语文人教版七年级上册贝壳课堂实录(文字)

初中语文：人教版七年级上册《贝壳》教学对象：个旧市第十四中学七年级一班设计者、执教者：余敏利《贝壳》课堂教学实录作者：席慕蓉设计理念：现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。

在初中语文教学中，教师更应该充分调动学生学习的主动性和积极性，在学生掌握了课文字词、作者、背景等基础知识和常识的前提下，用合作探究与交流研讨的方式引导学生，让学生通过反复朗读、品读重点句、段，表达出自己的阅读感悟，从多个角度和层面对学生进行听、说、读、写的训练。

并引导学生联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

最终达到教育教学的三维目标。

教学背景及学情分析：七年级的学生，通过在小学阶段六年系统的语文学习，已经有了相当丰富的语言和语言知识的积累，阅读范围得以扩展，阅读数量得到了提高，阅读能力、朗读能力、朗诵能力都得到一定的训练和提高。

对语言的感知能力、赏析能力以及对课文整体把握的能力也得到了一定的训练，学生具备了一定的文学欣赏能力。

情感态度和人生观价值观也得到了一定的培养，对社会、对人生、对生命都有了一定认识和感悟。

在这种背景下学习《贝壳》这篇文章，学生是能够理解和体会作者在文中寄寓的情感和思想的，在此基础上通过教师的引领和启发，可以进一步对学生进行人生态度和价值观的教育，引领学生通过品味文章的语言，理解作者的情感和文章的深意，并感悟生命的意义，养成积极有为的生命意识。

教材分析：《贝壳》是台湾著名的画家、诗人席慕蓉写的一篇哲理小品文，是现行的人教版七年级语文上册中的一篇课文。

本文语言质朴，却蕴涵深厚；娓娓而谈，却感情真挚。

作者由一枚小小的贝壳生发开来，结合自己丰富的生活阅历和对生命的独特体验，表达了自己对生命的深刻体悟。

读来给人以深刻的启发，令人受益匪浅。

是一篇难得的文质兼美的哲理散文，学习本文，可以强化对学生语言能力的训练，培养学生良好的情感态度和正确的人生价值观。

教学目标：1、积累文中词语和有关作者席慕蓉的常识知识。

2、读懂课文内容，梳理文章思路,学习托物言志、以小见大的写作手法。

3、通过品味文章的语言，理解作者的情感和文章的深意。

4、感悟生命的意义，培养学生积极有为的生命意识。

教学重、难点：1、读懂课文内容，梳理文章思路，学习托物言志、以小见大的写作手法。

2、品读语言，理解作者的情感和文章的深意。

3、感悟生命的意义，培养学生积极有为的生命意识。

教学方法：朗读法问题引领法课堂讨论法练习法教学用具：多媒体课件音频课时安排：1课时（45分钟）教学过程：上课，师生问好。

师：欢迎同学们和我一起走进课堂，虽然已经是早上最后一节课，但我相信你们一定能上好这节课，大家有没有信心？生：有。

一、设置情境，导入新课。

1、朗诵赞美贝壳的一首小诗导入新课。

师：请同学们朗诵这首小诗，然后告诉老师这首诗赞美的是什么？生：朗诵诗。

（PPT演示）你总是蜗行在海底的淤滩∕吞进砂砾∕把岁月的沧桑∕磨成珍珠一串一串你爱把自已的故事∕写成美丽的诗篇∕每一个字∕都让人发出惊叹有一天∕你∕被人随手捡起∕美化了人间生回答：贝壳2、通过“知识卡片”介绍贝壳的小知识，奠定学生对贝壳的兴趣和知识。

师：请看知识卡片：（PPT演示）贝壳：软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。

贝壳的主要成分为95%的碳酸钙和少量的壳质素。

3、教师板书课题，并明确“壳”字的多音现象。

（PPT演示）二、出示学习目标。

（PPT演示）1.积累字词，读懂课文内容。

2. 梳理文章思路；学习托物言志、以小见大的写作手法。

3.品读课文，揣摩语句，领悟生命的意义，学习以积极的态度对待生命。

（生：齐读）三、了解作者、积累字词。

1、作者作品介绍。

师：本文的作者是谁？谁可以来给大家介绍一下她？生：回答师：补充学生不知道的内容。

席慕蓉，蒙古族，当代台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》等，散文集《有一首歌》等。

生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，其作品语言“细腻独特、委婉清柔、自然流畅、富有哲理”。

（PPT演示）2、字词积累。

师：本文生字词不多，请大家快速默读课文圈点勾画出你不懂的生字词。

生：默读并勾画。

师：正音，并引导学生理解词义。

短暂（zàn ）：时间短。

一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

苟，随便。

卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。

上苍：上天。

把玩：拿在手中玩赏。

（PPT演示）四、看图片：欣赏贝壳之美。

师：作家王国维在《人间词话》中曾说：以我观物，故物皆着我之色彩。

请看图片，欣赏奇异美丽的贝壳。

（PPT演示贝壳图片）生：观赏图片。

(云南的孩子很少去过海边，很多学生都没见过贝壳，通过欣赏奇异美丽的贝壳图片直观的让学生感受贝壳之美，提高阅读兴趣。

）五、放声朗读：感知贝壳之美。

师：贝壳美吗？生：美。

师：作者笔下的贝壳更美，请同学们放声朗读课文，并思考：作者从哪两方面描写了贝壳的美？生：大声朗读课文。

（通过诵读让学生整体感知课文中所描绘的贝壳之美。

）师：引导学生回答，并明确。

外在美:精致花纹内在美:—丝不苟六、品读课文：感悟贝壳之美。

小组活动：研读讨论。

（分组讨论）师：请细读课文，分小组讨论问题，比赛一下是哪个组的同学回答得最好。

1、读文章，思考下列问题。

（勾画出关键词句）（1）课文第2段用哪些词语赞美贝壳，写出了作者对贝壳有着怎样的感情？（2）第3段中作者为何发出感叹？作者对贝壳的情感有何变化？（3）第4段用了什么修辞方法？作者由贝壳想到什么？（4）你怎样理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心”？（PPT演示）师: 引导学生回答问题，并明确。

（1）表达作者喜爱和赞美贝壳词语有：坚硬、精致、艺术品、宝贝（2）发出感叹是因为：贝壳为了里面曾经的一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，用心地营造它的居所，精致、仔细、一丝不苟。

作者的感情变化是：（喜爱、赞美------->崇敬）（3）修辞：反问。

作者由贝壳想到：作者想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，更应该好好面对它、创造它，让它像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。

（4）固执又怎样简单的心指：我们对待人生中的追求应该坚持不懈，对任何事情都应精致、仔细、一丝不苟，不要给自己留下遗憾。

七、美读课文：归纳行文之美。

1、学生有感情地朗读课文，注意把握音调、语气和节奏；师：让我们美读课文，大家知道要怎么读吗?生：要读出感情。

师:对，那要读出什么样的感情？生：要读出作者对贝壳的喜爱、赞美、崇敬之情。

师：正确，还要注意音调、语气和节奏。

生：有感情地朗读课文。

2、梳理文章的行文思路。

师:谁能跟据文章的写作思路，在括号里填上一个合适的动词？生：回答，并在黑板上填空。

板书：（捡）贝壳→（观）贝壳→（赞）贝壳→（悟）生命（梳理行文思路，带领学生感受课文简洁、清晰、明了的行文思路之美。

）3、归纳本文写作特色，让学生了解托物言志、以小见大的写法。

师：让我们一起来归纳一下写作特色。

贝壳精致---->人生执着借物喻理从小贝壳身上悟出大道理（边引导学生回答边用PPT演示）师：这样的作手法我们在《散步》一课学过，是什么？生：以小见大。

师：作者借贝壳来抒发自己的志向，这样的写作手法我们把它叫做“托物言志”，什么是托物言志，请大家看大屏幕。

托物言志：就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

采用托物言志法写的文章，其特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。

（PPT演示）师：请同学们齐读一遍。

生:齐读。

八、学以致用：探寻生命之美。

1.小练笔：照例仿写句子，引导学生会运用“托物言志”的写法写句子。

师：学习文章，不仅要读懂课文内容，学习文章的写作手法，积累优美的句子，更要学会学以致用。

请大家拿出课堂练习本，做个小练笔。

生：拿出课堂练习本。

（用PPT演示）蜗牛、青松、蜜蜂的图片。

引导学生根据事物的特点仿写句子。

例句：人生就像蝉一样，即使短暂，也要固执的等待。

人生就像贝壳一样，即使卑微，也要一丝不苟。

人生就像____一样，即使____，也要_______。

生1：人生就像蜗牛一样，即使行得缓慢，也要向目的地坚持不懈的爬去。

生2：人生就像青松一样，即使寒风刺骨，也要矗立挺拔。

生3：人生就像蜜蜂一样，即使艰辛忙碌，也要认认真真无私奉献。

2.拓展迁移。

（1）联系生活实际和本文所学谈谈你对“路边乞讨者”的看法，让学生以小见大，培养正确的人生观。

师：同学们写得不错，说明认真听课并积极动脑筋了。

请大家再联系实际和本文所学谈谈对“路边乞讨者”的看法。

生1:我觉得他们很可怜。

生2：我觉得他们在骗人是假的。

师：除了这些呢？他们好手好脚却利用人们的善良想不劳而获，你们认为他们的行为怎么样？生1：在浪费生命。

生2:不珍惜生命。

生3：用一句话来说他们就是社会的“人渣”。

师：用“人渣”这个词太俗了，改成社会的“蛀米虫”更好，但幸好这样的人在生活中毕竟是少数，在生活中还有更多的人用自己的生命给我们留下了感动和震撼，请让我们去感受一下。

（2）对比感受生活中正能量给予我们的感动，感悟生命的意义，培养学生积极有为的生命意识。

（用PPT演示感人的图画）用心学习的山区学生、努力舞蹈的残疾人、一位正在抢救中还给孩子喂奶的母亲、生活艰辛却依然微笑着面对生活的老奶奶、为了让孩子们顺利过河却甘做人梯的解放军叔叔……生：认真地观看图片师:这些美丽的图片都写满了一个美丽的词语。

生：“生命无悔”！九、课后反思及课后作业。

1.自我反思生命的意义，搜集一些关于热爱生命、对生命执着追求的名言警句；或名人事迹讲给身边的人听。

师：生命是如此美丽，又是如此的宝贵，请你想一想，你打算怎样做，才让自己的青春和生命更有意义？请同学们默默地思考2分钟。

生：默默地思考。

2.请选择身边熟悉的一件小事物，通过仔细观察并发挥想象力，学习以小见大的写作手法，写出他带给你的启示。

布置课后作业: （PPT演示）1.搜一些关于热爱生命、对生命执着追求的名言警句；或名人事迹讲给身边的人听。

2.请选择身边熟悉的一件小事物，仔细观察并发挥想象力，用以小见大的写作手法写出他带给你的启示。

十、总结教学：升华生命之美。

教师寄语：宗璞在《紫藤萝瀑布》说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”生命不是永远快乐,也不是永远痛苦, 愿每位同学都珍惜生命,珍惜时间,让生命活得更有意义。

板书设计：贝壳席慕蓉哲理散文小贝壳--------------------->人生哲理（捡-----观-----赞----悟贝壳 ---->悟人生托物言志以小见大附《贝壳》全文贝壳席慕容在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。

贝壳很小，却非常坚硬和精致。