2019-2020年七年级语文上册 第2课《秋天的怀念》教学案 (新版)新人教版
七年级语文上册 第一单元 第2课《秋天的怀念》教学设计 (新版)新人教版
《秋天的思念》教育方针1、了解课文内容，掌握母亲的艺术形象，感悟作者对母亲的思念与内疚。
2、引导学生从言外之意品尝作者文风的纯洁、朴素。
3、学习作者运用细节描绘描绘人物和运用色彩烘托情感的写作办法。
4、领会并感悟浸透在言外之意的母子情深。
教育重难点1、学习运用圈点批注的阅览办法，以及细节描绘的效果。
2、领会并感悟浸透在言外之意的母子情深。
教育课时两课时教育进程榜首课时教育内容与过程：一、作者简介史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），我国作家、散文家。
1951年出生于北京。
1967年结业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析保持生命。
后历任我国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，我国残疾人联合会副主席。
自称工作是患病，业余在写作。
2010年12月31日因突发脑溢血去世，享年59岁。
依据遗愿，不举办遗体告别仪式，器官捐献给医学研讨，12月31日清晨6时许，其肝脏移植给天津的一位患者。
二、朗诵课文（齐读）三、言语堆集当堂完结《基础训练》第二题。
四、问题考虑1、文章写了母亲关怀我的哪几件事？（1）“我”发脾气时，母亲安慰“我”；（2）母亲沉痾缠身时，却不告知儿子，不想给儿子增加苦楚；（3）母亲央求“我”去看花；（4）母亲的临终嘱托。
2、“我”的暴怒无常有哪些体现？对此应该怎样了解？清晰：榜首段，三点。
面临自己的不幸，缺少理性的知道和正确的情绪，丧失了日子的决心，天然也不能了解母亲的苦衷。
3、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深入的意蕴？春天去看花，是期望“我”看到万物复苏、生机盎然的现象，遣散心中的阴云，从头引发日子的决心；秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精力气质中得到启示，勇敢地面临日子的困难，刚强地日子下去。
4、课后练习二：下面是课文中描绘母亲的动作、言语、神态、心思等的句子，体现了母爱的巨大。
七年级语文上册2《秋天的怀念》教案(新版)新人教版
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
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2020年七年级语文上册《秋天的怀念》教案(新人教版)[教学目标]知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法：1．指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
2．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观：1．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
[教学重难点]品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨[教学方法]诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法[教具准备]多媒体[课时安排]2～3课时[教学过程]一、导入看到文章的题目，你想知道什么？（生可能提出：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀念的？）二、初读课文，整体感知（一）根据课文内容，推断作者遭遇活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
（二）作者简介史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
（三）通读课文感知主要内容，思考问题。
1．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？2．作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
）明确：“我活着有什么劲”（绝望）双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“要好好儿活”（再生）（师）：是什么促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：母爱结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）（一）文中哪些地方能让你感受到那让人刻骨铭心的母爱？（结合文章词句细细品读）。
七年级语文上册 第2课 秋天的怀念教案 (新版)新人教版
第2课秋天的怀念教学目标1．体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。
2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点与难点：1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。
2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
教学准备：1．多媒体课件2．乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》教学过程：一激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。
今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。
二整体感知1、我们大家一起来读一读，欣赏一下。
你们需要音乐吗？2、播放音乐，供学生自己选择。
——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。
学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。
3、刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。
读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。
）三、检查预习1、作者简介（学生课下搜集）附：史铁生1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、听录音，思考问题：（1）、作者在秋天怀念的是谁？（2）、为什么是怀念？（3）、为什么会在秋天怀念？（4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？3、学生自由朗读4、词语小盘点（见课件）四、整体感知课文。
朗读课文，思考下列问题：1. 用简洁的语言概括文章内容。
2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？（学生讨论交流，代表发言）教师明确：（文中怀念的是“母亲”。
七年级语文上册第一单元第2课《秋天的怀念》教学设计(新版)新人教版 (2)
《秋天的怀念》一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2．品味文中母亲的动作、神态、语言描写，抓住关键字体会人物情感。
3．感悟深沉无私的母爱和作者对母亲的怀念，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
二、教学重难点1．抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，通过对字、词、句的品析体味人物内心情感。
2．结合史铁生的人生境遇，根据文本，深入理解“秋天的怀念”的内涵。
三、教学步骤（教学设计思路）【教材分析】史铁生以饱含深情的笔触，在一幕幕看似平凡的琐事中追思母亲的深恩厚爱。
面对双腿瘫痪的儿子，母亲忍受着肝病的折磨，忍受着儿子暴怒无常的脾气，小心翼翼而又举步维艰地生活着，用心良苦、一次又一次地央求儿子去北海看菊花。
她时常沉默无语，一切都朴实无华，身体力行地诠释着什么叫“好好儿活”。
她给予了史铁生面对苦难的精神力量，给了史铁生第二次生命。
母爱有多种，这属于救赎灵魂的爱。
这就是史铁生的母亲，这就是史铁生的怀念。
【教学步骤】介绍作者、导入课文1．屏幕呈现两段文字，请学生朗读：“把身体比作一架飞机，要是两条腿（起落架）和两个肾（发动机）一起失灵，这个故障不能算小，料必机长就会走出来，请大家留些遗言。
”“躺在‘透析室’的病床上，鲜红的血在‘透析器’里汩汩地走——从我的身体里出来，再回到我的身体里去，那时，我常仿佛听见飞机在天上挣扎的声音，猜想上帝的剧本里这一幕是如何编排。
”你们读后，觉得写这话的作者是个怎样的人？2．介绍史铁生。
中国当代著名作家、思想家。
1951年生于北京，1972年即他21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。
也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。
1979年他开始从事文学创作，1981年，患严重的肾病，1998年开始做透析。
写下了许多震撼人心的作品主要作品：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》等。
他说自己“职业是生病，业余在写作”。
3．这篇文章正是写于作者最艰难、最痛苦、最迷茫的时候，在一个秋天的怀念，怀念什么，轻声的把文章读起来。
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《秋天的怀念》教学目标1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
教学重点与难点1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教学课时：两课时教学准备：PPT教学过程：一、导入同学们，请看ppt。
ppt上展示的几幅图片是北海菊花展的照片。
有黄色的、白色的、紫红色的各式各样的花在秋风中开得烂漫。
看到这些美丽的、怒放的菊花，你们想到什么？当代作家史铁生看到这怒放的菊花，想起了她那过逝的母亲。
为什么看到菊花想到母亲？他的情感如何？让我们共同走进《秋天的怀念》，去看看北海的菊花、去感受作者的情。
二、作者简介史铁生，当代著名作家。
1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安地区插队落户，1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。
三、生字生词讲解1、字音2、字义四、整体感知（一）看题目：“秋天的怀念”，作者是怀念“秋天”之景吗？不是，怀念的是——母亲，为什么怀念母亲？——去世。
文章中作者怀念与母亲在一起干什么事？看花——是我们本文的中心事件，也是行文线索。
请同学们找找文中有几处写到“看花”？三处1、第一次看花：我们说第一次看花是在春天，是谁提议的？母亲。
母亲为何提议看花呢？是为了欣赏那美丽的春景？不是，是为了帮助儿子散心。
儿子发生了什么事情？双腿瘫痪、脾气暴怒无常！具体表现：暴怒无常主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物！无论是甜美的歌声、春天的归雁还是外出赏花，都不能唤起我对生活的热情，其本质是对自己不幸、缺乏理性的认识。
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2019-2020学年七年级语文上册 2《秋天的怀念》（第2课时）教学案（新版）新人教版第二课时教学目标：1．体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。
2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点与难点：1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。
2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入在我们的生活中，与父母的意见不合甚至争吵都时有发生，那么这个时候，我们怎么办？或许，人就是在这样的争吵中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。
今天我们一起欣赏一篇散文，来看看残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。
一、问题导学1．品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？“挡在窗前”——怕儿子触景生情“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的神色”——母亲的执着“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴2．母亲此时，自己的情况是怎样的？——身患绝症儿子瘫痪3．“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
淡雅、高洁——母亲的写照热烈而深沉——母爱的写照4．文中多次提到菊花，有何用意？——母亲带我看花，是对生命的热爱——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照——菊花热烈深沉，是母爱的写照——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
二、拓展延伸这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。
同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。
三、训练达标1．给加点字注音，根据拼音写出汉字。
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2019-2020学年七年级语文上册 2 《秋天的怀念》教案新人教版教学目标：1、朗读课文，掌握生字词。
2、品读课文，理解文章大意。
3、感受伟大宽厚的母爱以及孩子对母亲的思念、忏悔、自责之情。
教学重点：理解文章大意。
教学难点：感受文中的情感。
教学用具：多媒体教学。
教学时间：一课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（播放《世上只有妈妈好》的歌曲）同学们，母爱是博大的，母爱是宽厚的。
而著名作家史铁生写了这样一段话思念自己平凡而又伟大的母亲：“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
”从中我们可以看出他与母亲之间深厚的感情。
现在，让我们一同走进他的《秋天的怀念》，进一步体会母爱的伟大吧！二、作者简介史铁生，汉族，1951年生于北京，1967年毕业于北京清华大学附中，1969年插队延安，1972年因病致瘫转回北京，1974—1981年在北京新桥街道工厂做工，因病停薪留职后主要从事文学创作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表短篇小说《午餐半小时》《我们的角落》《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《第一人称》《别人》《老屋小记》等；中篇小说《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜日》《原罪·宿命》《一个谜语的几种简单的猜法》《小说三篇》等；散文《好运设计》《我与地坛》《墙下短记》《足球内外》等；长篇小说《务虚笔记》《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《山顶上的传说》等。
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2019-2020学年七年级语文上册 2 秋天的怀念（第2课时）教案（新版）新人
教版
一、教学目标
1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：感受母爱的伟大，体会好好儿活的意义。
二、教学重难点
教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系课文内容,理解含义深刻的句子。
三、课前准备
①多媒体辅助教学。
四、课时教学内容
1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；
2.品味文章独特的语言；
教会我好好儿活的呢？
预设三：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
、菊花“苗可以菜，花可以药，囊可以枕，酿可
通过老师刚才的介绍，现在你对母亲为什么要带我去看菊花是不是有了更深的理
一起来读读描写菊花的句子。
下面同学就结合
秋天的怀念
莫怀戚
我（俩）（们）暴怒无常好好儿活
母亲扑抓忍。
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再品 ：谁解 我心中的痛
三悟：我最亲 的人走了
再品 ： 谁解我心中的痛 1、 母子俩的第一次看花看成 2、生齐读教师点 没有，为什么？（思考：儿子为什么不去看花？读读 拨内容（屏幕出示 ： 课文，让我们体会他脾气变得暴怒无常时的心情。） 独自坐在屋里，看着 窗外的树叶“唰唰啦 2、范读“我活着有什么劲” 。（运用不同声调一二啦”地飘落，我＿＿ 四轻声师范读这句话）作者觉得活得没劲。课文有一 ＿＿＿＿＿。） 句话，请同学们大胆想象，作者又会怎么样呢？ 黄色的花淡雅、白色 3、实物投影仪展示学生的想象 的花高洁、紫色的花 三悟：我最亲的人走了 母亲去世七年之后，作者写了这篇文章，结尾就落在 热烈而深沉，泼泼洒 这里——“要好好儿活”。那么，他究竟懂得了要怎 洒，秋风中正开得烂 漫 样好好儿活？ 交流景物 （你能结合课前资料阅读谈谈你的猜想或看法吗？） 2 学生朗读， 描写的作用 2、 赏读描写菊花的句子。 1、仿写句子：母 3、 师点拨：好好的活就是对在天堂的母 亲，我和妹妹一定会 亲最好的回报，也正是这句话激励着史铁生成为一个 ＿＿＿＿＿＿＿。 伟大的作家 2、师点拨（大仲马说 史铁生名言“人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好， 人生是一串无数的小 弹好了就够了”） 烦恼组成的念珠,乐 观的人总是笑着数完 拓展：来自天堂的信如果你就是史铁生，现在的你一 这串念珠” ） 定会对在天堂的母亲说：（真情演绎，设计一段母子 对白） 秋天的怀念
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课 题 备课人 知 识 与 能 力 教 学 目 标 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价 值 观 课标要求 重点 难点 教法 教学程序 首读： 母亲 的爱我不懂 课型 秋天的怀念 新授 课时 （1）读懂课文，深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义 （2）从对母亲的细节描写中体会母亲对儿女深深的爱，感悟母爱的无私， 博大，宽容，感受人间真情。
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2019-2020年(秋)七年级语文上册 2 秋天的怀念学案2（新版）新人教版一、学习目标1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
二、学法指导这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
通过各种形式的朗读，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
三、预习内容1、通读课文找出生字词，并自查字典标注读音和词义。
2、、圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
3、了解作者史铁生的生平与写作背景。
四、课堂学习重点内容1、通过预习思考文题“秋天的怀念”的含义是什么？课文主要写了什么事？（提示：可以分解成“作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？”几个方面来理解文题。
抓住概括事件的时间、地点、人物、起因、结果等要素去思考）2、直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，思考文章哪些地方使你体会到母亲那深沉而无私的爱？（提示：细细体会文中直接描写母亲的神态、动作和语言的词句，分析其中蕴涵的思想感情，还可以通过对“我”暴躁任性的描写和母亲的慈爱宽厚的描写相对照中体会母爱的深沉与无私。
）3、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？（提示：可以从母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情，本段菊花的天真烂漫的描写中蕴涵着生命的一些精神和意义，以及作者所寄之情）五、作业布置和练习拓展（一）基础练习1、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
2、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。
七年级语文上册 第2课(秋天的怀念)教学设计2 (新版)新人教版 教案
《秋天的怀念》教学目标：（一）、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
（二）体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
（三）学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学过程：一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
（板书课题）导学案：一、下面四段话是同一个人写的，你觉得他应该是怎样的人？A、幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
B、不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
C、人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
D、生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。
等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。
终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。
生病的经验是一步步懂得满足……答案：二、读课文，体会复杂的情感1、解题：你理解的题目的意思《秋天的怀念》是：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
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2019-2020年七年级语文上册第2课《秋天的怀念》教学案（新版）新
人教版
2019-2020年七年级语文上册第2课《繁星》教案苏教版
教学目标：
1．树立热爱大自然的思想，学会观察大自然
2．学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情
3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法
教学重点、难点：
1．由景物引发的联想、感受
2．运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情
课时安排：
一课时
课前准备：
1．布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文
2．向学生提供以下资料：①作者介绍②写作背景（见附一、二）
教学过程：
一、导入介绍作者、亮标
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。
（板书课题）指名学生介绍巴金和写作背景（口述）教师亮标。
二、朗读课文，初步感知
１．指名学生有感情地朗读课文，其余同学：
①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句
②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句
③理清文章结构
２．学生分小组讨论课文
参考答案：
①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”
②按时间顺序。
标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”
③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）
三、合作探究
1．研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。
讨论为什么不同。
参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
2．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3．阅读第5段，思考并回答问题：
①“那个天上的巨人”指什么？
——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
②怎样理解“？”
——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。
”（此题如学生提出其他理由，只要合理亦可）
4．体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。
参考答案：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
四、作业
1．熟读课文，背诵第3段；
2．查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。
附：
一、作者简介
巴金，现代著名作家。
原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联
副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
二、《繁星》的写作背景
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。