怎样进行初中生物学听评课1

怎样进行初中生物学听评课

俗话说：“听课是用钢笔录像，评课则是用钢笔思考”。听课是检查课堂教学的重要手段之一，也是提高学校教学成绩的重要措施之一。但评课毕竟各有各的喜好，往往公说公有理，婆说婆有理。学生的基础不同、课型不同，教学手段不同，教师风格不同，所以评课更是一件不容易的事情。这就是经常我们遇到的“重听轻评”。

著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备以下基本要求，即“五实”：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。那么生物学如何进行听课呢？

首先应该是从课程标准说起。课堂是否体现出生物学课程标准的几个理念：一是面向全体学生；二是提高生物科学素养；三是倡导探究性学习。

其次是要弄清楚课堂教学最重要的内容是什么？一堂课课的最重要内容是要有对学生认知模式和思维模式的培养，也就是“授之以渔”（教给学生怎样的方法）。

再次要分清教师和学生的角色定位，“以教师为主导，以学生为主体”。

最后是看备课是否备学生，教学是双方面的事情，学生注意力是否集中，课堂反应是否活跃，兴趣是否浓厚，教学效果如何？当然还可以多角度去思考，比如：对教师的观察：教学态度、教学能力、教

学智能、教学效果（三维目标）。对学生观察：参与状态、交往方面、情绪方面、思维状态。对课堂教学过程的观察：教学方法。

如果上课为“画龙”的话，那么评课则为“点睛”。那么如何进行评课呢？

首先倾听执教者反思，与你对照比较。带着思想去听课。这样评课的时候你才能有自己的东西。

一是可以评出几个关键词。比如：欢笑、鼓励、趣味、合作、体验。

二是导向性（方向性）原则：在确定了评课目的之后，依据评课标准，关注教师授课过程中那些体现现代教育需要的成功细节，发散并放大这些能体现现阶段教育教学改革特点的成功细节，从而使这些成功的细节能够起到很好的示范作用。

观千剑而后识器，操千曲而后知音”。听课偏重于方法的学习，而评课偏重于理论上的提升。多听课多评课这才是提升我们教学能力最有效的途径。

附：一节好课的标准有哪些呢？

好课应让学生主动参与

好课能让学生受益终生

好课既能减轻学生学业负担，又能实现高效率，

好课的课堂问题必然有一定深度，又不能过于简单，更不能是课前“预习”的重复。

好课应该从学情出发，从学生需要出发，“该出场时才出场”。

好课必须关注每一个学生，关注每一个学生的问题，并使每一个学生都能得到提升、发展。