三年级上册语文教案18 盘古开天地_人教新课标
三年级上册语文盘古开天地教案
三年级上册语文盘古开天地教案教案三年级上册语文《盘古开天地》教案1.1 设计意图1.1.1 通过讲述盘古开天地的神话故事，激发学生对我国古代神话的兴趣，培养学生的文学素养。
1.1.2 引导学生理解盘古开天地的意义，培养学生的创新精神和想象力。
1.1.3 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 讲解课文《盘古开天地》的故事情节，让学生了解盘古开天地的神话故事。
2.1.2 分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
2.1.3 讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 让学生掌握《盘古开天地》的故事情节，理解盘古开天地的意义。
3.1.2 提高学生的阅读理解能力，能够读懂并理解神话故事。
3.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够熟练地朗读课文，理解课文内容。
4.1.2 能够复述《盘古开天地》的故事情节，理解盘古开天地的意义。
4.1.3 能够分析课文中的修辞手法，理解课文中的关键词语和句子。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解盘古开天地的神话故事，理解神话故事中的象征意义。
5.1.2 分析课文中的修辞手法，理解课文中的关键词语和句子。
5.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
后续章节待补充。
六、教具与学具准备6.1 教学用具6.1.1 课文课件或教案手册6.1.2 挂图或海报，展示盘古开天地的场景6.1.3 白板和记号笔，用于板书设计6.1.4 小组讨论卡片，用于学生分组讨论七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 利用课件或教案手册，展示盘古开天地的场景，吸引学生注意力7.1.2 简要介绍盘古开天地的神话故事，激发学生兴趣7.1.3 提出问题，引导学生思考盘古开天地的意义7.2 课文学习7.2.1 分段朗读课文，让学生感受神话故事的韵律和节奏7.2.2 解读课文内容，解释关键词语和句子的含义7.2.3 分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，培养学生的文学鉴赏能力7.3 小组讨论7.3.1 将学生分成小组，分发讨论卡片，让学生讨论盘古开天地的象征意义7.3.2 引导学生运用课文中的信息，进行小组讨论，培养学生的合作能力7.3.3 邀请小组代表分享讨论成果，增强学生的表达能力和思维能力八、板书设计8.1 设计板书8.1.1 在白板上列出课文的主要情节，如盘古开天地、创造世界等8.1.2 用记号笔标出关键词语和句子，帮助学生理解和记忆8.1.3 利用板书引导学生回顾和总结课文内容九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 要求学生复述《盘古开天地》的故事情节，加深对课文内容的理解9.1.2 让学生分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力9.1.3 设计相关的阅读理解题目，巩固学生的阅读理解能力十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思10.1.1 反思学生对课文内容的理解程度，是否达到教学目标10.1.2 反思学生的参与度，是否充分调动了学生的学习积极性10.1.3 反思教学过程中是否存在不足，如教学方法、教学用具等10.2 拓展延伸10.2.1 引导学生阅读其他相关的神话故事，如《女娲造人》、《夸父追日》等10.2.2 组织学生进行神话故事的角色扮演，提高学生的表达能力和创造力10.2.3 鼓励学生自己创作神话故事，培养学生的创新精神和想象力重点和难点解析一、重点环节1.1 课堂导入导入环节是激发学生兴趣和吸引学生注意力的关键。
人教版：小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》教案
【篇一】【教學目標】1、認識10個生字，會寫14個生字。
正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。
2、有感情地朗讀，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想像力，積累課文中優美的語句。
【教學重點】引導學生瞭解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想像力。
【教學難點】引導學生在熟讀課文，瞭解課文敘述順序的基礎上，用自己的語言練習復述。
【教學準備】多媒體課件【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、情境導入1、情境：播放媒體課件中的“輕鬆導入”。
2、揭示課題。
二、初讀感知1、識記生字。
（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
教師點擊課件進行生字教學。
（2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文。
（1）自由朗讀課文。
（2）感知課文內容：這篇課文主要講了什麼？三、研讀感悟學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
（1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。
a、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b、讀了這段話，你有什麼發現？提醒學生找出意思相反或相近的詞。
c、通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
（2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想像神奇的特點。
a、讀一讀，說說你有什麼感受。
b、再讀讀，把你的感受讀出來。
c、課文怎樣描寫地球萬物的，你能仿照書中的句式說一說嗎？（3）採用多種朗誦形式朗誦全文，進一步體驗。
四、想像感悟1、浮想聯翩。
學生參考課文72頁插圖，想像盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
2、學生借助教師講解及課件畫面嘗試復述。
3、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
五、作業設計1、復習生字詞。
2、練讀課文。
第二課時一、演講故事1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
新课标人教版小学三年级语文上册：18盘古开天地PPT、优质教学课件
立刻发出强烈的闪光，可照亮 100 千米以内的天空和地面，闪光后， 天空出现一个火球，并迅速上升。火球冷却后变成褐色烟云，同时地 面上 升起的尘土和烟柱一起形成可上升到 15 千米高空的蘑菇状烟云。 原子弹 爆炸时还发出极其强烈的爆炸声，几十千米以外也可听到）。 但是如果我们能够控制裂变式反应的速度，使核能缓慢地、平稳地释 放出 来，就能够代替化石燃料，进行和平利用。能够缓慢地、平稳地 释放裂变 产生的核裂变的装置叫做核反应堆。人们已经成功地生产出 各种规格的核 反应维，它是核潜艇、核动力破冰船、核电站等设施的 核心部件。让学生 看教材上我国第一座核反应堆外貌图（彩图，说明： 建造核反应堆，对材 料、技术、安全防护设施等都有很高、很严的要 求。不但需要解决很多核 物理问题，也要求材料科学、电子学、自动 控制学等解决许多困难问题。 能自行设计、制造核反应堆，表明我国 在这一高科技领域取得了重大成就 ，为和平利用核能创造了必要的条 件）。
2.常识性了解研究可控核聚变的重大意义。启发学生想象人类 开发利用 核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。 3.进行科学研究方法的启蒙教育。 教具 多媒体课件 教学过程 第一课时： 1.引入新课 核能是一种先进的、可以替代常规能源的新能源。目前世界上利 用核能 发电的核电站已有 400 多个。其年发电量约占全球年发电总量 的 17%， 到下世纪，核能有可能成为一些国家的主要能源。要了解核
[看一看] 课件 6：，P46 页图。 [想一想] 你能得出塑料有什么特点吗？
让各组同学讨论，指定同学问答，老师总结。
板书 3 塑料的性质特点：具有可塑性，轻巧美观，可 制成各种形状，
不怕浸水，便于携带但不能降解。
板书 4 其种类分为：
⑴按受热表现分：
人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校18.盘古开天地（第一课时）教学目标：1．能读准10个生字及多音字“降”、“血”、“倒”，能正确书写14个生字。
2．有感情地朗读课文，初步感受神话故事的神奇魅力，体会“重”、“轻”等反义词的妙用。
3．读懂课文，体会盘古的英雄气概，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重难点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，体会盘古的英雄形象。
教学准备：简易的多媒体课件、词语卡片。
教学过程：课前活动：看《西游记》视频一．谈话导入，激发兴趣（一）看图猜故事，了解神话1.中华传统文化像一座巨大的宝库，总是有着无穷的魅力吸引着我们，其中有许多美妙动听的故事。
陈老师带来了几张故事的图片，看看你知道哪些故事？（牛郎织女、女娲补天、后羿射日、哪吒闹海、西游记、夸父追日等）2.小朋友们读得书可真多，知识真丰富。
这些呀，都是神话故事！出示：神话故事是远古时期的人民结合自己的生活经验和想象力来解释一些变幻莫测的现象，经常采用夸张的手法来描写，是民间文学的一种形式。
（二） 揭示课题1. 今天，老师也给大家带来了一个神话故事（出示课题——盘古开天地）2. 齐读课题。
3. 质疑课题。
读了课题，你想知道什么？二． 初读课文，整体感知1、你们可真会问问题。
这些问题的答案就藏在这本书里。
请打开课本自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。
（师巡视，个别指导）2、课文读熟了，词语是不是也会读了？出示：a. 轻而清 重而浊zhuób.下 降jiàng倒dǎo 下 血xuè 液c ．肌j ī 肤 滋润 混hùn 沌dùn（1）自由读词语。
自己先试着读一读。
（2）出示a 组①谁来读读这组词语？ （指名2人）你把翘舌音读得真准。
三年级语文上册 18.盘古开天辟地教案 新人教版
盘古开天地中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事。
神话就象一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。
如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂——《盘古开天地》。
一、说教材1.《盘古开天辟地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
二、教学目标（1）认识13个生字。
会写8个生字。
能正确运用表示颜色的词。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
三、重点难点教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。
了解盘古开天地的故事内容。
教学难点：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
四、教学方法根据以上的教学目标以及新课程标准针对三年级学生进行语文学习的基本要求，我将采用以下几种教学方法;1. 情境教学法2. 多样朗读法3. 拓展想象法根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。
1.注重朗读训练。
新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。
(1)读顺。
上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。
学生可以先借助拼音认识生字，因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。
然后根据学生质疑的问题“盘古为什么要开天地”这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。
(2)读懂。
学生在回答“盘古为什么开天地”这个问题时，找到的句子都是在第一自然段出现过的，抓住“黑洞洞”。
让学生理解为什么黑洞洞的，说一说自己的感受并结合感受读这一段。
三年级语文上册盘古开天地教案
三年级语文上册《盘古开天地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文大意，把握盘古开天地的神话故事内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入了解盘古开天地的神话故事。
（2）学会通过关键词句理解课文，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
（2）学习盘古无私奉献、勇敢担当的精神品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握盘古开天地的神话故事。
三、教学难点：1. 学会通过关键词句理解课文。
2. 体会盘古无私奉献、勇敢担当的精神品质。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、插图等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题《盘古开天地》，引导学生读题。
（2）简要介绍盘古开天地的神话故事背景。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典。
（2）让学生结合课文插图，简单描绘一下课文内容。
3. 合作探究：（1）分组讨论，让学生分享自己查阅的关于盘古开天地的资料。
（2）教师引导，帮助学生深入了解盘古开天地的神话故事。
4. 朗读感悟：（1）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。
（2）引导学生关注课文中的关键词句，体会盘古的英勇与伟大。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调盘古无私奉献、勇敢担当的精神品质。
（2）鼓励学生在日常生活中学习盘古的优点，做一个有担当、有爱心的人。
6. 布置作业：（1）让学生回家后向家人讲述盘古开天地的神话故事。
（2）写一篇关于盘古的英勇与伟大的小作文。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略。
2. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容。
3. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。
三年级上册语文教案18.盘古开天地_人教新课标
盘古开天地教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
4、学习作者的语言表达特点，初步感知对偶和排比的句式特点。
教学重点：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力。
教学难点：体会盘古的献身精神，初步感知对偶和排比的句式特点。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢读故事吗？看样子一定读过不少。
那让我来考考你们。
（出示图片）这些故事都属于神话故事。
2、这节课我们来学习地18课《盘古开天地》，板书课题。
同时学生书空。
齐读课题。
【设计意图：我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣就会用全副精神去做事学与乐不可分”这一环节的设计以神话故事引入全面调动了学生对课文的学习兴趣。
】二、初读课文，认读字词，提炼中心。
1、检查生字词。
幻灯出示：四肢等词语。
分类出示：四肢、肌肤都有月字旁，都跟身体有关。
都是形声字。
【本文生词不多，根据词语特点分类，可以达到省时高效的效果。
尤其是“滋润”一词的理解性朗读，让学生读出了词语所包含的情感，赋予了词语的生命力。
】齐读词语。
3、整体感知，提炼中心。
（1）生默读，画出中心句。
师巡视。
师：同学们读的都很认真，老师看到有的同学用笔画出重要的句子。
生汇报。
幻灯出示：人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：这一句话概括了整篇文章的内容，—我们叫他中心句。
师：咱们来好好的读一读这个句子。
生齐读。
（2）师：这个句子太长了，谁能把它缩短一些？“谁干了什么”就行了。
（盘古创造了宇宙）但是有人说读书更高的本领是把一句话读成一个词语。
请同学们认真地读刚才那句话，想一想你能读成那一个词语？把那个词语圈出来。
来，谁读成了什么词语？（创造）（3）板书：创造。
观察分析字形，从部首“创”的立刀旁和“造”的走之底来理解字义。
《盘古开天地》教学设计(通用3篇)
《盘古开天地》教学设计（通用3篇）《盘古开天地》教学设计1【教学目标】知识目标：认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
【技能目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
情感目标：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受__的神奇有趣，丰富学生的想象，积累课文中优美的词句。
【教学难点】通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的。
【教学准备】教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、初读课文，整体感知1、复习生字、词语2、找出__中心句，并打出中心句中的关键词。
三、紧扣神奇，品读课文1、研读第1自然段很久很久以前?十万八千年。
那时的天和地是什么样子的？2．研读第2自然段（1）盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备?（2）重点讲解：抡和劈指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。
）（4）研读“轻而清的东西??变成了地”。
师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。
“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。
）3．研读第3自然段（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？请读课文第三段，找到后请画出来。
（2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛（3）说话训练4、学习第四节（1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化（2）词语积累（3）拓展训练出示：（）变成了（）的（）（4）文中最后省略号的应用5、师：所以我们说：出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
新课标人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教学设计
新课标人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教学设计【教学目标】1．认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
【教学准备】1．多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
2．生字词卡片。
3．搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、情境导入1．情境：播放多媒体课件。
2．过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”3．学生围绕中心句质疑。
4．教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知1．自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
2．识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
3．巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
4．有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
1．重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
ɑ．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2．重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
ɑ．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3．采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
司、想象感悟1．浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2．展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案(精选11篇)
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案（精选11篇）新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 1教学目标：1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
教学重点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句教学难点：积累特色语言，体会盘古的'英雄形象。
教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备：及手段搜集神话故事教学过程：一、故事导入1、关于神话故事。
2、“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、揭题：18盘古开天地。
二、初读感知1、识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
2、读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流1、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
2、重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发现？3、重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
四、作业设计复习生字词。
练读课文板书设计：盘古开天地抡斧猛劈创造顶天蹬地累倒了变成新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 2学习目标①认识兼、仆等7个生字。
会写闻、尘等12个生字。
能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
三年级上语文优秀教学案例盘古开天地人教新课标
4.借助故事中的团结、合作精神，培养学生团队协作意识，提高人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《盘古开天地》的故事情境，我将采用以下教学策略：
1.利用多媒体展示与课文相关的图片、动画和音乐，营造一个神秘、梦幻的神话氛围，引发学生的好奇心和探索欲望。
三年级上语文优秀教学案例盘古开天地人教新课标
一、案例背景
《盘古开天地》是一篇选自人教版新课标三年级上册语文的神话故事。这篇课文以中国古代神话传说为背景，通过讲述盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了古代人民对自然界的认识和敬畏。本案例旨在通过这个故事，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的想象力、表达力和合作意识。在教学过程中，我将结合课文内容，设计一系列富有教育性、趣味性的教学活动，让学生在感受神话魅力的同时，提高语文素养和审美情趣。
2.问题导向，培养思考能力
以问题为导向的教学策略，引导学生主动探究、思考课文内容，培养学生的思辨能力和表达能力。同时，教师适时给予引导和点评，帮助学生梳理思路，提高认识。
3.小组合作，提升团队协作能力
小组合作学习使学生充分发挥团队协作的优势，共同解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。在讨论、分享过程中，学生相互学习、取长补短，实现共同成长。
2.组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的思辨能ห้องสมุดไป่ตู้和表达能力。
3.教师适时给予引导和点评，帮助学生梳理思路，提高认识。
（三）小组合作
小组合作学习在本节课中具有重要意义，以下为相关策略：
1.将学生分成若干小组，每组选定一位组长，负责组织协调小组活动。
2.各小组针对教师提出的问题，进行讨论、探究，共同完成任务。
新人教课本版小学三年级语文上册 18 盘古开天地 教学设计
18 盘古开天地教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，培养学生喜爱阅读神话故事的情感。
教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、会认10个生字及组成的词，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解盘古开天地的故事。
3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点：识字和写字。
教学难点：了解盘古开天地的故事，培养想象力。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、谈话导入，引发兴趣。
同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事。
同学们，你们听说过一些神话故事吗？老师要考考你们，你们敢接受挑战吗？【课件依次出示：①他会七十二变，脚踏祥云，一个筋斗十万八千里；②他脚踏风火轮，手执金刚圈，身披红菱，勇斗恶龙；③月圆之夜，她身披彩霞翩翩起舞，直奔明月。
】猜猜他们是谁？【课件依次出示：谜底图文】同学们，你们真棒！你们对神话故事中的很多角色都非常熟悉，那你们知道吗，在众多神话人物中，还有一位我们的老祖宗——【课件出示：盘古图文），你们知道有关盘古的神话故事吗？今天我们一起走进神话【课件出示：课题】，回到那天地还没分开的远古时代。
一起读读课题吧！二、初读文本，整体感知同学们，想知道这个神话故事讲了什么吗？老师看出来了，你们已经迫不及待了，在读课文前，老师给你们一些读书小窍门【课件出示读书小窍门：1、遇到难读的生字、词语，借助拼音多读几遍；2、遇到难理解的词语，联系句子，联系上下文自己猜猜；3、遇到难读的句子多读几遍。
三年级上册语文教案18盘古开天地2_人教新课标
《盘古开天地》教学设计教材分析：《盘古开天地》是人教版小学三年级上册第五单元的一篇神话传说。
本组教材以“中华传统文化”为专题，体裁多样，内容丰富。
这篇课文脉络很清晰，在说明“天地没有分开”的背景后，先是讲了盘古醒后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象吧，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神，重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学生能用自己的话讲述这个故事。
教学目标：1、认识课文中的生字词。
正确读写“混沌、猛劈、缓慢、逐渐、四肢、肌肤、滋润、创造等词语”。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古勇敢与献身、坚持的精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重难点：1、了解盘古开天辟地的过程。
2、增强对神话故事的兴趣。
3、体会盘古勇于献身精神。
4、学习用自己的话复述这个故事。
教学准备：1、教师准备生字卡片、自主学习记录卡以及多媒体课件。
2、学生预习课文、完成自学记录卡以及收集其他的神话故事。
教学过程：一、图片导入老师先问学生知道的神话故事，出示教师准备的神话故事:《女娲补天》、《嫦娥奔月》、《八仙过海》、《后羿射日》《盘古开天地》教师板书课题，学生齐读课题！二、检查预习1、检查预习。
（1）出示教师提前准备好的生字卡片，通过开火车读、点名读、齐读等发现几个不熟悉的字。
（2）出示手中“滋润”的图片，教师提问“滋”这个字在书写的过程中注意笔顺和结构，并让学生伸出手跟老师一起写写。
（3）学生拿出笔在“我会写”里面认真书写。
写完的同桌两个互相评价，并在他写的最好的字下面画对勾。
教师展示学生书写的字并给予评价。
（4）让学生观察课件中的红体字你发现多音字并组词。
（5）学生齐读、开火车读生字词。
（出示生字词的课件和疑难的生字词,出示多音字的课件复习组词）三、探究文本1、学生默读课文，用文中的一句话概括。
新课标人教版语文三年级上册《18、盘古开天地》
天地分开以后，盘古怕它们 还会合在一起，就头顶着天，用脚 使劲蹬着地。天每天升高一丈，地 每天下沉一丈，盘古也随着越长越 高。这样不知过了多少年，天和地 逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。 第二部分:天地分开后，盘古继 续努力支撑着天与地，防止天地再 次合在一起。
天地分开以后，盘 古怕它们还会合在一起 ，就头（ ）着天，用 顶 脚使劲（ ）着地。天 蹬 每天升高一丈，地每天 下沉一丈，盘古也随着 越长越高。这样丌知过 了多少年，天呾地逐渐 成形了，盘古也累得倒 了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气息，变成了四季的风呾飘动的云； 他収出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼 变成了太阳呾月亮；他的四肢，变成了大地上 的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽 阔的大地；他的血液，变成了奔流丌息的江河； 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水， 变成了滋润万物的雨露……
（“抡、劈”两个动词写出了盘古是如何开天地的。）
（1）盘古面对无边的黑暗会想些 什么？ （2）他做了什么？
抡起斧头向黑暗 猛劈过去
（3）什么变成了天？什么 变成了地？
轻而清的东西变 成了天，重而浊 的东西变成了地。
1.他见周围一片漆黑，就抡起大斧头 ，朝眼前的黑暗猛劈过去。 2.他见周围一片漆黑，就拿起大斧头 ，朝眼前的黑暗砍了过去。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造 了美丽的宇宙的。
第三部分：盘古倒下后身体发生的变化。
盘古倒下后，他的身体发生了巨 大的变化。他呼出的气息，变成了 __________；他収出的声音，化作 了________。他的双眼，变成了 _______；他的四肢，变成了 ____________；他的肌肤，变成了 _______；他的血液，变成了 _________；他的汗毛，变成了 ___________；他的汗水，变成了 ___________……
人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案,三年级上册语文第18课教案
人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案,三年级上册语文第18课教案人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案(一)教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析教学目标1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等教具准备写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。
教学时间三课时第一课时一、创设情境，渲染神话意境1.师：你们喜欢神话故事吗?(生：喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事?生答：《精卫填海》《后羿射日》……2.师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》(教师板书课题，叫两位学生念课题)。
带着问题全班齐念课题：谁开天地?盘古干什么?师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。
二、初读课文，感受文本1.自由朗读课文，借助注音认读生字。
人教新课标三上《盘古开天地》教学设计
人教新课标三上《盘古开天地》教学设计人教新课标三上《盘古开天地》教学设计1【教学目标】1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【教学重点】1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受__的神奇有趣，丰富学生的想象。
2、积累课文中优美的词句。
【教学难点】感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
【教学准备】1、教师制作多媒体课件。
2、学生收集中国古代神话故事。
【教学流程】第一课时进行了如下内容的学习：交流预习，整体感知；初读课文，理清脉络；随文识字，写生字词；尝试复述课文内容。
此为第一课时内容。
一、激趣导入，引出主线启发谈话，导入新课。
播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断。
1）同学们认识他们吗？他们是谁？2）在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（生答：盘古；师板书课题）3）揭题：18、盘古开天地。
4）对题质疑，生汇报后师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？开天地后又是怎样的？二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2、提名认读生词，相机正音。
3、引导学生了解并归纳课文主要内容。
4、指导学生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
（二）质疑问难，培养学生的'问题意识。
1、围绕“创造”质疑。
2、师生共同梳理、归纳问题。
学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
语文人教版三年级上册《盘古开天地》课标分析
《18 盘古开天地》课标分析济南市民生大街小学程云《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇讲读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华传统文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
围绕这一主题，本组课文涉及了中国古代的大思想家、中国古代的神话、中国古代建筑和绘画。
《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
学习这一单元，落实两个目标：1.了解我国传统文化的光辉灿烂；2.激发学生的民族自豪感。
教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华传统文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
【相关课标陈述】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
5.积累课文中的优美词语、精彩句段。
知识目标1.借助汉语拼音，认识“猛、缓”等10个生字，读准“血”这个字的读音。
2.会写“暗、降”等14个字，重点指导写好“降、滋”二个字。
3.初步认识、了解神话这种文学体裁的特点——神奇。
4.积累如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句。
能力目标1.画出文中表现神奇和想象丰富的句段，采用抓重点词和想象画面等方法，感受盘古勇敢、奉献的精神。
2.了解故事的主要内容，能用自己的话复述课文。
3.认识理解反义词运用的妙处，查字典并联系上下文理解“混沌”一词，准确认读生字连成的词语。
三年级上册语文盘古开天地教案
三年级上册语文《盘古开天地》教案教学目标：1. 通过阅读课文，学生能够理解盘古开天地的神话故事内容，了解盘古的英勇和伟大。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写和运用。
3. 学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 学生能够通过课文学习，认识到人类和自然的关系，培养学生的环保意识。
教学重点：1. 理解盘古开天地的神话故事内容。
2. 掌握生字词的正确书写和运用。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生对环保意识的认识到。
教学准备：1. 课文《盘古开天地》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关神话故事资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的神话故事，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 提问：你们听说过盘古开天地的故事吗？盘古是一个怎样的人？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《盘古开天地》，边读边理解课文内容。
2. 学生通过课文学习，自主掌握生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，重点讲解盘古的英勇和伟大。
2. 讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生运用所学生字词，进行造句练习。
2. 学生通过课文学习，思考人类和自然的关系，培养学生的环保意识。
五、总结拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
2. 教师布置作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过阅读课文《盘古开天地》，学生能够理解盘古的英勇和伟大，掌握生字词的正确书写和运用。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
教师还应引导学生认识到人类和自然的关系，培养学生的环保意识。
六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读课文：学生分组，选择喜欢的角色，进行分角色朗读，进一步理解故事情节和人物特点。
2. 讨论：学生分组讨论，思考盘古为什么能够开天地，他的精神品质对我们的生活有什么启示。
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《盘古开天地》教学设计
[教材分析]
《盘古开天地》一文是一篇神话传说。
课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。
课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。
[学情分析]
学生进入中年级语文学习一段时间，逐步走进对文章主要内容的把握，第一次在精读课文中接触神话故事，学生能感受到其中的想象部分，教师应注意引导学生展开想象，激发其学习兴趣。
学生能够理解故事大意，但由于学生语言组织能力的欠缺，在对课文用自己的话进行讲述的环节，有一定的困难，老师应该让学生通过熟读课文，记清文章大意，有条理的讲述，进一步再加上优美的修饰语，将复述补充完整。
[学习目标]
1、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话对课文进行复述。
3、通过换词语体会、对读近、反义词等体会课文内容。
4、读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。
[教学重点、难点]
本课教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；难点在于用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。
教学用具：多媒体课件
教学课时：2课时
[教学过程]
第一课时
一、导入
1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。
同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。
2、学生汇报交流。
3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。
（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）
4、齐读课题。
二、初读课文
1、自由读。
要求：a、把课文读通顺。
b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。
c、想想课文主要讲了什么内容。
2、检查自读效果。
a、认读生字词并指导识记、书写。
b、指名读文。
三、书写生字。
1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
①指导易写错的字，如“降”。
②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。
2.练习书写。
3.成果展示，师生评议。
四、布置作业
继续书写生字，思考：盘古是怎样创造美丽的宇宙的呢？
第二课时
一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待
（一）谈话激趣，导入新课。
（二）板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知，质疑问难
（一）初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2.提名认读生词，相机正音。
3.引导学生了解并归纳课文主要内容。
4.指导学生找出文中的中心句。
5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
(二)质疑问难，培养学生的问题意识。
1.围绕“创造”质疑。
围绕着“盘古创造了美丽的宇宙。
”你能提出什么问题？
2.师生共同梳理、归纳问题。
三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。
1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。
2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。
（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。
2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。
(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
①理解“抡”的意思。
②比较“拿”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
a.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。
b.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。
（2）引导学生用成语概括段意。
（板书：开天辟地）
（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。
（板书：顶天立地）
3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。
（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。
（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。
（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。
（4）拓展想象，丰富美丽。
①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？
②启发想象，练习说话。
（出示句式:盘古的（），变成了（）的（）。
（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。
四、回归整体，升化认识。
1、围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。
2、朗读、品味中心句。
3、复述故事。
a.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。
引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”等词语，生动形象地表现出宇宙的美丽。
b.学生自由练习。
c.提名说，集体评议。
五、布置作业。
熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听并读一读神话故事。
板书设计
14 盘古开天地
开天辟地
创造顶天立地美丽的宇宙身化万物。