2020年湖北省咸宁市教育系统《幼儿心理学》《幼儿教育学》教师教育
《幼儿心理学》课程标准及考核标准
娄底潇湘职业学院《幼儿心理学》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《幼儿心理学》2.课程代码：051325033.课程类别：专业基础课程4.适用专业：幼儿发展与健康管理5.学时：60学时，其中理论学时52学时，实践学时8学时。
6.建议开课学期：2020级，三年制大专第1学期二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：按照“以理论思想为本位，以职业实践为主线，以理论与实践相互融合促进模块化专业课程体系”的总体设计要求，以幼儿园实践需要为中心构建学前教育体系，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕幼儿园对教师的实际需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在幼儿园实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
《幼儿心理学》课程教学的重点并不在于向学生一味的讲授理论，而在于通过学习理论知识来指导他们以后的工作实践，从更高的角度认识幼儿教育，在以后的工作中能用辩证的发展的眼光看待教育教学中出现的问题，根据幼儿园新课改的要求，进行有效地教育创新和改革，不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才的社会效益，即培养的人才还要能适应社会发展的要求，满足社会的需要。
通过学习《幼儿心理学》将有助于要从事前教育事业的学生了解幼儿心理的特点，更加科学有效地组织教育教学活动。
根据本门课的特点，采用情境教学，有针对性的列举案例让学生分析讨论，加深理解。
在教学过程中，让学生自己通过思考来发现问题、归纳总结问题，找出某些心理现象背后的规律。
采用小组教学模式，针对问题学生共同讨论，小组间交流，教师引导。
加强对理论知识的理解，对教育方法、策略的运用。
教师须重视实践，更新观念，不断探索幼儿游戏教学的新路子，为学生提供发展广阔空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
以幼儿教师的行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
幼儿园教师专业书籍
幼儿园教师专业书籍
作为一名幼儿园教师，拥有一些专业书籍是非常重要的。
这些书籍可以帮助我们更好地了解儿童的生理和心理发展，掌握教学技巧，提高教学质量。
以下是几本值得推荐的幼儿园教师专业书籍。
1. 《幼儿教育心理学》：这本书是了解幼儿心理发展的必备读物。
它详细介绍了幼儿认知、情感、社交等方面的发展，帮助教师更好地理解幼儿，制定恰当的教育方案。
2. 《幼儿教育方法论》：这本书介绍了各种幼儿教育方法，包括游戏教育、情感教育、艺术教育等。
它提供了丰富的教学案例和实用的指导，帮助教师制定科学、有效的教育计划和活动。
3. 《幼儿教育学说与实践》：这本书结合理论和实践，系统阐述了幼儿教育的基本理念、目标、内容、方法等。
它特别重视教师的角色和意识，强调教师的专业素养和情感态度的重要性。
4. 《幼儿园教育教学大纲》：这本书是幼儿园教师必备的教学指南。
它规范了幼儿园教育的各个方面，包括教育目标、教学方法、教学内容、评价标准等。
教师可以根据这个大纲制定具体的教学计划和活动。
5. 《幼儿园教育的艺术》：这本书探讨了幼儿园教育中的艺术教育，包括绘画、音乐、手工等方面。
它提供了许多实用的艺术教育案例和方法，帮助教师培养幼儿的艺术素养和审美能力。
总之，作为幼儿园教师，我们需要不断学习和更新自己的知识，以更好地服务于幼儿的成长和发展。
以上几本书籍可以帮助我们提高
教学水平，成为更好的教师。
湖北省黄石市教育系统《幼儿心理学》《幼儿教育学》国考招聘考试真题含答案
湖北省黄石市教育系统《幼儿心理学》《幼儿教育学》教师教育含答案《说明：全方面的收集整理历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 教学过程的中心环节是（）。
A、备课B、上课" />C、批改作业D、考试【参考答案】B2. 在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（）。
" />A、对立型B、民主型C、放任型D、权威型【参考答案】B3. 在学校教育体系中处于核心地位的是（）。
A、后勤工作B、管理工作C、教学工作D、科研工作【参考答案】C4. 学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。
A、民主型B、放任自流型C、仁慈专断型D、强硬专断型【参考答案】B5. 美国心理学家（）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
A、科尔伯格B、皮亚杰C、格塞尔D、威尔逊【参考答案】A6. 13、14～16、17 岁属于人生的（）。
A、儿童期B、少年期C、青年期D、成年期【参考答案】B7. 由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于A、正强化B、负强化C、奖励D、惩罚【参考答案】B8. 按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏,例如,“这个学生的成绩处在中等水平”,“他考了第一名”,这种测验是（）。
A、常摸参照性测验B、标准参照性测验C、成就测验D、学能测验【参考答案】A9. 把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。
A、课程实施B、教学过程C、课程评价D、课程标准【参考答案】A10. 活动和交往是学生品德形成的（）。
A、关键C、内容D、途径【参考答案】B11. 形式教育论的倡导者是（）。
A、卢梭B、洛克C、赫尔巴特" />D、斯宾塞【参考答案】B12. 学校对学生教育管理的具体执行者是（）。
《幼儿教育学》课程标准
《幼儿教育学》课程标准一、前言（一）课程定位1．课程性质《幼儿教育学》是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业核心课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。
它以最新研究成果为基础，融合了先进学前教育理念，参照幼儿教师行业要求，以专业知识+现代化教育技能+职业素养构建的课程体系，培养学生解决教育实际问题能力的目标，为实现幼儿园职前教师教育课程目标奠定了坚实基础理论与实践基础。
是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。
本课程大纲要求在教学时要做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。
先修课程为《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园环境创设与指导》、《幼儿园游戏》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。
通过本课程的学习，能让未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护欲发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康的成长。
因此，本课程是一门既突出理论学习又重视实践活动的一门课程。
本课程的主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，能够理论联系实际，使学生在今后的教育过程中正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐发展，提高学生的综合职业能力。
《幼儿心理学》课程标准
目录一、课程性质 (1)（一）课程定位 (1)（二）课程任务 (1)二、课程目标 (1)（一）职业关键能力 (2)（二）职业专门能力 (2)（三）方法能力 (2)（四）社会能力 (2)三、课程内容 (2)（一）预备知识 (3)（二）核心内容 (3)（三）项目设计 (3)（四）学习情境 (6)（五）项目实施 (6)（六）教学要求 (9)四、教学评价 (10)（一）教学评价 (10)（二）考核内容 (10)（三）考核方式 (10)《幼儿心理学》课程标准一、课程性质《幼儿心理学》学前教育专业一门重要的专业基础课程。
本课程适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
（一）课程定位本课程属专业基础课，是学前教育专业幼师方向学生必修课程。
《幼儿心理学》是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。
使学生能比较系统地了解学前儿童心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决幼儿教育中的问题，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性,并为学习其他专业课程奠定扎实的知识基础。
本课程既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿心理学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必须的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。
心理学与教育学作为示范类学生必修的基础性课程，是拿到教师资格证所必须通过的两门课程，同样的幼儿心理学与幼儿教育学作为学前教育专业学生必修的两门课程，其重要性不言而喻。
掌握好幼儿心理学与幼儿教育学这两门课程是成为一名合格的幼儿教师的最基本要求，更能为后续专业知识的学习打下扎实的理论基础。
湖北省咸宁市《幼儿教育基础知识》教师教育真题
湖北省咸宁市《幼儿教育基础知识》教师教育真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. （）。
是人们潜心捕捉、发现、分析、判断、吸收和利用信息的欲望及自觉程度，是获取和利用信息的前提和基础。
A、信息意识B、网络意识" />C、分析意识D、判断意识【参考答案】A2. 班级工作的管理首先要做到（）。
A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理【参考答案】C3. “报刊的有机运动”是马克思提出的关于报刊报道新闻的过程理论，它被通俗地解释为新闻真实是一个动态的过程。
很多时候，在事件发生初期，由于报道的不深入，没有充分的消息源，新闻传达给受众的信息往往是片面的，受众的判断也建立在这种片面的事实上。
这正是新闻传播的一种特性，无论是受过专业训练的记者，还是现在活跃在各种社交平台的“公民记者”，都没有能力以“上帝视角”观察事件。
而且，新闻报道不是给出最终结论的判决，而是对一个阶段所发生的新闻事实的描述。
这段文字旨在强调：A．新闻真实是客观实际不断演变的过程B．新闻应充分挖掘消息源进行深入报道C．新闻报道是与事实真相逐渐接近的过程D．专业记者和公民记者都难以达到新闻真实?【参考答案】C4. 在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为（）。
A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价【参考答案】A5. 活动和交往是学生品德形成的（）。
A、关键B、基础C、内容" />D、途径【参考答案】B6. 调查法中技术性最强的方法是（）。
" />A、测验法B、问卷法C、观察法D、谈话法【参考答案】A7. 创立操作性条件反射理论的心理学家是（）。
A、桑代克B、苛勒C、斯金纳D、班杜拉【参考答案】C8. （）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
新时代幼儿园教师素养师德师风建设主要内容
新时代幼儿园教师素养师德师风建设主要内容新时代幼儿园教师素养师德师风建设主要内容随着社会的发展和教育的进步，幼儿园教师的素养、师德和师风建设显得尤为重要。
作为幼儿园教师，他们肩负着培养孩子的责任和使命，必须具备一定的素质和能力。
因此，新时代幼儿园教师素养师德师风建设成为了教育界的关注焦点。
本文将从教师素养、师德和师风三个方面来探讨新时代幼儿园教师素养师德师风建设的主要内容。
一、教师素养的建设教师素养是教师的基本素质，也是教师的修养和能力的综合体现。
新时代幼儿园教师素养的建设主要包括以下几个方面：1. 学科知识素养：幼儿园教师需要具备扎实的学科知识，包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿发展等方面的知识。
只有掌握了这些学科知识，教师才能更好地了解幼儿的成长规律和发展特点，有针对性地开展教育活动。
2. 教育教学能力：幼儿园教师需要具备良好的教育教学能力，包括教学设计、教学方法、教学手段等方面的能力。
只有通过不断学习和研究，提高自己的教育教学能力，教师才能更好地引导幼儿学习和成长。
3. 专业素养：幼儿园教师需要具备一定的专业素养，包括教育情感、教育态度、教育行为等方面的素养。
只有具备了这些素养，教师才能成为孩子们的榜样和引路人，对孩子们起到积极的潜移默化的影响。
二、师德的建设师德是教师职业道德的具体体现，是教师行为规范的集中体现。
新时代幼儿园教师师德的建设主要包括以下几个方面：1. 崇高职业道德：幼儿园教师要有崇高的职业道德，要尊重幼儿的人格尊严，关爱幼儿的成长，为幼儿提供良好的教育环境。
2. 诚信教育：幼儿园教师要讲诚信，做到言行一致，言必信、行必果。
只有以身作则，才能培养学生的诚信意识和道德品质。
3. 勤奋敬业：幼儿园教师要具备勤奋敬业的精神，不断学习和研究，提高自己的教育教学能力，为幼儿的成长和发展付出更多的努力。
三、师风的建设师风是教师言行的集中体现，是教师教育教学工作的风格和作风。
新时代幼儿园教师师风的建设主要包括以下几个方面：1. 严谨治学：幼儿园教师要严谨治学，对待教育教学工作要认真负责，严格要求自己，做到学以致用，将学习的知识运用到实际教育教学中。
学前教育一名合格的幼师需要掌握的知识
学前教育一名合格的幼师需要掌握的知识学前教育一名合格的幼师需要掌握的知识1． 幼儿教育学 了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。
2．幼儿卫生保健学 深入了解并掌握幼儿的解剖生理特点和生长发育规律，幼儿健康评价的方法、常见心理问题的矫治、营养需要及膳食的配制、疾病的预防和护理及意外事故的急救处理等知识，能正确和理解幼儿卫生保健领域存在的各种理论和实践问题，提高学生从事托幼机构保育实际活动的专业素养。
3．幼儿心理学 了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。
能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。
培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。
4. 幼师英语 根据幼师学生的英语水平和专业特点，从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生，让学生掌握基本语法知识、语音知识、日常用语，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。
让学生在学习过程中发展综合语音运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
5．幼师英语口语/听力 培养学生的英语交际能力和表达能力，能够有目的、有计划的去创造让幼儿听的机会，激发幼儿注意倾听的兴趣，为幼儿创造一个自然的英语语言价值大小的重要指标。
6．幼儿英语教学法 了解我国幼儿英语教学的历史和现状，知道幼儿英语教学是可行的，明白幼儿英语教学与幼儿英语教学法的关系，了解我国幼儿英语教学法的目标。
7．幼儿园实习指导 理论：了解实习过程与组织管理、保育实习、教育实习的目的、意义，实习全部内容的概括和一般方法。
实践：从幼儿园实习入手，指导学生在实际环境中的实践，参照国家中级保育员职业资格标准，突出能力的培养与训练。
8．幼儿园教育活动设计与指导 理论：通过幼儿教育指导的发展、幼儿园课程的发展、幼儿园教育活动设计的基本要素以及各领域的案例分析，使学生了解幼儿园最基本的最实用的知识。
《幼儿教育学》课程标准
《幼儿教育学》课程标准课程名称：幼儿教育学所属专业：幼儿发展与健康管理课程类型：专业核心课学时：64学分：4一、课程的性质与任务性质本课程是为幼儿发展与健康管理专业学生设置的一门专业核心课程。
幼儿教育学课程从学前教育概念切入以3-6周岁幼儿为主要研究对象来呈现七个章节。
它主要阐明有关3-6岁阶段学前教育理论与实践的基本问题，如学前教育的含义、功能、性质、发展历史，学前教育理论的演进，儿童观与教师观，学前教育的目的、内容与基本原则，学前教育的衔接与合作等。
是幼儿发展与健康管理专业学生进一步学习相关专业课程的前提性、基础性理论课程。
任务（1）专业服务本课程以《幼儿心理学》等课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续学习《幼儿园五大领域教育活动设计与指导》、《幼儿保健与护理》、《幼儿数学活动设计》等课程打下理论和观念的基础。
（2）素质培养帮助学生初步掌握适应托幼教育机构及其他相关机构岗位需要的学前教育基本理论和基本方法，引导学生进一步认识学前教育的重要意义、增强从事学前教育事业的使命感和责任感，为成为一个合格的而且具有较强的后续学习能力的幼教工作者打下坚实的基础。
二、课程标准编制的依据本标准依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》及黑龙江农业经济职业学院幼儿发展与健康管理类专业人才培养方案的要求而制订。
三、教学整体要求1.在指导思想上：（1）突出体现“以学生为中心”的教学理念，根据学生的专业学习需求、学习心理特点，结合理论学习的规律开展教学；（2）体现理论的应用价值。
从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面引导学生将理论学习与实际工作结合起来；（3）将培养职业信念贯穿于课程教学中。
通过教学内容的选择、实践性教学方法的运用以及教师的言传身教等手段逐渐养成学生热爱幼教职业、恪守职业道德的职业信念；促进学生自身学习能力的提高。
《幼儿教育学》教案
《幼儿教育学》教案幼儿教育学教案一、教学目标：1.了解幼儿教育学的基本概念和发展历程；2.掌握幼儿教育学的研究对象、研究内容以及研究方法；3.培养学生对幼儿教育学的兴趣，并能够运用所学知识分析幼儿教育问题。
二、教学重点：1.幼儿教育学的基本概念；2.幼儿教育学的研究对象、研究内容以及研究方法。
三、教学难点：学生运用所学知识分析幼儿教育问题。
四、教学方法：1.讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生主动思考和积极参与；2.研究性学习方法，提出实际问题并引导学生进行探究。
五、教学过程：第一课时1.【导入】通过观看一段幼儿教育相关的视频，引发学生对幼儿教育的思考。
2.【复习】对学生所学的幼儿心理学和幼儿教育学的基本概念进行回顾，帮助学生温习知识。
3.【讲解】讲解幼儿教育学的基本概念，包括“幼儿教育学”的定义、研究对象和研究内容。
4.【讨论】让学生就幼儿教育学的定义、研究对象和研究内容展开讨论，引导学生思考和交流彼此的想法。
5.【小结】总结本节课所学内容，并引导学生回答相关问题，以检查学生对所学知识的掌握情况。
第二课时1.【导入】通过展示幼儿教育学的发展历程的时间线，引导学生了解幼儿教育学的历史发展。
2.【讲解】讲解幼儿教育学的发展历程，重点介绍幼儿教育学的重要学派及其代表人物和主要理论。
3.【讨论】引导学生对幼儿教育学的发展历程进行讨论，探讨不同学派的观点和理论的异同。
4.【小组活动】分成小组，让每个小组选择一个学派进行深入研究，并从幼儿教育实际问题的角度，运用所学知识进行分析和探讨。
5.【汇报】每个小组派代表进行汇报，并与其他小组进行交流和讨论，加深对幼儿教育学的理解。
第三课时1.【导入】通过观看一段幼儿教育实践案例的视频，引发学生对幼儿教育问题的思考。
2.【讲解】介绍幼儿教育学的研究方法，包括观察法、实验法、访谈法等，让学生了解不同的研究方法适用于不同的幼儿教育问题。
3.【案例分析】选取一个具体的幼儿教育问题，引导学生运用所学知识和研究方法进行分析和解决。
幼儿教师必读书目100本
幼儿教师必读书目以下是一些幼儿教师必读的书目，它们涵盖了幼儿教育的理论、实践和研究等方面，能够帮助教师更好地了解和应对幼儿的需求：1.《幼儿园教育学》介绍了幼儿教育学的基本理论和实践指导，包括幼儿成长发展、教育目标和教学方法等内容。
2.《幼儿教育心理学》讲述了幼儿心理学的基本原理和应用，包括认知、情感、社会等方面的发展特点和教育方法。
3.《幼儿教育专业课程教学指导》提供了针对幼儿教育专业课程的教学指导和案例分析，帮助教师更好地进行教学设计和评估。
4.《观察与记录幼儿发展》强调了观察和记录在幼儿教育中的重要性，介绍了观察方法和记录技巧，以及如何利用观察记录来指导教学。
5.《幼儿园教师教育与培养》讨论了幼儿园教师的职业素养、专业知识和教育能力的培养，提供了教师发展的实践经验和建议。
6.《幼儿园教育评估与提升》强调了评估在幼儿教育中的重要性，介绍了各种评估方法和工具，并提供了评估结果的分析和改进建议。
7.《幼儿园教师专业发展与素养提升》探讨了幼儿园教师的专业发展路径和素养提升的方式，包括参与教育研究、继续教育和职业发展规划等内容。
8.《教师的情感智慧》强调了幼儿教师情感智慧的重要性，介绍了情感教育的理论和实践，帮助教师建立良好的情感关系和教育环境。
9.《儿童行为管理与纪律教育》提供了幼儿行为管理和纪律教育的理论和实践指导，包括行为规范制定、问题解决和纠正方法等内容。
10.《游戏与幼儿发展》探讨了游戏在幼儿发展中的作用和意义，介绍了不同类型的游戏和游戏指导的方法和策略。
11.《幼儿园教育课程与活动设计》提供了幼儿园课程和活动设计的方法和实践指导，包括主题游戏、手工制作、音乐舞蹈等内容，帮助教师设计丰富多彩的教育活动。
12.《儿童文学与阅读教育》探讨了儿童文学在幼儿教育中的作用和意义，介绍了儿童文学的类型和阅读教育的方法和策略，帮助教师培养幼儿的阅读能力和兴趣。
13.《艺术与创意教育》强调了艺术和创意在幼儿教育中的重要性，介绍了艺术和创意教育的理论和实践，帮助教师培养幼儿的创造力和想象力。
陕西省延安市教育系统《幼儿心理学》《幼儿教育学》教师教育
陕西省延安市教育系统《幼儿心理学》《幼儿教育学》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 概括地说，权利和义务构成（）。
A、对立关系B、同一关系C、统一关系D、对立统一关系【参考答案】D2. 外语单词语音和字型联系的识记最适宜与用早期学习研究中的（）范型来解释。
3. 在我国，课程具体表现为（）。
4. 下列关于教师申诉制度的说法不正确的是（）。
A、教师申诉制度是一项法定申诉制度B、教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度C、教师申诉制度是非诉讼意义上的行政申诉制度D、教师申诉制度是诉讼意义上的行政申诉制度【参考答案】D5. 认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（）。
6. 坚持以经济建设为中心，从根本上说，这是由（）。
7. 有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
”依此而建立的课程理论是（）。
A、百科全书式课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论【参考答案】D8. 教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。
9. 社会发展的需要和人自身具有的（）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。
A、生物性和社会性B、生物性和阶级性C、历史性和阶级性D、受教性和可教性【参考答案】D10. 唯物史观认为，人类的第一个历史活动是（）。
A、吃喝穿住B、物质生活资料的生产C、人的自觉意识活动D、结成社会关系【参考答案】B11. 个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。
A、前习俗B、中习俗C、习俗D、后习俗【参考答案】C12. 教师在社会发展中起了非常重要的作用，那么教育活动的首要推动者是（）。
13. 广义幼儿教育包括（）。
A、幼儿园、家庭和社区的幼儿教育B、幼儿园、托儿所和亲子班的幼儿教育C、学前班、幼儿园和家庭的幼儿教育D、社区、幼儿园和儿童游戏场的幼儿教育【参考答案】A14. 夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。
幼儿园园本课程的参考文献
幼儿园园本课程的参考文献《幼儿园教育指导纲要》《幼儿教育学》《幼儿教育概论》《幼儿教育心理学》《幼儿园教育学》《幼儿园教育学原理》《幼儿园教育学教材》《幼儿园教育学基础》《幼儿教育方法论》《学前儿童游戏学说》《学前教育的策略与方法》《幼儿教育方法与实践》《幼儿教育教学》《幼儿语言发展与教育》《幼儿园教育文化建设》以上是幼儿园园本课程的参考文献，随着幼儿园教育的不断发展，这些参考文献也在不断更新完善。
通过这些文献的学习，幼儿园教师可以更加深入全面地了解幼儿教育理论、方法和实践，从而更好地指导幼儿园教学和学前教育。
其中《幼儿园教育指导纲要》是幼儿教育界的基本纲领，指导幼儿园教育的实践。
《幼儿教育学》、《幼儿园教育学》、《幼儿教育概论》等书籍则分别从不同的角度对幼儿教育进行了深入剖析，提供了丰富的理论支持和实践指导。
《幼儿园教育学原理》、《幼儿园教育学教材》、《幼儿园教育学基础》则是幼儿园教师进行实践研究和教学设计的必备工具书。
《幼儿教育心理学》、《幼儿园教育教学》、《幼儿语言发展与教育》等则分别从儿童心理、教育教学和语言发展等方面对幼儿教育进行了深入探究。
而《学前儿童游戏学说》、《学前教育的策略与方法》、《幼儿教育方法论》等则更注重实践方法和教学策略的介绍，帮助幼儿园教师更好地掌握幼儿园教育实践的各种方法和技巧。
最后，《幼儿园教育文化建设》则从文化氛围和创建上提出了一些可行的建议和方法，以提高幼儿园的教育水平和文化品质。
通过研究以上这些参考文献，幼儿园教师可以更好地为幼儿学习、成长和发展提供更有针对性的教育。
《幼儿园班级组织与管理》课程标准
《幼儿园班级组织与管理》课程标准一、课程性质和任务（一）课程性质《幼儿园班级组织与管理》是面向学前教育专业开设的一门理论和实践相结合的职业基础课程。
从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。
（二）课程任务本门课程任务是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。
（三）课程衔接《幼儿园班级组织与管理》主要为即将实习和毕业的学生开设，主要目的是让学生综合所学过的幼儿教育学与幼儿心理学和其他各门教法课程的基础上，能够了解幼儿园班级的特殊性，幼儿园班级管理的内容以及组织方式，了解不同年龄班级幼儿的生理与心理上的特点，该年龄阶段幼儿的主要问题和教育管理目标，最终目的是为学生进入幼儿园实习和工作打好基础，能够快速适应幼儿园班级组织与管理。
二、课程设计理念1.课程设计理念根据幼儿园班级管理的真实工作需求，幼儿园班级管理工作岗位的任务要求为导向。
以师范技能训练为核心，以学生为主体的原则来设置课程。
2.课程设计总体思路课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以知识单元构建课程。
对于大专的学生，进行课程规划设计、组织实施教学，努力探索教学手段、教学方法创新。
在教学中，以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际，积极而有效地促进教学质量的全面提高。
3.教学内容选择围绕幼儿园班主任的工作要求，以开展幼儿园班级管理工作过程为主线，根据完成幼儿园班级管理工作岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求选择课程的内容。
三、课程培养目标（一）总体目标让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴；学生尽快适应幼儿园班级管理工作，提升职业核心竞争能力。
幼儿教育学跟心理学的知识
幼儿教育学跟心理学的知识幼儿教育学和心理学是互相渗透、相互促进的两个学科，它们在幼儿教育领域发挥着重要的作用。
本文将从幼儿教育学和心理学的角度阐述其知识与实践应用。
一、幼儿教育学的知识幼儿教育学是研究幼儿期教育问题的学科，主要关注幼儿的身心发展、教育原理、教育方法与技巧等方面。
以下是一些幼儿教育学的基础知识：1. 幼儿身心发展：幼儿期是儿童身心发展的关键时期，了解幼儿在身体、认知、社交、情感等各方面的发展规律，有助于教师制定适合幼儿的教育方案。
2. 教育原理：幼儿教育学探讨幼儿教育的基本原理，如启发式教育、体验式教育、因材施教等原则，帮助教师理解幼儿成长的规律，引导幼儿全面发展。
3. 教育方法与技巧：幼儿教育学研究各种教育方法与技巧，如互动教学、游戏教学、情景教学等，帮助教师合理运用方法，提高教育教学的效果。
4. 课程设计与评价：幼儿教育学关注幼儿教育课程的设计与评价，包括幼儿教材的选择、教学目标的制定、评价方式的确定等，为幼儿提供高质量的教育。
二、心理学的知识心理学研究人的心理活动和行为规律，与幼儿教育学有着紧密的联系。
以下是一些与幼儿教育相关的心理学知识：1. 儿童发展心理学：了解儿童的认知、智力、情感、社会行为等发展规律，理解儿童成长的需求与特点，有助于制定科学的幼儿教育方案。
2. 学习心理学：研究学习过程中的注意、记忆、思维、解决问题等心理现象，帮助教师设计合理的教学策略，激发幼儿学习的主动性和积极性。
3. 心理健康教育：关注儿童心理健康问题的预防与干预，帮助教师发现和处理幼儿的心理问题，促进幼儿全面健康发展。
4. 行为管理：了解儿童的行为管理原理与技巧，帮助教师建立良好的班级秩序，培养幼儿良好的行为习惯和价值观。
三、幼儿教育学与心理学的实践应用幼儿教育学与心理学的知识不仅仅停留在理论层面，更要进行实践应用，促进幼儿教育的发展。
以下是幼儿教育学与心理学在实践中的应用：1. 教育方案制定：教师可以基于幼儿教育学和心理学的知识，制定科学的教育方案，根据幼儿的发展特点和需求，进行个性化的教育。
《幼儿教育学》课程考核说明
《幼儿教育学》课程考核说明（2007年12月）《幼儿教育学》是学前教育专业（专科）的必修课程，4学分，学时72。
本课程主要阐述幼儿教育学的基本原理及其在教育实践中的应用，该课程着眼于提高学员的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。
为规范课程教学和考核工作，特制定本课程考核说明。
第一部分课程考核的有关说明凡参加学前教育专业学习的人员，均要参加《幼儿教育学》课程考核。
2．考核依据考试以教学大纲和人民教育出版社出版的《幼儿教育学》（陈幸军主编，2003年6月第1版）为依据。
考试的目的在于了解学生对本学科基本概念、基本观点、基本原理的理解，注重考察学生运用本学科理论解决幼教实际问题的能力。
要求学生对本教学大纲中涉及的概念、观点和原理能清楚地理解和识记，能深入理解和运用重要的理论、原理分析幼儿教育现象和教育教学案例。
3.考核要求学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。
要求考生初步了解幼儿教育学的基本概念和基本理论；掌握幼儿教育学中提出的对教育、教学的原则和方法；自觉运用幼儿教育学中的基本理论和方法分析和解决学前教育教学中的实际问题。
本课程的考试按照认知能力，分为识记、理解、掌握三个层次进行命题。
各认知层次的含义如下：识记：是对于基本概念、基础知识能恰当地表述。
了解：了解相关基础知识和基本理论。
理解：在识记的基础上，掌握本课程的理论，并对有关问题进行正确的阐释。
掌握：是指能够运用基础知识、基本理论去分析和解释小学教育教学中的基本问题。
第二部分评价目标1、基础知识和和基本原理能识记幼儿教育学各部分内容的基本概念；了解幼儿教育的产生和发展的简史；理解我国幼儿园教育的目标；掌握全面发展的基本理论观点；理解幼儿园教育的基本要素和科学的教师观、儿童观、环境观；理解幼儿园课程编制的基本要素和基本要求，树立正确的课程观；理解幼儿园教育（教学、游戏、日常生活）的教学论和指导要求；理解幼儿园教育评价的基本内容和要求，树立正确的教育评价观。
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2020年湖北省咸宁市教育系统《幼儿心理学》《幼儿教育学》教师教育（说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分）一、单选题1. 社会自我基本成熟的时期在（）。
A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、少年期【答案】D2. （）是检查教学效果的一种手段。
A、备课B、上课C、作业检查与批改D、学业成绩考查与评定【答案】D3. 人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）。
A、感觉B、知觉C、表象D、后像【答案】B4. 桑代克认为动物的学习是由于反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（）。
A、能力B、兴趣C、技能D、刺激—反应联结【答案】D5. 德育内容的性质和范围受制于（）。
A、政治经济B、学生年龄特征C、当前形势和学生思想品德实际D、教育者的价值观【答案】A6. 《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，阐述了教师在教学中应遵循（）。
A、巩固性原则B、因材施教原则C、直观性原则D、启发性原则【答案】D7. 在课程发展的整个过程中，关键的环节是（）。
A、课程计划B、课程实施C、课程评价D、课程设计【答案】B8. 心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）。
A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段【答案】B9. 教师聘任作为教师任用的一种基本制度，不具有以下哪个特征（）。
A、教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为B、以平等自愿、“双向选择”为依据C、聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力D、具有制度化和规范化的特征【答案】D10. “学会关心”是下列哪个德育模式所强调的?（）A、认知模式B、体谅模式C、价值澄清模式D、社会模仿模式【答案】B11. 认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（）。
A、弗洛伊德B、威尔逊C、格塞尔D、华生【答案】A12. 班主任了解学生的主要方法是（）。
A、观察法B、调查法C、问卷调查法D、学生作品分析法 " />【答案】A13. 态度的核心成分是（）。
A、认知成分B、情感成分C、意志成分D、行为倾向成分【答案】B14. 通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（）。
A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、认知性道德情感【答案】B15. 实施义务教育，不收（）。
A、学费B、杂费C、学费、杂费D、学费、杂费、住宿费【答案】C16. 一个善于思考、用心思考、有强烈创新欲望的人，哪里都是他产生创新火花和灵感的风水宝地。
从某种意义上说，无论创作、创新还是创造，都永远属于那些用心思考、积极思考的人。
作为教学一线的课堂也是一个不可忽视的创新场所，有许多知识和学术问题等待人们去研究，这里应该成为科技创新的不竭源泉。
这段文字意在说明（）。
A．课堂也可以成为创新的重要场所B．教师应该在课堂上注重创新人才的培养C．善于思考的人才能产生创新的火花D．课堂教学既要传授知识也要培养创新思维【答案】A17. 马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）。
A、保证学生身心正常发展B、保证学生素质的和谐发展C、教育与生产劳动相结合D、教育理论与实践相结合【答案】C18. 《中华人民共和国教师法》颁布于（）。
A、1978 年B、1985 年C、1993 年D、1995 年【答案】C19. 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是（）。
A、榜样法B、锻炼法C、说服法D、陶冶法【答案】C20. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）。
A、成就水平的测验B、能力形成的测验C、结构的测验D、智力发展的测验【答案】A二、多选题21. 文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（）。
A、会议记录B、期刊C、录音D、评述E、文摘【答案】ABCDE22. 泰勒提出的课程编制的步骤包括（）。
A、确定学生需要B、确定教育目标C、选择教育D、组织教育内容E、评价教育效果【答案】BCDE23. 教育目的对于教育活动意义重大。
具体说来，教育目的的主要功能表现为以下三点。
（）A、管理功能B、导向功能C、调控功能D、评价功能E、教育功能【答案】BCD24. （）提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由（）提出的。
A、斯皮尔曼B、斯滕伯格C、瑟斯顿D、吉尔福德E、加德纳【答案】BE25. 根据知识的概括水平将知识划分为（）。
A、具体知识B、抽象知识C、陈述性知识D、程序性知识E、概括性知识【答案】AB26. 元认知策略包括（）。
A、调节策略B、时间策略C、复述策略D、计划策略E、监视策略【答案】ADE27. 泰勒认为，解决教育目标的筛选原则应考虑（）。
A、学校信奉的教育和社会的哲学B、学习心理学所提示的选择教育目标的准则C、教材的结构D、教师的要求E、社会和家常委员的意见【答案】AB28. 美国圣母大学前校长赫斯柏指出，完整的教育应同时包括（）。
A、科学教育B、文化教育C、“学习做事”D、“学习做人”E、科学人文教育【答案】CD29. 杜威将教育的本质概括为（）A、教育即生活B、教育即生长C、教育即经验的改造与改组D、从做中学E、以书本为中心【答案】ABC30. 文化存在的四种形态，是指（）。
A、物质形态B、观念形态C、活动形态D、人的心理、行为形态E、游离形态【答案】ABCD31. 创造性的基本特征有（）。
A、流畅性B、变通性C、独创性D、指向性E、复杂性【答案】ABC32. 教育的发展规律是指（）。
A、教育目标与受教育者的发展水平间的矛盾是教育发展的内在动因B、教育系统的稳态、开放、动态能促进其健康发展C、教育系统整体随经济的发展而发展D、上层建筑各部门对教育发展有重要影响E、教育的文化继承性与革新性均是教育发展所必需的【答案】CDE33. 生产力发展决定教育的（）。
A、机会B、规模C、性质D、速度E、理念【答案】BC34. 青少年儿童身心发展的客观规律是（）。
A、发展的顺序性和阶段性B、发展的稳定性和可变性C、发展速度的不匀衡性D、发展的个别差异性E、发展的主动性和被动性【答案】ABCD35. 属于传统教学手段的有（）。
A、夸美纽斯的《世界图解》图画型教科书B、裴斯泰洛齐的“算术箱”C、幻灯机、电影、录音机D、福禄贝尔的“恩物”E、粉笔、黑板、模型、标本【答案】ABDE36. 现代教育的本体功能有（）A、促进生产发展B、推动社会制度进步C、加速年轻一代身心发展与社会化过程D、传递和继承人类精神文明 " />E、选择经验和人才【答案】CDE37. 教育目的的功能有（）。
A、导向功能B、强制功能 " />C、调控功能D、示范功能E、评价功能【答案】ACE38. 教育的社会功能的特点表现在（）。
A、间接性 " />B、隐含性C、潜在性D、迟效性E、超前性【答案】ABCDE39. 在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律包括（）。
A、获得与消退B、刺激泛化C、刺激分化D、同化E、迁移【答案】ABC40. 学习动机的作用有（）。
A、激活功能B、定向功能C、强化功能D、同化功能E、调节功能【答案】ABCE41. 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。
下列属于学生心理发展基本特征的是（）。
A、连续性和阶段性B、定向性和顺序性C、不平衡性D、差异性E、选择性【答案】ABCD42. 自然环境通过对（）等方面的制约达到对教育的间接影响。
A、教育内容B、社会的经济C、思维方式D、学校布局E、思想观念【答案】BCE43. 文化对教育的影响主要表现在（）。
A、对教育具有价值定向作用B、决定教育发展的规模和速度C、促进学校课程的发展D、制约教育发展的需求E、为教育发展提供了基础性条件【答案】AC44. 个人本位教育目的论的代表人物是（）。
A、凯兴斯坦纳B、卢梭C、福禄倍尔D、小原国芳E、裴斯塔洛齐【答案】BCE45. 建构主义受到下列哪些重要人物的影响？（）A、杜威B、奥苏贝尔C、维果斯基D、皮亚杰E、布鲁纳【答案】ABCDE46. 自然环境对教育的影响主要表现在（）。
A、地理位置、地域分布等的不同制约教育组织机构和组织形式的不同设置B、自然环境不同决定选取不同的乡土教育内容C、由于对自然环境的适应而形成的教育价值取向D、自然环境影响政治经济制度，进而影响教育E、自然环境影响人们思维方式和思想观念，进而制约教育状况和发展水平【答案】ABCDE47. 下列属于正迁移的是（）。
A、数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B、在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D、学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E、举一反三【答案】ABCE48. 布鲁纳提出的掌握学科基本结构的教学原则有（）。
A、动机原则B、结构原则C、程序原则D、强化原则E、效果原则【答案】ABCD49. 根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）。
A、实验课B、巩固课C、练习课D、演示课E、新授课【答案】ACD50. 与资本主义社会教育相比较、社会主义社会教育的特征是（）。
A、教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义的建设人才B、是造就全面发展人才的教育C、教育与生产劳动相结合D、教育科学的研究有了科学方法论的基础E、教育科学的研究有了马思主义的指导【答案】AE51. 课堂里主要的人际关系有（）。
A、对立与统一B、吸引与排斥C、积极与消极D、合作与竞争E、主体与客体【答案】BD52. 成败归因理论认为属于不稳定归因的因素有（）。
A、努力B、运气 " />C、任务难度D、能力E、外界环境【答案】ABE53. 理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（）。
A、课外教育工作是课堂教学的延续和补充B、课外教育工作具有相对独立的地位C、课堂教学与课外教育工作可以互相取代D、课堂教学与课外教育工作可以互相补充E、课外教育工作与课堂教学相互促进【答案】BDE54. 中国封建时代的教育系统包括（）。
A、官学B、私学C、书院D、启蒙教育E、社学【答案】ABCE55. 将教与学的矛盾视为教育过程中的主要矛盾，是因为（）。
A、它贯穿于教育过程的始终B、它是教育过程中其他矛盾发生的根源C、它是教育过程的全部内容D、它是教育过程产生、发展的根本动力E、它对教育过程中其他矛盾的存在和发展有着决定性的影响【答案】ABDE56. 教学方法的实施应贯彻以下哪些原则（）。
A、发挥教学方法的整体功能B、坚持启发式教学指导思想C、综合运用各种教学方法D、坚持灵活性E、渗透教育机智【答案】ABCDE57. 下列能够阻碍学生对知识的重现的是（）。