汉沽三中2014-2015第二学期教研工作总结

贯彻新课改理念，加强校本教研，不断提高教育教学质量
--------汉沽三中教科研工作总结尊敬的各位领导，各位老师大家好!
今天很高兴有这样的机会与与在座的各位一起进行交流和学习，共同分享经验，相互取长补短，共同进步。

我想，这对我们来说是一次难得的学习机会。

下面就我们学校近年来在教学教研方面所做工作及思考的一些问题与在座各位作交流。

一、抓紧“充电”，精心打造观念新、高素质的教师队伍，
学校的发展，离不开师源和生源两个要素。

而我校是河西片仅存的一所初中校，由于受区域居民东移的影响，近几年所招生源大多是外来务工人员子女，单亲和困难家庭子女，学生整体素质较差。

我们深知，面对如此差的生源状况，要落实学校的办学目标，不是一件易事。

再有,由于区域内学校撤并教师队伍年龄结构不合理，新教师补充得少。

随着近几年退休的老教师很多，正当年的中年骨干教师由于身体原因，从重要的教学岗位退下来，年轻教师还未成熟，教学工作面临诸多困难。

而学校教育教学质量的提高离不开教师，教师队伍的整体素质和专业化水平起了至关重要的作用。

基于这样的现状，我们深刻地认识到加强教师的培养，打造一支专业化的教师队伍是我们目前迫切的任务。

教师需要学习开拓视野，找出自己的不足，不断充实自己，才能胜任当今时代的教学任务。

教师要有高超的教学技能，首先要有先进的理论知识、教学理念。

因此，我们抓住各种机会、采取走出去，请进来等各种形式，向专家学，向同行学，向同事学。

1、扎实理论学习，引领学科教学
近年来，每学期我们都要以教研组、备课组为单位开展了以集体学习和自学方式学习各种资料，如：《学科课程标准》及相关解读、教育理论、各种杂志中指导性比较强的教学论文、案例、叙事等，张校长每个假期要给每位教师布置具体的学习任务，如：写一篇教学叙事、教育叙事，推介书目如：《给教师的21个建议》或自选书目然后写读书心得等不断促进教师理论水平的提高。

教师论坛是教师进行理论学习的主要形式之一。

我们首先在教研组这个平台开展组内学习教育教学理论知识，通过学习在组内交流感悟，然后学校筛选出较为优秀的教师进行全校性的宣讲。

2013-2014第二学期我们成功地举办了《我最喜爱的教学理论》青年教师论坛活动。

利用集体学习时间向教师推介各种教育教学理论，不断引领教师深入学习和思考，引领教师转变观念，积极投身课改，使得我们的课堂增强活力。

2、外出学习，开拓视野
本着走出去，请进来的方式，不断拓宽教师视野，发现自己不足，努力学习先进的经验。

我校先后组织教师到天津一中学习“六环节”教学模式，听课、参与了各教研组的组内交流的教研活动，听取了国校长的课题研究和课堂模式改革的报告。

也到了北辰区的普育中学、芦台三中参观学访。

为使更多教师受益，在联合体范围内利用休息日请了普育中学任校长做了《全员教育》的专题讲座等。

学校领导还千方百计搜寻一切机会鼓励教师外出学习。

我们曾选派英语学科带头人刘俊燕老师赴山西参加全国英语技能大赛；选派优秀班主任赴北师大进行培训；选派年轻教师参加东北师大的现代媒体技术应用培训；选派杨莉、刘颖语文教师赴青岛参加全国名师展示课交流研讨会学习；选派刘慧、都兰润、陈清莹老师参加河南洛阳的微课程培训等。

3、开展“青蓝工程”老带新培养青年教师
青蓝工程的开展已经培养的很多骨干教师教师。

目前还在继续实施。

去年新分的两位教师，在本校进行了“师徒结对”的同时还与八中两位获得双优课一、二等奖的教师结为师徒关系，并签订了培养协议，年轻教师定时去八中听课，指导教师亲自指导。

二、开展丰富多彩的教研活动，促进教师业务提升
加强校本教研是提高教师综合素养的最有效途径，课堂教学研究是主阵地。

1、开展连片教研活动--同课异构活动。

在教研周活动中，九中开展了物理和英语同课异构、在三中分别开展了八节语文及四节数学同课异构课的交流展示。

一样的内容，却有不一样的风采，课后联合体四校老师的积极探讨和研究，让每位老师在本次联合体教研周都有自己不同的收获。

通过本次活动把教师们自觉的引向了对课堂教学的研究，教师个体与个体之间、个体与教研组集体之间，形成了浓浓的研究氛围，有效了促使了教师专业能力的提高。

也充分利用和发挥优质教育资源的辐射带动作用，达到了相互学习、互相借鉴、相互促进的效果。

我们对每一位上课老师都录了像，我校教研组长的带领下，在随后的一周内有组织了老师们分析录像课，全组教师又进行了二次同课异构的教研，老师们在教研中积极发言，触动比较大，受益匪浅。

2、开展“多级教研共塑课堂”即同课同构活动。

同课同构集众人之智慧，共同探讨、集体备课、资源共享，然后利用共同的教学设计同上一节课，同样的设计，不同的课堂，“同”中有“异”，风格不同，效果有差异，利用这样的特色教研活动切实地为提高教师的课堂教学能力搭建了平台，充分展示了每位教师的教学风格，达到了优势互补，共同提高的目的。

3、在教育中心科研部的鼎力支持下，我校与后沽中学开展了“小组合
作学习多元策略”研究的同课异构活动。

由我校冯冬梅老师和后沽中学邵寅老师异地上课形式，均采用小组合作模式开展了课堂教学研究活动，不同的小组合作学习，风格不同，课堂的味道不一样。

通过统一的科学的达标测试汇总分析，反馈的结果基本一样，略有不同。

通过这样的特色教研让老师们看到的丰富多彩的课堂教学模式，使很多老师看到了很多，学到了很多，思考的更多。

4、在每个学期，我们教研组都要以上课、说课、基本功大赛等多种有效形式促进业务提升。

近年来，我们先后搞了“邀请课”,课题研究课、青年教师汇报课、骨干教师示范课、青年教师课赛、“我的模式我的课”、青年教师说课比赛等多种有效形式不断促进教师的业务提升。

特别是本次说课比赛，我们首先聘请了程主任进行了前期的说课培训，然后提前一天给题目准备，最后进行现场说课。

说课完毕后聘请的学科教研员等各位评委都给与了及时准确点评。

微课程是一种新兴的课堂教学形式，我校从领导到教师非常重视。

我们利用电教教师优势资源开展校内微课程培训，积极推动微课大赛，先后开展了校内微课程比赛，许多教师积极制作微课，上交作品，经校内评选给予一定的奖金鼓励，在区域内微课大赛中多人次获奖，是全区获奖人次最多的学校。

5、中考是每个学校毕业班主抓的重要工作。

为使毕业班教师人人掌握考试的脉搏，清楚考点，有效进行复习。

我校与捆绑校茶淀中学先后开展了中考复习策划的研究学科组集体教研活动、中考考点梳理交流活动。

使全体毕业班进教师明确了复习方法、明确了考点，为中考取得优异成绩奠定了基础。

三、协同合作，打造数字化书香校园
学校教学工作的开展离不开德育的支撑，我深知学校的教科研工作必须
与德育紧密地融合在一起才能发挥最大效能。

德育与教学是学校教育的一个车上的两个轮子，谁也离不开谁。

学校是读书育人的场所，为进一步打造数字化书香校园，抓好学生阅读能力的培养, 我们与学校德育共同开展了汉沽三中读书节活动。

为学生的终身阅读和语文素养的提高，学生阅读习惯和能力的培养，开展读经颂典，写读书笔记、演讲比赛、评选读书先进个人。

我们不仅在学校要抓，还要抓家庭。

还评选了书香家庭。

随着新校区的进住，办学条件的改善，今年教务与德育将开展第二届读书节。

我们结合语文教研组开展图书借阅、汉字书写大赛、经典文学诵读大赛、优秀读书笔记展，图书推介-“读书漂流瓶”大赛进一步推动学生阅读能力和习惯的培养。

任课教师可以利用好连排课2节大课时间，其中1节课学生可在”读书长廊”或阅览室读书，然后下一节或以后课上利用文字或长或短进行展示等。

四、树立科研兴校意识，提高教师科研水平
在开展多种形式的教研活动同时，我们不忘提高教师的科研能力的培养。

利用集体教研共同学习如何开展小课题研究的学习，聘请专家型教师来校讲座如何开展课题研究。

结合学校教学改革，为增强我校教研活动的针对性和时效性，充分调动广大教师参与教研的积极性，让教研活动真正做到“来源于课堂教学，服务于课堂教学”，我们下大力气抓好教师“小课题”研究活动。

先后有两位老师立项了小微课题已经上报科研部。

我校冯冬梅老师的《双主互助式课堂教学模式的研究》课题已经结题，崔超老师的市级一般课题5月份即将结题。

总之，我校通过教科研的实践与探索，使我们深刻地认识到，教科研在全面实施素质教育，提高教学质量方面，具有十分重要的作用。

当然，我们也深切的感到，和其他兄弟学校相比，我们还存在着一定的差距和不足，今后我们会更加努力追赶，争创一流学校！。