让爱如阳光普照

叙事研究

让爱如阳光普照

黄万明

一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界，作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给予悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露。在温暖、滋润的环境中茁壮成长。新课程要求以人为本，要求我们教师在工作中“关爱一切学生”，它作为一种教育理念，代表的是一种立场、一种态度、一种精神和一种追求，是广大教育工作者教书育人、为人师表的基本准则。

一、把阳光洒向每一个角落

魏书生说：“一位负责任的教师，最重要的，不仅要教给学生眼前的知识，更要培养学生有利于未来，有利于人类的个性。”在追求人生理想的过程中，每位学生都是生动活泼有尊严的人，每位学生都有自己的目标，并且都会为了这个目标做不懈的努力。教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得学生信服。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有、是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸，每一个学生都应该平等、自由，充分地参与教育的全过程；都应在教育过程中享受到学习的幸福和快乐，都应是我们教师关注、关爱的对象。作为一个教师，必须让每个生命都拥有阳光，

把爱撒向每个学生，一视同仁，共镇公正地对待每一个学生，尊重他们的想法、看法和人格，关心他们的生活、学习和心灵，使他们在学校生活中获得快乐。

二、关注学生个性的差异

苏霍姆林斯基说：“在我们的工作中最重要的是要把我们的学生看成是活生生的人”。教师之所以被称为“人类灵魂的工程师”，就因为“育人”是教师一切工作的出发点和归宿。“育人”的核心在于培养个性，发展潜能。长期以来我们过分强调统一性，以考试为指挥棒，以教师为中心，以教材为中心，以课程为中心，忽视学生的个性差异。事事单一、处处划一、时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律，而千篇一律就等于毁灭。学校和教师应该挑选适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。我们面对的是一个个活生生的个体，不能像工厂的产品，分三六九等，不能搞优胜劣汰，而要善于挖掘学生的潜质，给他们展示自我的机会，让其品尝成功的喜悦滋味。没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。教师要用自己的爱去温暖学生的心灵，用敏锐的目光去正确判断每个学生智力才能的不同特征几其发展潜质，为每个学生提供成材的机会。是泥土，可把他烧成瓦；是铁矿，就将他百炼成钢；是金子，要让他放出光彩。

三、关注学生情感的培养

教育——首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触

及年轻的心灵。要像对待合荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生的心灵。用行动让学生感受到你是真心在关心他们，使他们产生强烈的自信，勇敢地正视学习，从而有勇气超越自我，不断进步。而在现实生活中，我们不少的教师和家长除了关心孩子的分数外，还关心过他们什么？作为教师，我们应该关心学生的情绪，触及学生的心灵，让学生的心灵变成青青的绿洲。

四、关注学生人格的养成

道德是做人的根本，根本一坏，学问再大，也不会成为对社会有用的人。因此，作为教师要特别关注学生的价值取向。积极引导学生在学习生活中的道德表现和道德发展，把学会做人作为教育的头等使命，让学校成为养育人性的圣殿，培养学生良好人格的养成。