提升学习态度的班会4

1 、“自主”的“主”是“主人”。由于“学生不想学，谁也教不 会”，所以学习的主人是学生。要克服“厌学”心态，需要学生 变“要我学习”为“我要学习”。（动机） 2 、“自主”的“主”是“主动”。由于学习是高涨激情的脑力劳 动，所以学习应是积极主动的认知活动。要克服“无奈”心态， 需要学生变“受催促与监督的被动学习”为“能按自己意图有利 的学习”。（态度） 3 、“自主”的“主”是“主意”。由于学习需要有心劲，所以要 求拿出个人成功学习的好办法。要克服“盲目”心态，需要学生 变“学习心力衰竭（弱）”为“学习心力旺盛”。（品质） 4 、“自主”的“主”是“主见”。由于学习不仅是模仿，所以学 习的结果应该有所创意。要克服“复印”心态，需要学生变“唯 书唯师的学习”为“爱书尊师有质疑的创见学习”。（能力） 5 、自主”的“主”是“主持”。由于学习是主体内化的活动，所 以学习的责任者是学生。要克服“听话”的心态，需要学生变 “被摆布的学习”为“有抉择权的学习”。（权益） 6 、“自主”的“主”是“主力”。由于学生的心智具有差异性， 所以学习品位各有强项。要克服“平庸”心态，需要学生变“苦 于全面开花的学习”为“学有志趣与强项的学习”。
⑤ 心态要积极
运用积极的心理暗示，适时调整自己的心态。成 绩考的不好时，要合理归因
学习态度影响着学生的学习效果
• 我国心理学工作者近些年来曾对中学生的学习问 题进行了实验研究。研究结果表明，学生的学习 态度不仅 直接影响学习行为，而且还直接影响着 学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义的 中学生，上课注意听讲 ，按时完成作业，学习成 绩优良。相反，而那些对学习不感兴趣，认为学 习无用的学生，课堂行为问题多，学 习成绩也差。 据上述研究结果可见，学生学习态度的好坏与其 学习效果密切相关。在学校情境里，如果其它条 件基本相 等，学习态度好的学生，其学习效果总 是远胜于学习态度差的。
情境二
晓明放学回到家，扔下书包 就去玩了，吃完饭又看起了电视， 妈妈说：“该做作业了，还看什 么电视”。晓明没好气的说： “知道了，我过一会儿再做，真 麻烦。”他继续看电视，直到他 喜欢的电视节目播放完了，他才 做到书桌前写作业，可没多久， 遇到了不会做的题，就干脆不写 了。
良好学习态度：
(1)有强烈的求知欲。 (2)刨根问底，不耻下问，积极思考。 (3)成绩好时，追求更高目标；成绩不好 时， 查找原因，并努力改善。 (4)迎难而上。 (5)重视课堂效率，积极发言。 (6)独立地完成作业，并尽力做到最好。
上述中的人物，对于同一件事，在 同一起点，当他们抱有不同态度时， 却有不同的结果。
请小组讨论，你认为一个人的态度 会对这个人产生什么影响？“态度” 对个人的发展有什么样的作用？
人的情绪主要根源于自己的信念以 及他对于该事物的评价与解释。 事物的本身并不影响人，人们只受 对事物看法的影响。
态度决定人生成败
情境三
星期五下午，雯雯放学回到家， 与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿 出作业认真的做了起来。妈妈说： “雯雯，明天是星期六，今晚早点 休息，明天再写吧。”雯雯说： “老师经常对我们说,‘今日事今日 毕’，再说明天还要参加学校组织 的到社区服务呢。今天晚上必须得 写完作业。”
我们该怎样培养良好的学习态度， 调整自己的学习?
这些看起来对我们很重要的东西 都不是100，那到底什么才是我 们生活中最重要的呢？？？
attitude（态度）：
1+20+20+9+20+21+4+5=100分！
著名心理学家罗森塔尔在1966年设计 了实验，主持实验的人告诉学生们说， 这两种大白鼠品种不一样，一组是一 个实验：他让学生用两组大白鼠做十 分聪明的，另一组特别笨。学生们让 这两组大白鼠学习走迷宫，看看哪一 组学得快。结果他们发现,“聪明”的 那一组大白鼠比“笨”的那一组学得 快。事实上，这两组大白鼠没有什么 差别。造成这种现象的原因是什么呢？
什么是态度？
态度：指人的举止动 作；对于事物的立场 或看法。 态度：是你向他人表 达心情的方式； 态度：也是你对具体 做法、反应的取舍。 态度。。。行动的内 在因素。
案例一：
倒霉的棺材
很久以前，有两个秀才一起上京赶考。。。 行走之间，巧遇出殡的队伍，正抬着棺材 哭天喊地。 甲秀才大呼倒霉：“刚出门就碰上这等 倒霉事真是流年不利！呸！呸！ 呸！”。。。一路上甲秀才唠唠叨叨，愁 眉不展。终于到了考试的那一天，进得考 场脑袋短路。。。结果：名落孙山。 乙秀才见到棺材起先也感到不是滋味。 但他转念一想：“咦！棺材，棺材，有官 有财！原来是个好兆头啊。”。。。于是 乎精神百倍，加倍努力。。。结果：高中。
态度决定一切
是的，态度决定了我们的一切，我们在工 作的过程中，如果也保持一种乐观的工作 态度，站在一个高度上看待自己的工作， 那我们就会发现工作充满了乐趣，就会加 倍努力地投入到工作中去，在工作中取得 成绩。态度决定了一个人的行为，态度决 定了一个人的思维方式，态度决定了一个 人未来的发展……
不良学习态度：
(1)不求上进， 只求及格。 (2)因考试成绩不理想而灰心。 (3)不求甚解，死记硬背。 (4)上课时常做其他的事。 (5)不积极表达自己的意见。 (6)遇到不会的问题绕过去，文、数 学都只得了75分。爸爸妈妈说她： “小丽，你的分数这么低，后半 学期要努力才行！”她不以为然 地回答说：“我已经及格了，班 上还有不如我的呢，我已经努力 了。”
打好每一场战役
——端正学习态度，提高学习效率
一个简单的例子： 班会开始前， 假如我们把英文中从A到Z编 大家先做一个思考码为1~26，那么我们可以得 到这样一个结论： hardwork（勤奋） 8+1+18+4+23+15+18+11= 98 knowledge（知识） 11+14+15+23+12+5+4+7+ 5=96 love（爱） 12+15+22+5=54 luck（运气） 麦兜的志愿。。。好好学习 12+21+3+11=47
当今世界科技发展突飞猛进，国力竞争日趋激烈，实质 上就是人才素质的竞争，教育实力的竞争。面向２１世纪的人才 应具有获取信息、应用信息和提供信息的能力，这样才能在科技 和人才竞争日趋激烈的形势下适应社会的需求和变化，以谋求更 好地生存和发展。学会自主学习、具备终身学习的能力，是现代 社会高素质人才不可缺少的基本素质。 自主学习已成为当今教育研究的一个重要主题。作为 一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩， 而且是其终身学习和毕生发展的基础。 叶圣陶 先生说过“教是 为了不教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方 法后能自主获取知识，去寻求发展。美国心理学家罗杰斯认为： “人类有机体有一种自我—主动学习的天然倾向。”所以他主张 “人的学习应以自主学习的潜能发挥为基础。《学会生存》一书 中提出的命题“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎 样学习的人”。爱因斯坦说，提出一个问题，比解决一个问题更 重要。学生在学习中能发现问题，提出问题，解决问题，他们自 主思维的能力也就得到了培养。著名教育家苏霍姆林斯也认为教 学的目的是“教会学生学习”。因此，要提倡素质教育就必须倡 导和培养学生自主学习的能力。
思维的态度决定人生的高度
• 吉米：成功人士与失败者之间的差别是：成功人士始终用最积 极的思考，最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人 生。失败者刚好相反，他们的人生是受过去的种种失败与疑虑 所引导和支配的。 • • [案例]她败给了自己。 • 一位苏联运动员和一位美国运动员同时参加铅球比赛。论实力， 苏联运动员要超过美国运动员。 • 比赛的前一天晚上，两人先后到场地练球。美国运动员不管怎 样也撇不了苏联运动员那样远，她干脆拿铅球在苏联运动员的 最远球痕前砸了两个坑，然后就去睡觉。苏联运动员看到美国 运动员的“记录”后，大吃一惊，由于心理压力太大，整个晚 上没有睡好。 • 第二天正式比赛时，苏联运动员的正常水平没有发挥出来，败 给了美国运动员。
俗话说，慢鸟先飞早入林。如果我们 是慢鸟，我们就必须先飞。当别人躺着 的时候，我们已经站着了，当别人站着 的时候，我们已经走着了；当别人走的 时候，我们已经跑起来的，那么我们就 是永远的胜利者。
• ① 目标要合理明确 • • • 制定目标不要过于理想和主观，要符合自 己的实际。同时，通过一个阶段的学习， 要达到什么水平、掌握哪些知识等，都是 在制定学习目标前应该明确的，这些目标 应明确、具体而且符合你的实际水平
② 计划要长短结合
• 长远计划和短期安排要相互结合好
③ 时间分配要合理
• 划分好各科的复习时间，根据自己对每门 课的掌握情况，应合理分配各科复习所需 要的时间，弱项多分配一些时间
④ 计划执行要认真
目标和计划制定出来，只是完成了第一步，还要 坚持认真执行。最好把计划贴在自己看得到的地 方，以及时鞭策自己。要及时检查、监督计划执 行情况，从检查中获得反馈，及时进行调整和补 救.
人的学习能力可以从两方面来说。一方面是指智力， 通常所说的聪明与否，这种能力有一定的先天性，后 天的环境与教养则会激发一个人内在的潜能。另一方 面是指会学习，即掌握科学的学习方法和策略，在学 习过程中能进行有效的自我监控，并有良好的学习习 惯，即自主学习。良好的学习习惯可以使学生自觉的 获取知识，同时还有助于思维能力的发展和综合能力 的全面培养。从后种意义讲，自主学习是学生在老师 引导下独立、自主地去研究学习对象，达到掌握知识、 获得能力，并且很好地运用这些知识与能力的学习方 式与过程，它在操作上主要包括课前自主预习、课堂 自主学习、课后自主复习等程序。
• (1)合理分配每天的学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完 成的单元，并坚持当天的任 务 当天完成，无论如何不能给自己以任 何借口推迟完成原定计划。 (2)合理规划每天时间。把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内 完成，把既定的学习时间保留 出来，养成利用每天的零星时间学习 的习惯。 (3)按照既定的时间表行事。学习时间表可以帮助你克服惰性，使你 能够循序渐进地完 成学习任务，而不会有太大的压力。 (4)及时复习。为了使学习能够有成效，应该养成及时复习的习惯。 研究表明，及时复习可以巩固 所学的知识，防止遗忘。 (5)向他人提问。在学习中碰到疑难问题，要及时向教师和同学请教， 无论你认为自己的问题是多 么简单、多么微不足道。应特别注意经 常向周围同学请教、交流。 (6)养成做笔记的习惯。做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结、 归纳问题，加深对学习内容的 理解和记忆，又可以把学习内容中的 重点记录下来，便于以后查阅和复习。 (7)保持适量的休息和运动。休息和运动不仅让你保持良好的状态， 也是消除压力的好办法。