关于安康学院体育专业大学英语教学的思考

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普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议随着中国与国际化接轨，英语已经成为一门必备的语言。

无论是在求职、学术交流还是国际合作中，英语都扮演着重要的角色。

在普通高校体育专业学生中，英语学习存在一系列问题，需要引起重视并寻求解决方案。

问题一：学习动机不够普通高校体育专业学生通常对英语学习的动机不是很高。

他们在学习英语时，常常感到枯燥乏味，认为与自己的专业无关，因此很难集中精力投入学习。

这种学习动机不够的问题，直接影响了他们的学习效果。

问题二：课程设置不合理由于体育专业课程繁重，学校往往将英语课程安排在辅修课中，或者时间不足。

这就导致了学生学习英语的时间不足，无法进行系统、深入的学习，导致学习效果不佳。

问题三：缺乏实践机会由于体育专业的特殊性，学生可能会到野外或者偏远地区进行实践，无法获得良好的语言环境，也无法得到英语实践的机会。

这导致学生的英语口语和听力水平无法得到有效提高。

问题四：教学方法单一体育专业的教学方式多以训练和实践为主，对语言类学科的教学方法相对单一。

这就导致了学生在英语学习中缺乏有效的引导和激励，难以激起学习兴趣。

针对以上问题，我们提出以下建议：建议一：激发学生学习动机学校应该鼓励学生树立正确的英语学习观念，意识到英语在未来职业发展和国际交流中的重要性。

通过开设有趣的英语课程、组织英语角等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。

建议二：调整课程设置学校可以针对体育专业学生的特殊情况，合理安排英语课程，确保学生有足够的学习时间。

可以采用创新的教学方式，如将英语与体育专业结合起来，设计一些有趣的英语课程，让学生在学习英语的过程中也能够提升专业能力。

建议三：提供实践机会学校可以组织学生参加一些国际交流活动或者英语实践项目，让学生有机会接触到真实的语言环境，提高口语和听力水平。

可以鼓励学生利用网络资源，进行自主学习和实践。

建议四：多样化教学方法教师可以根据学生的特点和需求，采取多样化的教学方法，如游戏化教学、互动式教学等，激发学生的学习兴趣。

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议随着全球化的发展和交流的日益频繁，英语已成为世界上最重要的交流语言之一。

在这样的大背景下，学习英语已变得至关重要，不仅是为了提高学生的综合素质，更是为了适应未来社会的发展需要。

对于普通高校体育专业学生来说，由于专业特殊性和学习压力，他们在英语学习方面面临着一系列问题。

本文将就普通高校体育专业学生英语学习存在的问题进行分析，并提出相应的解决建议。

普通高校体育专业学生在英语学习方面普遍存在基础薄弱的问题。

由于在学业上需要投入大量的时间和精力，很多学生对英语学习缺乏耐心和动力，导致了英语基础的薄弱。

而且，体育专业学生普遍认为英语与其专业无关，对英语学习的重视程度不够高，致使在学习过程中投入不足。

普通高校体育专业学生在英语学习中存在缺乏实践的问题。

由于体育专业的特殊性，学生更多的时间都用于体育训练和比赛，很少有时间去进行英语实践和交流。

这样一来，学生就很难在实际中进行语言的训练和运用，导致了语言能力的不足。

普通高校体育专业学生在英语学习中普遍存在学习资源匮乏的问题。

由于体育专业的特殊性，学校往往在英语学习方面的资源比较匮乏，教师配备少、教材落后等问题导致了学生在英语学习中缺乏有效的辅助资源。

针对以上问题，笔者提出以下几点建议：学生要加强对英语学习的认识，树立正确的学习态度。

学生应该明确英语对其未来发展的重要性，树立正确的学习态度，多花一些时间和精力进行英语学习。

教师也要引导学生转变观念，增强对英语学习的重视程度，引导学生去充分利用学习时间和资源，提高学习效果。

学校要进行英语教学课程的改革，增加实践环节。

学校可以通过调整课程安排，为学生增加一些英语实践的时间，可以是英语角、英语演讲比赛等形式。

也可以增加体育专业英语课程中的实践环节，让学生在实践中逐步提高英语能力。

学校要加强英语学习资源的建设和整合，提高英语教学质量。

学校应该加大投入，更新英语教学资源，提供更加丰富多样的英语学习资源。

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议作为普通高校体育专业学生，英语学习是我们不可避免的一门重要课程。

然而，在实际学习过程中，我们普遍存在着一些问题。

本文将简要分析这些问题，并提出相应的建议，以期帮助广大体育专业学生更好地掌握英语。

一、存在的问题1. 缺乏语言环境：体育专业的学生在日常学习中主要接触体育相关的内容，而缺乏英语语言环境的熏陶。

2. 课堂教学效果差：学校通常采用传统的课堂教学模式，注重规定的基础知识学习，注重考试成绩，而忽视了实际语言应用，带来诸多弊端。

3. 缺乏学习习惯：部分体育专业的学生缺乏良好的学习习惯，课上不认真听讲，课下不按时完成任务。

4. 单一的学习方式：学生大多数时间只有听讲和背诵习惯，缺乏多种学习方式（如课外阅读、电影观看等）。

二、建议针对以上问题，可以采取以下措施加以改善：1. 加强英语语言环境：可通过听英语歌曲、看英语电影、阅读英语杂志等方式，提高体育专业学生的英语语言环境。

学校也可以通过组织英语角、邀请外教等活动，提供更多的英语交流机会。

2. 改进教学方式：教师可以采用更加互动式的教学方式，引导学生在课内积极参与课堂讨论，扩展英语语言应用。

学校还可以增加英语角色扮演、语言游戏等教学活动。

3. 培养学习习惯：学校要加强学生的管理，鼓励学生养成良好的学习习惯，帮助学生形成学习规律并督促学生按时完成任务。

4. 多样化的学习方式：学校可以起一个英语学习社团，由志愿者导师指导学生进行各种语言学习方式，鼓励学生学唱英文歌曲、用英语演讲、看英语电影等多样化的学习方式，提高学生的学习兴趣和主动性。

总之，学习英语需要量力而行，注重实际应用，通过多种方式锻炼英语思维，才能达到有效的提高英语能力的目的。

希望各位体育专业学生能够认真对待英语学习，不断努力提高自己的英语水平。

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议随着国际化的进程，英语学习已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

在中国的普通高校体育专业学生中，英语学习存在着诸多问题，这不仅影响了学生的学术成绩，也限制了他们的国际视野和竞争力。

本文将就普通高校体育专业学生英语学习存在的问题进行分析，并提出相关的解决建议。

问题一：缺乏学习动力普通高校体育专业学生大多数是对体育运动酷爱的年轻人，在这个年龄段他们更加关心的是如何提高自己的运动水平，因此对英语学习缺乏动力。

在学校教育中，英语被认为是一门重要课程，但体育专业学生对此很难有所认同。

建议一：激发学习兴趣学校和老师应该从体育专业学生的兴趣出发，将英语学习和体育运动结合起来，比如通过球类运动来学习英语单词、通过体育比赛来进行英语口语对话等，这样可以让学生更加积极主动地参与英语学习。

问题二：缺乏专业化的英语学习资源普通高校体育专业学生大多没有接受过专业化的英语培训，学校教学资源也有限，无法满足同学们的学习需求。

建议二：开发专业资源学校可以引进一些专业化的英语培训机构，为体育专业学生提供专门的英语学习资源。

学校也可以邀请一些在体育领域有一定影响力的外国专家进行英语课程的教学，这样可以让学生更容易接触到与自己专业相关的英语知识。

问题三：英语学习时间有限体育专业学生通常要花费大量的时间在体育训练和比赛上，导致他们没有足够的时间来进行英语学习。

建议三：合理分配学习时间学校和老师应该帮助体育专业学生合理规划学习时间，制定科学的学习计划，让学生在体育训练之余能够有系统地学习英语，避免学习和训练时间的冲突。

问题四：教学方法单一在体育专业学生的英语教学中，常常采用传统的教学方法，比如语法填空、朗读等，这容易使学生产生厌学情绪。

建议四：多元化教学方法学校和老师可以尝试采用更多元化的教学方法，比如通过英文电影、音乐等来进行英语学习，或者开展一些英语角、英语比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的积极性。

大学英语分级教学之我见——以安康学院为例

１分级教学模式及方法
新生在该校学习完一学期之后，每个系举办一个实验班．其余均为普通班．学生志愿报名进入实验班，我们根据学生入学考试及本学期期末的大学英语成绩．在报名学生中抽取将在实验班学习的学生名额在教学内容上。实验班学生在保证教学质量的前提下加快教学进度擞师可补充更广、更深层次的教学内容。普通班学生根据教学进度进行教学．扎实系统地组织教学内容、教材选择及考试内容基本一样。大学英语教学改革的一个重要内容是将传统教学中以教师为中心转移到以学生为中心，调动学生学习的积极性，增强学习的自主性。《大学英语课程教学要求》提出： “ 采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式．新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑。使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。” 因此，我们鼓励学生利用课外时间利用电脑自主学习英语，体现了“ 课堂教学与开放式自主学习相结合 ” 的原则ｆ大学英语教学改革论证报告．２００３）；充分利用学校现有的多媒体资源．在操场播放英文原版电影及通过广播播放英语听力内容，作为学生的第二课堂．体现了“ 第一课堂教学与第二课堂活动相结合” 的原则ｆ大学英语教学改革论证报告，２００３）。在课堂上．教师不仅要保证教学的质量及语言输入的质量，教师还要利用课堂时间让学生锻炼Ｉ：１语、笔译。因此此擞师在课堂上应尽量使用英文授课．采用适合于学生英语水平的语言讲授课文内容，解释语言规则，讲解文化背景。组织课堂活动等，以利于学习者能力的培养日

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议【摘要】普通高校体育专业学生在英语学习中存在着学习动力不足、英语课程设置不合理、学校资源匮乏以及缺乏实践机会等问题。

这些问题导致学生在英语学习中进展缓慢，无法有效提升英语水平。

为了解决这些问题，建议学校可以提供更多激励措施，调整英语课程设置，增加英语学习资源，开设更多实践机会等。

通过这些改进措施，可以有效提升体育专业学生的英语学习效果，为他们的学习与未来事业发展带来更好的保障。

在未来，学校应该持续关注学生英语学习情况，不断优化英语教学模式，为学生提供更多成长空间。

通过这些努力，体育专业学生在英语学习方面将能取得更好的进步，为未来的职场发展打下坚实基础。

【关键词】普通高校体育专业学生、英语学习、问题、建议、学习动力、课程设置、资源、实践机会、提升效果、总结、改进方向、背景介绍、问题意义、结论、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍Moreover, many sports major students come from diverse backgrounds with varying levels of English proficiency, making itdifficult for teachers to cater to the needs of all students effectively. This often results in a lack of motivation and interest in learning English among students, leading to subpar performance in English courses.1.2 问题意义As a sports major student in a regular university, the significance of the English learning problems is crucial. English proficiency is essential for students in the modern world, as it not only opens up opportunities for international communication and collaboration but also enables access to a wealth of knowledge and resources. However, many sports major students face challenges in learning English effectively due to various reasons. These challenges can hinder their academic and career growth, as well as limit their potential for personal development. Therefore, addressing the English learning problems faced by sports major students in regular universities is of great importance, as it can help improve their overall academic performance, enhance their competitiveness in the job market, and broaden their horizons. By identifying and addressing these issues, universities can better support their sports major students in achieving their academic and career goals, ultimatelycontributing to their success and the overall development of the sports industry.2. 正文2.1 学生学习动力不足Overall, by recognizing and addressing the lack of motivation among sports majors in learning English, universities can help students develop essential language skills that will benefit them in their future careers and enhance their overall academic experience.2.2 英语课程设置不合理英语课程设置不合理是普通高校体育专业学生英语学习存在的一个重要问题。

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议一、问题分析1.学习动力不足普通高校体育专业学生通常把更多的时间和精力放在体育训练和比赛中，对于英语学习的重视程度不够。

由于体育专业学生对英语学习的需求感不强，他们对英语学习的动力也相对较低。

很多学生缺乏学习英语的积极性，导致学习效果不佳。

2.词汇量贫乏由于专业学习任务繁重，学生需要花费大量时间在体育训练和课程学习上，导致他们无法花太多时间来扩充英语词汇量。

很多体育专业学生词汇量相对较少，影响了他们的英语学习和应用能力。

3.口语表达能力不强由于体育专业学生平时的学习和生活环境，他们很少有机会进行英语口语交流。

这就导致了很多学生的口语表达能力不强，无法流利地表达自己的观点和想法。

二、解决建议1. 提高学习动力针对学生学习动力不足的问题，学校和教师可以采取一些措施来提高学生的学习兴趣和动力。

可以组织一些英语角、英语比赛等活动，让学生通过参与这些活动来增强对英语学习的兴趣。

教师可以设计一些有趣、生动的英语教学内容，激发学生学习的热情。

2. 提高词汇量为了解决学生词汇量贫乏的问题，学校和教师可以通过多种途径来帮助学生扩充词汇量。

可以组织一些词汇比赛、词汇记忆活动等，让学生通过参与这些活动来提高词汇量。

教师可以设计一些词汇扩展的教学内容，引导学生多多阅读英语原版书籍和文章，积累词汇量。

针对普通高校体育专业学生英语学习存在的问题，我们应该采取一系列措斀来帮助学生加强英语学习，提高他们的英语水平。

学校和教师应该加大对学生的英语教学力度，引导学生树立正确的学习态度，努力提高自己的英语水平。

只有学生和教师共同努力，才能实现体育专业学生的英语学习目标。

对体校英语教学方法的几点思考

对体校英语教学方法的几点思考摘要：如何使体校学生在有效的时间内提高英语学习水平，除了要求教师具备扎实的专业素质修养外，学生学习英语的兴趣及教师因材施教的教学方法也是关键。

关键词：英语教学;培养兴趣;因材施教体校是以体育为主，文化课为辅的培养专业体育人才的学校。

体校学生的首要任务是进行专业的体育训练，其次学习必要的文化课程。

由于大部分时间都在训练和外出比赛，学生无法正常地接受文化课教育，导致他们存在严重的缺课和没时间补课的现象，从而跟不上老师讲课的节奏，渐渐失去了学习文化课的信心和兴趣。

体校学生阳光、积极、单纯，但也有学习基础较差、耐心不足、无法长时间专心学习的特点。

而英语作为一门外语，其学习的过程是听、说、读、写综合训练的一个循序渐进的过程，因此英语的学习对于体校学生来说更加困难。

作为一名体校的英语教师，要从思想上充分认清这些问题，进而根据体校学生的特点，用各种方法培养学生学习的兴趣，降低英语的难度，因材施教，使每个学生都在提高训练成绩的同时，提高英语水平。

一、情感渗透，让学生认识学习英语的重要性英语不仅仅是一门语言，更是学生必须掌握的一门技术，同时也是学生开阔眼界、参加比赛的必备素质。

随着国家越来越重视体育发展，体育赛事也越来越多地举办，对体校学生的英语水平要求也就越来越高。

体育无国界，英语是关键。

作为世界上使用最广泛的语言之一，提高体校学生的英语水平势在必行。

作为体校英语教师，要提高学生的英语水平，首先必须放下教师的架子，走进他们中间去，了解他们真正的心理需求，包括他们的家庭背景、身体素质、训练水平、学习能力、兴趣爱好以及优缺点等等，帮助他们找到学习的乐趣和克服困难的方法，成为他们的朋友。

情感沟通的作用远远大于老师单纯课堂上的教学，教师要和学生共同分享成功的喜悦，分担失败的苦恼，让学生折服于老师的人格魅力，喜欢并信任老师，对老师的教学感兴趣。

因此教师要花更多的时间去关心学生，尽更多的责任心与爱心，进而让他们认识学习的重要性。

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议【摘要】普通高校体育专业学生在英语学习中存在诸多问题，主要表现为课程设置不合理、学生学习动机不足、缺乏英语学习资源支持和缺乏实践机会。

为解决这些问题，建议优化体育专业学生英语学习，包括调整课程内容与教学方式、激发学生学习兴趣、加强英语学习资源建设和提供更多实践机会。

通过这些举措，可以提高体育专业学生的英语学习效果和实际应用能力，更好地适应现代社会的发展需要。

体育专业学生英语学习仍有待改进，但展望未来，随着这些改进举措的实施，学生的英语水平和综合素质将得到有效提升。

【关键词】普通高校体育专业学生、英语学习、问题分析、课程设置、学习动机、学习资源、实践机会、建议、优化、总结分析、展望未来1. 引言1.1 研究背景With the development of globalization, English has become an essential tool for communication in various fields, including sports. As a result, the demand for English proficiency among sports professionals, including students majoring in sports in ordinary universities, has increased significantly. However, manysports students in ordinary universities face challenges in their English learning process, which can hinder their overall academic and professional development.1.2 研究目的The purpose of this study is to identify and address the English learning problems faced by students majoring in sports in ordinary colleges and universities. English proficiency is crucial for students in the sports field to communicate effectively with international colleagues, participate in global events, and access cutting-edge research and information. However, it has been observed that many sports majors struggle with English learning due to various reasons such as inadequate course structure, lack of motivation, limited learning resources, and insufficient practical opportunities.2. 正文2.1 普通高校体育专业学生英语学习问题分析一、课程设置不合理在普通高校体育专业学生的课程设置中，往往存在英语课程安排不合理的情况。

体育院校大学英语教改体会

体育院校大学英语教改体会作者：陆小英来源：《新校园·上旬刊》2014年第11期2004年国家教育部颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《要求》）中将大学英语教学目标定位为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”“新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展”。

由此，我国各大高校纷纷开展大学英语教学改革。

与此同时，有调查显示，目前中国大陆地区就有六十多家像飞利浦、西门子、沃尔沃、宝洁、高露洁、诺基亚等全球知名外资企业把ESP考试作为公司招聘、培训等环节的语言测试工具，其考试成绩对薪酬的高低有着很大的影响。

在当前社会对复合应用型人才的需求及大学英语教学目标定位为提升学生英语综合应用能力的双重要求下，对大学英语教学模式进行改革，使EGP教学与ESP教学在多媒体网络和信息化教育技术的支持下合理结合，既夯实英语基础知识，又加强英语教学的专业针对性和实用性，是符合时代发展的需求。

鉴于体育生英语基础十分薄弱的现状，大学英语教学要完全否定和放弃传统大学英语教学方式是不适宜的。

因此，笔者进行了大学英语教学改革实验，目标和任务是改进现有的传统大学英语教学模式，即进行多元互动型EGP+ESP大学英语教学模式的实验性探索，并在此基础上进行辅导性的多媒体网络辅助教学，希望能探索出符合体育生的大学英语教学模式，进而培养出既有扎实英语基础又有专业交流能力，能学以致用的复合型人才。

经过一学年的实验教学，笔者有如下体会：一、体育类学生英语学习的特点实验班体育专业学生对英语学习存在着严重的厌学、懈怠状态，上课玩手机、睡觉、做其他事情甚至发呆现象严重，英语水平总是在及格线上下徘徊。

英语成绩不好的学生对英语学习望而却步，导致恶性循环。

所以，在这次教改实验开始前，笔者对体育生的英语学习特点做了总结。

首先，对英语学习认识不足，态度消极，没有学习策略。

体育学校英语教学实践与思考

体育学校英语教学实践与思考前言随着体育事业的不断发展，越来越多的学生报考体育学校，这也促使体育学校不断提高教学质量，加强教学实践。

英语作为国际通用语言，学好英语对于体育学生来说尤为重要。

本文旨在探讨体育学校英语教学的实践与思考。

实践教学环境首先，体育学校对英语教学的重视程度决定了教学环境的优劣。

在有限的资源下，体育学校可能无法提供良好的英语教学设施和环境。

因此，教师应积极采用各种有效的教学手段，提高学生英语水平。

教学内容其次，教学内容至关重要。

在英语课程设置上，教师应注重体育学生的应用技能，将英语融入到体育学科中，使学生在英语学习中应用到体育相关的知识和技能，提高学生的实际英语能力。

教学方法最后，教学方法也是决定体育学校英语教学效果的重要因素。

传统的教学方式往往是死板的，刻板的，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

采用多元化的教学方法，如互动式教学法、母语注释教学法、游戏式教学法等，使学生在轻松自由的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高英语学习效果。

思考教学目标体育学校英语教学最终的目的是让学生掌握英语技能，为将来体育事业服务或开展国际交流打下坚实的语言基础。

因此，教师应注重培养学生的语言实际应用能力。

实际应用能力的培养需要环境的支持，除课堂教学外，还应为学生提供英语环境。

教师素质教师的素质也是体育学校英语教学的重要因素。

教师除要具备扎实的英语语言能力外，还应具备体育领域相关知识，特别是应用英语于体育领域的能力。

同时，教师的教学方法为学生营造积极、和谐、自由的学习环境至关重要。

学生积极性学生的积极性也会影响英语教学效果。

在教学实践中，发现大部分体育学生对英语课程并不感兴趣，也不愿意投入到英语学习中。

因此，教师需要采用多种手段，提高学生的兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在愉悦的氛围下学习英语，提高学生英语学习效果。

结论综上所述，体育学校英语教学实践应注重环境、内容、方法等方面的提高，同时，还需要注重教学思路的转变，将英语融入到体育学科中，为学生提供实际英语应用能力的培养。

高校体育专业英语教学问题探讨论文.doc

高校体育专业英语教学问题探讨论文一直以来，非英语专业尤其是音体美等艺术生的英语教学一直是学校教学改革的难点，因为专业的特殊性使其在英语学习上花费的时间少之又少，但是未来国际化的开展又离不开英语的实际运用。

本文以体育专业为例，就如何提升大学体育专业英语教学展开了研究。

通常来说，非英语专业的学生在英语学习能力上比英语专业的学生要稍弱，但是作为特长生的体育专业的学生来说英语普遍较差。

据相关统计，我国体育专业的英语平均分只有70分左右，远远低于其他专业学生的英语分数。

对于大局部体育生来说，英语只是作为一门副科，是专业之外的课，学习好坏无所谓，因此很多学生的英语水平都停留在英语的最初级阶段，词汇量也极度匮乏，英语口语和写作听说能力更是缺乏。

在一项体育专业学生学习英语相关调查研究中，对英语学习是否有兴趣显示，很有兴趣的只占8%，有一点兴趣的占45%，完全没有兴趣的占到47%；在学习英语中遇到何种困难的统计显示，在听力方面占60%，在词汇方面占75%，在语法方面占47%，在阅读方面占43%，在写作方面占50%；另外对目前英语学习的教材是否满意中，非常满意的只有1%，满意度一般的占20%，不满意的占79%。

而在平时的英语考试成绩中，能及格的人数寥寥无几，甚至很多学生只有30、40分。

由此可见，在当今大学体育专业学生学习英语的现状不尽如人意。

随着国内外的合作与交流越来越频繁，高校体育专业的英语教学一直是学校和教师最头疼的问题之一，一直以来，大家都认为英语教学不好是体育专业学生的英语水平低的罪魁祸首。

其实，在英语教学中确实存在一定的问题，但是问题又是多方面的，详细表现在以下几个方面。

1）学生自主方面首先，英语根底薄弱，水平较低。

因为体育专业学生都属于特长生，在高中时期，他们花费大量的时间去练习体育工程，因此在文化课上安排的时间很少，特别是英语，在很多人眼里，英语几乎成为一门副科，在仅有的文化课学习时间不但不重视，甚至产生恐惧心理，导致英语教学中教师对牛弹琴。

针对我院体育教育专业设置专业英语课程的构想

针对我院体育教育专业设置专业英语课程的构想随着信息技术的发展和社会经济的迅猛发展，现代社会对体育教育者的要求越来越高。

体育教育专业的学生除了要掌握专业知识外，还要具备一定的英语能力，这对他们申请工作、出国留学和正常参与国际交流都会起到重要作用。

因此，针对我院体育教育专业设置专业英语课程的构想应运而生。

首先，专业英语课程的构想应以整体把握和深入认识专业课程的学习内容为基础，以让学生充分掌握专业英语的学习内容和课程目标为准则。

在设置专业英语课程时，可以分为两个部分，一个是基础英语，尤其是综合语言能力，比如听、说、读、写，以及英语语法、语音、词汇等内容，这些课程都可以从大学英语或英语国际课程中学习获得；另一部分是专业英语课程，根据本专业的特点，既要把握语言基础，也要深入开展专业语言方面的研究，并结合实际，培养学生在实践教学、科研活动及体育新闻、节目发布、研究课题、蒙受外国人培训、咨询等方面能够更具专业性地运用英语的能力。

其次，要在专业英语课程的构想中，多考虑从教材内容、学习方法和评价方式方面对学生进行有效的培养。

在教材内容方面，可以采取一种索引的方法，把学习的内容分成不同的模块，例如体育新闻、体育活动简介、国际规则和比赛规则等，内容涵盖从体育发展、体育史、体育系统、体育设施、体育管理和运动伤害防护等课题，并以英语口头表达和写作训练为主，以达到更好的学习效果。

学习方法方面，可以采用形成性评价和综合性评价，以激发学生学习英语的兴趣；在评价方式方面，如使用考试成绩、口头表达和报告、作文等方式来评价学生的学习情况。

最后，学校应加强对教师培训，建立一套完善的教学模式，以便更好地让学生在专业英语课程中学习、总结和运用新的学习内容。

除了结合教学计划，还应加强对本专业的课程的理论知识和实践能力，使学生能够全面掌握英语的知识和技能。

总之，只有建立起固定的、系统的课程设置，将专业英语紧密结合到体育教育专业教学之中，才能真正达到有效开展专业英语课程的目标。