初中数学学习兴趣培养论文

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初中数学教学中学习兴趣培养论文

浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养【摘要】在数学教学中，相对枯燥的概念和理性的推导与计算，很难唤起大多数学生的学习兴趣，教师应该想方设法使学生进入情绪高昂的课堂教学状态，培养学习兴趣是提高数学教学的有效途径。

教师把传授数学知识的任务与生活实践中的数学情趣结合起来，让数学知识不至于使学生产生冷漠的心理接受态度。

课堂教学的成功与否取决于师生的共同努力，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。

课堂教学中可以从以下几方面发掘情感的心理因素，促使学生对数学知识和数学活动产生积极的兴趣。

【关键词】初中教学课堂教学学习兴趣在数学教学中充分开发学生的情商，激发他们积极主动的学习动机、焕发好奇心和求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中获得良好的情感支持与情趣体验。

教师通过一些策略，使学生的数学学习变得有趣，使课堂教学趣味无穷，有效培养学生的学习兴趣。

培养每一个学生的自信心，帮助他们逐步取得成功。

在本文中，笔者结合这几年数学教学的实践，对初中数学情趣教学策略作了初步的探讨，以便更好的培养学生学习数学的兴趣。

一、建立和谐民主的情感化教学氛围从数学教学的角度看，情趣教学就是以情感调节为手段，以学生的生活实际及教学材料为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的数学学习与数学生活环境。

而”情趣教学”，是指一种特有的教学方式，其核心是教学情境的设置与兴趣的结合，即以”情”为经，将被淡化了的情感、意志、态度、动机等非认知心理要素重新确定为数学教学的有机构成，将学生个人的兴趣、特长、志向、态度、价值观等重要素质摆在数学教学应有的位置之上；以”境”为纬，通过各种生动、具体，或感性与理性相交融的数学学习环境的创设，拉近数学学习与现实生活的距离，促进学生参与学习的主动性，改变既往那种效率低下的”填鸭式”的教学模式。

从课程设计的角度看，情境课程展现出的实际上是一种以促进学生主动发展为目的，以具体生动、发展变化的情境为基点，融知识、经验、活动、价值观等课程要素于一体的新的课程设计观。

七年级数学教学论文3篇-小学数学教学论文

七年级数学教学论文3篇:小学数学教学论文培养学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性是教好初中数学的先决条件，七年级学生进校后对数学的直接兴趣还不浓厚，为此要加强学习数学的目的性教育。

本文是WTT为大家整理的七年级数学教学论文，欢迎阅读!七年级数学教学论文篇一【摘要】本文主要谈对七年级数学的教学的心得体会，在掌握特点的基础上，培养学生的学习兴趣，循序渐进、快慢适当，逐步培养学生的恒心和毅力及自学能力，这将会对数学教学质量和学生素质的提高起到很大的作用。

【关键词】七年级数学教学数学教学不仅要培养学生分析问题、解决问题和逻辑思维的能力，还要注重开发学生的非智力因素，这对进一步加强基础、发展智力、培养能力有着不可低估的作用。

我一直从事初中数学教学，至今已25年，也有一些教学心得体会。

我认为七年级数学教学工作应立足于基础，提高课堂教学效率，控制作业数量及难易程度，同时注重对七年级学生非智力因素的开发。

下面我就七年级数学教学谈几点体会，供广大同仁斧正。

一、培养学生学习兴趣，激发学生求知欲望培养学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性是教好初中数学的先决条件。

七年级学生进校后对数学的直接兴趣还不浓厚，为此要加强学习数学的目的性教育，教育学生勤奋努力，为祖国建设、社会繁荣、个人生存而努力学习好数学，向学生介绍数学的社会意义、实验价值和广泛应用，告诉学生“它在现代社会生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具”(《教学大纲》)。

同时结合教材向学生介绍中外数学史和数学家的故事。

如：我国的数学家对“方程”、“勾股定理”、“圆周率”的研究，激发学生的爱国热情和民族自豪感，从而提高学生学习和研究数学的兴趣。

培养学生学好数学的兴趣关键是提高45分钟课堂教学的效率。

七年级学生的特点是：兴奋点多、模仿能力强，因此在45分钟的课堂教学中，就应该设法调动学生学习的积极性，认真设计教案。

如：开展学习小组间进行答题比赛;互相质疑，A组提问题，B组解答等。

如何提高初中生数学学习兴趣[论文]

如何提高初中生的数学学习兴趣兴趣是最好的老师。

在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要解决学生的兴趣问题。

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。

数学教学兴趣科学提问一、注重因材施教，让每个学生全身心投入课堂启蒙教育家卢梭说过：“教育的根本是使学生喜欢你所教的东西。

”所以从一定意义上说，学生学习兴趣的浓厚，学习积极性的发挥，主要取决于教师的教学方法。

教师在讲解数学问题时，要允许学生充分发表自己的意见，自己的不同解法并让他们在课堂上表现出来。

特别是了解后进生的思维，通常根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次。

对基础差的学生，多练一些基础题；对基础好的学生，可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步，同时认真做好辅导工作，通过个别辅导，帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心，同时要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程，教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，教学语言的轻重缓慢，都应由课堂上学生对数学教学信息反馈来确定，以保持教学课堂上学习数学的兴趣。

二、动手操作，促进兴趣动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。

它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。

总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。

比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。

学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。

初中学生数学学习兴趣培养

浅谈初中学生数学学习兴趣的培养摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师”。

学习兴趣是学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。

学习兴趣是影响学习积极性和自觉性的重要因素。

那么，如何在初中数学教学中培养学生学习兴趣对于数学教学来说意义重大，本文就通过教学实践谈谈如何在初中数学教学中培养学生学习兴趣，以便为广大同行提供参考。

关键词：初中数学教学兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。

对于初中学生来说，数学学习兴趣对于学生成绩提高具有非常重要的作用，学习兴趣是学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。

学习兴趣是影响学习积极性和自觉性的重要因素。

一、积极创设数学情境，提高学生学习兴趣在新课程标准中明确指出：“对数学的认识，应处处着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系”联系生活中喜闻乐见的话题，创设问题情景，目的在于激发学生的探索激情和求知欲望，把学生的注意力较快地集中到本课的学习中。

例如在讲《平面直角坐标系》这节课时，教师可以利用教学资源创设一个教学情境，老师以问题“小明在哪，坐在第3列，你能找到他吗？”，“他恰好又坐在第2排，你们再找找看。

”引导他们找朋友时，他们能够快速观察、搜索出班里第3列上的、进而又是第2排上的同学。

这种情境创设符合教学环境，易于学生理解与接收，便于教学，同时，更能调动学生学习积极性，提高学生兴趣。

二、加强师生情感交流，提高学生数学学习兴趣良好的师生关系会产生好感效应。

初中生的情感容易在行动中反映出来。

如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对差生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。

初中数学论文(优秀6篇)

初中数学论文（优秀6篇）设计数学故事，激发学生学习兴趣篇一中学数学教学的论文篇二作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的与创新。

一、针对问题精心创设情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。

教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。

从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。

注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。

例如，在华东师大版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。

由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。

在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。

学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。

有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。

这种在充满探索的过程中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。

如何培养初中生学习数学兴趣论文

如何培养初中生学习数学的兴趣在现在的初中数学教学中，许多教师常常发出这样的感叹：“初中生学习数学的兴趣不高，老师无论怎么教，他们就是学不会。

想要教会他们实在太难了！”可见，在初中数学教学中，培养学生学习数学的兴趣尤为重要。

人们常说：“兴趣是学习最好的老师。

”我教初中数学已有十几年了，特将自己积累的一些激发学生学习数学兴趣的方法总结出来，供大家交流：一、平等关系，奠定基础俗话说：“亲其师，信其道”，学生喜欢某一教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，越学越起劲的良性循环。

所以我在开学之初，首先了解每个学生的特点，然后针对他们的不同情况进行谈话，做到先和他们成为朋友，这是激发学生学习数学兴趣的首要条件。

二、创设情境，激发兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。

”因此，我在组织教学时，通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣。

如教学《全等三角形的判定》时，我设计如下情境：“一块三角形玻璃，不小心打成两块，一块上有两个角，一块有一个角，要裁同样大小的玻璃，要不要把两块都带去？为什么？如果带一块可以的话，应带去哪一块？为什么？”通过这样的情境创设，使学生体会到数学学习的乐趣，激发了他们的求知欲，大大提高了课堂效率。

三、动手实践，强化兴趣实践活动是学生形成问题的基础和源泉，学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题，从而获取更多的知识和解决问题的更多方法。

例如：在学习“三角形三边关系”时，我提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的，这时，我再拿出事先准备好的一些长短不一的木棒，让学生自己动手实践，通过学生亲自动手实践，发现并不是任意三条线段都能组成三角形，从而自然地提出问题：“三条线段需满足什么条件才能组成三角形呢？”这样就激发了学生的认知欲望和强烈的探究意识。

数学教学中学生学习兴趣培养论文

浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养摘要:本文通过一些具体的实例，从四个方面来阐释了数学教学中兴趣的培养及其数学兴趣在数学学习中重要性。

关键词数学教学学习兴趣培养“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

作为教师，要善于诱发培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生有选择的、愉快的、力求接近或探索某些事物而进行学习的心理倾向。

学习兴趣是激发求知活动的重要动力，是学生学习自觉性的起点。

但是，在实际数学教学过程当中，由于教师没有很好地抓住数学的特殊性，没有针对学科特点开展教学活动，使得学生对数学的兴趣渐渐被磨灭，学习数学的积极性也越来越低。

其实，针对数学的学科特点及广泛的应用，学生的学习兴趣是很容易被调动起来的。

下面就谈谈我对此的一些看法，以此抛砖引玉。

一、精心设计新课导入，培养学生学习数学的兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半”这对于上好数学课也具有同样的意义。

数学课的引入方式有很多，如开门见山法、故事设疑引入法、实践引入法、矛盾悬念法、置疑引入法、引探法等等。

教师应在不断的实践中探索出适用于不同教学内容的引入方法，这样多种方法不断变动、不断交替应用，能够使课堂教学充满新鲜感，从而激发学生的好奇心和求知欲。

例如：在教学“能被3整除”前可以这样导入：“今天我们师生来做这样一个游戏，同学们随便报一个数，我马上就能猜出这个数能否被3整除”，教师边判断边把学生报出来的数分组写在黑板上，学生很惊讶。

教师趁热打铁问：“老师又不是神仙，为什么会判断的如此准而快呢?其中一定有奥秘，你们想知道吗?当学生的胃口被吊起来时，教师再适时言归正传：“那就让我们来观察这些数的特征吧!”应用悬念式语言导入引起学生的好奇、疑惑、新鲜感，让学生带着问题接受新知识，就能使学生在课堂上集中注意力，从而激发学生主动探索问题的动机。

比开门见山，直接告诉学生判断的方法要好得多。

七年级数学数学论文（五篇范例）

七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。

随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。

部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。

其中后进生所占比例较大。

这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。

探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。

一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。

兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。

何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。

学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。

对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。

只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。

学习活动，是学习能动性的重要体现。

学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。

初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。

在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。

（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。

表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。

关于初中数学优秀论文推荐7篇

关于初中数学优秀论文推荐7篇初中数学包括数学学科课与数学活动课。

新的课改计划实施不久，难免有的数学教师对数学活动课概念模糊，认识不清，将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。

本文就以初中数学论文为例提供7篇初中数学优秀论文供大家参考学习。

初中数学优秀论文范文一：论文题目：构建初中数学高效课堂的策略【摘要】要想提高初中数学教学效率，数学教师必须要改变传统的教学策略，注重激发初中生的数学学习兴趣，改变学生对数学的畏难情绪，让学生在数学课堂真正活跃起来。

探讨了如何提高初中数学教学效率，旨在为初中数学教学提供参考。

【关键词】初中数学高效课堂教学效率互动初中数学教学既要使学生掌握丰富的数学知识和数学技能，还要培养初中生的数学素养。

因此，初中数学教师要坚持“以教为主导，以生为主体”，使学生成为课堂教学的主人，改变传统“一言堂”的教学方式，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中数学教学效率。

一、构建情境激趣，有效引入新课初中数学教师在日常教学中，需要根据实际教学内容，构建高效的课堂教学情境，激发初中生的数学学习兴趣，从而有效的引入新课，使初中生的数学思维更加活跃，从而促进课堂教学的有效开展。

比如，讲初中数学轴对称的相关知识时，我创建了教学情境: 我首先带领学生动手操作，在一张纸片上滴一滴墨水，然后将纸片对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系。

初中生的学习兴趣非常浓，都踊跃的进行尝试。

在学生操作之后，我总结出轴对称的概念: 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点( 即两个图形重合时互相重合的点) 叫做对称点。

为了拓展初中生的思维，我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。

二、运用信息技术，提高学习效率随着信息技术在初中校园的普及，给初中数学课带来了新的发展机遇，极大地提高了初中数学教学质量。

如何培养初中生学习数学兴趣[论文]

如何培养初中生学习数学的兴趣从上好起始课、创造和谐良好的师生关系，营造愉快的学习氛围、教学方法灵活多变，保持学生浓厚的学习兴趣、通过成就感激发学习兴趣四个方面，对如何培养初中生学习数学的兴趣进行了探讨。

数学初中生学习兴趣刚进入初中学习的学生，出于新鲜感，对各学科都有着一定的兴趣。

可是，有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。

根据新教材特征，教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。

只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

那么，教师面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？笔者根据数学教学中的探索和实践，谈几点看法。

一、上好起始课“良好的开端是成功的一半”。

学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。

因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。

在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。

同时对于每一章的起始课也要注重培养学生的兴趣，尽量创设问题情境，将本章的知识与实际生活结合起来。

此外，还要把握好开始阶段的教学，阐明学习数学的重要性。

学习动机的形成是一个复杂的心理过程，受多种因素制约。

但其中明确的学习目标是十分重要的，目标越明确，动机就越强烈，学习兴趣也就越浓厚。

可以采用多种方式使学生明确学习目的，树立自信，准备做好克服困难的动力。

特别对基础差的学生在开始阶段就要想方设法消除他们的恐惧心理，才能提高学习兴趣。

二、创造和谐良好的师生关系，营造愉快的学习氛围良好的师生关系对学生的学习有很大的促进作用，创造和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围是数学教学成功的第一步。

1.教师要注重塑造自身的形象。

庄重的外表，幽雅的举止，渊博的学识，幽默风趣的语言，都会使学生欣赏。

怎样在初中数学教学中培养和激发学生学习兴趣论文

如何在初中数学教学中培养和激发学生的学习兴趣摘要兴趣在教学活动中有着重要的意义，学生一旦有了兴趣就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。

数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去。

教学中要注意师生情感的沟通，创设情境，联系实际，在享受成功的快乐中培养和激发学生的学习兴趣。

关键词初中数学学习兴趣培养激发学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并努力去认识它、探索它的一种倾向，通常总带有浓厚的情感色彩。

学习兴趣是推动一个人进行学习的内部动力，是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。

学生对所学知识的兴趣，对数学效果有着直接的影响。

因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，是我们应该不断探索和实践的重要课题。

一、师生情感的沟通是激发兴趣的重要条件爱是学生的基本心理需要，教师要给学生关怀和爱护，学生才喜欢老师，从而喜欢上他所教的学科，俗语“亲其师，信其道”，让学生们感到老师不仅是长辈和师长，也是知音和朋友；不仅有师长的尊严，也有朋友间的亲近。

要通过各种方法，拉近教师与学生之间的距离，通过一起学习、一起游戏，增进师生间的情感交流和相互了解。

这样学生的内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的自信投入到紧张的学习中去。

其次，要讲究教学方法，俗话说：教子十过，不如奖子一功。

教师要经常运用表扬，鼓励的方法，充分尊重学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种由信任产生的爱，可以极大地调动学生的学习自觉性和主动性，透过教与学的交融贯通产生良好的学习效应尤其是对后进生，对他们的态度，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时肯定，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

初中数学教学中学习兴趣培养论文

浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师。

根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。

如何培养学生的兴趣需要教师努力去探索，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。

所以，在教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。

关键词：学习兴趣愉快教学快乐兴趣是最好的老师，这个道理是任何一个教师都明白的，在我国初中数学教学过程中，绝大部分的学生对于数学的学习兴趣低下，甚至有很多是抱着一种完成任务的态度去学习的，完全没有把学习数学当成是自己的事情来对待。

愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。

作为数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。

一、做一个善于走进学生心灵的乐观型教师，让学生与你的相处愉悦中学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听。

这就要求老师要有乐观的生活态度。

有人说“选择了教师，就是义无反顾地选择了乐观主义”，确实是这样。

试想，如果做老师的自己生活得苦闷，悲观，学生在他的课上怎么开心得起来，人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。

乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神食粮。

有的老师仅仅带着知识走进课堂，有的老师还把爱也带进了课堂，仅带知识走进课堂的老师，他的知识学生很容易忘记，而把爱也带进课堂的老师，他常常改写了学生的人生。

这就要求老师要善于走进学生的心灵，去热爱和尊重他们，数学知识不像语文知识那样很容易引起学生感情的共鸣。

如何培养初中学生数学学习兴趣[论文]

如何培养初中学生数学学习兴趣俗话说：“学好数理化，走遍天下也不怕。

”这句话虽然有失偏颇但不是毫无道理，因为它至少说明了学好数学的必要性。

在我国的教育体系中，数学是作为一门基础性教育学科存在的，对增强学生的逻辑思维推理能力及创新能力有巨大的推动作用。

“兴趣是最好的老师”，所以，要学好数学首先必须激发学生学习数学的兴趣，让学生能够真正自主地学习数学，探究数学，而初中阶段的学生的思维较活跃，这对数学的学习有很大益处。

本文就如何激发初中生数学学习兴趣进行分析，希望能够对初中生学习数学有所帮助。

1.明确数学学习目的，激发学生学习数学的兴趣要激发学生的学习兴趣，首先要做到教学目的明确。

也就是要让学生知道学习这门课有哪些好处，为什么要学习这门课，也就是这门课的使用价值和知识技能对平时的生活有什么用。

只有当学生能够认识到学习可以达到某种目的时，学生才会认真地有兴趣地学习这门课。

具体到数学教学，就是要向学生介绍数学在平时的生活中广泛应用的实际例子，让学生能够明确数学在我国社会及现代科学发展中起到的重要作用，不仅如此还应该详细介绍数学与其他学科的联系，也就是要让初中学生切身体会到学习数学对于提高自己的思维素质及培养逻辑思维推理能力和想象力都有很大益处。

也只有这样才能激发学生认识数学，学习数学。

2.改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣要激发初中学生学习数学的兴趣，可以从以下几个方面着手。

第一，数学故事法。

简单的做法就是在教学过程中，多向学生讲述一些关于数学的故事，从而激发学习数学的兴趣和热情。

比如在讲述二元一次方程式时，可以讲讲著名的“鸡兔同笼”的故事，让学生通过有趣的故事领略数学的魅力，掌握知识重点。

第二，创设问题情境法。

简单地说就是创设一个学习的情境，引导学生学习数学，了解知识，也就是激发学生对问题的兴趣。

比如在学习相似三角形时，我们可能对判定相似三角形的各种条件记忆不清，所以可以创造出三角形的世界，在它们之中最重要的是角度，通过角度进行记忆，对判定的条件就会记忆深刻了。

初中数学起始阶段学习兴趣的培养[论文]

初中数学起始阶段学习兴趣的培养“良好的开端是成功的一半”，七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。

因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

那么，我们应该从哪些方面做起呢？我认为，为了使学生能够更好的学习数学知识，对数学产生浓厚的兴趣，主要应该从以下几个方面做起：一、用数学的趣味性来感染学生目前的课本知识不仅仅是简单的计算，我们可以让课堂活动、实践操作、数学游戏以及与身边的实际进行联系融入到课堂当中。

在学习之余进行相互之间的讨论，思考是否学习数学很难、数学在日常生活中有没有用、数学是不是都这样有趣、对基础较差的学生能不能学好等，从各个方面来诱发学生的学习兴趣。

比如在刚开始讲实数时，从最开始的学过的整数、自然数讲起，谈数学的简单，然后引入有理数、正数、负数，再到无理数，循序渐进，由浅入深，由易到难，逐渐渗透，这样下来，学生就不会觉得吃力，反而会觉得很轻松，当然，如何处理课堂上的讲学方式，还需要我们不断对教材进行钻研和探讨。

对于新教材大纲所做出的要求，以及对于七年级数学的教学，我们老师就应该从激发学生的学习兴趣上做文章，从心理上消除他们对于学习数学困难的恐惧，要以幽默、风趣的语言吸引学生，以日常生活当中的实例来感染学生，使之从本质上对本门学科产生热爱，产生向往，树立学好的信心。

二、以生动活泼的教学方式来活跃课堂的氛围1、用生活场景导入新课。

在课堂引入中，通过不同的方法，设计各种方式来极性调动学生的思维，唤起他们的参与意识。

比如在教学数轴时，结合温度计，结合汽车在街道上的移动，让学生感知运动变化与有理数的关系，经过交流与讨论，再让他们自由发言，各抒己见，以此来营造一个生动有趣的学习环境。

相信在这样轻松的环境下，学生的学习兴趣必会被调动起来，从而积极主动地投入到学习当中。

2、充分让学生参与问题的研究与讨论。

学生学习积极性的调动主要在与学生的广泛参与，单纯的讲解已成为过去的教学方式，早已陈旧。

初中数学教学论文8篇

初中数学教学论文8篇第一篇：初中数学教学的有效性一、创设良好的教学情境，激发学生参与意识和谐、良好的数学情境，是激发学生参与意识的重要因素之一，当教师在设计教学情境时，应做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性和启发性，并将所有即将解决的问题都建立于学生的固有知识基础之上。

例如，在教学《因式分解》时，教师可以根据学生以前所学过的平方差公式，将容易出错的地方讲解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，转变为因式分解的平方差公式，就可以帮助学生清楚的掌握公式内容，而不至于出现知识性错误。

通过这种方式创设教学情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣;另一方面，可以激活学生的数学思维，保持学生良好的学习状态。

二、培养学生的良好学习态度，掌握学习方法实践证明，学生学习方法的科学与否，对学习效率有着重要影响，只有让学生掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式才能提高课堂教学的有效性。

通过观察不难发现，很多学生听课认真，但却没有看书做题的习惯，最终课本教材成了学生查阅概念公式的工具。

所以，教师要加强引导，端正学生学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，带着明确的目标阅读教材，多看多写，实现通盘考虑。

比如，在教学《反比例函数》这一节课的时候，教师可以给学生布置思考任务，让学生带着任务去阅读:为什么k≠0且k为常数是反比例函数y=k/x 的成立条件呢?如果将x为自变量和y为x的函数倒过来，说x是y的函数行不行?反比例函数图像有哪几种?其规律和特点是什么?让学生带着问题去思考有利于将抽象知识形象化、具体化，让学生自主提炼知识结论，不但可以让学生找到适合自己的学习方法，更能提高学生成就感，提高学生自主学习能力，为学生以后的学习工作打下坚实的基础。

三、精心设计隐性练习，巩固所学数学知识练习是帮助学生掌握数学解题能力的重要方式，与传统的练习方法不同，隐性练习强调设计具有针对性的练习题，更加注重学生的差异性，尊重每一位学生学习习惯和学习能力。

如何培养初中学生学习数学兴趣论文

如何培养初中学生学习数学的兴趣孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。

”数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望,才会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性,才会愉快地有效地学习数学。

因此,如何培养学生的数学兴趣是每一位数学教师所面临的课题。

本人结合教学实践中总结的经验,认为数学兴趣的培养可以通过以下的途径来实现:一、立足生活,联系实际,激发学生学习数学的兴趣《数学课程标准》指出:数学是人们对客观世界定性把握和刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。

这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”,必须以学生熟悉的现实生活为问题背景,让学生从具体问题情境中抽象出数量关系,归纳出变化规律,并用数学符号表示,建立起数学模型,进而解决问题。

从而使学生明白数学来源于生活,又服务于生活,使学生认识到学习数学这门学科的重要性,使学生知道数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具,从而使他们对学习数学产生极大兴趣。

实际上,新教材中很多新知识的学习都可以从实际生产和生活中的事例来引入。

如以九年级下册每一章的第一节的知识引入为例,第一章第一节以日常生活中的梯子的倾斜程度来引入正切的概念;第二章第一节以现实中的果园的橙子的总产量与橙子树的数量之间的变化关系来引入;第三章第一节以车轮这个实例来引入;第四章第一节以现实中大量存在的统计表来引入。

再如,为了使学生切实体会到数学源于生活,我经常在课上让大家举生活中的实例来说明问题。

在教了”字母表示数”后我就让学生为给出的代数式寻找实际背景或几何背景;在教了“正负数”后我就让学生说明正负数在现实中表示的意义,如+5元表示收入5元,那么-5元表示什么呢?另外在一些单元和部分课前,可以针对教学内容的需要适当地讲述数学的应用及其价值。

如“黄金分割”的知识引入后教师可结合“读一读”的内容,向学生讲述黄金分割点在现实中的运用,激发他们学习数学的兴趣。

初中学生数学学习兴趣培养论文

浅谈初中学生数学学习的兴趣培养“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，那么兴趣将会引领学生在奥妙无穷的数学王国中快乐遨游。

因为中学数学是一门枯燥无味的学科，要想让学生们喜欢这门学科，首先得让学生对这门学科产生兴趣。

有了对知识求知的兴趣，就会自觉、主动地去学习，这对于提高学习效率非常重要。

反之，如果学生一旦失去了学习数学的兴趣，那么他们就会觉得学习数学很乏味、很烦恼，甚至有的学生直至中学毕业还摸不着学习数学的门。

因此，如何培养学生学习数学的兴趣，在新的课改形势下，是一个值得我们广大数学教师共同关注，并积极探索的课题。

下面就自己多年来的数学教学实践谈点肤浅的看法。

一、进行情感交流，建立和谐的新型师生关系在教学活动中渗透师生情感活动，调控学生情绪，只有当学生喜欢一位老师时，才会感到他讲的内容生动有趣，从而主动地接受老师的教导，愉快地进行学习。

作为教师，如果对教育事业忠诚热爱，就会对学生产生爱的情感，并把对学生爱的情感渗透到知识里，而知识插上了感情的翅膀就会富于趣味。

所以我们要带着饱满的情绪走进课堂，创造有情感的教学环境，多一番鼓励，给一份谅解，把期望的目光投向每一位学生，对学生施与无形的爱，让学生敢说、敢想、敢问，形成一个健康的学习心态。

尤其是对待性格内向、孤僻、成绩不好的学生，教师在教学中更要优先照顾，让他们心中充满阳光，生活在希望之中，这样学生的学习兴趣才会增大。

二、提高授课艺术，运用生动、幽默的语言在授课中，如果惯用一种教法，不讲究授课艺术，学生就会有枯燥无味之感，兴趣也会随之而降。

因此，欲增强学生的学习兴趣，就要在教学中不断改进教法，提高授课艺术。

在教学中要特别注意以下几点：1.作为教者要在教学方法、教学语言等魅力上下功夫。

风趣、幽默的语言具有神奇的诱惑力，因此必须巧妙地运用幽默的语言，活跃课堂气氛。

2.教学方法多样化，多用一些先进的手段，如讲授法、谈话法、自学指导法、练习法、演示实验法等。