人教版四年级语文下册《一组 语文园地一 我的发现.日积月累》研讨课教案_14
人教版四年级语文下册《一组 语文园地一 我的发现.日积月累》研讨课教案_4
《语文园地一·我的发现·日积月累》教学设计【教材分析】语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。
本设计旨在通过“我的发现”和“日积月累”的学习，使学生初步感受排比句式的特点和表达效果，让学生积累描写自然风光的优美诗句，培养学生和伙伴之间共同合作的精神，激发热爱祖国大好河山的情怀。
【教学目标】1、感性认识排比句的特点及其表达作用；2、积累描写景物的古诗名句；3、激发课外阅读兴趣，培养合作交流的学习习惯。
【教学重难点】重点：感性认识排比句的特点及其表达作用；积累描写景物的古诗词。
难点：激发课外阅读兴趣，培养合作交流的学习习惯。
【课前准备】教师准备多媒体课件、答题表格、抢答队牌。
【教学时间】一课时【教学过程】一、图片导入，激发兴趣多媒体播放一组自然风光图片，并配上文字介绍“我们品着美文，乘着木船，游览了如诗如画的桂林山水，感受着桂林山水的秀丽浓碧；我们逆流而上，进入如梦如幻的双龙洞，感慨大自然的鬼斧神工；我们骑着骏马，徜徉于五彩缤纷的花海，赞叹七月天山的勃勃生机。
”今天让我们一起走进语文园地一，继续对本单元的知识进行回顾拓展。
（教师板书课题：语文园地一）。
一、走进“我的发现”（脑筋碰碰碰，发现多多多）（一）课件出示句子并提出要求：用自己喜欢的方式读一读我的发现；上面的对话告诉大家句式运用上的一个突出特点，你们发现了吗？【设计意图：让学生自己想问题，说发现，初步感受排比句的特点】（二）小组讨论，学生代表回答：（1）用三个相同句式描写了漓江水的“静、清、绿”的特点。
（2）三个句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。
（3）这样的句式读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感；能够强烈地抒发自己的思想感情；这样的句子用在文章里，语言很美，很生动、很形象。
教师对学生的交流汇报进行总结，多媒体出示课件复习排比句式及其表达效果。
（三）回归文本，探索感知：回忆本组课文，我发现课文中还有一些这样的句子呢。
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《巧用排比，生动描写》写法指导课教案————四年级下语文园地一《我的发现》【教材分析】排比句的知识点是人教版四年级下册语文园地一《我的发现》中语用点。
四年级的学生要了解排比句的基本特征，会仿照例句进行仿写，并在习作中运用排比句，这就是本单元设计《我的发现》的意图。
【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的阅读与写作能力，懂得运用“有的……有的……有的……”、“是……是……是……”等句式写排比句，但写出的句子比较单一，描写不够细致，缺乏表现力，不够生动形象，如何帮助孩子一步一步把它写得出彩，需要老师由扶到放，通过搭设阶梯、主题学习来完成。
【设计理念】根据文本特点，结合新的课程理念，本设计注重以人为本，敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的目标去设计，根据“语文主题学习”理念，做到一课一得，集中解决一两个问题，结合学生实际，深入挖掘适合学生的切入点。
创造性地运用思维导图的方式，拓展学生思维，从而让更多学生有话可写，有话想象，有话会写。
【教学内容】人教版四年级下册语文园地一《我的发现》及《语文主题学习》丛书课文《青岛海景》。
【教学目标】1.通过认、找、读、品排比句，了解其特点与作用。
2.通过练、写排比句，学法迁移，会运用排比句生动细致地描写事物。
【教学重难点】掌握、运用排比句来生动细致描写事物。
【课时安排】共1课时。
【教学流程】一、小游戏导入——感受文字排列之美1.这是一堆杂乱无章的彩色铅笔。
如果我们进行有规律的排列，可能会给你惊艳的美感。
（出示图片）2.这是一段普通的话语，如果我们对文字本身进行有规律的排列，有可能会给你震撼的美感。
猜一猜，这些诗歌的题目叫什么？3.小结：原来，当语言文字有规律地排列，能给人带来如此美妙的感觉。
【设计意图：通过图像的色彩激发学生的学习兴趣，通过图像诗这种有趣的诗歌形式，拓宽学生的视野，学习积极性一下子被调动起来。
老师想让学生明白，当语言文字有规律地排列，会给人美感，排比句也一样。
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学目标1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。
3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。
4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
教学重点:能根据生活经验将词语分类，培养主动识字的意识。
教学难点:联系生活进行说话和写话练习。
教学过程一、情境导入，识字加油站1.导言:同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。
出示:喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。
)2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。
(2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考:抢读生字，看谁读得准确。
4. 以小组为单位，开火车认读生字。
5.导学:喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”6.引导学生说出五种物品的用处:毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。
8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
二、认真观察，我的发现1.导言:由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。
一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍--小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。
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人教版四年级下册《语文园地一》我的发现、日积月累教学设计一、教学目标1.初步感受排比句的表达特点。
2.通过诵读诗句懂得大概的意思。
在初步感知后，可复诵读，直至背诵。
3.通过抄写，帮助记忆。
4.在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。
二．教学重难点1.初步感受排比句的表达特点。
2.通过诵读诗句懂得大概的意思。
三、教学设计一、回顾导入,自读发现同学们，在这一组园中，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，为我们描绘了大自然令人神往的景观。
大家还记得吗？在《桂林山水》中有这样一段话：（课件出示句子并提出要求）读一读下面的句子,你发现了什么?漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
预设答案:⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。
⑵三个相同的句式是:漓江的水真静啊,静得……;漓江的水真清啊,清得……;漓江的水真绿啊,绿得……⑶三个句子相同的地方是:“漓江的水真……啊”。
同学们，你觉得这样写好吗？好在哪？比如:能够强烈地抒发自己的思想感情。
读起来朗朗上口,有一种音乐感和节奏感。
没错，这样的句子用在文章里,语言很美,很生动、很形象，这一组园的课文中还有一些这样的句子，你发现了吗？预设一：《桂林山水》中小山的那一段:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骡驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映在水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
预设二：《七月的天山》里面的一段:满山都是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。
二、介绍句式,辨别练习1、介绍排比句式:像同学们找到的这些句子都叫做排比句。
那大家根据刚刚找到的这些句子，想一想排比句有哪些特点呢？（生答）老师总结：排比句就是把三个或者三个以上结构相似,意义相关,语气一致的词组或者句子排列在一起。
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《语文园地七------我的发现》教学设计教学目标1.通过小组合作讨论，了解引号的不同用法。
2.学习结合具体的语言环境体会引号的不同作用。
教学重点了解引号的不同用法。
教学难点体会引号在不同的语言环境中的不同作用。
教学准备PPT课件教学过程一、直奔主题，走进我的发现师：同学们这节课让我们一起走进《语文园地七》“我的发现”。
（板书：我的发现）开始今天的发现之旅。
“我的发现”中有四个句子，请大家先认真读一读。
（课件展示四个例句）请四个孩子给大家读一读。
（抽生读）评价，齐读。
说说你有什么发现？（生交流，师相机引导学生小组合作学习。
）师：有同学说了，这几句话都含有引号，而且这几句话中的引号有各自的作用。
那，现在谁能帮老师回忆一下咱们以前了解到的引号的作用呢？（学生思考并畅所欲言低回答老师的问题。
）二、结合具体例句体会引号的作用师：嗯，看来同学们对引号已经有了一些认识，那现在老师带领大家一起更深入地学习引号的作用。
（课件出示引号的五个常用的作用。
）引号的作用有：（一）表示直接引用。
在文中直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌词。
如：1.人们都说：“桂林山水甲天下。
”2.中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”（二）表示着重强调（着重论述的对象）。
为了强调、突出显示，引起注意。
如：1.巨人竖起一块“禁止入内”的告示牌。
2.百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。
（三）表示特殊含义。
特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义。
判断是否是特殊含义的关键是：就看被引号引起来的部分在具体的语境里是否产生了新的含义，如果产生了新的含义就是特殊含义的作用。
如：1.黄河近2000年的“表现”令人大吃一惊。
2.说“认识”，其实我并不理解他。
（四）表示特定称谓。
特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等，以及创造一个新词，比如外号，物品名称……如：1.称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。
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《语文园地四—我的发现与日积月累》教学设计一、教材分析本课是人教版四年级下册第四单元语文园地四中的内容，本单元以“战争与和平”为专题，由《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》四篇课文组成。
课本体裁多样，有叙事文，书信体文章，诗歌。
内容丰富，既有描写战争中的人物故事，书信故事，也有诗歌朗诵；既有对失去亲人的悲愤，也有对和平无比渴望的真挚情感。
使学生在学习本组课文的时候，能多从多方面了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
进一点加深孩子们的爱国主义精神，对战争的憎恶和对和平的向往，发出对和平的呼唤。
二、学情分析四年级学生对成语己有了初步的认识，而且积累了许多近义词和反义词的四字成语。
因为，从教材肉容和学生实际出发在教学中创设情境，构建在游戏中趣味化课堂，让学生自主发现，在学中玩，在玩中学。
成语是我们国家特有的传统文化，本课“日积月累”版块中的十六个成语，在中国传统文化中具有独特的代表性。
通过学习，不仅让学生读熟并背诵，更要结合理解成语，运用成语，了解更多的有关战争的成语知识，感受成语的魅力。
三、设计特色本节课属于翻转课堂中的课前翻转。
分为春、夏、秋、冬四个板块，每一个板块介绍一组成语。
课前通过各种渠道收集、查找资料，课上小组交流讨论，最后整理资料，得出结论。
通过各种游戏方式，让学生们在学中玩，玩中学，快速的掌握成语，提高学生们的学习积极性。
四、教学目标1.读、写并积累与战争相关的成语。
2.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
3.通过各种游戏方式，培养学生的想象力和感悟力。
五、教学重难点1.通过小组合作、理解成语的意思并会运用造句，对中国传统文化产生热爱之情。
2.能借助成语故事、各种各样的游戏形式等方法积累成语。
六、教具：鸿合白板课件、PPT课件、成语小视频。
七、教学过程（一）导入今天我们讲的课题是日积月累。
（二）第一板块春天来了，春姑娘带来了许多美丽的鲜花。
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主备教师二次备课教师年级四年级科目班级四（2）总课时 1 分课时 1 授课时间课题语文园地一我的发现巧用排比教学目标1、积累语言，发现所学课文中写景的妙笔，能准确找出排比的修辞。
2、体会排比在文中的作用，增强书面语言的表达能力。
3、写出优美的排比句。
教学重难点与突破方法1、积累语言，发现所学课文中写景的妙笔，能准确找出排比的修辞。
2、体会排比在文中的作用，增强书面语言的表达能力。
3、写出优美的排比句。
教法、学法教法:导引法学法：自我探究、合作交流法多媒体内容排比句课件教学过程设计意图明确任务，自主学习一、导入（用时：3分钟）同学们，这一单元我们学习了三篇课文，大家想一想，每篇课文都是写的是什么？今天我们就来学习语文园地一我的发现巧用排比。
（板书课题，齐读课题）二、明确任务，自主学习。
（）1、同学们，请打开书第6页，我的发现，说说你发现了什么？2、什么是排比？排比句有哪三个要素？3、排比句的作用是什么？学生复习课文，读漓江水的特点，初步感知排比句的表达特点。
交流分享，质疑问难三、交流分享，质疑问难。
（）预设：1、我发现了排比句漓江水的美。
2、句式整齐，三个或者三个以上，句式相同或者相似的短语或句子。
3、条理清晰，节奏感强，语气强烈。
质疑：怎样才能写出好的排比句？让学生对课文表达方式继续进入思考，并进一步体会这种句式的特点。
合作探究，深化认识三、合作探究。
如何学好排比句？1、定好对象选角度。
（预设：花鸟鱼……）2、选好角度再拓展。
(预设：颜色、姿态、数量)3、比喻拟人要用上（预设：比喻和拟人）怎样仿写排比句，在初步掌握了排比句句式特点之后，强化训练，达到能先说出排比句的目的。
分层检测，拓展提升四、检测。
1、判断下面句子是否排比句？（1）这些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
（2）一路迎着溪流.随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子.（3）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
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《蝙蝠和雷达》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第三组单元主题：大自然的启示课时：第二课时授课对象：目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）基于识字与写字会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(2)基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
(3)基于习作乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
(4)基于口语交际能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
(5)基于综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和力解决简单问题。
2.学情分析（1）基于基于识字与写字四年级学生已养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读四年级学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，他人交流自己的阅读感受。
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第六单元日积月累教学设计——日积月累教学目标：1、感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。
2、熟读成诵，丰富语言表达。
教学流程：一、导入（师：自古以来，田园诗词是我国诗歌史上一颗璀璨的明珠，以其闲适静幽的风格为人们所喜爱。
如：我们刚学过的《渔歌子》，让我们闭上眼睛一起再来感受田园生活的诗情画意。
【播放视频】听完这首诗歌，你有什么感受？……是啊，真是诗中有画，画中有诗！【板书：诗中有画画中有诗】这也正是田园诗的最大魅力。
）二、学习“采菊东篱下，悠然见南山。
”（PPT出示整首诗歌）1、初读诗歌。
（要求：读正确、有节奏、有韵律）2、抽读，随机指导。
（朗读指导：古诗词跟音乐一样，也是有节奏和韵律的。
）3、找景物、想画面、悟诗情。
请大家找找这句诗中描写了哪些景物？读完后，你脑海里浮现出了什么画面？有什么感受？（可以用这种模式来讲：读完“”这句诗，我仿佛看到了；听到了；闻到了；这句诗让我感受到。
）4、熟读成诵（背诵诗句）。
5、师生小结学习方法。
（学法指导：1、初读诗句。
2、找景物、想画面、悟诗情。
3、背诵诗句。
）三、小组合作学习另外五句诗词。
（学法迁移）（每个小组自主学习一句）四、小组汇报交流。
（可以用这种模式来讲：读完“”这句诗，我仿佛看到了；听到了；闻到了；这句诗让我感受到。
）五、整体朗读六句古诗，联系背诵。
六、课堂检测1、检测一：诗句连线。
2、检测二：看图猜诗句。
七、分享课外收集的田园诗词。
八、课堂总结：这节课，我们从花草虫鱼到山水田园，我们吟唱着千古绝句，同诗人一道感受着诗词的永恒魅力。
老师希望诗词能常伴你们左右，祝愿大家在诗词的学习中都能成长为最美好的自己。
因此给大家推荐三本诗词阅读：《山水田园》、《中国最美古典诗词》、《陌上花开缓缓归》。
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语文园地一《我的发现·日积月累》教学设计
教学目标
1.了解排比句的特点和作用。
2.积累一些描写自然风光的古诗名句。
一、复习导入
复习第一单元的3篇文章，我们发现这三篇文章都是描写山水等自然
风光的文章，都表达了作者对祖国山河的热爱之情。
那么，学习这一单元，小林和小东又有什么发现呢？今天我们就学习《语文园地一》的“我的发现”。
二，展示目标。
三、学习“我的发现”
1.读例句，说说你的发现。
2.分角色读读对话。
说说小林和小东发现了什么？
3.读这些句子，说说用这样的句式有什么好处？
4.快速浏览本单元课文，找出运用排比的句子，说说你的理解。
5.根据情景，同桌结合，写一句排比句。
（师生交流）
四、学习“日积月累”
1.请同学们自由读，读准字音，读通句子。
2.指名读，齐读，有节奏的读。
3.4人小组结合，根据我们学习古诗的方法，根据诗句，想象诗句所描绘的画面。
4.根据画面猜诗句，并说出你的理解。
5.理解了诗句的意思，想象着画面，再有感情的齐读。
6.比一比，看谁背得又对又快。
7.想一想，这些诗句有什么共同点?（都是描写自然风光的古诗名句）你知道哪些描写自然风光的古诗名句呢？（生答，师补充）
五、小结。
学了这节课，你有什么收获？（生答）
师总结。
六、布置作业。
1.写一篇日记《校园一角》，用上排比句。
2.搜集描写自然风光的古诗名句。
板书设计：
语文园地一
三个相同的句式句式整齐
我的发现排比句作用有节奏感
描写同一个事物条理清晰
日积月累自然风光。