基于解决学生成长问题_基础_课与日常思想政治教育衔接互动方法研究_客洪刚

二 、“基 础 ”课 与 日 常 思 想 政 治 教 育 衔 接 互 动 是解决学生成长问题的必然要求
“基础”课以 解 决 学 生 成 长 问 题 为 关 键，主 要 通过理论教育引导 大 学 生 健 康 成 长；日 常 思 想 政 治教育则渗透于学 生 日 常 学 习 和 生 活 之 中，潜 移 默化地影 响 大 学 生 成 长 成 才。 学 生 成 长 问 题 的 长期性和“基础”课 教 学 的 阶 段 性、有 限 性 的 矛 盾 决定“基 础”课 与 日 常 思 想 政 治 教 育 衔 接 互 动 是 解决学生成长问题的必然要求。
破解学生 成 长 问 题 的 长 期 性 和 “基 础 ”课 教 学的阶段性、有限 性 的 矛 盾。“基 础”课 以 解 决 学 生成长问题为关键，但 学 生 成 长 过 程 中 涉 及 问 题 众多，既包括大学 生 学 习、生 活、发 展 所 面 临 的 问 题，即学生 成 长 过 程 中 遇 到 的 实 际 问 题，也 包 括 大学生自 身 存 在 的 与 社 会 要 求 的 道 德 品 行 差 距 问题等。这些问题 既 有 思 想 层 面 的，也 有 思 想 指 导下的实践践行 问 题。 不 仅 如 此，学 生 成 长 问 题 伴随大学生整个大 学 期 间，贯 穿 大 学 生 在 校 学 习 成长的 整 个 过 程。 不 同 年 级、不 同 群 体、不 同 生 源的学生面临的成 长 问 题 不 尽 相 同，有 着 各 自 的 现实需要，仅仅靠一 学 期 的 “基 础”课 难 以 满 足 学 生长期的 多 样 化 现 实 需 求。 日 常 思 想 政 治 教 育 与“基础”课有着 相 近 相 同 的 教 育 目 的，但 日 常 思 想政治教育在大学 生 大 学 期 间 一 直 存 在，其 渗 透 于学生日常学习和 生 活 之 中，潜 移 默 化 地 影 响 大 学生成长 长 才。 通 过 “基 础 ”课 与 日 常 思 想 政 治
的内在要求。 （四）“基础”课的实践性特点也要求 要 以 解
决学生成长问题为关键 “基础”课 相 较 其 他 专 业 课 和 思 想 政 治 理 论
课，具有实践性、应 用 性、针 对 性 和 可 操 作 性 强 等 特点，是其 他 学 科、专 业 理 论 在 此 课 程 当 中 的 综 合、具体运用。学生 成 长 问 题 兼 跨 理 论 性 和 实 践 性领域，是思想政治 教 育 理 论 与 实 践 最 佳 结 合 问 题之一。解 决 学 生 成 长 问 题 能 够 加 强 理 论 教 学 与实践教学 的 互 动，增 强 学 生 的 感 性 认 识，变 传 统的单一 灌 输 型 教 学 向 直 观 感 性 教 学 及 综 合 教 学转化，有 利 于 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 敏锐把 握 问 题、分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力。 通 过解决学生成长问 题，突 出 “基 础”课 的 实 践 性 特 点，可以增 强 “基 础 ”课 的 实 效 性，更 好 地 达 到 教 学效果。此外，在破 解 大 学 生 成 长 的 现 实 问 题 的 同时，也 可 以 进 一 步 检 验 和 丰 富 既 有 相 关 学 科 理论。
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教育的衔 接 互 动 可 以 延 展 “基 础 ”课 教 学 的 时 空 限制，解决学生成长 问 题 的 长 期 性 和 “基 础”课 教 学的阶段性、有 限 性 的 矛 盾，满 足 学 生 成 长 现 实 需要。
学生成 长 问 题 的 解 决 需 要 理 论 讲 解 与 实 践 操作相 结 合。 “基 础”课 主 要 通 过 课 堂 讲 授 的 方 式对大学 生 进 行 理 论 化 的 思 想 观 点 和 方 法 立 场 教育，侧 重 于 理 想 信 念、人 生 价 值、爱 国 主 义、道 德法律规范等思 想 观 念、政 治 规 范 的 教 育。 日 常 思想政治教育则通 过 对 大 学 生 的 学 习、生 活 等 方 面的日常 性 管 理 和 交 流 对 大 学 生 进 行 必 要 的 思 想教育。现实经验 表 明，学 生 成 长 问 题 有 的 属 于 思想层面的，通过 思 想 引 导、理 论 说 服 就 能 解 决， 但更多的学生成长 的 现 实 问 题 和 困 惑，仅 仅 通 过 “基础”课的理论 讲 解，未 能 很 好 地 与 学 生 成 长 实 际问题相结 合，或 者 不 能 合 理 解 释 社 会 现 实，解 决学生 思 想 困 惑，就 难 以 得 到 学 生 的 认 可 和 接 受，也就不能解 决 学 生 的 成 长 问 题。 只 有 通 过 理 论讲解后，实践操 作 验 证，或 从 实 践 问 题 入 手，进 行理论阐 释 分 析，实 现 理 论 与 实 践 的 相 互 解 释、 相互印证，才能 真 正 满 足 学 生 成 长 需 要。 也 就 是 说学生 成 长 问 题 的 解 决 既 需 思 想 引 导，理 论 说 服 ，也 需 实 践 关 照 和 现 实 问 题 的 解 决 。
一 、解 决 学 生 成 长 问 题 是 “基 础 ”课 教 学 方 法 改 革 的 关 键
教学 方 法 改 革 是 高 校 思 想 政 治 理 论 课 建 设 的重要 环 节 和 突 破 口。 “基 础 ”课 教 学 方 法 改 革 要切实推进，取 得 成 效，需 牢 牢 抓 住 解 决 学 生 成 长问题这一关键，在 解 决 学 生 成 长 问 题 过 程 中 贯 彻和诠释社会的价 值 体 系 和 规 范 体 系，或 在 社 会 价值体系和规范体系指导下解决学生成长问题。 “基 础 ”课 以 解 决 学 生 成 长 问 题 为 主 要 依 据 ：
客洪刚
（东北师范大学 马克思主义学部，吉林 长春 １３００２４）
［摘 要］“基础”课课程本质、任务和实践性特点，增强其针对性和实效性的 客 观 要 求 等 决 定 了 “基 础”
课要以解决学生成长问题为关键。同时鉴于学生成长问题的长期性和“基础”课教学wenku.baidu.com阶段性、有限 性 的 矛
盾，有必要实现“基础”课与日常思想政治教育的衔接互动。通过“基础”课教学内容专题化和日常 思 想 政 治
２０１４ 年 第 ４ 期 总 第 ２７０ 期
东 北 师 大 学 报 （哲 学 社 会 科 学 版 ） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｏｒｔｈｅａｓｔ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）
Ｎｏ．４ ２０１４ Ｓｕｍ Ｎｏ．２７０
基于解决学生成长问题“基础”课 与日常思想政治教育衔接互动方法研究
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务的，通过 解 决 学 生 成 长 问 题，对 大 学 生 进 行 说 服、教育和 引 导，实 现 大 学 生 思 想 道 德 素 质 与 法 律素质的提升。
（二）解决学生成长问题是增强“基础”课 针 对性和实效性的客观要求
新时期，思想政 治 教 育 的 内 外 部 环 境 发 生 了 非常大的变化，这种 变 化 是 当 代 中 国 经 济 社 会 发 展和国际 政 治 经 济 文 化 交 流 融 合 碰 撞 的 时 代 映 像，使身在其中的大 学 生 的 思 想 受 到 前 所 未 有 的 洗礼，也必然深 刻 影 响 大 学 生 的 成 长。 作 为 一 种 实践活动，思 想 政 治 教 育 自 然 要 追 求 实 际 效 果。 追求实效，必 须 要 把 握 教 育 对 象 的 思 想 特 点，直 面教育对象的需要，清 楚 教 育 对 象 思 想 道 德 状 况 与社会要求之间 的 差 距。 解 决 学 生 成 长 问 题，可 以使学生感到“基 础”课 的“有 用 性”，使 之 亲 近 思 想政治教育，利于大 学 生 接 受 思 想 政 治 教 育 的 引 导。同时，又 可 以 在 解 决 学 生 问 题 实 践 过 程 中， 发现和总结对大学 生 进 行 “基 础”课 教 育 的 规 律， 继而不断调整教学 方 式 方 法，使 “基 础”课 教 学 真 正贴近实际、贴近 生 活、贴 近 受 教 育 者，使 马 克 思 主义理论指导下 的 世 界 观、人 生 观、价 值 观、道 德 观和法律观的教 育 真 正 落 到 实 处。 可 以 说，解 决 学生成长 问 题 是 满 足 社 会 发 展 需 要 和 学 生 发 展 需 要 以 及 “基 础 ”课 教 学 需 要 的 统 一 。
教育模块化设置，实现二者教育内容和教育方式的 多 样 互 补，综 合 性 立 体 式 地 解 决 学 生 成 长 问 题 。“基 础”
课与日常思想政治教育衔接互动也存在一些问题需要克服和注意。
［关 键 词 ］思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 ；日 常 思 想 政 治 教 育 ；教 学 方 法 改 革
［中 图 分 类 号 ］Ｇ６４１
［文 献 标 志 码 ］Ａ ［文 章 编 号 ］１００１－６２０１（２０１４）０４－０２０４－０５
提高思想政治 理 论 课 教 学 水 平，切 实 增 强 思 想政治理论 课 的 吸 引 力、感 染 力，努 力 使 之 成 为 大学生真心 喜 爱、终 身 受 益、毕 生 难 忘 的 优 秀 课 程是当前 高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 育 教 学 改 革 的 目标。四门必修思想 政 治 理 论 课 之 一 的 “思 想 道 德修养与法律基础”课（以 下 简 称 “基 础”课）要 实 现课程的教学任务，增 强 其 教 育 教 学 的 针 对 性 和 实效性，需要把解决 学 生 成 长 问 题 作 为 教 学 方 法 改革的关键，并通过 “基 础”课 与 日 常 思 想 政 治 教 育衔接互动实现。
（三）解决学生的问题是思想政治教 育 内 在 要求
思想政 治 教 育 的 培 养 目 标 是 促 进 人 的 自 由 全面发展，从而实现 提 高 人 们 认 识 世 界 和 改 造 世 界的能 力，在 改 造 客 观 世 界 的 同 时 改 造 主 观 世 界［４］。思想政治 教 育 的 基 本 矛 盾，是 社 会 需 要 的 思想政治品德与教育对象品德现状之间的差距。 思想政治教育的所 有 活 动，都 是 围 绕 这 个 基 本 矛 盾展开的。思想政治教育过程面对的所有具体 矛盾，都是这个 基 本 矛 盾 的 不 同 表 现 形 式。 学 生 成长问题 就 是 教 育 对 象 的 思 想 品 德 现 状 与 社 会 要求的差距的表现，是 思 想 政 治 教 育 基 本 矛 盾 的 具体体现。解决学生成长问题就是要将大学生 的思想品德状况提高到国家和社会要求的水平， 满足国家和社会的 需 要，实 现 个 人 的 自 由 全 面 发 展。其实，解决学生 成 长 问 题 的 过 程 就 是 不 断 提 高大学生思想品德 状 况，解 决 思 想 政 治 教 育 基 本 矛盾的过程，也是实 现 思 想 政 治 教 育 培 养 目 标 和 根本目的的过程。 通 过 解 决 学 生 成 长 问 题，可 以 实现贯彻国 家 主 流 意 识 形 态，满 足 社 会 需 要，实 现个人自由全面发 展 的 统 一，满 足 思 想 政 治 教 育
［收 稿 日 期 ］２０１４－０２－１０ ［基 金 项 目 ］教 育 部 人 文 社 科 专 项 课 题 （１４ＪＤＳＺＫＷ０１）。 ［作 者 简 介 ］客 洪 刚 （１９７８－ ），男 ，吉 林 榆 树 人 ，东 北 师 范 大 学 马 克 思 主 义 学 部 副 教 授 ，博 士 。
（一 ）“基 础 ”课 课 程 本 质 和 任 务 的 要 求 在“思想 道 德 修 养 ”与 “法 律 基 础 ”课 没 有 合 并以前，有 学 者 就 提 出 “思 想 道 德 修 养 课 不 是 以 系统学科理论为宗 旨 的 课 程，它 在 本 质 上 是 针 对 学生思想 实 际 和 成 长 发 展 中 的 问 题 进 行 有 效 的 教育，促进教育对象 按 社 会 要 求 成 长 与 发 展 的 课 程。”［１］２００５ 年 《〈中 共 中 央 宣 传 部 教 育 部 关 于 进 一步加强 和 改 进 高 等 学 校 思 想 政 治 理 论 课 的 意 见〉的实施方案 》中 对 合 并 后 的 “基 础 ”课 明 确 规 定：“主要进行社会 主 义 道 德 教 育 和 法 制 教 育，帮 助学生增强社会主 义 法 制 观 念，提 高 思 想 道 德 素 质，解 决 成 长 成 才 过 程 中 遇 到 的 实 际 问 题。”［２］ “基础”课 统 编 教 材 中 也 明 确 指 出 本 课 程 的 主 要 任务是：“以 马 克 思 列 宁 主 义、毛 泽 东 思 想、中 国 特色社会主义理论 体 系 为 指 导，针 对 大 学 生 成 长 过程中面临的思想 道 德 和 法 律 问 题，有 效 地 开 展 马克思主义的世 界 观、人 生 观、价 值 观、道 德 观 和 法律观的教育，帮助 大 学 生 提 高 思 想 道 德 素 质 与 法律素质，成长为德 智 体 美 全 面 发 展 的 社 会 主 义 事业的 合 格 建 设 者 和 可 靠 接 班 人。”［３］可 见，“基 础”课是以解决大 学 生 成 长 成 才 问 题 为 本 质 和 任