美术教学的关键是培养学生的创新能力
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略
150浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略★陈晓晨在任何时代下,创新人才始终是社会发展需求中的重要角色。
学校作为培养学生各项能力的重要领域,应以培养学生创新思维与创新能力为己任,要求每个学科在教学中都要以“创新”为教学核心,促进学生具备创新能力。
小学美术学科作为培养学生美学的重要科目,也应以培养学生创新能力为教学原则,采取有效的教学措施引导学生思维创新出更多的独特、个性化作品,在实现学生创新思维与能力同时,为国家美术领域输送更多优质的人才。
以下内容针对美术教学中的创新能力培养策略展开了研究。
一、创造性在小学美术教学中的重要性美术可以说是伴随学生成长的重要元素,学生从幼儿开始,家长与幼儿教师培养幼儿时都是以“画画”为开端,幼儿会根据自己的想象而创造出绘画作品,即使绘画的内容不能被人清晰认知,但是也体现出了幼儿的创新能力。
学生进入小学阶段学习后,学习压力明显增加,为了更好地学习及提升学习能力,“美术”学科自然会被学生所忽略。
如果美术教师在教学中仍然采取灌输理论知识的教学过程,学生不只会失去学习兴趣,创建而出的作品也不会表现出个性化与独特化的效果。
如果教师改变以往的教学方法,而是让学生在绘画时发挥自己的美术潜能,自由创建绘画内容,学生的绘画积极性会被有效激发,并且在绘画过程中因未受拘束而培养了创新思维与创造能力,对学生的未来发展具有较好的促进作用。
二、教师应改变教学理念及不断提升自己的创新能力教师应明确自身是培养学生创新能力的重要角色,自身的教学理念与创新能力决定着教学效果。
教师应改变以往的教学理念,应以学生为教学核心,设计的教学策略及实际的教学过程都应围绕学生开展。
教师要在教学之前应积极了解学生的喜好与学习特点,因为小学阶段的学生活泼好动,如果未能掌握学生的喜好与学习特点,无法保证教学过程可以有效吸引学生,甚至还会产生适得其反的不利后果。
然后,根据掌握的学生信息设计教学策略,可以充分利用学生的兴趣点开展教学。
美术教学如何培养学生的创新能力
美术教学如何培养学生的创新能力作者:何思锦来源:《江西教育C》2019年第03期随着课程改革的实施,小学教学对美术的重视程度越来越高,美术是一门艺术性的学科,重视对学生个性和审美的培养。
而学生的创新能力对学生的个性和审美有重要影响,因此教师在教学过程中应该将培养学生的创新能力作为自身工作的主要目标,在课堂中激发学生的想象力和创造力,让学生的思维不断得到拓展,提高小学美术课堂的教学效率。
一、在小学美术教学中培养学生创新能力的意义教师在传统美术课堂中运用的教学方式比较单一,学生只能被动接受教师讲授的内容,自身的主体地位没有得到有效发挥,这在一定程度上限制了学生的创新思维,阻碍了学生创新能力的养成。
对于学生创新能力的培养,有利于不断优化美术课堂。
课程改革中强调,要重视对学生创新能力的培养,培养学生的创新能力,可以增强学生的美术素养,提高学生的审美水平,提升学生的综合素质,让学生对美术有更深刻的认识和理解,同时也可以陶冶学生情操,促进学生的心理健康发展。
教师应该创新自身教学方法,转变自身教育理念,让学生在课堂学习中也可以充分发挥自身主体地位,为培养学生的创新能力创造条件。
二、在小学美术教学中培养学生创新能力的策略(一)营造良好的课堂氛围在传统的美术课堂中,教学氛围比较枯燥,学生对美术学习缺乏积极性,教师应该根据学生的特点和需要,积极转变自身教学方式,为学生营造良好的学习氛围。
教师在教学中可以采用分层教学的方式,让学生可以有足够的空间发挥自身个性特点,做到对每一位学生因材施教,提高学生的课堂参与度和自主学习能力,为培养学生的创新意识创造条件。
教师可以通过运用诙谐的语言,引起学生注意,激发学生的学习积极性,加强和学生的沟通和交流,为学生营造一个良好的学习氛围。
教师也可以运用游戏的方式增强和学生之间的互动,让学生在课堂学习中可以保持愉悦的心情,这有利于学生创新思维的形成。
(二)运用多媒体进行教学随着科技的不断发展,多媒体被越来越多地运用到学科教学中。
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究引言美术是培养学生创新能力的重要学科之一。
在小学美术教学中,如何激发学生的创新能力是一个重要的课题。
本文旨在探讨小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略,以期提供给教师在实际教学中参考与借鉴。
一、了解学生的兴趣和需求了解学生的兴趣和需求是激发学生创新能力的第一步。
在小学美术教学中,教师可以通过观察、调查、交流等方式了解学生的兴趣爱好和创作需求。
例如教师可以组织一次学生兴趣调查,了解学生喜欢的艺术形式、题材和风格等。
教师还可以通过与学生的交流和互动,深入了解学生对美术的兴趣和需求。
在了解学生的兴趣和需求的基础上,教师可以针对学生的实际情况制定教学计划,为学生提供有针对性的创新教学。
二、提供丰富多样的创作材料和工具提供丰富多样的创作材料和工具是激发学生创新能力的重要策略之一。
在小学美术教学中,教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好,提供丰富多样的创作材料和工具,如彩色纸张、颜料、颜料笔、粘土、沙子等。
教师还应该鼓励学生使用自己的想象力和创造力,发挥他们的创新能力。
教师可以引导学生使用不同的材料和工具组合,创造出独特的艺术作品,激发学生的创新能力和创造力。
三、开展自主创作和合作创作开展自主创作和合作创作是激发学生创新能力的另一个重要策略。
在小学美术教学中,教师应该给予学生一定的自主创作空间,鼓励他们根据自己的想法和兴趣进行独立创作。
教师还可以组织学生进行合作创作,通过合作创作,让学生互相借鉴、互相启发,激发他们的团队协作精神和创新能力。
教师可以组织学生进行小组创作,设置一个共同的主题或目标,让学生通过合作创作,充分发挥自己的创造力和创新能力。
四、提供展示和评价的机会提供展示和评价的机会是激发学生创新能力的重要环节之一。
在小学美术教学中,教师应该给予学生展示作品的机会,让他们有机会向同学和家长展示自己的创作成果。
教师还应该给予学生评价和反馈,鼓励他们勇敢尝试、不断改进。
美术教学对学生创新能力的培养
课 堂 辅 导 为 我 们 培 养 创 新 型 人 才 提 供 了宽 广 的平 台 。课 堂辅导是一个过程 . 它 更 突 出 过 程 中 的 教育 。 美 术 教 育 的 目标 是 使 学 生 在 美 术 实 践 的 过 程 中更 富 创 新 力 。如 果 学 生 将 创 造 力 应 用 于 实践 中 , 那 么 就 实 现 了美 术 教 育 的重 要 目标 。 孩 子 们 的 思 维 存 在 极 大 的 幻 想 .这 在 一 定 意 义 上 激 发 了 他们的创新思维。 神奇的海底 、 广 阔 的太 空 是 孩 子 们 未来 探 究 的崭新课题。 天 真 活 泼 的 孩 子 们 没 有一 个 不 喜 欢 科 幻 片 , 我 常 常利用科幻片 、 神 话 故 事 帮助 学 生 完 成 学 习 任 务 , 有 效 激 发 学 生 的 创新 思 维 。 使 用 这 种 方 法 能够 有 效 营造 轻 松 、 愉悦 的教 学 氛围 . 教师教得轻松 . 学生学得愉快 。
新 能 力 的 培 养 包括 三 个 必 不可 少 的要 素 , 包括 创 新 态度 、 创 新 思 维 和 创 新 技 能 .本 文 从 这 三 个要 素入 手就 美 术 教 学 对 学 生
创 新 能 力 的 培 养 这 一课 题 进 行 论 述 。
关键词 : 美 术 教 学 创 新要 素 创 新 能 力培 养
一
认知特点 。 努 力 为他 们 创 造 轻 松 、 愉悦 、 有 趣 的 学 习 环 境 和 氛 围. 消除孩子们心 中的绘画压力 , 使他 们感到 画画没有负 担 , 只是 一种 享 受 和娱 乐 。 我 们 要 尽 可 能 采 用 多 种 形 式 打 破 孩 子 们 的 习惯 性 思 维 , 促使他们进行思维创新 , 进 而 摆 脱 传 统 技 法 课 的“ 像” 。 孩 子 们 的 兴趣 与教 学 方 法 密 切 相 关 , 我 们 要 立 足 教 材. 针 对 不 同 的 教 学 内容 采 取 相 应 的教 学 方 法 活 跃 课 堂气 氛 , 培养 他们 的兴 趣 。 我 们 本 身必 须 有 创 新 性 思 维 , 这 样 孩 子 们 才 会有 兴趣 , 吸引注意力 , 积极 思 维 , 从而培养创新技 能 , 取 得 良
在美术教学中如何培养学生的创新能力
围, 使学 生的 思想得 到充 分的 表现 。
二 、把激 发学 生 的创 新精 神和 培 养学 生 的实 践 能力 紧 密
联 系起来
具体 方案 :
东西 。只有 源源 不断 的创 新 , 才能推 动社 会发 展和 全人类 的进
第 一是 教 师要创 新 。教 师 不仅要 不 断提 高 自身 的刨 新 思
维和 创 新能 力 , 更重 要 的在 于通 过教 师 强烈 的创 新意 识 , 染 感 与培养 学 生 的创新 意识 。
( ) 师在 美术 教学 过程 中除 了指 导学 生学 好 美术 基本 一 教
三、 要激 活学 生 已有 的知识 储 存 。 尝试 相 关知 识 的综 合运 用。 触类 旁通产 生新 的思 想。
教 学空 间 的创新 ,要 给 学生 充分 发 挥美 术特 长和 创 新 的 空间。 教 学空 间作 为课 程资 源 , 程 不仅 指课 堂 教 学 , 可以延 课 还
的艺 术性 深深 吸 引着 学 生 , 他们 起着 潜移 默 化 的示范 作 用 , 对 对教 师的创 新教 学和 培养 学生 的创 新精神 具 有重 要意义 。
四 、 培 养学 生不 断 追 求的 进 取精 神 。 谨 的 科 学 态 度 。 要 严
克服 困难 的意 志品质 同时 也要 鼓励 学 生大胆 想 象 ,对于 培养 学 生 的创 新精 神 和实 践能 力非 常重要 。
小学 生往往 缺 乏坚 强 的意 志力和 严谨 的科 学态 度 。 美术 教育 应加 强这 些 方面 的培养 。例 如 学生 在 画 四方连 续 纹样 的 时候都 比较 粗糙 , 乏严 谨精 细 的刻 画 , 以学 生 先欣 赏优 美 缺 可
谈中职美术教学中对学生创新能力的培养
谈中职美术教学中对学生创新能力的培养中职美术教学是关注学生创新能力培养的重要环节,而学生的创新能力则是培养未来创意人才的基础。
在中职美术教学中,如何有效地培养学生的创新能力是一个重要课题。
本文将围绕中职美术教学中对学生创新能力的培养展开讨论。
一、激发学生的创造性思维中职美术教学中,教师应该注重激发学生的创造性思维。
在教学过程中,教师可以通过设置开放性的问题,引导学生展开思维,培养他们的创新意识。
教师还可以鼓励学生多思考,多提出自己的见解和想法,引导他们不断尝试、探索新的艺术表现方式。
只有不断激发学生的创造性思维,才能培养学生的创新能力。
二、提供丰富的艺术经验中职美术教学中,学生的创新能力也需要艺术经验的积累。
教师应该为学生提供丰富的艺术资源和艺术素材,引导他们进行大量的艺术实践。
通过绘画、雕塑、设计等多种形式的实践,学生可以积累丰富的艺术经验,提升自己的艺术修养,从而为创新能力的培养打下坚实的基础。
三、鼓励学生进行跨学科的学习中职美术教学中,鼓励学生进行跨学科的学习也是培养学生创新能力的一种重要途径。
艺术本身是一门综合性的学科,它涉及到文学、历史、哲学等多个学科领域。
教师可以引导学生积极参与跨学科的学习,让他们了解更多的知识和技能,拓宽自己的视野,培养出更加开阔的思维方式,从而为创新能力的培养创造条件。
中职美术教学是培养学生创新能力的重要阵地,教师们应该注重激发学生的创造性思维,提供丰富的艺术经验,鼓励学生进行跨学科的学习,培养学生的审美能力,并倡导“以人为本”的教学理念,共同努力,为培养更多的创意人才而努力。
相信在不久的将来,中职美术教学将会为社会培养出更多的优秀人才,为社会发展做出更大的贡献。
美术教育中培养学生创新能力的作用及意义
美术教育中培养学生创新能力的作用及意义美术教育不只是单纯的技能技法传授,更重要的是培养学生的创新能力,使学生在已有知识、经验的基础上更好地理解和运用新的思路,激发学生的灵感,从而创作出更好、更具有创新意识的作品。
以下是店铺整理的美术教育中培养学生创新能力的作用及意义,希望能够帮到大家。
美术教育中培养学生创新能力的作用随着社会经济的不断发展,创新将成为未来社会不断发展的根基和核心,创新人才将成为影响国家和企业综合竞争能力的关键因素。
当下,创新在社会、政治、经济、军事、科技、艺术领域都起着重要的作用,而且创新能力也日益成为人才的核心能力。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是当前教育改革需要考虑的重要因素之一。
创新能力包括个人的认识、情感、坚强的意志等众多因素。
创新意味着不因循守旧、循规蹈矩、一成不变,杜绝纯粹的模仿。
“艺术的特点就是创造性,个体的认知和感受不一样,视觉符号的表现也不一样。
美术活动是创造性活动,不是技能模仿课。
当今时代是一个发展迅速的知识经济时代,需要大量的创造型人才,而创造型人才的培养是离不开教育的,优秀的美术人才更需要创新能力。
中国传统教育思想比较注重向学生传授理论知识,相对而言,实践受到了忽视。
美术教育作为中国教育体系的重要组成部分,在某些方面受到了中国传统教育思想的影响,导致一些学生善于模仿而没有自己的见解,重视提升自身的绘画技能而缺乏探索与创新的精神,绘画创作缺乏创新思维。
培养学生的创新能力有利于解决美术教育中存在的问题。
在美术教育过程中,学生是主体,教师是主导。
教师要使学生形成自身的见解,用创新思维进行创作,而不是一味地模仿和照抄。
教师应该让学生走出课堂写生,参加校园美术文化节和国内外的美术展。
教师要积极引导,鼓励学生大胆创新,提升学生的学习兴趣和创新能力。
美术教育中培养学生创新能力的意义美术教学能培养学生的综合素质,让他们更好地学习、生活。
美术教育有利于培养学生的创新精神,锻炼学生的创新能力。
美术教学应注重对学生创新能力的培养
美术教学应注重对学生创新能力的培养人类已经进入知识经济时代,一个国家国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量,特别是知识创新和技术创新的能力,在教育体系中,美术教育对创新能力的培养具有独特的学科优势。
科学发展史表明,世界上许多重大科学发现往往得力于形象思维的启迪。
比如牛顿从苹果的坠落,推导出万有吸引力;阿基米德从澡盆水的溢出,悟出浮力定律等等。
由于美术教育是偏向形象思维的学科,所以它对培养创造型人才具有重要意义。
但是长期以来,美术教育大多表现为纯技术性的教育,培养学生创新能力的作用没有充分发挥,不能适应现代社会对美术教育的要求。
在注重“应试教育”的今天,美术课往往被看成是休闲课,普遍被人们所忽视,人们更多的关注语文、数学、外语等其他学科。
然而,美术是发展学生各项技能的最重要的方式之一。
下面从五个方面,谈谈如何培养学生的创新能力。
一、激发学生的学习兴趣教育学家苏霍姆林斯基认为:“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动,培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。
”一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执着地去探索。
所以兴趣是学生学习的动力,也是创新的动力。
第一,如何激发学生的兴趣?首先,教师要灵活掌握课的内容,除了抓住基本的知识技能知识点外,还要根据学生的基础和兴趣来加入新的知识点,并与他们的生活实际相联系。
生动的语言能够吸引学生的注意力,感染学生的情绪,科学、合理且有趣的教学方法更能产生事半功倍的效果,有一位教师在教《儿童的面部表情》一课时,准备了五杯分别带有酸、甜、苦、辣、咸的水,请五位学生上来品尝,并让学生仔细观察,分别说出他们属于哪一种表情,为什么?学生热烈讨论过后,教师让学生在纸上画出自己认为最有趣的两位同学的表情。
这种教学方法使学生们兴趣勃发,快乐而又认真地投入作画。
不久,画面中的神态各异,表情有趣的头像跃然纸上,使课堂教学真正成为学生欢乐认识兴趣的场所。
谈在美术课教学中培养学生的创新能力
言、 荚不胜收。 一个创新的课堂. 一幅幅创
意 作品的展 示 , 教学 中教 师主导 、 学生 主
学生的情感体验、情感表达和个性特点。 方向 、 多 角度的 思维 操作 。 以 求获取 更 多
让 学生感 受大 自然的美 。在绘画作业 时 。 窗帘上 的风 景 图画调动 学生兴趣 。 学生们
一
方式表现 和美化 生活的能 力。 从学 生的生 活中获取 教学资源 。 并且用艺术 的方式 来 表达 , 课堂显得 富有活力和生机 。
二、 在 激发 兴趣 中 。 培 养 学 生 的 创 新
能力
我的一节另 0 开生面 的图案课 . 学生 感 到有意思 . 我感到有意 义— —我从 中发现 了创新教育的教学机制 。 小学阶段 的少年 儿童活泼好动 。喜欢新奇是他 们 的天性 。 而课 堂教 学又要 求他 们静 下心 来 学 习与 思考 。 怎样处理这对 矛盾呢? 其实. 早在 两
彩 ,让 学生 学会 用 自己 的视 角 去看待 艺 事物产 生好奇心理 , 就会 在头脑 中产生 许
千年前, 我国的第一本教育学专著< 学记》
就讲清楚 了, 叫做 。 道而弗 牵 . 强而 弗抑。 ” 就是说 。 对学生要善于 因势 利导而不要 强 拉硬拽 。 要鼓励鞭策而 不要压 制挫伤 。我
带来 的美感 . 陶 冶情 操 的 同时 , 体会 自然 术 中的线 是对 自然界 中的线 的概括 和总
三、 在创 作 绘画 中 。 培 养 学 生 的 发 散
界 中的线 与美术 作品 中线的关系 , 感受艺 思 维 能 力 创造思维 的显 著特 点 , 使 其思 路具 有
结; 感 受艺术源 于 生活 的道理 。课 上我尽 多向性 。 沿 着不 同 的途径 、 突破 习 惯 的范
如何在美术教育中培养学生的创新能力?
如何在美术教育中培养学生的创新能力?如何在美术教育中培养学生的创新能力?随着社会的进步和发展,创新能力已经成为当今社会人才必备的素质之一。
美术教育作为教育的重要组成部分,对于培养学生的创新能力具有独特的作用。
本文将从鼓励想象、实践创新、跨学科融合和评估提升等方面探讨如何在美术教育中培养学生的创新能力。
1.鼓励想象激发学生的想象力是培养创新能力的基础。
在美术教育中,教师可以通过故事、游戏等方式引导学生尝试不同的角色和想法,让学生沉浸在想象的环境中,激发他们的创造力和想象力。
例如,教师可以让学生通过听故事来了解一位艺术家的创作背景和作品风格,然后让学生扮演这位艺术家,尝试创作出自己的艺术作品。
2.实践创新实践创新是将学生的想象转化为实际作品的过程。
在美术教育中,教师可以通过项目制学习、团队合作等方式,让学生进行反复尝试和实践,不断提高自己的创新能力。
例如,教师可以让学生以小组形式进行创作,每个学生负责不同的任务,最终将各自的作品整合成一张完整的作品。
这种团队合作的方式可以让学生在实践中不断尝试和创新,提高自己的创新能力。
3.跨学科融合跨学科融合可以帮助学生打破学科壁垒,让他们在不同领域的知识中寻找灵感。
在美术教育中,教师可以引导学生与其他学科进行交叉和融合,激发学生对新思路和新形式的探索。
例如,教师可以引导学生将数学中的几何图形融入到绘画中,或者将文学中的诗歌元素应用到艺术设计中等。
这种跨学科的融合可以帮助学生拓展思路,提高创新能力。
4.评估提升有效的评估提升可以帮助学生发现自己的不足之处,并及时纠正。
在美术教育中,教师可以定期组织评估考核,了解学生的创新能力和水平,并根据结果进行针对性的指导和帮助。
此外,教师还可以鼓励学生之间互相评价作品,让学生从同伴的作品中汲取灵感,找到自己的不足之处并加以改进。
总结起来,美术教育对于培养学生的创新能力具有重要作用。
通过鼓励想象、实践创新、跨学科融合和评估提升等多种方式,可以在美术教育中有效培养学生的创新能力。
浅谈如何在美术教学中培养学生的创新能力
4 、艺术构思与技巧表现是培养学生创新能力的最直接方法 。 美术教学的基本特点是发挥学生 的想象 力和 创造性思维 。在教 学中要尽量联系学生 已学到 的( 甚至还 要学的) 绘画语言知识 ,同时 要尽量发挥其想象力 ,不要受某些绘画知 识的束 缚,诸如透视法、
启发诱导,创造性思维并非要学生毫无依据地胡思乱想 ,无依据地
让学 生发挥想 象力是一句空话。牛顿发现万有引力,首先是 因为他 有各种物体 都往下掉的认识基础,然后才引发 出它们为什么不往上 “ 掉 ”的想 法。毕加索的 《 亚威农的少女们》是受到塞 尚的 《 沐浴 者 》的影 响和伊 比利亚人, 非洲黑人雕塑 的启示等 。 总之 , 任何创造 灵感 的进发应 该说都不是无中生有 ,而是平时观察、思维认识 ,并 在发展独立 思考和独 立判 断中不断探索的结晶。启发性在美术教学
彻启发性的原则,教师要在艺术思想上解脱 ,不墨守成规 ,这样才 能引导学生多方面探 索。 ( 二) 、从感性认识 到理性认识启发创新 思维 的 “ 升华 ” 。
的风景 山水画 ,艺术地再现 了 自 然 景物 的立体 美。学生可 以根据诗 意,想象作者当时的心情 ,生活 的环境及历史 背景,这些都是帮助
中应做 到:
3 、文学作品是启发创新思维的 “ 金钥匙 ” 。 语文教材中的诗歌、散文 、故事 、寓言、记 叙文等,都是创作 的好材料。如 :朱 自清的 《 背影》 , 父 亲过铁 路买桔 子一段 ,字里行 间体现 了父亲对儿子 的爱 ,更说 明作者观察细微 ,让 学生仔 细体会
父亲的每个动作,用速 写或其他绘 画方法表现 出来 。由文 中之物象 ,
一
个故事。
走 进大 自然中,你会从 中创造 出意想不到 的效果,教师要注意 引导学生热爱生活、观察生活 、体验生活 、描绘 生活 ,培养 学生正 确认识生活的本质与主流的能力 ,这不仅有利 于创作,而且对 学生 世界观的形成 ,启发学生创造思维等都有重要作用 。大 自 然 是丰富 多彩的, 领略大 自然之美 , 创作优秀 的绘画作 品。 如用颜色 表现《 春》 、 《 夏》 、《 秋》 、《 冬》 、《 晨》 、《 暮 》等 自 然 景色 。 2 、到欣赏中去,美在欣 赏中。 马克思 曾经指出, 美是人的本质力量在对象世界中的感性显现 , 人们对美的欣赏也就是从他所创造 的世界 中直观 直身,因此,人们 要在生活中不断地发现美 、追求美 ,更好地创造 美,就必须不断地 提高 自己对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力 ,从而 充实、丰富
如何在美术教学中培养学生的创新能力
如何在美术教学中培养学生的创新能力【摘要】创造性是艺术教育的生命所在,是艺术教育的真谛,培养学生的创新意识是当前中小学艺术教育改革的主要环节,本文就如何在教学中提高学生的创造能力作了多方面探讨,可以通过因材施教激发学生兴趣,提高观察力和艺术实践等途径,培养学生的创造能力。
【关键词】创新观察力艺术实践教学结构创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
美术课向来是被公认为培养学生创造力的一个重要舞台。
美术教育以形象的可塑性、动手的操作性、非语言的物质造型性和形象表达的感情性,对学生的观察力、形象感受力、审美能力、思维能力以及创造力的培养和提高,发挥着重大作用。
教学中教师应充分利用课堂教学的主阵地,让学生从多个角度、多个层面接受审美教育,充分发挥艺术课的优势来激发学生的创造欲望。
教学中,笔者从以下几方面着手:1 增强师生互动,提高创新意识1.1 转变观念,创新教学。
艺术贵在创新。
创新是对原有的继承和发展。
教师要克服教学方法的僵化和保守,转变观念,从传统的知识传授者变为富有创意指导者和组织者。
让学生掌握使用最初级的艺术语言的技能,结合对艺术作品的赏析,培养学生的审美情趣。
学生阶段是思维和认识活动最活跃时期,他们比较善于吸收新事物,教师要抓住这一有利时机,不断鼓励、挖掘他们的创新意识。
教学以学生为主体,因势利导,让学生去探索、去发现、去想象,鼓励学生运用新方法、新组合,激励学生的创造热情,为学生的潜能的挖掘开创一个广阔的天地。
众所周知,在初中美术教学中,一直以来都是要求学生以临摹为主。
临摹虽可以使学生较快的掌握一定的绘画技能,但同时也使学生的思维受到一定的束缚。
在教学中,我常要求学生以原作为主,进行取舍。
根据自己的爱好、水平,可以从题材、构图、表现形式等各方面进行表现、创造。
初中生都非常喜欢画卡通画,但是他们往往只是依葫芦画瓢,缺乏创造性。
我就要求他们先进行局部修改,有了一定的基础之后,再进行构图和表现形式等方面创造。
美术教学中如何培养学生的创新能力
美术教学中如何培养学生的创新能力生存与发展是人类社会一个永恒的话题。
新时代赖以生存的基础是不断创新。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
可见,培养学生的创新能力和创造思维,提高全民族的创新素质,已成为新世纪教育的重任。
因此,做为一名美术教师,就要发挥美术学科的优势,致力于培养学生的创新精神和创造能力,使学生敢想敢画、大胆探索、不断创新。
美术教学创新一、收集素材,拓宽创新来源绘画素材来源于生活,生活是绚丽多彩的:有形、有情、有境。
教师应该有意识,有目的地带学生走进自然,走进生活,拓宽视野,从而引导学生欣赏自然界的丰富多彩,加深学生对自然美的体会,从中丰富学生的感性知识,从而提高他们的表达能力和观察周围事物变化的能力,使学生的思维与表达成为有木之本,有源之水。
如:秋天是收获的季节,果实挂满枝头,果园里一片繁忙,画一画“丰收的果园”;家乡楼房鳞次栉枇,路旁绿树成阴,花团锦簇,画一画“美丽的家乡”等。
在课堂之外,充分利用各种机会调动学生的创作积极性。
如秋季,让学生收集些落叶粘贴成美丽的图画或拼搭图案制成小小的“艺术品”;元旦、春节到了,要求学生自制节日贺卡,送给同学和师长。
这些小活动,既凝聚了学生的心血和才智,又陶冶了他们的情操,使他们既锻炼了眼、手、脑的协调能力,又促进了智力的开发。
还感受到了创作的乐趣,开阔了活动空间,拓宽了创新来源。
二、创设情境,激发创新兴趣有人说过“兴趣是最好的老师”,“在非智力因素中,兴趣是最活跃的因素”,其实人的兴趣的发展,一般要经过有趣、乐趣、志趣三个阶段。
要想让美术学科真正在大多数学生心目中有一席之地,教师就应充分利用美术学科的特点,创设情境,真正激发学生学习美术的兴趣,引导学生从有趣逐渐趋与稳定,向乐趣转化与快乐的情感体验相结合,推动乐趣上升到志趣阶段,使学生全身心投入到美术学习、探索中去。
例如在《绒线绕绕》一课中首先让学生准备一些不同颜色的毛线、剪刀和胶水等材料和工具,老师在黑板上写出几组表示情境的词组,然后要求学生根据以上词组联想出心目中最美的画面,搭配毛线色彩,粘贴出理想的作品。
小学美术教学中的审美与艺术创新能力培养
小学美术教学中的审美与艺术创新能力培养美术教育在小学教育中起着重要的作用,不仅能够培养学生的审美情趣,还可以激发学生的艺术创新能力。
本文将探讨小学美术教学中如何有效地培养学生的审美和艺术创新能力。
一、创设艺术氛围,激发学生的审美情感美术教学应该营造良好的艺术氛围,使学生在欣赏和创作艺术作品中获得审美情感的提升。
教师可以在教室内悬挂学生的艺术作品,展示优秀的艺术品,引导学生观察、思考、交流和赏析。
同时,教师还可以组织学生参观美术馆、画廊等文化场所,让学生接触到更广阔的艺术领域,培养其独特的审美观。
二、提供丰富的艺术素材,拓展学生的艺术想象力为了培养学生的艺术创新能力,教师应该为学生提供丰富多样的艺术素材。
可以组织学生观察自然景物、人物形象等,并引导他们发表自己的感受和想法。
此外,教师还可以引导学生观看艺术影片、欣赏音乐、阅读文学作品等,让学生从不同艺术门类中获取灵感,拓展自己的艺术想象力。
三、引导学生进行自由创作,培养艺术创新意识在小学美术教学中,教师应该鼓励学生进行自由创作,培养他们的艺术创新意识。
可以给学生提供各种不同的材料和工具,让他们尝试不同的创作方式和技巧。
同时,教师要引导学生思考,鼓励他们用独特的方式表达自己的想法和情感,培养学生在艺术创作中的独立思考和创新意识。
四、注重团体合作,培养学生的合作精神和创新思维在小学美术教学中,教师可以组织学生进行团体合作创作,培养学生的合作精神和创新思维。
可以给学生分配不同的角色和任务,让他们在创作过程中相互合作,互相借鉴和启发。
通过团体合作,学生可以学会倾听他人的意见,学会在集体中合理表达自己的看法,并从中获取新的艺术创作灵感。
五、提供有效的评价与反馈,促进学生的艺术成长在小学美术教学中,教师要给学生提供及时、有效的评价与反馈,促进他们的艺术成长。
可以通过赏析和讨论学生的作品,引导他们认识到自己的优点和不足,并提出具体的改进意见。
同时,教师还可以邀请专业的艺术家或美术教育专家来给学生讲座或进行评价,让学生从专业的角度获取艺术指导和意见。
美术教学中对学生创新能力的培养
浅谈美术教学中对学生创新能力的培养【摘要】本文主要从有利于培养学生的创造力,有利于学生全面发展的角度,探讨了美术教学过程中对学生创新能力的培养,引导学生发现美、感悟美,从而去创造,运用美,培养学生想象力与创新能力。
【关键词】美术教学;培养;学生;创新能力【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962(2013)02(a)-0237-01美术作为一门有灵魂的学科,它不仅赋予了学生敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力,还可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,美术教学过程中不同的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,也提供了创新活动最适宜的环境。
因此,通过美术课堂培养学生的创新能力成为了一种重要的途径。
我认为,应做到以下几个方面:1、提供宽松环境。
鼓励学生的创新精神创新意识只有在自由自在的思维空间中才能孕育、诞生,一个扼杀个性、排斥多样性、压制标新立异、禁止自由想象的环境,一个只单纯鼓励服从、规范个性的环境是极不利于创新思维的存在和发展的。
因为没有宽松的环境,学生就没有自主性,而没有自主性,就不可能有新的行为,学生处于高度紧张的、机械接受知识、缺乏心理安全与自由的地方,他们的创新思维受到压抑甚至是扼杀,他们不敢怀疑、不敢想象、不敢创新,他们创造性思维的火花也就很难进发出来。
所以,教师应该创造一种民主宽松的教学环境,使学生在心理放松的情况下,形成一个无拘无柬的思维空间,使学生积极思维,驰骋想象,敢于标新立异。
通过这些年的教学实践,我制定了有利于激活学生创新思维的教学策略,鼓励学生发挥自己的才能和具有个性的表达方式,使学生的创新思维在宽松的环境中无拘无束,纵横千里,任意驰骋。
2、设计开放型命题,培养学生的发散思维为适应素质教育的要求,我们应摒弃传统的以掌握绘画技能,培养模仿能力为主的教育思想,真正树立起发掘学生的创造精神、培养学生创新能力的新的美术教育观念。
为此,我们必须改革教学的各个环节,尤其要在课堂教学中,突破传统的单一命题,设置一些富有创意的、能够启发学生创新思维的开放型命题。
如何在美术教学中培养学生的创新能力
如何在美术教学中培养学生的创新能力(2012-2013)学年度第一学期ZKY内容摘要:随着社会的进步与发展,美术教育越来越受到人们的关注。
主要原因是其课程教育中所独特的能力培养,这些恰恰也是其他学科所无法比及的。
美术教育是整个素质教育的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
美术教育影响人的思想、情感、意志、兴趣、爱好,乃至影响人的整个精神世界。
培养人的创造性思维,提高审美素养,在以培养全面发展的创新型人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。
美术教育思想的核心,是人的主体性发展,主体性发展的最终结果则是创新意识的培养。
关键词:美术教学创新意识兴趣教育观念正文:联合国教科文组织所撰的《学会生存》一书所指出的:“在创造艺术形式和美的感觉的过程中,我们获得了美感经验。
这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路,如同清晰思考的能力一样,一个人的想象力也必须得到发展,因为:想象力既是艺术创造的源泉,也是科学发明的源泉。
”在《教育与创造》中也提出:“只有创新才能使世界更美好,只有创新,才能为人类增加新知识,为世界带来新的幸福。
创新成为教育的最高境界和最终目的。
”因此,作为美术教育工作者,要注意在自己的教学活动中,努力培养学生的创新意识和创造能力随着新课程改革的不断深入,学生的创新精神和实践能力得到了越来越多的人们的关注。
如何更好的培养学生的创新精神和实践能力也成为广大教育工作者普遍关心的话题。
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推进着进步并且是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。
”齐白石说:“学我者生,似我者死。
”他博采众长,悟出了“寻门而入,破门而出”的八字心得,这就是在告诫我们不能照搬照抄,要有所创新。
根据当前素质教育的需要,在美术教学活动中,教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现,给学生思维活动的空间。
在美术教学中如何培养学生的创新能力
九 蔚
( 锡汽车工程学校 , 苏 无锡 无 江 24 0 ) 10 0
当代 学 生 是 未 来 的创 造 者 ,他 们 的 创 新 能 力 的 强 弱 将 影 响 着 一 个 民 族 能 否 自立 于 世 界 民族 之 林 . 而 这 一 切 又 取 决 于 个 国 家 和 民族 创 新 教 育 能 否 得 以顺 利 进 行 。 在 人 类 所 有 活 动 中 , 能 体 现 创 造 性 的莫 过 于 艺 术 了 . 术 教 学 对 促 进 学 生 最 美 创 造 意 识 的 发 展 有 其 独 到 的 功效 。 具 体 的 教 学工 作 中 . 从 在 我 以 下 几 方 面 进 行 了 创 新教 学 的 实践 和探 索 。 精 心 选 编 教 学 内容 。 发 学 生学 习热 情 激 培 根 曾 说 :好 奇 是 知 识 的萌 芽 。 美 术 教 学 内容 应 力 求 构 “ ” 思 新 颖 , 味 性 强 。 充 分 调 动 和 激 发 学 生 学 习 的 积极 性 和 主 趣 能 动 性 , 利 于 培 养 和 保 护 学 生 的学 习 兴趣 和 信 心 ; 有 运用 科 学 合 理 及 有 趣 味 的 教 学 方 法 , 引学 生 , 他 们 积 极 主 动 地 学 习 , 吸 让 激 发起 他 们 对 美 好 事 物 的 表 现 欲 望 和 创 作 的 冲动 。在 美 术 教 学 中 , 经 常 采 取 对 同一 主 题 美 术 作 品 的欣 赏 。 国庆 节来 临 我 在 之 际 , 歌 颂 祖 国 为 主 题 . 选 用 了齐 白石 的 “ 国 万 岁 ” 以 我 祖 一 图 , 面 上 一 棵 郁 郁 葱 葱 的万 年 青 , 达 了老 画家 对 祖 国 的 深 画 表 厚 情感 , 同 样 表 现 对 祖 国 热 爱 之 情 的法 国名 画 “ 由 引 导人 而 自 民 ” 给 学 生 另 一 种 视 觉 的 冲击 , 学 生 产 生 了创 作 激 情 来 歌 则 使 颂 伟 大 的祖 国 。在 每 学 期 我都 组 织 不 同 主 题 的美 术 作 品 的欣 赏, 以培 养 学 生 创 新 思 维 。 同样 表 现 浩 瀚 长 江 美 丽 图 景 的作 如
谈美术教学中学生创新能力培养
谈美术教学中学生创新能力培养培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。
美术课堂教学必须富有创造性,就是让学生自主化,即在教师的指导下让学生自己做主,主动参与,充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新能力。
一、发挥学生学习美术的自主性在美术教学中,教师只有善于激发学生的好奇心和求知欲,才能活跃课堂气氛,使学生积极、主动地参与学习,才能得到意想不到的效果。
心理学表明:教师在教学过程中,能巧妙地给学生设置悬念,激发学生的学习兴趣是激发学生求知欲的一种最有效的方法。
死板的灌输和紧张的学习氛围是开拓少年儿童大脑思维的巨大障碍。
如果教师在美术教学中,讲究教学方法,善于调动学生的学习兴趣,善于设置悬念,就会把学生带进一种生动活泼的教学氛围,使学生的心灵和智慧的天窗徐徐打开。
如:在八年级某课中,我要求学生临摹一幅书中的国画作品,有的同学就特别要求画竹子,有的要求画荷花,我很爽快地答应了他们的要求。
一节课下来,全班同学都很愉快地交了作业,尽管作业的质量不一,但我很高兴,因为我保护了学生的学习兴趣,他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。
学生的基础与接受能力有高低,因材施教,让学生在自己的起跑线上前进,相信自己学习国画的能力,体会成功的喜悦。
在教学中充分尊重学生意愿,在许可的范围内向学生“妥协”一下,不失为一种明智的选择。
二、给学生设计创造思维能力的情境苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会,让教师多给学生搭建平台,让学生“唱戏”,并让他们感受到成功的喜悦,这将激励他们不断的去探索,从而走上成功之路。
(1)在写生课中培养创造思维能力。
实践性强是美术学科教学的重要特点,丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉,学生新奇的想法来源于实践,创造思维的萌发,更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物,多感才能多知。
在美术教学中学生创新能力的培养
3科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I N FORM TI ON 2008NO .10SC I EN CE &TECH NO LOG Y I N FOR M A TI O N 科教平台创新能力:包括发现问题的能力,从多种角度进行思考的能力,产生新的非凡设想的能力,善于发现和使用多种方法解决问题的能力等。
在美术学习中,美术创新能力应是发现美、工具特殊的使用方法、材料的新用途的能力;在绘画、工艺制作过程中,运用不同于他人的方法手段的能力、独特的美术创作构思和绘制出新颖作品的能力等。
美术教育属于美育范畴,是美育的重要途径之一。
美育的目标是培养人感受美,认识美,创造美能力,陶冶情操,形成完美的人格。
美育的任务中,“创造美”是一个关键词,它是感受美、认识美的目的,是最具显性特点的美育目标。
通过美育培养人的创造才能,和以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育有方向的一致性。
美具有情感性。
审美主体由于历史的、民族的、受教育的、修养的、心态与情绪的种种差别,对美的感受、认识和创造就产生了种种区别,决定了表现美的多样性、丰富性以及审美创造的个性化特征。
这为培养人的创新精神和实践能力提供了得天独厚的条件和广阔的空间。
美术学习以形象思维为主的思维特点,和创新思维与创新想象有密切关系。
理论研究指出:“所谓创新思维,是学生在创新学习活动中应该具有的思维方式,包括思维的独特性、流畅性、敏锐性等;所谓创新想象,在一定程度是形象思维的过程,其创造力更多地表现为想象,包括想象的新颖性、独立性和丰富性等。
形象思维又是发散思维的基础,发散思维所具有的变通性、流畅性、独特性特征是创造力的主要组成部分。
美术学习需要依赖并经常对这类思维进行训练,以保证美术创作练习的完成。
美术学习具有实践性强的特点。
美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏,这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动。
著名科学家李政道曾有一首题画诗写道:“点、线、面,黑、白、灰,红、黄、绿。
谈美术教学过程中对学生创新能力的培养
2培养学生 的创新 能力教 改方案
下 面 , 通 过 这 几年 的教 学 经验 , 将 阐述 我住美术教学 改革实践 中的一些经验 , 以 期 同其他教 育工作者交流 实践体会 , 同 共 探索 教 学 中的 可 行性 方 案 , 之 扬 长 避短 。 使 2 1 在 绘 画 中用发 散 思维 的方 式 去构 想 . 发 散 思 维 是 对 要 解 决 的 问 题 , 着 各 沿 种 不 同方 向去 思 考 , 多 方 面 提 出 解 决 问 从 题 的 方 案 , 过 联 想 、 象 、 感 和 直 觉 等 通 想 灵 思 维 形 式 , 求 各种 各 样 的 解 决 方 法 , 求 寻 以 的 最 佳 方 法 的 思维 形 式 , 横 向 思 维 、 向 有 多 思 维 、 射 思 维 、 体思 维 等 形 式 。 如 , 辐 立 比 在 教 学 过 程 中 , 生学 习初 期 , 们 可 以先 让 学 我 学 生画大量的 速写 , 生 活中的东西有 了 对 定 的描 绘 能 力 , 给 学 生 出题 : 再 由一 个 圆 所想 到 的 。 活 中 圆 形 的东 西 是 很 多 的 , 生 太 阳 、 园、 、 果 、 花 井 苹 足球 、 月饼 等 等 , 给 学 我 生 规 定 用 2 分 钟 的 时 间想 出 1 个 图 形 , o 5 这 些 形 式 用 简 笔 画 的形 式 表 现 出 来 即 可 , 学 生 的 思 维 非 常 活 跃 , 出 了 超 过 1 个 更 多 想 5 的 图形 , 着 出 来 , 非 常 有 意 思 的 , 生 接 是 学 听 到 这 些 就 更 有 兴 趣 参 与 了 , 最 后 学 生 到 都成 了 一 个 个剧 本 作 家 。 出 现 了一 幅 幅 并 新 颖 的 有 连 续 性 的 画 面 。 这 种 出题 方 式 像 更能锻炼学生的发散性思 维。 2 2利 用 多媒体 手段 . 先 进 的教 学 手 段 多 媒 体 教 学 更 能 激 发 学 生 兴趣 , 发 学 生 的 非 智 力 因 素 , 动 学 激 调 习兴趣 , 引发 创 新 思 维 。 类 的 认 识活 动是 人 沿 着 从 具 体 到 抽 象 , 形 象 到 概 念 的 途 径 从 发 展 的 。 此 , 画成 为学 生 认 识 世界 , 因 绘 表 达 情 感 的 主 要 方 式 。 利 用 多 媒 体 进 行 美 而 术 教 学 是 从 “ 术 是视 觉 的艺 术” 一 本 质 美 这 特 点 出发 , 有 限 的 空 间 内 , 学 生 设 定 特 在 为 定的氛 围, 使教 学 内容 通 过 生 动 、 观 的视 直
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美术教学的关键是培养学生的创新能力作者:侯蕾来源:《教书育人·高教论坛》2013年第06期创新是一个民族进步的灵魂,是教育兴旺发达的不竭动力。
培养学生的创新意识和创新能力也已成为当前素质教育的核心内容。
美术教育作为素质教育的一部分,对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。
那么,在美术教学中应如何培养学生的创新意识?作为一名美术教师,我想谈谈在将近几年从事美术教学过程中的一些体会。
一学生想象创新能力的培养(一)想象想象力比知识本身更加重要,它推动着社会的进步,几乎概括了世界上的一切,是知识进化的源动力。
《艺术教育学》一书中指出“艺术意味着创造,没有想象,则难以发现更谈不到创造。
想象力是智慧与心灵的结晶,禁锢可以约束身体,但不能约束想象。
躯体自由而缺乏构图,便不是真正的自由。
对于一个艺术人才的素质来讲,想象力是其中最活跃的部分。
”想象是富有创造力的,尤其是对于美术教学来说,关注中心是内心观察与创造力,而丰富的想象力是其基础。
(二)创新与创新能力1创新“创新”是指一种精神,一种意识,可以理解为创新精神或者是创新意识;“创新”是一种新事物生成的标志。
美术教学创新,对教师的教学观念提出了更高的要求,需要教师不断的更新其美术教育教学观念,树立培养学生具有创新人格特征,实施有利于培养学生创新精神和实践能力的教学策略、过程以及教学评价。
2创新能力创新能力是一种发现新问题的能力,是一种创造新事物的能力,更是一种善于发现和使用多种方法解决问题的能力。
美术教育是一项极具创造性的活动,在培养学生创新能力的过程中,我们的目标并不是要求所有学生能在学习过程中作出重大的不朽之作,只是希望能培养出学生们的创新意识,希望他们敢于创新以适应以后社会发展的需要。
二美术教学的关键是培养学生的创新能力(一)创新能力培养是美术教学的核心人类文明前进的动力有很多,但创新是其中起决定性作用的因素。
康德说过:“科学家没有天才,艺术家才有天才”。
因为科学家进行科学研究仅仅凭借的是其逻辑思维能力,但是艺术家进行创作时却需要综合理解、想象和创造三种能力。
如果一件美术作品没有创新,就不能称之为艺术品,因为它没有灵魂,不能给人以视觉享受和思想的升华,同样也不会被人们所认可。
视觉艺术设计师林家阳教授说“要创新,创新是艺术的灵魂。
如果一件作品没有创新意识,缺乏创新思想,就等于失去了生命”。
(二)激励创新意识是美术教学的需要陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人”,因而作为担负着培养学生创新意识重任的老师,需要拥有独特的创新精神和创新意识。
美术教学的首要任务是培养学生认知和创造美的能力,创新意识培养是其核心。
此处的创新意识不仅体现在作品的内容新颖上,还体现在形式独创上,它是一种蕴含新的精神、思维和观念的独特美,更是一种包含新的材料、媒介和技法的综合表现之美,在扬弃传统的同时,把现代艺术多向、观念、独创和包容等当代审美的价值体现的淋漓尽致。
三如何提高学生想象创新能力(一)教学内容的创新1要选择有利于激发学生求知欲、触动学生好奇心的教学内容教学内容应力求构思新颖,趣味性强。
正如培根说过“好奇是知识的萌芽”,因此,新颖、有趣的内容更能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性,能吸引学生,让他们积极主动地学习,引发他们对美好事物的表现欲望和创作冲动。
2要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容在教学内容的选择上,首先要有利于培养学生知识迁移和发散思维。
针对同一个问题,教师应引导学生突破传统思维习惯和模式,沿着不同的途径产生大量的变异见解,并有意识地促使学生从多方位、多角度思维操作,以培养其发散思维的能力。
其次要具有灵活性,给学生以充分发挥想象的空间。
如在实训练习中,不能仅进行单一地模仿或照抄自然的训练,作为基础的训练,模仿固然重要,但如果不积极认真地思考总结,只是一味模仿,则很容易僵化学生的思维,甚至会阻碍学生创造意识的发展。
(二)教学手段的创新教学手段的创新是美术教学体系的一部分,需要具备完整性、有序性和逻辑性。
教学手段有多种多样,比如情景教学有利于课堂气氛的活跃,案例教学有利于学生体验的强化,现代科技手段有利于教学时代性的增强。
总而言之,无论采用何种教学手段,都要将学生的被动学习变为主动学习。
1营造学习氛围,激发学生主动参与,培养创新意识尽管学生的艺术天赋有高低,但每个人都有无限的创造潜力,因此课堂教学就应该创造出适宜发展的空间激发学生的创新能力。
教师教学的最高目标就是利用教学活动使所有学生的创造潜力得到充分的挖掘,让每位学生自主的学习,而不是使所有学生达到所谓的统一的水准。
例如在色彩构成课中,我在教授原色和间色这一问题时,就鼓励学生们自己动手调配颜色,在调色过程中让学生自己发现问题,像原色中的蓝色加黄色混合后是绿色,究竟是什么样的绿色,偏蓝的绿还是偏黄的绿。
不同的学生会调出不同的颜色来。
因此,学生们就会得出这样一个结论通过配置不同的颜色比例调出不同的颜色来。
同样其它原色相调也是这样。
那么,一堂课下来学生就会发现不少问题,主动解决,激发了他们的创新意识。
2打破传统,鼓励发散思维与常规思维强调逻辑性不同,发散思维则要求发挥想象力,从一点扩散联想,是一种非线性思维。
发散思维可以通过概念、观点的重组,找出逻辑上无法得到的更富创意的处理办法,从而建立起新的形象。
教师在美术教学中,应着重引导学生发散性思维的形成,要求学生克服思维定势,不受习惯的,传统的思路、方式、方法和原有知识的束缚和影响,充分发挥想象力,从不同角度不同途径去思考问题的答案,最终使学生的创造能力得到发展。
3启发想象,培养创造能力黑格尔曾经说过:“最杰出的艺术本身就是想象。
”想象力是创造力的源泉,人类的创新能力与思维的想象力有很大关系。
创新能力的培养应该将学生想象力的培养作为重要的途径。
如我在《图形创意》实训中,以“未来的手机”为题目,设计一幅未来世界的手机。
学生们有的把手机想象成口红的形状,有的设计成耳机的形状,有的甚至还把手机想象成钢笔的形状。
同一命题的作业几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的设计。
这其中有些设计,很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”。
所以,对于学生的神奇想象,教师要积极引导,鼓励学生充分发挥其创造力和想象力,大胆进行艺术表现和创造。
(三)评价方式的创新,采取多种评价方式评价的目的决非简单的一个成绩,而是要鼓励学生积极的探索与创新。
评价的结果不是作业的简单重复,而是要挖掘学生的想象力和创造力,培养各自独特的个性。
因此,传统的唯教师评价的方法是不能够完全满足评价标准的,需要结合学生评价的第二标准,这样才能充分调动学生学习的主动性。
我在指导学生进行《书籍封面设计》实训时,首先明确了完成作品的几点要求:(1)按照书籍的内容完成封面的图案设计,不局限完成作品的具象程度,创意多多益善;(2)在设计图案的整体色彩时,既要合理的搭配,又要敢于用色,性格鲜明;(3)在封面的文字处理上,则要中规中矩,注意书名的突出和其他说明文字的齐全。
在上述要求下,学生自然就会在限定的范围内完成作业,而且可以适度的自我发挥。
在接下来的自评和互评阶段,学生开始往往注重于一些表面化的东西,比如封面上图形、文字。
遇到这种情况,教师就应该从深层次上启发学生,帮助学生学会分析,比如封面的版式,图案的象征意义,色彩的搭配,文字的内涵等等。
在学生互评时,既要指出该作品的优缺点,还要提出作品的修改意见。
通过如此的自评和互评的学习方法,不但让学生掌握了相关知识,而且可以锻炼学生分析和解决问题的能力,同时融洽了学生之间的关系,增强了学生的学习主动性。
(四)发挥多媒体的作用,改善教学效果根据研究证明,视觉和听觉在人们的日常生活中占有重要地位,比如在获取信息方面。
另外据相关研究报告表明,人们一般能记住自己阅读内容的10%,听到内容的20%,看到内容的30%,听到和看到内容的50%。
因此,在美术教学过程中从多种感官方式入手实施教学,可以取得最好的教学效果。
例如,我在讲授平面广告设计课程,“广告设计的原则”这一知识点时,其中一条为独创性原则,其理论比较抽象,也是美术教学的难点,单凭语言表达很难让学生真正领悟。
那么我会在教学中利用多媒体技术,让学生欣赏优秀的平面广告作品和播放一些有创意的广告视频,这样学生对独创性原则的理解更深刻更真实。
(五)注重心理教育,培养学生良好的性格与品质在对学生的想象创新能力培养过程中,心理因素占有重要的位置。
学生心理健康,则其创造力发展迅速,其作品往往会得到新奇的效果。
因此,教师在培养学生创造能力的过程中,必须注重学生的心理教育,多鼓励学生热爱自然、热爱艺术、热爱生活。
通过艺术表达自己的真情实感,这样才能使他们的想象创新能力得到提高。
创造是艺术的本质,也是美术教学的重要任务之一。
在美术教学中,培养创新人才不只是提高学生的创新意识、创新思维及创新能力,更是一种崭新教育观念的形成,乃至趋向成熟。
只有教师大胆改革,勇于实践,才能实现教学的创新,人才培养的创新。
参考文献[1]李秉恺.谈在美术教学中创新能力的培养[J].职业技术教育研究,2005(7).[2]沈强.高职美术教学中学生创新能力培养浅说[J].淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2006(4).[3]杨静.在美术教学中培养学生的创新能力[J].河南教育(中旬),2007(8).[4]陡晓洮.浅谈美术教学过程中创新能力的培养[J].美术教育研究,2011(4).[5]张作斌.在高职美术教学中培养学生的创新能力[J].中国教育技术装备,2012(9).。