XX----XX学年第一学期期末考试英语试卷分析
2014-2015学年第一学期九年级英语期末考试试卷分析
2014-2015学年度第一学期九年级英语期末试卷分析迷城中学郄扬威2014-2015学年第一学期九年级英语期末考试参加考试的人数为94人。
平均分55.65分，及格人数14人，及格率21.84%，优秀人数5人，优秀率8%。
一、试卷特点试卷紧扣课程标准的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。
试卷总体感觉不难，但是从学生角度反映出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
各大题分数设置：听力题为30分；单项选择为10分；完形填空为10分；阅读理解为30分；任务型阅读10分；词汇部分10分；书面表达为10分。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题第一部分听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。
听力部分共六小节，设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，大部分都在20-30分之间。
对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。
另外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。
对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。
第二部分选择部分（共40分）单项选择题（10分）。
本题共有10个小题，大部分题目不是孤立地考九年级的知识，而是八九年级的综合知识，所以学生必须看懂题干的全部内容后，经过思考方能选出正确答案。
而且此次的题考查的知识比较散，如第2小题：要求学生对感叹句的理解很熟悉才可以选对。
学生对知识点表面能理解，但不能灵活运用。
这说明学生对基础掌握的不牢固，有待进一步提高。
完形填空（10分）。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只凭感觉做题，不利用解题技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
九年级上册英语期末检测试卷分析
九年级上册英语期末检测试卷分析
一、试卷概述
本次九年级上册英语期末检测试卷，主要考察学生在本学期内对英语知识的掌握情况，包括词汇、语法、阅读理解和写作等方面。
试卷整体难度适中，覆盖面广，对于学生的英语能力有较好的评估作用。
二、学生表现
从整体上看，大部分学生在词汇和语法方面表现良好，能够正确理解和运用所学知识。
但在阅读理解和写作方面，部分学生表现稍显薄弱，需要进一步提高。
三、具体分析
词汇与语法：大多数学生在这部分能够较好地掌握和运用所学知识，但在一些细微之处，如词义辨析和复杂句型结构上仍需加强练习。
阅读理解：部分学生在这方面存在一定困难，主要表现为阅读速度较慢以及对文章深层含义理解不足。
这需要教师在日常教学中加强阅读技巧的指导和训练。
写作：学生的写作水平参差不齐，部分学生存在语法错误、词汇量不足以及内容缺乏深度等问题。
教师在今后的教学中应注重写作训练，提高学生的表达能力。
四、教学建议
根据以上分析，提出以下教学建议：
强化基础知识训练，特别是对于易混淆词汇和复杂语法结构的辨析与运用。
提高学生的阅读速度和阅读理解能力，通过增加阅读量、加强阅读技巧训练等方式进行。
重视写作教学，加强写作训练，提高学生的表达能力和写作技巧。
针对不同学生的问题，进行个性化的辅导和指导。
在教学过程中注重培养学生的跨学科知识和综合能力，引导学生将英语与其他学科结合起来，提高综合素质。
同时，教师应关注学生的学习状态和心理变化，及时给予指导和支持，帮助学生克服困难并提高学习成绩。
五年级上学期英语期末试卷分析
五年级上学期英语期末试卷分析（2018-2019学年度第一学期）张大庄镇中心小学郑红珍一、学生做题情况分析本次试卷有42份,其中得A的有15人,得B的有8人,得C的有11人,得D 的有8人。
平均分35分。
从做题情况看,整体水平较高,学生卷面书写较为工整,学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
绝大部分学生已基本掌握了本学期的重要内容。
二、学生答卷中反映的问题与分析（一）听力测试：整体来看,听力部分侧重对基础知识的考查,难度适宜。
学生得分率较高。
具体情况如下：1、第一题,听录音选词,这类题目学生经常接触,并且考查都是三会或四会单词,难度较小,学生出错的较少。
2、第二题,听音排序,句子来源于课本,皆为日常交际所用,得分较高。
3、第三题,听句子选择正确答语,考查学生对重点句型的掌握,失分也较少。
4、第四题听音连线。
难度较小,但是三排图画,学生容易连混淆。
得分率相对较低。
(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,现将出错较多的分述如下：1、第五题,单项选择。
此题主要考查学生对课本基础知识的掌握,有部分学生做的不好,基础欠缺,需多加练习。
2、第六题,连词成句。
此题要求学生能够正确排列顺序书写,部分学生答的不好。
3、第七题,阅读理解。
考查学生对于短文的理解能力,有的学生很容易的读懂短文,但不是很细心,但极少数学生不行,原因主要是部分学生对审题不认真。
4、第八题,书面表达。
这道题难度较大,学生们时态把握不好,句子写得不是太流畅,失分较大。
三、今后教学建议考试虽已过去,但留给我们思索的问题却很多。
如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量,是我一直思考的问题,也是我一直努力的方向,从本次考试看,学生已基本掌握了本学期的知识,只是有个别同学还有待于辅导,以此结合学习英语的几点想法,下一步我们应做到：1.进一步加强和要求字母、单词的规范书写。
加强学生听、读、写、练,扎扎实实抓好基础教学。
课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练,注重知识的积累与运用,在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
初二 英语试卷分析
2018-2019学年度八年级第一学期期末考试英语试卷分析转眼间，一个学期已经过去。
为了总结经验，吸取教训，把以后的教学工作做得更好，特对本次考试的情况作如下分析。
一、基本情况本次考试由县教委统一命题，镇教委组织考试。
我镇参加考试共3个教学班，参加考试人数人，均分 56.5分，总及格率42.9%。
二、试题分析本试卷主要考查了学生的基础知识和基本技能，以及学生的综合运用能力。
基础知识部分主要考查本学期所学的内容。
试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，题量适度，基础题占较大比例，难、易题过渡自然，无偏、难和怪题，有较好的区分度，让不同层次的学生都有发挥的空间。
但对于大部分学生难度稍大。
试卷能够较好地反映学生的真实水平。
注重基础知识，但题型较灵活，能较好地引导学生踏实学习，夯实基础的良好学习习惯。
难度系数中等偏上，既有大量的基本题，也有读写综合等能力拔高题，能较好地反映学生的学习层次。
卷面成绩统计分为两个部分：客观题和主观题，共120分。
考试用时90分钟。
三、试卷分析听力部分：此题满分20分。
56-60是听力部分的第四节任务型听力，是通过听一段材料，根据其内容补全句子所缺的信息，难度适中，谈论未来人们生活发生的变化，与课本第七单元内容很相似，要求学生要学会用英语思维考虑问题，同时学生平时英语基本功要好，考查学生听的综合能力和理解分析能力。
故有部分学生做的较差。
56小题很多学生听的是move,而实际上是moon，说明在听力时英语的音没有扣住。
59题很多学生主要因为学生审题不清填living，稍有点答题技巧的学生应知道该填 leaving，第60小题的难度不大，但很多学生没有填或写错单词了。
笔试部分：IV．单项选择此题共10个小题10分，好几个小题都是以小对话的形式，给学生提供一定的语境，结合上下文来考查英语基础知识的掌握程度。
错题主要是第17小题。
正确答案为C，但是因为学生不知道pack这个单词的意思，导致此题选错。
试卷分析
2013-2014学年度八年级英语第一学期期末考试试卷分析永正初中张思敏一、总体评价这次期末检测试题稍有难度，灵活性较强，具有科学性和发展性。
教材中所出现的重要词汇、语法、句型和知识点在不同的题目中均得到了考查，既紧扣教材又与学生生活联系紧密，既注重对学生基本知识和基本技能的考查，又着重考查了学生理解运用语言的能力，及学生运用所学知识和技能分析问题，解决问题的能力，充分体现了新课程改革的理念，也充分体现了考查学生综合运用英语的能力的命题原则。
该试题对今后的英语教学工作有一定的导向性。
根据首字母提示填单词以及用所给词的适当形式填空：这次考试中此题难易适中，都是针对具体的知识点，中上等生的得分较多，学困生丢分率较多。
完形填空题：完形填空题考查学生的综合语言及理解能力，内容贴近学生的日常生活，较难些，能起到考查学生综合语言运用能力。
尤其此题是十二选十，相对较为简单。
但从学生答题来看，学生对词语固定搭配记不牢，不重视词性辨别，不能在文中正确使用。
阅读理解：阅读理解有两篇短文，短文选材合理，内容新颖，语言地道，时代感强，贴近生活、贴近考生实际，文意也比较简单，学生容易看懂。
一篇任务型阅读题，短文较难，但答案基本呈现在短文之中，部分学生不会答此类题。
书面表达:书面表达的考察方向与中考试题极为接近，五分的小题较难，很多学生都一分没得，最好的学生也只得了四分。
大多数只得了两分。
然而第二部分的书面表较为简单，优生得分在8分-10分之间，但也存在很多问题，书写不够工整，句子也存在很多语法问题。
二、存在的问题本次命题总体上难度适中，在考查了学生基础知识，也考查了学生综合运用语言的能力。
从学生整体的答题情况来看，学生的基本功还是不够扎实。
三、对今后英语课堂教学的几点建议：1、加强听力训练，营造语言环境。
课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。
三年级上册英语期末考试试卷分析
三年级上册英语期末考试试卷分析
1. 考试试卷概述
本次三年级上册英语期末考试试卷共有若干道题目，涉及各个
语言技能的测试，包括听力、口语、阅读和写作。
2. 听力题分析
听力部分主要考察学生对英语语音、词汇和句子的理解能力，
题型多样，包括听音选图、听音连线、听音选择等。
针对不同题型，学生需要运用不同的听力策略，如辨认词汇、理解对话意思等。
3. 口语题分析
口语部分主要考察学生的口语表达能力，题型多为回答问题或
进行对话，要求学生运用所学的语言知识进行语言交流。
题目内容
涉及日常生活、学校、家庭等，学生需要能够用英语准确表达自己
的想法和观点。
4. 阅读题分析
阅读部分主要考察学生对简单英语文本的理解能力，题型包括
选择题和填空题等。
选择题要求学生根据文章内容选择正确的答案，填空题则要求学生根据上下文选择合适的单词填入空格。
5. 写作题分析
写作部分主要考察学生的写作能力，题型多为小作文或短文写作。
要求学生根据所给的题目或图片展开想象，并用正确的语法和
词汇进行书写。
写作内容通常与学生的日常生活、喜好、家庭等相关。
6. 总结
三年级上册英语期末考试试卷综合测试了学生的听、说、读、
写四个方面的英语语言技能。
通过分析各个题型，可以帮助老师和
学生们了解学生在不同技能方面的优势和不足，并针对性地进行后
续教学和学习辅导。
2014-2015学年度第一学期期末考试八年级英语试卷分析
2014-2015学年度第一学期期末考试八年级英语试卷分析
一、命题思路
1. 在考查基础知识的同时，突出考查综合运用能力
2. 坚持与教材贴近和原创试题，所有语料均来自教材内容的改编，听力、单选、课内阅读、翻译、写作等题型原创试题分值比例达到45%
3. 与中考命题思路衔接，提前了解中考写作新的评分标准
二、成绩
三、教学建议
1.及时补漏。
八年级的知识与技能较七年级有了很大变化，如更多种的词形变化、时态增加、阅读篇幅长与理解难度大、写作要求提高等。
这就要求老师做好本次考试分析，分析到人，了解学生出现的问题，有计划地弥补知识缺欠。
2.重视教材。
本次考试单选题目源于对教材内容的改编，考点为八年级上册的重点词汇与语法知识；写作题目源于“安全”这一模块的内容，都是学生应该熟悉的内容。
从答题情况看，这两项作答不理想，因此教师与学生都要加强对教材的重视程度，不要盲目用套题练习代替对教材的复习。
3.重视课堂。
学生的综合运用能力不是一朝一夕就能形成的，也不是老师讲讲学习方法就能学到的。
结合日常调研发现的问题来看本次考试结果，不难看出，有的老师还是过于重视对知识的传授与复习，轻视能力培养。
如写作题目没有考查学生不会的词汇，但是学生不能把要点准确地表达出来，时态、词形等错误较多。
因此，教师还是要在课堂教学设计中把“如何培养学生用英语做事情”做为重点，积累经验，形成一套行之有效地方法。
六年级英语期末考试试卷分析
2014-2015学年度第一学期六年级英语期末试卷分析又一次经历期末考试，心里难免有些紧张，紧张学生们能否考好，结果出来后，虽然成绩还不错，但还是有一些遗憾，总有一部分学生掉队，同时自己也总在总结经验，如果我在平时我注意多讲一些，学生们可能就少出一些毛病了。
下面我就说一下这次考试的一点体会吧。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出题思路非常明确。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。
听力45分，笔试55分。
本次期末测试题我个人认为非常好，难易程度适中，并且试题没有离开课本，这对于我们来说非常好，我们可以知道给学生们复习的重点。
一、命题质量分析我觉得本次试题出得非常之好，学什么考什么，没有让我们老是抓不着的东西，我们老师就可以有目标的复习。
1、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、学生答题情况分析六年级一班六年级二班第一部分听力能力检测听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为45分，共六部分，分别为：一、听录音，选出所听到的单词；二、根据听到的录音顺序给图片排序；三、听音判断图片与所听到的内容是否相符；四、在Amy 经常做的事情后打√，不经常做的后面打×；五、听录音，排序；六、听音，填空。
九年级英语试卷分析
践行核心素养落实立德树人2023-2024学年第一学期期末调研考试九年级英语试题分析2023-2024学年第一学期九年级英语试卷分析一、试题特点评析2023－2024学年第一学期九年级英语试卷试题依据国家《义务教育英语课程标准(2022年版)》命制，体现了新课标理念。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
试题直接或间接地考查学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等。
试卷体现时代主题，弘扬时代精神，传播中国优秀传统文化。
试题设计坚持以学生为本，立足学生生活实际，基本做到知识性、思想性、科学性的统一。
(一）、以课程标准为命题依据，体现了基础性、综合性、创新性、实践性语言知识、细节判断、理解推断、逻辑推理题考查比例合理、难度适中，考查学生必备知识和关键能力；综合性增强，关注学生综合素质和学科核心素养；创新性增强，减少单纯记忆类、机械训练类试题，加大开放性、探究性试题的比例；实践性增强，紧密联系社会实际与学生生活经验，在全面考核学生基础知识和基本技能的基础上，注重加强对应用能力的考查。
（二）、应用性增强，具有育人意义注重理论知识与生活实际的紧密联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力;试卷在试题的选择上选择的是中国优秀传统文化、如C篇阅读讲述的是“千里送鹅毛，礼轻情意重”的起源，让学生知道了在学习生活中要真诚诚实待人，具有育人的教育意义。
试卷的篇章选材以人为本、贴近生活、注重能力、注重真实、注重开放，努力使知识性与趣味性相结合，如A篇阅读向学生们介绍了在校日让学生感觉开心的窍门，B篇阅读向学生介绍了三种学习英语的App,D篇阅读讲述了在日常英语学习中会用到的评价方法表。
听力材料以及阅读语篇、词语运用、作文的选取上既紧扣课本话题，又贴近学生的生活实际。
（三）、渗透语境教学，突出交际功能试题设计注重将语言知识应用于具体的语境之中，通过听句子，选择最佳答语、写作等形式展示语言应用情景，使学生在实际语境中学习语言知识，增强语言的实际运用能力。
初二英语试卷分析_教学反思.doc
初二英语试卷分析_教学反思八年级英语试卷分析（一）20××——20××学年第一学期八年级英语期末试卷充分体现了新课改精神，能够紧扣“三维目标”注重知识形成与技能培养，通过形式多样题型，对学生在词汇掌握，语法运用，阅读理解，写作能力高低，等方面进行考察，能够客观准确地评价教师与学生状况。
下面对试卷试题进行具体分析：一、试卷题型情况可从三个方面评价：1、注重对基础知识、基本技能考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学全部内容，促进学生有效学习。
2、注重从实际中选取素材，考察了学生分析和处理问题能力。
3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生探究分析能力。
二、试卷结构分析本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力考察，因此对学生细心程度要求很高。
1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分得分率较高，但是学生两极分化严重，高分很高，甚至满分，而低分则太低。
2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，出错较多有21，27，29，33，35小题。
其中35小题中HOWSOON为生词组，而该词组是能否作对本题关键。
3、完形填空和阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成。
4、句型转换和词语运用：此题是各大题中得分最低一个题，主要原因是学生对句子结构掌握不好，一些固定词组记不清。
5、书面表达：该题对于学生来说是最难一题，它是对学生整体知识一个考察，两极分化最为严重。
三、学生分析存在问题：1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言运用能力较差，对比较杂碎知识点没有能够很好地掌握。
2、中等生基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识掌握也极为肤浅。
四、具体改进措施1、钻研新教材，夯实英语基础。
练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握熟练程度还不够。
三年级英语试卷分析
学年度第一学期期末考试质量分析表
乡（镇）： 学校： ___ 年级：三年级 学科 ： 英语
参加考试人数注：及格率=
；参加考试人数
优分率=；参加考试人数低分率=
二、 对试题的评价与建议
该试卷内容涉及面广，难度适中无难题偏题，适合大部分学生，既考查了最基本的知识、单词教学，也考查了基本的句型教学。
总的说来，试题出得比较成功。
三、 考试情况分析 1、 基本情况
基本情况很好，各班都有满分成绩好的都考好了，但是还是有少部分同学英语成绩不理想。
三个班级中，三班成绩较好些。
总体还好。
2、 教与学存在的问题
在今后的教学中一定要加强课堂教学，试卷从在培养学生良好做题习惯上做的不够。
良好
的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。
但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。
教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，对单词的理解掌握情况。
3、改进教学的意见及措施
针对出现的问题，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误大的问题，学生连最基本的词汇都掌握不好，何谈语音、谈何语法。
这也是我今后教学中的一个重中之重。
加强课堂教学，严格要求学生。
做好差生的转化，与家长多沟通。
学校（盖章）。
第一学期四年级英语期末考试试卷分析
第一学期四年级英语期末考试试卷分析本学期四年级英语期末试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
共十大题。
一、试卷特点试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，满分110 分，其中听力部分 50 分，笔试部分 50 分，卷面分 10 分。
主要以认读单词和句子为主，全面考查学生的理解、掌握和运用书上的语言知识和技能，试卷的题量难度适中，照顾了中下水平的学生。
学习程度好的能考出水平，也能照顾一般的学生。
二、听力部分听力部分满分为50 分。
1、听录音，选图画。
该题主要考察学生们对词汇音、意的掌握。
所考察单词均为本册所学新单词，学生们掌握较好，基本都能全对。
2.第二题听句子，排顺序。
第四题听录音，圈出你所听到的单词，这两道题失分率比较低，因为即使不认识单词，学生也可以根据它的读音进行判断。
3.第五题补全短文，因为本身题目中给出了无个单词，而且这篇短文又是课文中的原文，学生们也背诵、默写的十分熟练，所以本道题得分情况也较好。
三、笔试部分笔试部分共50 分。
第六题选不同类的词，及考察单词归类，学生们根据意思就可以判断出哪几个单词为一类，所以不会出现错误。
第七题单项选择，只有五道题，且题目中句子均为课本原文中的句子。
学生们掌握了课文，自然对本题也就十分熟练。
第八题根据句子选择图片，图片，句子都是课文中的原图，原文，所以学生们一看便知。
第九题匹配题，平时由于在讲课时每篇课文的重点句型都会让学生们熟记，复习阶段也见到许多选择合适应答语这类题型，学生们现在对这类题非常熟悉，能保证无论何时做题，此类题型都是满分。
最后一题情景交际，主要考察学生对不同句子的理解与翻译，主要还是对课文的理解与记忆。
同学们对此题做的还可以。
总体来看，此份卷子难易程度上为偏易，对大部分学生而言是可以得到满分的。
不过，在做题过程中，我也观察到个别同学对某些题稍有疑虑，主要还是在词汇方面不够扎实。
因此我也制定出了今后的教学目标：1、一定得加强词汇的基础性教学。
小学英语六年级上册期末考试试卷分析
第一学期期末英语学科试题及试卷分析试题分析一、试题质量分析：1、试题的题型：试题分听力和笔试两大部分，由听音选词、听音判断、听音选答语、选择不同类的词汇、单项选择、问答选择、读读选选、情景选择、阅读理解多个大题组成。
2、试题的难易程度分析：本学期学校对六年级英语教学进行检测，试题由县教科研中心统一命题。
包括口试与笔试，主要考查学生的听力水平和英语基础知识的掌握情况，旨在考核学生的会话能力、书写能力、朗读能力和理解能力今年有新增加了写作的题目。
本份试题难度较为适中，考查的较为全面，搭配较为合理，符合学生的心理特点及认知规律，综合考查了学生的认读能力及综合运用能力。
但学生对于以前所学和写作的内容掌握的不好，导致失分。
整体来说，题目存在一定的，不太适合小学生的特点。
3、知识点涵盖与课程标准的对应分析：试题分听力和笔试两大部分组成，高年级主要以笔试为主。
试题题型丰富，有画图文字的说明，且较为形象，适合小学生的心理特点。
题型有很好的阶梯形的过渡，从单词—句子—文章的层次过渡，侧重对语言知识的考查，对语言交际能力的考查。
特别是高年级的英语试题，理解运用性的题目过多，符合对学生的考查。
4、试题与新课改的对应分析本套试题注重语言运用能力的培养，培养学生的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。
突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。
二、试题质量评价：1、试题质量评价本试题为2013—2014学年度第一学期小学六年级英语试题，由县教研室统一命题，满分为100分，时值为60分钟，该试题由听力和笔试两大部分组成。
题型配有图画，便于学生的观察和记忆。
但题型的涉及面较广。
2、试题自身的特点：本套试题内容丰富，题型多样，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生运用语言的能力，题目层次性有一定的体现。
1、注重了学生的书写习惯和语言交际贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
四年级英语试卷分析
9.单选题7,8题错误较多，学生对语法的掌握不够，对相似的答案容易搞错。
10.情境交际较为简单，答题情况良好。
11.连词成句个别同学存在抄写错误及漏标点现象。
12排序是基础句子，失分很少。
13.阅读判断，第3题isn’t是is not的缩写没有掌握，导致判断错误。
2013学年度第一学期小学期末考试（英语）学科
试 卷 分 析 表
龙山镇（街道）龙山小学四年级填表人庄云飞
基本情况
人数
总分
平均分
及格
人数
及格率
优秀
人数
优秀率
最高分
最低分
54
5195
96.2
54
100%
50
92.59%
100
84
答题情况分析
一、试题的特点:：
1.注重语音知识的比重，占试卷比重20%。
2.渗透了语法知识，让学生程度有所甄别。
3.综合考查了学生的听说读写能力。
二、各大题分析及答题情况。
1.听音相近单词的选择，here和hair, read和ready，pupil和puppy搞错的单词，平时掌握较为扎实，答题情况良好。
4.听音，圈同类单词。第3题听力材料是动词，学生比较生疏，有个别同学错误。
5.听问句，选答句。第1题，what colour is it? It’s orange.和what’s this?It’s an orange这两组句型容易搞错，个别同学混淆了。
6.听音，圈字母并写单词，pen很多同学圈错，复习时未强调e的三种发音。
7.听对话，判断。第一题can’t还没学过，有点超纲。
试卷分析
2014-2015学年度第一学期期末考试七年级英语学科教师姓名：张伟光试卷分析一、试卷总体情况：第一大题为单项选择，分别考查了名、形、动及序数词的运用，以及重点语法及固定短语的用法。
这类题充分体现了学生的记忆能力和综合运用英语的能力。
第二大题为词语测试，总体考查学生的理解和综合知识运用，会根据上下文的联系并加以运用，同时也体现了道德情操的教育，得分率较高。
第三大题是句子检验，很好。
第四大题情景交际，联系实际，对实际应用的交际对话做了综合考察，得分率较高。
第五大题为阅读理解，两个短文都具有一定的趣味性和真实性，是英语教学的集中体现第一个短文较容易，第二个短文学生的得分率不高，学生不会完整回答或不会组织语言。
第六大题为完形填空，A选择题，难度较大，得分情况不好，第二个短文用方框里所给词的正确形式填空，此试题较容易，知识点较基础，开阔内容广泛。
第七大题为书面表达，文中有一定的提示，此题得分率较高，考察了学生的综合运用语言能力。
二、学生答卷情况：1.词汇题，用所词的适当形式填空，失分也比较多，可见学生在不同语境中灵活运用单词的能力欠缺。
有些学生的单词还不过关。
2.单项选择比较简单，全面考查了本期所学语法知识和常见句型。
学生做的比较好。
学生在阅读这块失分较多。
第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。
第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之间。
在仔细阅读短文基本上可以找出对应的答案，可是我们这里有很多学生宁愿睡觉也不愿动手去做，就胡乱的作几个答案。
4、完型填空。
本题难度系数较大，学生做题问题比较大。
5、汉泽英，补全对话，做得还行。
写作大部分学生做得比较好，学过这一篇课文，学生只要熟背课文，写这篇作文应该是得心应手。
这也许是得益于平时的多背、多默、多练，说明在以后的教学中我们还要一如既往地抓好基础知识。
小学英语试题试卷分析
小学英语试题试卷分析2019-2020学年第一学期期末调研试卷五年级英语期末试卷分析唐县川里镇下XXXXXX一、综合情况试卷总的特点体现了多元化特征，题型形式多样，难易适中。
从不同方面考察了学生的知识与能力。
考察的内容涉及到教材各个单元的内容，既注重基础知识的考察，又侧重培养了学生综合运用英语的能力，体现了知识的层次性、趣味性、循序渐近性原则，体现了全面发展培养学生的理念。
二、试卷命题特点1、注重基础知识的考察试卷能充分体现以考察学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，如重点单词的书写、重点语法知识的理解等，但又避免了知识的机械性，如试卷中图文并茂的连线题，考察的知识贴切学生生活，把英语作为一种交流的媒介来呈现，真正以遵循学生为主体来达到测试的目标，而这些知识连贯性很强，能为学生高年级的英语研究打下坚实的基础。
2、渗透了能力考察的要求英语作为一种通用的国际语言，是一种交流的工具，而小学语英语教学根据小学生的年龄特点和语言研究的规律，不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生发音知识、口语交际、阅读理解能力的考察。
三、试卷总体情况分析主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括单词拼写、发音、基本语法、生活常识、语言运用等方面的考察。
本次考试共有16名学生参加，及格率93.33%，优秀率86.67%。
现分析如下：1、根据语境及汉语提示写单词本题主要是对重点单词的考察，题型设计较简单，单词只是简单的书写不需要变形，而且平常教学时经常向学生强调单词的重要性，所以丢分现象较少。
2、找出发音不同的单词3、单项选择题本题考察学生对语篇的理解能力、识记能力以及语法的运用。
做题时要筛选句子的关键信息，去除无关信息，做到准、快、精。
现对不同的题型分析如下：（1）考察动词。
分类为考察动词的实际意义，考察语法知识。
第1题考察的是动词的语法知识，主语是第三人称单数，谓语动词要用单数形式；第6题考察的是动词的将来时态：will+动词原形或be going to +动词原形，但是be要随着主语的变化而变化；第9题考察动词的实际意义，根据语境的意思就能直接选出。
三年级英语上册期末试卷分析
笔试部分一、是属于基础知识，主要考查学生对26个字母掌握情况，写出相邻字母。从卷面上看失分并不是很高。但是还是有几个学生不能正确书写。
注：小学优秀为85分以上。
2020-2021ຫໍສະໝຸດ 年第一学期三年级期末教学诊断分析表
学科： 英语 2021年1月27日
平均分
95.45
及格率
100%
优秀率
100%
一、答卷情况分析
我校三年级有20 名学生，实有20学生参加检测，总分数为1909分，平均 分95.45，及格 人20，及格率为100% ，优秀人20，优秀率 100%，最高为99分，最低为85分。现在作具体分析如下:
二、教学情况分析
通过这次考试，可以看出:
1、(1)学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。(2)学生阅读能力低。
这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向应该让学生们多看、多读、多背英语课本。
2、还是要狠抓学生的英语单词和句型，包括白体单词。做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉译。
三、如何改进教学工作
学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。
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XX----XX学年第一学期期末考试英语试
卷分析
一．试题分析
本次试题分听力部分（15分）和笔试部分（85分）两大部分，满分100分。
本次试题的特色是听力部分共三道题，少一道听短文填词题，这是一道学生在听力中最容易失分的一道题，少了这道题无形中大大降低了试题的难度。
书面测试中少了一道任务型阅读题，这也是一道难度大学生容易失分严重的题，学生能或许读懂，但不一定能写对。
另外书面表达中增加了一道话题表达，基本上是课本上的原文，让学生有据可答，有话可答。
综观本次试题，总的来说是一份难易适中，看似简单，但并不容易得分，其中语境题几乎成为单选题的全部，几乎无死考词组，句型的试题，能真实的考察出学生真正运用英语的能力，为一年后的中考做好了准备。
阅读题通俗易懂，能就学生关心的话题，如明星，音乐，生日聚会等提供一定量的阅读材料，让学社愿读，会答。
写作部分是针对即将来临的寒假，写出自己的寒假计划，让学生有话可说，且有实际的意义。
总之，本次试题是一份难易适中，能让不同层次的学生都有题可做，并能走出自己的水平的高质量的试题。
二．
试卷分析
通过批阅试卷，综合学生的答题情况，主要是在以下方面存在问题：
1.
听力部分
播放速度适中，语音清晰，中上水平的学生答题情况不错。
个别学生对于A部分的图片辨认不清。
c部分的13题，学生对于年代的读法不熟练，错的较多。
2.
单项选择
大部分是语境题，几乎无专门考察词组和句型的题，十分符合中考的要求，个别题回答不理想。
21题，答与问的时态必须一致，一部分学生忽略了这一点。
27题，对于超过了三者或以上进行比较要用最高级，大部分学生缺乏自主运用的意识。
28题，对于ａｆｅｗ，ｆｅｗ，ａｌｉｔｔｌｅ，ｌｉｔｔｌｅ的用法较大一部分学生不熟练。
３.
阅读理解与完形填空
完形填空中３１题考察词组ｔｈｅｓａｍｅａｓ，不少学生对介词ａｓ有些模糊。
另外３１，３３题考察整个大时态的概念，这也是学生的弱点。
３９题同时考察ｗａｎｔｔｏｄｏｓｔｈ＆ｓａｙｓｔｈｔｏｓｂ两个词组的用法，一部分学生难以驾驭。
阅读理解部分全部是学生关心的话题，如音乐，明星，生日聚会等，所涉及的问题大部分都能在原文中找到原句或者相关的句子，只有４５，５５题，需要学生认真阅读思考。
４.
词汇运用
这是一道难度较大的题，既要考察学生对词性的了解，又要考察每种词性的用法，故而学生失分严重。
其中对副词的考察，学生就难以掌握，如Ｈｅｓｉｎｇｓｖｅｒｙｗｅｌｌ．另外，对于ｈｏｐｅ用法，ｈｏｐｅｔｏｄｏｓｔｈ只有这样的用法，不少学生写成ｈｏｐｅｇｅｔ或ｈｏｐｅｇｅｔｔｉｎｇ。
三．
措施
１.注重知识的落实，不要贪多，贪快，要力求让每个重点知识深入到学生心中，先要听懂，后要会用。
２.狠抓阅读工作。
先要求以部分基础较好的学生带头一天一读，并养成勤问老师，勤查字典的习惯。
然后，再让这部分学生去带动其他学生，力争让阅读成为他们的一种习惯，并从中享受到其中的乐趣。
３.加强写作。
让学有余力的学生坚持每天写一篇英语随记，让他们尝试着用英语去表达自己的心情，其他学生两天抄一篇优秀小短文，并力求背诵，心中积攒一定量的材料
后，自然就有话写了。