小学英语教学技能分析

我们的学问
• • • • • • • 10% 来自我们阅读的东西； 20%来自我们听到的东西； 30%来自我们看到的东西； 50%来自我们视听的东西； 70%来自我们与他人讨论的东西； 80%来自我们体验过的东西； 95%来自我们教过他人的东西。
- William Glasser
荥阳小学英语教学技能
教学框架
①.以培养学生的学习兴趣为主线，以趣促学。
动
自由会话 引思 趣味导课 情景交际 演画唱赛 导活 电教运用 悬念激思 质疑问难 探究规律 教材生活化 语言交际化
拓展
激趣
开发潜能 拓展知识 发展思维 培养能力
动
动
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（2）以学生的活动为载体，活化教材，以动激思。
形式 自由会话 趣味参与 理解活动 演 、唱 说、 画 情景交际 自创对话
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《新课程改革民谣》
•新课改/新形势/换汤换药换瓶子/ •先得界定关键词/学生叫主体/ •背诵叫识记/讨论叫互动/引导叫诱思/ •要解构/多反思/教具要用多媒体/话筒要叫互动器/ •理想叫理念/劳动叫实践/活动靠体验/素质是关键/ •少应试/多训练/考核要动态/评价要多元/ •发展要全面/特长要明显/办学要特色/改革要亮点/ •头抢地/口呼天/学生呱呱叫/教师团团转
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Balanced Instruction
不同的教学法大体上反映了两种主要的语言观，经 验主义的语言观和心智主义的语言观。这两种语言观对 学外语应强调大量的习惯模仿，还是心智的意识和天赋； 在外语教学中采用演绎法，还是归纳法，有着截然不同 的观点。那一种教学法能更好地帮助外语学习呢？ 王佐良教授在80年代的一次座谈会上曾经生动地指 出，“Some methods are useful to some people sometimes in some places; no method is useful to all people all times in all places”。大部分英语教师 认识到，学习者千差万别，学习目的各不相同，教师风 格因人而异，不同阶段有不同的任务。以积极的态度来 接受教学法上的不同思潮，采取包容、明智的折中立场 (sensible middle view)。
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语言学习的三个环节：
投入：Engage 学习：Study 激活：Activate
(Jeremy Harmer, 2000)
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语言学习的五大要素
学习者、语言、注意力、认知、情感 (PLACE)。 1. 学习者：People 2. 语言：Language 3. 注意力：Attention 4. 认知：Cognition 5. 情感：Emotion
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河南农大附中小学部 孟江涛
世界基础教育课程改革的现状和 趋势
当今世界课程改革的基本价值取向 • 多元主义教育价值观
– 国际性和民族性 – 多元主义 (pluralism) – 国际理解教育 (education for international understanding)
• 教育民主化与教育公平的理念
学生活动
目的 交流情感 以旧引新 激思质疑 强化重点 反馈矫正 类比悟规律 情感体验 开发潜能
组织教学
悬念激思
创设情景
教师活动
活化教材 导演点拨 参与、评价、鼓励 教师是:组织者 引导者 参与者 帮助者 评价者……
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教学效果依据：
教学理念 教学设计 落实理念与设计（提问、活动、作业 方式等） 教学反思（目标实现、学生主体、真 实参与、感悟提升）
(Tom Scovel, 2004)
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英语教学的六个基本要素 Active Classroom Balanced Instruction（教学） Content-based Teaching（以内容为基础） Desire to Learn（渴望学习） Encouraging Environment Formative Assessment（形成性评价）
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英语课程的教学目标：
语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识 Language Knowledge Language Skills Emotions and Attitudes Learning Strategies Cultural Awareness
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教学过程师生角色
Instructor（指导者） Organizer（组织者） Controller/ manager（管理者） Participant（参与者） Tutor（导师） Facilitator（帮助者） Prompter（提示者） Assessor（评估者） Resource （资源提供者） Listener（倾听者） Audience（观众） Actor（演员） Artist（艺术家） Singer（歌者） Friend（朋友）
– Equility = equity（公平） + quality（品质） – 基本内涵：让所有公民平等享受高质量的基础教育
• 主体教育观
– 科学世界和生活世界 – 四种基本学习：学会认知、学会做事、学会共同生存、学会发展
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培训的目标——成为更好的老师
• • • • • As William Arthur Ward put it: The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The su’perior teacher demonstrates（演示）. The great teacher inspires.
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小学英语教师专业发展
教师专业发展的标准
Leabharlann Baidu
• 教师知识：学科专业、教学、课程、学生、评价等 • 教师能力：测评学生行为、教学设计、教学演作、
学校管理、沟通交往、个人发展、学生 辅导等
• 教育信念：关于教育、教学、学生、教师、课程等 • 职业态度：职业取向与操守、教育精神、理想等
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一位美国教育家的格言
• “平庸的老师传达知识，好的老师解释知识， 优秀的老师演示知识，伟大的老师激励学 生学习知识。” • ——（美） William Arthur Ward
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新课程改革的基本理念
• “一个宗旨”“两个为了”“三维目标”
– “一个宗旨”：培养有国际竞争力的公民 ； – “两个为了”：为了中华民族的复兴；为了每位 学生的发展； – “三维目标”：知识和技能／过程与方法／情感 态度价值观