浅谈化学工程与工艺专业课程体系的构建

浅谈化学工程与工艺专业课程体系的构建作者：应伟峰来源：《中国化工贸易·下旬刊》2017年第06期摘要：作为社会发展新时期下最为需要的学科之一的化学和工艺专业课程可以说走到一个关键的十字路口，在这个时期如何选择，怎样选择都会给该学科未来的发展道路带来不一样的影响。

因此，本文就工程型学科在当前环境中发展的意义，作为未来的化学和工艺类人才需要具备的要求，如何做好新时期下化学工程与工艺专业课程体系的构建这四个问题进行详细的分析讨论。

关键词：化学工程；工艺；专业课程体系0 引言作为化学行业类一方重要据点的——化学工程工艺专业这门学科可以说非常明显体现出工业化时代的特征和特色。

这样一门学科从诞生到发展至今，这一路的发展史也可以说就是现代化工业的进步史。

它的发展与进步影响着社会最基层的变革。

如何让它更好地去引领社会一线的生产和发展是我们教育事业中亟待解决的问题之一，也是在产业做出调整后教育行业的响应和跟随。

1 工程型专业在目前大力发展的必要性教育是自古以来就存在的一个行业。

它的存在是为了国家的后续发展储备人才和技术的行业，可以说是国家之所以能够拥有不竭动力的源泉和动力。

这是教育和国家的关系，简言之就是教育是为了社会的发展而发展和存在。

那么接下来引申出的问题就是教育是否必须要跟随社会的发展而发展，或者去引领社会的发展呢？这是必然的，也是毋庸置疑的。

因为，二者如果脱节，教育就无法继续发挥自己作为源泉的作用了，社会发展就会失去发展的后续之力，这是我们人类社会所不允许的。

因此，教育的发展必须跟随社会的脚步，满足社会各行业对各种人才的需要。

纵观我国新中国时期的经济的发展史，从计划经济到社会主义下的市场经济，这不仅仅是简单的几个字的变化，而是诸多人的前赴后继努力的结果，更是社会发展到一定阶段的必须做出的改变。

在计划经济时代，教育行业培养出来是能够满足社会发展的需要的。

但是，改革开放三十年后的今天，我们的产业已经升级，重心已经发生变化，因此，我们需要的人才也发生了变化。

过去教育模式培养下的人才已经不能满足需要了，我们对人才的基本素质，专业能力，实践能力，个人素养的要求都在不断提升，这是社会发展的需要也是时代的进步，我们的教育行业也要看到问题所在，解决问题。

所以，工程型专业在未来的前景是美好的，因为社会的发展已经为它提供了一大批的岗位和空前的机遇。

这是将一个学科推进到最高境界最强的动力。

工程型专业为我国经济发展中所需的新工艺、产品、材料、设备，生产第一线的设计、制造、运行、检测、技术指导这些环节和行业的发展培育出一大批优秀人才，所以在新经济时代的今天，它是非常有存在的必要的。

2 作为化学工程与工艺类人才应具备的能力作为实用型工程类专业的一种的——化学工程与工艺专业，它既有同类专业的特色，也有自己的特别之处。

作为化学工程和工艺专业培育出的人才，在未来的社会的竞争中应该具有的素养和要求如下：2.1 个人基本素养“十年树木，百年树人”[1]这是亘古不变的道理。

一个人成才之前必定是先成为一个人，一个合格的人。

作为新时期下的人才，最应该具备的素养，首先是“三观正立”，也就是世界观、人生观、价值观都是符合时代的要求的，都是正在其位的。

其次就是“时间观念”，所谓时间指的既是每一天的时间观念也是人生的时间观念。

每一天的时间段，人生的每一个阶段都是合理而又充分度过的，没有荒芜和浪费。

相信在正确观念的引导和时间的充分利用中，每个人都能达到个人基本素养的要求。

2.2 专业能力素养专业能力自然是针对个人所学习、从事的行业而言的，所谓“术业有专攻”。

自己的专业必须精通[2]。

化学工程工艺专业的学生在学习阶段必须掌握的技能包括：丰富的理论、参加实践活动的经验、创新能力，这三大模块几乎囊括了专业的方方面面。

在学习中缺一不可。

2.3 实践性能力素养实践性能力不单纯是指参加实践活动而已，它的范围包括了实践中活动的参加、运用、结合、组织等各个具体的方面。

针对一个具体的活动从开始的参与到结果的得出再到和理论的结合对人类活动的影响这一系列过程的完成才算是达成了实践活动最终的目的。

所以，实践性能力不仅仅是参与到实践中，更要将实践的结果发挥到最大，影响最大化，这才是真正的实践能力的展现。

社会所需要的也是这种能力。

未来社会的第一线，它将和每一个人形影不离。

3 目前化学工程、工艺课程中存在的问题化学工程学科在未来一段时期内我国经济发展过程中作用之大，这让我们必须重视学科教育的状况，经过一番调研分析，笔者认为目前我国一些学校的化学工程、工艺专业主要存在以下一些问题：3.1 课程目标定位不准确作为一门学科，在自身的学科体系建设中首要的就是目标定位，这是对自身也是对学生的负责。

目标地位，主要考虑到学科目前在社会中的地位阶层，需求空间，学校自身的师资力量，学生的知识水平等等的因素。

有些学校忽略了这么学科在目前的重要性或降低了它的重要性，对于理论和实践的结合度也没有定位到准确的地步[3]。

这样造成自身目标的不确定性，给后期学科开展教育教学活动带来很大的影响和困扰。

3.2 课程内容不健全化学工程工艺，这是一门学科，它具有的是整体性和系统性。

从它的名称就不难看出它是工程与工艺的并重。

同时也是理论和实践的结合。

在目前有些学校学科的教学活动中，侧重点过于分明，进而就忽视掉一部分课程的内容学习。

学习没有有用和无用之分，有的只是不同阶段对不同知识不同程度的需求[4]。

所以，目前课程内容的缺陷是在某些学校中存在的。

3.3 课程教学条件不到位条件决定现有的一切，不论师资力量如何，学生的接受能力如何，这些最直接面对的是学校的教学条件。

也直接受到它的限制。

由于化学工程和工艺是一门实践性非常强的学科，那就需要学校在教学条件包括环境和设备上要到达一定的要求，这样才能便于教学活动的开展。

目前，由于资金等因素的限制，一些在设备购置上不是非常齐全和先进，这在一定程度上限制了教育教学活动的开展。

3.4 课程考核不规范有学习就会有考核，这是必然。

因为，这是展示个人学习成果最一目了然的方式[5]。

通过考核也能发现学习过程中的漏洞和不足之处。

但是，考核需要通过一个规范且完整的体系来进行操作，从而达到我们考核的目的，而不是随意的测试。

由于化学工程的考核多为实践性操作，需要的材料、时间、空间都很大，所以一些学校的考核体系设置不是非常法规范和合理。

有的仅侧重了理论而忽视了动手能力的测试，有的对于实践性课程的考核也过于简单或者流于形式化。

不能真正起到考核的目的和作用。

4 新时期化学工艺课程体系建设的导向针对上文中一些普遍存在的问题，对于新时期下化学工程工艺课程体系的建设笔者认为可以从以下三个大的方面来入手：4.1 实践型学科建设化学工程工艺专业体现到实际应用中就是：新的工艺品、产品、新型的材料、新的机械设备，以及在生产第一线的设计、研发、制造、施工、运输、检测、技术指导这些环节。

无论从以上哪一个角度来分析都必然得出该专业是一个实践性非常强的专业的结论[6]。

所以，即使在新时期下发展该学科我们依旧要走实践的道路，不能脱离实践。

不论是学习中设计方案、图纸、调研方式，还是实际的动手操作都有秉持这个原则，走实践之路。

4.2 创新型学科建设化学工程中无论是产品、技术、工艺品、材料、设备、方法讲究的就是一个“新”无论是外观还是内在的技术都是如此，那新从何来，来源于我们的思维和实践。

既然学科的本质就是追求创新，那在经济腾飞、技术日新月异的今天我们更不能落于人后，要始终在创新之路上奋力前行。

这样才会最大程度地发挥出学科的作用，培养出具有创新意识和能力的人才。

才能在社会的大浪淘沙中溯流而上。

4.3 理论和实践结合型学科建设理论和实践永远都是砥砺前行的好伙伴。

这二者谁也离不开谁，否则就失去自身存在的意义所在。

作为一门学科，即使实践性在强也会有自身开始的理论体系和知识架构，这些是每一门学科最原始，也是最基本的结构框架。

面对经济转型后国家对技术型人才和新产品的需求速度，化学工程学科自身必须做出改变，否则就很难满足市场对人才需求度，就会出现人才断层和空缺。

这对一个处在发展关键时期的国家来说将会是一个致命的打击。

所以，理论要抓，实践也要强，二者结合也要非常到位。

这是这一时期市场对教育行业，对化学工程与工艺这一门学科的课程体系建设做出的要求，学科建设必须抓住需求积极回应，从而将学科、人才、市场、经济、国家这几个主体很好地联系在一起。

5 结束语化学工程工艺这一门学科在很多人的眼里是不熟悉的，毕竟它既不是近些年来的就业热门专业也不是很“高大上”的专业，所以知名度并不高，甚至是有限的。

但是，产业的升级和转移使得我国已经走过来劳动了密集加工型的时代，我们即将迎来的是技术性和中上游的产业模式。

我们需要是无数拥有娴熟技艺的一线技术型人才，而不是过去的“工人”。

综上所述，我们可以看到这门学科的远大的前景和空前的市场需求量，这是机遇，这也是挑战。

抓住了就是一个质的提升，失去了就会停滞在一个阶段并且浪费一段时间。

努力，改变是唯一的出路。

参考文献：[1]刘福德，王萍.基于IChemE认证的化学工程与工艺专业教学体系构建[J].化工高等教育，2015，32（5）：11-14.[2]蔡高健.化学工程与工艺专业实践性课程体系的构建[J].化工设计通讯，2016，42（5）：153-153.[3]唐芳，刘龙江，周明善.化学工程与工艺专业专本衔接实践教学体系初探[J].广州化工，2017（1）：143-144.[4]高利斌，王红斌，刘天成，等.以就业为导向构建化学工程与工艺专业人才培养模式的研究与实践[J].大学教育，2016（5）：98-100.[5]程俊霞，张丽，张雪松，等.基于“卓越计划”培养化学工程与工艺专业学生工程素质的浅析[J].教育现代化，2016（27）.[6]郑育英，方岩雄，叶飞.工程教育专业认证背景下的化学工程与工艺专业人才培养浅谈[J].广东化工，2016，43（19）：188-189.作者简介：应伟峰（1977- ），男，籍贯：辽宁沈阳。

职称：讲师，博士，辽东学院化学工程学院副院长。

研究方向：化学工程与工艺专业教学研究。