小学五年级语文下册第一单元教案
部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》教案(1)
部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》教案(1)一、教学目标知识目标：1.理解《祖父的园子》的内容，掌握关键词语。
2.掌握生字词：柿子、庄稼、渐渐、忧虑、橙黄、鹅卵石、匆匆。
3.能够从祖父的行为中领会孝道的重要性。
能力目标：1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的表达能力，让他们能够用简洁准确的语言表达自己的观点和感受。
情感目标：1.通过祖父孝顺的行为，引导学生懂得孝道的意义，培养孩子们对家庭、亲情的珍惜和感恩之情。
二、教学重难点教学重点：1.理解《祖父的园子》的内容，掌握关键词语。
2.掌握生字词：柿子、庄稼、渐渐、忧虑、橙黄、鹅卵石、匆匆。
教学难点：1.能够理解文章中较为抽象的情感表达。
2.能够领会祖父的行为背后传达的深层含义。
三、教学过程一、导入通过图片、视频等方式呈现柿子、庄稼、忧虑等生词，引起学生的兴趣，激发学生学习的欲望。
二、展示播放故事《祖父的园子》，让学生感受祖父的孝心与对园子的热爱。
三、讲解1.解释生词：橙黄、鹅卵石等，帮助学生理解文章的意思。
2.分析文章中祖父忧虑的原因，引导学生思考。
四、讨论组织学生就祖父的行为展开讨论，引导他们谈谈自己对家人的感激之情。
五、总结总结本节课学到的知识和情感体会，强化教学目标的达成。
六、作业布置布置作业：以《祖父的园子》为题，写一篇读后感。
四、教学反思本节课通过故事的形式向学生传递了孝道教育，让他们深刻体会到对家人的爱与孝顺的重要性。
在教学过程中，应注意引导学生理解文章背后的情感，同时培养学生的写作能力，让他们能够表达自己的感受和观点。
五、延伸阅读鼓励学生继续阅读类似主题的故事，拓展对孝道的理解和感悟。
以上为《祖父的园子》教案(1)内容，希望帮助学生更好地理解故事并培养孝道情感。
部编版五年级语文下册第一单元第2课《祖父的园子》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第2课《祖父的园子》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文内容，了解祖父的园子。
2.通过课文，培养学生对家乡的热爱和关注。
3.帮助学生了解祖父对园子的感情，理解孝敬父母的重要性。
4.培养学生观察力、口语表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，能够用自己的话表达对祖父园子的理解。
2.学会尊重长辈，形成正确的孝敬观念。
三、教学难点1.学会如何表达自己对祖父园子的感受。
2.理解并领会课文中的情感。
四、教学准备1.课文《祖父的园子》。
2.视频或图片辅助教学。
3.复印好课文及相关练习。
五、教学过程（一）导入1.利用图片或视频，让学生观看一段园艺种植的视频画面，引导他们对祖父的园子有个初步的印象。
（二）学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，引导学生理解。
3.学生独立默读课文，理解课文整体内容。
（三）理解课文1.以“祖父的园子”为主题，让学生展开想象，描述自己心目中祖父的园子。
2.小组间互相分享自己对祖父园子的描述，展示学生初步的表达能力。
（四）课文分析1.根据课文内容，提出问题并引导学生回答，加深对课文的理解。
2.让学生谈谈自己对祖父园子的理解，鼓励他们用心灵手巧的语言表达自己对祖父的感慨。
（五）课堂练习1.小组互动练习：让学生分组，进行祖父园子的绘画或设计互相展示。
2.布置家庭作业：让学生回家写一篇关于自己对祖父园子的想象文章。
六、板书设计•祖父的园子•孝敬父母•用心灵手巧表达七、课堂总结通过集体备课，学生对祖父的园子有了初步的了解，并通过自己的想象和表达培养了语文表达及观察力。
下一步可以引导学生通过更多的互动和实践，加深对祖父的园子的理解与感悟，进一步发展自己的写作能力。
以上是《祖父的园子》第1课时教案（集体备课）的教学大纲，希望能够帮助到老师们更好地备课和教学。
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案一、教材内容概述本单元主要介绍了各种文体形式的功能和意义，帮助学生了解文学成就的高度，拓展学生对语文的认知范围。
其中包括诗歌、散文等文体的初步认识和分析。
二、教学目标1.能够初步理解不同文体的特点和意义；2.能够表达对文学作品的个人感受；3.能够运用所学知识进行简单的文学创作。
三、教学内容和方法1.针对不同文体的特点，引导学生进行诵读、朗读训练；2.通过文学作品鉴赏，培养学生的审美能力；3.开展小组讨论和交流，促进学生间互动和合作；4.引导学生进行简单的文学创作，提高语文表达能力。
四、教学过程安排第一课时1.课前准备：让学生预习教材中的诗歌与散文内容；2.导入：通过一首短诗或一段散文引发学生的思考和讨论；3.学习：逐段解读教材中的一个诗歌或散文，分析其含义和意义；4.活动：进行诵读或朗读练习，培养学生语感和表达能力；5.作业布置：让学生针对所学内容写一篇读后感。
第二课时1.课前回顾：让学生朗读上节课的作业，分享自己的感悟；2.导入：介绍本节课的文学作品，引发学生的兴趣；3.学习：分组讨论文学作品的内涵和特点，展开思想碰撞；4.活动：开展小组朗诵比赛或文学作品表演，提高学生参与度；5.总结：回顾本节课的重点内容，加深学生对文学作品的认识。
五、教学效果评估1.学生的诵读和朗读表现；2.学生的小组讨论和合作情况；3.学生的文学作品创作水平；4.学生的文学作品表演效果。
六、教学反思与优化根据学生的学习情况和反馈意见，进一步调整教学内容和方法，提升教学效果。
以上是部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案的具体内容，希望能帮助教师在教学中更好地实施和落实。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。
3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。
2.学习诗歌的韵律和表达技巧。
3.培养学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。
2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。
2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。
3.学习古诗的韵律和修辞手法。
4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。
3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。
2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。
4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。
五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。
2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。
六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。
以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第一单元《语文园地》教案及教学反
思
一、教学目标
1.能够理解课文内容，掌握生字词的读音和意思。
2.能够正确朗读课文，注意语音语调的准确。
3.能够运用课文内容，写出简单连贯的段落。
4.能够表演课文内容，培养学生的表现能力。
二、教学准备
1.教师准备：教学课件、课本、绘本、音频设备等。
2.学生准备：课本、笔记工具。
三、教学过程
第一部分：导入
1.利用绘本或图片引导学生猜测本课将要学习的内容。
2.激发学生学习兴趣，引导他们思考。
第二部分：学习课文
1.听读课文，学生跟读。
2.分析课文结构，讨论关键内容。
3.学生大声朗读课文，注意语音语调。
第三部分：词语学习
1.教师引导学生学习生词并记忆。
2.学生课外辅导记忆生词。
第四部分：课文理解
1.学生完成课文理解题，检查答案。
2.学生讲解课文内容的自己理解。
第五部分：写作练习
1.学生根据课文内容，写出一段短文。
2.学生互相交流，了解他人的写作思路。
四、教学反思
本次教学中，学生表现积极，学习热情高涨。
但在教学过程中，发现部分学生在词语学习上遇到困难，需要加强生词记忆的训练。
另外，在写作练习环节，部分学生表现出组织语言表达能力有限的情况，需要加强写作技巧的引导。
下一步将调整教学方法，更加注重基础知识的巩固和写作技能的培养，以提高学生的语文综合素养。
以上为本次《语文园地》教案及教学反思内容，希望能够帮到您对教学内容的理解与思考。
部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》教学设计(2)
部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》教学设计(2)一、教学目标•能够理解课文内容，领会祖父在园子里的快乐生活。
•能够用自己的语言描述课文中的人物和事物。
•能够通过导读等方式，引导学生思考祖父所表现出的品质和态度。
二、教学重点和难点重点：•理解课文内容，掌握词语的意义。
•理解祖父的态度和情感。
难点：•理解较长篇幅的散文内容。
•提取人物的品质和情感特征。
三、教学准备•课文《祖父的园子》教材•教学PPT•单词卡片•情感图画•学生绘本四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）教师播放园艺音乐，营造园艺的氛围，引导学生关于园艺的思考。
第二步：课文呈现与理解（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.导读：通过问题导入，引导学生快速理解课文大意。
第三步：词汇学习（10分钟）教师带领学生学习生词，帮助学生掌握词义，并能在课文中正确运用。
第四步：情感表达（15分钟）1.学生分组，根据自己理解的祖父的情感，用图画或表情来表达。
2.学生展示、描述并分享。
第五步：品质探究（20分钟）1.教师引导学生从课文中找出祖父的品质和态度，并用自己的话描述。
2.学生互相交流，讨论。
第六步：课文赏析（10分钟）1.教师引导学生通过朗读、背诵等方式，加深对课文的理解。
2.学生就课文内容进行感悟和赏析。
第七步：作业布置（5分钟）布置绘本练习，让学生用绘本记录家庭中一位长辈的生活场景，并用文字配合图画描述。
五、教学反思这堂课主要围绕《祖父的园子》展开，通过情感表达和品质探究，让学生更加深入地理解课文，同时培养学生的情感和品格。
在教学过程中，要注重情感引导，让学生在体验祖父快乐生活的同时，思考家庭中的长辈情感和品质，引导学生健康成长。
部编版语文五年级下册第一单元教学计划及教案
部编版语文五年级下册第一单元教学计划及教案一、教学目标1.通过本单元的学习，使学生能够了解故事的主要内容和情节，培养学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。
3.通过本单元的学习，激发学生对文学作品和传统文化的兴趣，促进学生德育素养的培养。
二、教学重点1.理解并把握故事的主题和情节。
2.进一步培养学生的语言表达和写作能力。
3.培养学生独立思考和分析问题的能力。
三、教学内容及安排1.教学内容本单元的主要教学内容包括：- 课文《XXX》的学习和理解； - 课文中所涉及的文字解释； - 课文的背诵和朗读。
2. 教学安排第一课时- 导入：通过引导学生讨论“友情”的话题，引起学生的兴趣。
- 学习课文：带领学生阅读课文，并讲解生词和短语的意思。
- 情感体验：让学生分组进行同桌分享，分享自己的感想和体会。
第二课时- 复习上节课内容，让学生展示上节课背诵的课文。
- 文字训练：带领学生做课文中涉及的文字解释练习。
- 课外拓展：引导学生展开相关的扩展阅读，拓展学生对课文内容的理解。
第三课时- 朗读评析：组织学生进行朗读练习，并进行评析和指导。
- 写作训练：引导学生根据课文内容进行一定的写作练习，培养学生的写作能力。
- 共读课文：带领全班共同朗读课文，培养学生的朗读表达能力。
四、教学方法1.启发式教学法：通过启发式教学引导学生主动思考，培养学生独立分析问题的能力。
2.任务驱动法：设置各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和效果。
3.讨论式教学法：通过讨论活动，引导学生主动参与课堂，培养学生团队合作和表达能力。
五、教学反思本单元的教学主要以课文的学习为主线，通过阅读、朗读等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读和写作能力。
但在教学过程中，也需要注意在激发学生的兴趣和培养学生的思维能力，采取多种教学方法，使学生在参与互动中更好地理解和消化知识。
以上是本单元教学计划及教案的详细内容，希望能够对教师们在教学实践中提供一定的帮助和指导。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案(含3课时)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案（含3课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级语文下册第一单元的第1课，本节课主要内容包括三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《春日》。
这些古诗都是经典的作品，旨在让学生感受古代诗人对自然景物和生活情感的描绘，培养学生的文学素养和审美情趣。
通过学习这三首古诗，学生可以了解到不同朝代的诗人如何运用诗歌表达自己的思想感情，同时也能提高朗读、理解和欣赏古诗的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代文化有一定的认识，但对于古诗的鉴赏和分析能力还有待提高。
在学习过程中，学生需要进一步感受古诗的意境美，理解诗人的情感，并能够运用自己的语言表达出来。
此外，学生还需要在学习中培养自己的朗读技巧和想象力，提高对古诗的鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的思想感情；能够分析诗中的意象和修辞手法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力；培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养对古诗的热爱；培养学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2.教学难点：分析诗中的意象和修辞手法；培养学生独立思考和合作学习的能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2.朗读法：教师指导学生正确地朗读和背诵古诗，培养学生的朗读技巧和语感。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的合作学习和独立思考能力。
4.写作法：教师引导学生运用自己的语言表达诗文内容，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读三首古诗，了解诗文内容，体会诗人的思想感情；准备相关的教学材料和课件。
统编教材部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》教案
统编教材部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.了解《语文园地一》的内容和主题，激发学生学习兴趣。
2.培养学生正确的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力，提升班级整体学习水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点•了解文章主要内容，能够进行简单的阅读理解。
•学会用简单的语言描述文章中的事件和人物。
2. 教学难点•理解文章中较为抽象的内容，如主题或寓意。
•运用正确的语言表达能力，描述文章中的情节或人物。
三、教学准备1.课件：PPT展示《语文园地一》的文章内容。
2.材料：教材、学生练习册、课堂练习题。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教学录音机。
四、教学过程第一课时1.热身活动–让学生回顾上节课的内容，复习已学的知识点。
2.导入–展示教材《语文园地一》的封面，引入新课内容。
3.学习内容–依次讲解文章内容，帮助学生理解主要内容和情节。
–进行课文朗读，让学生跟读。
4.活动安排–小组讨论：学生分组讨论文章主题和内容，展示自己的理解。
第二课时1.复习–让学生回忆上节课内容，做简单的问答。
2.学习内容–课文分析：教师引导学生分析文章中的人物和事件，引导学生思考文章背后的含义。
3.活动安排–朗读比赛：学生分组进行课文朗读比赛，提高学生的表达能力。
第三课时1.复习–进行小测验，检查学生对文章内容的掌握程度。
2.拓展活动–分组表演：学生根据课文内容，自行编排小剧场表演，展示团队合作能力。
3.教师总结–教师对学生表现进行总结点评，强调学生应该注意的学习重点。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇感悟文章，总结本单元学习的收获。
六、教学反思本节课通过多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了文章内容。
通过小组讨论和表演活动，培养了学生的合作学习意识，提高了他们的团队协作能力。
未来的教学中，可以增加更多互动环节，让学生主动参与更多课堂活动，进一步激发他们的学习兴趣。
五年级语文下册第一单元教案（通用12篇）
五年级语文下册第一单元教案五年级语文下册第一单元教案（通用12篇）五年级语文下册第一单元教案篇1第一单元1.认识“昼、耘”等6个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
同学们，谁来说说，在你眼中，童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好辛酸也罢，都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在，老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗，标出自己不认识的字词，与同桌交流。
2.(出示7个会认的字)(1)学生齐读，注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生读，师正音。
4.学生齐读三首古诗，师正音。
三、再读课文，整体感知。
1.同学们，读完这三首古诗，结合注释，你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少，现在我们就一起来学习第一首古诗：《四时田园杂兴》(其三十一)。
(板书诗题)2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。
题目的意思是：看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
(2)学生齐读诗题。
3.学生再次齐读全诗，结合注释，用自己的话说说这首诗的意思。
(1)指名学生说说诗的意思，其他同学补充。
(2)理解词语：杂兴：随兴而写的诗。
昼：白天。
部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案一、教学目标1.掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2.理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
3.学会运用正确的语音语调朗读课文。
4.能够运用课文中的句型进行表达。
5.通过本课学习，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.生字词的正确书写和拼读。
2.课文内容的理解与复述。
3.朗读技巧的培养。
三、教学难点1.对课文内容进行准确的理解。
2.通过课文进行情感认识和表达。
四、教学准备1.教学课本2.黑板、彩笔3.多媒体设备五、教学过程1. 导入•利用图片或者故事导入，引出课文内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读课文，重点标出生字词，并逐一进行解释。
•讲解课文内容，帮助学生理解故事背景和情节。
3. 情感体验•利用音乐、动作、情景模拟等方式，帮助学生感受课文中的情感，并进行表达。
4. 课文分析•分析课文结构，讲解诗歌的特点和韵律。
•引导学生探讨诗歌的意义和内涵。
5. 听写和朗读•进行课文的听写练习，检查学生对生字词的掌握情况。
•练习课文的朗读，重点训练语音语调和停顿的技巧。
6. 小结•对本节课的重点进行总结，并帮助学生做好课后复习。
六、教学反思本节课内容涵盖了诗歌欣赏和文字表达等多方面的内容，通过本节课的教学，学生积极参与，表现出了对语文学习的热情。
但在教学过程中，也发现部分学生对词语理解还不够深入，需要进一步加强课后辅导和复习。
下节课将继续强化词语和语句的训练，帮助学生更好地理解和表达课文内容。
以上是部编人教版语文五年级下册第一单元教案的教学内容，希朝老师们能够根据实际情况做出适当调整，促进学生的语文学习兴趣和能力提升。
2023年人教部编版五年级下册语文第一单元教案
1 古诗三首［教学目标］1.会认4个生字，读准多音字“供”，会写4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
【语文要素】［教学重难点］能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认4个生字，读准多音字“供”，会写4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵《四时田园杂兴》（其三十一）、《村晚》。
3.能想象《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》中描绘的情景，体会其中的乐趣。
（重难点）一、从题目入手，初步感知1.揭题导入：今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗。
2.指名读三首古诗的诗题，引导学生从题目中大致了解诗的内容。
（1）引导学生理解《四时田园杂兴》这一题目的意思。
①引导学生理解“四时”“杂兴”的意思。
（“四时”就是一年四季，“杂兴”指有感而发、随事吟咏的诗篇）②简介作者范成大及《四时田园杂兴》组诗的内容。
③启发学生思考：我们要学的这首古诗写的是哪个季节的事？请在读古诗的时候找一找答案。
（2）引导学生理解《稚子弄冰》这一题目的意思。
①让学生说说“弄冰”的意思。
②相机指导学生学习“稚”字。
提示学生读准字音，结合注释理解意思，还可以组词“幼稚”“稚嫩”帮助学生识记。
③组织学生交流：诗题告诉我们一件什么事？（小孩子玩冰的事）（3）引导学生交流《村晚》这一题目的意思：你从诗题知道了什么？（诗的背景是夜晚的村庄）二、初读古诗，大致了解主要内容1.引导学生回忆七言诗的朗读节奏。
2.学生自由读三首古诗，教师提示学生读准字音，读出节奏。
边读边思考：三首诗分别写了儿童的什么活动？3.指导学生学习生字。
（1）学生反复练习，读准字音。
教师相机点拨：“昼”“稚”都是翘舌音;“耘”可以结合形声字规律识记。
(2)学生自主交流要写好本课的字需要注意些什么。
教师相机范写，指导书写要点。
（3）指导学生学习多音字“供”。
部编版(统编)五年级语文下册第一单元全套教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册第一单元全套教学设计一、教学目标知识目标1.了解第一单元课文的内容和主要人物。
2.掌握课文中重要词汇和词语的意思。
3.能够正确朗读课文，并理解故事情节。
4.理解课文中的一些寓意或道理。
能力目标1.提高学生听说读写的能力，增强语文素养。
2.培养学生的文字理解和表达能力。
3.提高学生的合作学习和团队合作能力。
情感目标1.培养学生对课文内容的情感投入，激发学生对优秀文学作品的热爱。
2.培养学生的爱国情感和责任感。
3.培养学生的良好品德和学习态度。
二、教学内容本单元主要内容为一篇课文，围绕着一个故事展开。
通过讲述故事中的人物和事件，引导学生思考和讨论。
三、教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读。
2.教学难点：引导学生深入思考故事中的寓意和道理。
四、教学过程设计第一课时导入：通过图片或视频引入故事背景，激发学生的兴趣。
学习：逐段教授课文，重点讲解生字词语。
活动：小组讨论，总结课文主要内容，并展开讨论。
作业：要求学生复述课文内容并写下自己的感想。
第二课时导入：复习上节课内容，引入本节课新内容。
学习：带领学生完成课文的朗读练习，注重语音语调。
活动：分组讨论课文中的寓意和道理，展示学生的思考成果。
作业：要求学生口头表述一段寓意，并提出自己的解读。
第三课时导入：复习前两节课内容，引导学生深入思考。
学习：放映相关视频或音频，引导学生从不同角度理解课文内容。
活动：小组合作，模拟故事情景，展示合作能力。
作业：要求学生撰写一篇小作文，结合课文内容，表达自己的看法。
五、教学评估通过课堂表现、小组合作、作业情况等多方面进行综合评估，了解学生对课文内容的掌握及思考能力。
六、教学反思通过学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，不断优化教学设计，提高教学效果。
以上是部编版（统编）五年级语文下册第一单元全套教学设计的详细内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
五年级语文下册第一单元教案
五年级语文下册第一单元教案五年级语文下册第一单元教案作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的五年级语文下册第一单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文下册第一单元教案1经过紧张激烈的一番准备，《慈母情深》终于结束了，心中也松了一口气。
说紧张是因为我的大脑一直处于紧张的状态，想找到一个准确的切入点，让学生从帝王高的学习，由表及里的理解。
说激烈是因为我们百利语文团队在磨课的过程中，每个人都谈自己的想法，大家研究着，讨论着……课后回想着，思索着，感受颇多。
1、朗读指导朗读的重要我在这里勿需多言，没了朗读的课堂算不得真正的语文课，这节课我比较满意的就是朗读的指导。
本节课具有指导性的朗读有两处：一处是母子的对话，一处是别人阻止母亲给钱的句子。
先说阻止母亲给钱的句子“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!……”学生读第一遍一定很平淡，我引导读出前面的提示语“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊”，一个“喊”字给了学生提示。
此时学生的“喊”也是停留在浅层次的喊，并没有喊出情感，(上课时没有想到啊)学生只有明白这个女人为什么态度这样坚决的时候，对喊才能明白，读出感情也就水到渠成了。
对于母子的对话，教师先是误读，把孩子的语气读得理直气壮，学生马上判定老师读法的错误，又对文字的内容和标点符号重新考虑，从而知道怎样来读，也体会到孩子此时内心的矛盾。
2、联系上下文理解句子本文需要理解与感悟的句子很多，而且每个句子都值得一说，真是不舍得放弃哪一个。
如果不舍，一节课是绝对完成不了的，可是舍哪个?留哪个?经过语文团队的讨论，把能够与前后文联系到一起的句子留下，就是“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”和“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的啊!我挺高兴他爱看书的’!”前一句能够把母亲的工作环境和家庭条件的艰苦联系到一起体会，感受母亲为儿子，为一家人生活的操劳。
部编版五年级语文下册第一单元第4课《梅花魂》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第4课《梅花魂》教案（集体备课）一、教学目标1.了解中国传统文化中关于梅花的涵义；2.能够理解故事情节，把握主要人物性格特点；3.能够运用所学语文知识，正确朗读课文；4.能够通过思考提出自己的见解和观点。
二、教学重点与难点•重点：理解故事情节，把握主要人物性格特点。
•难点：把握梅华的意义，理解文中隐含的情感。
三、教学准备1.课本《梅花魂》；2.黑板、彩色粉笔；3.索引卡片、标签纸；4.录音机；5.教师录制课文朗读音频。
四、教学步骤第一步：导入1.介绍本节课的故事情节，引入梅花的含义。
2.利用图片、视频等多媒体资源，激发学生对梅花的兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，让学生听读跟读。
2.分段解释课文，解析生字词，重点理解故事情节和人物性格。
第三步：讨论分享1.让学生小组讨论梅花的意义，并以小组为单位分享讨论结果。
2.引导学生思考梅花魂的象征意义，启发学生对故事的深层理解。
第四步：语文习作1.要求学生完成有关梅花的写作习作，可写散文、诗歌、小故事等形式。
2.学生互相朗读习作，分享彼此的创作。
第五步：课堂小结1.教师总结本节课的重要内容，再次强调梅花的象征意义。
2.鼓励学生积极思考，提出自己对文中情感和主题的理解。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段引导学生理解《梅花魂》的主题和象征意义，激发学生对文学的兴趣；2.课程设计要克服学生理解难度，通过多样的互动方式促进学生的思考和创作；3.教师需要及时调整教学内容，灵活应对学生的学习情况，确保教学效果。
通过集体备课，提高了教师间的协作能力，互相交流经验、分享教学方法，为学生提供更加优质的教学内容。
语文五年级下册第一单元《祖父的园子》教学教学设计
语文五年级下册第一单元《祖父的园子》教学教学设计一、设计背景分析《祖父的园子》是五年级下册语文教材中的第一单元，通过讲述孩子和祖父之间在园子里的交流，展现了家庭之间的情感和亲情，旨在引导学生热爱家庭、热爱大自然。
在教学中，我们旨在通过多种形式激发学生的阅读兴趣，培养他们对文字的理解和感悟能力。
二、教学目标1.知识目标：了解故事中的人物形象和情节，理解故事主题；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力；3.情感目标：感受亲情温暖，培养学生爱家、爱大自然的情感。
三、教学重点与难点•重点：理解故事情节，表达故事主题；•难点：通过文字理解人物情感变化。
四、教学内容与方法1. 教学内容1.《祖父的园子》故事内容导入；2.人物形象分析及情节复述；3.讨论故事主旨，引导学生表达个人见解；4.情感体验，分享家庭故事。
2. 教学方法1.故事导入：教师口头讲述，学生跟读；2.分组讨论：小组合作，讨论故事中的人物形象和情节；3.情感体验：学生分享自己的家庭故事，培养家庭情感。
五、教学步骤1. 教学准备1.教师准备故事课件、板书内容、学生教材等；2.学生准备纸笔、教辅材料。
2. 教学过程1.导入（5分钟）：教师口头讲述故事背景，学生跟读；2.人物形象分析（10分钟）：小组讨论故事中的人物形象，汇报；3.情节复述（10分钟）：学生复述故事情节；4.主旨讨论（15分钟）：引导学生讨论故事主题，表达个人见解；5.情感体验（10分钟）：学生分享家庭故事；6.总结反思（5分钟）：教师总结课堂内容，学生提出建议。
六、教学效果评价通过教学，预期学生能够理解《祖父的园子》故事内容，表达对亲情和自然的情感，培养学生对文字的理解和表达能力。
评价时将重点关注学生的参与程度、情感表达和阅读理解能力等方面。
七、教学延伸为了进一步提升学生的阅读能力和情感体验，建议结合实际生活情景，开展园艺活动或家庭故事分享会，激发学生对亲情和家庭的思考和感悟。
部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教案
部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教案一、教学背景分析在五年级语文教学中，古诗词是重要的文学形式之一。
通过学习古诗词，可以增进学生对中华传统文化的了解，提升语言表达能力和审美情趣。
本单元的学习内容为《1 古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》和《春晓》三首脍炙人口的古诗，内容深刻，意蕴丰富，适合学生进行深入的学习。
二、教学目标1.知识目标–了解《1 古诗三首》的背景故事和文学价值；–掌握古诗的基本意境和韵律特点；–能够准确地朗读古诗，并理解其中的意义；–通过学习古诗，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.能力目标–训练学生的朗读能力，提高表达的准确性和感染力；–培养学生的文学情感，激发对古诗的兴趣和热爱；–提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维。
3.情感态度价值观目标–培养学生对中华传统文化的热爱和尊重；–培养学生的文学情操和审美情趣；–提升学生的自信心和表达能力。
三、教学重难点1.重点–《1 古诗三首》的背景故事和核心意义；–古诗的韵律特点和表达技巧；–学生朗读和理解古诗的能力培养。
2.难点–如何引导学生深入理解古诗蕴含的情感和意义；–如何帮助学生掌握古诗的音韵、意境和表达技巧。
四、教学过程1. 导入（15分钟）•利用课堂小组讨论的方式，让学生谈谈自己对古诗的认识和感受，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 学习《1 古诗三首》（40分钟）•师生共同朗读《登鹳雀楼》，讲解古诗背景故事和意义；•分组学习《静夜思》，学习古诗的韵律和意境；•听取几位学生的朗读表演，评价朗读的表达力和准确性；•学习《春晓》，分析古诗的表达技巧和情感描写。
3. 总结反思（15分钟）•让学生谈谈对古诗学习的感受和收获，引导学生反思自己的学习方式和不足之处。
五、教学延伸•鼓励学生选取自己喜爱的古诗，进行朗读和解读，并向全班分享；•组织学生开展古诗创作比赛，激发学生的创造力和表达欲望；•鼓励学生之间合作朗诵古诗，提高学生的团队合作能力。
部编版五年级语文下册第一单元第3课《月是故乡明》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第3课《月是故乡明》教案（集体备课）一、教学目标1.能正确朗读课文，并理解课文大意。
2.能够表演课文内容，体会诗歌的意境。
3.能够听懂和讲述故事，体会文学作品中的情感。
4.能够积极参与课堂讨论，表达自己对诗歌的理解。
二、教学重点和难点•教学重点：正确朗读课文，理解课文意境，体会课文中的情感。
•教学难点：表演课文内容，理解并感悟诗歌的深层含义。
三、教学过程1. 教学准备•教师准备课件和教学素材•学生准备课本和笔记工具2. 导入•通过问答、引入问题等方式，激发学生对课文《月是故乡明》的兴趣。
3. 学习课文•先进行整体朗读，让学生熟悉课文内容。
•分段解读，讲解生词、诗句等。
•鼓励学生自主朗读，纠正发音和语调，让学生真正理解课文。
4. 课文分析•请学生就课文的主题、情感、意境等展开讨论，帮助学生深入理解课文。
5. 创设情境•通过分角色表演、画面展示等方式，让学生更好地感受课文中的情感，加深对课文的理解。
6. 总结归纳•综合课堂讨论和表演，引导学生对课文进行总结，展示自己的理解和感悟。
7. 作业布置•布置课后作业，要求学生复习课文内容，准备下节课的学习内容。
四、教学评估•课堂表现：包括学生的积极参与程度、对问题的回答等。
•课后作业：对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文的掌握程度。
五、教学反思•总结本节课教学效果，发现存在的问题并提出改进建议，为下节课教学做准备。
六、课后作业•复习课文内容，准备下节课的学习内容。
•练习朗读课文，注重语音语调。
以上就是本节课《月是故乡明》的教案，希望学生在本节课中能够深入理解课文，并体会其中的情感与意境。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）一、教学目标1.理解文章中的寓意和情感，培养学生的阅读理解能力。
2.通过本课的学习，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生良好的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1.理解文章的整体内容和意义。
2.掌握文章中的重点词汇和句子。
3.能够进行分组讨论，合作完成相关任务。
三、教学准备1.教师准备：课堂教学设计、学生学习资料。
2.学生准备：学生课本、笔记本。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）教师通过谈论故事背景引入课文内容，激发学生的兴趣，导入本课的话题。
第二步：整体阅读（15分钟）教师提供课文阅读时间，学生自主阅读课文，理解文章的内容和意义，明确故事情节。
第三步：词汇梳理（10分钟）教师引导学生一起梳理课文中的重点词汇，讲解生词的意思和用法，帮助学生加深记忆。
第四步：段落理解（15分钟）学生分组讨论课文中的各个段落，梳理每个段落的主题和要点，并展示给全班。
第五步：情感抒发（10分钟）学生表达自己对课文内容的理解和感受，可以通过小组讨论或个人陈述的方式展示。
第六步：共同探讨（10分钟）全班共同讨论课文中可能存在的疑惑和难点，进行解答和讨论，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
第七步：课堂练习（10分钟）教师提供相关练习题目，学生进行练习，检验所学知识点的掌握情况。
第八步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对本课知识的记念和理解。
五、课后作业1.阅读课文，并按要求完成相关习题。
2.总结课文中的重点内容和感悟，写下个人心得。
六、教学反思本节课内容设计合理，活动组织丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
但在分组讨论环节，需要注意每组学生的发言机会均衡，确保每位学生都能够活跃参与讨论，提高课堂学习效果。
以上是部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）的教学设计，希望能够帮助教师进行教学准备和课堂实施。
最新部编版五年级语文下册(精编)教案 第一单元教学设计
第1单元1古诗三首【教学目标】1.知识与能力(1)认识本课“稚”等生字和1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑”等生字。
理解古诗的意思。
(2)有感情地朗读古诗,读出诗的韵味,做到熟读成诵。
默写古诗《四时田园杂兴(其三十一)》。
(3)理解诗歌的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。
2.过程与方法(1)凭借注释、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
(2)体会诗人用词的生动传神。
3.情感与价值(1)让学生感悟诗歌中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。
(2)培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。
【教学重点】品味语言,理解诗意,体会诗歌的思想感情,朗读并背诵诗歌。
【教学难点】体会诗歌中的意象,感受诗人的情感。
【教学准备】学生:课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况,所写诗歌的写作背景。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注《四时田园杂兴(其三十一)》一、谈话导入同学们,诗歌是诗人生命的冲动、感情的倾诉,今天,诗人范成大给大家带来了一首诗,咱们一起来看看诗人有怎样的情感要与大家分享,好不好?板书课题:四时田园杂兴(其三十一)。
二、检查预习情况1.介绍作者。
让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料来说,知道多少就说多少。
播放范成大的简介资料。
范成大(1126—1193),南宋诗人。
号石湖居士。
吴县(今江苏苏州)人。
绍兴二十四年中进士。
著有《石湖词》《吴船录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他一贯的忧国恤民思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。
2.释题。
“四时”“兴”各是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?猜想一下诗文会写些什么内容。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元一、教材简析：西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点，这一组课文，阅读训练点是体会优美的语言和含义深刻的句子，重点在于表达的方法。
本单元课文有：《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》。
其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇、西部开发与建设、西部的昨天和今天。
《草原》语言优美，运用了一些修辞方法，可以引导学生揣摩优美的词句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法；此外，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，感悟人情美。
《白杨》运用借物喻人的表达方法，《白杨》赞颂的是西部的建设者。
可以在拓展阅读时让学生读读茅盾的《白杨礼赞》，同是托物言志，《白杨》象征着在新疆扎根、生长，作出贡献的知识分子和后继者。
《白杨礼赞》象征了北方的农民，以及中国共产党领导下的广大抗战军民朴质、坚强、力求上进的精神与意志。
理解在不同的课文里事物象征的意义并不相同。
《丝绸之路》不仅要学习历史故事，西部除了优美的景物，更要关注的是我国灿烂的历史文化(这是重点)。
《把铁路修到拉萨去》记叙的是西部开发者克服一个个难关，创下了世界铁路奇迹——贯通烽火山隧道的经过。
这是一篇略读课文，只要把握住这么一个关键问题“建设者们遇到了什么困难？怎么克服？”就可以使文章脉络清晰了。
二、单元目标：1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2、引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。
4、引导学生通过读书和搜集资料了解西部、激发情感。
5、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。
三、教学重难点1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。
2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。
四、课时安排草原 2丝绸之路 1白杨 2把铁路修到拉萨去 1口语交际•习作一 3回顾•拓展一 2单元测试 21.草原一、学习目标1.掌握生字词，理解重点句。
2.按作者进入草原之后所见所闻的次序给课文分段，概括段落大意。
3.理解课文内容，归纳中心思想。
指导有情感诵读课文。
4.通过本课的学习，使学生认识伟大祖国地域广阔、景致娟秀，她是各族人民团结友爱的大家庭。
遭到热爱祖国和民族团结的教育。
二、教学重难点重点：1.必通过语言文字开展想象，在脑海里再现课文所描述的生动情形。
2.学习有情感地诵读课文。
难点：理解重点句子。
三、课前准备多媒体课件。
四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。
3.出示课题，感情读题。
4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。
思考：草原给你留下什么印象?2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。
3.草原的“美”体现在哪些方面?根据学生回答，归纳并板书：三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
2.有感情地范读。
3.学生自由练读。
4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导)“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”(1)词语比较：“空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。
”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
(2)如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做?想象：作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”(1)出示图片：理解“一碧千里”。
(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。
)#p#副标题#e#“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”(1)演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。
(2)图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”(1)句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
(2)不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受?5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。
让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
四、作业1.抄写课文中的生字和词语。
2.将课文第一自然段背诵下来。
第二课时一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。
2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光(图片滚动)。
3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
”指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?重点理解“洒脱”：(1)可换成什么词?(自由、无拘无束……)(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀!(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。
三、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉;行车的洒脱，令人向往;而草原的民族风情，更是令人难忘。
让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热情好客)3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：(1)你从哪些语句感受到这份热情?#p#副标题#e#(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。
)(3)草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情?(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。
激情相见：(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗?(2)感情朗读，读出激动、兴奋之情。
盛情款待：(1)主人们拿出些什么款待远方的来客?(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
(3)有感情地朗读。
尽情联欢：(1)出示课件：联欢的项目有些什么呢?(2)说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。
师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷;脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。
手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)这正是──(课件出示：)“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么?此时，你就是汉族兄弟，你想说什么?6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。
假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间?四、作业1.抄写课文中优美的句子。
2.背诵课文第二自然段。
五、配乐朗读全文。
板书设计：┌风光美美└人情美作业设计一、看拼音写词语。
lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu l â（）（）（）（））凹眼（āo wā）匕首（bǐbì）作揖（jīyī）矗立（chùcù）缫丝(sāo cáo)二、把下面的词语补充完整。
崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）不计（）（）丰富（）（）美（）美（）三、选字组词采踩彩睬理风踏茶兴高烈色球四、多音字组词。
（）（）载薄（）（）五、仔细读下面的句子，回答问题：望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
1.巨型石雕矗立在，这里是汉代古都，也是丝绸之路的起点。
2.用“”画出句子中有关联想的内容。
3.这句话与课文的尾句“”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
3.白杨一、学习目标1、学会本课六个生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。