利用计算机网络学习英语的研究

计算机技术下的英语语言学

计算机技术下的英语语言学
计算机技术在英语语言学中有着广泛的应用。

首先，计算机可以用于语音识别和语音合成，为英语语言学的教学和研究提供技术支持。

通过计算机，语言学研究人员可以记录和分析英语语音，同时也可以通过模拟和建模技术来研究发音和语音变化的规律。

其次，计算机技术可以用于自然语言处理（NLP），包括文本分析、词性标注、句法分析、机器翻译等。

这些技术可以帮助语言学家对大量的英语文本进行自动化的处理和分析，从而更好地理解和研究英语语言的语法、语义和语用特征。

此外，计算机还可以用于语言数据的存储和共享。

例如，语言学家可以使用数据库和语料库来存储和分析大量的英语语言数据，这些数据可以来自不同的来源和领域，包括口语、书面语、文学作品、新闻媒体等。

最后，计算机技术还可以用于语言学习的辅助教学。

例如，语言学家可以使用计算机辅助教学（CAI）软件来帮助学生提高听、说、读、写等语言技能。

这些软件可以通过模拟对话、提供语法和词汇练习、阅读理解练习等方式来帮助学生提高英语水平。

总之，计算机技术在英语语言学中的应用为语言学研究和教学提供了强有力的技术支持，使得语言学家可以更方便、更准确地分析和研究英语语言的各个方面。

计算机在英语专业的应用与探索

计算机在英语专业的应用和探索随着电子信息时代的高速发展，计算机在各个行业中都得到了广泛的应用。

其应用主要是有数值计算、信息处理、计算机辅助设计与制造、实时控制、人工智能和网络应用，比如在军事、医学、教学、科研，以及我们日常生活中的等等都会运用到计算机及其相关技术。

计算机的迅猛发展，很大程度地便利了我们的生活，其在教学领域也是十分有用处的。

教学过程中，主要是运用了计算机的数值计算，信息处理，人工智能以及网络应用。

在大学英语的教学中，计算机给课堂教学带来了新的生命和活力，也在另一方面大大提高了英语教学的效率和质量，增强了英语教学的效果。

同时，也带来了许多方面的竞争。

首先说到在数值计算方面的运用。

教学领域，除了研究方面用到复杂的计算机技术，其最基本的数值计算就是用来做简单的数值统计了。

辟如在各类考试中成绩的排名，就是最基本的数值处理，计算机数值计算可以将信息精准排序，除此之外还可以按照不同的条件将信息筛选出来再进行排序，同时，数值处理还可以根据统计出的数据表进行数据透析，形成各种各样的分析图表，可以更直观明了地反映数据的变化情况，以及不同的数据占什么样的比例等等。

通过并不是很复杂的操作，就可以解决许多问题，这在很大程度上方便了教职工作者。

而在之前没有计算机的时候，这些工作都是比较繁琐的。

利用计算机进行成绩整理利用计算机进行筛选排序其二就是信息处理。

教学方面的信息复杂繁多，不管是学生信息还是其他信息。

就拿学生信息来说，每年升入学校的新生的信息都需要整理和处理，这时候就是发挥计算机作用的时候。

键入学生信息，或者学生可以通过计算机平台自己进行信息的注册，多数是选择后者，省去了不少的步骤和时间。

在计算机系统保存了学生信息后，同样可以对信息进行整理。

通过简单地操作就可以对各类学生信息进行分类整理。

这在之前的教学系统当中也是比较繁杂的项目，但是现在通过对计算机的应用，这些工作就变得很简单了。

利用计算机对学生信息进行整理第三，就是在人工智能方面的应用。

基于互联网的外语学习方法探究

基于互联网的外语学习方法探究随着互联网和移动终端的普及，越来越多人选择通过网络来学习外语。

网上外语学习具有时间灵活、地点自由、资源丰富、互动性强等优势，成为越来越多人学习外语的选择。

本文将探究基于互联网的外语学习方法。

一、网络资源丰富互联网上有许多外语学习的网站和应用，如Duolingo、Babbel、Rosetta Stone、网易云课堂等。

这些网络资源无时无刻不在提供各种外语学习的材料和课程，而且数量和种类也非常多。

通过这些网络资源，我们可以跨越时空的限制，更方便地获取外语学习资料，极大地拓展了学习外语的渠道。

二、网络学习方法灵活在互联网上学习外语相对于传统课堂上的学习来说，既可以是自学、也可以是参加课程，还可以与学友互动讨论，不受时间和地点的限制。

这些学习方式根据学习者的需要和喜好，可以自由选择。

三、学习方式多样化网络学习外语不仅可以通过文字、图片、音频等形式进行学习，还可以通过视频、动画等较为直观的手段进行学习。

例如，许多外语学习网站提供了各种短片，外教直播互动等形式的课程，可以帮助学习者更好地理解学习内容。

四、互动性强互联网学习外语，学习者可以和其他学习者进行交流互动，还可以和学习者之间的交流得到老师的提醒、指导。

这种互动性使学习者更容易融入外语语言环境。

五、自主学习能力强在网上学习外语需要学习者具备一定的自学能力，即主动搜索学习材料、自我反思、整理归纳内容、定期总结等能力。

这些将有助于培养自己的学习能力和兴趣，以便于更好地掌握外语知识和技能。

六、网络学习外语需要注意的问题虽然网络学习外语具有许多优点，但是不能忽视一些注意事项。

如学习者应该仔细选择学习资源，不要掉进虚假的学习陷阱中；在学习过程中，学习者应该注意保持良好的学习习惯，不要延误学习时间等。

总之，在学习外语的过程中，互联网无疑提供了一些非常好的学习资源和学习平台，但关键在于如何有效地利用网络资源和方法，在一定程度上消除网络学习外语的劣势，让学习体验更加高效和愉悦。

学生利用网络资源学习英语现状调查、分析及对策

一
学习英语的比例为２６％，其中能用英语进行在线互动交流为３１％，但知道英语学习的网站仅为８％。这样的结果表明，同学选择或分配给上网学习的时间相对有限，英语网络学习资源的利用率低。这说明，在这些高职学生中间存在着对互联网学习认识的严重缺失问题。虽然部分学生有利用互联网辅助英语学习的意愿，更有学生能够通过在线英语
【信息技术】
学生利用网络资源学习英语现状调查、分析及对策
张刚
沈阳１１０１２２）（辽宁省交通高等专科学校，辽宁
摘要：笔者通过问卷调查了解高职学生课外利用网络资源辅助英语学习的现状，尽管互联网能为英语学习提供大量资源，带来便利，但学生却较少付诸行动，网上学习时间少；即便个别能利用网上资源促进学习，但在选择合适材料和学习策略等方面还存在一些问题。英语教师应该承担起指导学生的责任，通过教学项目作业的有效安排，帮￣４９４１＇］养成利用网络资源辅助英语学习的习惯。关键词：网上学习；现状；资源；策略中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ａ
互动交流等方式来提高英语的实际交际能力，但学生们对英语网络资源普遍缺乏合理的认识，不知道，也不能够利用优秀的网站资源获取大量有益的英语资料和知识，这使
引导高职学生养成利用互联网实现英语的良好习惯起到定的指导作用，并给出了相关的教学策略建议。

利用计算机网络技术开展英语课堂教学有效性论文

浅谈利用计算机网络技术开展英语课堂教学的有效性摘要:计算机网络环境下的英语课堂教学是在传统英语教学的基础上，利用计算机网络技术开展的教学活动。

在这种新的教学模式下，有助于丰富教学手段和教学资源，拓展教学空间和容量，活跃课堂学习氛围，增强学生学习兴趣。

关键词:；利用计算机，英语课堂教学，有效性伴随人类进入信息时代，教育也向着信息化教学的方向转变。

而现代教学媒体的使用是教育信息化的重要标志。

教学媒体也是组成现代教学系统的要素之一，它承载了教学信息并能在不同的空间范围内加以传输，教学媒体直接介入学习过程，为学生扩展思维，拓宽视野。

由于它的跨时空性、直观形象性、交互性、多种信息形态的表现形式等特点，能在教学中强化重点，化解难点，学生既可通过媒体进行学习，教师也可以利用多媒体辅助教学，提高课堂教学质量和效益。

一、引领合作互动，激活教材图文图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。

如果使用多媒体课件或其他如：电影、录像、幻灯片等电教手段来呈现，那么教材中的静态图文就会被激活，课堂容量就会增大，变得信息丰富，趣味昂然，从而极大地提高教学效率。

多媒体课件的制作尽量做到“活”、“美”、“广”三个字。

所谓“活”是指图文的再创要灵活，既忠实于教材原有设计，又不受其束缚，其内容可以合理取舍，大胆增删，只要能更好地服务于教材与教学就行。

所谓“美”是制作的课件要美观，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。

所谓“广”是指学生人人参与，个个动手，多设计一些discussion, action, report 等教学任务，引领学生互动、合作参与，真正使知识应用于行动中，从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。

二、营造自主学习的机会，培养思维的独创性多媒体的一个明显的特点就是教学过程的交互性。

学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，从而培养自己思维的独创性。

如何利用网络资源进行英语学习

如何利用网络资源进行英语学习
浅谈如何利用网络资源进行英语学习
摘要：本文从英语技能类和知识类两个方面初步探讨了如何利用网络资源进行英语学习。

关键词：网络资源；英语学习；优势
一、利用网络资源进行英语学习的优势
计算机网络技术的发展为英语学习提供了技术支持，为学习者带来了资源数字化存储与获取上的革命。

由于没有传统意义上的地域界限和行为界限，计算机网络技术的发展还为英语学习带来了时间和空间上的无界革命。

互联网上以英语呈现的网络资源占全球网页的85%~90%，这使得学习者可以根据各自的语言程度、兴趣爱好去选择学习材料，而且使学习者从态度上由“要我学”转变为“我要学”，充分发挥了自主学习能力。

二、利用网络资源进行英语技能类学习
英语语言技能类包括听、说、读、写、译五部分。

通过利用网络资源进行英语学习，可以快速提高这五项英语技能。

1.在听力方面
人类获取的信息大部分来自视觉和听觉，用多媒体来展示学习内容更加符合人的认知心理，它不仅有利于学习者对于知识的获取，而且有利于对知识的记忆。

在国际互联网上很多网站提供的节目视频、音频都是良好的学习资源。

如普特英语听力网提供各种听力资源下载、国外高校课堂听力等；voa特别英语网站有voa特别英语节目，可随时收听；沪江英语网有英语听力的训练方法指导等。

计算机网络环境下大学英语自主学习的优势和学习策略

ＣｈｎｉＺｈｏＣｈｎａｇＹａｈｉｕａｇＬｅ，ａｕｙｎ，ｎＳｕｈａ
Ｆｒｉｎｌｇａｅｅａｔｅｏｅｇｎｕｇｐｒｎ，ｄｎｉｇａｄｍａｍｅｉｉｅｓｙａｕｉ，ｄｎｉｇ１０Ｃｉａ１５１ｎ
学的实质是努力创造适合于语言学习的条件和环境，为学生利用语言进行交际提供便利，而不是机械地向学生传授语言本身的规律。自主学习已成为教育界一个受人关注的研究主体，它充分体现了当今时代对大学生的
要求：学会学习。自主学习不但是一种有效的学习方
出计算机网络环境下大学英语自主学习的策略。关键词：网络环境；自主学习；大学英语教学；建构主义教学理论
ＡｔｄｆｈｄａｔｇｓａｄｓｒｔｇｅｆｏｌｇｇｉｈａｔｎｍｏｓｌａｎｎａｅｎｃｍｐｔｒｅｗｏｋｓｙｏｅａｖｎａｅｎｔａｅｉｓｌｅＥｎｌｕｏｏｕｒｉｇｂｓｄｏｏｕｔｏｃｅｓｅｕｅｔｒｎ
动，主要模式有：锚式情境性教学、基于问题式学习、交互式教学和协作学习。
２网络环境下大学英语自主学习的优势
随着信息时代的到来，先进的计算机网络技术开
始广泛应用于学习中。网络技术在自主学习方面凸显
得过程及自我评估学习效果 ”。他指出，自主学习必须具备２个前提条件：一是学习者必须能够负责管理起自己的学习，二是学习者必须有一个学习机构，在这样的学习机构里，学生能够灵活支配自己的学习。随着有关研究的深入开展，教育界日益清楚地意识到，语言教

利用网络资源,提高学生英语语言运用能力的研究方案.

利用网络资源，提高学生英语语言运用能力的研究方案浏阳市金刚中心学校英语组一、问题提出：信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。

在信息网络化时代，人们获取、分析、整理与加工信息的能力是最基本的与读写算同等重要的能力之一。

教师肩负着培养适应社会发展和需要的高素质人才。

教师如何使所培养的学生具有高素质，适应时代要求，这就要求广大教育工作者与时俱进，不断改革传统的教学方法和教学模式，在课堂教学中及时引入新的教学方法、教学手段、教学模式、教学技术、教学理念。

在科学技术突飞猛进的21世纪里，教学技术现代化已是教学发展的必然趋势。

以多媒体计算机技术为主的信息技术的交互性、超文本性和网络与学科课程教学有机结合，有仅能为学生提供一门理想的学习认知工具，而且极大地拓展了教育教学的时空领域。

有利于激发学生的兴趣和认识主体作用的发挥；有利于学生认识能力的发展。

将信息技术应用到英语教学中，旨在提高学生英语语言综合运用能力。

而长期以来，受应试教育的影响，教师“重知识，轻技能”，学生虽有比较扎实的英语基础知识，但语言综合运用能力不强。

运用信息技术，提高了教师的备课质量和效率。

教师利用信息技术这一手段，在资源库里查找资料，了解自己教学内容中涉及当前的研究情况然后在教学素材库调用素材，设计制作教案，使教案的编写从手写到键盘输入，从纯文本到多媒体，从线性结构构思到超文本结构构思，不仅提高了教案质量和实用性，还可以大大提高教师备课的效率，同时也减轻了教师的负担。

教师由原来单纯的灌输式、传授式的教学变为引导和促进学生自主学习学生可以借助网站中的素材资料自主学习，充分体现了学生的主体性和主动性。

信息技术在教学中创设逼真的情境，引导学生主动学习，可以为学生提供丰富的学习资源以实现自主性学习。

这样，学生的英语语言综合运用能力才能得到稳步的提高。

二、课题研究将涉及的主要内容：1．网络资源与英语课堂教学的优化整合，提高课堂效益。

网络技术发展对大学生英语学习的影响研究

网络技术发展对大学生英语学习的影响研究网络技术发展对大学生英语学习的影响研究在一般的大学英语教学过程中，很多都是依靠孤立的语言环境和技巧进行教学，那么，网络技术发展对大学生英语学习的影响是?随着社会信息化、网络化和现代通信、计算机互联网技术的发展，为大学生上网和获取网上信息提供极大的便利，也在很大程度上丰富大学生生活，为大学生学习英语学习交流提供了平台。

但是，有的学生沉溺于网络游戏和聊天，对大学生的生活和学生产生极为不利的影响。

因此，大学生要摆正姿态，端正态度，树立正确的上网观念，避免沉溺于网络。

本文就针对网络发展对大学生英语学习的影响展开论述。

一、网络对大学生英语学习的积极影响在一般的大学英语教学过程中，很多都是依靠孤立的语言环境和技巧进行教学，在很大程度上影响教学质量和学生的学习成果。

而学生利用网络技术学习英语，可以广泛的了解国外的风土人情，获取更多的视频和音频材料，使大学生更为亲密接触其他国家的文化。

下面就针对网络对大学生英语学习的积极影响展开论述。

1.可以有效增强学生的英语实践能力。

大学英语教学就是培养学生基本的语言交往恩呢管理，从而获得较高的英语交际能力，这就需要大量的英语语言的实践。

但是在有的大学中，受到自身发展条件的影响，很多学生缺乏真实的语言交流环境，英语的实践能力很差。

而利用网上的资料和视频，可以建立网上虚拟课堂，进行必要的课堂讨论等活动，极大便利了人与人之间的交往。

在整个互联网中，可以为大学生提供晚上的社交网络和语言环境，进行直接的面谈或者英语听力练习;利用网络技术，可以广泛搜集材料，有效培养学生英语思维能力。

2.可以及时更新英语学习内容。

随着社会不断进步发展，英语作为一种语言，也在不断变化着，因此，大学生在学习英语过程中，要对学习材料不断更新，才能真正学习最新的英语方式，真正融入社会，提高自身的沟通和交往能力。

而在一般的大学英语教学过程中，主要依靠标准的英语教材，在语言的内容和形本文由式都比较落后和陈旧。

英语教学计算机互联网技术应用分析

英语教学计算机互联网技术应用分析1. 前言随着信息时代的到来，计算机互联网技术被越来越多地应用于教育领域中，英语教学也不例外。

本文将会对英语教学中计算机互联网技术的应用进行分析，总结其优点和不足，并提出一些可行的改进方案。

2.计算机互联网技术在英语教学中的应用2.1 网络阅读和学习网络阅读和学习是计算机互联网技术应用于英语教学的重要手段之一。

通过网络阅读，学生可以及时获取自己所需的英语阅读材料，这极大地拓宽了学生的阅读范围。

学生还可以通过在线英语学习平台进行听说练习，提高英语口语能力。

2.2 课堂互动计算机互联网技术在英语教学中的另一个应用是课堂互动。

例如，老师可以安排学生在课堂上与其他学生一同进行在线讨论，这样可以增强学生之间的互动性，提高他们的口语表达能力和思维能力。

2.3 使用多媒体资料在英语教学中，使用多媒体资料也是计算机互联网技术应用的重要手段之一。

多媒体资料可以丰富学生的学习资源，包括图片、音频、视频等内容，这可以激发学生的学习兴趣，增强学生记忆能力和理解能力。

2.4 在线英语考试在线英语考试是计算机互联网技术应用的另一个重要手段。

通过在线英语考试，学生可以随时检验自己的英语水平，并获得详细的评估报告，这对学生之后的英语学习有着巨大的积极影响。

3. 计算机互联网技术应用的优点总的来说，计算机互联网技术在英语教学中的应用有以下优点:•丰富了学生的学习内容和学习资源•提高学生对课程的兴趣和学习动力•促进了课堂的互动和合作学习效果•方便了学生对自己学习进度的掌握和反馈4. 计算机互联网技术应用的不足计算机互联网技术在英语教学中的应用也存在一些不足之处 need to be improved:•未能很好地解决学生英语水平的差异，对于英语能力差的学生缺乏有效的帮助•有些学生会过于依赖计算机互联网技术，缺乏对英语学科的深刻理解•计算机互联网技术的使用需要使用电脑和网络设备，环境受到限制5. 改进方案为了优化计算机互联网技术在英语教学中的应用，我们可以采取以下几个改进方案:•强调个性化学习，针对不同水平的学生推出个性化学习方案。

利用计算机技术实现英语教学的尝试

利用计算机技术实现英语教学的尝试
利用计算机技术实现英语教学是现代教育的一个重要发展方向，主要包括以下尝试：
1. 在线英语教学平台：网络技术的发展使得学生可以在任何时间、任何地点通过网络学习英语。

在线英语教学平台可以提供丰富
的英语学习资源和教学工具，包括在线教材、语音识别、智能语音
对话等，方便学生进行自主学习。

2. 计算机辅助语言学习软件：计算机辅助语言学习软件可以评
估学生的听、说、读、写能力，提供语音识别、发音指导、单词记
忆训练等功能，帮助学生更加有效地学习英语。

3. 听力、口语练习工具：口语和听力是英语学习的重要方面，
利用计算机技术可以开发各种听力、口语练习工具，如录音和回放
工具、语音识别练习软件等。

4. 电子教材和电子词典：电子教材和电子词典为学生提供了丰
富的英语学习资源，可以让学生随时随地地查阅词典和教材，方便
他们进行自主学习。

5. 互动式教学软件：互动式教学软件为学生提供了一个互动的
学习环境，充分发挥学生学习的活跃性和交互性，让学生充分参与
到英语学习中来，加深理解和记忆。

如何利用网络工具促进英文单词学习

如何利用网络工具促进英文单词学习在当今数字化时代，网络工具如同一位智慧的导师，帮助学生们在英文单词学习的道路上轻松前行。

它们以丰富多样的形式和功能，为学习者提供了无限的可能性，让每一个人都能以自己的节奏，探索、掌握并运用新的词汇。

首先，网络工具通过互动性增强了学习的乐趣。

许多在线平台提供了游戏化的学习方式，像是拼字游戏、词汇挑战等，这些活动不仅能激发学习者的兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中加深对单词的理解。

例如，Quizlet允许学生通过卡片记忆法进行复习，他们可以在学习的同时与朋友进行比赛，感受到竞争的乐趣。

这种互动不仅提升了记忆效果，还促进了社交，学习者可以互相交流，分享学习经验。

其次，网络工具为学习者提供了多种学习资源，满足不同的学习需求。

YouTube等视频平台上有无数教育频道，专门制作关于词汇学习的视频教程。

这些视频通常结合生动的例子和真实的情境，使得学习者能够更好地理解和记忆单词的用法。

此外，播客也成为了学习英语的另一种有效方式，听者可以在日常生活中随时随地接触到标准的发音和语境，从而增强他们的听力和口语能力。

再者，网络工具的个性化学习功能让每个学习者都能找到最适合自己的学习方式。

许多应用程序，如Duolingo或Memrise，利用人工智能技术，根据用户的学习进度和习惯，量身定制学习计划。

学习者可以选择自己感兴趣的话题，设定学习目标，以此提高单词的记忆效率。

这种个性化的体验不仅提高了学习的主动性，还能让学习者在实现目标的过程中获得成就感。

另外，社交媒体也成为促进英文单词学习的重要平台。

通过参与英语学习的在线社区或论坛，学习者可以与来自世界各地的人们交流，分享彼此的学习技巧和资源。

在这些平台上，使用者不仅能够练习写作技能，还能学习到地道的表达和最新的语言趋势。

这种真实的语言环境，能够帮助学习者更好地理解单词的背景和文化内涵，使其在实际应用中更加得心应手。

除了社交互动，网络工具还能够帮助学习者进行即时反馈。

探究网络技术在英语学习中的有效应用

探究网络技术在英语学习中的有效应用概述网络技术的迅速发展为英语研究提供了广阔的可能性。

本文将探讨网络技术在英语研究中的有效应用，以及为什么这些应用对学生的语言研究和交流能力的提高至关重要。

1. 在线研究平台网络技术使学生能够通过在线研究平台接触到丰富的研究资源。

这些平台提供了各种教学视频、课件和练题，帮助学生自主研究和提高英语听说读写能力。

同时，学生还可以使用在线平台进行练测试，并获得反馈和建议，以更好地评估和改进自己的研究进度。

2. 社交媒体交流通过社交媒体平台，学生能够与来自不同地区、不同背景的研究伙伴进行交流。

这样的交流有助于学生锻炼口语表达能力，扩大词汇量，并了解不同文化背景下的语言用法和惯。

此外，通过参与在线英语研究社区，学生还可以获得其他学员的帮助和互相激励，提高研究的积极性和效果。

3. 在线语言实践网络技术为学生提供了更多参与实际语言实践的机会。

学生可以通过在线视频聊天、语音通话等方式与母语为英语的人士进行交流。

这样的实践有助于学生提高英语听力和口语能力，并让他们更好地理解和应用所学知识。

4. 在线辅助工具网络技术还提供了许多在线辅助工具，可帮助学生更好地研究和应用英语。

例如，在线词典和翻译工具可以帮助学生迅速查找单词的意思和用法；语法检查工具可以帮助学生纠正语法错误；语音识别软件可以帮助学生提高发音准确性等。

这些工具使学生能够更便捷地获取和应用英语知识。

结论网络技术的有效应用在英语学习中具有重要意义。

通过在线学习平台、社交媒体交流、在线语言实践和在线辅助工具的使用，学生可以更加灵活和自主地学习和应用英语知识，提高语言交流能力。

因此，教育机构和教师应积极借助网络技术，将其应用于英语教学中，以促进学生的全面发展。

利用网络促进英语研究性学习

利用网络促进英语研究性学习一、利用网络促进高中英语研究性学习研究的理论基础建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过建构意义的方式而获得。

第一,建构主义学习理论强调以学生为中心,学生是学习信息加工的主体、知识意义的主动建构者,这与研究性学习所提倡的以学生为主体、在研究过程中获取知识的规律和研究的方法本质上是一致的,因此,研究性学习是建构主义学习理论的有益实践。

第二,建构主义教学理论认为,教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,这与研究性学习主张的以学生为主体,教师是学生研究性学习的引导者、帮助者、组织者、促进者一致。

第三,建构主义提倡“情境”、多媒体技术与网络的特性与功能最有利于四大属性的充分体现,是建构主义学习环境得已实现的物质基础。

因此,我认为,建构主义学习理论奠定了高中英语研究性学习理论的基础,是建立在现代学习理论基础上的科学学习观。

研究性学习具有科学性、时代性、主体性、探索性、创新性的基本特点,使学生的学习能够面向未来的发展,是积极有意义的学习过程。

信息技术的发展和应用,使高中英语研究性学习的资源无限扩展,为学生开展高中英语研究性学习和进行意义建构提供了物质保障。

在当前社会和教育环境下,以信息技术在教育中的应用为突破口,建立以学生为主体,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,以获得直接经验和解决问题为主的高中英语研究性学习模式,可以有效地改革以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的传统高中英语课堂教学模式,培养学生的创新精神和实践能力,以适应信息社会对人才发展的更高要求。

二、利用网络促进英语研究性学习的教育策略1.网上资源是开展高中英语研究性学习的重要知识源泉高中英语研究性学习内容的选择和设计,要因地制宜,发掘资源。

选择研究性学习的内容,要注意把握外语学科特点(如:与人体部位相关的习语调查,圣诞节文化,英文广告词等),把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来,还要引导学生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活,关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境,从中发现需要研究和解决的问题。

利用计算机技术与网络资源辅助英语学习

Apr. 2008, Volume 5, No.4 (Serial No.41) 美中教育评论US-China Education Review, ISSN1548-6613, USA24利用计算机技术与网络资源辅助英语学习孙淑珍（内蒙古科技大学包头师范学院外语学院，内蒙古包头014030）摘要：丰富的网上英语资源和先进的网络技术，为学习者搭建了一个广阔的英语学习平台。

鼓励学生充分利用网络资源开展网络学习活动，一方面能弥补课堂教学形式和教学内容的缺憾和不足；另一方面能激发学生的学习主动性，从而提高学生的英语学习技能。

关键词：计算机技术；网络；网络资源；网络学习一、英语教学现状英语教学界多年来一直没有停止过对教学方法的改革和探索。

然而，在中国大部分英语课堂教学中，处于控制地位的、占领教学舞台的、最活跃的仍然是教师。

首先，所选用的教材内容非常有限。

有些教材已过时，体现不出语言的时代气息，实用性不强；其次，某些教师的授课方式单一、死板、教条、僵化。

本来课堂时间很有限，课堂上教师又占了大部分时间用来讲解语言点、分析语法、时态、词汇和句型，学生积极主动地参与和练习的机会极少。

另外学生也没有权利选择学习内容、学习时间和学习方法。

在这样一种学习环境中，学生很难以一种积极的态度、满怀热情地投身于学习，很多学生处于被动等待和接受状态。

因此可以说，在英语教学中教师做了大量的教学活动，而学习者本身并没有足够的机会参与教学活动，更谈不到培养各种学习能力和策略。

如要改变目前的状况，还需从改变教师观念入手，要将学习责任更多的从教师转向学生，让他们处于主动地位，发挥自己的主观能动性。

这主要体现在以下三个方面：第一，【作者简介】孙淑珍（1956－），女，副教授，内蒙古科技大学包头师范学院外语学院；研究方向：英语教学法。

态度（Attitude）。

学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责且积极的投身于学习；第二，能力（Capacity）。

网络在英语研究性学习中的运用

网络在英语研究性学习中的运用宁静（广西师范大学，广西桂林，541004）摘要：研究性学习是近年来教育改革的热点，它是一种以培养学生自主学习能力及创新能力的新型学习方式。

在英语教学中实施研究性学习具有重要的意义。

网络技术作为一种丰富、便捷的资源共享分配方式，成为辅助英语研究性学习的一个很好工具。

本文从研究性学习在英语教学中的实施出发，以建构主义学习理论为科学指导，论述了网络对英语研究性学习的辅助作用及在网络环境支持下的英语研究性学习的实施。

关键词：研究性学习，英语教学，网络技术随着当今世界科技、文化的迅猛发展，社会对人才提出了越来越高的要求。

人们不断认识到，新世纪的合格人才应当是知识和能力兼备的复合人才。

新时代的人才尤其必须具备创新精神和创新能力。

为了培养越来越多合格人才以适应时代发展和社会的需求，我国教育部于2001年五月发布了关于在中小学中开设研究性学习的决定，要求进一步地推进中小学生的素质教育，以培养具有主动发展和终生学习能力，能适应未来知识，经济时代要求的新人。

研究性学习是近年来教育的热点，因为它有助于培养学生的创新能力和创新精神。

而研究性学习在英语教学中的实施，目的在于培养更多符合社会要求的复合型外语人才。

关于研究性学习，人们有不同的定义。

根据本人的理解和分析，研究性学习是指学生在老师的指导下，以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种新类型学习方式。

在研究性学习的过程中，学生必须充分地发挥个人的主观能动性，积极提出问题，针对问题自己去收集、分析并选择信息资料，并应用所学过的知识去解决问题，从而进一步地获得新的知识。

研究性学习实质上是一种自主性很强的学习方式，它要求学生始终保持一种高度的求知欲望。

因此，我认为，研究性学习方式应始终贯穿于个人学习之中，它应适用于任何学科，不仅是小学，中学，同样也适合大学学习。

应该说，它是一种适用于每一位有志于求知探索的学习者的学习方法。

研究性学习是建立在现代科学学习理论基础上的一种学习观。

关于网络信息化学习提高英语高效课堂教学的研究

关于网络信息化学习提高英语高效课堂教学的研究
随着信息化时代的到来，网络成为人们获取知识、学习知识的重要途径之一。

在英语
课堂教学中，网络信息化的应用已经成为提高教学效率的有效手段。

本文将探讨网络信息
化对英语高效课堂教学的影响。

一、网络信息化对教学内容的影响
网络信息化为英语课堂教学提供了丰富的教学资源，教师可以利用互联网上的图像、
文字、视频、音频等多种媒体资源，来丰富课堂内容，增加学生的学习趣味性和参与度。

此外，网络信息化也帮助教师为学生提供更为贴近生活、实用的知识，使学习更具现实意义。

网络信息化为英语课堂教学带来新的教学方法，例如利用在线教育平台进行即时互动、以体验式学习作为主要手段的网络游戏、利用网络资源进行轮廓式教学等。

这些新的教学
方法可以大幅提高课堂效率，增强学生对知识的记忆和理解。

教学评估作为课堂教学中一个非常重要的环节，网络信息化也为其提供了更为科学、
客观和全面的评估手段。

例如利用在线测试平台进行实时性、高效性的测试，利用网络学
习平台进行数据分析和反馈等。

这种评估方式更加体现现代人才培养的科学性和实用性，
有助于提高学生的兴趣和积极性。

总之，网络信息化已经成为英语高效课堂教学不可或缺的重要环节。

教师要善于利用
网络资源，充分地发掘其对教学的积极作用，得到更好的教学效果。