最新部编版小学五年级下册语文精品课件5古诗词三首
5人教版五年级下册第五课古诗词三首ppt
（1）背诵课文。 （2）展开合理的想作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？ 作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。
（２）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？
一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交谈，作者根 本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。
古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有 好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”……
今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐·村居》。
清平乐
清平乐•村居 宋·辛弃疾
词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于 宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌 谱叫词牌。
lè 快乐
bō 剥削
乐
剥
yuè 清平乐
bāo 剥开
gāo zhào
ǎo mù suō
竹篙 棹竿 翁媪 牧童 蓑衣
zhē
zuì mèi chú bāo
遮挡 陶醉 明媚 锄头 剥开
吕岩 字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之家，吕洞宾自 幼熟读经史，曾当过地方官吏。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起 义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传 说他已经得道成了神仙。
多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。
这首词作者着重描写了什么场景？ 白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。
请同学们通读课文，想想这首词主要描写了什么。 描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。
部编版五年级语文下册第1课《古诗词三首》课后习题及答案
部编版五年级语文下册第1课《古诗词三首》课后习题及答案1.读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
①童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
盛夏，农忙时节，大人们都在干活，小孩子们虽然不懂得耕田织布，但他们也都不闲着。
你看，在一个茂盛的桑树下，几个孩子正在学着大人的样子：刨坑，插苗，掩土，浇水。
别看他们年纪很小，却学得有模有样。
虽然在树阴下，但忙活的大半天，额头上全是汗珠，有几个孩子干脆脱下上衣，光着膀子在忙活。
再看他们的小脸和身上，全都是泥巴，就像一只只脏兮兮的小花猫一样，让人忍俊不禁。
②稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
早晨起来，虽然天气寒冷，但仍然阻挡不了孩子们玩耍的兴致。
他们来到院子里一看，铜盆里的水早已结成厚厚的冰。
他们把铜盆翻过来，扣在地上，再朝着盆地使劲敲击，哈哈！一块完整的冰块出来了！这时，一个小男孩找来一根麦管，对着冰块用力吹。
你看，他的腮帮子鼓得高高的，就像一只吹起的青蛙。
其他的小孩子一起喊：“加油！加油！加油！”哈哈！冰上终于出现了一个小小的孔穴。
于是，他们又找来一束彩丝，从空穴中穿过，再打上活结，提在手上。
一个晶莹透亮的冰制打击乐器就完成了！一个孩子提着，其他的孩子围在四周，不时地用小手在冰上打击着，就像立春时节大人们在迎春仪式上“打春牛”一样。
虽然他们的小手都冻得红红的，可是再冷的冬天也冻不住孩童们的快乐！③牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
傍晚，夕阳西下。
大人们都收工回家，家家户户都升起了炊烟。
放牛的孩子们也都陆陆续续骑着牛儿往家赶。
晚风轻轻地吹着，吹走了白天的炎热。
你看，走在最前面的这位小牧童，他侧身坐在牛背上，身子随着老牛的步伐轻轻晃荡，就连那一双小脚也不安分，一前一后仿佛在打着节拍。
他的手上拿着用脱空的树皮做成的笛子，使劲地吹着。
虽然听不出他吹奏的曲调，但清亮的笛声中，那份轻松和快乐也怎么也掩饰不住。
2.选做题：根据故事内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解课文朗读知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
部编版小学语文五年级下册1 古诗三首(教学课件)
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
古 诗 解
读 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
注释
【昼】白天。 【耘田】在田间除草。
【绩麻】把麻搓成线。 【儿女】成年男女。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，农家 男女各自忙着自己的事情，各自有自 己的拿手本事。
山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
讨
论 交
结合注释说一说：诗中描绘了哪些景物？
流
将这些景物组合起来，你仿佛看到了一幅怎
样的画面？
诗中描绘了池塘、草地、远山、落日等景 物，让人想到的画面是夕阳西下，青山和夕阳 相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光 芒，牧童正坐在牛背上随意吹着手中的笛子。
小孩子在“脱晓冰”时满心欣喜， “彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时十 分得意，冰块碎地时则是万分懊恼。
合 作 探 究
找出三首诗中描写儿童表现的词语，
说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔
下的儿童有着怎样的共同点？
合 作 探 究
三首诗中描写儿童表现的词语分别是“学种
瓜”“脱晓冰”“横牛背”，这些儿童都是非常
会生活内容的作品成就最高。
范成大晚年所作的组诗 《四时田园杂兴》，是他田 园诗的代表作品。
解 诗 幼小的孩子。 玩。
题 稚子弄冰
[宋] 杨万里
诗题：幼小的孩子玩冰。
解
诗
乡村的傍晚。
题 村晚
[宋] 雷 震
讨
论
交 流
自由读三首古诗，读准字音，读出节奏
。边读边思考：三首诗分别写了儿童的什
【精选】人教版五年级下册第五课古诗词三首ppt课件
这
一称谓本身就表明了其独创性。诚斋体在诗史上的 重要意义，借助文学批评家严羽的话来说，就是: “天地间自欠此体不得。”
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诚斋体的伟大，在于充溢其间的童心、童趣。
还没有哪一位古代诗人像杨万里那样，写出过那么
多的生气勃勃的儿童形象，保存了那么多率真活泼
的生活气息。与这一本质特征相联系，诚斋诗融入
19
舟过安仁
20
杨万里
字廷秀，号诚斋，
南宋杰出的诗人，与陆游、范成 大、尤袤[mào]齐名，被后人推为 “中兴四大家” 之一。 杨万里 一生写作极为勤奋，相传有诗二 万余首，现存诗四千二百余首， 诗文全集一百三十三卷，名《诚 斋集》。
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舟过安仁
宋· 杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情 景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠， 无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。 没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱 了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地 上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢 月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿， 牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着 了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却 让我们不禁浮想联翩。
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怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省 略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解 的愉悦写了出来。怎么解开的呢?可能是诗人看到孩 童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果 当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了 伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船 前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因 讲给他听的。不管怎样，知道了原因，作者一定是 哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚 气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
2023年部编版五年级语文下册《1古诗三首》课件
2. 根据古诗内容，展开想象，选择其中 一首改写成短文。
第1课时 第2课时
第1课时
习作：我的植物朋友
导入新课
说说自己最喜欢的植物。 植物是大自然里不可缺少的一部分，
我们的身边就有很多很多的植物呢！让 我们瞧瞧有哪些植物！
花草树木
领会写法
小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱 极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的， 像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的 清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落 下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉 色的蝴蝶跳着舞。
桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。 也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色 还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友， 我很喜欢它。
天一定发出去。”但是明天复明天，有时 甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还 有一处要看一下，每次都要改几个字，他 的夫人只好一次次誊写。有时稿子已经发 出去了，他觉得有几个字不妥，便打电报 去，嘱咐编辑代他改正。
引导修改
习作要求： 能借助记录卡，写清楚植物的
样子、颜色等。 习作时写出自己看到的、闻到
诗歌解读
自由读一读，对照注释，说说每 句诗是什么意思。
幼小的孩子。稚子弄冰
早晨从金属盆里把冰取出来。
稚子金盆脱晓冰，
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
彩丝穿取当银钲。
一种打击乐器，形状像曲尺。
敲成玉磬穿林响，
一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
忽作玻璃碎地声。
稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。
简单地记录植物的名称、颜色、气 味三个方面，“样子”部分记录得很细 致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花 瓣的特征。
部编人教版五年级语文下册 5.古诗词三首《舟过安仁》
水光潋滟，杨柳依依。嘟嘟、乐乐自由泛舟……
。 。
于是收篙停棹，张伞使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
（哈哈）怪 生 无 雨 都 张 伞 ，
不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
（哈哈）怪 生 无 雨 都 张 伞 ，
不是遮头是使风。
杨万里（1127－1206），字廷秀，号 诚斋，南宋诗人。他一生中创作了大 量的古诗，他的诗自成一家，形成了 “诚斋体”，他善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默 风趣，浅白如话的语言表达。他非常喜欢描写儿童 形象，善于利用儿童稚态，起到画龙点睛的效果。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（清 高鼎） 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（唐 胡令能） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（南宋 杨万里）
舟过安仁 （南宋）杨万里
舟过安仁
【南宋】杨万里
一 叶｜渔 船｜两 小 童 ，
gāo zhào
收 篙｜停 棹｜坐 船 中 。
怪 生｜无 雨｜都 张 伞 ，
不 是｜遮 头｜是 使 风 。
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
篙
棹
舟过安仁
渔夫
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童，
渔歌 收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
五年级下次古诗词三首
五年级下古诗词三首
五年级下册的古诗词三首分别是《四时田园杂兴（其三十一）》、《稚子弄冰》和《村晚》。
1．《四时田园杂兴（其三十一）》是宋朝诗人范成大的作品，描述了村庄里的男女老少都在忙碌的场景，小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
2．《稚子弄冰》是宋朝诗人杨万里的作品，描述了儿童在冬天将冰块当做钲来敲击，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，然后突然冰块碎裂，发出的声音像玻璃碎了一样。
3．《村晚》是宋朝诗人雷震的作品，描述了池塘里长满了草，山峰将落日的光辉含在水中，牧童骑在牛背上横吹短笛，笛声随意吹奏，没有固定的曲调。
部编版语文五年级 1.古诗词三首
• “怪生无雨都张伞，不是遮头是使 风。”理解诗句意思，从中你感受到 了什么？
“张、使风”表现出两个孩 子的淘气、可爱和天真。
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到 的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展 示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的 行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思 妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上， 有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了 船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下 雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨， 而是想利用伞使风让船前进啊！
设一问语，便觉声情摇曳，意趣平添。
后退
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（3）大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
(这里写大儿子和中儿子的勤 劳,是为了为下一句,小儿子的天真、 活泼的形象埋下伏笔。)
大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼；
锄豆：把豆地里的杂草用 锄头除掉。
译义：大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正在编织鸡笼。
赏析： 这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现
辛弃疾(1140—1207) 南宋大词 人。字幼安，号稼轩，历城（今山东 省济南市）人。出生于金人占领区。 辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。 其词题材广泛，内容丰富，而以爱国 词和田园词最为突出。其爱国词多抒 发报国的壮志，揭露投降派的可耻行 径，表达自己壮志难酬的悲愤，意境 深远，气势宏伟，风格豪放悲壮。其 描绘田园风光的词，咏赞祖国河山， 也借啸傲山水、流连诗酒来排遣自己 的精神苦闷，情景如画，笔调轻灵， 风格清俊淡泊。
你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂?感受 到牧童的快活？
广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠 闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着 徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童！
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
部编版五年级语文下册《古诗词三首-牧童、舟过安仁、村居》教学设计
2、检查字词的掌握情况。
铺：铺开。
弄：逗弄。
饱饭：吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风挡雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
3、交流诗意。
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地，晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分，他连蓑衣都没有脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4、想象画面，体会情感。
（1）自由读诗，闭目想象。
（2）说说想象到的画面。
诗中描写的牧童生活无忧无虑、无拘无束、自由自在。
他吃饱饭后躺在月夜下仰望星空，生活很惬意。
5、体会诗人的情怀。
诗人向往宁静淡泊，无牵无挂、自由自在的生活。
6、有感情地朗读、背诵古诗。
■总结提升：1、《牧童》是（）诗人（）的作品。
作者向我们展示了一幅（），透过这首诗，我们看到了诗人心灵的一种追求，对远离喧嚣、（）的生活状态的一种向往。
2、背诵并默写《牧童》。
【自主反思】2、检查字词的掌握情况。
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
3、交流诗意。
一只小渔船里坐着两个孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
4、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌所描绘的画面。
5、说说想到的童年事6、描画出所想象的画面，想对两个顽皮的孩子说：7、有感情的朗读，带着顽皮、喜爱的感情自由朗读背诵古诗。
■总结提升：《舟过安仁》是（）诗人（）的作品。
这首诗直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是儿童（）的行为。
表达了作者对儿童的（）之情【自主反思】（2）句式不同。
（3）词分为两部分。
2、用不同形式朗读词。
3、检查词语的掌握情况。
茅檐：茅屋的屋檐。
醉里：喝了酒后，微微有点醉意。
吴音：吴地的方言。
这里泛指南方方言。
相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
翁媪：老翁、老妇。
锄豆：在豆田里锄草。
亡赖：音同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
4、疏通句意。
屋檐低，茅舍小。
小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。
统编版五年级下册语文《 古诗三首》【精华版】PPT课件(完整版)
互动课堂
有感情地朗读古诗，结合注释理解 诗歌大意。
幼小的孩子 一般指铜盆
稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。
一种金属打击乐器
孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音 陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声 音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生 了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看 吧！
02
结构与布局规划
1-清晰逻辑框架 2-突出重点信息 3-统一风格与配色方案
03
文字与图片运用
1-简洁明了文字表达 2-高质量图片素材选择 3-图文结合增强视觉效果
04
幻灯片设计技巧
• 1-简洁美观幻灯片样式 2-恰当使用图表和数据展示 • 3-注重版式和排版规范 4-保持一致性和连贯性
05
“山衔落日浸寒漪”中，是什么“浸” 在水中？
落日、青山倒映 水中，与涟漪融为一 体、摇曳闪烁的美丽 景象。
总结：《四时田园杂兴》（其三十一）
和《村晚》这两首诗在内容和气氛上有什么 不同？
《四时田园杂兴》 （其三十一）
《村晚》
一片繁忙的景象
悠闲的景象
主题概括
《四时田园杂兴》（其三十一）展现了农家夏忙时， 的劳动场面。古诗的前两句从时间、人物的角度表现 出农家耕织 的场景；后两句写得意趣横生，“未解” “也”“学”等词语表现出乡村儿童的 天真可爱 ，流 露出 赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓 浓的生活气息。
童孙未解供耕织。
从事。
gòng
供奉 供养 供职
gōng
提供 供给 供应
随性而写的诗
四时田园杂兴（其三十一）
一年中的四个季节
四个时节田园的各种兴致
作者简介
五年级下册5《古诗词三首》完整版课件
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 《四时田园杂兴》范成大
牧童骑黄牛，歌声振林越。 《所见》袁枚
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 《小儿垂钓》胡令能
1
2
3
4
5
古诗词三首
01
02
CONTENTS
目录
钟汉离 荷仙姑 吕洞宾 张果老 曹国舅 铁拐李 韩湘子 蓝采和
原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
童年趣事
……
回忆
汇报人姓名
课文导入
有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱们就一起来试试吧。
01
02
“读”进来，“想”开去。
靠近经典，走进古诗，让我们——
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
《村居》高鼎
不脱／蓑衣／卧月明。
指名诵读，读出诗歌的节奏。
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
01
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
02
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
03
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
04
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
05
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
06
诗句理解
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂，感受到牧童的快活？ 广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童！
五年级语文古诗词三首人教部编版
词语解释
暝：日落时分，天色将晚。 空山：空旷，空寂的山野。 新雨：刚刚下的雨。 竹喧：竹林中笑语喧哗。 浣女：洗衣服的女子。 随意：任凭。 歇：尽。
知识链接
• 王维
• 字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山 西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝著名 诗人、画家。唐肃宗乾元年间任尚书右 丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理， 学庄信道，精通诗、书、画、音乐等， 以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言， 多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”， 有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人 推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其： “味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画， 画中有诗。”存诗400余首，代表诗作 有《相思》《山居秋暝》等。
理解诗句
随意春芳歇，王孙自可留。 春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天 的山中王孙自可以久留。
随意春芳歇，王孙自可留。
表明了作者对山间景色的留恋之情， “王孙”都可留，他觉得“山中”比“朝中” 好，洁净淳朴，可以远离官场而洁身自好。
后两联主要写人，颈联写听到竹林 喧声，看到莲叶分开，发现了浣女、渔 舟。尾联写此景美好，是洁身自好的所 在。抒发了作者对大自然的喜爱和对山 居幸福生活的向往之情。
21 古诗词三首
我会认
gēng guō
更聒
更新 聒噪
我会写 sūn bó chóu
孙泊愁
孙子 淡泊 愁苦
sì
yú
pàn
寺 榆畔
寺庙
榆树
湖畔
多音字
gēng 更新 更
gèng 更好
初读课文
山居秋暝 【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
示例:这钟声使人愁上加愁愁更愁 啊;这钟声像是老母亲的慰语啊;这钟 声似乎在为他指点迷津呢;这钟声催人 奋进，激人拼搏;这钟声又好似警钟， 醒了一个梦中人……
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知方法：
我们感受到了牧童的无忧无虑， 感受到了作者对乡村美好生活的向
往。是通过什么感受到的呢？
交流讨论----诗人在 表达视方、法听相上合有什人么、景特合点一？
巧用动词 巧用数字
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七八个星天外，两三点雨山前。
——《西江月·夜行黄沙道中》
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前 进。
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主题思想
《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身 上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里 对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童 子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然， 从中也可以看出诗人的童心不泯。表达了 诗人对孩子的喜爱和赞赏，突出了作者对 童年的怀念。
篙：撑船用的竹竿或木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
张伞：张开了伞。
使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来
帮忙，促使船向前行驶。
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句意
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了
撑船的竹竿，停下了船桨，坐在船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞， 原来他们
牧童
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√
牧童 [唐]吕岩 草铺横野六七里, 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
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牧童 [唐]吕岩 草铺/横野/六七里, 笛弄/晚风/三四声。 归来/饱饭/黄昏后，
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解诗题 知诗人
《牧童》从题目看内容应
该与（
啊！
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归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
明诗意
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了， 你看他连蓑衣都没脱，就躺在月夜里的草地 上了。是累了，想躺下来好好舒展一下身子 吧，还是喜欢这宁静的夜晚，正好好地欣赏 明月呢？你看，月亮的清辉正照在他身上， 多么悠闲自在啊！也或许他正在想什么呢。
——《江南春》
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学习古诗词的基本环节： 读诗文— 解诗题—明诗意—悟诗情—知方法--默诗文
正确 通顺 断句
题意 作者 背景
字词句 诗人 表达 大意 情感 方法
背诵 默写
品读
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背诵：描写儿童生活的古诗
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展开想象，将《牧童》改写成一篇 短文。做到用词恰当，语言流畅。
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诗人简介
1 .杨万里（1127—1206），南宋诗人。字 廷秀。吉州吉水（今属江西）人。绍兴二 十四年（1154）进士，做过官也被免过职， 一生创作了大量的古诗。他自名书室为 “诚斋”，世称“诚斋先生”。
2.代表作：《宿新市徐公店》《舟过安仁》
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字音、字形
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谢谢大家!
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这是一个（无忧无虑 ）的牧童。
自由自在 天真烂漫
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悟诗情 表达了作者怎样的情感？
表达了作者对乡村儿童的喜爱， 对安然自乐生活的向往与追求。
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思考：
我们感受到了牧童的无忧无 虑，感受到了作者对乡村美好生活 的向往,是通过什么感受到的呢？
交流讨论----诗人在 表达方法上有什么特点？
形近字 渔 （y ú） —— 鱼（ y ú） 篙（gāo） ——搞（gǎo） 棹（zhào）——掉（diào） 遮（zhē） ——蔗（zhè）
多音字 都 ①dōu 都是，都好 ②dū 都市，首都
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字（词）意
舟：船。
安仁：县名。
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诗歌欣赏
此诗写诗人乘舟路过安仁 时，所见到的情景。这首诗语 言浅白如话，充满情趣，展示 了无忧无虑的两个小渔童的充 满童稚的行为和行为中透出的 只有孩童才有的奇思妙想。
这里有作者的所见：一叶 小渔船上，有两个小孩子，他 们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：哦，怪 不得没下雨他们也张开了伞呢， 原来不是为了遮雨，而是想利 用风让船前进啊！ 最新部编版小学语文精品课件
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明诗意--咬文嚼字
我们来看看这个牧童在干什么?
吹笛 骑牛
笛弄晚风三四声 牧童归来横牛背，短笛无腔信口吹
休息 不脱蓑衣卧月明
诗中写了哪些景物?
碧草 横野 晚风 明月 最新部编版小学语文精品课件
草铺横野六七里， 牧 童 笛弄晚风三四声。 [唐]吕岩 归来饱饭黄昏后，
不脱 蓑衣卧月明。
）有关。
吕岩，字洞宾，唐 代诗人。因为唐朝发生 农民起义，时局动荡， 领家人到终南山学道， 后来不知去向，是传说 中的逍遥大仙。
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讨论交流：说说诗句意思
牧童 （唐）吕 岩 草铺/横野/六七里， 笛弄/晚风/三四声。 归来/饱饭/黄昏后， 不脱/蓑衣/卧月明。 最新部编版小学语文精品课件
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清平乐 村居
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清平乐 村居
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚
好， 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， 最新部编版小学语文精品课件
清平乐 村居
茅檐 低小， 溪上 青青草。 醉里 吴音 相媚
好， 白发 谁家翁媪。
大儿 锄豆溪东， 中儿 正织鸡笼； 最新部编版小学语文精品课件
我们的补充
“诚斋体”——杨万里独具特色的诚斋体讲究所 谓“活法”，即善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽 默诙谐、平易浅近的语言表达出来。
《晓出净慈寺送林子方》——毕竟西湖六月中， 风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别 样红
《小池》——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
阅读提示：思考想象 你仿佛看到了什么？听到了什么？
感受到什么？
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明诗意
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。
放眼望去，广阔的原野，绿
草如茵，让人感觉那么平缓，那
么舒服。侧耳倾听，晚风中牧笛
声声，悠扬悦耳，时续时断，随
风飘扬，大概是牧童正在晚风中
吹笛嬉戏吧。晚风徐徐，笛过 安仁》。
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舟过安仁
【宋】杨 万里最新部编版小学语文精品课件
舟过安仁
诗人简介 字音、字形 字（词）意 句意 主题思想 诗歌欣赏 我们的补充
杨 万 里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。