试卷讲评课模式

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试卷讲评课的教案(精选5篇)

在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由给大家带来的试卷讲评课的教案内容5篇，让我们一起来看看！

试卷讲评课的教案（篇1）

一、命题范围

本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的内容。本试卷以注重双基，突出表达，侧重能力为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。

二、试题分析

1.试题结构

本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用(28分)，第二部分古诗文阅读(18分)，第三部分现代文阅读(34分)，第四部分写作(70分)，试卷满分150分，150分钟完成。

2.题型分析

第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础知识题得分较高。4.5小题考察学生运用语言能力，得分很少。说明学生提取表格信息时抓不住出题意图，拟宣传语不扣题意。仿句不知所云。能力欠佳。7题名著得一半分，说明学生读和老师训练还不够全面，彻底。第二部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅

读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。第二语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。结果不尽人意，主要是学生学的不够扎实，教师教的不够到位。另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。二大题总体来说得分率比上一次有进步，但教师、学生还必须加强阅读的训练，这部分内容应该有很大提升。

试卷讲评课教案模板

一、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握本次考试的知识点和考试技巧。

2.情感态度目标：学生能够树立正确的学习态度，积极面对考试结果，提高自信心。

二、教学重点

本次试卷的重点内容和难点分析。

三、教学难点

本次试卷中的难点和易错点分析。

四、教学方法

1.讲解法：对试卷中的重要知识点进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。

2.案例分析法：通过实际案例分析，让学生更好地理解和应用所学知识。

3.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

通过提问或展示图片等方式，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

2.讲解(30分钟)

根据教学重点和难点，对试卷中的重要知识点进行详细讲解，并结合实际例子进行说明。同时，对试卷中的易错点进行重点讲解和提醒。

3.案例分析(20分钟)

选取一些典型的试卷题目，进行实际案例分析，让学生更好地理解和应用所学知识。在案例分析过程中，教师可以引导学生思考问题，提出自己的见解和观点。

试卷评讲教案模板

作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好

地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带

来的试卷评讲教案模板5篇，让我们一起来看看！

试卷评讲教案模板篇1

一、命题情形分析

本次命题从教材动身，体现新课标理念，全面的考察了学生对教

材的掌控、运用情形。整张试卷难易适度，覆盖面广、情势灵活多样，

既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的

训练与运用，学习进程中的变化和发展。准确掌控了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中

运用的监测目标。

二、考生答题情形分析；

1、运算题。口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。出错的

原因主要有：

（1）由于马虎数字抄错，运算毛病。

（2）忘记写得数，显现丢分。

2、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学

生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌控情形。很多学生不能根据

书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是3、5、7、8小题。

3、挑选题：共12分。其中

4、5题考察了学生对所学知识的综合

运用能力，显现失分。也有一部分同学对概念性的知识掌控的不太明白，还需教师的讲授。

4、图形部分.（16分）毛病主要集中在第3小题，应根据长和宽

运算出周长，再运算出正方形的边长，最后画出正方形。题型新颖，学

生无从下手。

5、解决问题。共6题，其中第2题毛病率达60%以上。第4题显

现毛病主要是由于运算毛病。

6、附加题。只有少数同学做出来。

三、原因分析

1、学生对知识的掌控有局限性，缺少拓展，不能活学活用。思维

试卷讲评课教案模板

作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，

教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的试卷讲评课教案模板5篇，让我们一起

来看看！

试卷讲评课教案模板篇1

教学目的：

1、正确流利、有感情地朗诵课文。

2、知道课文内容，知道人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重、难点：

知道小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事遭到启示，取于质疑传统打破常规。

教具：苹果、小刀。

教学进程：

一、创设环境，导入新课

1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的

解法和做法。今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产

生意想不到的结果，相信大家一定会感爱好的。我们一起来学习这篇课

文就是《苹果里的五角星》。

板书课题《苹果里的五角星》

二、初读课文，知道大意

1、现在大家用自已爱好的。浏览方式去读课文，并知道课文内容。

2、好！哪位同学愿意来告知大家通过读课文，你读懂了些什么？

三、精读课文，感悟道理

1、学习课文第一、二自然段

（1）大家一起来读第一、二自然段。

（2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学认真听。

想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和好奇心强）从哪些词可以看出来？

板书：报告新闻，显示新本领

（3）我是怎样回答小男孩的？

（4）过渡：真的像“我”想得那么简单吗？

2、学习第三、四自然段：

（1）他的新本领是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。

（2）他是怎样显示他这一项新本领呢？（先说—再切—然后举—最后让我看）他是怎样切苹果的？（指名回答）

试卷讲评课教学模式

试卷讲评课教学模式
一、讲评课模式要义 1.讲评课释义讲：讲对——讲思路讲方法讲规范评：评错——评错处（什么病）评错因（病因）评措施（开方）
2.讲评课要义考情的了解是关键，评讲是核心，补偿是要点。 ⑴考情的了解：宏观统计班级成绩，
最高分，各个分数段人数分布，高分人数
，平均分等！重点是每个题的出错率，做
是否还有知识盲点和思维障碍或误区。
5.学生完成“满分卷”。把做错的题目改正过来，尤其是计算题要按照答案标准重新整理。做到“全过关，零错误”。
发挥考试 “检验，弥补，改进、激
励”的功能。
三、讲评课出现的问题讲评课重讲轻评或无评，有的按题号评讲，完不成评讲任务。
⑴讲评要评讲并重，不只是把题目解出正确答案，更重要的是要分析学生的错因以及克服的措施，因此要跟上补偿题。特别是让学生讲，教师要跟上点评和提升，这是学生做不到的。 ⑵讲评要按照题型出错率多少确定讲评先后，而不要按题号。
（补偿题的作用是弥补，不可过多、
过难，不能喧宾夺主）
二、讲评课模式的流程 1.课前下发试卷和答案，充分利用学生的心理特点，先让学生自查自纠，把要评讲的问题降到最少；
2.课上先要成绩通报和分析，让学
生明确自己的成绩地位；
3.按题型出错率多少顺序讲评。老师先评出学生错误所在和错误原因，然后再讲正确的思路、方法、步骤。(可以学生讲，计算题要利用多媒体投出答案，让学生对照看如何规范答题) 4ຫໍສະໝຸດ Baidu跟上补偿题，让学生独立完成，看

试卷评讲的教案模板

作为一位教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学成效。教案应当怎么写呢？下面是由作者给大家带来的试卷评讲的教案模板5篇，让我们一起来看看！

试卷评讲的教案模板篇1

第一题填空。失分率3.4%

错题主要集中在第三小题。这是一道100之内的的退位减法，主要考察学生对退位减的知道。9个学生能够正确知道退位减但有四个同学仅仅写了从十借1，丢掉了其所在的计数单位。还有一位同学第九小题有错，根据前三个钟表画出第四个钟表的时间。这道题是对时间的考核，要求会些时间会画钟表。这个孩子由于前三个钟表的时间没能正确写出导致第四幅图不会画。今后还需对做题技能进行介绍。

第二题挑选题。失分率6.6%

错题主要集中在三四小题。第三小题是对表内乘法的考核。这道题容易让学生难以挑选。求6个3相加的和是多少？两个学生把题目重点放在了和挑选了6+6+6=18但却忽视了算式和问题的意义不一样。可见是由于审题不清所导致，根本没有把选项全部看完。今后还需强调读完所有的选项在进行挑选。第四小题是对角的考核。这是平时习题的变型。但有一个同学选错应当是对什么是直角的知识点没有掌控。

第三题判定。失分率2.2%

有一个同学出错，错在了角有3个顶点和3条边。这是一个关于角的基础知识点。可能这个孩子把他当成三角形来判定，推敲的太多了导致毛病。

第四题连一连。失分率0%

这是一道视察物体的练习题，没有学生显现毛病。

第五题画直角，并标出角各部分的名称。失分率11.1%

有一个同学把这道题丢了，可见做题和检查都是极其的不仔细。今后需要强化念题意识。

如何进行试卷讲评

浅谈怎样让习题讲评课更有效和具体有效教学模式评讲课是复习教学的一种重要的常规课型，也是复习教学中十分重要的一环。那怎样上试卷讲评课更有效呢？

一、怎样讲试卷讲评课更有效？

一堂优质的评讲课应是经过教师深思熟虑的精心设计，精益求精的反复推敲，实现纠错、补遗、拓展、提升、激励等功能的开发创新课，为实现这个目标，我们应从以下几个方面实行：

1、精心备课，掌握学情

在自己做完题后，根据对以往学生做题经常出错的经验和这套题重、难点地方的把握，先做一个大致判断，该讲哪些题，问题归类。同时自己务必做到全批全改，这样讲解才能有针对性。

要需要学会问题归类：评讲前应认真详细研究学生答卷，了解哪些是过失性失分，哪些是规范性失分，哪些是教师在教学中知识点未讲透的地方。哪些是共性错误（学生普遍犯得错误）哪些是个性错误（个别学生犯的错误，不带有共性，一般学生自己独立解决或问我和其他学生）从而进一步掌握该讲解哪些题目，提升了针对性。

2、讲什么和怎么讲

（1）讲审题、规范性等非智力因素水平的培养

因为细心水准、时间安排合理与否、书写及规范性等非智力因素方面导致的过失性失分，讲题过程中重点讲解和强调，这也是复习要非常注意的一个问题。并且需要反复和长时间的强化才能取得较好效果。讲题时首先协助让学生审好题，首先，实行考点分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点理解时有哪些需要注意的，该题是怎么考的，揣摩命题人的意图，以及解题的突破口在哪里，有没有最佳解题途径等等。

其次，要学会抓住题干中的关键字词，对试题中提供的信息实行筛选、分析和处理（其中有的信息是题目中显现的，而有的信息是题目中隐含的，并且审题速度要慢，审题时尤其要把隐含的信息挖掘出来，使之显性化），排除干扰因素，要把题目的要点勾画出来，突出已知条件和要解决的问题，删除影响思考的枝节与修饰，使题目简化，或可把题目用图表示出来，使问题直观化。

小学数学试卷讲评课教学模式

小学生数学研究中，试卷讲评是一个非常重要的环节。它不仅

可以帮助孩子们巩固所学内容，提高研究成绩，更能够激发他们对

数学研究的兴趣。如何设计一节生动、有趣的试卷讲评课，是每一

位数学老师需要解决的难题。

首先，试卷讲评课需要提前备课。老师可能要预估学生们在考

试中容易犯的错误，对这些错误提前准备详细的解释和讲解，以加

深孩子们对知识点的理解。同时，老师还需要总结试卷中优秀的答

案和方法，培养学生研究他人优秀经验的惯。

其次，试卷讲评要注重互动。老师不应该只是一味地讲解，而

应该利用互动让学生们参与到教学过程中来，比如通过让学生分组

完成试卷题目，或者让他们在小组中互相讲解如何解答出错的题目等。这样，不仅可以有效地巩固知识点，更能够拓展孩子们的思考。

最后，试卷讲评要注意方法。老师应该采用用简单、易懂的语

言解释复杂的数学原理，帮助孩子们更好地理解数学知识。在解答

系统性的题目时，可以采用图像化等辅助手段，帮助学生将抽象的概念具象化，从而更好地掌握知识。

综上所述，试卷讲评课教学模式的设计是需要花费一定精力和时间的。但是，通过合理的备课、注重互动和注意方法，可以帮助孩子们更好地掌握数学知识，提高数学成绩，同时也能够激发他们学习数学的兴趣。

试卷讲评课教案

一、教学目标

通过本节课的教学，学生应能够：

1.了解试卷讲评的目的和重要性；

2.掌握试卷讲评的步骤和方法；

3.学会分析试卷上的失分原因，并提出针对性的改进措施。

二、教学内容

1.概念讲解：试卷讲评是指老师在完成阅卷工作后，对试卷的

内容和学生的表现进行分析和讲解的过程。试卷讲评既可以是对整个班级进行集体讲评，也可以是对个别学生进行个别讲评。试卷讲评是学生提高学习成绩的有效手段，也是增强学生学习动力和自信心的重要环节。

2.步骤与方法：

（1）整体讲评：将试卷的难点、易错点和重点内容进行全班

讲解，帮助学生理解和掌握知识点，同时引导学生主动思考和讨论，提高他们的学习能力和分析问题的能力。

（2）个别讲评：根据学生试卷上的失分情况，对个别学生进

行针对性的讲解和指导。可以采用面对面的方式，一对一地进

行讲解。对于相同的错误和问题，可以采用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和互动。

3.分析失分原因：通过试卷讲评，可以帮助学生找到失分的原因。例如，是因为没有理解题意，还是知识点掌握不牢固，或者是因为疏忽大意等等。针对不同的原因，可以制定不同的提高措施，以便学生能够从错误中吸取教训，提高学习效果。

三、教学方法

1.讲述方法：通过讲解试卷的内容和解题思路，向学生传授知

识点和解题技巧。

2.讨论方法：通过小组讨论的方式，鼓励学生主动思考和总结，培养学生的团队合作和交流能力。

3.示范方法：通过展示一些高分试卷和优秀解答，激发学生的

学习兴趣和竞争意识。

四、教学过程

1.导入环节：引导学生思考试卷讲评的目的和意义。

4试卷讲评课模式

第三阶段：课后阶段
进行变式作业巩固，有针对地对学生布置一定量的作业，作业来源：可对某些试题进行多角度改造，使旧题变新题；也可整理一题多解、多解归一，充分体会、内化；也可以在《集锦本》上整理错题剖析；也可以要求学生针对考试情况进行自我分析，定出下次考试目标等等。
4．2．“开放发散式”试卷讲评课模式
对于一道错题,既要让学生明白错在哪里?为什么错?更要让学生知道怎样纠正?如果教师仅仅把答案讲解一遍,学生似乎听懂了,学会了,但还是有很多学生在同一地方跌倒两次或更多次。自查自纠是解决这一问题的好方法,学生先对错因进行分析,然后再进行订正。对自查不能自纠的问题,提交小组讨论、交流,使每位同学都能深刻认识错因,吸取教训。以四人为一组,指定一名优生任组长。以讨论自查不能自纠的问题为主,从怎样分析题意开始,探讨解题策略,讨论解决问题。对于较难题,组内解决不了,再提出请老师帮助,教师再根据具体情况进行点拨解疑,帮助学生排除障碍,这样集中集体的智慧,更有助于问题的转化,方法的优化,有利于培养学生发散性思维。
(3)教师点拨、针对训练
试卷讲评课中教师不能就题论题,应重点讲评若干问题,应透现象看实质,应进行开放、发散式讲解,特别应注意“一题多解” 和“一解多题”,“一题多联”和“一题多变”。具体来讲,学生错误集中,题目解法新颖,启发性强的题目应重点讲评；能暴露思维过程,包括典型错误的思考,巧妙的思考等,以对其他学生起到警戒、示范作用的重点讲评;能体现“一题多变” 、 “一题多测” 、“一题多拓”的问题重点讲评。每讲一多变题,教师给出同样类型题来培养学生独自分析问题、解决问题的能力,并得出一题多变中的联系与区别,来完成数学知识到数学思想方法的转变,明白“以不变应万变”的真正含义。

试卷讲评课模式

一、教师要认真阅卷，作好一些必要的数据记载，分析各题的错误率，找出学生主要失分点，确认本次测试所暴露的主要问题及成因，从而把较重要和较急迫解决的问题以及带有普遍性、典型性的问题确定为主要教学目标。

二、上课后，教师可鼓励学生公布答案，教师确认正确答案，并板书。让学生对照答案，自查自纠。不能独立完成的，做好标记（约5-7分钟,依情况而定）

三、互帮互助，解决困难。学生带着自己在第一个环节中查找的问题，进入同桌（或前后左右）互帮互助阶段，在讨论中自我修正、完善、判断、评价,解决问题。（约5分钟）

四、学生提出遗留问题，请学生来讲解力所能及的遗留问题。（5分钟）

五、针对涉及到的关键问题和学生不能解决（或讲解不透）的问题，教师进行讲解和强化，突破难点，强化关键点，总结知识规律，强调注意事项，达到归纳总结，升华认知的目的。（10分钟）

六、延伸拓展，以本节试题KCB齿轮油泵所涉及的知识为中心，让学生发表拓展延伸的知识见解。教师可以放射状的网络形式，把学生拓展的思路写在黑板上。（约10分钟）

七、试题讲评要注意的问题

①试题讲评要有拓展：教师应引导学生从题“点”出发，把知识的“面”

带出来，尽可能地构建知识间的内在联系，尽可能以试题为中心，放飞学生延伸迁移的思绪，使高压渣油泵地理知识得到拓展，能力得到更多增强。

②试题讲评要有恰当的评价：试题讲评时，应注意适当的肯定，激发学生情感。若有创新，有独到之处的学生要及时肯定，要善于点燃他们智慧的火花，激发他KCB-300们内在的潜能。对成绩不理想的学生，也要尽可能挖掘其闪光点，加以赞赏，予以鼓励，让他们体会成就感，增加自信心，消除压抑感，激发其内在兴趣。教师的肯定与鼓励对考试后的学生来说是很重要的激励因素。

讲评试卷课的教案

教案标题：讲评试卷课的教案

教学目标：

1. 帮助学生理解并掌握试卷中的知识点和技能要求。

2. 分析学生在考试中的常见错误，并提供相应的解决方法和策略。

3. 引导学生进行自我评价和反思，提高他们的学习意识和学习策略。

教学重点：

1. 分析试卷中的知识点和技能要求。

2. 分析学生在考试中的常见错误。

3. 提供解决方法和策略，帮助学生改进学习和备考方式。

教学准备：

1. 学生的试卷和答案。

2. 教师准备的课件或投影仪。

3. 相关教材和参考书籍。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 通过简要介绍本节课的主题和目标，引起学生的兴趣和注意力。

二、分析试卷（15分钟）

1. 请学生将试卷拿出来，逐个问题进行讨论。

2. 引导学生分析试卷中的知识点和技能要求，帮助他们理解每个问题的背景和目的。

三、分析学生错误（20分钟）

1. 请学生交换试卷，并自行批改。

2. 教师引导学生一起讨论并总结出常见错误和问题。

3. 教师记录学生的错误和问题，并提供相应的解决方法和策略。

四、解决方法和策略（15分钟）

1. 教师根据学生的错误和问题，提供相应的解决方法和策略。

2. 引导学生思考和讨论如何改进学习和备考方式。

五、学生自评和反思（10分钟）

1. 学生根据教师提供的解决方法和策略，对自己的试卷进行自我评价。

2. 学生思考并记录下自己在备考和考试中的不足和需要改进的地方。

六、课堂总结（5分钟）

1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在备考和考试中的重要性。

2. 提醒学生根据自己的反思，制定合理的学习计划和备考策略。

讲评课结构主要模式

讲评课结构主要模式：

1、以学生的学为主体的课堂讲评模式

第一步：教师概述试卷、试题、考试成绩。

第二步：对照答案，自查自纠。让学生对照参考答案，查找试卷出现的问题，总结出现问题的原因，纠正错误，在这个过程中可提倡学生之间的互助。

第三步：展示错误。在自查自纠的基础上，要求学生将自查自纠以后还不明白的问题提出来，写在黑板上。

第四步：抓住重点，典题剖析，反馈矫正。教师和学生一起将学生在试卷中出现的错误，按照知识内在的联系，实行分类，然后让已经会做的同学起来讲解；对学生讲解不全面、不科学、不准确的，老师再点拨、补充、完善。

第五步：总结归纳，消化提升。在老师要求下，学生整理试卷，总结规律，消化所学，形成满分答卷。

第六步：巩固训练，拓展迁移。抓住重点和关键，抓住试卷的再生点，瞄准考点和学生弱点，根据学生实际掌握情况，布置跟踪练习题、巩固训练题、综合训练题，或者深入探究题。

2、以教师的教为主导的课堂讲评模式

第一步：教师概述试卷、试题、考试成绩以及面上出现的共性错误和突出优点。

第二步：第一个环节是，教师根据对试卷的错题统计，提出学生出错多的题目。第二个环节是，复习与错题相关的理论,对知识点实行查缺补漏，再一次完善知识网络。第三个环节是，教师与学生共同剖析错题错因，实行反馈矫正，主要是从解题技巧入手，按照试题的知识归类，抓住关键和重点，与学生共同剖析错题错因，并且穿插知识、方法和水平的回扣，完善知识网络，提升应用水平和应试水平。第四个环节是，即时实行跟踪训练，然后对跟踪训练再实行订正。

在第二步的讲评过程中，一般确立3——4个错题，每一个错题的讲评都包括这四个环节。

试卷讲评课教案(精选5篇)

作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由给大家带来的试卷讲评课教案内容5篇，让我们一起来看看！

试卷讲评课教案（精选篇1）

一、教学目标

1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。

2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。

3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。

二、教学重难点

重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。

三、教学课时：

2课时

第一课时

四、教学过程

（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望

S点评T总结：

语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。

（二）分析试卷

T：Ppt展示数据统计表

S/T：从数据中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴

赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。

（三）语言文字运用

S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音

剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤：广播操《时代的召唤》

试卷讲评教案范本

在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主

题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。你

知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由作者给大家带来

的试卷讲评教案范本5篇，让我们一起来看看！

试卷讲评教案范本篇1

每年到这个时候，都是毕业班复习迎考的日子，在复习教学中总

要检查教学的成效，教师们常常通过测试的方法来到达这个目的，一样“有测必评”，那么如何进行试卷讲评呢？

第一必须走出误区：

1、书面张贴答案或在黑板上公布试卷答案就完了。这种只公布答

案而不讲评的情势，使学生没法知道试题为何事这个答案，特别是填空

题和挑选题，更谈不上纠正、强化、提高。

2、从试卷的第一题开始讲起，一直讲到最后一题，题题都不放过，一张试卷常常要花很多时间才能讲完，其弊端是话费的时间多，学生刚

到厌倦。

3、根据测试情形，有所侧重，多数学生作对的试题不讲，毛病多

的重点讲评，这种作法比前两种好，但仍旧是教师讲、学生听，情势单一，就题论题。学生的收获是只会解一道题，不会通一类题。

那么试卷讲评怎样才能到达最好的成效呢？

第一，物理讲评课不能四平八稳，眉毛胡子一把抓，教师要通过

试卷和拜访学生弄清楚学生中存在的最突出的问题，有针对性很侧重性

地在讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。第二，物理讲评课应特别重视“想不到”问题的处理，要克服“一听就会，一做就错”的局面，是学

生真正的知道和掌控。这就应当精讲，让学生自悟和讨论，不仅要讲推理，更要讲道理，坚决杜绝就题论题。第三，讲评课要以学生为主体，

试卷讲评课教学模式(共3篇)

试卷讲评课教学形式〔共3篇〕

第1篇：试卷讲评课教学形式

试卷讲评课教学形式

教学形式大致分为五个环节:“分析^p 错因→自查自纠→分组讨论→小组释疑→归纳总结”.教学形式框图如下: 学生活动老师活动

〔1〕阅读全卷错因分析^p 、数据统计

〔2〕自查自纠纠错过程写在试卷上巡视学生查纠

〔3〕小组讨论自查不能纠的问题

〔6〕考后反思总结经历汲取教训

〔4〕鼓励学生大胆提问〔5〕其他组提出解决问题的方法适时对学生进展点拨提出下一步改良措施养成考后反思习惯〔7〕稳固补偿〔二次过关〕

〔8〕提出你对老师下一步教学的要求和建议。

分项重点讲评时应注意：听力重在应试策略、语音知识、话题知识、文化背景的指导。单项选择重在指导学生理清解题思路，把握知识构造，侧重考点、热点分析^p ，反对面面俱到和逐一排除干扰项的做法。完形重在指导学生在把握篇章整体意义的根底上选择答案，同时找到每道题答题的根据。阅

读侧重分析^p 各类文体的写作特点，答题方法以及各类题目的答题要领，指导学生根据文章本身的事实、作者的思路和目的语国家文化背景答题，不要受自身经历、体会的干扰，同时根据不同文章的特点指导学生使用不同的阅读方法。书面表达题要重点讲评，先用投影打出学生中的共性的典型错误，让学生改错，接着引导学生讨论文章的交际目的、可以适当发挥的地方，以及各个要点的多种表达方式等，最后朗读范文或学生中的优秀作文并加以点评，指出好在何处。

第2篇：试卷讲评课形式

试卷讲评课形式

试卷讲评的好坏直接影响考试所要到达的预期目的，进而影响

着教与学效果。因此，研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意义。