关于大学英语四六级考试发展的几点思考

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大学生对四六级考试的态度分析

大学生对英语四六级考试的态度分析前言在收到大学录取通知书时，随之收到了一本四级基本词汇手册。

从那时起我才知道四级英语考试，也仅是知道，并未在意。

入学之后，第一次年级大会上，辅导员除了说校园内的注意事项，对我们未来发展的期许，最为强调的便是英语四六级考试要我们认真对待。

一年有二次四六级考试，大一上学期不许参加。

大二即将结束，马上又迎来了一次四六级考试。

我也是一个老考生，两次四级考试失败，对于我们来说大学四年内我们的每次失败都不算是真正的失败。

我们没有资格认输，只有武装自己重来。

这不仅是靠我们百折不挠的毅力，也有是靠学校的政策的约束,对未来就业的考虑。

那么我们大学生自身对四六级的认识如何？四六级又在我们大学生求职面试中扮演什么角色呢？如何正确面对四六级？这些都是值得我们深思的话题。

为此我针对四六级热，及大学生应抱有的正确态度进行以下分析。

分析大学时期学习本身就是在考察大学生的自学能力及自身约束力的时期。

而惰性又是人类的本性，很多学生在散漫的氛围下专业课都很少理会，英语学习更无从谈起。

如果再失去了四六级考试的普遍约束力，那么部分大学生就会彻底放弃英语学习，荒废掉这段学习英语的“黄金期”，毕业后更难有时间精力集中投入在英语上。

英语语言能力的缺失，对于就业市场上本来就缺乏核心竞争力的大学生来说，必然是雪上加霜。

我们国家设计大学生英语分级考试主要是为了让我们认真培养自己的英语综合能力并加以验证。

企业可以在短期时间通过四六级证书来了解求职者英语水平，遂大学生对此项证书趋之若鹜。

物极必反，近日，华中人才分别公布了对近千名求职大学生和300余家企业关于“考证”问题的调查，结果显示：英语四六级证书渐失吸引力，超过六成的求职者都拥有它们。

四六级的含金量已然不高，但在大学自习室我了解到学习英语的人占半数以上。

根据与同学间的交流可知，当大部分同学都拥有此证时，为了可以和同学在面试时站同一平台，一些同学产生了从众心理，不理解但步伐要与其他同学硬性的一致。

大学英语四、六级网考引发的几点思考

ｐｏｌｍｓｒｂｅ．
Ｋｅｒｓ：ｏｌｇｇｉｈ；Ｂ；ｅｌｃｉｎｙｗｏｄｃｌｅＥｎｌｅｓｉＴｒｆｅｔｏ
“ 学英语教学改革是教育部 ‘ 等学校教学大高改革与教学质量工程 ’ 重要组成部分。大学英语教
学改革在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，出了积极的贡献，做具有重要的战略意义” （教育部办公厅ＥＯ６４号文２Ｏ３
文献标识码：Ａ
文章编号：６２１０（０９０—１００１７—１１２０）４００—５
ＳｏｅｒｆｅｔｏｓａｏｅｙＣＥＴＢＴｍｅｌｃｉｎｒｕｓｄｂｉ
ＣＡＩＺｈｏ— ｉａｈｕ
（ｃｏｌｆｒｉｎＬａｇａｅ，ｉｎｓｉｅｓｔＺｅｉｎＪａｇｕ２２１，ｉ）ＳｈｏｅｇｎｕｇｓＪａｇｕＵｎｖｒｉｙ，ｈｎｉｇ，ｉｎｓ１０３ＣｈｎａｏＦｏａＡｂｔａｔＦｏｈｆｅｔｖｍｐｌｍｅａｉｎｏｌｅｅＥｎｉｈＣｕｒｃｌｓｒｃ：ｒｔｅｅｆｃｉｅｉｅｎｔｔｏｆＣｏｌｇｇｌｓｒｉｕｕｍｑｉｅｎｓ，ｗｏｄｏｆＲｅｕｒｍｅｔａｎｅｒｕｎ
收稿日期ｔ０—７２２９ —８００
．
基金项目；教育部大学英语教学改革示范点基金资助项目［高司函（０６７］江苏大学人文社科基金重点建设基金资助项目教２０）８；

大学英语四级六级考试经验分享

千里之行，始于足下。

大学英语四级六级考试经验分享大学英语四级六级考试是每年一次的大考，对于绝大部分学生来说，都是一次重要的挑战。

以下是我个人的考试经验分享，希望能对同学们有所帮助。

首先，记得要提前做好规划和准备。

大学英语四级六级考试是有一定难度和复杂度的，所以必须提前做好准备工作。

可以制定一个复习计划，合理安排时间，把每个阶段的重点和难点都列出来，并针对性地进行复习和训练。

其次，注重基础知识的学习。

四级和六级考试的内容涉及词汇、语法、听力、阅读和写作等多个方面，所以一定要打牢基础知识。

可以通过多听、多读、多写和多练习等方式来巩固基础，特别是要注重词汇的积累和语法的掌握。

第三，多做真题，熟悉考试形式。

真题是最直接、最详细的考试参考材料，通过多做真题，可以熟悉考试的形式和要求，掌握考试技巧，对于提高分数是非常有效的。

可以挑选一些历年的真题进行模拟练习，同时注重分析错题，总结出错的原因，然后针对性地进行强化训练。

第四，在平时的学习中注重综合能力的提高。

四级六级考试不仅考察对基础知识的理解和掌握，还要求提升综合能力和应试能力。

可以多参加听说读写的练习，提高自己的阅读理解和写作能力。

在平时学习中，可以多进行一些综合性的语言训练，如听力材料的听写、文章的阅读和写作，以及口语的练习等。

第五，掌握答题技巧和时间规划。

四级六级考试的时间是有限的，所以一定要掌握好答题技巧和时间规划。

在做阅读和听力题时，可以先扫一遍题目，了解一下大概的内容和要求，然后再对症下药，有针对性地查找答案。

在写作时，可以提前列出写作大纲，按照一定的时间限制来完成写作任务。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

最后，保持良好的心态和信心。

考试是一次紧张的过程，所以一定要保持良好的心态和信心。

可以通过积极的心理暗示和自我放松的方法来调整自己的心态，相信自己已经做到了最好的准备，只要保持集中和冷静，就一定能够取得好成绩。

总之，大学英语四级六级考试是一次综合能力的考察，需要学生做好全方位的准备和提高。

大学英语四、六级考试改革引起的思考

大学英语四、六级考试改革引起的思考一、考试改革的三个方面2005年3月教育部宣布了大学英语四、六级考试最新改革方案，在考试形式和内容上都有大的变动。

最新改革主要表现在考试内容、记分体制和考务管理3方面，是四、六级考试历集考试形式与内容于一体最彻底、面的一次改革，因此，有必要重新审视改革的内涵及其潜在影响。

在此，笔者结合语言教学规律对考试改革及其潜在效应略作探讨。

1．考试内容上加强对听和写的测试改革按照《大学英语课程教学要求》（2004）修订考试大纲、开发新题型、改革考试内容和考试形式，特别加强对"听"、"写"能力的测试。

卷面构成有3方面：①听力权重从20%增加到35%，在短对话基础上增设了长对话理解，把"短文理解或听写"改为"短文理解和听写"。

②阅读部分的权重从40%减少到35%，包括"仔细阅读"和"快速阅读"。

③综合部分占15%，包括："完型填空或改错"和"短文问答或翻译"，分别占10%和5%。

④取消"词汇与结构"部分。

2. 成绩报导方式的改革成绩报导方式由原来的100分制改为710分的记分体制，不设及格线和合格证书，只发放成绩单，报导总分和单项分等。

3．考务管理的改革教育部考试中心将启用新的四、六级考试报名和考务管理系统。

逐步将考生范围限制在高校，减轻四、六级考试的社会权重，突出考试为教学服务的功能二、考试改革的潜在效应和影响四、六级考试对教学和社会已经产生了巨大的影响，"自从国家教委实施四、六级考试以来，四、六级考试的形式和内容犹如一根无形的指挥棒，影响着大学英语教学内容和方法"（马广惠2000）。

"大学英语四、六级考试对大学英语教学起到了极大的促进作用，但由于对考试的不正确使用，导致考试在教学中产生了一定的负面影响。

2023年大学英语四六级考试的改革思路与未来展望

大学英语四、六级考试的改革思绪与未来展望全国大学英语四、六级考试委员会主任委员金艳四、六级考试改革的方向和目的四、六级考试改革项目组和考试委员会在教育部高教司的指导下, 制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》。

本文将全面阐述改革方案的设计思绪和对四、六级考试未来的展望。

一、四、六级考试改革的方向和目的美国著名语言测试专家L.Bachman（1990: 279）指出: “测试的开发和使用不是在毫无实用价值的心理测量的试管中进行实验；测试必然是为满足某些需求而开发的, 这些需求也许是教育体系内部的, 也也许是整个社会的需求。

”以色列语言测试专家B.Spolsky（1995: 358）在讨论测试目的的重要性时, 十分赞同Bachman的观点。

他说: “正如Bachman所强调的, 语言测试同所有的测试同样, 首要任务就是明确考试的目的。

”语言测试的开发和实行是为了适应社会对人才培养的规定, 社会对所需人才的规定决定了我们的教学规定, 而教学规定决定了语言测试的内容和形式。

因此, 语言测试改革的原动力是社会发展对人才培养提出了新的规定。

但是，教学与测试之间不是简朴的“教学决定测试”（dog-wagging-tail）或“测试指挥教学”（tail-wagging-dog）的关系（Li X.J.and Y.Q.Zeng 2023）。

早在80年代末，英国测试专家 A.Hughes（1989: 47）就明确提出考试对教学对的导向作用的重要性。

他指出: “假如考试设计者结识到由于考试对教学的不对的的导向作用，使学生和教师把宝贵的时间和精力浪费在无助于他们达成学习目的的教学活动中，那么，他们将会不惜一切代价使所设计的考试对教学产生正面反拨作用。

”90年代起英国测试专家D.Wall和J.C.Alderson对考试后效开始进行仔细的、系统的研究（Wall and Alderson 1993），提出了许多富有创见性的假设并进行了论证。

大学英语四六级考试改革的思考

大学英语四六级考试改革的思考作者：李敬芝来源：《旅游纵览·行业版》 2014年第2期2013年推出了新的四六级考试，随着新的四六级考试的推出，学生过级考试的方法也将有比较大的变化，笔者结合自己多年的教育经验，通过对所教授学生参加新四六级考试的访谈，来谈谈对大学英语四六级考试改革的思考。

一、大学英语四六级考试的变化四六级考试的形式从原来评价以阅读理解为主转变为学生的听说能力以及英语综合应用能力上来。

新题型的重点就是听力、理解方面的测试，具体体现在试卷上，听力将从原来的20%，提高到35%，而且还有听力的对话，听力的短文，听力对话增加了听力的长对话。

新考题中听力短文的听写和听力本文的理解将一起考，占了35%。

阅读部分则从原来整卷40%下降到35%，但35%里面包括了仔细阅读，还增加了快速阅读，仔细阅读占25%，快速阅读占10%。

二、大学英语四六级考试的新特点1.强化了英语综合能力的考核英语四六级考试改革旨在突出加强对学生英语综合应用能力的考察。

此次改革的亮点主要在于取消完形填空，增加翻译比重。

英语能力评定主要有五项：听、说、读、写、译。

此次改革加重“译”的部分。

不少考生认为，难点在于听力时间缩短，而且在听力结束后马上收回机读卡。

在新的模式下，强化了对学生英语综合能力的考核，对于未来的大学英语教育，应该更加全面加强学生的综合能力的训练。

2.英语四六级考试的难度加大从对学生的访谈情况来看，大多数学生普遍觉得难度变大了，就其命题的难度与特点，与历年相较难度明显增加，一是被选题材更加广泛多变，二是对于考生词汇语法基础的考察要求提高，三有题目本身字数的加长以及难度的设定。

另外，再加上“多题多卷”考生模式的再次践行，综合难度显著上升，很多考生面露难色，应付不暇，需要一个重新适应的过程。

三、大学英语考试的题型变化分析1.听力变化分析。

听力的变化，主要体现在复合听写，。

在改革之前复合听写的三个长句通通都去掉了，变成了现在第一回考到的复合听写没有长句的情况，也就是说复合听写由10个单词或词组构成，内容比较简单，讲到了电脑的进化变化，以及电脑现在普及到家家户户等等问题，也是大家熟悉的老话题了，基本上没有特别多的生词，前提是大家把核心词能够看懂，这是考卷上的部分。

探析最新大学英语四、六级考试改革的影响思考

探析最新大学英语四、六级考试改革的影响思考"论文关键词：“机考”改革教学模式英语语境信息素养信息技术论文摘要：首先，本文对最新大学英语教学课程要求与大学英语四、六级“机考”改革进行介绍，从建构主义学习环境论与社会语言学角度分析改革对今后中国大学英语教学模式、中国英语语言环境、教学目标与教学评价体系等的影响，特别强调信息素养与信息技术对大学英语教师的重要性。

本文对今后大学英语的教学有一定的借鉴意义。

一、最新大学英语四、六级考试改革介绍二、最新考试改革的内容及重心自1987年9月开始第一次四级考试、1989年1月开始第一次六级考试以来，大学英语四、六级考试的规模日益扩大，从１９87年全国第一次实施四级考试时的10多万人，发展到2004年全年四、六级考试考生1100多万人的规模，成为世界上单科规模最大的考试。

2004年大学英语考试改革前的英语教学重视单词的理解（同义词、近义词的比较，词组的记忆，阅读理解等），“听”、“说”和“写”等实际应用能力是绝大部分大学生的薄弱环节。

2004改革后考核的是学生英语实际运用能力，但相对于如今现代社会中的信息技术发展，英语教学显然仍有些跟不上步伐。

学生发展是教学改革的最终目标。

21世纪的大学英语教学要体现英语的实时性，听懂实时性强的讲座、英语广播、电视节目等将成为教学目标。

新的考试改革还体现了英语的实用性。

对非英语专业学生来说，不可能要求他们对英美等经典文学作品进行分析，反之训练学生能对熟悉的话题（如自己的专业，社会热点问题等）作简短发言更能吸引学生。

随着中国与世界其他国家的接触日益增多，大部分非英语专业学生毕业后或多或少需要在工作中使用英语，能与学生自己的人生发展实际相结合的英语教学会促进学生学习的热情，“英语无用论”等质疑的声音才会消失。

三、最新大学英语考试改革对大学英语教学的影响2.信息素养与信息技术对师生的影响。

我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。

加强大学英语四六级考试考务管理工作思考

关于加强大学英语四六级考试考务管理工作的思考摘要：大学英语四六级考试是一项全国性的英语水平考试。

本文通过对大学英语四六级考务管理工作的分析，对完善大学英语四六级考务工作提出自己的看法。

;考务管理;问题h319 文献标识码：a 文章编号：1006-026x （2012）07-0000-01全国大学英语四、六级考试是教育部主管的一项全国性的大规模标准化教学考试。

它以教学大纲为依据，对我国大学生的英语能力进行客观、公正、准确的评价，反映我国改革开放以来逐日扩大的国际交流对我国大学生英语能力的要求，为大学英语教学提供服务，为我国各级用用人部门选拔人才、合理使用人才的目的服务。

从2005年1月起，由原来的百分制改为成绩满分为710分记分体制，同时不设及格线，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发放成绩单，不再颁发合格证书。

国家教育部对大学英语四、六级考试的内容、考试管理体制以及计分体制和成绩报导方式等三方面进行了较大的改革。

为了进一步加强大学英语四、六级的管理，教育部将组织和实施工作移交给具有丰富考试经验的教育部考试中心负责。

为了规范考试，国家教育部全国大学英语四、六级考试委员会先后出台了《国家教育考试违规处理办法》、《关于加强考试管理，狠刹各种违纪、舞弊歪风的意见》、《国家教育考试考务安全保密工作的规定》、《全国大学英语四、六级考试试卷保密管理细则》等文件。

尽管如此，在这几年考试中发现枪手“替考”，利用手机、无线电台、互联网等现代化传播手段进行作弊行为，监考教师漏装错装考生答卷、听力播放出故障、监考教师不按时到位频繁发生。

以下针对考试中出现的一些问题，提出可行性的意见，进一步加强大学英语四六级考务管理。

.大学英语四六级考试现状与问题1.参考人数多，考试规模巨大，组织管理困难。

的就业竞争加剧，就业形势严峻。

绝大多数学生为了扩大自己的就业机会，将通过大学英语四、六级考试并拿到合格证书作为增加个人竞争力的一个重要途径。

浅析大学英语四六级的重要性

浅析大学英语四六级的重要性1. 引言1.1 四六级考试的背景四六级考试分为英语四级和英语六级两个级别，其中四级主要考察考生的基础英语能力，包括听力、阅读、写作和翻译四个方面；六级则更注重考生的语言运用能力，要求考生具备较高的英语综合运用能力。

四六级考试每年举办多次，是大学生必须要参加的考试之一。

通过四六级考试，不仅可以评估学生在英语学习方面的水平，也可以促进学生的英语学习动力，激发学习兴趣。

四六级考试也是大学生就业和留学的重要参考标准，对提升综合素质和个人发展也起到了积极的推动作用。

四六级考试在大学生学习生涯中扮演着重要的角色。

1.2 四六级考试的重要性四六级考试的重要性体现在多个方面。

四六级考试是衡量大学生英语水平的重要标准，能够检验学生掌握英语基本知识和运用能力的程度。

四六级考试是提升学生综合素质的有效途径，通过考试的过程，学生可以培养自律、坚持和解决问题的能力。

四六级考试也是大学生就业的重要参考指标，能够为学生提供更广阔的就业机会。

四六级考试的重要性不仅在于检验学生的英语水平，更在于促进学生全面发展和顺利就业。

1.3 本文的意义本文的意义在于探讨大学英语四六级考试的重要性，并深入分析其对学习、就业、留学、综合素质提升以及个人发展的影响。

通过对四六级考试的影响因素进行系统性的思考和总结，有助于大学生更全面地认识四六级考试的意义和价值，进而提高对英语学习的积极性和主动性。

本文也旨在引起读者对四六级考试的重视，帮助他们认识到四六级考试对于个人成长和发展的重要性。

通过深入分析四六级考试的重要性，读者可以更好地规划自己的学习、就业、留学和发展方向，从而更好地适应当前社会的要求和挑战，实现自身价值和梦想。

通过阐述四六级考试的意义，本文旨在引导读者正确对待和应对四六级考试，提高他们在学习和生活中的综合素质和能力，为未来的发展奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 四六级考试对学习的促进作用四六级考试是对大学英语学习的一个重要检验。

对大学英语四、六级考试改革的思考

业部分学生。本文拟分析调查的结果，了解在校大学生对ＣＥＴ改革的看法，找出过级学生和没过学生的态度和倾向差异，并提出一些对策和建议，希望有助于提高ＣＥＴ对英语教学的积极作用。
一、问卷介绍
问卷的设计主要围绕在校大学生对ＣＥＴ改革的看法、态度、倾向及相应行为进行。问卷的内容主要涉及学生对以下几个方面的看法和行为：ＣＥＴ的目的、意义及态度；ＣＥＴ改革的组成部分
学生还是认为有必要举行ＣＥＴ这种全国性统一的英语考试，并通过考试来检测自身的英语水平。对ＣＥＴ改革的态度问题，过了的有９２％的人表示 “支持” 或无所谓，没过的有４９％的人表示 “不支持”。这说明，大学生大体上对现行的改革态度是中立的。但是，调查结果中有超过或接近半数的人持无所谓的态度也说明改革还未取得最广泛的认可。
２００５年３月，教育部办公厅印发了全国大学英语四、六级考试（简称ＣＥＴ）改革试行方案。改革的主要措施有：在考方试内容和形式上、听力比重加大、阅读题型有所改变；在计分面，采用满分为７１０分的计分体制、不设及格线；成绩报道方式也由考试合格证书改为成绩报告单。全国大学英语四、六级考试改革成为社会和高校广泛关注的热点问题。为了解在校大学生对ＣＥＴ的反应，笔者于２００８年２月通过以问卷为主、访谈为辅的方式调查了河北工业大学２００５级理工科专
ＡＳｔｕｄｙｏｎＣＥＴ４ａｎｄＣＥＴ６Ｒｅｆｏｒｍ：ＢａｓｅｄｏｎＰａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓＯｐｉｎｉｏｎｓ
ＬＵＬｉ
（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓ，ＨｕａｑｉａｏＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｑｕａｎｚｈｏｕ３６２０２１，Ｃｈｉｎａ）

大学英语四、六级考试中存在的问题及应对策略

大学英语四、六级考试中存在的问题及应对策略摘要：大学英语四、六级考试自1987年开考以来，经历了多次改革，其中2005年的改革是最全面最彻底的一次，从考试题型、考试时间及题目顺序的设置上都发生了较大的变化。

通过一份问卷调查，探究目前大学英语四、六级考试题型、考试时间及题目难易程度等方面存在的问题，并对大学英语四、六级考试中存在的问题给出了一些应对策略。

关键词：大学英语四、六级考试题型问题应对策略一、研究背景大学英语四、六级考试（以下简称四、六级）自1987年试行至今已有25年了，历经多次改革，在摸索中前进，而且改革的力度越来越大，考试的深度和广度也有所发展[1]。

过去的十几年是四、六级考试改革最频繁的时期：1997年，四、六级考试中开始使用“简略回答问题”、“翻译”、“复合式听写”等新题型；1998年，四级考试作文部分开始设最低分；1999年，四、六级考试开始设口语考试，笔试成绩优秀者可参加口语测试；2005年，四、六级考试实行710分制，报考六级的资格线为425分，但这一资格线并非恒定不变，而要视情况而定，总体来说，还是沿用这一资格线。

2005年的四、六级改革无论是从题型设置上还是答题时间、答题顺序上无疑都是最彻底最全面的一次改革。

听力分值比例从20%提高到35%，答题时间从原来的20分钟增加到现在的35分钟，在所占分值比例和答题时间上都分别提高了将近一倍。

再者，阅读部分增设了快速阅读题，而仔细阅读部分又增设了篇章词汇填空或短句回答等主观题，虽然分值所占比例减少了5%，但答题时间增加了5分钟。

此外，作文题型没有太大改动，只是作文放在了卷首[2]。

二、研究方法问卷调查法、spss11.5数据分析软件。

三、研究结果及讨论为了获得第一手的资料，笔者对某师范大学10个学院18个专业的35名本科生做了一个调查问卷，此次调查主要涉及大学生对四、六级考试的看法，试题的难易度及投入的时间，以及金钱等方面的内容。

关于大学英语四六级考试考务工作的几点思考

关于大学英语四六级考试考务工作的几点思考[摘要]本文针对大学英语四六级考试中出现的一些问题，提出改进的可行性意见，以期进一步加强对大学英语四六级考试考务工作的管理。

[关键词]大学英语；四六级考试；考务工作大学英语四六级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，也是一项大规模标准化考试。

它为推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、公正、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。

四六级考试自2005年6月考试起，由原来的百分制成绩改为满分为710分的计分体制，不设及格线，成绩报道方式由考试合格证书改为成绩报告单，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发放成绩单，报道内容包括：总分、单项分等。

为了进一步加强大学英语四六级的管理，教育部将组织和实施工作移交给具有丰富考试经验的教育部考试中心负责。

在考务管理方面，自2005年6月起教育补考试中心启用了新的四六级考试（试点）报名和考务管理系统，严格认定考生报名资格，加强对考场组织和考风考纪的管理。

大学英语四六级考试得到了社会的普遍认可，随着考试人数的逐年增加，考试规模越来越大，存在的问题也越来越多，这就要求每位考务工作者在安排考务工作时思路要更加清晰，工作态度要更加严谨细致，如有疏忽，就有可能会有大的失误发生，对整个考试造成重大不良影响。

各大高校要通过加强考务工作的组织与管理等工作，确保大学英语四六级考试的顺利进行。

1 大学英语四六级考试考务工作的现状1.1 考试人数多，考试规模大，组织管理难近几年，高校扩招，在校大学生数量激增，就业竞争加剧，就业形势严峻。

很多高校都要求四级通过才可以拿到学位，同时很多用人单位将拿到英语四六级证书作为评判该学生英语能力的标准，绝大多数学生为了拿到学位，扩大自己的就业机会，将通过大学英语四六级考试并拿到合格证书作为提高个人竞争力的一个重要途径，因此每年参加四六级考试的学生人数在大幅度增长，从而相应加大了考试的组织难度和管理难度。

大学英语四六级考试面临的挑战与对策

大学英语四六级考试面临的挑战与对策摘要本文阐述了大学英语四六级考试所存在的问题和面临的挑战，提出了解决此类问题的对策和方法。

关键词大学英语；四六级考试；挑战；对策随着社会不断的信息化和经济不断的全球化，英语已经成为世界上最为重要和流行的语言。

近几年，英语已经成为我国基础教育的重要组成部分。

四六级这种考试模式在其发挥着巨大衡量作用的同时，它也存在着很多问题，并带来了不少的负面影响。

第一，大量高校一味追求四六级的通过率，这给老师和学生都带来了很大的压力。

大学英语教学的本质目标是为了让学生通过系统的学习来掌握一本语言，使其在未来的工作和生活中能一定程度上用英语进行交流和沟通。

大量的英语老师主要侧重于应试技巧的探索，应用题海战术来达到其所谓的教学成果。

有些高校甚至将考试通过率与教学考核挂钩，而且作为老师评职称评优秀的重要依据。

这使得大学英语教师无暇英语教学研究和科研。

而对学生而言，这一填鸭式的教学使得他们失去了对英语学习的兴趣。

第二，一层不变的教学方式和教学内容。

在大量的高校英语课堂中，英语老师的教学一直以语法解析为主而忽视了语言的应用。

这主要源于四六级考试中大篇幅的语法语义题型对英语教学的导向作用。

词汇解析，语法讲解，分析课文和做题技巧已成为大学英语课堂的重点甚至是全部。

这种机械化的教学与英语教学本身已经背道而驰。

而对于教学内容，大多数高校都是选用《大学英语教程》为代表的几种教材，这些教材某种程度上已不太适应当今英语教学的需求。

第三，四六级考试中，有些语言测试的题目比较难也比较偏，不利于大多数学生的语言水平测试。

在四六级考试中，有些考题脱离了语用环境，有的参考答案甚至让外教也不知所谓。

有些英语老师十分注重培养学生的语言实际应用能力，师生互动积极，但是这些学生却往往没有在四六级考试中取得很好的成绩。

原因就在于四六级考试的重心并不在于测试学生的语言实际应用能力。

这一标准化的考试并不利于学生创新思维的培养，而所谓的四六级培训则更像是一个巨型的考试工厂。

英语四级历史与发展

英语四级历史与发展英语四级考试是中国大学生英语水平的重要评估指标，被广泛应用于高等院校的招生、选拔以及学术交流等方面。

本文将介绍英语四级考试的历史与发展，探讨其在我国教育体系中的地位和作用。

一、历史背景英语四级考试的历史可以追溯到20世纪50年代，当时我国大学扩招，英语教育面临着新的挑战。

为了评估大学生的英语水平，英语四级考试应运而生。

起初，该考试仅为口语和听力科目，后来逐渐发展为包含阅读和写作等多个方面的综合考试。

二、考试形式英语四级考试的形式主要包括听力、阅读、写作和翻译四个部分。

其中，听力部分涵盖多种听力材料，考察考生听力理解能力；阅读部分要求考生阅读文章并回答问题，考察考生的阅读能力和理解能力；写作部分要求考生根据提供的题目写一篇短文，考察考生的写作能力和表达能力；翻译部分要求考生将一篇中文短文翻译成英文，考察考生的翻译能力和语言表达能力。

三、发展与意义英语四级考试在我国教育体系中发挥着重要的作用。

首先，它是对大学生英语水平的客观评估，为学校选拔和培养有英语应用能力的人才提供了参考依据。

其次，英语四级的合格证书通常是大学本科学位和硕士研究生入学的必备条件，对于提升学生的综合竞争力具有重要意义。

此外，英语四级考试的推行也促进了我国高等教育对外开放和国际交流，使我国学生的英语水平得到了全面提高。

四、存在的问题与改进虽然英语四级考试在提高学生英语水平、促进国际交流方面产生了积极作用，但也面临一些问题。

首先，考试内容过于应试化，更偏向于对语法和词汇的记忆，缺乏实际应用能力的考察。

其次，缺乏口语考试环节，不能全面评估学生的口语交流能力。

因此，在未来的改进中，可以逐步加强对学生语言实际运用能力的考察，增加口语考试环节，提高考试的实用性和准确性。

总之，英语四级考试的历史与发展与我国高等教育息息相关，既是对学生英语水平的客观评估，也是提高学生综合竞争力的重要手段。

在未来的发展中，我们应该不断改进和完善考试内容和方式，使得英语四级考试更好地适应和促进我国高等教育的发展需求。

浅谈关于英语四六级的几点想法

浅谈关于英语四六级考试的几点想法疯狂英语有一句广告词“提高英语水平的同时，顺便提高考试成绩”其实完全可以是在提高考试成绩的同时顺便提高自己的英语水平。

所以在各位为应对四六级考试的时候其实你需要考虑一下你是要单纯的只是为了应对考试还是为了提高英语水平？也许有人会问这二者有区别么？答案是肯定的。

对于应付四六级考试有捷径也有窍门，但如果要提高英语水平途径只有一个：好好学习。

一提到英语学习可能很多人会说看电影学英语，听歌练听力。

各位，问一句，好莱坞大片大家都看过不少，敢问谁在有汉语字幕的情况下听英语？曼妙美丽的女主角一出现，你还有心思学英语？至于听英语歌，个人认为娱乐大于实用。

歌曲不可能与正常的发音一致，如果你不同意那你就拿大家非常熟悉的《最炫民族风》歌词的发音与人交谈试试？还有人一提到英语就非常令人费解的大谈英语语法，似乎不买几本语法书无法证明自己学英语。

我个人最反感的是有些人整天在谈论语法，我个人认为语法的最大价值是在于实用而不是理论，我对语法的理论知识几乎不能说出几条，但是我能保证写作时几乎不犯语法错误。

所以脱离实用的纯理论知识等于没用。

四六级考试，哪一部分最难？是写作、听力、阅读？还是完型？其实，一切罪恶的根源是词汇，为什么这么说呢，首先整张卷子都是词汇，你如果连单词都不认识想做好试卷等于做梦。

有人说阅读很难，又臭又长，看了半天不仅看不完而且看不懂。

还有人说听力特别难，没题目，句子又太长，语速快，真变态是吧。

但是我们仔细分析一下，如果我们词汇量够大，整篇阅读我几乎没有生词，几乎是相当于用汉语读一篇汉语文章，我们还需要用15分钟么？完全不需要，对吧？还有听力，如果我们词汇量够大，我们对单词的语音熟悉，我指的背单词不仅是指我们知道如何拼写，他也包括我们要去知道他是怎么读的。

这样的话听力就没什么难于不难，若果你连单词都不认识，你根本就不知道它怎么读，就算听力的语速再慢在清晰也没用。

马上到重点了，你们也许就再说，你这不是废话吗，还有两个月了了，我哪有时间背单词！！好吧，我们先看一下四六级词汇的构成，四级词4500左右，其中包含了高考大纲中的3500词以及一些简单词汇，所以我们所要准备的词汇绝对不会超过2000，至于六级词汇也仅仅是在四级词汇的基础上增加了2000。