德育乃育人之本——未成年人思想道德建设现状之思考

德育乃育人之本——未成年人思想道德建设现状之思考百年大计，教育为本；教育大计，德育先行。

随着社会文化环境的多元化，未成年人的思想道德建设也日益复杂，社会、学校和家庭面临着越来越多的新问题。

这就要求我们采取更切合实际，更有效的方法来实行未成年人的思想道德建设。

要实行卓有成效的思想道德建设，一个基本的全提是我们对未成年人的思想建设现状有着准备的把握。

这其中包含着几个方面的意思：首先要对未成年人道德现状的客观把握；其次，还要对未成年人道德培养环境的清醒的评价；此外，还要有能够指导思想道德建设的宏观理论的支持。

能够说，我们对当前未成年人思想道德的现状的理解水准制约着我们的建设行为的有效水准。

从这个意义上说，增强对未成年人的思想道德建设规律的研究是当务之急。

如今，各种社会丑恶现象沉渣泛起，拜金主义、享乐主义、极端个人主义冠冕堂皇地招摇过市，一些领域道德失范，诚信缺失，消极腐败现象屡禁不止。

这个切严重地侵蚀着未成年人思想道德建设已刻不容缓，鲁迅先生“救救孩子”的警世醒言又再一次响起。

通过日常教学和班主任工作，初步理解到未成年人的思想道德建设领域中存有诸多不合理的现状，这些不合理现状的解决有赖于全社会的共同参与，协调努力，开创德育工作的崭新局面。

现状一，社会不良现象的存有是未成年人思想道德建设举步维艰的主要障碍。

“孟母三迁”的故事可谓家喻户晓，但其中包含的道理并非人人皆知，这个故事主旨便是一种社会环境和社会氛围，对孩子的成长所起的作用——-一种积极向上、团结友爱、明理诚信、文明礼貌的社会氛围，对青少年的健康成长起着至关重要的作用。

环境能够改变一个人，环境也能够塑造一个人，而一个灯红酒绿、尔虞我诈、封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象蔓延的社会，对青少年的健康成长有百害无一利。

纵观我们的未成年人所生活的这个环境，怎能不令人心寒。

电视录像里充斥着凶色暴力，书本杂志上充斥着不健康的内容，互联网本是高科技的产物，给未成年人开辟了学习和娱乐的新渠，但是却被有些不法之徒所利用，各种有害思想通过网络传播，严重腐蚀着未成年人的心灵。

在这种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。

现状二，家庭教育存有的问题。

父母是孩子最好的老师，这是现如今很流行的一则公益广告，其中的寓意不言自明：父母是孩子的第一位老师，而家庭便是孩子的第一个课堂。

家庭教育对未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。

家庭教育的成败关于未成年人的行为走向准确与否；父母个人素质的高低，关于未成年人的准确思想道德意识的形成与否。

现状三，重智育轻德育的学校教育是造就畸形人才的重要原因。

德智体美前面发展是我们国家对青少年提出的最根本要求，但是个别学校偏重于学生的升学率，将学生知识的灌输摆在首要位置，而偏离了以人为本，育人为本的主导思想，导致部分未成年人思想品德素质过低，缺少最起码的道德觉悟。

针对以上现状，首先，应坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想指导未成年思想道德建设，深入实行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神，积极营造有利于未成年人健康成长的舆论氛围和社会环境，对于实现社会中存有的种种丑恶现象，应加于取缔和管制。

其次，增强和改进未成年人思想道德建设必须充分发掘家庭教育这块阵地的潜力，家庭是未成年人接受道德教育最早的地方，家庭中长辈思想品德观点和言行作风对孩子潜移默化地发生着熏陶作用，产生着久远的影响。

家庭教育应本着使孩子德才兼备的总体要求，用高尚的道德情操感染孩子，用实际行动教育孩子，起好表率作用，真正在每个家庭为未成年人思想建设撑起一片蓝天。

再次，学校教育应摆脱智育德育失衡的现象，遵循未成年人的规律，结合未成年人的适合水平，从实际出发，深入浅出地对未成年人实行中华民族美德教育，并在学校老师中树立“育人为本”的教育教学指导思想，贴近生活、贴近学生实际，耐心细致地展开品德教育，使学生前面发展。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

在党和政府的高度重视下，通过全社会共同努力，未成年人思想带的高度重视下，通过全社会共同努力，未成年人思想道德建设必将取得丰硕成果！春雨润物桃李芬芳——优秀班主任胡=维兰同志典型料斗转星移，胡=维兰同志已在教育工作岗位上辛勤耕耘了28年。

在这28年里，她满腔热忱，把一片爱心洒遍校园的角角落落。

工作中，生活上，她严格要求自己，为人师表，以身作则，尤其是做班主任工作更是如春雨润物，班级管理严中有爱，班级工作有条不紊，班级成绩名列前茅农村小学的班主任，工作琐细而繁重，学生绝绝绝绝大部分是住宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。

一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，我坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十一个小时，繁重的工作虽然很累，但是我理解到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我能够为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。

一、换位思考——让留守孩、单亲孩在爱中得到满足和教育近几年来，农村“留守孩，单亲孩”现象越来越普遍，因为远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。

这些孩子，用一句方言讲就是“很不着人爱”的孩子，在农村教育资源匮乏，教师人员紧张的情况下，这些孩子常常遗忘在角落。

面对这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。

这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。

我就是他们的父母，饿了，能够到我这里吃；病了，我领着去看医生；没钱了，找我借；遇到挫折找我聊天谈心。

我们班马帅同学就是一个典型“留守孩，单亲孩”，从小父母离异，父亲常年在外上班而且又成立新的家庭，把他和奶奶两个人扔在老家，一年半载回来一次，对家里的关心照顾微乎其微。

他性格孤僻，不愿和同学交流，而且脾气大一点小事就会招来他的骂声甚至拳头，能够说这个同学的行为习惯恶劣到极点，导致他在班级体中没有一点人缘，就连借块橡皮如果不是老师出面都不会有人借给他，多么可卑啊！造成这种结果的原因不能都归罪于马帅同学，究其原因还是和他所拥有的单亲家庭有着深层次的联系，我决定协助这个“很不着人爱”的孩子。

通过长时间深入的谈话，挖掘出他内心中想的东西渴望的东西，让他感觉到我在注重他了解他协助他。

从谈话中得之他特别期望和爸爸多在一起，了解到他的这个心理以后我就和他的爸爸联系，希望他能抽出时间到学校来一次。

过了几天他爸爸来到学校，我和他谈了很长时间，把马帅的在校表现和心理问题做了深刻的交流，让他了解自己的儿子，知道马帅很想和他在一起的时间更多一些，知道作为父亲应尽的职责！他表示会抽出更多的时间来陪他，之后爸爸领着马帅出去吃饭，聊了很长时间，当饭后爸爸把他送到我这里的时候我看到了马帅脸上透露出一种发自内心的满足与喜悦。

这个学期开学找马帅谈话得知整个暑假都和爸爸一起，过的很快乐。

其次，在班级体展开一次关于单亲家庭同学需要爱方面的主题班会（我们班有三个同学都是单亲家庭，而且这三个同学表现都不好）动员动员同学们注重他们，关心他们，因为我们26个人是一个集体，缺一不可。

再次，在学生中间建立互助伙伴，平时在纪律学习上监督，督促，协助这些同学。

定期向班主任汇报他们的进步不足（有互助伙伴两个人一起汇报）。

最后，定期在班会上表扬他们，让他们体会到自己的进步，体会到同学们送来的注重的眼光，体会到他们一点点的进步给老师同学带来得喜悦。

每学期初，我都要对留守学生实行全面家访，深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地给予协助和疏导。

这些工作也得到了家长和上级领导的充分肯定，金奖银奖不如群众夸奖。

每个新学年分班时，学生总是争着到我所带班级，“把孩子交给彭老师，我们放心。

”这质朴的语言就是家长对我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。

二、科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育在班级管理上，我积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。

我恪守科学的师道精神，坚持准确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。

为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。

为了培养他们的自主水平，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。

在工作中。

我尤其注意培养班委会克服依赖班主任的思想，对他们实行指导，使他们大胆工作，出问题班主任负责。

班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气，受到全校师生的好评。

三、强调实践——让学生在社会实践中得到教育在班级管理中，教书与育人并举，我比较注意在活动中渗透道德教育严格要求学生，协助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。

针对学校的环保特色教育，在班级中展开环保系列教育活动，首先让学生学习环保知识，在活动中受到教育，然后回家宣传，带动家长及村民树立保护环境的意识。

我组织的"从我做起，呵护地球的绿色外衣--森林"在怀柔区EPD专题教育评优中荣获一等奖。

针对学校的科技教育，我组建了嫁接小组，在我校后山嫁接山枣树，以前光秃秃的后山不见了，换来的是春天满山枣花香，秋来满树大枣，同学们亲口尝到自己嫁接的大枣别提多高兴了。

现在我又针对我们长哨营满族乡的文化特色组建了20人的满族文化兴趣小组，学生们一句一句学习满语，一点一点的了解满足文化，培养他们热爱自己民族文化的精神。

组织学生展开社会实践活动，协助村里的孤寡老人打扫卫生等；清理路边的垃圾；清理臭水沟……使学生增长了见识，提升了学生的社会实践水平，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观点，取得了良好的社会效应。

四、宽严相济——让后进生在和谐与激励得到教育在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的“差生”。

面对“差生”作为人民教师的我认为，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈了，一辈子都将会受到良心上的谴责。

对于这个问题我的回答是：关爱“差生”，绝不放弃。

因为我始终相信：“差生”是“有待提升的学生”，是“后进生”，是能够转化的。