先秦十三位大思想家讲课教案
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• 墨子特别强调经验,即重视感性认识在认识中的重要作用。— —克服了老子哲学强调抽象思维的片面性。
• 荀子吸取了墨子重视感性认识之长,建立唯物主义的认识论, 同时又吸取宋鈃、尹文唯物主义认识论,给理性认识以一定的 地位。——其认识论在前人基础上提高了一步。
儒家
孟子(前372~前289年),是战国中期儒 家学派的又一位重要学者。
思想要点:一、张扬性善说(人都有恻隐、羞 恶、辞让、是非之心)。
二、宣扬民本思想。 三、提倡仁政。
儒家
荀子(前313~前230年),是先 秦最后一位儒学大师。
他提出了人能依据礼义征服自然 的思想。认为人的是邪恶的——性恶 论,所以弘扬“克己复礼”的思想。 并试图把伦理道德规范落实到法制当 中。
动”,是一种“积极无为”的哲学观)的影响,郭沫若认为孟子的“浩 然之气”袭取《管子·内业》的“浩然和平,以为气渊”。
孟子“养心莫善于寡欲” 也受黄老之学影响。《管子·心术 上》说“虚其欲,神将入舍”。《内业》说“能去忧乐、喜怒、 欲利,心乃反济”。两者一比较,其影响是明显的。
2.各家在学术发展过程中互相补充,使 学术思想水平不断提高。
荀子受法家影响更深。改造了儒家的“礼”,加进“法”的 内容,常“礼法”并称。“隆礼尊贤而王,重法爱民而霸”。其 弟子韩非和李斯后都成了法家代表人物。
• 儒道相互影响
儒家孟子受黄老之学(黄老之学指道家学说中的两派,即黄帝和老子,
包括治身(养+生)和治国两个方面.强调“无为而无不为”,既尊重自然规律, 反对盲目行动,又主张发挥人的主观能动性,倡导“待时而动”“因时而
墨家
初中先秦历史教案
初中先秦历史教案
教学内容:先秦时期的历史
教学目标:
1. 了解先秦时期的历史背景和重要事件;
2. 掌握先秦时期的主要历史人物和其思想;
3. 理解先秦时期的社会制度和文化风貌;
4. 培养学生对于历史的兴趣和思考能力。
教学重点:
1. 先秦时期的历史背景;
2. 先秦时期的主要历史人物及其思想;
3. 先秦时期的社会制度和文化特点。
教学难点:
1. 理解先秦时期的思想和社会制度;
2. 掌握先秦时期的重要历史事件和人物。
教学准备:
1. 教材:先秦时期的历史资料;
2. 多媒体设备:投影仪、电脑等;
3. 教具:图片、地图等。
教学过程:
一、引入(5分钟)
通过展示先秦时期的图片或视频,引起学生对于先秦历史的兴趣,激发学生的好奇心。
二、讲授(15分钟)
1. 先秦时期的历史背景介绍;
2. 先秦时期的重要历史事件;
3. 先秦时期的主要历史人物及其思想;
4. 先秦时期的社会制度和文化特点。
三、讨论与互动(10分钟)
组织学生进行小组讨论,探讨先秦时期的历史问题,并与同学分享自己的见解。
四、展示与总结(10分钟)
邀请学生展示他们的讨论成果,总结今天的教学内容,强化学习成果。
五、作业布置(5分钟)
布置先秦时期的相关作业,加深学生对于历史的理解和掌握。
教学反思:
通过本节课的教学,学生对于先秦时期的历史有了初步的了解和认识,但在教学过程中还需加强对于历史事件的讲解和思辨,提高学生的历史思考能力和文化底蕴。
先秦诸子教案
先秦诸子教案教案标题:先秦诸子教案教学目标:1. 了解先秦时期的诸子思想家及其主要观点;2. 掌握先秦诸子思想对中国文化和哲学发展的重要影响;3. 培养学生批判性思维和分析能力;4. 培养学生团队合作和表达能力。
教学内容:1. 先秦时期的背景和社会环境;2. 孔子的思想及其对中国文化的影响;3. 孟子的思想及其对中国文化的影响;4. 老子的思想及其对中国文化的影响;5. 庄子的思想及其对中国文化的影响;6. 韩非子的思想及其对中国文化的影响;7. 荀子的思想及其对中国文化的影响。
教学步骤:引入:1. 利用图片、视频或故事等引起学生对先秦时期的兴趣,激发学生的学习动机;2. 引导学生思考:先秦时期的诸子思想为中国文化和哲学带来了哪些影响?知识传授:3. 分组让学生自主学习一个诸子思想家的思想,并整理相关资料;4. 每个小组轮流向全班介绍他们所研究的诸子思想家的主要观点和对中国文化5. 教师进行讲解和补充,确保学生对每个诸子思想家的思想有全面的了解。
讨论与分析:6. 分组讨论:不同诸子思想家的观点有何异同之处?他们对中国文化的影响有何相似之处?7. 每个小组总结讨论结果,并向全班汇报;8. 教师引导学生分析:为什么先秦时期的诸子思想对中国文化和哲学发展产生了如此重要的影响?拓展应用:9. 分组进行角色扮演,模拟诸子思想家的对话,展示他们之间的思想碰撞和辩论;10. 学生自主选择一个诸子思想家,写一篇短文探讨他的思想对现代社会的启示;11. 学生展示自己的短文,并进行同学间的互动和讨论。
总结与评价:12. 教师对学生的表现进行评价和总结,鼓励学生提出问题和对教学内容进行反思;13. 学生对本节课的学习进行总结和评价,提出自己的收获和困惑。
教学资源:1. 先秦诸子思想相关的教材、课件和资料;2. 图片、视频、故事等引入教学的资源;3. 分组讨论和角色扮演的材料;4. 学生自主撰写短文的纸张和笔。
1. 学生的小组讨论和汇报表现;2. 学生角色扮演的表现;3. 学生短文的质量和思想深度;4. 学生对课堂内容的理解和应用能力。
五、人和-人教版选修先秦诸子选读教案
五、人和-人教版选修先秦诸子选读教案概述本教案是针对人教版选修课程《人和》中的先秦诸子选读内容所编写的。
本教案旨在帮助学生更好地掌握先秦诸子的思想精髓,提高语文水平。
教学目标通过本课程的学习,学生应该能够:1.熟悉先秦诸子的名字和主要思想。
2.掌握先秦诸子的论点和论证方式。
3.能够运用先秦诸子的思想方法分析和解决实际问题。
教学内容1. 先秦诸子简介在本课程中,我们学习了先秦时期的数位思想家,包括:孔子、孟子、老子、荀子、墨子和韩非子。
这些人物在中国哲学史上有着重要的地位,他们的思想精髓对于后世的文化和社会影响深远。
2. 先秦诸子的主要思想1.孔子思想:提倡“仁爱”、“礼仪”、“正义”的道德伦理,强调个体的人格内涵和重视社会关系中的情感主观体验。
2.孟子思想:提出“性善论”,认为“天赋人权”,并且认为“民本”是快乐生活的本质。
3.老子思想:强调“道”的本体描述和思想内涵,提倡养成“德行”和顺应“自然”。
4.荀子思想:强调“性恶论”,认为个体的自我否定和社会秩序的重要性,强调思想教育和社会约束。
5.墨子思想:提出“兼爱”、“非攻”、“尊师”等反对战争和教育原则。
6.韩非子思想:强调法制的重要性,在政治和社会上主张实用主义、权宜之计和法治思想。
3. 先秦诸子的辩证思维1.辩证思维方式:六家思想都在不同程度上表现出了辩证思维方式。
辩证思维方式通常是从对立面和矛盾来考虑问题,从中找到合适的解决方案。
2.矛盾分析:六家思想都关注矛盾和对立面。
这种思考方式使得他们在各种情况下都能够或多或少地发现问题和解决问题。
3.名实辩证法:不少先秦诸子喜欢用名实辩证法来解决问题。
这种思考方式会导致他们对社会现象有更广泛的理解。
4. 五常和道德观1.五常是孔子提出的道德标准,包括仁、义、礼、智、信等几个方面。
这些标准是一种社会规范,旨在促进个人内在的提升和社会关系的和谐发展。
2.道德观是各位先秦诸子关注的重点,他们主要关注的是人与人之间的道德关系,强调互惠互利、爱心和社会责任感这些重要的原则。
初中历史先秦教案
初中历史先秦教案课时安排:2课时教学目标:1. 了解先秦时期的历史背景,包括夏、商、周三个朝代的更迭。
2. 掌握先秦时期的重要历史事件和人物,如大禹治水、商汤灭夏、周武王灭商等。
3. 理解先秦时期的社会制度、礼仪乐制、思想文化等方面的特点。
教学重点:1. 夏、商、周三个朝代的建立、兴盛和灭亡。
2. 先秦时期的重要历史事件和人物。
3. 先秦时期的社会制度、礼仪乐制、思想文化等方面的特点。
教学难点:1. 夏、商、周三个朝代的更迭及其原因。
2. 先秦时期的思想文化特点。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾中国古代历史,引出先秦时期的话题。
二、自主学习(15分钟)学生阅读教材,了解夏、商、周三个朝代的建立、兴盛和灭亡。
三、课堂讲解(25分钟)1. 夏朝:教师讲解大禹治水的故事,介绍夏朝的建立、兴盛和灭亡。
2. 商朝:教师讲解商汤灭夏的故事,介绍商朝的建立、兴盛和灭亡。
3. 周朝:教师讲解周武王灭商的故事,介绍周朝的建立、兴盛和灭亡。
四、课堂讨论(10分钟)学生分组讨论先秦时期的重要历史事件和人物,分享学习心得。
第二课时:一、复习导入(5分钟)教师通过提问方式检查学生对第一课时内容的掌握情况,引出本课时的内容。
二、课堂讲解(25分钟)1. 先秦时期的社会制度:教师讲解先秦时期的封建制度、宗法制度等。
2. 先秦时期的礼仪乐制:教师讲解先秦时期的礼仪、乐制特点。
3. 先秦时期的思想文化:教师讲解先秦时期的思想家、学说、文化艺术等特点。
三、课堂讨论(10分钟)学生分组讨论先秦时期的社会制度、礼仪乐制、思想文化等方面的特点,分享学习心得。
四、总结与拓展(10分钟)教师对本节课的内容进行总结,提出问题引导学生进行拓展学习。
教学评价:通过课堂讲解、课堂讨论、学生自主学习等方式,评价学生对先秦时期的历史背景、重要事件和人物、社会制度、礼仪乐制、思想文化等方面的掌握情况。
同时,关注学生在讨论中的表现,评价学生的合作意识和沟通能力。
初中历史教案:学习先秦时期的思想家
初中历史教案:学习先秦时期的思想家一、先秦时期的思想家及其思想概述在中国古代历史上,先秦时期被视为思想家辈出的黄金时代。
在这个时期,出现了众多杰出的哲学家和思想家,他们的思想对中国历史和文化产生了深远的影响。
1.1 孔子与儒家思想孔子(公元前551年-公元前479年),又被尊称为孔夫子,是中国古代著名的教育家、思想家和政治家。
他的思想被称为儒家思想,影响了中国几千年的发展。
孔子提出了“仁”的概念,他认为人的本性是善良的,通过修身齐家治国平天下,可以实现社会的和谐。
他强调礼仪、忠诚、孝道等美德的培养,并强调道德伦理的重要性。
孔子的思想主张对中国社会的价值观、社会秩序和道德观念产生了长久的影响。
1.2 孟子与孟子学派孟子(公元前372年-公元前289年)是中国古代著名的思想家和政治家,被尊称为孟子。
他是儒家学派的重要代表之一。
孟子继承了孔子的思想,认为人性是善良的,但同时强调人的自觉性和自主性。
他强调道德修养的重要性,提出“性善论”和“良知论”,强调人的良知可以引导行为,人应该通过修身为本、养性养人、救济贫民等方式实践仁德。
1.3 老子与道家思想老子(约公元前6世纪)是历史上著名的哲学家和文化名人,被尊称为道家创始人。
他的思想被称为道家思想或道教。
老子的思想主要体现在《道德经》中。
他提出了“无为而治”、“道法自然”的思想。
他认为人应该追求无为而治的境界,通过减少欲望和功利,顺应自然的规律来实现真正的安宁和幸福。
他的思想对中国文化和哲学产生了深远影响,并被后世视为宇宙的规律。
二、先秦思想的现实意义与当代价值2.1 强调道德伦理的重要性先秦时期思想家的思想强调道德伦理的重要性。
儒家的仁义和道家的无为而治,都强调人与人之间的关系和道德准则。
对于当代社会来说,强调道德伦理可以帮助我们建立正确的价值观,培养良好的道德品质,从而促进社会的和谐发展。
2.2 注重个体修身养性儒家和道家思想都注重个体修身养性的重要性。
先秦诸子论学八则 教案(京改版九上)共3篇
先秦诸子论学八则教案(京改版九上)共3篇先秦诸子论学八则教案(京改版九上)1先秦诸子论学八则教案(京改版九上)一、诸子学说简介先秦时期,周朝末年,是中国历史上非常重要的一个时期。
这个时期有许多伟大的思想家和哲学家,他们创造了许多杰出的学说。
这些思想家和哲学家被称为“先秦诸子”。
这八个学派是:儒家、道家、墨家、名家、法家、阴阳家、纵横家和兵家。
这些学派具有不同的思想和观点,这使得先秦诸子学说变得非常丰富和复杂。
二、八种学说的概括1. 儒家儒家是中国古代最重要的学派之一,是由孔子创建的。
儒家主张以仁爱为核心的道德观念,注重礼仪、礼貌、忠诚等美德,并推崇人文主义和考验之道。
2. 道家道家是由老子和庄子创立的,其基本思想是“道法自然”。
这个学派主张“无为而治”和“道无形”。
道家推崇天地自然的力量,强调自然节律和生态观念。
3. 墨家墨家是由墨子创建的,在墨子的思想中,公义和公平是社会稳定的基础。
墨家的教义指出,“爱人为心,律己以明,谓之兼爱兼利”。
墨家提倡爱和关爱人们,追求公正和公平。
4. 名家名家思想最早出现于战国时期的纵横家中,后由诸子各家倡导。
名家思想的主要特点是强调名声和声望的重要性,认为一切行动和决策都应该基于实际目的和个人利益。
5. 法家法家是由商鞅和李斯等人提倡的学派,其核心思想是“法治天下”。
法家认为,通过强权政治和公正的法律制度可以取得社会稳定和国家强大的目的。
6. 阴阳家阴阳家是八家之一,阴阳二字是以自然界的阴阳两极为基础的。
阴阳家教导了一种关于世界,本体论和人生观的哲学学说。
7. 纵横家纵横家在主张利益美学的同时,极力推行鬼谷计的实用智慧。
纵横家思想是以自我利益和权力为目的的政治取向,强调利益和权力的斗争和竞争。
8. 兵家兵家是军事思想家的集合,秦汉时期,兵家学派的理论被广泛应用于军事领域。
兵家思想主要是关于兵法、兵器、兵卒等方面的教育和学习。
三、课程目标在这个课程中,学生会通过介绍这八个学派的基本思想和理论,了解到先秦诸子们对哲学和社会的深刻思考。
先秦十三位大思想家
耳,字聃,谥号伯阳,后人称其为“老子”,河南省鹿邑县城东十里的太清宫集(今河南省鹿邑县太清宫镇),我国古代伟大的哲学家和思想家,道家学派创始人,被唐朝帝王追认为李姓始祖,汉族,楚国苦县历乡曲仁里,老子故里鹿邑县亦因老子先后由苦县更名为真源县、卫真县、鹿邑县,并在鹿邑县境内留下许多与老子息息相关的珍贵文物。
老子乃世界文化名人,世界百位历史名人之一,存世有《道德经》(又称《老子》),其作品精华是朴素的辩证法,主张无为而治,其学说对中国哲学发展具有深刻影响。
在道教中,老子被尊为道教始祖。
与后世的庄子并称老庄。
老子生活在春秋时期,曾在周国都洛邑(今安徽涡阳)任藏室史(相当于国家图书馆馆长)。
他博学多才,孔子周游列国时曾到洛邑向老子问礼。
老子晚年乘青牛西去,在函谷关(位于今河南灵宝)写成了五千言的《道德经》(又称《道德真经》,或直称《老子》、或《老子五千文》)。
在道教中,老子是太上老君的第十八个化身。
《道德经》含有丰富的辩证法思想,老子哲学与古希腊哲学一起构成了人类哲学的两个源头,老子也因其深邃的哲学思想而被尊为“中国哲学之父”。
老子的思想被庄子所传承,并与儒家和后来的佛家思想一起构成了中国传统思想文化的内核。
道教出现后,老子被尊为“太上老君”;从《列仙传》开始,老子就被尊为神仙。
《道德经》的国外版本有一千多种,是被翻译语言最多的中国书籍。
三、晏子——“辞令大腕”晏婴(前578~前500),字仲,谥平,又称晏子,汉族,夷维(今山东高密)人。
春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。
以生活节俭,谦恭下士著称。
据说晏婴身材不高,其貌不扬。
晏婴是齐国上大夫晏弱之子。
齐灵公二十六年(前556年)其父晏弱病死,晏婴继任齐卿,历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝的卿相,辅政长达60余年。
晏子甚是睿智,爱民,不辱使命,为春秋时期的人才之一。
晏婴头脑机灵,能言善辩,善于辞令,使楚时曾舌战楚王,维护国家尊严。
内辅国政,屡谏齐君。
《先秦诸子选读》教案设计
《先秦诸子选读》教案设计第一章:概述1.1 先秦诸子的历史背景介绍先秦时期的社会环境、政治状况和文化特点强调先秦诸子思想的重要性及其对中国哲学的影响1.2 先秦诸子的主要代表人物介绍孔子、老子、墨子、孟子、庄子等诸子的生平及其主要思想强调诸子的独特见解及其对后世的影响第二章:孔子的思想2.1 孔子的道德观念介绍孔子的“仁”的观念及其在个人修养和社会伦理中的应用强调孔子对“礼”的重视及其在维护社会秩序中的作用2.2 孔子的教育思想介绍孔子的“有教无类”和“因材施教”的教育理念强调孔子对学习态度和学习方法的重视及其对教育的贡献第三章:老子的思想3.1 老子的道观念介绍老子的“道”的观念及其在宇宙万物中的体现强调老子的“无为而治”的政治理念及其对个人修养的指导意义3.2 老子的道德观念介绍老子的“德”的观念及其在个人修养中的应用强调老子对“道法自然”的重视及其在人与自然关系中的作用第四章:墨子的思想4.1 墨子的兼爱思想介绍墨子的“兼爱”观念及其在消除社会矛盾中的作用强调墨子对“非攻”的提倡及其在战争与和平问题上的立场4.2 墨子的尚贤思想介绍墨子的“尚贤”观念及其在选拔和使用人才中的应用强调墨子对“节用”的重视及其在反对奢侈浪费方面的作用第五章:孟子的思想5.1 孟子的仁政思想介绍孟子的“仁政”观念及其在治国理政中的重要性强调孟子对“民为贵”的重视及其在关注民生问题上的意义5.2 孟子的性善论介绍孟子的“性善论”及其在个人修养和道德教育中的应用强调孟子对“君子人格”的倡导及其在个人品德培养方面的影响第六章:庄子的思想6.1 庄子的自由思想介绍庄子的“自由”观念及其在个人修养和人生哲学中的应用强调庄子对“逍遥游”的推崇及其在追求精神自由方面的影响6.2 庄子的相对主义介绍庄子的“相对主义”观念及其在认识世界和处理人际关系中的应用强调庄子对“齐物论”的阐述及其在消除对立和矛盾方面的作用第七章:法家的思想7.1 韩非子的法治思想介绍韩非子的“法治”观念及其在治国理政中的重要性强调韩非子对“法”、“术”、“势”的运用及其在维护社会秩序中的作用7.2 商鞅变法介绍商鞅变法的背景、内容和影响强调商鞅变法对秦国崛起和法家思想传播的重要贡献第八章:阴阳家的思想8.1 阴阳家的宇宙观介绍阴阳家的“阴阳五行”观念及其在解释宇宙万物运行规律中的应用强调阴阳家对“天人合一”的重视及其在人与自然关系中的作用8.2 阴阳家的政治思想介绍阴阳家的“符咒政治”观念及其在政治预测和治国理政中的应用强调阴阳家对“阴阳平衡”的推崇及其在处理政治矛盾方面的影响第九章:杂家的思想9.1 杂家的包容精神介绍杂家的“包容”观念及其在吸收和融合诸子思想中的应用强调杂家对“兼收并蓄”的重视及其在丰富中国哲学体系方面的作用9.2 杂家的治国理念介绍杂家的“中性治国”观念及其在平衡各方势力中的应用强调杂家对“杂家治国”的推崇及其在治国理政方面的影响第十章:先秦诸子的现实意义10.1 先秦诸子思想的现代价值分析先秦诸子思想在现代社会中的适用性和启示强调先秦诸子思想对个人修养、社会和谐及国家治理的指导作用10.2 先秦诸子思想的传承与创新探讨如何在继承先秦诸子思想的基础上进行创新和发展强调先秦诸子思想在推动中国哲学进步和传统文化传承中的重要性重点和难点解析1. 先秦诸子的历史背景和社会环境对于理解他们的思想至关重要。
先秦诸子教学设计
先秦诸子教学设计先秦时期是中国哲学的发展时期,出现了许多重要的思想家和他们的学派。
这些思想家被称为“先秦诸子”,他们的贡献对中国哲学产生了深远的影响。
在教学设计中,引入先秦诸子的思想和学说,有助于拓宽学生的思维视野,培养其批判性思维和哲学素养。
一、教学目标:1.了解先秦诸子的基本思想和学说;2.比较和分析不同学派的观点和争论;3.培养学生的批判性思维和哲学素养;4.掌握先秦诸子的学说对中国哲学的影响。
二、教学内容:1.黄老学派:以黄帝和老子为代表,关注生命和自然,讲究养生和道德修养;2.儒家学派:以孔子为代表,强调仁义礼智和人际关系;3.道家学派:以庄子为代表,追求无为而治和自然无知;4.墨家学派:以墨子为代表,提倡兼爱和反对战争;5.名家学派:以荀子为代表,注重人性的善恶和教育的重要性;6.法家学派:以韩非子为代表,主张法治和政治权谋。
三、教学过程:1.导入环节:通过图片或视频展示先秦时期的社会背景,激发学生的兴趣和好奇心。
2.学习黄老学派:介绍黄老学派的基本概念和核心思想,引导学生讨论其对中国思想的影响。
3.学习儒家学派:分析孔子的思想和其弟子的发展,引导学生思考儒家教育的重要性和现代实践。
4.学习道家学派:介绍庄子的思想和道家的基本理念,引导学生思考如何在现代社会中实践无为而治。
5.学习墨家学派:分析墨子的兼爱思想和对战争的反思,引导学生思考如何促进社会和平与公正。
6.学习名家学派:介绍荀子和其弟子的思想,引导学生思考人性的善恶和教育的重要性。
7.学习法家学派:分析韩非子的法治思想和政治权谋,引导学生思考现代社会中的法治与民主的关系。
8.综合分析和讨论:通过小组或全班讨论,比较不同学派的思想和学说,分析其争论和相互影响。
9.课堂总结:归纳先秦诸子的思想和学说对中国哲学的影响,强调思想家们的贡献和启示。
四、教学评估:1.课堂参与:评估学生在讨论和思考中的活跃程度和质量。
2.书面作业:要求学生撰写一篇关于先秦诸子学说的论文,深入分析其思想并提出个人见解。
先秦诸子选读教案
先秦诸子选读教案教案标题:先秦诸子选读教案教案目标:1.了解先秦时期的主要思想家及其代表作品。
2.掌握先秦诸子的核心思想和哲学观点。
3.培养学生的批判性思维和文化素养。
教学内容:1.先秦诸子思想的概述2.《论语》选读3.《道德经》选读4.《墨子》选读5.《荀子》选读6.《韩非子》选读教学步骤:第一课:先秦诸子思想的概述1.引入:介绍先秦时期的社会背景和思想环境。
2.讲解:简要介绍先秦诸子的代表人物及其主要思想。
3.讨论:学生分组讨论并展示不同思想家的观点和影响。
第二课:《论语》选读1.导入:回顾先秦诸子思想的概述。
2.讲解:介绍《论语》的作者、内容和主要思想。
3.阅读:学生阅读《论语》中的选定篇章。
4.讨论:学生就所读篇章展开讨论,分析其中的思想观点和教育意义。
第三课:《道德经》选读1.导入:回顾《论语》的主要思想。
2.讲解:介绍《道德经》的作者、内容和核心思想。
3.阅读:学生阅读《道德经》中的选定篇章。
4.讨论:学生就所读篇章展开讨论,分析其中的道德观点和哲学思考。
第四课:《墨子》选读1.导入:回顾《道德经》的主要思想。
2.讲解:介绍《墨子》的作者、内容和主要观点。
3.阅读:学生阅读《墨子》中的选定篇章。
4.讨论:学生就所读篇章展开讨论,分析其中的兼爱观念和科技思想。
第五课:《荀子》选读1.导入:回顾《墨子》的主要观点。
2.讲解:介绍《荀子》的作者、内容和核心观点。
3.阅读:学生阅读《荀子》中的选定篇章。
4.讨论:学生就所读篇章展开讨论,分析其中的人性观点和政治思想。
第六课:《韩非子》选读1.导入:回顾《荀子》的核心观点。
2.讲解:介绍《韩非子》的作者、内容和主要思想。
3.阅读:学生阅读《韩非子》中的选定篇章。
4.讨论:学生就所读篇章展开讨论,分析其中的法家思想和治国理政观点。
教学评估:1.课堂讨论:根据学生的参与和表现评价其对先秦诸子思想的理解和分析能力。
2.小组展示:评估学生对不同思想家及其代表作品的研究成果和展示能力。
初中历史先秦教案
初中历史先秦教案教学目标:1. 了解先秦时期的历史背景和重要事件。
2. 熟悉先秦时期的主要思想家和其代表作品。
3. 掌握先秦时期各种制度和社会结构。
教学重点和难点:重点:先秦时期的历史背景和重要事件、主要思想家和其代表作品、各种制度和社会结构。
难点:理解和分析先秦时期各种思想及其影响。
教学准备:1. 课件、教学资料、多媒体设备。
2. 先秦时期的知识背景和重要事件介绍。
3. 先秦时期的主要思想家及其代表作品介绍。
4. 先秦时期各种制度和社会结构介绍。
教学过程:一、导入(5分钟)引入先秦时期的历史,让学生了解历史发展的重要阶段。
二、讲授先秦时期的历史背景和重要事件(15分钟)介绍先秦时期的政治、经济、文化等方面的情况,重点讲解春秋战国时期的重要事件。
三、介绍先秦时期的主要思想家及其代表作品(20分钟)讲解孔子、老子、庄子等思想家的主要思想和代表作品,让学生了解他们的思想对后世的影响。
四、探讨先秦时期的各种制度和社会结构(20分钟)讨论先秦时期的政治制度、军事制度、社会结构等,让学生了解当时社会的组织结构和发展情况。
五、小结及反思(10分钟)总结本节课的内容,引导学生思考先秦时期的重要性和影响。
教学延伸:可引导学生进行相关阅读和研究,并进行课外拓展活动,加深对先秦时期的了解和认识。
教学反馈:收集学生的反馈意见,根据学生的表现调整教学方法和内容,确保教学效果。
教学评价:通过课堂表现、作业及考试等形式对学生进行评价,检验学生对先秦时期的掌握程度。
教学案例设计者:XXX(教师姓名)教学时间:XX年XX月XX日。
先秦诸子选读 教学设计
先秦诸子选读教学设计一、教学目标1.了解先秦诸子的历史背景与思想特点2.掌握《论语》、《道德经》、《墨子》、《韩非子》等经典的基本内容和精神内涵3.了解中国传统哲学思想的发展历程,丰富学生的思想观念二、教学内容和方法1.教学内容(1)先秦诸子的历史背景与思想特点(2)《论语》、《道德经》、《墨子》、《韩非子》等经典的基本内容和精神内涵(3)中国传统哲学思想的发展历程2.教学方法(1)讲授法:通过全面系统的讲解,让学生系统化地学习中国传统哲学思想的发展历程(2)讨论法:通过讨论学生自己对于先秦诸子思想的理解,促进思想的碰撞与交流(3)分析法:通过对于先秦诸子经典的精神内涵的深入分析,让学生更加深入地了解中国传统哲学思想的发展历程三、教学过程1.先秦诸子思想的历史背景与精神特征(1)春秋战国历史背景(2)先秦诸子思想特点:儒、道、墨、法、纵横2.《论语》、《道德经》、《墨子》、《韩非子》等经典的基本内容和精神内涵(1)《论语》:①孔子思想的主要内容;②论语思想的主要特点、精神内涵(2)《道德经》:①道德经的背景;②道德经思想的主要内容;③道德经思想的主要特点、精神内涵(3)《墨子》:①墨子思想的主要内容;②墨子思想的主要特点、精神内涵(4)《韩非子》:①韩非子思想的主要内容;②韩非子思想的主要特点、精神内涵3.中国传统哲学思想的发展历程(1)夏商周时期的发展(2)春秋战国时期的发展(3)汉代以后的发展四、教学评估1.课堂问答:设置一些问题,让学生回答,从而检测学生的掌握情况。
2.小组讨论:将学生分成几个小组,让他们展开讨论,促进思想的碰撞与交流。
3.阅读练习:布置一些阅读练习,让学生逐步掌握相关知识。
初中历史教案:学习先秦时期的思想家
初中历史教案:学习先秦时期的思想家学习先秦时期的思想家一、引言在中国古代文化的长河中,有很多伟大的思想家。
其中,先秦时期的思想家们对中国哲学和社会发展产生了深远的影响。
学习先秦时期的思想家对于我们了解中国传统文化,理解现代社会也具有重要意义。
本教案将介绍三位先秦时期的思想家:孔子、老子和墨子,以及他们各自的主要思想。
二、主体1. 孔子及其主要思想孔子是中国古代最伟大的思想家之一,同时也是儒家学派的创始人。
他强调人际关系、道德行为和仁爱精神。
在《论语》中,孔子提到:“己所不欲勿施于人”,即“己所不愿做的事情就不要对别人做”。
这表明他注重个人品德修养,并强调了与他人和谐相处的重要性。
孔子还认为教育是改善社会和个人状况的关键所在。
2. 老子及其主要思想老子是道教学派创始人之一,他强调个体的内在发展,追求无为而治的理念。
他认为人们应该顺应自然的变化,从而实现理想状态。
在《道德经》中,老子提出了许多哲学思考和智慧的观点。
例如,“上善若水”,表明人们应该像水一样温柔、包容和灵活。
此外,老子还强调了追求内在平静和放下功利心的重要性。
3. 墨子及其主要思想墨子是中国古代著名的思想家、科学家和工程师。
他创立了兼爱主义,并提倡“以爱天下为己任”。
墨子关注社会不公和道德责任,强调人们应该相互关爱、平等相待。
他反对战争和暴力行为,并主张以劝说而不是武力解决争端。
墨子还对光学有深入研究,提出了凹面镜和凸面镜等方法。
三、教学目标1. 了解先秦时期三位思想家及其主要思想;2. 理解孔子的仁爱精神、老子的无为而治观念以及墨子的兼爱主义;3. 理解先秦时期思想家对中国哲学和社会发展的影响。
四、教学过程1. 学习孔子的主要思想a. 介绍孔子的生平背景和儒家学派;b. 解释孔子强调的人际关系和道德行为;c. 引导学生通过讨论案例了解如何实践孔子的仁爱精神。
2. 学习老子的主要思想a. 介绍老子的背景和道教学派;b. 解释老子强调的个体内在发展和无为而治观念;c. 帮助学生通过思考生活中如何适应自然变化来理解老子的思想。
大学_先秦诸子_教案
课程类别:大学选修课程课时安排:8课时教学目标:1. 了解先秦诸子的历史背景、主要思想及其对后世的影响。
2. 掌握先秦诸子中儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本理论和代表人物。
3. 培养学生的批判性思维和独立思考能力,提高学生的文化素养。
教学内容:一、先秦诸子概述1. 先秦诸子的历史背景2. 先秦诸子的主要思想二、儒家思想1. 孔子的生平及思想2. 孟子的思想及其影响3. 荀子的思想及其影响三、道家思想1. 老子的生平及思想2. 庄子的思想及其影响四、墨家思想1. 墨子的生平及思想2. 墨家学派的主要思想五、法家思想1. 韩非子的生平及思想2. 法家学派的主要思想教学过程:第一课时:先秦诸子概述1. 讲解先秦诸子的历史背景,介绍先秦诸子的产生和发展。
2. 分析先秦诸子的主要思想,引导学生了解先秦诸子的多元性和互补性。
第二课时:儒家思想1. 讲解孔子的生平及思想,重点阐述孔子的仁、礼、中庸等核心思想。
2. 分析孟子的思想及其影响,探讨孟子在儒家思想发展中的地位。
第三课时:儒家思想1. 讲解荀子的生平及思想,重点阐述荀子的性恶论、礼法并用等观点。
2. 分析荀子在儒家思想发展中的地位和作用。
第四课时:道家思想1. 讲解老子的生平及思想,重点阐述老子的道、德、无为等核心思想。
2. 分析庄子的思想及其影响,探讨庄子在道家思想发展中的地位。
第五课时:墨家思想1. 讲解墨子的生平及思想,重点阐述墨家的兼爱、非攻、尚贤等观点。
2. 分析墨家学派在先秦诸子中的地位和作用。
第六课时:法家思想1. 讲解韩非子的生平及思想,重点阐述韩非子的法、术、势等核心观点。
2. 分析法家学派在先秦诸子中的地位和作用。
第七课时:先秦诸子思想比较1. 比较儒家、道家、墨家、法家等学派的主要思想,分析其异同。
2. 引导学生思考先秦诸子思想对后世的影响。
第八课时:先秦诸子思想的应用1. 结合现代社会,分析先秦诸子思想在现实生活中的应用。
高中语文教育先秦诸子思想
高中语文教育先秦诸子思想模块名称:先秦诸子思想授课时间: 2课时授课对象:高中学生教学目标:1. 了解先秦时期的各种思想流派,并能简述其基本观点。
2. 掌握先秦诸子思想对未来中国哲学的影响。
3. 比较各种思想流派的异同点,并提出自己的思考和看法。
教学材料:1. 《庄子》、《论语》、《道德经》等有关先秦诸子思想的经典著作;2. 有关先秦诸子思想的相关资料。
教学过程:第一课时:一、导入1. 介绍本课程的目标和重要性。
2. 提问学生对先秦时期的思想了解多少,激发学生的兴趣和思考。
二、主体1. 具体介绍先秦时期各种思想流派,例如儒家、道家、墨家等。
2. 以《庄子》、《论语》、《道德经》等有关先秦诸子思想的经典著作为例,分析其中的基本观点、方法和思想内涵。
3. 与学生讨论各种思想流派的相同点和不同点,引导学生进行比较和思考。
4. 帮助学生理解先秦诸子思想的重要性和影响,对学生进行归纳总结。
三、小结对本课所学内容进行总结。
第二课时:一、导入1. 对上节课的内容进行回顾。
2. 提问学生对先秦诸子思想的影响了解多少,激发学生的兴趣和思考。
二、主体1. 分析先秦诸子思想对未来中国哲学的影响,以及它们对现代社会的意义。
2. 引导学生独立思考先秦诸子思想的现实意义,并提出自己的见解和看法。
三、小结对本课所学内容进行总结。
综合评价:1. 通过教师的讲解和引导,学生掌握了先秦诸子思想的基本观点和内涵。
2. 学生能够比较各种思想流派的异同点,并能够独立思考和发表自己的见解和看法。
3. 教师通过引导和问题集中,激发了学生思考的热情和兴趣,提高了学生的思考能力和综合素质。
4. 教师对学生的活动进行积极评价和总结,促进了教学与学习的互动,使教学达到最好的效果。
古代中国的思想家儒家道家和墨家的教案
古代中国的思想家儒家道家和墨家的教案古代中国的思想家儒家、道家和墨家的教案在古代中国,孕育了许多杰出的思想家,其中最为著名且有深远影响的就是儒家、道家和墨家。
他们的思想理论和教导方法都对中国古代社会产生了巨大的影响。
本文将对这三个流派的教案进行探讨。
一、儒家的教案儒家是中国古代最重要的思想流派之一,他们强调以仁爱之心来治学与治国。
儒家的教案注重启蒙教育和道德培养。
在儒家的教案中,教师扮演着重要的角色,他们被认为是学生的榜样和引导者。
教案的主要目标是培养学生的品德和修养。
儒家的教案分为四个主要阶段:童年、少年、青年和壮年。
童年阶段教案主要注重基础知识的培养,如识字、数术等。
在少年阶段,教案开始强调礼仪和道德的教育,孩子们要学习尊重长辈、礼貌待人、正确行为等。
青年阶段的教案则注重知识的拓展和文化传承,包括文学、历史、音乐和政治等方面的学习。
壮年阶段的教案则通过实践活动,培养学生的领导才能和实用技能。
二、道家的教案道家是古代中国哲学的重要派别,强调顺应自然、追求内心的宁静与和谐。
道家的教案注重个体的修养和心性的培养。
教案的核心是让学生明白天人合一的道理,并学会舍弃多余的欲望,追求真正的自由与满足。
道家教案的主要方法是启发式教育,引导学生自主探究和体悟。
教师在教学中充当辅助者的角色,通过与学生进行对话和思考,帮助他们理解道家的思想和修行方法。
教案的内容包括道德观念、自然与人的关系、养生和修身等方面的内容。
三、墨家的教案墨家是中国古代著名的思想流派,强调兼爱和利益最大化。
墨家的教案注重实用主义和社会公益。
教案的目标是培养学生的实践能力和公平正义观念。
墨家的教案主要采用实践教育的方式,鼓励学生参与各种公益活动,并注重培养学生的工艺技能。
同时,教案强调审美教育和人际交往能力的培养,通过学习音乐、绘画等艺术形式,培养学生的审美情操和情感交流能力。
四、总结在古代中国,儒家、道家和墨家的教案各具特色,都为中国古代教育的发展和思想的传承做出了巨大贡献。
推崇先秦思想老子教案
推崇先秦思想老子教案推崇先秦思想——老子教案老子,中国古代哲学家,道家学派的创始人之一,被尊称为“老子”。
他的思想对中国传统文化产生了深远的影响,被广泛地传承和推崇。
本教案将为您介绍老子的思想,并根据不同教学阶段和目标,提供相关教学设计。
一、教学目标1.了解老子的生平和背景;2.理解老子的主要思想,包括“道”、“无为而治”等重要概念;3.了解老子的代表作《道德经》;4.掌握批判和赞赏老子思想的技巧,并能运用到实际生活中。
二、教学内容1.老子的生平和背景老子,姓李名聃,字聃,约生于公元前570年。
相传他是出生在中国战国时期,郑国的人。
在这个动荡的时代,他见证了社会的混乱和人民的痛苦,开始思考人与自然、人与社会的关系,并提出了自己独特的见解。
2.老子的主要思想老子的主要思想可以概括为“道法自然”、“无为而治”和“柔弱胜刚强”。
他认为宇宙中存在着一个超越万物的道,这是世界的本源和根基。
他主张人与道合一,融入自然,追求无为而治的境界。
他还强调了柔弱胜过刚强,认为柔弱的力量更能获得成功。
3.老子的代表作《道德经》《道德经》是老子的代表作之一,也是道家学派的重要经典之一。
该书包含了老子的主要思想和教诲,以短而深奥的语言表达了对人生和社会的思考。
《道德经》的核心观念是“道”,强调追求无为而治和融入自然。
4.批判和赞赏老子思想的技巧在教学中,可以引导学生分析老子思想的优点和缺点,从不同角度对其进行批判和赞赏。
例如,学生可以讨论老子思想的实用性、可行性,以及与其他哲学思想的异同点。
通过多角度的分析和比较,学生能够更加深入地理解老子思想,并运用到实际生活中。
三、教学设计1.教学活动一:了解老子的生平和背景教师可以通过讲述老子的生平和背景,引发学生对老子思想的兴趣。
学生可以观看相关视频、阅读相关资料,了解老子所处的时代背景以及他的思想与社会状况之间的关系。
2.教学活动二:探究老子的思想内涵教师可以引导学生仔细阅读《道德经》中的部分篇章,帮助他们理解老子的思想内涵。
先秦十三位大思想家
先秦十三位大思想家先秦十三位大思想家(按照生年先后排序)“先秦”,历史学名词,指秦朝以前的历史时代,起自远古人类产生时期,止于公元前221年秦始皇灭六国。
此一时期约为东周春秋战国之时,我国主要学术思想如儒、墨、道、法等大家,都起源于这个时期。
此时大思想家辈出,皆能著书立说,自成一家之言,后世因称其为“先秦诸子”。
在中国思想史上先秦诸子之说占有崇高地位,后世思想学派莫不渊源于此。
其著作成为了解中国古代社会政治、经济、文化之宝贵资料。
著名学者黄摩崖先生将先秦比作中华文明的头颅。
先秦诸子如“老子”、“孔子”、“墨子”、“孟子”、“庄子”、“荀子”等称号中的“子”,为时人对其尊称,意为先生和圣人。
在此依据相关文献,搜集整编先秦十三位大思想家资料简介如下。
一、管子——“圣人之师”管仲(公元前725~前645年),姬姓,管氏,名夷吾,字仲,谥号敬,被称为管子、管夷吾、管敬仲,汉族,颍上(今安徽省颍上县)人,周穆王的后代。
其为中国古代伟大的政治家、思想家、教育家、经济学家,被誉为“圣人之师”和“华夏文明的保护者”。
管仲少时丧父,老母在堂,生活贫苦,不得不过早地挑起家庭重担,为维持生计,与鲍叔牙合伙经商;后从军,到齐国,几经曲折,经鲍叔牙力荐,为齐国上卿(即丞相),辅佐齐桓公成为春秋时期第一霸主,所以又说“管夷吾举于士”。
管仲在任内大兴改革,富国强兵,重视商业。
《战国策》、《国语·齐语》、《史记·管晏列传》、《管子》、《左传》等都有记载他的生活传记,《论语》、北宋苏洵的《管仲论》对管仲的事迹做出了分析和评价。
二、老子——“道教始祖”老聃(约前580年~前500年之后),姓李,名耳,字聃,谥号伯阳,后人称其为“老子”,河南省鹿邑县城东十里的太清宫集(今河南省鹿邑县太清宫镇),我国古代伟大的哲学家和思想家,道家学派创始人,被唐朝帝王追认为李姓始祖,汉族,楚国苦县历乡曲仁里,老子故里鹿邑县亦因老子先后由苦县更名为真源县、卫真县、鹿邑县,并在鹿邑县境内留下许多与老子息息相关的珍贵文物。
先秦期的教育思想讲课文档
第五十二页,共100页。
第五十三页,共100页。
一、教育作用论
教育是实现兼爱社会的必由手段。
人性论——“素丝说” “染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变,
五入必(毕)而已则为五色矣。故染不可不慎也。非 独染丝然也,国亦有染,……非独国有染也,士亦有 染。”
一字之褒,宠逾华衮之赠; 片言之贬,辱过市朝之挞。
第三十六页,共100页。
吴、楚之君自称王,而《春秋》贬之曰“子”;践士 之会,实召周天子,而《春秋》讳之曰“天子狩于洛阳”。 以此类推以绳当世。
——《史记·孔子世家》
第三十七页,共100页。
(二)孟子的教育内容
不以规范成形的六经和六艺为具体教育内容 敞开胸怀涵括天地万物,使个人和大道合一
儒分三等
第二十一页,共100页。
大儒
雅儒 俗儒
三、教育内容论
孔子——六艺和六经 孟子——道、义
荀子——继承、改造、创新
第二十二页,共100页。
(一)孔子的教育内容
六艺:继承周代的传统。
旧六艺(礼、乐、射、御、书、数)
六经:孔子的开创。 新六艺(诗、书、礼、乐、易、春秋)
第二十三页,共100页。
(一)孔子的培养目标
培养德才兼备、修己安人的士和君子 特点—— “仁智合一”
“人有五仪:有庸人、有士、有君子、有贤人、有 大圣。”
“君子有三变:望之俨然,即之也温,听其言也厉。”
第十八页,共100页。
(二)孟子的培养目标培养遵循人 Nhomakorabea关系的仁义贤德之士
特点——明人伦 人伦,即作为人的本质属性。
“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨, 饿其体肤,空乏其身,行弗乱其所为,所以动心忍性, 增益其所不能”。
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先秦十三位大思想家(按照生年先后排序)“先秦”,历史学名词,指秦朝以前的历史时代,起自远古人类产生时期,止于公元前221年秦始皇灭六国。
此一时期约为东周春秋战国之时,我国主要学术思想如儒、墨、道、法等大家,都起源于这个时期。
此时大思想家辈出,皆能著书立说,自成一家之言,后世因称其为“先秦诸子”。
在中国思想史上先秦诸子之说占有崇高地位,后世思想学派莫不渊源于此。
其著作成为了解中国古代社会政治、经济、文化之宝贵资料。
著名学者黄摩崖先生将先秦比作中华文明的头颅。
先秦诸子如“老子”、“孔子”、“墨子”、“孟子”、“庄子”、“荀子”等称号中的“子”,为时人对其尊称,意为先生和圣人。
在此依据相关文献,搜集整编先秦十三位大思想家资料简介如下。
一、管子——“圣人之师”管仲(公元前725~前645年),姬姓,管氏,名夷吾,字仲,谥号敬,被称为管子、管夷吾、管敬仲,汉族,颍上(今安徽省颍上县)人,周穆王的后代。
其为中国古代伟大的政治家、思想家、教育家、经济学家,被誉为“圣人之师”和“华夏文明的保护者”。
管仲少时丧父,老母在堂,生活贫苦,不得不过早地挑起家庭重担,为维持生计,与鲍叔牙合伙经商;后从军,到齐国,几经曲折,经鲍叔牙力荐,为齐国上卿(即丞相),辅佐齐桓公成为春秋时期第一霸主,所以又说“管夷吾举于士”。
管仲在任内大兴改革,富国强兵,重视商业。
《战国策》、《国语·齐语》、《史记·管晏列传》、《管子》、《左传》等都有记载他的生活传记,《论语》、北宋苏洵的《管仲论》对管仲的事迹做出了分析和评价。
二、老子——“道教始祖”老聃(约前580年~前500年之后),姓李,名耳,字聃,谥号伯阳,后人称其为“老子”,河南省鹿邑县城东十里的太清宫集(今河南省鹿邑县太清宫镇),我国古代伟大的哲学家和思想家,道家学派创始人,被唐朝帝王追认为李姓始祖,汉族,楚国苦县历乡曲仁里,老子故里鹿邑县亦因老子先后由苦县更名为真源县、卫真县、鹿邑县,并在鹿邑县境内留下许多与老子息息相关的珍贵文物。
老子乃世界文化名人,世界百位历史名人之一,存世有《道德经》(又称《老子》),其作品精华是朴素的辩证法,主张无为而治,其学说对中国哲学发展具有深刻影响。
在道教中,老子被尊为道教始祖。
与后世的庄子并称老庄。
老子生活在春秋时期,曾在周国都洛邑(今安徽涡阳)任藏室史(相当于国家图书馆馆长)。
他博学多才,孔子周游列国时曾到洛邑向老子问礼。
老子晚年乘青牛西去,在函谷关(位于今河南灵宝)写成了五千言的《道德经》(又称《道德真经》,或直称《老子》、或《老子五千文》)。
在道教中,老子是太上老君的第十八个化身。
《道德经》含有丰富的辩证法思想,老子哲学与古希腊哲学一起构成了人类哲学的两个源头,老子也因其深邃的哲学思想而被尊为“中国哲学之父”。
老子的思想被庄子所传承,并与儒家和后来的佛家思想一起构成了中国传统思想文化的内核。
道教出现后,老子被尊为“太上老君”;从《列仙传》开始,老子就被尊为神仙。
《道德经》的国外版本有一千多种,是被翻译语言最多的中国书籍。
三、晏子——“辞令大腕”晏婴(前578~前500),字仲,谥平,又称晏子,汉族,夷维(今山东高密)人。
春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。
以生活节俭,谦恭下士著称。
据说晏婴身材不高,其貌不扬。
晏婴是齐国上大夫晏弱之子。
齐灵公二十六年(前556年)其父晏弱病死,晏婴继任齐卿,历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝的卿相,辅政长达60余年。
晏子甚是睿智,爱民,不辱使命,为春秋时期的人才之一。
晏婴头脑机灵,能言善辩,善于辞令,使楚时曾舌战楚王,维护国家尊严。
内辅国政,屡谏齐君。
对外他既富有灵活性,又坚持原则性,出使不受辱,捍卫了齐国的国格和国威。
司马迁非常推崇晏婴,将其比为管仲。
明黄道周《节寰袁公传》:“予观古人尚哲简戆,因事蝉脱,如季札、蘧瑗、晏婴、乐毅之流,皆值祸难飘然,有以自立。
”现存晏婴墓在山东淄博齐都镇永顺村东南约350米。
其封地为晏城,在今山东省齐河县晏城镇。
四、孔子——“至圣先师”孔丘(公元前,即农历八月廿七~农历二月十一),孔氏,子姓,名丘,字仲尼,汉族,山东曲阜南辛人,祖籍为宋国(今河南商丘市夏邑县)贵族。
春秋末期的思想家、教育家和政治家,儒家学派的创始人,中国古代的思想家及上古文化之大成,在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王,是“世界十大文化名人”之首。
孔子的儒家思想对中国、儒家文化圈及世界都有深远的影响,世界各地都有孔庙祭祀孔子。
相传孔子曾修《诗》、《书》、《礼》、《乐》,序《周易》,撰写《春秋》。
他一生从事传道、授业、解惑。
孔子死后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成著名的儒家学派经典的《论语》。
相传他有弟子三千,贤弟子七十二人,曾带领部分弟子周游列国。
孔子的思想对后世产生了极其深远的影响。
孔子和战国时期儒家代表人物之一的孟子,被后世称为“孔孟”。
孔孟两者思想的结合,形成了儒家思想中的“孔孟之道”。
五、孙子——“兵法之父”孙武(约公元前545~前470),汉族,东周齐国乐安(今山东惠民)人,是春秋时祖籍齐国乐安的吴国将领,著名军事家、政治家。
曾率领吴国军队大破楚国军队,占领了楚的国都郢城,几灭亡楚国。
其著有巨作《孙子兵法》十三篇,《孙子兵法》又称《孙武兵法》、《吴孙子兵法》、《孙子兵书》、《孙武兵书》等,是中国现存最早的兵书,也是世界上最早的军事著作,为后世兵法家所推崇,在中国被奉为兵家经典,被誉为“兵学圣典”、“镇国之宝”,置于《武经七书》之首,被译为英文、法文、德文、日文,成为国际间最著名的兵学典范之书。
《孙子兵法》是中国古典军事文化遗产中的璀璨瑰宝,中国优秀传统文化的重要组成部分,其内容博大精深,思想精邃富赡,逻辑缜密严谨,是古代军事思想精华的集中体现。
今日在山东、江苏苏州等地,尚有祀奉孙武的庙宇,多谓之兵圣庙。
六、曾子——“儒家宗圣”曾参(前505年~前435年),姓曾,名参,字子舆,汉族,春秋末年生于鲁国东鲁(山东临沂平邑县),后移居鲁国武城(山东济宁嘉祥县)。
十六岁拜孔子为师,勤奋好学,颇得孔子真传。
积极推行儒家主张,传播儒家思想。
他的修齐治平的政治观,省身、慎独的修养观,以孝为本的孝道观影响中国两千多年,至今仍具有极其宝贵的社会意义和实用价值,是当今建立和谐社会的,丰富的思想道德修养。
著述《大学》、《孝经》等,后世儒家尊他为“宗圣”。
曾子是儒家正统思想的忠实传人,他把孔子的思想和学问授之以徒,又将孔子的言行整理成《论语》,上承孔子之道,下开思孟学派,对孔子的思想一以贯之。
曾子在儒学发展史乃至中华文化史上均占有重要的地位。
山东临沂平邑县建有曾点墓和曾参墓;嘉祥县南建有曾子庙、曾林(曾子墓)。
七、墨子——“墨家先祖”墨翟(公元前468~公元前376),名翟,汉族,我国战国初期宋国国都(今河南商丘)或鲁国(今山东滕州)人。
是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家,墨家学派的创始人及主要代表人物。
后来其弟子收集其语录,完成《墨子》一书传世。
他提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“非乐”、“节葬”、“节用”等观点。
墨子创立的墨家学说,并有著有《墨子》一书传世。
墨子是历史上唯一一个农民出身的哲学家、有重大影响力的人,墨家创始人。
其主要思想有兼爱、非攻、尚贤、尚同、节用、节葬、非乐、天志、明鬼、非命等项,以兼爱为核心,以节用、尚贤为支点。
墨子在先秦时期创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。
墨学在当时影响很大,与儒家并称“显学”,在当时的百家争鸣,有“非儒即墨”之称。
墨子死后,墨家分为相里氏之墨、相夫氏之墨、邓陵氏之墨三个学派。
八、列子——“冲虚真人”列御寇(生卒年月不详,约为东周威烈王时期人,即前425年前后),史称列子。
郑国圃田(今今河南郑州中牟县)人。
战国时期郑国圃田(今河南省郑州市)人。
道家学派著名的代表人物,著名的思想家、寓言家和文学家。
对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。
著有《列子》。
《列子》中的“天体运动说”、“地动说”、“宇宙无限说”,而这些学说都远远早于西方的同类学说·唐玄宗于天宝年间诏封列子为“冲虚真人”。
列子一生安于贫寒,不求名利,不进官场,隐居郑地40年,潜心著述20篇,约十万多字。
现在流传有的《列子》一书,列子书在先秦曾有人研习过,西汉时仍盛行,西晋遭永嘉之乱,渡江后始残缺。
其后经由张湛蒐罗整理加以补全。
现存八篇《天瑞》、《黄帝》、《周穆王》、《仲尼》、《汤问》、《力命》、《杨朱》、《说符》。
其中《愚公移山》、《杞人忧天》、《两小儿辩日》、《纪昌学射》、《汤问》等脍炙人口的寓言故事,可谓家喻户晓,广为流传。
列子一向低调,有所谓“子列子居郑圃,四十年人无识者”,故而史迹甚少。
由此有人认为列子是后人之假托。
九、申子——“术法博士”申不害(约公元前385~前337,另认为在前420年~前337年),郑韩时期人物(今河南新郑)人。
战国时期韩国著名的道家、思想家。
以“术”著称,著有《申子》是春秋战国时期,百家争鸣中的代表人物。
韩国灭掉郑国后,韩昭侯重用他为丞相,在韩国主持改革,他在韩为相19年,“内修政教,外应诸侯”,帮助韩昭侯推行“法”治、“术”治,使韩国君主专制得到加强,国内政局得到稳定,贵族特权受到限制,百姓生活渐趋富裕,史称“终申子之身,国治兵强,无侵韩者。
”十五年间便使韩国强盛起来。
战国时法家申不害和韩非的并称。
后世以“申韩”代表法家,亦以称申韩之学。
如《史记·李斯列传》:“若此然后可谓能明申韩之术而脩商君之法。
”《后汉书·酷吏传·樊晔》:“政严猛,好申韩法,善恶立断。
”清姚鼐《闻香茝兄擢广东按察使却寄二十韵》:“政竝褒召杜,道必闭申韩。
”十、孟子——“儒学亚圣”孟轲(约公元前372年~约公元前289年),名轲,字子舆(待考,一说字子车或子居)。
汉族,东周邹国(今山东省邹城市,邹城市为孔子和孟子的诞生地)人,东周战国时期伟大的思想家、教育家、政治家、文学家、散文家。
儒家的主要代表之一。
有人认为邹国是鲁国的附属国,也有人说孟子是鲁国人。
是儒家的思想主义流派。
在政治上主张法先王、行仁政;在学说上推崇孔子,反对杨朱、墨翟。
孟子相传为鲁国姬姓贵族孟孙氏孟共仲(孟恭仲)公子庆父的后裔。
父名激,母仉(zhǎng)氏。
孟子继承并发展了孔子的思想,但较之孔子的思想,他又加入自己对儒术的理解,有些思想也较为偏激。
加封为“亚圣公”,被后世尊称为亚圣。
其弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书,属语录体散文集,是孟子的言论汇编,由孟子及其弟子共同编写完成。