《合在一起成新字》教学设计(S版一年级下册)_4
合在一起成新字教学设计3篇
合在一起成新字教学设计合在一起成新字教学设计3篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的合在一起成新字教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
合在一起成新字教学设计1《合在一起成新字》是S版一年级下册课文，下面是S版一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计，希望对大家有帮助。
【内容简析】本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。
【设计理念】本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。
【教学目标】1蹦苷确、流利地朗读儿歌。
2被崛13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。
3迸嘌自主识字的兴趣和能力。
【重点难点】1绷系儿歌认识13个生字，并会写7个字。
2比鲜丁澳尽薄叭铡薄靶3个新部首。
3痹谌鲜渡字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。
【教学时间】一课时。
【教具准备】生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学设计】一、游戏引入，激发兴趣1(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字?2币出课题。
二、学习儿歌1毖生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。
2庇谩啊稹焙汀啊鳌保分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。
3蓖桌之间互相读一读，互相正音。
4敝该读儿歌，纠正读音。
5痹谛∽槔锉热读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。
6蓖蒲∫涣礁龆恋煤玫耐学示范读，给予奖励。
三、学习生字1(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗?读一读，不会读的可以拼拼音。
2敝该读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。
3比サ羯字的拼音，认读生字。
一年级下册语文教案识字2-合在一起成新字-语文S版
一年级下册语文教案识字2-合在一起成新字-语文S版教学设计：课题识字 2合在一起成新字课时 2教学目标1 ．知识与技能：（1）认识文中13个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写8个生字：“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”，学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”；（2）正确、流利地朗读儿歌；（3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。
2.过程与方法：（1）结合传说故事，朗读感悟；（2）引导想象，练习表达。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生的识字兴趣；（2）提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。
重点难点1 ．识字、写字。
2 ．培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。
3 ．读懂课文内容。
教具准备1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
3.投影仪。
教材及学情分析本课教学利用儿童爱听故事这一特点，结合传说故事，让学生在听故事的同时愉快地学习，随后又把主动权交给学生，让他们在编故事的教学过程中更有效地学习，借此帮助学生培养识字兴趣，提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。
教学过程复备第一课时一、复习导入1．上一课中，我们通过学习，知道了古时候的人造字有的渐变过程。
三、识记生字1 ．（课件出示第九屏）点击其中的生字，进入超链接，细听课文录音，学习生字的读音，同时记忆字形。
2 ．学生开火车读生字，教师随时为学生正音。
3 ．学生自主选择生字造句：例：明（明亮）我们的教室十分明亮。
尘（灰尘）我们把窗玻璃擦得干干净净，没有一点儿灰尘。
森（森林）森林里住着许多小动物。
从写字时，应该从左到右。
我从家走到学校，要用十五分钟。
4 ．教师评价。
四、写字指导1 ．学习新偏旁“又字旁”：（1 ）（课件出示第十屏）出示“又字旁”和“又”字。
（2 ）学生观察二者的异同，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。
教师小结：“又字旁”的第2笔要写成点画。
（3）学生书空练写。
语文S版小学语文一年级下册全册教案 - 课程设计 s版一年级语文下册教学设计及评析(全册)
“合在一起成新字”教学设计及设计意图教学内容：S版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册识字——第2课第一课时教材与学情分析：1、教材：《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌，教材初步向学生渗透透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
2、学情学生在愉快的学习过程中，有主动识字的愿望，享受到了学习中字词带给自己的快乐，他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。
教学目标：（1）在本课的学习过程中，认识13个生字，会写3个生字，“从、舌、甘”。
（2）能正确流利地朗读儿歌。
（3）激发学生主动识字的愿望，积累识字方法，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
教学准备：识字卡片，教学课件。
教学过程：第一课时一、故事导入传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。
他根据事物的样子创造了许多字，比如说：“日、月、田……”可是后来，他发现这样还不够，很多东西画不出来。
怎么办呢，有一天，他发现外面特别明亮他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合起来叫“明”吧。
他看见一片尖尖的草叶，又想，上面小，下面大，就是“尖”字吧。
用这样的方法，他又创造了许多的汉字，今天，我们就来学习这样的文字。
板书课题：2、合在一起成新字请同学们举起手来和老师一起写课题，比一比谁最认真。
【设计意图】孩子们喜欢听取故事，生动的故事情境能激发他们学习的兴趣。
从而对新知产生强烈的求知欲，这样很自然地投入到新知的学习过程中。
【评析】一个生动的小故事，加上教师绘声绘色的描述，一定能使学生初步感受到汉字是那么鲜活有趣，从而以饱满的热情投入到本课的学习活动之中。
二、朗读儿歌，学习生字1、范读，听老师是怎样读准字音，读通句子的。
【设计意图】让学生整体感知儿歌的内容，教师声情并茂的范读，能把无声和书面语言转化成生动的有声语言传递给学生对于一年级的孩子来讲，教师的范读有着举足轻重的作用，这一环节的范读为后面的孩子顺利读文起到了铺垫导航的作用。
最新语文S版一年级语文下册识字2、合在一起成新字 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字2、合在一起成新字教学目标：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
（3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
教学重、难点：1、读懂课文内容，认识会意字的构字特点。
2、识记本课生字，正确书写7个生字。
教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2．显示独体字：3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？二、朗读儿歌，学习生字1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是……生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
3．游戏激趣，巩固生字《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。
”4．认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。
学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。
词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画1．出示：从林2．学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。
S版小学一年级下册语文：《合在一起成新字》教案
S版小学一年级下册语文：《合在一起成新字》教案导读：一、教学目标：1．知识与技能：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。
从而促进学生综合素质的提高。
二、内容分析：《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。
教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。
难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。
“日”、“小”部首时形状的变化。
三、教学思路：新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：（1）情景激趣理解造字方法：在识字教学中充分利用书中的插图，（教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。
再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
（2）游戏激趣喜欢学习汉字：在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。
语文S版一年级下学期语文第一单元识字2合在一起成新字教案
识字2.合在一起成新字课题合在一起成新字课型新授课设计说明本课设计重在引导学生在愉快的语文学习活动中，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
学生应注重多种方式朗读，在朗读中感受汉字的神奇魅力。
学前准备制作生字卡片、多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识13个生字，会写8个生字。
2.激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
学习重点认识13个生字，会写8个字。
学前准备1.制作生字卡片、多媒体课件。
（教师）2.自学生字，熟读课文。
（学生）教学环节导案学案达标检测语文S版一年级下学期语文第一单元识字2合在一起成新字教案1一、游戏导入。
（用时：5分钟）1.（六位同学手拿生字卡片“日、月、口、千、小、土”站到黑板前）导入：请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字？2.板书课题。
1.看卡片，组新字。
2.齐读课题。
1.说说你学过的字还有哪些可以组合成新字？二、读文识字。
（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，说说你发现了哪些合体字？请用笔做上记号。
2.出示带拼音的会认字和会写字，指名读。
3.检测生字的掌握情况：（1）小老师领读。
（2）指名分节读。
（3）组织学生交流识字的好办法。
(4)引导学生去掉1.自由读课文，把合体字做上记号。
2.自由认读带拼音的会认字和会写字。
3.交流识字的好办法；去掉拼音，自由认读。
4.采用多种形式练习认读生字。
2.把下列音节补充完整。
ｑｔ泉甜xén鲜尘3.拼一拼，写一写。
shān yánɡ( )shuānɡ shǒu( )ｍínɡ yuè( )语文S版一年级下学期语文第一单元识字2合在一起成新字教案2拼音，自由认读。
4.组织采用多种形式练习认读生字。
shé jiān ( )三、指导书写。
（用时：15分钟）1.出示8个生字，组织学生观察生字，请学生说一说：你认为哪个字最难记、难写？谁能说说怎样把这个字记好？2.引导认识“木”“日”“小”这3个新偏旁。
《合在一起成新字》 一年级下册
语文S版一年级下册识字一第2课《合在一起成新字》识字教学设计一、设计理念：新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提升识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
所以在本课教学中主要采取了三方面的措施：（1）情景激趣理解造字方法：在识字教学中充分利用书中的插图，（教师能够利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相对应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。
再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
（2）游戏激趣喜欢学习汉字：在识字教学中穿插游戏能够提升学生的积极性。
如“悄悄话”的游戏能够使学生在静中思学；“碰碰撞”的游戏能够使学生在动中乐学。
调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。
（3）儿歌激趣感悟识记生字：利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提升识字的效率。
让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。
二、教材分析：《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。
教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。
难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。
“日”、“小”部首时形状的变化。
三、三维目标：1．知识与技能（1）理解文中 13 个生字：“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写 7 个生字：“羊、甘、从、林、明、舌、尖”，学习新部首“木字旁”、“日字旁”、“小字头”；（2）能准确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提升感知水平，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，展开多角度的探究性活动。
苏教版一年级下册语文《合在一起成新字》教案.docx
苏教版一年级下册语文《合在一起成新字》教案2、合在一起成新字教学要求：知识与技能(1)认识文中12个生字，书写7个汉字，认识两种偏芳:(2)正确、流利地朗读课文。
(3)读懂儿歌内容，体会会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。
2、过程与方法(1)以读为主，读中理解、感悟。
(2)结合画面，辅助理解，感受儿歌韵律美。
3、情感态度与价值观(1)激发学生阅读识字的兴趣。
(2)进一步感受汉字的有趣，增强学生对汉字的热爱。
重难点、关键：1> 读懂课文内容，认识会意字的构字特点。
2、识记本课生字，正确书写9个生字。
课时划分：两课时。
第一课时3教学目标：2、借助拼音，读准课文。
2、认识文中22个生字。
3、理解文中内容，认识会意字的构字特点。
教具准备：课件等。
教学过程：1＞故事导入传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。
仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说"日、月、田™”可是后来他发现这特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。
他看到一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧！用这样的方法，他双创造出了许多汉字。
2、今天我们就来学习这样的字。
一、出示课题二、自读儿自主识字1＞学生自读儿歌，自主识字。
2、教学范读课文。
3、说一说：仓颉在造这些时候是怎样想的？4、用投影看课文插图结合课文说一说。
三、检查自学生字情况2、指名认读，教师正音。
2、开火车认读升字。
3、找朋友。
把拼音、生字卡，发到学生手上，拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男，我的朋友在哪里？下面拿拼音卡片说：男、男、男，你的朋友在这里，然后，全班同学一起拼读，其他的生字都一样。
四、拓展练习：1＞编一编。
两个是（）两个木是（）木和寸是（）三个木（）2、你们回去找一找有什么字可以像老师这样编一编，看谁编的多。
小结：这节课你们学到什么？我们学到古代人造字的方法，认识23个生字，会写7个字，还会编一编字谜，回去以后把这个古代造字方法告诉家里。
2017语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案
教学目标：
1. 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、 掠 、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下 文 和生活实际理解词义。 2. 引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小 女 孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3. 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的 写 作方法。
预设：木、水、石、人…… 师：同学们观察得可真仔细哩！
1 这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字） 2 课件演示人、木合成字。（人—从—众木—林—森）
2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》，认识一下这神奇的汉字。1.照 样子，写一写。
例：三人成（众） (1)三木成 （2）三日成 二、初读体验 1.出示自读要求。 1 借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。 2 采取多种方式朗读课文，认读生字。 2.检查自读效果。 1 指名读，开火车读，“小老师”带读。 2 这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。 ch 成 sh 双 ch 尘áｎ男 三、结合儿歌，识字认字 1.集体读儿歌第 1 小节，引导学生观察字形。 （1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。它们在 一起就更明亮了。） (2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形） 2.指名读儿歌第 2 小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。 预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。 3.师生合作，理解字义。 如，师：一个太阳和一个月亮合起来是—— 生：日月明。
4. 有感情地朗读课文。
重难点分析：
教学重点来自：1. 从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
《合在一起成新字》的教案
《合在一起成新字》的教案教学目标：1.让学生掌握汉字的组合规律，理解合体字的构成。
2.培养学生运用已学过的字组合成新字的能力。
3.提高学生对汉字的兴趣，激发学习热情。
教学重点：1.掌握汉字的组合规律。
2.学会运用已学过的字组合成新字。
教学难点：1.理解合体字的构成。
2.灵活运用汉字组合规律。
教学准备：1.教学课件。
2.汉字卡片。
3.小黑板。
教学过程：一、导入新课1.教师出示几个合体字，如“明”、“林”、“回”等，让学生观察这些字的组成。
二、新课讲解1.教师讲解汉字的组合规律，如左右结构、上下结构、半包围结构等。
2.教师通过实例演示，让学生理解合体字的构成。
3.学生举例说明，巩固所学知识。
三、课堂练习1.教师出示一些汉字，让学生尝试将其组合成新字。
例子：口+田=囗；木+木=林；心+卩=忍2.学生分组讨论，完成练习。
3.教师选取部分学生展示成果，给予评价和指导。
四、拓展活动1.教师出示一些成语或词语，让学生找出其中的合体字。
例子：一心一意、言行一致、前后矛盾2.学生分组讨论，找出合体字。
3.教师选取部分学生展示成果，给予评价和指导。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。
3.教师布置作业：让学生运用所学知识，组合一些新字，并解释其含义。
教学反思：本节课通过讲解汉字的组合规律和合体字构成，让学生掌握了汉字的组合方法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、实践，提高了学生的学习兴趣。
同时，通过拓展活动，让学生学会在实际语境中运用所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
一、导入新课1.教师出示汉字卡片，如“明”、“林”、“回”等，让学生观察这些字的组成。
2.学生分享观察结果：这些字都是由两个或多个字组合在一起形成的新字。
二、新课讲解1.教师讲解汉字的组合规律，如左右结构、上下结构、半包围结构等。
2.教师通过实例演示，让学生理解合体字的构成。
3.学生举例说明，巩固所学知识。
例子1：左右结构教师出示汉字“明”，讲解“日”和“月”组合在一起形成“明”的过程。
S版小学一年级下册语文：《合在一起成新字》教案.doc
S版小学一年级下册语文：《合在一起成新字》教案-（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：日字旁、小字头。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。
从而促进学生综合素质的提高。
二、内容分析：《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。
教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。
难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。
日、小部首时形状的变化。
三、教学思路：新课标指出小学1-2年级要培养学生有喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：（1）情景激趣理解造字方法：在识字教学中充分利用书中的插图，（教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容）先引导学生回忆图中的木、山、石、人等字的写法。
再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
（2）游戏激趣喜欢学习汉字：在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。
如悄悄话的游戏可以使学生在静中思学；碰碰撞的游戏可以使学生在动中乐学。
一年级语文下册 识字(一)识字2《合在一起成新字》教案2 语文S版
合在一起成新字教材分析本单元是一个识字单元，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇课文及“语文百花园”。
三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。
《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。
课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。
《合在一起成新字》《添“口”歌》属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。
学生分析学生对汉字的造字方法、规律非常陌生，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣，所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。
教学设想1．设计游戏，激发兴趣。
小学生喜欢游戏、活动，如：开火车、你指我猜、找朋友等，引导学生在玩中学、乐中学，营造愉悦的学习氛围，感受识字的快乐。
2．引导发现，自主识字。
在充分读文的基础上，引导学生相互交流，说一说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生仿造课文自编识字儿歌，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。
3．生活识字，拓宽途径。
生活是学生识字的大舞台，引导学生留心商标、广告、标牌等，做生活的有心人，在生活中主动识字。
在语文百花园的教学时，给学生提供展示交流的机会，让学生获得成就感。
学习目标1．认识39个生字，会写21个生字，学习4个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。
3．培养学生的识字兴趣，提高识字的效率。
4．初步了解汉字的造字规律，受到汉字文化的熏陶。
课前准备教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。
教学过程一、课前准备1．在学习本单元之前，可布置学生通过多种途径了解一下汉字的起源，对汉字文化有一个初步的了解，激发学生学习本单元课文的兴趣。
合在一起成新字【S版一年级下《合在一起成新字》教案】
《合在一起成新字【S版一年级下《合在一起成新字》教案】》摘要：(3)学生通学习成发布提高展示表现我和交流表达能力，如“悄悄话”游戏可以使学生静思学;“碰碰撞”游戏可以使学生动乐学，儿歌讲道理()教师教集体儿歌节再指名发言引导学生分析形教学主题识课建议学数学教学目标知识与技能()课学习学生将认识3生;掌握7;学习新部首“日旁”、“头”()能正确、流利地朗课;能够理义基础上理词语程与方法()愉快语学习激发学生识兴趣理汉合体造方法了汉演变程()让学生利用己生活验学习提高感知能力学会用艺术眼光观察生活对所获得信息加以思考分析开展多角探究性活动(3)学生通学习成发布提高展示表现我和交流表达能力3情感态与价值观()激发孩子主动识兴趣提高识效率培养儿童对祖国语言热爱情()使学生充分体验汉奇妙演变及造规律感悟到华民族化博精深流长从而促进学生综合素质提高容分析《合起成新》是学语年级下册单元首儿歌教学重是充分利用图利用课生特理义基础上识记生难是两相独体组成合体左边独体做偏旁形状往往发生变化“日”、“”部首形状变化教学思路新课标指出学年级要培养学生有“喜欢学习汉有主动识愿望”新版教材指出要初步向学生渗透汉造规律和表功能引导学生利用这些规律识激发主动识兴趣提高识效率培养儿童对祖国语言热爱情因课教学主要采取了三方面措施()情景激趣理造方法识教学充分利用插图(教师可以利用课件或黑板上以简笔画形式画出相应容)先引导学生回忆图“木、山、石、人……”等写法再以两独体例让学生结合图与猜测发音如双人是从跟从从从而使学生激发学生识兴趣理汉合体造方法()游戏激趣喜欢学习汉识教学穿插游戏可以提高学生积极性如“悄悄话”游戏可以使学生静思学;“碰碰撞”游戏可以使学生动乐学调动了学生多种感官使学生学习感受到了学习乐趣(3)儿歌激趣感悟识记生利用朗朗上口儿歌激发学生识兴趣提高识效率让学生、想想、讲讲、编编感悟记忆并理生教学程学、利用课件(简笔画)揭示课题出示课件学们你们看!今天我们到了什么地方?这里都有什么?(和图相)显示独体嘴说说图有什么?木、水、石……手写写空笔画我们复习学独体3提出问题棵树用“木”表示想想片树林“林”可以怎样写呢?片森林“森”呢?(课件演示两木合成林三木合成森)揭示课题今天我们就学习独体《合起成新》二、朗儿歌学习生听儿歌想原因什么“日”、“月”合起就念“明”?看课件或听录音听、看、思考引导学生理这些合体组合原因助学生记忆形儿歌讲道理()教师教集体儿歌节再指名发言引导学生分析形()学生学组儿歌二节讨论生形(3)师生合作儿歌、理义师太阳和和月亮合起是……生日月明()男女生对通竞赛式对激发学生学习兴趣男日月女明3游戏激趣巩固生《碰碰撞》教师组合独体并说“生卡片碰碰撞碰出生谁认?”学生答“碰出生我认日+月就念明”认生词巩固生游戏悄悄话教师出示生词卡片学生分成两人组方悄悄告诉另方对了头错了悄悄告诉他词卡明月男生尘土尖刀森林从众人泉水岩石鲜花甜水三、学写学笔画出示从林观察两相合起成新笔画发生了什么变化?左边偏旁捺变成了学写从林()观察教师写部分描红()端正写姿势写“从、林”头四、齐儿歌五、布置作业选熟课与编儿歌项作业完成学、检学习情况游戏激趣复习生朋友发独体卡让学生朋友到就声地说“……合起就念……”开火车认合体生卡片3老师带生词卡二、学写生观察“描描写写”其他生描出易错笔画讲讲甘横靠左不靠右尖竖勾变成竖明日旁变、变窄右边月笔竖撇从竖线偏右地方起笔到左下格收笔3教师写学生描写三、课让我们再熟悉下学词并想想你编了什么儿歌四、布置作业复习生词。
最新语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案
［教学目标］ 知识与技能
1.会认“成、男”等 13 个生字，会写“甘、羊”等 8 个生字。识记 4 个新偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解汉字合字造字规律，尝试编一编。 情感态度与价值观
激发学生主动识字的兴趣 ，体验汉字的奇妙，受到中华文化的熏陶。 ［教学重难点］ 1.掌握本课生字，识记新偏旁。 2.体会会意字的造字规律，尝试编儿歌。 ［教学课时］ 1 课时 教学过程达标检测一、利用课件，导入新课 1.（课件出示课文插图）同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这
个意思，列举了三种表示方式。第二组句子里，
后面画横线的三个分句虽然表述不同，但
都说明了“风真厉害”这个意思。） （3）补充练习。（展示课件第六屏） 补 充练习：
通过练习，培养学生用不
同的方法把一个意思表 达具 体 ；培养学生的语言表达能力。
去湖滨公园的路很近，
4.做游戏：找朋友。（学生拿出独体字卡片） 生甲：我是“日”，我的朋友在哪里？ 生乙：我是“月”，你的朋友在这里。 学生齐读：日月明 5.齐读儿歌。尝试自己编一编。2.我会拼，我会写。 〖=C（〗ｍíｎɡ〖=〗天〖=C（〗ｓｈｕāｎɡ〖=〗手 〖=C（〗ɡāｎ〖=〗甜〖=D2(〗ｓｈéｊｉāｎ〖=〗
预设：木、水、石、人…… 师：同学们观察得可真仔细哩！
1 这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字） 2 课件演示人、木合成字。（人—从—众木—林—森）
2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》，认识一下这神奇的汉字。1.照 样子，写一写。
例：三人成（众） (1)三木成 （2）三日成 二、初读体验 1.出示自读要求。 1 借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。 2 采取多种方式朗读课文，认读生字。 2.检查自读效果。 1 指名读，开火车读，“小老师”带读。 2 这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。 ch 成 sh 双 ch 尘áｎ男 三、结合儿歌，识字认字 1.集体读儿歌第 1 小节，引导学生观察字形。 （1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。它们在 一起就更明亮了。） (2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形） 2.指名读儿歌第 2 小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。 预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。 3.师生合作，理解字义。 如，师：一个太阳和一个月亮合起来是—— 生：日月明。
《合在一起成新字》教学设计25
《合在一起成新字》教学设计【教学目标】1.会认13个生字，会写“羊、甘、从、双、林、明、舌、尖”8个字。
2.学习4个新部首：“木字旁”“日字旁”“小字头”“又字旁”。
3.培养自主识字的兴趣和能力。
【重点难点】掌握生字和“木”“日”“小”“又”4个新部首，并会运用生字组词造句，活学活用。
【教学时间】一课时【教具准备】生字卡片【教学设计】一、讲故事引入，激发兴趣有一天，仓颉到朋友家做客，主人非常热情，拿出鱼和羊来招待他，这鱼和羊的味道都非常鲜美，他就把“鱼”字和“羊”字合在一起造出了“鲜”字。
这样的故事让我们觉得非常有趣，那么我们一起来学习《合在一起成新字》。
（展示课题）二、学习儿歌1.学生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。
2.指名读儿歌，纠正读音。
3.在小组里比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。
4.推选一两个读得好的同学示范读，给予奖励。
三、生字、词乐园瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗?读一读，不会读的可以拼拼音。
1.学习生字集体读、分小组读、指名读。
利用“开火车”“找朋友”等游戏的方式，巩固和检查生字的识记情况。
2.学习词语老师带学生读一遍，学生集体读两遍。
同桌之间互相读一读，尽量熟记掌握。
3.请你认为哪两个字最难掌握?师生交流，指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。
四、快乐学习“木”“日”“小”“又”4个新部首1.认识4个新部首“木”“日”“小”“又”，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等。
2.我们一起动手写写“林、明、尘、双”。
3.师生互评共赏。
五、随堂拓展1.变魔术，合在一起成新字。
2.随堂练习。
六、总结同学们，我们收获了一种有趣的合在一起成新字的造字方法，那么就让我们把今天所学到的知识学以致用，并分享给家人朋友吧。
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《合在一起成新字》教学设计(S版一年级下
册)
一、教学目标
1、认识文中12个生字和2个偏旁：“日、小”，书写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，体会会意字的构字特点，掌握相应的识字方法。
4、感受汉字的有趣，激发识字的兴趣。
二、教学重、难点
1、读懂课文内容，体会会意字的构字特点。
2、识记生字，正确书写9个生字。
三、教学准备
生字卡，实物投影仪
四、教学方法
直观法、谈话法、讲授法
五、课型：
识字课
六、教学时间：
二课时
第一课时
一、谈话引入
1、教师组织谈话：古代人用什么方法来表示一个事物？
2、导入：今天，我们继续学习一些由两个字合在一起组成的新字。
3、板书课题：合在一起成新字（学生齐读课题）
二、读文识字
1、学习文中第一段内容。
（1）学生自由读课文的第一小节。
（2）反馈、交流：通过课文的介绍，你从中认识了哪些汉字？
教师板书：明男尘尖林森从众双
（3）引导发现：这些生字都是由什么组成？
（4）练习用本段的生字进行扩词、说话练习。
2、教师学生小结学习第一小节的方法步骤。
学生读课文——找出独体字合成的新字——弄清各个新字的组成部分——理解字义，练习运用。
3、学生用此方法自学第二小节内容。
4、指名反馈：
（1）你从第二小节中认识了哪些由独体字合成的新字？
（2）你是怎样记住这些新字的？
（3）学生齐读第二小节中的生字：泉岩鲜舌甘甜
三、总结课文
第二课时
一、巩固全文
齐读课文。
二、识记生字
1、开火车认读生字。
2、认读以下由生字组成的词语。
男女尘土双手森林从来大众泉水岩石鲜花舌头甘甜明月
3、反馈识字情况，交流识字方法。
三、认识偏旁，书写生字
1、指名认读田字格中的9个生字。
2、练习用生字进行扩词，理解字义。
3、教师逐字板演，指导书写。
4、学生逐字仿写。
5、展示学生书写的生字，结束课堂。
板书设计：
2 合在一起成新字
日—月——明田—力——男小—土——尘小—大——尖木—木——林木—林——森人—人——从人—从——众白—水——泉山—石——岩
鱼—羊——鲜舌—甘——甜。