 动力 动机有以下三种功能： 1、激发功能 2、指向功能 3、维持和调节功能
项目十 学前儿童的意志
任务一 学前儿童的意志
项目十 学前儿童的意志
任务一 学前儿童的意志
三、意志的品质 （一）独立性 （二）坚定性 （三）果断性 （四）自制力
项目十 学前儿童的意志
任务二 学前儿童意志的发展
一、有意运动的发生 有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉 的运动。 二、意志行动的萌芽
新生儿只具有遗传的反射行为。 4个月左右时，出现了最初的有意识和目的性。 8个月左右，出现了较大的质变。 1岁以后，意志行动的特征更为明显。 1岁半到2岁左右，不仅有了较明确的目的，而且有了明确的根 据目的而决定的行动方法。
项目十 学前儿童的意志
任务一 学前儿童的意志
《学前心理学》教案完整版
《学前心理学》教案完整版一、教学内容本节课选自《学前心理学》教材第三章“幼儿认知发展”，详细内容涵盖幼儿感知、记忆、想象、思维等认知能力的发展特点和规律。
二、教学目标1. 了解幼儿认知发展的基本特点和规律。
2. 掌握幼儿感知、记忆、想象、思维等认知能力的发展趋势。
3. 学会运用所学知识分析幼儿在认知发展过程中的问题，并提出相应的教育措施。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知能力的发展规律及其在实践中的应用。
教学重点：幼儿感知、记忆、想象、思维等认知能力的发展特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在游戏、学习中的图片，引导学生关注幼儿认知发展的重要性。
2. 知识讲解：（1）幼儿感知发展：介绍幼儿感知发展的特点，如视觉、听觉、触觉等。
（2）幼儿记忆发展：讲解幼儿记忆发展的规律，包括短期记忆、长期记忆等。
（3）幼儿想象发展：分析幼儿想象发展的趋势，如从简单到复杂、从无意到有意等。
（4）幼儿思维发展：阐述幼儿思维发展的阶段，如直觉行动思维、具体形象思维等。
3. 实践情景引入：请学生们分组讨论，分析身边的幼儿在认知发展过程中可能出现的问题，并提出解决策略。
4. 例题讲解：通过讲解一道关于幼儿认知发展的典型例题，让学生了解如何运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 学前心理学——幼儿认知发展2. 内容：（1）幼儿感知发展（2）幼儿记忆发展（3）幼儿想象发展（4）幼儿思维发展七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的基本特点。
（2）分析一个具体案例，说明幼儿认知发展过程中可能遇到的问题及解决方法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解幼儿认知发展的特点，让学生认识到幼儿认知发展的重要性，但在实践情景引入环节，部分学生分析问题不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
学前心理学全套
想象发展
学前儿童的想象力逐渐丰富，能够从现实生 活中获取表象，并进行简单的想象加工。
思维与语言
思维发展
学前儿童的思维具有直观行动性和具体形象性，逐渐向抽象逻辑思维发展。
语言发展
学前儿童的语言能力逐渐提高，从单词句、双词句向复杂句发展，且逐渐掌握语法规则和表达能力。
04
学前儿童情感与社会 性发展
情绪与情感表达
02
注意发展
学前儿童注意力逐渐增强，但易受外 界干扰，表现为无意注意为主。
01
想象力发展
学前儿童想象力丰富，但易受现实和 经验限制，表现为无意想象和再造想 象为主。
05
03
记忆发展
学前儿童记忆能力逐渐提高，但易受 情绪和经验影响，表现为形象记忆为 主。
04
思维发展
学前儿童思维具有直观性和具体性， 缺乏抽象概括能力，表现为直觉行动 思维和具体形象思维为主。
人际关系
逐渐建立与家庭、同伴和教师之间的良好关系，表现出一定的信任感和归属感 。
02
学前心理学概述
学前心理学定义与发展
定义
学前心理学是研究从出生到6岁儿童心理发展规律和特点的科学。
发展
学前心理学经历了从萌芽、初创到发展的历程，逐渐形成了完整的学科体系。
学前儿童心理发展特点
感知觉发展
学前儿童感知觉迅速发展，对外部世 界充满好奇和探索欲望。
设定明确的行为规则
与学前儿童共同制定行为规则，明确奖惩措 施，促进自律行为。
实施行为疗法
针对特定行为问题，采用认知行为疗法、游 戏疗法等进行干预。
案例分析与实践操作
案例一
对具有攻击性行为的学前儿童进行干 预，通过角色扮演、情绪引导等方法 ，帮助其认识并改正行为。
《学前心理学》课程教案完整版
03
个性与社会性的关系
学前儿童的个性发展与社会性密切相关，通过与他人的交往和互动，儿
童逐渐形成独特的个性特征。同时，社会性也要求儿童在个性发展的同
时，遵守社会规范和道德准则。
03
学前儿童心理发展影响因素
遗传因素对心理发展的影响
遗传物质决定了个体发展的潜在可能性。通过基因传 递，父母将自身的遗传信息传递给后代，从而影响后 代的身体特征、智力潜能和性格倾向。
寻求专业帮助
如症状严重，可寻求医生或心 理专家的帮助。
其他常见问题及其应对
02
01
03
攻击性行为
孩子表现出打人、咬人、推搡等攻击性行为。
明确行为界限
教育孩子尊重他人，明确告知哪些行为是不可接受的。
提供正面激励
鼓励孩子的积极行为和友好表现。
其他常见问题及其应对
01
02
03
学习冲突解决技巧
教孩子学会用语言沟通、 寻求帮助等解决冲突的方 法。
角色扮演的准备与实施 指导儿童了解角色特点、任务和目标，提供必要 的道具和服装支持角色扮演过程。
3
角色扮演中的心理健康教育内容
通过角色扮演培养儿童的同理心、沟通能力、解 决问题的能力等心理健康素质。
其他有效方法与实践
艺术疗法在心理健康教育中的应用
运用绘画、音乐、舞蹈等艺术形式表达内心情感，促进心理健康发展。
《学前心理学》课程概述
课程性质
《学前心理学》是学前教育专业的核心课程，旨在帮 助学生了解幼儿心理发展的基本规律和特点。
课程内容
涵盖感知觉、记忆、思维、情感、意志、个性等多个 方面，深入解析幼儿心理现象及其背后的原因。
课程意义
通过本课程的学习，学生可以更好地理解和指导幼儿 的行为和心理发展，为未来的教育工作奠定坚实基础。
(完整word版)学前心理学意志
(完整word版)学前心理学意志学前心理学意味着关注儿童在学龄前期间的心理发展过程。
这一领域的研究旨在了解儿童在教育和成长过程中的心理需要，并为他们提供适当的支持和引导。
学前心理学是一门综合性的学科，涉及到儿童的认知、情绪、社交和行为等方面。
在学前心理学的研究中，意志是一个重要的概念。
意志是指个体在面对困难或挑战时坚持追求目标的能力。
在学前期，儿童的意志力正在形成和发展。
培养儿童的意志力对于他们日后的学习和生活都具有重要意义。
儿童的意志力发展可以通过不同的方式来促进。
其中之一是提供适当的目标和挑战。
当儿童面临适当的挑战时，他们需要发挥出自己的潜力并寻找解决问题的方法。
适当的目标和挑战可以激发儿童的内在动力，增强他们的自信心和自尊心，从而促进意志力的发展。
另外，学前期的儿童还需要得到家庭和教育环境的支持和引导。
父母和老师可以通过给予适当的鼓励和肯定来帮助儿童培养他们的意志力。
以正向的方式给予儿童评价，鼓励他们的努力，并让他们感到自己的价值和重要性，这样可以增强他们的意志力和自我效能感。
此外，学前心理学的研究还发现，自我控制是意志力的重要组成部分。
自我控制是指个体能够抑制冲动和延迟满足感的能力。
研究表明，儿童的自我控制能力与他们的学习和社交成就密切相关。
因此，培养儿童的自我控制能力同样重要。
针对意志力和自我控制的培养，家长和教师可以采取一些具体的策略。
首先，设定明确的规则和期望，帮助儿童建立自律和责任感。
其次，通过游戏和活动等方式，让儿童体验到推迟满足感的重要性。
例如，可以在玩游戏时让儿童等待一段时间才能获得奖励，这样可以帮助他们学会延迟满足欲望的能力。
同时，给儿童提供适当的决策权也是培养他们意志力和自我控制能力的重要途径。
让儿童参与制定一些小决策，让他们感到自己的决策对于结果的影响是非常重要的，这样可以培养他们的决断力和责任感。
综上所述，在学前心理学中，意志力是一个重要的概念。
培养儿童的意志力对于他们的学习和生活都具有重要意义。
意志的名词解释学前心理学
意志的名词解释学前心理学意志，作为一个复杂而又深刻的心理概念，一直以来都备受关注。
在学前心理学领域，意志起着重要的作用，对于儿童的发展和学习具有深远的影响。
本文将探讨意志的定义、发展以及其在学前心理学中的重要性。
一、意志的定义及特征意志是人的内在心理力量，驱使和指导他们行动的能力。
它包括个体的自控能力、决断力、意志力以及毅力。
意志能够帮助人们克服困难，坚持自己的目标，并做出适合的决策。
意志力的特征体现在以下几个方面：首先，意志力是经过训练和发展的。
儿童的意志力并不是天生的，而是通过日常的经验和训练逐渐形成的。
第二，意志力具有内在的调控性质，个体可以通过意志力来控制自己的行为和情绪。
最后，意志力是有限的。
意志力的消耗是有限的，疲劳、压力和其他外部因素都会影响意志力的发挥。
二、意志的发展阶段意志的发展是一个渐进的过程。
在学前儿童中，他们的意志力处于关键发展阶段。
在这个阶段，他们开始逐渐形成自我控制的能力和决断力。
1. 自我控制能力的发展学前儿童逐渐开始形成自我控制的能力。
他们学会控制自己的注意力、情绪和行为。
例如，当他们在玩耍时，他们可以逐渐学会控制自己的情绪，专注于完成一个任务。
这种自我控制能力对于儿童的学业、社交以及日常生活中的行为规范具有重要的意义。
2. 决断力的发展儿童在学前期逐渐形成决断力。
他们开始学会在不同的选择之间做出决策。
这种决断力的发展与他们的认知能力息息相关。
儿童通过认知的发展逐渐理解和运用规则，可以将不同的选择进行评估，并做出相应的决策。
三、意志在学前心理学中的重要性意志在学前心理学中扮演着重要的角色。
它对于儿童发展的许多方面都具有重要的影响。
首先，意志力是儿童学习的基石。
有研究表明，儿童具有较好的意志力更有利于他们在学业上取得成功。
意志力帮助儿童集中注意力，坚持学习，并制定合理的学习计划。
这样，他们能够更好地处理学习任务，提高学习成绩。
其次，意志力对儿童的情绪调节和自我控制能力的培养起着重要的作用。
学前儿童的意志PPT课件
二、学前儿童意志的发展
（一）学前儿童意志行动的萌芽
孩子不是一生下来就具有意志活动的，意志是个体发展较迟的一种心理 机制，它是随着言语和随意动作的掌握而形成的，随意动作的发生发展是意 志活动发生的第一个条件。
二、学前儿童意志的发展
（二）学前儿童意志的发展
第十单元学前儿童的意志第一课意志概述第二课学前儿童意志的収展第三课学前儿童意志的培养第一课意志概述一意志的概念一意志的概念及特征意志是个体自觉地确定目的并根据目的支配调节自己的行劢克服面临的各种困难实现预定目的的心理过程
第十单元 学前儿童的意志
第一课 意志概述 第二课 学前儿童意志的发展 第三课 学前儿童意志的培养
三、意志的品质
（二）坚定性
坚定性（steadfastness）表现为长时间地相信自己的决定的合理性， 并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力。高度坚定性的人有顽强的毅力、 充满必胜的信念，不怕困难，不怕挫折，善于总结经验教训，既不为无效的 愿望所驱使，也不被预想的方法所束缚。为了达到目的，坚毅有恒，百折不 回，就是意志坚定性的表现。
二、意志行动过程
（二）执行决定阶段 1 及时执行决定 2 克服困难
三、意志的品质
（一）独立性
独立性（independency）表现为一个人自己有能力作出重要的决定并 执行这些决定，有责任并愿意对自己的行为所产生的结果负责，深信这样的 行为是切实可行的。独立性不同于武断。武断表现为置他人的意见于不顾， 不考虑具体情境而一意孤行。
2 行动动机的发展
动机决定行动目的和行动方法。动机是在需要的刺激下产生的，满 足需要是产生动机的基础和前提。从学前儿童需要的发展特点看，进入 幼儿期以后，随着儿童社会性需要的发展，孩子的活动动机有了较大发 展。
学前心理学意志
动机冲突按照内容来分：
原则性动机冲突：
凡是设计个人期望与社会道德标准、法律相矛盾的动机斗争，属于原
则性的动机冲突。
非原则性动机冲突：
凡是不与社会道德标准相矛盾仅属于个人兴趣爱好方面的动机冲
突，属于非原则性的动机冲突。
三、意志行动中的意志品质
帮助学生加深对意志品质的理解，体验意志的对工作生活的重要性。
趋避冲突：
指对同一目标既想追求又想回避的矛盾心态。
多重趋避冲突：
课堂小测验
1、身上只有100元钱，是买80元的裙子呢，还是买90元的鞋子呢？
2、想化妆使自己漂亮些但又怕被学校处分
3、考试的前一个晚上想看电视又想复习。
4、学生犯了错误，是等着同学揭发呢，还是等着老师来找呢，还是自己去主动承认呢？
5、自己捡了三百块钱，想占为己有但又怕别人举报。
一、意志及其特征
意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实
现目的的心理过程。
意志特征
1、明确的目的
2、意识对行为的调节
3、与客服克服困难相联系
困难分为：
外部困难和内部困难
二、意志行动的主要心理成分
（一）意志行动中的态度、兴趣
（二）意志行动中的需要
需要是每一个有机体都存在的现象，是有机体内部的某种缺乏和不平衡的状态。人类正是在不满足于现状，追求种种需要的情况下不断发展进步的。
"取法乎上，仅得为中；取法乎中，仅得为下。"
（五）意志行动中的动机斗争或心理冲突
孟子：
鱼，我所欲也，。。。。。。
观看视频：
科尔伯格两难故事测验
《学前心理学》课件——任务十 掌握学前儿童的意志的发展
中国的保尔——张海迪
百折不挠——美国总统亚伯拉罕·林肯
《钢铁怎样炼成的》人物：保尔柯察金
创设情境、提出任务
创设情境、提出任务
创设情境：美国心理学家曾对1000多名智力超常的儿童进行长达50年的追踪调查，并根据他们成就的大小，分为“有成就组”和“无成就组”，发现：那些获得较大成就的人，对自己的事业有忘我的现身精神，执着地追求，遇到困难也毫不动摇；而那些一事无成的人，在困难面前畏缩不前，只是消极地等待良好环境和机遇。 小结：事业成功的关键在于是否具有坚强的意志。 提出任务：掌握培养良好意志品质的方法。
趋避冲突
双趋冲突
双避冲突
意志品质：
独立性
介绍相关知识
自觉地确定行动目的，坚持 独立性，不骄不躁。
果断性
处事果断，迅速有效地采取 决定并行动。
坚韧性
矢志不渝，百折不饶，坚持 到底。
自制性
善于自制，自觉、灵活控制自 己的情绪。
迎难而上
处事果断
善于自制
百折不饶
目标模糊，退缩逃避
优柔寡断，草率从事
学生完成任务
回答课本P103思考题： 1、2、3、4、5、6。
1
2
明确意志的概念、基本特征；
了解意志与认识、情绪的关系；理解意志行动的主要心理成分；
点评与总结
掌握学前儿童意志的发展特点以及 意志品质的培养方法。
3
布置课后作业
学生完成任务
案例分析：青蛙效应。 把一只青蛙扔进开水里，它因感受到巨大的痛苦便会用力一蹬，跃出水面，从而获得生存的机会。当把一只青蛙放在一盆温水里并逐渐加热时，由于青蛙已慢慢适应了那惬意的水温，所以当温度已升高到一定程度时，青蛙便再也没有力量跃出水面了。于是，青蛙便在舒适之中被烫死了。 小结：舒适满足的东西正是导致失败的原因。与挫折、痛苦、磨难等等带有厄运的字眼总是并肩而行的意志，便成为人们激活生命，超越极限的必要条件。
学前心理学第九章意志
章、节第二篇第九章战胜困难的品质----意志授课时间2017年 9月 15 日课时2课时教学目标知识目标：理解学前儿童意志的基本特点和发展趋势，把握儿童意志品质发展的本质特征。
技能目标：掌握学前儿童意志品质的基本方法，学会培养儿童良好的意志。
素质目标：学习分析问题、解决问题的基本能力，及其在不同的情境下培养儿童意志品质的基本能力教学重点意志的培养教学难点学前儿童意志的发展特点教学方法讲授法、谈话法教学手段多媒体课件、常规教学手段教学过程包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后辅导等内容组织教学1、清点人数2、师生问候课前练讲：引入新课：前面我们学习情绪好情感，我们经常说情绪向一匹野马一样，当这匹野马不听话的时候，谁来约束它呢？就是我们今天要讲的意志。
重点难点讲授学前儿童的意志品质发展特点和一般趋势，及意志品质的培养。
聚焦国考：1.如何培养儿童良好的意志品质？2.问题讨论，意志与情感的关系？归纳总结学前儿童的意志在儿童的发展中具有非常重要的作用，学前儿童的行为需要用意志来进行调控，因此应该重视儿童的意志的作用，促进儿童的各方面心理健康的发展。
参考文献1、刘俊升，天使之心，北京大学出版社，2007。
2、吴万森，普通心理学，黑龙江教育出版社，19883、丁祖荫，学前儿童发展心理学，人们教育出版社，2006。
板书设计第九章战胜困难的品质----意志一、定义二、意志与认识、情感的关系三、学前儿童的意志发展四、意志品质的培养教学反思教学流程教学内容教师活动学生活动时间分配导入引入新课：前面我们学习情绪好情感，我们经常说情绪向一匹野马一样，当这匹野马不听话的时候，谁来约束它呢？就是我们今天要讲的意志。
启发思考 5重点难点讲授一定义1、意志是人在行动中自觉克服困难，实现预定目的的心理过程。
2、特点：明确的目的性；以随意动作为基础；与克服困难相联系。
二、意志与认识、情感的关系（一）意志与认识的关系意志建立在认识的基础上，同时对认识具有反作用；（二）意志与情感的关系情感可以成为意志的动力，也可以成为意志的阻力；意志可以使人的情感服从与理智。
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意志品质是衡量一个人意志坚强与否的尺度。
主要意志品质有：
1、独立性
指一个人在行动中具有明确的目的，不屈从于周围人的压力，按照自己的信念、知识
和行为方式行动的品质。
缺乏独立性的表现：独断性、易受暗示性和举棋不定
2、果断性
指一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的品质。
帮助学生加深对意志品质的理解，体验意志的对工作生活的重要性。
分析外部困难和内部困难有哪些？
了解
马斯洛的基本需要层次论
测你的事业心问卷：
缺乏果断性的表现：优柔寡断、草率决定
3、坚韧性
指一个人能够长期保持充沛的精力，战胜各种困难，不屈不挠地向目标前进
的品质。
缺乏坚韧性的表现：顽固执拗、见异思迁
4、自制性
指一个人善于控制和支配自己行动的品质。
缺乏自制性的表现是任性和怯懦。
1、意志及其特征
2、马斯洛的需要层次论基本内容
3、动机冲突根据形式可以分为哪三种，请分别各举一例。
2.可行原则：是指人的抱负理想应符合主客观条件。
3.超限原则：是指在可行的前提下，目标应该高一些。古话说："取法乎上，仅得为中；取法乎中，仅得为下。"
（五）意志行动中的动机斗争或心理冲突
孟子：鱼，我所欲也，。。。。。。
观看视频：科尔伯格两难故事测验
动机冲突按照动机冲突的形式划分，可以分为：
双趋冲突：对几个目标同时都想得到但又不可兼得所形成的矛盾心态。
总结：
作业与实践
教学反思
什么是意志？
一、意志及其特征
意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实
现目的的心理过程。
意志特征
1、明确的目的
2、意识对行为的调节
3、与客服克服困难相联系
困难分为：
外部困难和内部困难
二、意志行动的主要心理成分
（一）意志行动中的态度、兴趣
（二）意志行动中的需要
5、自己捡了三百块钱，想占为己有但又怕别人举报。
6、一男生既想在朋友面前表现出男子汉气概，又想不得罪女朋友。
动机冲突按照内容来分：
原则性动机冲突：凡是设计个人期望与社会道德标准、法律相矛盾的动机斗争，属于原
则性的动机冲突。
非原则性动机冲突：凡是不与社会道德标准相矛盾仅属于个人兴趣爱好方面的动机冲
突，属于非原则性的动机冲突。
双避冲突：对几个目标都想回避但又不得不选择其一时而行成的矛盾心态。
趋避冲突：指对同一目标既想追求又想回避的矛盾心态。
多重趋避冲突：
课堂小测验
1、身上只有100元钱，是买80元的裙子呢，还是买90元的鞋子呢？
2、想化妆使自己漂亮些但又怕被学校处分
3、考试的前一个晚上想看电视又想复习。
4、学生犯了错误，是等着同学揭发呢，还是等着老师来找呢，还是自己去主动承认呢？
序号
14
课时
3
课型
新授课
课 题
专题八意志
教学目标
1掌握意志的概念
2掌握意志的主要构成
3掌握意志的类型
4了解自身的意志特点
教学重点
意志类型及意志的特点
教学难点
意志类型及意志的特点
教学策略
演示法、讲授法
教学准备
多媒体课件
教师活动
教学环节与内容
学生活动
教师导入
观看视频：
墨池的故事
体验：扳手腕
王羲之为什么成功了？
动机的复杂性同一行为不同动机
讨论：大家为什么来上学啊？
分析结论：
（四）意志行动中的抱负水平
抱负水平是指个人在做某件实际工作之前估计自己所能达到的成就目标。
思考：抱负水平高好还是低好呢？
1测你的事业心问卷：
问卷略
2何保持适度的抱负ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ呢？
1.价值原则：是指人们所确定的目标应当具有一定的价值，而衡量价值的标准是社会和人类利益。像葛朗台，一生嗜钱如命
需要是每一个有机体都存在的现象，是有机体内部的某种缺乏和不平衡的状态。人类正是在不满足于现状，追求种种需要的情况下不断发展进步的。
解决温饱问题（吃穿的需要）
解决安康问题（安居乐业的需要）
马斯洛的基本需要层次论
（三）意志行动中的动机
动机是推动与激励人进行意志行动的直接心理原因和动力。动机的复杂性表现在：