苏教版小学语文四年级下册14.我不是最弱小的第二课时教学设计
四年级下册语文教案-14 我不是最弱小的 第二课时-
我不是最弱小的第二课时教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉品读优美语句，培养语感、感受环境美。
⒊理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
教学重、难点：积累“大雨如注、滂沱大雨”等描写雨景的词，会选用合适的词语描写雨景。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、积累含“雨”的诗句四、默读课文，展示蔷薇花：⒈默读找描写美丽的蔷薇花的句子，指名读，出示句子：“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”⒉这句写出了蔷薇花什么样的特点？交流（多、美、香）(生答)欣赏图片后再指导朗读。
老师非常喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀！（课件）谁来帮我读出它的美？抽生读句子。
师：“粉红粉红”的，多美呀，谁再来？如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗？哪个更能写出蔷薇花的美？那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗？如果没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开满五颜六色的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗？对呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、耀眼！谁来再一次把它的美读给大家听？⒊再找描写蔷薇花的句子。
出示：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”这时花怎么样了？为什么会这样呢？再说出其他描写大雨的词。
⒋联系前文：看到了风雨中的蔷薇花，再想想没下雨之前的花，你心里有什么感想呢？(生答)指导朗读。
⒌师：“生命诚可贵”呀！我们每个人的生命多么宝贵。
动物、植物包括自然界的一切，它们和我们人一样也有生命，它们的生命同样宝贵。
可是，在暴风雨中，这么一朵经受摧残的蔷薇花，它毫无抵抗能力，显得多么弱小呀！如果你看到了，会怎样做呢？(生畅谈)五、角色对话，领悟思想感情。
师：雨仍旧不停地下着，就在这株弱小的野蔷薇身边发生了什么事呢？又向我们展现了什么动人的一幕呢？(生答)㈠剖析三次对话，深入萨沙心理。
⒈第一句：指名读：①此时，萨沙是怎样想的？②萨沙的妈妈为什么要这样做呢？(生答)引出妈妈的话，板书：每个人都要保护比自己弱小的人。
《我不是最弱小的》第二课时优秀教案
《我不是最弱小的》第二课时优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小动物们之间的亲情和友情。
2.学会抓住课文中的关键词句，体会作者的表达技巧。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会小动物们的情感变化。
2.学会抓住关键词句，分析课文结构。
三、教学难点1.理解课文中小动物们的心理活动。
2.感受课文中所传递的亲情、友情和勇敢精神。
四、教学过程1.导入同学们，上一节课我们学习了《我不是最弱小的》，大家还记得课文的主要内容吗？是啊，课文讲述了一群小动物们在森林里生活，他们相互关心、相互帮助，勇敢地战胜了困难。
今天，我们将继续学习这篇课文，深入感受小动物们的情感和勇敢精神。
2.复习回顾请大家翻开课本，一起回顾一下课文的主要情节。
在回顾的过程中，请大家思考：课文中小动物们是如何关心、帮助彼此的？3.精讲细读下面，我们一起来细读课文，品味作者的表达技巧。
在阅读过程中，请大家思考：小动物们是如何在面对困难时勇敢地站出来的？4.分析课文结构现在，我们来分析一下课文的结构。
课文分为三个部分：第一部分是介绍小动物们的生活环境；第二部分是讲述小动物们相互关心、帮助的故事；第三部分是描述小动物们勇敢地战胜困难。
请大家思考：课文的结构是如何体现小动物们的勇敢精神的？5.课堂讨论现在，我们来讨论一下课文中的小动物们。
请大家举例说明，课文中哪些情节体现了小动物们的亲情和友情？同学们，你们认为小动物们勇敢的原因是什么？6.课堂小结通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，感受到了小动物们之间的亲情、友情和勇敢精神。
我们要学会关心他人，勇敢面对困难，成为一个有爱心、有勇气的人。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文中的关键词句。
五、教学反思本节课通过复习回顾、精讲细读、分析课文结构等环节，让学生深入理解课文内容，体会小动物们的情感变化。
课堂讨论环节，同学们积极发言，表达自己的观点，达到了预期的教学效果。
苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案范文三篇
苏教版四年级下册语文《我不是最细小的》授课设计范文三篇篇一第一课时授课目标：⑴能正确、流利地朗诵课文。
⑵认识本课生字，理解由生字组成的词语。
⑶认识课文主要内容。
⑷正确、标准书写生字。
授课过程：一、出示本课时学习目的二、检查读书（ 20 分钟）⑴老师范读课文。
⑵各小组读书 5 分钟准备赛读。
师：各小组准备 5 分钟，看谁能像教师那样读书。
等会各小组要进行读书竞赛，看哪个小组读得好。
⑶显现：小组之间竞赛读书，力争人人正确、流利（一般让⑸6号读）⑷认识字词：拿出教学设计，读教学设计上的字词。
小组竞赛读词语。
闷热旷地周边纤弱雷声大作大雨滂沱⑸再读书。
师：此次相信同学们会读得更好！自己读。
小组之间竞赛读。
相互挑战。
学生要相互谈论。
三、写字⑴认真观察红字⑵老师范写 2—— 3 个。
教师要在田字格里写。
要分析起笔、顿笔，间架构造。
既：要注意左右两遍等宽。
痛：要注意病字框的写法。
除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能够高出字的三分之一宽度。
学生描红。
注意要描的像，描完再在田字格里临写。
⑶再临写两遍⑷老师检测⑸学生互改： 1 号改⑵⑶6 号2号改⑷⑴5 号教师给写错的纠正。
第二课时授课目标：⑴正确流利、有感情地朗文。
并且个故事。
⑵心得沙一家人自保细小者的崇敬品，从中接受教育，养成优异道道德。
⑶写小笔。
授课程：一、懂文同学，我学《我不是最细小的》（）自由朗文，想一想篇文了一件什么事？二、品文，心得保细小者的崇敬品。
⑴ 会沙的美好品。
（1）老参加句子。
（板：沙）出示文最后一句：“ 在我不是最细小的了吧， ?” 句的意思。
（板：我不是最细小的）（2）猜猜看：教什么个句子？Ａ从句的意思看，沙人小志气高，不想当最细小的，他能保细小者。
Ｂ抓句子中的“ 在”引学第7 自然段沙用自己的行保了比他更细小的野薇。
抓“朝着⋯⋯掀起⋯⋯盖在⋯⋯”引会、朗。
沙的度很定，临机能断地掀起雨衣盖在正受雨伤害的嫩纤弱的薇花上，他用自己所做的明——我不是最细小的。
苏教版小学语文四年级下册：14.我不是最弱小的教案
苏教版小学语文四年级下册：14.我不是最弱小的教案义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级下册14.我不是最弱的教学内容：《义务教育课程标准》实验教材江苏教育版四年级第二册第14课内容分析：本文记叙了萨沙一家人外出度假，一场突如其来的大雨让一家人手足无措。
因为出门时只带了一件雨衣，所以爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
而萨沙在爸爸、妈妈的影响下，也不甘做弱小者，把雨衣盖在了比自己弱小的蔷薇花上，保护了比自己更弱小的蔷薇花的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
全文共有8个自然段，课文层次清楚，语言含义深刻，富有教育意义。
学情分析：四年级学生掌握了一些阅读方法和阅读形式。
随着年龄和阅读的增长，他们有一定的情感积累，但语言积累和语言敏感性相对缺乏。
因此，教师需要在这方面进行指导。
教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.在本课中学习6个新单词。
两条绿线中只有一个单词可以读，但不能写。
理解由新单词组成的单词。
3．学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
4.理解课文内容，教育学生向萨沙家庭学习，自觉保护弱者。
教学重点：阅读萨沙与母亲的对话，理解“每个人都应该保护比自己弱的人”中所包含的生活真理。
教学难点：运用几个词语写一段描述雨景的话，树立不甘于做弱小者，自觉保护弱小者的意识。
教学过程：一、导入新课上节课我们一起预习了课文。
在这节课上，我们继续学习第14课“我不是最弱的”。
（学生一起阅读主题）通过预习，我们知道课题“我不是最弱小的”是谁说的？（生答萨沙并板书）那你读了课题有什么疑问呢？老师归纳了三个小问题，请看大屏幕。
秀：我不是最弱的。
谁最弱？我不是最弱的。
谁比我强壮？为什么我不是最弱的？2、首先阅读课文，整体感知师：请同学们找出文中描写蔷薇花的句子。
生：……。
《我不是最弱小的》第二课时教学设计（精选12篇）
《我不是最弱小的》第二课时教学设计（精选12篇）《我不是最弱小的》第二课时篇1佚名教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
教学过程：一、感知大意，诱发情感。
1、今天，我们继续学习14、我不是最弱小的谁能说说课文主要写了一件什么事？2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。
今天让我们用心去读它，体会它。
3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。
二、读悟交流，抒发情感。
1、自读自悟自由轻读第二节，用“——”划出描写森林美好的语句。
指名读出有关语句，你有一双善于发现美的眼睛，让我们一齐欣赏。
齐读。
它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。
请允许我读它，把它的美好献给大家。
你们尽情欣赏吧。
2、正因为有了花的美好，“母亲和孩子……看书”学生朗读。
3、你想对花说什么？4、突然，雷声大作……（出示）你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。
5、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样（出示）你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？把你的同情献给它。
看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么？文中萨沙为花做了什么？三、循疑导学，升华情感。
1、看到萨沙的行动，你有什么疑问？2、四人小组分角色朗读第二节“爸爸赶忙……第六节”解开心中疑团。
你们寻找到答案了吗？文中哪些语句告诉你的？（出示朗读）你读懂这两句话了吗？让我们记住这他。
你愿意做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的？所以，你们瞧（出示朗读）此时，你仿佛看到花怎样了？仿佛听到花在说什么？感谢萨沙，你们听萨沙在问（出示朗读）请一生做萨沙，你现在可以对他说……指名回答。
四、总结是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说（生读题）你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美好的感情一在你们心中生根。
现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告诉大家，好吗？《我不是最弱小的》第二课时教学设计篇2教学目标：1、能有感情地朗读课文。
《我不是最弱小的第二课时》教学设计
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
二年级语文下册
《我不是最弱小的》教学设计第二课时
课题7、《我不是最弱小的》第2课时总第17课时
教材分析
本课中的好词佳句较多，要引导学生积累。
学情分析
鼓励学生说出自己的独特感受，引导在讨论中探究。
学习目标
1、会写12个字。
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学策略
合作探究朗读感悟
教学准备
词卡
导学流程设计
四、完成课后作业
1.我会填。
2.读课后练习积累词语
开火车认读生字、词卡。
学生当小老师带读新词。
1、学生自读课文。
2、师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。（着重读好带问号叹号的句子）
3、同桌分角色读好带问号句号的句子。
小组合作识记生字相互交流。
汇报识记情况。
学生认真观察说说注意点，并书写。
同桌互改。
作业设计：
教师预设
学生活动
设计意图
一、情。
三、识记生字
（鼓励学生主动、创造性的识字）
教师及时随机归纳。
多看书就能多识字，多观察身边的广告语，熟字换偏旁，
猜字谜等方法。
四、指导书写
师板书笔顺
重点指导难写或容易写错的字。如
“末”上长下短竖在竖中线。“弱”左右要匀称。“夏”和“该”写时易多笔画或少笔画得注意。
14、我不是最弱小的第二课时教学设计新教师面试精品教案
14、《我不是最弱小的》第二课时教学设计教学目标：1、继续有感情地朗读课文，分角色读课文。
2、学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
3、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
教学重、难点：在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。
懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学方法：自读感悟、合作交流、点拨反思教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导读，酝酿情感1、师：今天，我们继续学习——《我不是最弱小的》。
2、昨天，我们学了一些词语，请同学们读一下。
萨沙托利亚闷热旷地雨滴附近娇嫩纤弱雷声大作大雨如注掀起雨衣聚精会神滂沱大雨生依次读，齐读。
二、读中感悟，真情体验1、师过渡：通过上一节课的学习，我们知道萨沙一家去森林度假，就在爸爸聚精会神地看书，妈妈和孩子们聊天时，天空突然大雨如注，爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣给了萨沙，年轻的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做。
于是便有了萨沙和妈妈的一段对话，请同学们自由读一读课文的三至八小节。
重点研读妈妈的两句话。
2、同学们，妈妈的两句话读懂了吗？（1）出示第一句：每个人都要保护比自己弱小的人。
A.妈妈的言下之意你读出来了吗？引导点拨：让我们看看萨沙是怎么问的？指名读萨沙的话。
“干吗”这个词可以换成什么词？（为什么）谁能用“因为......所以......”这个句式把妈妈的话换个说法？（因为你是我们家中最弱小的，所以我要保护你，把雨衣让给你呀！）暗示了什么？（暗示了在妈妈的眼中，萨沙是最弱小的。
）B.其实，前文递让雨衣的情节中就已做了暗示。
你们有没有发现，雨衣传递过程中跳过了一个人？谁？（托利亚）请同桌之间讨论一下：妈妈为什么没有将雨衣传给托利亚，而传给了萨沙？（因为萨沙最小。
师提示：你认为在妈妈的心目中年龄最小的是最弱小的，需要得到保护，是吗？）托利亚对妈妈的做法有什么反应？请结合书上的插图说一说托利亚的微笑说明了什么。
《我不是最弱小的》第二课时教学设计(精选15篇)
《我不是最弱小的》第二课时教学设计（精选15篇）《我不是最弱小的》其次课时教学设计篇1佚名教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，教育同学向萨沙一家人学习，自觉爱护弱小者。
教学过程：一、感知大意，诱发情感。
1、今日，我们连续学习14、我不是最弱小的谁能说说课文主要写了一件什么事？2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。
今日让我们专心去读它，体会它。
3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。
二、读悟沟通，抒发情感。
1、自读自悟自由轻读其次节，用“——”划出描写森林美妙的语句。
指名读出有关语句，你有一双擅长发觉美的眼睛，让我们一齐观赏。
齐读。
它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们观赏到了花色的明丽，闻到花的芳香。
请允许我读它，把它的美妙献给大家。
你们尽情观赏吧。
2、正由于有了花的美妙，“母亲和孩子…… 阅读”同学朗读。
3、你想对花说什么？4、突然，雷声大作……（出示）你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。
5、这滂沱的大雨使原本漂亮的花成了这般模样（出示）你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？把你的怜悯献给它。
发现花这样，你有没有想到是否能为他做些什么？文中萨沙为花做了什么？三、循疑导学，升华情感。
1、发现萨沙的行动，你有什么疑问？2、四人小组分角色朗读其次节“爸爸连忙……第六节”解快乐中疑团。
你们查找到答案了吗？文中哪些语句告知你的？（出示朗读）你读懂这两句话了吗？让我们记住这他。
你情愿做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的？所以，你们瞧（出示朗读）此时，你仿佛发现花怎样了？仿佛听到花在说什么？感谢萨沙，你们听萨沙在问（出示朗读）请一生做萨沙，你现在可以对他说……指名回答。
四、总结是呀，只要我们自觉爱护弱小，那时，我们不仅赐予了他人欢乐、幸福，我们还可以骄傲地说（生读题）你们的话语是世界上最悦耳的声响，由于当你们说出这句话时，表明人类最美妙的感情一在你们心中生根。
现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告知大家，好吗？《我不是最弱小的》其次课时教学设计篇2教学目标：1、能有感情地朗读课文。
苏教版小学语文四年级下册14.我不是最弱小的第二课时教学设计
堂14.我不是最弱小的 教学目标：1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重难点：理解妈妈的话的真正含义，教育学生发扬人道主义精神，自觉保护弱小者。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时。
教学过程第二课时一、复习导入二、今天我们继续学习１４课《我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。
先来复习一下生字词。
（１）开火车读词语。
闷热 弱小 旷地 掀起 低垂 附近 粉红粉红的 芳香扑鼻 几滴雨点滂沱大雨 野蔷薇 娇嫩纤弱 萨沙 托利亚（２）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。
谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。
（指名说）二、精读课文第二小节１.过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。
（放音乐）引读第二 小节的前两句话。
听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）２.萨沙一家人分别在做些什么呢？３.多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。
４.突然（放音乐）描述：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨）堂５.过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。
大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）６.雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？三、学习第３—８小节。
１.导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？２.学习第一次对话（３—４小节）（１）引读：萨沙问道—（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。
）（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。
（5）指导朗读。
（肯定的语气）３.学习第二次对话（５—６小节）（１）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？（２）妈妈的话应该怎样读？（３）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）（4）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。
苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案范文三篇.doc
苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案范文三篇篇一第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书（20分钟）1、教师范读课文。
2、各小组读书5分钟准备赛读。
师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。
等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。
3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利（一般让5、6号读）4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。
小组比赛读词语。
闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注5、再读书。
师：这次相信同学们会读得更好！自己读。
小组之间比赛读。
互相挑战。
学生要互相评价。
三、写字1、仔细观察红字2、教师范写2——3个。
老师要在田字格里写。
要分析起笔、顿笔，间架结构。
既：要注意左右两遍等宽。
痛：要注意病字框的写法。
除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。
学生描红。
注意要描的像，描完再在田字格里临写。
3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的纠正。
第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。
并且讲讲这个故事。
2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
3、写小练笔。
教学过程：一、读懂课文同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》（齐读课题）自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。
1、体会萨沙的美好品质。
（1）教师参与欣赏句子。
（板书：萨沙说）出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。
（板书：我不是最弱小的）（2）猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。
B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。
我不是最弱小的(第二课时)_教案教学设计
我不是最弱小的（第二课时）本文是关于我不是最弱小的（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2、学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
3、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，培养学生不甘弱小并自觉保护弱小者的意识。
（听完孙校长的讲座，回头再读看似简单的教学目标真的是漏洞百出，就像以上的“教育学生”“培养学生”之类，完全是把教师放在了首位，而忽视了学生才是学习的主人。
另外，目标的设定必须在教学中有体现并完成，而我的这节课却由于时间关系出现了此类严重的问题，让目标2成了“聋子的耳朵”。
）【教学重点】积累词语，自读自悟，体会文中表达的感情。
【教学难点】在教学中让学生感悟萨沙的心理活动，能以不同的语气读出萨沙的话。
（教学重难点的确定及课堂完成的效果一直是一个让我困惑的问题，简单抑或困难，尺度把握很难，教学效果不能很好地体现。
）【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、问题导入1、今天我们继续学习“我不是最弱小的”（齐读课题）2、什么叫弱小？你觉得什么是弱小的？3、课题中“我”指的是谁？（萨沙）“我”不是最弱小的，那谁又是最弱小的呢？（蔷薇）（加深对“弱小”外延的理解，不仅限于表面的年龄小而弱小，还有力气小，体质弱，能力小……有助于理解“保护弱小”的真正含义）二、精读课文1、出示句子：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（1）指名读，齐读。
蔷薇花的弱小你是怎么体会出来的？哪些词？（2）那文中没下雨前蔷薇花是怎样的？（3）找句子2、出示句子：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
（1）指名读（2）你觉得蔷薇怎样？3、过渡：可是现在（引读）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（1）解释“滂沱大雨”理解“大雨如注”（2）补充形容大雨的词语，课件相机出示：倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、暴风骤雨4、出示描写雨前、雨后蔷薇的句子，齐读：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
四年级下册语文教案-14 我不是最弱小的(第2课时)苏教版
《我不是最弱小的》第二课时教学设计教学要求：细读课文，理解课文内容。
学习萨莎一家人自觉保护弱小者。
教学重难点：理解课后习题4两个重点句的含义。
教学过程：一、导入复习：1．导入：这节课我们继续学习14课——我不是最弱小的。
“我”指的是谁？（萨莎）。
2.复习词语：闷热雷声大作滂沱大雨蔷薇芳香扑鼻娇嫩纤弱指名读，分别描写了什么？3.通过上节课的学习，谁能根据这些词语的提示，说说课文主要讲一件什么事？4．听了故事，你觉得文中哪句话最有道理？出示“每个人都要保护比自己弱小的人。
”齐读。
5．过渡：这一句话到底是什么意思？萨莎又为什么说自己不是最弱小的？就让我们一起来学习课文。
二、细读课文（一）细读第一自然段1．自由朗读课文第一自然段，想一想，这一段告诉我们什么？时间天气地点人物2．联系课题，你还知道了什么？（萨莎是一家人中最弱小的）3．指名读这一段，说说这一段中冒号的用法。
（二）细读第二自然段过渡：一家人来到森林里，森林里怎样？一家人在做着什么？1．自由读读第二自然段，围绕这两个问题，给这段分一分层。
2．你从什么地方看出森林里非常美好？（1）生答后出示句子：“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”（2）认真地读一读，体会一下，哪些词尤其能表现出森林的美，该怎么读。
指名读，师生评议。
（3）看图理解“一丛丛”。
“ 芳香扑鼻”是什么意思？生答后出示：“芳香扑鼻”（4）指名学生口头造句。
“芳香扑鼻”指的是花草的香味很浓郁。
你能用这个词语说上一句话吗？3．看图理解“大雨如注”（1）过渡：森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多么舒畅啊！突然，雷声大作，天空下起了大雨，这段文字中哪个词形容雨很大？（2）生答后出示：“大雨如注”（3）齐读，给“注”选择合适的义项，说说整个词语的意思。
①灌入②集中在一点③用文字解释词句④记载，登记（4）课文中还有哪个词与它的意思相近？你还知道哪些词也是形容雨下得很大的？4．过渡：在这“大雨如注”的时刻，萨莎的家人是怎样做的呢？（1）出示句子：“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨莎。
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14.我不是最弱小的
教学目标：
1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重难点：理解妈妈的话的真正含义，教育学生发扬人道主义精神，自觉保护弱小者。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时。
教学过程
第二课时
一、复习导入
二、今天我们继续学习１４课《我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。
先来复习一下生字词。
（１）开火车读词语。
闷热弱小旷地掀起低垂附近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点
滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚
（２）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。
谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。
（指名说）
二、精读课文第二小节
１.过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。
（放音乐）引读第二小节的前两句话。
听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）
２.萨沙一家人分别在做些什么呢？
３.多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。
４.突然（放音乐）描述：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨）
５.过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。
大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）６.雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？
三、学习第３—８小节。
１.导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？
他妈妈又是怎样回答的？
２.学习第一次对话（３—４小节）
（１）引读：萨沙问道—
（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。
）
（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？
（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。
（5）指导朗读。
（肯定的语气）
３.学习第二次对话（５—６小节）
（１）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？
（２）妈妈的话应该怎样读？
（３）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）（4）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。
４.指导朗读出反问的语气。
５.学习７—８小节
６.听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？
７.看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？
８.书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好）
９.讨论交流
１０.给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈？）
１１.你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，爸爸妈妈能够自觉保护弱小者。
无论何时何地，每个人都要保护比自己年龄小的、力气小的或身体弱的人。
我应该不是最弱小的了）
１２.指导读好反问句（自豪的语气）
１３.四人小组分角色朗读３—８小节。
１４.讨论反馈
四、联系实际，加深理解。
１.大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。
（指板书）学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？
２.指名说说
３.小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。
五、作业：
板书设计：
14我不是最弱小的
让雨衣爸爸→妈妈→萨沙→野蔷薇
每个人都要保护比自己弱小的人你在生活中遇到过弱小者吗？你是怎样做的？。