习作训练《起床以后》教案
《起床以后》_模板
《起床以后》_模板《起床以后》教学设计之一佚名教学目标：１、能根据图画，联系生活实际，把起床以后所做的事说清楚。
２、能根据图画和题目要求，按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。
３、懂得自己能做的事情应该自己做。
教学重点：根据画面的意思和讨论的提示，让学生写一段以时间先后为顺序的话。
教学难点：１、如何把每幅图画上画的事情有机地连接起来，使句子连贯，特别是第２幅图上没有明确的时间表示，该怎样与前一幅的意思连接。
２、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。
启发想像，根据画面推前想后，把一段话的意思写具体。
课时安排：２教时第１教时〈一〉教学目标观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第２题。
〈二〉教学过程一、谈话揭题。
（5分钟）1、小朋友，今天早上你从睡梦中醒来后，做了哪些事情呢？能不能向大家说一说。
2、学生交流。
３、（点击.课件整幅图）对呀，我们每天很早起床，起床后要穿衣、叠被，又要刷牙、洗脸，还要吃饭、上学。
这一系列的事情都要在我们起床以后完成。
那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢？今天，我们就以《起床以后》为题，来说说早上的一些事情（板题）。
二、初看图意，整体感知。
（2分）1、出示三副图。
2、请小朋友们看这三副图，说说你看懂了什么？用一句话来说说每一幅图的意思。
3、交流。
4、你能给这三幅图排排队吗？说说你的理由。
.课件出示。
三、明确要求，指导练说（1分）。
１、今天，我们就按时间顺序看图说说这三副图，并练习习作。
２、请看这次习作的要求（点击.课件）习作要求：A看图说说：（1）丁丁几点钟起床？（2）丁丁起床后先干什么，再干什么？（3）丁丁几点钟去上学？B、把三副图的意思连起来说一说。
C、根据图意，按时间顺序说一段话，注意把句子说连贯。
３、齐读要求。
四、逐幅观察，指导连说。
（26分）1、对照要求我们仔细观察每一幅图，说说画面的内容，也可联系你自己的起床以后的情景，说一说。
（一）指导第一幅图。
大班健康：起床以后教案及反思
亮点方面，本次活动注重了生活性与实践性的结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习健康知识，同时培养他们的自理能力。此外，我们也注重了活动的互动性和趣味性，确保每个孩子都能积极参与其中。
不足之处在于，部分环节的设计可能过于简单，对于大班的孩子来说挑战性不够。同时，在活动过程中，对于个别孩子的引导和关注可能不够充分，导致他们在活动中有些迷茫或游离。
2、穿衣的时候你们知道要先穿什么吗？（裤子、袜子、上衣、鞋）等。
3、老师今天带来了一个《白雪起床后》的故事，我们一起来听一听。
白雪起床记
一天早晨，白雪一觉醒来，太阳公公早早就笑眯眯地挂在天空，白雪该起床了，可是妈妈买菜去了，她不知道该先穿什么衣服，后穿什么衣服，我们小朋友能帮帮她的忙吗？先告诉她穿衣服的顺序吧！
四、反思与改进建议
针对以上不足，我们在今后的活动中可以做出以下改进：
提高活动的挑战性：针对大班孩子的年龄特点和发展水平，设计更具挑战性的游戏和互动环节，如增加起床后的时间管理游戏等，激发他们的探索欲望和学习兴趣。
关注每个孩子的需求：在活动过程中更加细致地观察孩子们的表现和反应，及时发现他们的需求和困惑，并给予个性化的引导和帮助。对于个别孩子的问题，可以给予更多的关注和支持。
二：基本部分：
1、引导幼儿说出正确穿衣顺序》
2、穿好衣服后，我们准备做什么事情？然后还要做哪些事情？
3、请幼儿说说早上还需要做好的事情。
(1)、刷牙、洗脸、梳头的时候要注意什么呢？
小结：刷牙的时候我们拿好牙膏拆开，挤上一点牙膏，然后在嘴里上下刷，左右刷，最后漱口。洗脸的时候，要先把袖子往上卷一卷，在拿起毛巾洗脸，晚上睡了觉以后，我们的头发有一点乱了，所以洗完脸后梳梳头。
强化家园合作：通过家长会、家园联系栏等方式加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的生活习惯养成。可以邀请家长参与类似活动，共同促进孩子的健康成长。
《起床以后》教学教案设计
《起床以后》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解《起床以后》的故事内容，体会故事中的情感。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识。
二、教学内容：1. 故事情节：讲述了一个小朋友早晨起床后，自己穿衣、洗漱、吃早餐的过程，背上书包高高兴兴去上学的故事。
2. 知识点：生活习惯、独立自主、时间管理、情感体验。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：培养学生的时间管理能力和情感体验。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中学会时间管理和独立自主。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过歌曲《早上好》引导学生进入学习状态，激发学生对早晨的热爱。
2. 讲述故事：教师讲述《起床以后》的故事，引导学生关注故事中的细节。
4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，扮演故事中的角色，体验故事中的情感。
5. 游戏环节：设计“起床挑战”游戏，让学生在游戏中学会时间管理和独立自主。
7. 作业布置：让学生回家后，尝试自己起床后的一系列事情，明日分享感受。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对于养成良好生活习惯的认识和理解。
2. 通过学生的情景模拟和游戏表现，评估他们在时间管理和独立自主方面的能力提升。
3. 收集学生的作业和日常反馈，分析他们能否将所学内容应用到实际生活中。
七、教学资源：1. 故事绘本《起床以后》。
2. 教学课件和动画视频。
3. 游戏道具和时间管理工具。
4. 学生作业模板和评价表。
八、教学环境：1. 教室布置：温馨、舒适，有助于学生放松心情。
2. 教学设备：投影仪、音响、白板等。
3. 座位安排：圆形或小组合作式座位，便于学生互动交流。
九、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同关注学生的起床后的生活。
2. 组织学生参观学校厨房，了解早餐的制作过程。
《起床以后》教学教案设计
《起床以后》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事情节，描述主人公起床后的活动。
1.2 技能目标学生能够运用所学词汇和句型，讲述自己的日常活动。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 教材内容本节课通过一个简短的故事，描述主人公起床后的活动，包括洗漱、吃早餐、整理房间等。
故事中涉及到的关键词汇有：起床、洗漱、吃早餐、整理房间、打扫卫生等。
2.2 教学重点与难点重点：主人公起床后的活动描述。
难点：运用词汇和句型，讲述自己的日常活动。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设置情景，让学生在真实的语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
3.2 任务型教学法通过完成任务，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考起床后的活动，激发学生学习兴趣。
4.2 呈现故事教师通过讲述或播放故事，让学生了解主人公起床后的活动。
4.3 学习词汇和句型教师引导学生学习和掌握故事中出现的关键词汇和句型。
4.4 实践运用学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型，讲述自己起床后的活动。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
5.2 任务完成情况评价学生在角色扮演任务中的表现，了解学生对词汇和句型的掌握程度。
5.3 情感态度第六章：教学延伸6.1 小组讨论学生分组讨论，思考并分享如何合理安排自己的早晨时间，提高生活效率。
6.2 家庭作业第七章：教学反思7.1 教学效果教师对课堂教学效果进行反思，分析学生的学习收获和存在的问题。
7.2 调整措施针对教学中的不足，教师思考并制定相应的调整措施，以提高教学质量。
第八章：教学资源8.1 教材《起床以后》故事文本及相关词汇卡片。
8.2 教具多媒体设备、白板、黑板等。
8.3 辅助材料相关图片、视频等教学资源。
第九章：教学进度安排9.1 课时本节课计划用1课时（40分钟）完成。
《起床以后》教学教案设计
《起床以后》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并正确运用“起床以后”相关的词汇和句型。
1.2 技能目标学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常交流，描述自己起床后的活动。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 教学词汇起床(wake up)早晨(morning)刷牙(brush teeth)洗脸(wash face)吃早餐(have breakfast)做运动(do exercise)上学(go to school)阅读(read)听音乐(listen to music)2.2 教学句型我要起床了。
早晨好，妈妈。
我刷牙洗脸了。
我吃早餐去了。
我去做运动了。
我上学去了。
我现在要阅读。
我喜欢听音乐。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置日常生活的情境，让学生在实际语境中学习和使用词汇和句型。
3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论和角色扮演，增强学生的参与度和合作意识。
3.3 任务型教学法设计具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过提问方式引导学生思考起床后的活动，激发学生学习兴趣。
4.2 呈现词汇和句型利用图片、实物等辅段，呈现词汇和句型，让学生直观地理解和记忆。
4.3 操练句型引导学生进行小组讨论，用所学的句型描述自己起床后的活动。
4.4 角色扮演分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。
4.5 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，布置作业，鼓励学生课后进行拓展学习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和语言运用能力。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，评估学生对所学知识的理解和运用能力。
5.3 课后反馈收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
第六章：教学资源6.1 教学图片准备与起床后活动相关的图片，如刷牙、洗脸、吃早餐等，用于辅助教学。
起床以后习作训练教案
起床以后习作训练教案第一章：导入与目标设定1.1 课程背景1.2 教学目标（1）培养学生热爱写作的情感。
（2）培养学生观察生活、表达情感的能力。
（3）培养学生运用想象力进行创作的意识。
（4）培养学生掌握写作的基本技巧。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容（1）观察生活：引导学生观察起床后的环境、人物等，捕捉细节。
（2）表达情感：培养学生用文字表达起床后的心情和感受。
（3）想象创作：鼓励学生运用想象力，创作富有创意的起床后故事。
（4）写作技巧：教授学生写作的基本技巧，如叙事、描写、抒情等。
2.2 教学方法（1）讨论法：组织学生就起床后的生活展开讨论，激发写作灵感。
（2）示范法：教师以实例示范写作技巧，引导学生模仿实践。
（3）讲练结合法：在讲解写作技巧的进行针对性练习。
第三章：教学过程与步骤3.1 课前准备（1）准备相关素材，如图片、视频等。
（2）安排学生在起床后进行观察和思考。
3.2 课堂讲解与实践（1）引导学生观察起床后的环境，捕捉细节。
（2）让学生表达起床后的心情和感受。
（3）教授写作技巧，如叙事、描写、抒情等。
（4）进行针对性练习，让学生运用所学技巧进行写作。
3.3 作业布置与反馈（1）布置课后作业，要求学生在起床后进行写作练习。
（2）收集学生作业，进行批改和反馈。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价（1）学生写作能力的提高。
（2）学生观察力、想象力和创造力的培养。
（3）学生对写作的兴趣和热情。
4.2 教学反思（2）根据学生反馈调整教学方法和要求。
（3）不断丰富教学内容，提高教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源（1）教材：相关写作指导书籍、文章等。
（2）素材：图片、视频、音频等。
（3）网络资源：优秀写作网站、博客等。
5.2 教学拓展（1）组织学生进行写作比赛，展示写作成果。
（2）邀请作家、编辑等进行讲座，分享写作经验。
（3）开展写作小组活动，促进学生相互学习和交流。
第六章：教学案例分析6.1 案例选取选取具有代表性的学生写作案例，进行分析与讲解。
起床以后教学教案
起床以后教学教案第一章：认识起床后的重要性1.1 教学目标：让学生了解起床后进行活动的意义，提高他们的生活自理能力。
1.2 教学内容：讨论起床后的重要性分享起床后的好习惯强调起床后的活动对身体健康的影响第二章：养成早起的好习惯2.2 教学内容：讨论早起的好处分享早起的技巧制定早起的计划第三章：早晨的身体活动3.1 教学目标：让学生了解早晨进行身体活动的重要性，提高他们的身体素质。
3.2 教学内容：讨论早晨身体活动的意义学习早晨身体活动的技巧实践早晨身体活动第四章：早晨的清洁卫生4.1 教学目标：培养学生起床后进行清洁卫生的习惯，提高他们的个人卫生意识。
4.2 教学内容：讨论早晨清洁卫生的重要性学习早晨清洁卫生的技巧实践早晨清洁卫生第五章：早晨的饮食安排5.1 教学目标：让学生了解早晨饮食的重要性，培养他们健康早餐的习惯。
5.2 教学内容：讨论早晨饮食的意义学习早晨饮食的技巧实践早晨饮食安排第六章：早晨的学习计划6.1 教学目标：帮助学生制定早晨的学习计划，提高他们的学习效率。
6.2 教学内容：讨论早晨学习的好处学习早晨学习的技巧制定早晨学习计划第七章：早晨的心理调适7.1 教学目标：让学生了解早晨心理调适的重要性，提高他们的情绪管理能力。
7.2 教学内容：讨论早晨心理调适的意义学习早晨心理调适的技巧实践早晨心理调适第八章：早晨的休闲活动8.1 教学目标：让学生了解早晨休闲活动的重要性，提高他们的生活质量。
8.2 教学内容：讨论早晨休闲活动的意义学习早晨休闲活动的技巧实践早晨休闲活动第九章：早晨的自我反思9.1 教学目标：培养学生进行早晨自我反思的习惯，提高他们的自我管理能力。
9.2 教学内容：讨论早晨自我反思的意义学习早晨自我反思的方法实践早晨自我反思第十章：综合实践与应用10.1 教学目标：让学生将所学内容应用到实际生活中，提高他们的综合实践能力。
10.2 教学内容：制定个人起床后行动计划分享实践过程中的心得体会重点和难点解析一、认识起床后的重要性补充说明：可以通过案例分析、健康数据等方式，让学生更深入地了解起床后的活动对身体健康的重要性。
起床以后习作训练教案
起床以后习作训练教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会描述早晨起床后的活动和感受。
2. 培养学生运用语言表达自己的思想和感情的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和习作水平。
二、教学内容1. 引导学生回顾早晨起床后的活动，如洗漱、吃早餐、整理书包等。
2. 让学生思考早晨起床后的感受，如兴奋、疲倦、期待等。
3. 教授如何用语言表达早晨起床后的活动和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够清晰、生动地描述早晨起床后的活动和感受。
2. 教学难点：如何让学生运用恰当的词语和句式表达自己的思想和感情。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察自己早晨起床后的活动，并进行思考。
2. 讨论法：引导学生交流早晨起床后的活动和感受，分享彼此的体验。
3. 写作指导法：教授学生如何用语言表达早晨起床后的活动和感受。
五、教学步骤1. 导入：教师与学生交流早晨起床后的活动，引导学生思考早晨起床后的感受。
2. 讲解：教师讲解如何用语言描述早晨起床后的活动和感受，示范相关句式和词语。
3. 练习：学生进行写作练习，描述早晨起床后的活动和感受。
4. 分享：学生互相分享自己的作品，讨论其中的优点和不足。
5. 总结：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学内容。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能够清晰、生动地描述早晨起床后的活动和感受。
（2）运用恰当的词语和句式表达自己的思想和感情。
（3）作品内容充实，条理清晰，结构合理。
2. 评价方法：（1）教师评价：对学生的作品进行认真地阅读和评价，给予鼓励和指导。
（2）学生互评：学生之间互相评价，相互学习，提高写作水平。
七、教学拓展1. 让学生尝试写一篇关于晚上睡觉前的习作，培养学生观察和思考的习惯。
2. 组织一次习作展示活动，让学生分享自己的作品，提高学生的自信心和表达能力。
八、教学资源1. 参考资料：引导学生查阅有关早晨起床后的活动和感受的书籍、文章等。
2. 教学工具：黑板、投影仪、多媒体教学软件等。
浙教义务版三年级语文上册教案起床以后
浙教义务版三年级语文上册教案起床以后教学目标：1.能听懂、使用和书写起床以后的相关词汇和句子；2.能理解、朗读并背诵课文；3.能够熟练运用本课所学习的语言知识及表达方法，准确表达自己的想法、感受。
教学重点：1.理解、掌握起床以后的生活常识与节奏；2.正确朗读及背诵课文；3.运用课文内容，表达自己的想法与感受。
教学难点：1.理解、掌握起床后的活动安排与变化；2.灵活运用所学语言知识，创造性表达。
教学准备：课件、教材及单元教学设计。
教学过程：一、课前导入1.播放一段有关早晨起床的视频，带领学生开启本节课的话题，引导学生思考早晨起床后的活动内容。
2.老师出示图片，让学生描述图片场景并用一句话来概括图片的内容，帮助学生热身。
二、新课讲解1.学习起床后的内容描述，如洗脸、刷牙、穿衣等，帮助学生理解早晨起床后的活动顺序和方式。
同时，学习相关词汇和表达方式，如“洗脸”、“刷牙”、“穿衣服”等。
2.导入教材中的课文《起床以后》，并让学生听听课文录音，了解内容。
三、课文解读1.逐句解读课文，讲解句子中使用的语言元素和表达方式，重点突出文中的形容词和动词，帮助学生理解词义和用法。
2.让学生口述课文概要，帮助学生深入理解课文中的内容和情感。
四、课文朗读1.带领学生朗读整篇《起床以后》的短文，着重让学生准确、流畅地朗读，提高口语表达能力。
2.将学生分成小组，让小组内的学生合作，有序地朗读课文，增强合作能力和语言学习能力。
五、个性化表达1.在理解、背诵和朗读《起床以后》的基础上，让学生根据自己的生活经验和想象，描述自己在起床以后的生活，让课堂更具创造性。
2.学生表达完毕后，老师对学生的表达内容进行点评，帮助学生发现自己表达的不足之处，提高学生的语言表达技巧。
六、课堂小结1.复习本节课所学的相关词汇和语言知识，突出重点。
2.让学生回答本节课的学习目标，检测学生本节课的学习情况。
《起床以后》教学教案设计
《起床以后》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解并正确使用“起床以后”的相关词汇和短语。
2. 学生能够听懂、会说、会读、会写“起床以后”的基本句子。
1.2 技能目标1. 学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的日常交流。
2. 学生能够在适当的场合使用“起床以后”的基本句子进行表达。
1.3 情感目标2. 学生能够培养合作意识，学会与人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 教学重点1. “起床以后”的相关词汇和短语。
2. “起床以后”的基本句子结构。
2.2 教学难点1. 词汇的准确运用和理解。
2. 句子的正确表达和理解。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设定生活情境，让学生在实际环境中学习和使用“起床以后”的相关词汇和句子。
3.2 互动教学法引导学生进行相互交流和讨论，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
3.3 游戏教学法通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过日常生活中的场景，引入“起床以后”的主题，激发学生的学习兴趣。
4.2 展示词汇和短语展示与“起床以后”相关的词汇和短语，让学生进行观察和记忆。
4.3 示范句子通过示例，展示“起床以后”的基本句子结构，并进行讲解和示范。
4.4 学生练习让学生进行分组练习，运用所学的词汇和句子进行交流。
4.5 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
第五章：课后作业1. 学生能够运用所学的词汇和短语进行课后练习。
2. 学生能够结合所学的句子，进行课后写作练习。
《起床以后》教学教案设计第六章：教学评价6.1 课堂评价1. 教师通过观察学生的课堂表现，对学生的学习态度、参与度和合作意识进行评价。
2. 教师通过听力、口语、写作等环节，对学生的语言运用能力进行评价。
6.2 作业评价1. 教师对学生的课后作业进行批改，评价学生的学习效果和掌握程度。
2. 教师对学生的作业反馈进行记录，以便进行针对性的辅导。
《起床以后》教学教案设计
《起床以后》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握起床后的日常活动。
培养学生描述自己早晨起床后的习惯。
1.2 技能目标：培养学生观察和描述日常生活的能力。
培养学生运用英语表达日常生活活动的能力。
1.3 情感目标：培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
第二章：教学内容2.1 主题：早晨起床后的活动2.2 重点词汇：起床、洗漱、吃早餐、锻炼、上学等。
2.3 句型结构：What do you do when you get up? I usually get up at 7:00 in the morning. I brush my teeth, take a shower, and have breakfast. Then I go to school.第三章：教学过程3.1 热身活动（5分钟）让学生自由交谈，谈论自己早晨起床后的活动。
引导学生用英语表达早晨起床后的活动。
3.2 Presentation（10分钟）教师展示图片，引导学生描述图片中的活动。
教师展示句子结构，引导学生模仿和造句。
3.3 Practice（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟早晨起床后的活动。
学生互相练习，纠正发音和表达不准确的地方。
3.4 Production（10分钟）学生写一篇短文，描述自己早晨起床后的活动。
学生互相展示作品，进行评价和修改。
第四章：作业布置4.1 让学生回家后，观察家人早晨起床后的活动，并用英语进行描述。
4.2 让学生准备一个关于早晨起床后的活动的小短剧，下一节课进行表演。
第五章：教学反思5.1 教师总结课堂教学效果，观察学生对早晨起床后活动的掌握程度。
5.2 教师根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
5.3 教师鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高学生的英语实际应用能力。
第六章：教学评估6.1 形式评估：在课堂上观察学生的参与程度、互动情况和语言运用能力。
对学生的角色扮演和短文写作进行评价。
《起床以后》教学教案设计
《起床以后》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握“起床以后”的相关词汇和句型。
1.2 技能目标学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。
1.3 情感目标培养学生热爱生活、积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 教学重点学生能够正确使用“起床以后”的词汇和句型。
2.2 教学难点学生能够灵活运用所学知识进行实际操作。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置生活情境，让学生在实际环境中学习和运用知识。
3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考起床后的活动，引出本课主题。
4.2 展示词汇和句型教师展示与“起床以后”相关的词汇和句型，并进行讲解和示范。
4.3 实践练习学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行交流。
4.4 课堂小结第五章：课后作业5.1 作业内容学生用所学的词汇和句型写一篇关于自己起床后的活动的短文。
5.2 作业要求5.3 作业反馈教师对学生的作业进行及时批改，给予鼓励和指导。
第六章：教学评价6.1 评价目标学生能够掌握“起床以后”的词汇和句型，并能够灵活运用。
6.2 评价方法通过课堂表现、作业完成情况和课后练习来进行综合评价。
6.3 评价时间在每个单元结束后进行评价。
第七章：教学资源7.1 教学材料教材、多媒体课件、黑板等。
7.2 教学工具录音机、投影仪等。
7.3 教学环境安静、整洁的教室。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动学生可以进行小组讨论，分享彼此的起床后的活动，并互相提问。
8.2 拓展目的通过讨论，提高学生的口语表达能力和交流能力。
8.3 拓展时间在课堂练习结束后进行。
第九章：教学反思9.1 反思内容教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学方法是否恰当，学生是否掌握了知识点等。
9.2 反思方式教师可以通过写教学日志、与同事交流等方式进行反思。
9.3 反思时间在每节课后进行。
《起床以后》教学设计范文
教学目标：
２、能根据图画和题目要求，按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。
３、懂得自己能做的事情应该自己做。
教学重点：根据画面的意思和讨论的提示，让学生写一段以时间先后为顺序的话。
教学难点：
１、如何把每幅图画上画的事情有机地连接起来，使句子连贯，特别是第２幅图上没有明确的时间表示，该怎样与前一幅的意思连接。
２、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。
启发想像，根据画面推前想后，把一段话的意思写具体。
课时安排：２教时
第１教时
〈一〉教学目标
观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第２题。
〈二〉教学过程
一、谈话揭题。
（5分钟）
1、小朋友，今天早上你从睡梦中醒来后，做了哪些事情呢？能不能向大家说
一说。
2、学生交流。
３、（点击课件整幅图）对呀，我们每天很早起床，起床后要穿衣、叠被，又要刷牙、洗脸，还要吃饭、上学。
这一系列的事情都要在我们起床以后完成。
那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢？今天，我们就以《起床以后》为题，来说说早上的一些事情（板题）。
二、初看图意，整体感知。
（2分）
1、出示三副图。
2、请小朋友们看这三副图，说说你看懂了什么？用一句话来说说每一幅图的
意思。
3、交流。
4、你能给这三幅图排排队吗？说说你的理由。
课件出示。
三、明确要求，指导练说（1分）。
浙教义务版三年级语文上册教案起床以后
浙教义务版三年级语文上册教案：起床以后教学目标1.了解起床后需要做的一些事情。
2.能够用简单的语言描述自己早上的起床过程。
3.通过阅读文章，锻炼学生的听、说、读、写的能力。
教学重点1.学生能够简洁明了地描述自己的生活起居。
2.学生能够理解起床后的生活常识，并能够应用到日常生活中。
教学难点1.如何启发学生思考，用简洁的语言描述自己的早上起床过程。
2.如何让学生通过阅读文章，提高听、说、读、写的能力。
教学方法听、说、读、写、感知相结合的教学方法。
教学内容1. 导入（5分钟）•教师出示一张人物图片，唤醒学生对生活常识的认知。
询问学生是否知道这个人是谁，该做什么事情？•学生回答后，教师阐述一下与图片有关的课程内容：生活起居常识。
2. 学生自由谈论（5分钟）•要求学生自由发挥，围绕“起床以后”开展话题讨论，有哪些事情需要做，如何把它们做好。
•学生发言后，老师可以从学生的讲述中得出逻辑关系，并引导学生总结。
3. 学生阅读文本（10分钟）•由教师或学生依次朗读课文，让学生听读一遍。
•探究文本，询问学生是否遇到过文中所提到的困难或经历，让学生有所感知。
4. 学生合作学习（15分钟）•学生以4人小组开展合作学习，就文本内容进行讨论，解决有关问题。
•各小组派代表发言，分享自己的讨论结果。
教师及时点评。
5. 师生共同探究（10分钟）•教师让学生表示自己的想法，比较讨论各自的看法。
•教师激发学生学习兴趣，让学生为主体进行思考探究，以发现课文中的难点。
6. 学生合作写作（15分钟）•学生以小组为单位合作完成写作任务，即描写自己的早上起床过程。
•学生可以互相审阅、修改对方的作文。
•教师点评，给出相应的建议和评价。
教学反思通过此次教学，学生对生活常识的了解更深入了，同时也提升了听、说、读、写等语文技能。
教师应该在教学过程中加强对学生思考和表达能力的培养，让他们能够独立思考和学习，提高综合素质。
健康教案起床以后
健康教案起床以后教案标题：健康教案-起床以后教案目标：1. 帮助学生了解起床后保持良好的健康习惯的重要性。
2. 提供学生在起床后进行健康活动的建议和指导。
3. 培养学生养成良好的起床后习惯，促进身心健康。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入话题：起床后的第一件事是什么？为什么起床后的活动对我们的健康至关重要？- 学生思考并回答问题。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍起床后的健康活动：a. 喝一杯温水：提醒学生起床后第一件事是补充水分，喝一杯温水有助于促进新陈代谢和清洁消化系统。
b. 伸展运动：教授一些简单的伸展运动，如手臂、腿部和脖子的伸展，以促进血液循环和肌肉活动。
c. 洗漱：强调保持口腔卫生和洁净的身体对于健康至关重要。
d. 吃早餐：解释早餐是一天中最重要的一餐，提供能量和营养，有助于学生集中注意力和提高学习效果。
3. 活动实践（15分钟）- 学生分组进行角色扮演，模拟起床后的健康活动。
- 每个小组分配一个角色：起床后的学生、家长、医生等。
- 学生通过角色扮演，展示正确的起床后活动和不良习惯的对比。
4. 讨论和总结（10分钟）- 引导学生讨论角色扮演中的不同情境，并讨论正确的健康习惯。
- 总结起床后的健康活动和习惯的重要性。
5. 作业（5分钟）- 要求学生回家后写下自己的起床后活动计划，并在第二天的课堂上分享。
教案评估：- 角色扮演表现的准确性和完整性。
- 学生对起床后健康活动的理解和意识。
- 学生在作业中提出的起床后活动计划的合理性。
教案拓展：- 邀请一位专业医生或保健专家进行讲座，分享起床后的健康习惯和建议。
- 组织学生进行健康习惯的调查和研究，以了解不同年龄段学生的起床后习惯和需求。
- 制作宣传海报或小册子，向全校学生宣传起床后的健康活动和习惯。
浙教义务版三年级语文上册教案起床以后
浙教义务版三年级语文上册教案起床以后教案设计意图：本节课的教案设计，旨在通过生动有趣的故事情节，引导学生理解和掌握文本中的生字词，同时培养学生的朗读能力、口语表达能力和想象力。
通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的热爱。
教学目标：1. 知识与技能：学生能正确认读和理解文本中的生字词，掌握词语的意思和用法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生口语表达能力和合作意识。
教学难点与重点：重点：学生能正确认读和理解文本中的生字词，流利地朗读课文。
难点：学生能够理解文本中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的口语表达中。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具盒等。
活动过程：一、情景引入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，询问学生对文本中的人物和情节的记忆。
2. 学生分享回忆，教师点评并给予鼓励。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师运用PPT或课文课件，带领学生学习文本中的生字词，讲解词语的意思和用法。
2. 学生跟读，教师纠正发音并讲解词语的书写。
三、朗读练习（5分钟）1. 学生分组朗读课文，教师巡回指导并纠正发音。
2. 教师选取部分学生进行朗读展示，给予点评和鼓励。
四、小组讨论（5分钟）1. 教师提出问题，引导学生围绕问题进行小组讨论。
2. 学生讨论，教师巡回指导并参与讨论。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生运用文本中的词语进行口语表达，如：描述人物、表达情感等。
2. 学生进行口语表达，教师点评并给予鼓励。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
活动重难点：重点：学生能正确认读和理解文本中的生字词，流利地朗读课文。
难点：学生能够理解文本中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的口语表达中。
课后反思及拓展延伸：本节课通过生动有趣的故事情节，引导学生理解和掌握文本中的生字词，培养了学生的朗读能力、口语表达能力和想象力。
浙教义务版三年级语文上册教案起床以后
浙教义务版三年级语文上册教案起床以后教学目标1.学生能够听说读写词语“起床”、“洗脸”、“刷牙”、“洗脚”等，掌握这些词汇的意义并能正确运用。
2.通过观察图片和实地体验，了解日常起床活动的基本流程，能够用简单的语言描述活动过程和感受。
3.培养学生良好的生活习惯和自理能力，加强对自身卫生问题的认识。
教学重点1.学生能够熟知起床后应该做什么。
2.学生掌握常用的与起床有关的用语。
教学难点1.学生能够自主思考起床后应该做什么，有意识地积极培养良好的习惯。
2.学生能够根据自己的实际体验，用简单的语言描述起床活动过程和感受。
教学过程导入环节1.教师出示一张起床洗漱的图片，引导学生观察，认识图片中的人物和活动。
2.教师问：“大家早上起床后会做些什么事情？”让学生自由发言，了解学生已有的自理能力和生活习惯。
3.教师引出本课的新词汇：“您看，这张图片中的小朋友起床后肯定会做一些必要的事情，诸如洗脸、刷牙、洗脚等，那么这些事情我们怎么称呼呢？就像我们称呼“爸爸”、“妈妈”、“老师”一样。
”教师一边让学生朗读这些词汇，一边解释词汇的意义。
主体活动1.观看视频引导教师播放有关起床洗漱的视频，让学生跟随视频内容，联想自己的经历，了解正确的起床洗漱流程。
2.实地体验环节教师引导学生实地操作——模拟自己实际起床洗漱的过程。
在此，教师需要对该环节的预设进行充分考虑，为学生做好必要的准备和安排。
例如，可以在课堂上安排假床、水盆、毛巾等真实工具进行实景体验。
3.语言运用环节教师编写有关起床洗漱的语言对话，进行教学展示。
学生可以在老师的带动下，学会常用的起床用语，例如：“早上好！” “今天天气怎么样？” “起床时间已经很晚了，快洗漱、迎接新的一天吧。
” “我现在洗脸、你帮我准备好牙刷、牙膏好吗？” “小朋友，你刷完牙记得要嚼口香糖哦。
”课堂总结1.教师让学生自己总结起床洗漱的正确流程，以图表形式展示实际过程，加深学生对活动过的印象以及培养生活细节的关注。
健康起床以后的教案
健康起床以后的教案教案标题：培养健康起床习惯的教案教案目标：1. 帮助学生了解健康起床的重要性。
2. 培养学生养成良好的起床习惯，包括早起、适当的休息和锻炼等。
3. 提供实用的技巧和建议，帮助学生改善起床后的身心状态。
教案步骤：引入：1. 通过与学生讨论的方式，引导他们思考早上起床后的感受。
询问学生是否有精力充沛、思维敏捷的一天，以及是否有过疲惫、困倦的经历。
认识健康起床的重要性：2. 向学生解释健康起床的好处，包括提高注意力和学习效率、增强免疫力、改善心情和促进身体健康等。
引用相关研究和实例加强学生的认识。
培养良好的起床习惯：3. 引导学生制定每天早上的起床时间，并解释为什么保持规律的起床时间对身体有益。
4. 探讨适当的睡眠时间和睡眠环境，提醒学生避免熬夜、使用电子设备等对睡眠质量有负面影响的行为。
5. 引导学生了解早晨适当的身体活动，如伸展运动、深呼吸、饮水等，以提高身体的活跃度和代谢率。
改善起床后的身心状态：6. 引导学生进行简单的冥想或放松练习，以帮助他们清醒思维、放松身心。
7. 提供一些简单的早餐建议，如多吃水果、谷物和蛋白质，以提供能量和营养。
8. 引导学生制定一份清晨的活动计划，如阅读、锻炼、写日记等，以帮助他们开始一天的学习和工作。
总结：9. 总结健康起床的重要性，并鼓励学生将所学知识付诸实践，培养良好的起床习惯。
教学辅助工具：1. PPT或白板，用于展示相关信息和引导讨论。
2. 研究报告、实例和图片等，用于加强学生对健康起床重要性的认识。
3. 活动手册或清晨活动计划表，用于学生制定个人计划。
教学评估：1. 与学生进行小组或个人讨论，了解他们对健康起床的认识和计划。
2. 观察学生在课后是否能够遵循所学的建议，改善起床后的身心状态。
3. 可以要求学生完成一份反馈问卷，评估他们对课程的理解和应用情况。
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（习作训练）《起床以后》
教学目标：
１、能根据图画，联系生活实际，把起床以后所做的
事说清楚。
２、能根据图画和题目要求，按时间顺序写一段句子
通顺、连贯的话。
３、懂得自己能做的事情应该自己做。
教学重点：根据画面的意思和讨论的提示，让学生写
一段以时间先后为顺序的话。
教学难点：
１、如何把每幅图画上画的事情有机地连接起来，使
句子连贯，特别是第２幅图上没有明确的时间表示，该
怎样与前一幅的意思连接。
２、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。
启发想像，根据画面推前想后，把一段话的意思写具体。
课时安排：２教时第１教时〈一〉教学目标观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后
第２题。
〈二〉教学过程一、谈话揭题。
（5分钟）
1、小朋友，今天早上你从睡梦中醒来后，做了哪些事情呢？能不能向大家说一说。
2、学生交流。
３、（点击.课件整幅图）对呀，我们每天很早起床，起床后要穿衣、叠被，又要刷牙、洗脸，还要吃饭、上学。
这一系列的事情都要在我们起床以后完成。
那我们
怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢？今天，我们就以《起床以后》为题，来说说早上的一些事情（板题）。
二、初看图意，整体感知。
（2分）
1、出示三副图。
2、请小朋友们看这三副图，说说你看懂了什么？用一句话来说说每一幅图的意思。
3、交流。
4、你能给这三幅图排排队吗？说说你的理由。
.课件
出示。
三、明确要求，指导练说（1分）。
１、今天，我们就按时间顺序看图说说这三副图，并
练习习作。
２、请看这次习作的要求（点击.课件）习作要求：
A看图说说：（1）丁丁几点钟起床？
（2）丁丁起床后先干什么，再干什么？
（3）丁丁几点钟去上学？
B、把三副图的意思连起来说一说。
C、根据图意，按时间顺序说一段话，注意把句子说连
贯。
３、齐读要求。
四、逐幅观察，指导连说。
（26分）
1、对照要求我们仔细观察每一幅图，说说画面的内容，也可联系你自己的起床以后的情景，说一说。
（一）指导第一幅图。
1、出示第一幅图，想一想：“谁几点钟起床？”、“起床后先干什么？
2、交流。
（丁丁六点半起床，起床以后，他先叠被子。
）
3、引导：丁丁怎么知道六点半到了，该起床了？丁丁当时是怎么想的？怎么做的？请大家看录象。
说一说。
（丁丁听到床前闹钟的铃声，知道六点班到了，该起
床了。
丁丁想：天亮了，我要起床上学了。
于是，他揉
了揉眼睛，一骨碌地坐了起来，讯速的穿好衣服，戴上
红领巾，熟练地叠好被子，收拾自己的床铺）
为什么丁丁要自己叠被，他想到了什么？你可以联系
你自己的想法说一说。
（他想到：小学生嘛，自己的事情应该自己做，何况我已经长大了，这些事不能再让妈妈
来替代。
）
４、自己看这幅图，完整的说一说。
说的时候你能用上这些好词好句吗？（点击.课件）揉
一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做）５、指名说（2个学生）
６、学生评议。
（二）指导第二幅图。
１、出示第二幅图。
想一想丁丁在干什么？
２、交流。
引导：请同学们看录象，仔细看丁丁洗脸盆上放着什么？他在洗脸之前还做了些什么事？
３、交流。
４、你能用上这些优美词句把第耳2幅图的意思说一说吗？（点击.课件）
５、自己先练习说一说。
６、指名学生说。
７、师生评议。
８、同桌互说。
（三）、指导第三幅图。
１、出示第三幅图，想一想：丁丁几点中去上学？你从那里看出来？
２、交流。
３、引导：丁丁上学之前还做了什么事？请学学门仔细看录象。
（点击.课件）
4、交流。
（1、仔细看看桌上的用具，他干了什么？
（2、丁丁吃完早饭后，还会做些什么？
（3上学去的时候会对家里的人说些什么？
４、你能用上这些优美词句把第三幅图的意思说一说吗？
５、自己自由练说。
——指名说——师生评议——同桌互说。
五、整幅图连起来说一说。
（5分）
1、你能把这三幅图的意思连起来说一说吗？
2、自己自由练说。
——指名说——师生评议—
４、刚才这位同学把三幅图很好的连接起来了，你注意到一幅图的意思跟另一幅图的意思之间是怎样连接的吗？我们知道这是按什么顺序排的三副图？（时间顺序）那应该怎样连接？
５、交流。
随机出示.课件上的表示时间的词语。
６、自己自由练说。
——指名说——师生评议——同桌互说。
用上老师提供的优美词句。
六、小结，尝试习作。
（1分）
1、小朋友都说的不错，那你能不能把刚才说的给写下了呢？
2、学生习作。
教师巡回指导。
第２教时〈一〉教学目标
拓展.写作思路，独立作文，教师随机指导。
〈二〉教学过程１、把３幅图的意思连起来说一说。
（５分）
（1）自由说。
（2）同桌说。
２、根据图意，按时间顺序写一段话，注意把句字写连贯（１８分）
３、分四人小组交流、评议、修改（８分）
４、挑好、中、差三篇全班交流、修改。
（５分）
５、修改、抄写。
（４分）
（习作训练）《起床以后》由教案频道h。