岭南美术科德育渗透总结(初一下)09.7
初中美术教学中的德育渗透
初中美术教学中的德育渗透
美术教学可以培养学生的团队合作意识和良好的人际关系。
在美术教学中，学生常常需要与同学们一起参与到小组讨论、合作创作等活动中。
通过合作，学生能够学会与他人沟通、协调和互相帮助，体验团队合作的快乐和成果。
这样的活动不仅能够培养学生的合作精神，同时也能够为学生提供一个与同学们共同成长、共同努力的机会，增强彼此之间的友谊和相互扶持之间的感情。
美术教学可以培养学生的自信心和自尊心。
在美术教学中，每个学生有机会展示自己的才华和创造力。
通过认真的学习和努力的实践，学生能够在美术作品中找到自己的价值和特长，并为之自豪。
这样的经历可以帮助学生建立自信心和自尊心，增强他们对自身能力和价值的认识，让他们在面对困难和挑战时能够充满信心，勇于尝试和创新。
初中美术教学中的德育渗透是一个多维度、多层次的过程。
通过培养学生的审美情趣和艺术修养、团队合作意识和良好的人际关系、创新思维和解决问题的能力，以及自信心和自尊心，美术教学可以帮助学生全面发展，培养他们正确的价值观、道德观和人生观。
学生能够在美术教学的过程中，感受到美好的情感和培养良好的德育素养，并在日常生活中积极地运用这些素养，以更加积极向上的态度去面对生活和学习的各种挑战。
德育美术工作总结
德育美术工作总结
德育美术工作是学校教育中不可或缺的一部分，它既能够培养学生的审美能力
和艺术修养，又能够促进学生的德育素质的全面发展。
在过去的一段时间里，我们学校开展了丰富多彩的德育美术工作，取得了一些成绩和经验，现在我来总结一下。
首先，德育美术工作要注重学生的情感体验和情感表达。
在美术教育中，我们
不仅要注重学生的技术训练，更要注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
通过让学生观摩名家作品、参观美术馆、举办美术作品展等活动，可以激发学生的情感，提高他们的审美水平和情感表达能力。
其次，德育美术工作要注重学生的品德修养和道德情操。
美术作品是艺术家内
心世界的折射，因此，美术教育也是一种道德教育。
我们要引导学生通过美术作品来表达自己的情感和思想，培养他们的品德修养和道德情操，让他们在美术创作中感受到美、善、真、爱的力量。
最后，德育美术工作要注重学生的团队合作和创新能力。
在美术教育中，我们
要注重培养学生的团队合作和创新能力，让他们在美术创作中学会与他人合作、共同进步，同时也要鼓励他们勇于尝试，勇于创新，不断探索和突破自己的艺术创作。
总之，德育美术工作是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的
审美能力和艺术修养，更能够促进学生的德育素质的全面发展。
我们将继续努力，不断探索创新，为学生提供更加丰富多彩的德育美术教育，让他们在美术创作中感受到美的力量，培养出更多的艺术人才。
美 术 学 科 德 育 渗 透 总 结
美术学科德育渗透总结对于思想品德正处于形成和发展初期的小学生来说，不论教师在教学工作中是否注重德育渗透，这方面的渗透总是或多或少地作用于学生。
特别是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。
美术教师本人也必然会有意、无意地从思想品德、情感、行为上对学生产生影响。
问题在于，这种教育和影响是正面的还是负面的，对儿童的思想品德及身心发展、对社会是有益的或是无益的甚至是有害的。
即使是一个思想品德修养良好的教师，如果没有把握好德育的度，不能正确的运用教育原则和方法，这种教育的结果，往往不仅是无益的，更有可能是有害的。
从教学的具体实践出发，我试图就小学美术教学中德育渗透的具体途径和方法进行讨论。
我是建立在以下几个原则的基础上：1、美术教学不是从属于德育的，它有自身的教学目标和任务，在教学中决不可喧宾夺主。
只能是在传授专业知识和技能的同时，渗透这种教育，使美术教学与德育有机结合，不能生搬硬套。
教师应握准德育切入的位置、内容和时间的长短。
2、教师应以身作则，言行表率。
学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培养，都是通过老师来进行的。
儿童对事物的认识离不开教师的教育引导，教师的一言一行对儿童而言是学习的一个窗口，必然引发他们十分的关注。
教师要特别注重自我教育与提高自己的修养，建树良好的榜样形象。
3、德育渗透要联系儿童实际。
根据儿童的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础，联系身边发生的各种现象，将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。
他们是一个整体，不能将它们割裂对立，并要遵照循序渐进和刺激学习兴趣的原则，以生动、形象的正面引导为主，注重培养儿童的基本道德品质、健康的情趣和良好的行为习惯，坚持发展健康的人格精神为目标。
美术计划总结之在美术教学中渗透德育教育
美术计划总结之在美术教学中渗透德育教育美术教育是一种形象化、寓教于乐、生动活泼的审美教育.美育是全面发展教育的有机组成部分,它可以给学生以积极的思想影响.美好的艺术形象,可以给学生展示出社会生活的画卷,展现出美好的心灵和高尚的情操.如果说,德育重在晓之以理,那么,美育则重在动之以情,只有有情,才可达理,情理结合,然后导之以行,方能收到良好的教育效果.美育能帮助学生形成良好的思想品德,陶冶其道德情操.所以我们的美育应当以德育教育为中心,两者相辅相承、互补互利.美育中渗透着德育,从而进一步也促进了美育的纵深发展.对学生进行思想品德教育,也是美术教学的一项基本内容.我们既要懂得在教学中进行美育,更要懂得在教学中进行德育,逐步提高学生的思想觉悟.例如,在绘画教学中,引导学生观察生活中的美好事物；在欣赏教学中,指导学生欣赏画家的作品,用画家的事迹感染他们,使学生在教学中德育意识也得到提高.美育和德育情理结合,相辅相成,寓美育于各种德育活动之中,寓德育于各种美育活动之中.在学校的德育工作中,美术教学也是起到一个非常重要的作用的.基于以上认识我在美术教学过程中对学生的德育渗透从以下几方面进行：一、在专业教学中渗透美术欣赏内容,让学生了解美术史丰富知识作品内容本身就是德育内容,通过这些讲解,让学生感受到了艺术的魅力,受到了美的熏陶.作者简历也是非常好的素材,历代许多有名的艺术家都是品德非常高尚的人,是大家学习的楷模.如当代画家徐悲鸿卖画捐赠抗日财物,他不为金钱名利,体现了画家高尚的品德.二、德育在技能练习课中的体现在绘画教学中,素描教学能培养学生朴实的品格,培养学生勇于克服困难,坚持不懈的优良品质.色彩教学除了培养学生做事认真的态度,培养其坚定的意志之外还能培养学生讲究卫生,互相关心,宽宏大量等思想品质.国画教学则能培养学生热爱我国优秀灿烂的传统文化,从而热爱祖国,增强民族自豪感,同时还能培养学生克服焦躁的心理,陶冶情操.在工艺制作课中则更有利于培养学生的集体合作精神.三、教师的表率作用在教学工作中,教师的言传身教,为人师表,对学生影响甚大.我们的美术教学应该说是开放式的专业辅导教学为主,相对与其他学科的课堂教学更随意更放松了一点,教师的思想作风、立场、观点、治学态度,为人处事等,对正在成长、涉世不深的学生影响是深刻的.所以教师要正人先正己,以自身的道德风范影响学生.在美术课教学中渗透德育,犹如“春雨润物细无声”,在学生纯洁无瑕的心田里,种下美好的种子,必能开出绚丽的花朵.这种潜移默化的德育渗透,是其它德育方法无法代替的.因此,作为一名美术教师只有在教学中充分发挥了艺术教育的教育功能,寓教于美,启智育德,才无愧于“人类灵魂的工程师”这一美称.。
岭南版初中美术下学期教学工作总结02
部编岭南版七年级下学期美术教学工作总结七9班科任:一、基本情况概述.本学期所从事的七年级美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。
大部分的学生的成绩都能及格，学生对绘画的兴趣有所提高，对课本上所提及的绘画技法都能基本掌握。
但在对艺术品赏析部分还需要学生多花时间去记忆。
二、本学期完成的教学任务和内容.本学期我认真遵循《初中美术新课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定切实可行的教学计划。
根据教材大纲重点学习了《中国世界文化遗产之美》、《外国世界文化遗产》、等课程，学生学会了赏析古今中外世界遗产的方法，了解到世界遗产的概念与类别，感知中外世界遗产的美感。
在《点与线的魅力》、《面与色的美感》的课程中，学生学会了运用点与线的构成，学会基本的设计方法；学会了运用面与色的构成设计表达情感并从而提高色彩审美能力。
在《花卉与纹样》、《肌理与应用》等课程中，学生以大自然的花卉为设计元素，运用单独纹样、连续纹样设计装饰生活并体验了应用肌理的天然妙趣，提升了他们的动手能力。
《向画家学构图》和《我们的调色板》中学生学习了运用三角形构图并进行静物画构图练习。
在静物画的基础上学习色彩的基础知识，用色彩表达不同的情感，提高了学生的绘画水平。
三、采用的教学措施和教学方法。
1.以语言传递信息为主的教学方法2.以实践为主的教学方法3.以指导探究为主的教学方法四、本学期取得成绩或成果。
1.所有同学都掌握了点线面的构成方法，构图的基础知识，色彩的基础知识。
2.掌握了对花卉的设计方法与肌理的运用。
3.掌握了赏析艺术品的方法。
五、本学期教学过程中呈现的亮点。
1.美术教学过程中注意科学间的联系。
2.组织学生到校园内取景，真切感受构图的乐趣。
六、本学期存在的问题和主要的原因。
在《向画家学构图》课程中，在老师示范绘画三角形构图后，学生在课堂练习中常忘记物体比例，画的物体基本偏小，并无注意物体与物体间的遮挡关系。
初中美术教学中的德育渗透
初中美术教学中的德育渗透美术教学中的德育渗透主要表现在以下几个方面：一、审美情感与品格的培养美术作品是艺术家的情感和思想的结晶，是审美教育的重要载体。
在美术教学中，教师可以通过讲解艺术作品的背景故事、艺术家的创作理念等方式，引导学生用心去感受艺术作品所表达的情感。
在感悟艺术作品的过程中，学生会在不知不觉中接受到艺术家的观念和情感，潜移默化地培养出审美情感和良好的品格。
在学习中国书法时，通过教学生欣赏名家的书法作品，讲解书法作品的背后故事，可以引导学生品味书法作品的内涵，培养学生的审美情感。
二、创造力与合作精神的培养美术教学中，创造力的培养是一个重要的目标。
在教学实践中，教师可以通过设计开放性的题材，引导学生去发挥自己的想象力和创造力。
教师还可以通过组织学生们进行小组合作来完成作品，让学生们在交流合作中培养出团队合作的精神。
在绘画教学中，让学生自由创作绘画作品，鼓励他们勇于表达自己的情感和思想，培养学生的创造力和独立思考能力；组织学生进行绘画比赛，让学生们在竞争和合作中培养出合作精神。
三、人文素养与社会责任感的培养美术作品往往承载着丰富的文化内涵和社会责任感。
在美术教学中，教师可以引导学生通过绘画、雕塑等方式去表达自己对生活、社会的理解和感悟，培养学生的人文素养和社会责任感。
在美术教学中，可以通过教学生观摩社会现实题材的艺术作品，引导学生深入思考社会问题，激发学生关注社会、热爱生活的积极心态。
美术教学中德育渗透的机制主要有两个方面：一是教师的示范作用，二是艺术作品的引导作用。
教师的示范作用在美术教学中起着至关重要的作用。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品格的榜样。
教师在教学过程中要求自己要做到言传身教，要做到为人师表。
在教学中，教师要注重培养学生的综合素质，注重培养学生正确的价值观和行为规范。
只有教师本身具备了良好的品格，才能对学生起到很好的潜移默化的示范作用。
艺术作品的引导作用是美术教学中德育渗透的另一个重要机制。
浅谈美术教学中的德育渗透
浅谈美术教学中的德育渗透
美术教育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径，而德育则是培养学生优良品质和
道德观念的基础。
在美术教学中，德育与美育是相辅相成的，两者相互渗透，相互促进。
在美术教学中融入德育内容能够培养学生的良好品德。
在绘画作品的选择上，可以选
择一些反映社会正气和道德价值观的题材，如礼貌待人、守时守信、友善助人等，通过学
生的创作和欣赏，引导学生从美的角度去理解和传递这些正能量。
在美术课堂上注重培养
学生的团队精神和合作意识，通过共同的创作活动，让学生感受到集体的力量和团结协作
的重要性，从而形成良好的人际关系和合作精神。
美术教学中德育的渗透还能够培养学生的审美情操和文化素养。
美术作品是文化的载
体和表现形式，通过欣赏和学习艺术作品，学生能够培养对美的感知和鉴赏能力，提高审
美水平。
美术作品中蕴含着丰富的文化内涵，通过对不同文化的了解和体验，能够培养学
生的跨文化交流能力和文化自信心。
在美术教学中，可以引导学生通过艺术表现来传递自
己对社会问题和文化现象的思考和观点，培养学生的审美情操和思辨能力。
美术教学中的德育渗透是一种有效的教育方式，能够培养学生的优秀品质和道德观念，提高他们的审美情操和文化素养，激发他们的创造力和创新精神。
通过德育与美育的有机
结合，美术教育能够更好地培养学生全面发展和成功的能力。
教师在美术教育中应充分发
挥德育的作用，注重课程内容的选择和方法的设计，引导学生从美的角度去感受和传递正
能量，培养学生的良好品德和道德情操。
美术学科德育渗透总结
美术学科德育渗透总结美术作为一门学科，不仅仅是教授学生绘画技能和艺术知识，更重要的是通过艺术的方式培养学生的德育素养。
美术学科德育渗透在教育教学过程中起着重要的作用，能够促进学生的全面发展和个性成长。
本文将从多个角度探讨美术学科德育渗透的意义和方法。
美术学科德育渗透有助于培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
通过学习美术，学生能够欣赏和理解不同艺术形式和风格的作品，培养对美的感知和欣赏能力。
同时，美术教育还能够激发学生的创造力和想象力，培养学生对美的独特见解和表达能力。
美术学科德育渗透可以培养学生的情感和情绪表达能力。
通过绘画、雕塑等艺术形式的创作，学生能够将自己的情感和感受融入作品中，表达内心的情感和情绪。
艺术作品能够成为学生情感宣泄和情绪释放的出口，有助于学生情绪的调节和情感的表达。
美术学科德育渗透还能够培养学生的观察力和细致入微的观察能力。
在美术学习中，学生需要仔细观察事物的细节和特征，并将其准确地表达在作品中。
这种观察力的培养有助于提高学生的专注力和细致性，使学生能够更好地理解和认识周围的世界。
美术学科德育渗透还能够培养学生的合作精神和团队意识。
在美术学习中，学生常常需要与他人合作完成作品的创作。
通过合作，学生能够学会与他人沟通、协商和合作，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
在合作过程中，学生还能够学习到不同人的观点和意见，培养学生的包容性和尊重他人的态度。
美术学科德育渗透还能够培养学生的责任感和自我管理能力。
在美术学习中，学生需要按时完成作业和任务，需要自己管理好学习和创作的时间。
通过自我管理，学生能够培养自己的自律性和责任感，养成良好的学习习惯和工作态度。
美术学科德育渗透在培养学生的全面素质和个性发展方面具有重要意义。
通过美术学习，学生能够培养审美情趣和艺术鉴赏能力，培养情感和情绪表达能力，提高观察力和细致入微的观察能力，培养合作精神和团队意识，培养责任感和自我管理能力。
美术学科德育渗透不仅仅是教授学生绘画技能和艺术知识，更重要的是培养学生的人文素养和艺术修养，促进学生的全面发展和个性成长。
美术德育渗透总结
美术德育渗透总结刘亚倩对于思想品德正处于形成和发展时期的学生，教师在教学工作中要注意德育渗透，我是全校六个年级的美术教师，在美术学科中，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使美术学科的德育渗透更为广泛、具体。
因此我在本学期的美术教学中从《美术课程标准》对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”，“设计应用”，“欣赏评述”和“综合探索”，进行德育渗透的。
现将本学期的在美术教学中的德育总结如下：一、在“欣赏评述”中的渗透德育。
在美术教学中，美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。
通过欣赏课可以对学生进行思想教育。
在小学美术课本中每一册都安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有世界艺术大师抽象画欣赏，中国画欣赏，西方油画欣赏等等。
通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让学生感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。
如在《水墨画——动物》、《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》、《中国古代建筑》、《色彩的对比》《形形色色的世界》等课文时，经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术、热爱生活、热爱大自然的良好思想品格；培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操；在上《今天我值日》时培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操；在上《地球的新生》等课时，通过让学生欣赏和自己动手制作手抄报和招贴画，让学生认识到了环境保护和关爱他人的重要性，增强了学生爱护环境，珍惜水资源的意识，激发了学生更加珍惜今天的幸福生活的情感。
二、在“造型表现”中的渗透德育。
“造型表现”包括绘画、剪纸、泥塑等，在小学美术课教学中占有很大比例，因其本身包含内容多，渗透方式也不一样。
有些课的内容对学生进行的思想品德教育的效果显而易见，有些则并不明显。
浅谈美术课堂中的德育渗透
浅谈美术课堂中的德育渗透首先，美术课堂所体现出的德育渗透是不可忽视的。
作为一门涉及人的理解和情感表达的学科，美术教育无疑具有独特的德育功能。
通过对美术作品、艺术史和艺术文化的学习，不仅可以增强学生的审美情趣，更重要的是可以培养学生的人文素养和道德情操。
其次，美术教育渗透德育主要体现在以下几个方面：一、自我修养方面。
学习美术让学生感受到了艺术的美好，增加了自我认知和自我理解，从而更能够从内心深处感受到美好的东西，更能够体现出内在美的品质。
通过观察、模仿、创作等一系列美术活动，学生的审美意识不断提高，形成了主动关注自身、不断追求完美的价值观。
二、学科性质方面。
艺术是一种独特而富有灵魂的语言，它通过感性的方式表现人们的思想、情感和精神世界。
美术课堂的学习让学生进入到艺术世界中，感受到作品的气息、理解作者最初的意图，并从中领悟到人生的真谛和意义。
因此，美术教育对人的精神和思想方面也有着深刻的影响。
三、社会性方面。
艺术既有个人色彩，也是一种社会活动的表现形式。
美术教育不仅要让学生理解艺术本身，更要让他们体会艺术与社会、艺术与生活交融的关系。
通过让学生参与到不同的美术活动中，让他们收获到课程体验和社会互动，提升了学生的社会责任感、团队合作意识等方面的德育素养。
四、品德修养方面。
美术教育所体现的德育不仅仅是在艺术创作能力的培养中，还应该针对品德修养方面进行关注。
学习美术不仅要培养出良好的审美品味、创作能力，也要注重同学之间的交流和合作，通过一系列美术活动，培养学生的爱心、诚信、责任心等品格，为未来的发展打下坚实的基础。
在班级中，美术教育和德育教育的渗透可以说是密不可分的。
因此，在美术课堂中，老师应该注重教育引导，帮助学生树立良好的美术观和道德观，让他们在学习的同时明确自己终极的目标，明确肩负的社会责任，从而塑造出良好的品德和完美的美术素养。
在美术教育的过程中，关于形式与审美的讲解留给除德育以外的主要课程安排，流程中应适当融入让学生认识自己、认识社会的话题，以及培养学生的团队合作、公正协调等品质的学习和实践。
岭南版七年级美术(下)教学工作总结
岭南版七年级下学期美术教学工作总结七1七2七3七4班科任:一、基本情况概述本学期教七年级美术，班级管理以及学生的状况都是崭新的，由于疫情的影响，教学任务相对来说紧张了很多，原本的课程安排压缩到2个月完成。
按照《美术新课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。
本次的期末测试是按照期末考试测评为主，其中包括手绘分和理论分两种，取综合得分，在该次的期末考试中，四个班级的测试成绩都还不错，达到了教学计划A等的人数比较多，但也有15%的同学在考试中不加以重视，应付老师的态度对待本次的测试，这帮同学在平常的练习也比较敷衍。
在教学过程中，自始至终能按照计划进行教育教学工作，至期末考试前，本学期的美术教学任务已圆满完成。
但也存在其他的问题。
二、本学期完成的教学任务和内容第一单元世界遗产之旅学生逐渐了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。
第二单元生活中的点线面学生学会体验生活中的点线面的美感，培养学生热爱生活的态度，接受生活中点线面独特的艺术语言以及艺术魅力。
能够用其知识排列造型。
第三单元源于自然的启示学会观察生活，学会综合材料的运用，并加以创新。
并且提高想象力与创意，注重造型细节的刻画第四单元静物画构图与色彩学生尝试去了解漫画题材，与漫画造型特点观察生活，设计漫画形象。
深入了解漫画内在含义的表达，漫画人物形象的刻画第五单元我心中的大海提高学生思考能力，动手能力设计一款测风仪，学会尝试了解测风仪的结构，加以美化测风仪的结构与制作第六单元发现与创造了解其构图的独特性，理解构图比例与画面细节的处理，并且学会自己的设计，会进行科幻美术作品的创作三、采用的教学措施和教学方法演示法，对比法，参与法，讲授法四、本学期取得成绩或成果在该次的期末考试中，四个班级的测试成绩都还不错，达到了教学计划中过A等的人数比较多，在教学过程中，尽管学习作业较多，但平常的作业上交积极，完成的情况较好五、本学期教学过程中呈现的亮点1、将学习的理论内容与实践紧密联系起来, 强调知识和技能在生活方面的作用, 使学生在学习专业技能的同时能领悟到美术的独特价值。
美术德育渗透总结整理
让知识带有温度。
美术德育渗透总结整理对于思想品德正处于形成和进展时期的同学，老师在教学工作中要留意德育渗透，我是全校七个班级的美术老师，在美术学科中，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使美术学科的德育渗透更为广泛、详细。
因此我在本学期的美术教学中从《美术课程标准》对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”，“设计应用”，“观赏评述”和“综合探究”，进行德育渗透的。
现将本学期的在美术教学中的德育总结如下：一、在“观赏评述”中的渗透德育。
在美术教学中，美术观赏课对同学思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。
通过观赏课可以对同学进行思想教育。
在学校美术课本中每一册都支配有观赏课，观赏课的内容包含许多，有世界（自然）文化遗产观赏，中国画雕塑观赏，西方绘画雕塑观赏，有中国的民间剪纸、农夫画、年画等民间艺术观赏，还有中国的书法绘画、园林建筑的观赏等等。
通过让同学观赏这些作品，在老师生动的讲解中，让中同学感受宏大祖国的悠久历史、绚烂文化以及民间艺术的美丽和肤浅。
如在上《凝固的'音乐建筑》、《神州风采》和《飞天》等观赏课时，经过老师的指导，增加了同学的民族骄傲感，培育了同学喜爱祖国、喜爱艺术的良好思想品行；在上《民间面塑》、《我们的现在和将来》、《献出你的爱心》等课时，通过让同学观赏和自己动手制作手抄报和招贴画，让同学熟悉到了环境爱护和关爱他人的重要性，增加了同学爱惜环境，珍惜水资源的意识，激发了同学更加珍惜今日的幸福生活的情感。
二、在“造型表现”中的渗透德育。
“造型表现”包括绘画、粘贴画、剪纸、捏橡皮泥等，在学校美术课教学中占有很大比例，因其本身包含内容多，渗透方式也不一样。
有些课的内容对同学进行的思想品德第1页/共3页千里之行，始于足下。
教育的效果显而易见，有些则并不明显。
因此在教学中我常常要仔细钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。
浅谈初中美术学科教学中的德育渗透
浅谈初中美术学科教学中的德育渗透良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。
随着社会的不断发展和进步，德育教育也被上升到了一个新的高度，德育教育的好坏，关系影响着学生未来的发展，是一个人养成良好习惯和思想品德的重要教育，加强德育教育,对学生未来的发展有着不可或缺的重要性。
在学科教学中渗透德育，就是在课堂教学和课内外教学实践中向学生进行思想品德教育，在学科教学中实现德育与智育的统一。
根据学科教学自身的特点，充分挖掘学科教学中的德育因素，以知识为载体，主要立足于平日的课堂教学和课内外教学实践，采用适当的策略与方法，在学科教学中落实德育目标一一即情感态度与价值观目标，以达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。
那么，在初中美术学科教学中如何渗透德育教育呢？在美术学科中进行德育渗透，关键是要找准德育渗透与知识传授的最佳结合点。
教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透，使学生在潜移默化中受到启迪和熏陶。
一、教师的动作示范、语言表达、仪表等给学生以美的感染，通过师德引领进行道德品质教育。
“学高为师、身正为范”。
教师无疑是学校里对学生影响最大的人，教师的言谈举止、仪表风范会直接影响到学生的思想品质、道德情操和情感意志。
所以身为教师，就必须严格按照师德标准要求自己，给予学生真挚的关怀，引导启迪学生以良好的价值观和所学的知识为社会做贡献。
一个优秀的教师应该是既教学生掌握知识，更教学生学会做人，并能成为使学生乐意亲近和效仿的、有道德魅力的楷模。
二、美术学科的教学，贯彻以人为本的原则，充分挖掘教材中的德育因素，注重学生能力的培养。
为了培养具有创新精神和审美能力的人才，综合运用各种教学方法，尤其是学科教学与信息技术的整合，每节课制作精美的课件，收集各种小视频，在课堂上播放，加深印象的同时，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
展示各种名家作品和优秀学生作品，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力，让学生在美术课堂上，感受到浓厚的艺术气息，使学生受到美的熏陶和感染。
初中美术德育工作总结：成果喜人,经验分享
初中美术德育工作总结：成果喜人，经验分享。
一、成果喜人1、美术实践成果显著在美术实践方面，我们一直注重让学生自主创作，引导他们发挥想象力和创造力，在课程设计上也更加注重学生实践和创新能力的培养。
通过这些努力，学生的创意表达能力得到了提高，作品质量也得到了显著提升。
其中，有许多学生的作品和成果都被展示在了校内和校外的美展上，得到了大家的高度评价和赞誉。
2、美术教育效果显著我们的美术德育教育不仅注重学生的美术实践能力的培养，同时更看重学生的艺术素养和审美情趣的培养。
通过对学生进行专业的教育和引导，让学生在日常学习生活中积累自己的美学体验和素养，同时让他们能够更加欣赏和理解各种艺术作品背后的文化内涵和社会背景。
在该方面的努力也得到了较好的效果，学生的艺术鉴赏和审美情趣有了显著提升，有些学生还表示在以后的高中学习中选择了美术作为自己感兴趣的选修课程。
3、美术教学质量显著提高通过对教学质量的不断的追求和努力，我们的美术教育质量也得到了显著的提高。
在教学过程中，我们注重与学生的交流和互动，引导学生思考和认识问题，并在这个过程中逐步提高学生对美术知识的掌握和理解。
同时，在教学过程中我们也不断总结和总结经验，对每一位学生的学习情况都做了详细的记录和评估，让每个学生的学习都得到高质量的保障。
二、经验分享1、提高课程设计的创新性和有效性在美术德育教育中，课程设计的创新性和有效性至关重要。
我们通常会在课程设计中引入各种艺术元素和文化内涵，让学生在实践中体验和理解其中的意义和价值，同时也通过不断的实践和调整，提高课程设计的有效性，让学生能够在短时间内快速掌握相关的技巧和知识点。
2、注重学生的个性化要求在美术教育中，每个学生的艺术风格和创作习惯都是不同的，因此我们要注重学生的个性化要求，在每个学生的发展中找到他们的优势和缺陷，更好地引导学生发挥自己的潜力，在实践中找到自己独特的创作风格和表现形式。
3、建立良好的师生关系在美术德育工作中，建立良好的师生关系是至关重要的。
美术德育总结
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初中美术德育渗透【把德育内容融入初中美术教学】
初中美术德育渗透【把德育内容融入初中美术教学】摘要：德育已成为当前学校教育的主要内容之一。
在美术课堂教学中融入德育十分必要，也是切实可行的。
在不同的美术学习领域可以有不同的德育内容融入，而且可以穿插进行。
同时美术教学有自己特定的内容，德育教学的融入应在适当的原则下进行。
关键词：美术教学；德育；融入《新课程标准》中明确指出加强学生思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。
教学过程不能成为学生道德提升和人格发展的过程，这是以学科为本位的教学的最大失职。
美术学科涵盖了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系，使该学科能够融入的德育内容更为广泛、具体。
一、美术课堂教学是融入德育内容重要途径1.在欣赏·评述课教学中，融入德育内容美术欣赏课是美术教学中重要的组成部分，教材选录了大量的古今中外的优秀美术作品，是引导学生进行美的欣赏、提高审美能力有效途径。
因此，在美术欣赏课中，教师不但要讲授美术的基本知识，更要注重对学生进行美术感受能力和鉴赏能力的培养，感受人类的伟大创造力，激发学生继承和发扬这种创造力的情怀，进而增进热爱生活、热爱艺术、热爱美的情感。
欣赏课包含太多的德育内容，我们可以以某一画面为重点，分析其中所蕴含的德育内容，有目的地培养学生热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱艺术，热爱和平幸福的美好生活。
如欣赏詹建俊的油画《狼牙山五壮士》，除了基本的技法分析之外，还应引导学生感受先烈的英雄气概，描述当时的艰苦环境，让学生讨论，谈谈自己的感受，得出英烈为国捐躯、视死如归的壮烈情怀，激励学生珍惜现在的美好时光，为将来建设社会主义祖国努力学习。
在欣赏风景、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。
美术德育渗透教学工作总结
美术德育渗透教学工作总结第一篇：美术德育渗透教学工作总结美术德育渗透教学工作总结我在本学期任教一到六年级美术。
在美术的教学中积极探索进行德育方法：在美术的教学中，有许多内容可以渗透爱国主义教育教学，例如：在六年级上册第一课“祖国在我心中”的教学中我通过对五星红旗的介绍，告诉学生我们幸福生活的来之不易。
是靠革命先辈的鲜血换来的。
渗透强烈的爱国主义情感教育。
引导学生围绕爱祖国这一主题展开课堂活动。
在书法课的教学中通过对颜真卿的爱国情操及其刚正不阿的个性的介绍，在课堂教学中恰当渗透德育内容外。
从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。
如：在四年级美术“新年吉祥”这一课的教学中，注入了中华民族文化的审美理想，便于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生起了潜移默化的爱国主义教育。
在三年级美术“花样”这一课中通过多通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物。
如刺绣、剪纸、陶艺等等，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。
从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。
从反映儿童题材的作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。
如一年级美术课“小鸟找家”及二年级美术“童话屋”，通过内容题材教育同学间要互相帮助，以此培养学生间的情谊.在低年级的儿童作品中经常会有些不健康的作业出现，如打斗、QQ飞车、偷菜等等类似的作业。
其实这也是一种正常情况，是儿童在一定认识阶段对外界事物刺激的正常反映。
这也为我进行德育的针对性提供了选择。
及时对这些学生给予一定的帮助。
除了借助课本的内容题材等进行的育之外。
我还在在教学的过程中针对学生的行为进行及时的德育。
如：通过合作的方式作业，让学生合作交流的养成互助的精神。
在课堂的教学中有违纪行为要及时教育学生遵守课堂纪律的自觉性。
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学会关注家庭，热爱生活，美化生活。
了解以人为本的设计原则。
4化腐朽为神奇
通过本课的学习，讲授石膏形体的明暗关系，使学生初步了解在光线照射下，物体明暗变化的基本原理和变化规律，掌握在特定的光线下，表现物体的结构、体面、空间调子的质感和基本方法。
培养学生变形造型能力和良好的手工制作习惯。
使学生在认识不同形态的摄影材质，立体形态中美的表现力的基础上，启发学生的立体造型感受力、判断力和想象力，同时获得造型思维、方法、技能的基本训练和审美能力。
提高美术文化素养，接受美的初步陶冶，促进同学之间交流观察。
研究大自然的色彩现象使学生热爱自然热爱生活。
使学生关注气候环境的变化引起的色彩变化。
学会观察大自然的光和影的黑白会的变化。
7城市扫描.都市网络
从不同的视角出发，以不同的工具材料、表现手法构成各种画面点线面的。
对自然界、现实生活、绘画与图案作品丰富色彩的欣赏，感受色彩的美感与魅力。
研究大自然的色彩现象使学生热爱自然热爱生活。
丰富视觉感受，领悟自然与艺术之间的关系。
8按动快门..移动鼠标
观察雕塑在城市环对《色彩的感觉与联想》两种色彩基础知识的学习，进一步丰富学生对色彩的认识，初步感觉色彩的各种视觉现象，并能运用在生活实践里，有助于他们掌握绘画与设计的色彩表现力
使学生树立起物体的色彩观念，眼、脑、手得到锻炼，观察力、想象力与创造力得到提高。
从光影黑白去理解事物的正负相互关系。
使学生留心观察生活并大胆创造。
使学生能了解自身生活与环境的关系。
5海风.海潮.渔歌
通过本课的基本训练，使学生学会综合运用透视知识、构图知识、明暗调子去表现静物化，从而锻炼和提高学生的绘画能力和想象力。
从雕塑来锻炼学生对形象的观察能力、想象能力、思维能力和创造能力。
利用动手捏制雕塑形象来表达内心所想。
2连环画.组图
１ 能用漫画形式描绘连贯的故事，再通过主题的表达来连贯分段的画面，
2、能通过小组合作来完成共同的连环画作品
提高传统美术文化素养，接受美的初步陶冶，促进同学之间交流观察。
体会和理解中国画作品
学习分析树木的结构造型和生长规律。
3美术在你身边
通过构图知识的学习，使学生了解了什么叫构图，并能运用构图知识，根据换面的立意与要进行构思，组成一幅好的画面．
初一级美术科德育心理环境渗透总结
单元
学科总结
德育渗透
总结
心理健康渗透总结
环境渗透总结
1漫画.卡通画
１ 学会了用漫画的形式表达人物动作造型，２ 有意图地运用卡通语言，记录和表现过去的事情，传递自己的思想感情。
培养耐心细致的工作习惯和热爱设计艺术的思想感情。
培养耐心细致地对待事物。
从研究书的原材料去了解环境资源的种种情况。