最新于永正《做一个学生喜欢的老师》读书笔记
《做一个学生喜欢的老师》读后感三篇
《做一个学生喜欢的老师》读后感三篇《做一个学生喜欢的老师》通过近50篇随笔文章，系统讲述了作者从事教师工作的经验和感受。
《做一个学生喜欢的老师》读后感范文一暑假，要读一本好书，让自己与孩子们一同成长。
一、一生做好一件事。
”这样的趣事，于老师写出来与孩子们一起回味，真如个大男孩一般。
读大师的话，感受着大师的大爱，忧伤着大师的忧伤。
我们正在践行着大师前行的道路，渐渐地在语文教学中走向成熟。
《做一个学生喜欢的老师》读后感范文三《做一个学生喜欢的老师我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。
我认真拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五多年的较为全面的总结。
读者从中可以看出我的教育观、语文观、学生观，乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。
”尤其是书中的第五章《行无言之教》部分对我的触动颇深，受益颇多。
这一章的开篇便引用了老子的话：“圣人处无为之事，行不言之教。
”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。
身教的力量和影响是巨大而深远的，“身教”无痕，而且于老师认为这种影响在小学阶段尤为显著。
因此于老师说：“老师就是一本教科书一本学生天天看的‘无字之书’。
” 接着于老师指出作为一名语文老师，对学生潜移默化、影响深远的“无言之教”有如下几个方面：一是字。
“当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字，第一节课就能赢得学生的好感。
”于老师在书中说道：“我的老师和我的语文教学经验告诉我，写字的意义太大了，小学生要写好字。
”于老师强调练字要成为教师备课的重要内容，每课要求学生写的字，自己必先照着字帖练；要板书的词语，也要练，力求让板书的字成为学生的“字帖”。
要琢磨每个字的间架结构，看准每笔的起笔、落笔，不把每个字练好，不会善罢甘休。
二是朗读。
于老师说自己备课除了练字，还练朗读，而且练朗读花的工夫比练字多得多。
“朗读受朗读者智力、能力、感受力、表现力、道德情操、审美情趣的制约，所以教师要加强修养，提高自己的综合素养。
《做一个学生喜欢的老师》读书笔记
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读书笔记“如果老师的知识和能力不足，自己上课露怯，学生不会喜欢这样的老师；如果老师态度傲慢，爱摆架子，不善于跟学生交朋友，学生也不会喜欢这样的老师。
”这是我在读《做一个学生喜欢的老师，我的为师之道》这本书时，作者提到的观点。
我非常赞同。
这本书是于永正老师的为师之道，他以平实、简洁的语言，向我们讲述了一位教师对教育的思考、感悟，以及他的教育教学生涯。
书中，于永正老师以其高尚的人格魅力，赢得了学生、家长和同事的敬仰和爱戴。
其中最打动我的，是他与学生们相处的那些小事，我想也是这些学生喜欢他的原因。
那么，怎样做一个学生喜欢的老师呢？一、用“实”与“真”去打造自己的专业形象。
在教育教学工作中，我们有时会遇到这样一种情况：同样一个班主任，不同的班级会有不同的反响，同一班级在不同的时候也会呈现出不同的色彩。
为什么？原因是多方面的。
我认为很重要的一点是老师和学生相处时的角色定位问题。
师生之间的相处无非两种情况：一是老师在学生面前始终维护自己的权威地位；二是老师在与学生交往中渐渐失去权威地位。
显然，只有第二种情况才是师生关系的最佳境界。
在第二种情况下，学生不怕老师，更不崇尚权威，而是把老师当成他们中间的“一份子”，和他们一起快乐，一起苦恼。
这也使我想起陶行知先生的名言：“教育是人类生活的根本，是国家社会的基石。
”为了“办人们认为好的学校”，他曾形象地说：“教育是人类生活的根本，是国家社会的基石。
”二、让学生感受师爱。
说到师爱，我们这些当老师的人都会觉得它是多么深奥、多么神秘、多么伟大、多么高尚啊！可是在我们的教育生活中，它却是那么少见、那么稀有、那么浅薄、那么微妙。
原因很简单：我们不要说有轰轰烈烈的师爱了，就连在平淡的教育日常生活中感受、寻找和积累浓浓的师生之情都没有做或者没做到。
更让人焦虑的是我们在日常生活中非但没有去身体力行地体现师爱，甚至在很多场合还伤害着学生。
三、让学生感受学习生活的快乐。
《做一个学生喜欢的老师》读后感zhuxiaolian
《做一个学生喜欢的老师》读后感
朱小莲
本书第一章就非常吸引我——做甘草。
老师为甘草，我只知道甘草可以止咳，怎么于永正老师联系起来了呢？仔细阅读这个章节后，我明白了，正是因为于老师具备甘草的品格，所以他与同事相处得好，学生也喜欢他，这不是我们每个老师都要做到的吗？
首先甘草性温，味甘。
于老师就是一个温厚的人，在他的回忆中写到他儿时的几位老师都是温厚的典范，微笑是他们共同的名片，宽厚是他们共同的品格，这就是潜移默化的影响啊！在我们的教育教学过程中，多想想于老师的经历，在我们大动肝火时，多想想对学生的影响，让我们用一份冷静别样的心境来处理事情，不是更有利于学生的品格发展吗？
其次甘草包容，几乎能与所有草药为伍，不但能解百药毒，还能提高其他药物的疗效。
形容到老师身上，就是宽容，大度，有气量，不计较。
人是易怒的动物，尤其是面对那些个别生的时候，又如何能忍得住。
但想一想我们从事的就是教书育人的工作，不是有句话形容我们吗——人类灵魂的工程师，想想肩上的责任，我们一定要先处理心情，再处理事情。
第三甘草能调和。
我觉得于老师说得特别好，为师者对学生要温和，亲切，还必须严，什么时候都要有度，不可执于一端，以至于学生产生抵触情绪，老话说还打一巴掌揉三揉呢！
其实每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望得到老师的喜爱。
即使我们不能保证喜欢每一个学生，那也要做出喜欢他的样子。
读了这个章节，让我感到要做一个合格的老师，一定要有甘草的品格。
做一个学生喜欢的老师-《我的为师之道》于永正读书笔记(完整版)
做一个学生喜欢的老师-《我的为师之道》于永正读书笔记做一个学生喜欢的老师----我的为师之道于永正读书摘抄我一生追求的目标是做一个学生喜欢的老师。
被学生瞧不起、甚至被奚落的老师太可怜。
这样，连自己都对不起。
从跨入徐州师范学校大门的那一天起，我就告诫自己：以所有教过我的老师为镜，按照我喜的、崇拜的老师塑造自己。
指间，在教坛上我已度过了50个春秋。
欣慰的是，我教过的学生没有不喜欢我的，甚至还有崇拜我的。
怎样才能成为学生喜欢的老师？我的为师之道是什么？一、做“性温”、“味甘”的“甘草”我的一位同事说：“于永正，在学校里是甘草，在家里也是甘草。
”几乎每付中药里都有甘草。
它既有药用价值，又能“调和百药”、“解百药毒”。
1、“性温”“温”在孔子的“温良恭俭让”五大美德中居一。
“温”中有“善”，“温”是“善”的外现；“温”和“善”是好人的首要标志。
2、包容酸甜苦辣，它都能与之为伍，与之匹配。
做人也是如此，只有理解、宽容、冷静、善于后退，才能具有包容性。
几十年来，我没有和任何同事红过脸，没和任何领导产生隔阂，凡是我教过的学生，没有不喜欢我的。
以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚；以挑剔的眼光看周围，看别人就什么优点也看不到了，会感到世界一片混沌，感到“洪洞县内无好人”。
“有人只会教一两篇课文，不算本事。
”“老师大笨蛋。
”支撑包容的是修养。
我的自身修养来自四个方面：读书同时读自己。
以人为镜。
不断反思。
不断地写。
3、调和一副中药中有了甘草，会使各味药的药性得到充分发挥，同时也会减少各味药的毒性，减少副作用，使药力不至于过猛。
甘草是伟大的中庸之道的守望者。
它告诉我们：任何事物都有个“度”，“不及”不行，“过”也不行，过犹不及。
理想的教学：因材施教“温而厉”，“威而不猛”，是一种修养，是中庸！“因材施教”、“心理调和”，是缘于老师对学生的深切了解。
做甘草就是做好人，是好人才能是好老师。
二、让每个学生都感到我喜欢他。
《做一个学生喜欢的老师》读后感(4篇)
《做一个学生喜欢的老师》读后感(4篇)《做一个学生喜欢的老师》读后感(4篇)1作为教师行列里的新成员，有太多的东西需要我去学习，如何成为一位学生喜欢的老师是我首先思考的问题，于是我拜读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，收获颇多。
于永正老师曾经说过一句话：教了48年的书，最终把自己教成了孩子。
作为教师，应该按照自己喜欢的老师来塑造自己！始终不要忘记自己曾经是一个孩子！最令我最敬佩的是他始终向学生交出这样的名片：微笑、尊重、理解、宽容；负责、严格、耐心。
我想，让于老师永葆青春的奥秘或许就在于他时刻记得自己曾经是孩子，保有一颗永不褪色的童心和学无止境的恒心吧！我们教师要温和、包容、调和。
通过与学生的交流，我发现，一方面，我们希望受到孩子们的喜爱，另一方面，又害怕和孩子太亲近导致课堂气氛混乱。
可能对于孩子们也一样，不论是男孩、女孩，高年级或者低年级的孩子，都希望得到老师的关注，哪怕是简单的一个眼神，一个手势可能都会在孩子的内心起到一定影响，所以，于永正老师说，不强求你喜欢每一个孩子，但要努力做出喜欢他的样子，如果你的行为让他觉得你不喜欢他，那么，无论你有多喜欢他也无济于事，相反，如果你的行为让他觉得你喜欢他，那么是否真的喜欢也无关紧要了。
于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。
这一点也给了我极大的启发。
首先是性温。
“性温”就是遇到问题，能“后退一步”，摆正心态。
“温”是孔子的“温、良、恭、俭、让”五大美德之首。
“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。
微笑是于老师的名片，我想正是“温”的体现吧。
其次是包容。
以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚；以挑剔的眼光看周围、看别人，看到的都是缺点，就什么有点也看不到了，会感觉周围的世界一片混沌，一片黑暗，感觉自己的身边无良人、无美景。
生活处处留心皆学问，镜子无处不在。
于老师能让“迟到”的学生破涕为笑，化“窘迫”为“轻松”。
做一个甘草般的老师——读于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》有感
做一个甘草般的老师——读于永正老师《做一个学生喜欢的老师》有感在书中，朱老师把于老师跟甘草的特性进行了比较，甘草性温、包容、调和，于老师在工作中反映了这些特点，朱老师因此称于永正先生为“甘草”。
做老师，我也要学着去做“甘草”一样的老师。
一、如甘草般温和教书这么多年，在教学上也慢慢成熟起来，遇到问题，不会对学生大发雷霆，相应的就会采用更加温和的态度和方式。
去年的暑假，布置了抄写作文的作业，这次的作业，我是按照座位检查的。
检查到一个女同学那里时候，我看她拿着以前的作业让我检查，再过4个月就高考了，却还如此欺骗自己，我的第一反应是想把她狠狠地批评一顿。
转念一想，这样的话，班上同学都会知道，倒是可能影响师生关系从而影响她对语文学习的兴趣。
我只问了她“你确定是寒假做得作业吗”？下自习后，她拿着语文作业来找我了，主动承认自己忘记“抄作文范文”，我检查了她的其他作业，真的很认真。
我夸了她自己，她也说“这个星期内抄好给我检查”。
这以后，我觉得她学习语文更认真了。
多数时候，温和的处理比狂风暴雨式的训斥效果更好。
二、似甘草般包容在《伤寒论》的110个处方中，有74个处方用到了甘草，它具有很强的包容性。
于永正老师就具有甘草的包容性，他自己也说，他做人的准则是：不论是非，但言人是；容人之过，谅人之短；见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
《做一个学生喜欢的老师》苏霍姆林斯基说：包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘记自己曾经是孩子”。
在工作中，我也尽量做到对学生宽容一些。
这学期开学后，发现一个男生已经两次没有交语文作业了，昨天，抽空找他了解了一下，他说“从小到大语文就不好，中考也只考了90分（满分120分），从高一到高二，基本就考80多分，语文学习难度大”’。
想起大学时，有一门“音韵学”的选修课，老师上课时，我基本都听不懂。
现在同学说“学习语文不容易”，确实也是可以理解的。
只是从高考的角度来说，不啃下这个硬骨头，实属可惜。
跟他再次说了语文在高考中的重要性，不要给自己设限，他定下了高考100分（我觉得很低，等后面慢慢做工作）的目标，对语文作业也下定决心“先完成”。
做学生喜欢的老师读后感7篇
做学生喜欢的老师读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《做一个学生喜欢的老师》读后感范文(精选3篇)
《做一个学生喜欢的老师》读后感范文（精选3篇）《做一个学生喜欢的老师》读后感1最近读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》这本书，感触颇深。
此书总共分十个章节，第四章的童心未眠、第五章的行无言之教的内容给了我很大的启示。
因我一直教低年级，学生年龄小，活泼好动，经常视课堂纪律若无物，这是低年级学生刚入校门的特性。
童心未眠的标志之一是始终保留孩子般的好奇心；做一个有“孩子气”的教师。
其实于老师所讲的童心未眠还有更深的一层意思，那就是理解和体谅学生。
记得有一次，于老师班上一个孩子迟到。
于老师在班上放肆的表扬那迟到的学生。
当时，班上所有的学生都问，为什么迟到还要在班上放肆表扬呢？于老师当场回答学生说：“你们哪个有勇气迟到了，还能像他那样大大方方走到教室门口，还有如此胆大的喊声报告。
是你们肯定会躲在某个角落哭脸。
”就这样，那调皮学生再也没迟到了。
回想当初我教一年级时，我的一直严格要求学生，上课不准说话、不准调头、不准做小动作……。
若干个不准之后，其实效果并不理想，学生在课堂上想做却不敢做，想说却不敢说，整个一节课下来，学生死气沉沉，毫无积极性可言。
我想对待所有的学生，我就是教学能力并不是他们所吸引的地方，我想“微笑”才是低年级学生所需求的。
于老师说，“温”就是宽容、大度、有气量、不计较。
我非常喜欢于老师的那句格言：“先处理心情，再处理事情。
”这对于低年级教师是多么的重要。
他们刚刚离开父母亲温暖的怀抱，他们需要这“温”；于老师告诉我们做一个甘草。
甘草有三个特性。
作为老师除了和蔼可亲，温文尔雅，是远远不够的，还必须要“严”；那么在这“温”与“严”之间还要讲究一个“度”。
于老师在本书中还讲诉了自己从教生涯中的一些教育故事，书中有一段是作者自己对自己的约法三章：一、不背手；二、主动和学生打招呼；三、课间和学生一起玩；四、到学生家里走走；五、经常讲故事和笑话；六、幽默；七、努力让微笑成为自己的名片；八、做值日；九、一旦做错了事，公开承认自己的错误；十、定期征求学生的意见和建议。
做一个学生喜欢的老师读后感
做一个学生喜欢的老师读后感做一个同学喜爱的老师读后感模板5篇读书是一种享受更是一种成长。
一边读一边思索自己所得，时不时地写下读书思索，沉醉其中。
当全部看完时，收获满满，迫不及待地想把自己的感想跃于纸上！这里给大家共享一下关于做一个同学喜爱的老师读后感，便利大家学习。
做一个同学喜爱的老师读后感【篇1】《做一个同学喜爱的老师》这本书是于永正老师对自己五十年教育生涯的回顾，是语文教学的实践总结，更是对人生的感悟，细细读来，就犹如一位____与我沟通对话，让我感同身受，茅塞顿开。
我记住了于老师的“名片”：正面写着微笑，三个关键词——敬重、理解、宽容；反面写着负责，三个关键词——严格、顶真、急躁。
于老师用毕生的心血和精力践行着这样一张名片。
首先，要有如“甘草”般的心性和品行。
老师的品行对于孩子的学习和成长至关重要。
在书中，于老师借同事朱友明老师的话语，将自己比作“甘草”，用甘草温柔、包涵、调和三个特性来诠释自己的品行，也道出了全部同学对老师的期盼，可谓是神来之笔。
一名同学喜爱的老师，首先要温柔亲切。
温柔的微笑、亲切的态度，是缩短师生间距离最好的法宝。
一班级新生刚入学的时候，我和孩子们第一次见面，对待一个个目光里布满奇怪和懵懂的端详着这个新环境的小豆包们，我都尽最大的努力用特有的温馨笑容和亲切语言，关心这些刚刚来到新环境的小伴侣们，让他们能够缓解对生疏环境的紧急心情，放松下来，渐渐融入到新的学习生活环境中来，渐渐打快乐扉熟悉新的老师和同学们，对已经到来的学校生涯报以向往和期盼。
于是我也成了大多数孩子和家长们眼中温顺的王老师。
当然，对于一些犯了小错误的孩子来说，也要学会顺势利导，化干戈为玉帛。
在教育心理学上，低龄儿童的心理特点打算了他们对自身行为的____力有限，老师要做的不是训斥，而是关心爱动爱说话的孩子熟悉并调整自己的行为，面对犯错误的孩子，于老师总能用宽仁的微笑和态度让他们学会自省并改正。
“多么令我感动的笑，多么令我难忘的笑！”“于老师的笑是最温柔，也是最有效的批判。
《做一个学生喜欢的老师》读书心得
《做一个学生喜欢的老师》读书心得《做一个学生喜欢的老师》读书心得1春节到一位朋友家去玩，发现她家的书桌上放着一本于永正的《做一个学生喜欢的老师》，我便随手打开。
当我打开书，就一下子被吸引住了，觉得读这样的书是一种享受更是一种成长。
我便决定借回家利用闲暇时间好好阅读一下。
一边读一边思考自己所教的语文学科，时不时地写下读书思考，沉浸其中。
当我全部看完时，收获满满，迫不及待地想把自己的感想跃于纸上!《做学生喜欢的老师》这本书，没有老生常谈，也没有空空而谈，的确是于永正老师通过自己实实在在的教育经验，为我们这些年轻的教师指明了教育的方向，传授了实践的方法!我总结了几点感受。
一、一生做好一件事。
于永正老师这样说:做一件事不难，难就难在一辈子就做一件事。
“我的一生，正在不断努力地完成一个个小目标然后一步一步完成了我的大目标，成为一个学生喜欢的老师。
““上好课，把课上得有意思，是我毕生的追求。
“是呀，一生追求一个目标，做一好件事，能坚持做好，就是了不起的专家型的大师。
于永正老师之所以能成其为专家型的大师，也正因为如此。
想想，作为教师的自己能否一生做好一件事?认认真真、踏踏实实地教书，全心全意地教好课，做一个学生喜欢的老师？我想我今后要学习的地方还有很多，在课堂中，我要考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展，今后要更多的关爱、关注学生。
在以后的课堂教学里，一定要多思考上课方式，想方设法让学生们喜欢自己的课堂。
在完成学校工作的同时，坚守着这一份发自心底的追求，并持之以恒地完成。
二、课堂需要智慧。
要想在课堂上能吸引住学生达到高效，需要智慧。
“真的不要太像老师，不要太像上课。
太像那么回事。
“看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。
这样的课堂教学，学生们学的开心，老师教的'也轻松，师生融为一体，教育变得简单而有效。
学生在不知不觉中就会快乐的成长并有所收获。
《做一个学生喜欢的老师》读书心得
2.激励是教育的伟大法宝 于老师说：“我一生追求的目标是做一个学生喜欢
的老师，以所有教过我的老师为镜，按照我喜欢、 崇拜的老师塑造自己。”
他在书中深情地回忆自己的成长故事：三年级写的
作文被张老师全篇画上波浪线；四年级写的大字有 两个得了双圈；期末考试，考得不错，张老师给他 画的奖励；初中写的作文得到李晓旭老师青睐，评 价：此文有老舍风格，可试投《中国青年报》；师 范时，写了一篇《读<任瑞卿先生二三事>有感》， 赵维仁老师将此文读给全班同学听，还拿到另一班 读„„ 在教育里，这种激励实在是太重要了。
总是用微笑和幽默代替批评。 2.从没忘记自己曾是孩子 于老师认为，只有差别，没有差生，要尊重差异。
于老师以尊重为理念，不以长者自居，不居高临下，放下架子， 蹲下来看学生，与学生平等对话，平等相处。
于永正老师说：教了50多年书，最终把自己教成了孩子。虽年 过古稀，仍童心未泯，始终保留孩子般的“好奇心”，对 于新鲜事物总要去细细探寻。于老师从没忘记自己曾是一 个孩子，那份源自内心的爱是一种力量，这种力量会转化 信念和意志，让教学充满智慧，充满情意。
于老师用他的行动告诉我们：用童心润童心，用真情换 真情，用行动推行动，用激励促成长！
谢谢！
于老师提出激励学生的“五大原则”：第一，针 对性原则。针对每个学生的特点，激励学生日渐长 进。朱飞飞写人物对话经常不点引号，于是，让他 每天抄写一句课文中人物对话。改掉毛病后，给他 戴了一顶“进步飞快”的“高帽子”。还风趣地说： “朱飞飞作文中的引号再也不飞了！”第二，实指 性原则。表扬要有事实，恰如其分。比如：你的字 真棒！有点柳体的味道。我欣赏你朗读的语气，就 像说话那样自然！你居然会正确地使用分号，说明 你头脑很清晰！第三，鼓动性原则。张斌学习进步 了，写话没出现一个错别字，全班同学为他唱一首 歌。还有引领性原则、及时及重复性原则
(完整word版)于永正《做一个学生喜欢的老师》读书笔记
读于永正《做一个学生喜欢地老师》——读书笔记看了于老师地书，觉得他地经历特别有意思，对他地文笔，舒缓有致地叙述方法，对他讲述点点滴滴地，充满至真至纯地师生间发生地故事,课堂教学中地感悟，教育活动中地偶得颇有感悟。
以至于用近两天时间看完这本书。
罗列一、二与大家分享分享：于老师智慧小语：读和写是我地教育、教学不断进步地双翼.读与写地过程,是不断肯定自己、激励自己地过程，同时也是不断反省自己、否定自己地过程.在这样一个反复循环过程中，让自己地实践有了理性,使自己地路走得越来越正，越来越直了.b5E2R.于老师像甘草一样温厚，多学生温和宽厚。
微笑是他地名片.宽厚是他地品格。
在于老师语言中，一个被男生洒上墨水地女孩地脸蛋是“锦上添花”,一句幽默地语言，让女孩子破涕为笑。
化干戈为玉帛.p1Ean。
于老师智慧小语:先处理好自己地心情，再处理事情。
我们教育孩子“不要忘记自己曾经是孩子”。
于老师智慧故事：于老师在书中介绍一个经典故事：《摘缨会》,一次楚庄王打了一场胜仗，宴请群臣于渐台之上，命爱妾许姬为大臣敬酒.忽然一阵大风吹灭了所有灯烛。
有人趁机牵许姬地衣袖,许姬反手扯下他地帽缨，此人惊慌放手。
许姬把这件事告诉了楚庄王，要求掌灯，查出帽子上无帽缨之人.谁知楚庄王不但不掌灯，反而下令所有人把帽缨取下来，而后掌灯,继续痛饮.楚庄王对许姬说，酒后狂态，人之常情.后来，一位叫唐狡地人在与吴国交战地时候，作战勇猛,奋力拼杀，楚庄王慨然，问到为何如此奋不顾身.唐狡说，“臣,先殿上绝缨者也！”DXDiT。
于老师智慧小语：教育地魅力也恰恰就在于发现每个学生地“弱点",引导、鼓励他努力由“不及”到“及”.每个学生都很在意老师对他地态度,内心深处都渴望老师喜欢他.但，要老师喜欢每位学生，难;可是，如果像美国教育家托德。
威特克尔说地，“做出喜欢他地样子”，则比较容易。
如此，教育会真出现一种别样地境界.RTCrp。
托德.威特克尔：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢地样子。
2024年读《做一个学生喜欢的老师》随笔
读《做一个学生喜欢的老师》随笔最美五月，大地芬芳；浅夏悠悠，尽享书香。
这个美好的时光里，在“担当者行动”的组织下，我和许多同仁共读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，读完后，使我深受启发，受益匪浅。
于老师的那些教育经历、实践感悟如涓涓细流沁润着我的心灵，文字中闪烁着他的教育智慧，流淌着他的教育情怀。
这些教学情怀、教育理念、沟通技巧、教育理想是我们取之不尽、用之不竭的学习源泉和努力方向。
作为一名长期在教育一线工作的老师，我读过此书后发现，知识的传授固然重要，但更为关键的是如何将这些知识转化为学生的行动力，如何让学生在理解的基础上，通过实践去内化这些知识，形成自己的价值观和行为准则。
正如书中所言，教师的“知行合一”不仅体现在对学科内容的精通，更在于如何身体力行，用自己的行为为学生树立榜样，让学生看到知识如何在生活中发光发热。
正如于老师所说：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵的过程。
“亲其师信其道”，于老师在书中告诉我们：一位优秀的教师不仅要有丰富的知识储备和精湛的教学技巧，更要有高尚的道德品质和良好的个人修养。
教师的言行举止、人格魅力都会对学生产生深远的影响，良好的思维方式、言谈举止、心灵状态都会反射到学生身上。
因此，教师需要不断提升自己的素质，以身作则，以文化人，为学生树立榜样。
只有这样，师生关系才会和谐，学生才愿意亲近老师，才能心悦诚服地接受老师的教育，尊重老师，信奉老师的教导，听众他的教诲；敬佩自己的老师，以老师为榜样，尊行他的做法。
每个学生都渴望得到老师的喜欢和赞扬，但是要老师喜欢每一位学生的确不容易。
通过读这本书，让我真正感受到教育的力量是伟大的，教育者是伟大的，老师所做的一切和每一个孩子的命运紧紧联系在一起，作为老师，既要教导孩子们的成长，也要和孩子们一起成长。
从教近20年。
我也常常会问自己，怎样才能做一个孩子们喜欢的老师呢？一个动作、一个微笑、一句话、一件小事儿都可以感动学生。
读于永正《做一个学生喜爱的老师》念书笔记
读于永正《做一个学生喜爱的老师》——念书笔记念书就像是和人谈话一样，读于老师的书，就像是在听于老师慢慢谈话，于老师那些话如娟娟细流慢慢沁润着我的心灵，于老师把自己一生的体会都写进书里告知咱们。
《做一个学生喜爱的老师》这本书确实是他的教育文集，正如于老师在这本书的“引子”部份讲到，写这本书的目的是想对自己五十连年的教育生涯有个交代，为自己的教育人一辈子画上一个较圆满的句号。
为了这句号更圆一些，于老师真的用心思。
书里除“引子”还有“跋文”，主体部份共有十章，看看每章的题目就让我脑洞大开，每一个点清楚而有力，这十章别离是“做甘草”、“让每一个学生都感到我喜爱他”、“是师非师，是课非课”、“童心不泯”、“行无言之教”、“鼓励”、“把课上得成心思（上）”、“把课上得成心思（下）”、“明天的风光”、“还有话说”。
我读到第四章“童心未泯”，了解到于老师创设的奇迹课堂：一名男老师，一名男的老老师，在上小学古诗文《草》的时候，演了一棵破土而出的茁壮成长的小草，是那么童趣，那么投入，那么有感染力。
正如于永正老师说：“教了47年的书，最终把自己教成了小孩。
”这句话的背后，反映了他对教育本质的把握。
陶行知先生说：“咱们必需会变成小小孩，才配做小小孩的先生。
”在这方面，于永正先生给咱们做出了专门好的表率和示范。
精湛的教师，可不能把自己的意志强加给小孩，而是设法让自己站在小孩的角度去明白得他们，会用自己的知识、教养、聪慧、德性来阻碍、陶冶、感染、感化小孩。
于永正以为，作为一个小孩，不单要学习，还要玩。
玩是小孩的本性，儿童的成长需要玩。
咱们当老师的，必然要为小孩留出玩的时刻。
于永正坚信：一个人切身经历一些成心义、有乐趣的活动，会在经历里留下难以磨灭的痕迹，每一个出色的活动留给小孩的都是一颗珍珠。
当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成为人一辈子宝贵的项链。
因此，成功的人一辈子是由完成一个个小目标，最后由这些小目标组合成一个大目标的。
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读于永正《做一个学生喜欢的老师》——读书笔记
看了于老师的书，觉得他的经历特别有意思，对他的文笔，舒缓有致的叙述方法，对他讲述点点滴滴的，充满至真至纯的师生间发生的故事，课堂教学中的感悟，教育活动中的偶得颇有感悟。
以至于用近两天时间看完这本书。
罗列一、二与大家分享分享：
于老师智慧小语：读和写是我的教育、教学不断进步的双翼。
读与写的过程，是不断肯定自己、激励自己的过程，同时也是不断反省自己、否定自己的过程。
在这样一个反复循环过程中，让自己的实践有了理性，使自己的路走得越来越正，越来越直了。
于老师像甘草一样温厚，多学生温和宽厚。
微笑是他的名片。
宽厚是他的品格。
在于老师语言中，一个被男生洒上墨水的女孩的脸蛋是“锦上添花”，一句幽默的语言，让女孩子破涕为笑。
化干戈为玉帛。
于老师智慧小语：先处理好自己的心情，再处理事情。
我们教育孩子“不要忘记自己曾经是孩子”。
于老师智慧故事：于老师在书中介绍一个经典故事：《摘缨会》，一次楚庄王打了一场胜仗，宴请群臣于渐台之上，命爱妾许姬为大臣敬酒。
忽然一阵大风吹灭了所有灯烛。
有人趁机牵许姬的衣袖，许姬反手扯下他的帽缨，此人惊慌放手。
许姬把这件事告诉了楚庄王，要求掌灯，查出帽子上无帽缨之人。
谁知楚庄王不但不掌灯，反而下令所有人把帽缨取下来，而后掌灯，继续痛饮。
楚庄王对许姬说，酒后狂态，人之常情。
后来，一位叫唐狡的人在与吴国交战的时候，作战
勇猛，奋力拼杀，楚庄王慨然，问到为何如此奋不顾身。
唐狡说，“臣，先殿上绝缨者也！”
于老师智慧小语：教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的“弱点”，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。
每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。
但，要老师喜欢每位学生，难；可是，如果像美国教育家托德.威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。
如此，教育会真出现一种别样的境界。
托德.威特克尔：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢的样子。
如果你的行为并不说明你喜欢他们，那么你无论多么喜欢他们都没有用。
但是，如果你的行为表现出喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。
于老师智慧故事：一位大官喜欢吃鸭子，厨师每餐都为他准备一只鸭子，但是都少一只腿。
大官纳闷，问厨师是否吃了一条腿，厨师说：“没有啊！您到后院看看，我们养的鸭子都是一条腿。
”大官到后院一看鸭子都一条腿站着。
大官知道这是鸭子睡觉的习性，于是拍拍手，鸭子放下另外一条腿。
大官指责道：“你骗了我！你看鸭子不是两条腿吗？”厨师道：“我上菜的时候，请您鼓鼓掌，鸭子就两条腿了。
”
于老师智慧小语：鼓掌是有力的赞美；相信和期待，也是表达对学生关爱的一种方式；大德无形，大教无痕；教育之所以成为一门科学，成为一门艺术，是因为学生存在巨大的差异性。
没有差异，教育的价值大概是失去了大半；教育有一种最重要或者最根本的力量
——“情”字。
古人云：书犹药也，善读之，可以医愚。
第斯多惠语录：教育艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
于老师智慧小语：如果说教育的第一个名字叫“影响”，那么他的第二个名字叫“激励”。
作为老师我们应该记住：应当像尊重上帝一样尊重孩子；没有赏识就没有教育；不是因为美才可爱，是因为可爱才美；尊重是民主对话的基础；爱是赏识激励的前提。
于老师激励孩子的几个原则非常值得我们学习：针对性原则；实指性原则；引领性原则；及时与重复性原则；鼓动性原则；
于老师在语文教学中恰当，创造性使用朗读，让孩子们在朗读声中体悟，体会，经历，品味文章中人物心理、人物外貌、人物动作、人物形象。
于老师运用朗读感悟词汇意思。
他运用语文教学教育孩子做人的道理，例如在教学《林冲棒打洪教头》这一课品味林冲人物性格和品格时，引出林冲“宽让”的品格，进而引入《论语》中介绍孔子的五大美德：夫子温、良、恭、俭、让。
即孔子：温和，善良，做事认真，生活简朴，襟怀宽广。
苏联教育家斯维特洛夫：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。
于老师说，幽默固然有赖于知识的丰富、思维的敏捷、口语的畅达，但更重要的是要有融融的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪、爽朗的性格。
这本书的最后，于老师给我们这些教育行业的小字辈们谆谆教
导：我们这些做教师的应该要有文化，要成为文化人。
他引用陶继新老师的话，文化就是以文化人，经典文化如果内化到我们个体心里，外化出来的就是一道亮丽的风景。
因为经典文化可以改变我们的话语方式、思维方式、甚至是言谈举止。
以至于心灵状态。
于老师向我们推荐：《论语》、《学记》、《道德经》、《弟子规》、《三字经》、《给教师的建议》等。
他说，没有艺术的教育是残缺的教育，科学求真，艺术求新，艺术的东西没有最好，只用更好。