七年级语文精品教学课件-皇帝的新衣
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七年级上册语文《皇帝的新装》课件
童话的表现手法
（3）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。
cái
chǔn
仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。 总起来看，写老大臣比后面那位“诚实 的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
[引子] [开端] [发展] [高潮] [结局]
2.这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。
（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装
【答案】有一个皇帝特别爱穿新衣两个骗子说他们能织出神奇的衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着大肚子穿着根本就不存在的新衣神气地在街上走着。每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子。只有个小孩子说了实话：“皇帝没有穿衣服！”但是皇帝还是红着脸把大典举行完毕。
3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
（3）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。
cái
chǔn
仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。 总起来看，写老大臣比后面那位“诚实 的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
[引子] [开端] [发展] [高潮] [结局]
2.这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。
（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装
【答案】有一个皇帝特别爱穿新衣两个骗子说他们能织出神奇的衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着大肚子穿着根本就不存在的新衣神气地在街上走着。每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子。只有个小孩子说了实话：“皇帝没有穿衣服！”但是皇帝还是红着脸把大典举行完毕。
3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
《皇帝的新装》 课件(20张PPT)
1、皇帝昏庸愚蠢 2、大臣虚伪奸诈 3、他们都不愿意承认自己是“愚蠢的人”。
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
第19课《皇帝的新装》课件(共33张ppt) 部编版语文七年级上册
大家都说······
6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像
他们正在拾起衣裙似的。
7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新
装真漂亮······”
整个社会制造了一个骗局， 所有人虚伪自私、自欺欺人。
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个 小孩子最后叫了出来
任务三：众目睽睽之下，为什么只有一个 小孩发出天真的声音？
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话的
夸张和想象的特点？
任何不称职的或愚蠢得不可救 药的人，都看不见这衣服。
▪ 哎呀，美极了！真是美极了！——大臣 ▪ 是的，那真是太美了！——官员 ▪ 哎呀，真是美极了！——皇帝 ▪ 哎呀，真是美极了！——随员 ▪ 皇帝的新装真是漂亮！——全城的百姓
▪ 哎呀，美极了！真是美极了！——大臣 ▪ 是的，那真是太美了！——官员 ▪ 哎呀，真是美极了！——皇帝 ▪ 哎呀，真是美极了！——随员 ▪ 皇帝的新装真是漂亮！——全城的百姓
童话:
▪ 一种文学体裁，它的特点是通过丰富 的想象甚至夸张来塑造人物形象，反映 现实生活，潜移默化地对儿童进行思想 启蒙教育。
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话
的夸张和想象的特点？
快速跳读课文 要求：一分钟能超过400字的阅读量。我读完
全文的时间是5分15秒，看看你每分钟能读（ ） 字。（本文约2700字）
强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样 高大，这样美丽......
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话的
夸张和想象的特点？
快速跳读课文 要求：一分钟能超过400字的阅读量。我读完全文的 时间是5分15秒，看看你每分钟能读（ ）字。（本 文约2700字）
标明节码 圈画出读不准的字音 用下划线标出重复结构的语句
6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像
他们正在拾起衣裙似的。
7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新
装真漂亮······”
整个社会制造了一个骗局， 所有人虚伪自私、自欺欺人。
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个 小孩子最后叫了出来
任务三：众目睽睽之下，为什么只有一个 小孩发出天真的声音？
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话的
夸张和想象的特点？
任何不称职的或愚蠢得不可救 药的人，都看不见这衣服。
▪ 哎呀，美极了！真是美极了！——大臣 ▪ 是的，那真是太美了！——官员 ▪ 哎呀，真是美极了！——皇帝 ▪ 哎呀，真是美极了！——随员 ▪ 皇帝的新装真是漂亮！——全城的百姓
▪ 哎呀，美极了！真是美极了！——大臣 ▪ 是的，那真是太美了！——官员 ▪ 哎呀，真是美极了！——皇帝 ▪ 哎呀，真是美极了！——随员 ▪ 皇帝的新装真是漂亮！——全城的百姓
童话:
▪ 一种文学体裁，它的特点是通过丰富 的想象甚至夸张来塑造人物形象，反映 现实生活，潜移默化地对儿童进行思想 启蒙教育。
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话
的夸张和想象的特点？
快速跳读课文 要求：一分钟能超过400字的阅读量。我读完
全文的时间是5分15秒，看看你每分钟能读（ ） 字。（本文约2700字）
强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样 高大，这样美丽......
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话的
夸张和想象的特点？
快速跳读课文 要求：一分钟能超过400字的阅读量。我读完全文的 时间是5分15秒，看看你每分钟能读（ ）字。（本 文约2700字）
标明节码 圈画出读不准的字音 用下划线标出重复结构的语句
第19课《皇帝的新装》教学课件(共29张PPT) 统编版语文七年级上册.ppt
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共36张ppt)
通过夸张的手法，写皇帝爱穿着的癖好，突 出他的昏庸无能、荒唐可笑、虚荣,也写出皇帝 上当受骗的缘由。
分析人物
文中还有哪些地方能体现皇帝以上特点？
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这
样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就 可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
一个愚蠢、不称职的皇帝
分析人物
写作特色
c.骗子大胆而夸张的骗局：
他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布 料，如何用大剪刀在空中裁剪……这些都充满了丰富奇特的 想象。作者成功地运用夸张和想象，生动地描绘了一幅群丑 图，增强了故事的艺术感染力，鲜明地揭示了文章的主题。
写作特色
③多方面展开描写，刻画人物形象。
文中综合运用语言、动作、心理等描写方法，多方面来刻画 人物形象。
安徒生（丹麦）
学习目标
1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了 解主要内容。 2.展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课 文。 3.抓住人物描写，分析人物形象，领悟文章主题。
PART 01
常识积累
关于童话
童话是儿童文学的一种，主要通过
丰富的想象、幻想和大胆的夸张来塑 造形象，反映生活，对儿童进行思想 教育。其语言通俗、生动，故事情节 离奇曲折，引人入胜。童话往往运用 拟人的修辞手法，赋予鸟兽虫鱼、花 草树木等整个大自然中的事物以及家 具、玩具等以生命，给它们注入思想 感情，将它们人格化。
）
词语释义
炫耀 夸耀
：
。
称职 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
：
不可救药 病重到已无法救治，比喻人或事坏到无法挽救的地步
：
。
妥当 稳妥适当。
：
皇帝的新衣ppt课件
追求真实与内在美
皇帝的新衣故事中，皇帝追求的是外在的华丽和虚荣，而 忽略了内在的美和价值。这个故事告诉我们，要追求真实 和内在的美，而不是表面的华丽和虚荣。
在现实生活中，我们也应该注重内在的修养和品质，不断 学习和提升自己的能力。同时，我们也应该关注身边的人 ，鼓励他们追求真实和内在的美，共同创造一个美好的社 会。
空机子上比划。
他们告诉皇帝，这种布料只有聪 明人才能看见，愚蠢的人看不见
。
皇帝虽然有些疑惑，但是因为不 想承认自己愚蠢，所以选择相信
骗子的话。
皇帝的游行
01
骗子告诉皇帝，新衣已 经织好了，需要举行游 行来展示新衣。
02
皇帝穿着所谓的新衣游 行，其实他身上什么都 没有穿。
03
所有人都不敢说出真相 ，因为怕被认为是不聪 明的人。
04
现实生活中的“皇帝的 新衣”现象
社交媒体上的虚假形象
总结词
社交媒体上的虚假形象是指用户在社交媒体平台上展示的并非真实的自己，而是经过修饰和美化的形 象。
详细描述
随着社交媒体的普及，人们越来越注重自己在社交媒体上的形象。有些人会过度美化自己的照片和状 态，甚至使用修图软件来改变自己的外貌。这种行为会导致其他人对他们的真实形象产生误解，同时 也可能导致一些人产生自卑和焦虑情绪。
批判了社会的盲从现象
皇帝的新衣故事中，大臣和市 民们都选择了盲从，不敢说出 真相，反映了社会普遍存在的 盲从现象。
盲从现象往往导致群体性的错 误和悲剧，因为缺乏独立思考 和判断，人们容易受到外界的 影响和操控。
培养独立思考和判断能力，不 盲目跟从他人，是避免盲从现 象的重要途径，也是个人和社 会进步的必要条件。
强调了独立思考的重要性
语文七年级上册《皇帝的新装》优秀课件：33页
“可是他什么衣服也没穿呀！”：小孩的率真话语，戳穿了统治阶级的谎言，揭示 了真相。
“他实在没穿什么衣服呀！”：民众的觉醒和呼喊，表达了人民对统治阶级的嘲讽 和反抗。
03
人物形象塑造及其特点
皇帝形象塑造及性格特点
自欺欺人
皇帝明明知道自己没有穿 衣服，却仍然装作穿着华 服，展现了他的自欺欺人。
虚伪
他害怕别人嘲笑自己的愚 蠢，因此不惜花费大量金 钱和时间来制作不存在的 衣服，表现出他的虚伪。
06
知识拓展与跨文化对比
中西方寓言故事比较研究
主题差异
中国寓言多强调道德教育和人生 哲理，西方寓言更注重揭示人性
弱点和社会现象。
表达方式
中国寓言通常采用简洁明快的叙 述方式，西方寓言则善于运用夸
张、讽刺等手法。
角色塑造
中国寓言中的角色往往具有象征 意义，西方寓言中的角色更加个
性化、多样化。
不同文化背景下寓言故事传播
在现实生活中，我们是否 也遇到过类似的情况？我 们应该如何应对？
THANKS
感谢观看
夸张手法运用及效果评价
夸张手法的运用
作者通过极度夸张的描述，如“皇帝 的新装华丽到无法形容”，来突出皇 帝对新装的痴迷和荒诞。
效果评价
夸张手法的运用使得故事情节更加生 动有趣，同时也更加深刻地揭示了皇 帝的虚荣和愚蠢。
寓言式故事情节安排技巧
寓言式情节安排
故事情节以寓言的形式呈现，通过皇帝、大臣和民众的荒诞行为，讽刺了社会 上的虚伪和愚蠢。
02
文本解读与赏析
故事情节梳理与角色分析
故事情节梳理
从皇帝爱新装、骗子做新装、君 臣看新装、游行穿新装、揭穿假 新装等情节，梳理出故事的发展 脉络。
“他实在没穿什么衣服呀！”：民众的觉醒和呼喊，表达了人民对统治阶级的嘲讽 和反抗。
03
人物形象塑造及其特点
皇帝形象塑造及性格特点
自欺欺人
皇帝明明知道自己没有穿 衣服，却仍然装作穿着华 服，展现了他的自欺欺人。
虚伪
他害怕别人嘲笑自己的愚 蠢，因此不惜花费大量金 钱和时间来制作不存在的 衣服，表现出他的虚伪。
06
知识拓展与跨文化对比
中西方寓言故事比较研究
主题差异
中国寓言多强调道德教育和人生 哲理，西方寓言更注重揭示人性
弱点和社会现象。
表达方式
中国寓言通常采用简洁明快的叙 述方式，西方寓言则善于运用夸
张、讽刺等手法。
角色塑造
中国寓言中的角色往往具有象征 意义，西方寓言中的角色更加个
性化、多样化。
不同文化背景下寓言故事传播
在现实生活中，我们是否 也遇到过类似的情况？我 们应该如何应对？
THANKS
感谢观看
夸张手法运用及效果评价
夸张手法的运用
作者通过极度夸张的描述，如“皇帝 的新装华丽到无法形容”，来突出皇 帝对新装的痴迷和荒诞。
效果评价
夸张手法的运用使得故事情节更加生 动有趣，同时也更加深刻地揭示了皇 帝的虚荣和愚蠢。
寓言式故事情节安排技巧
寓言式情节安排
故事情节以寓言的形式呈现，通过皇帝、大臣和民众的荒诞行为，讽刺了社会 上的虚伪和愚蠢。
02
文本解读与赏析
故事情节梳理与角色分析
故事情节梳理
从皇帝爱新装、骗子做新装、君 臣看新装、游行穿新装、揭穿假 新装等情节，梳理出故事的发展 脉络。
七年级语文《皇帝的新装》课件(共41张PPT)[优秀课件资料]
![七年级语文《皇帝的新装》课件(共41张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/9f0bdf0f01f69e314332948f.png)
你知道吗？
1、这篇童话故事运用了哪些描写方法 来刻画人物？
语言描写，动作描写，心理描写， 神态描写
2、文章为了突出皇帝形象运用了什么 修辞手法？以及写作手法？
夸张修辞手法 小思路：现实生活中真的存在皇帝赤身 裸体的游行吗？作者之所以这样写是通 过大脑思考更直白的告诉我们生活中有 类似皇帝这样的人。
28
学习第四部分，思考：
1、为什么骗子说话时要用上“像”、“好像”这 样的词语？
骗子这样说使他们的欺骗更具迷惑性，更能让皇帝 和大臣们相信穿上这美丽的新装的确像没穿衣服一样从 而使他们的骗术更容易成功。揭露了骗子的丑恶嘴脸。
2、分析“转”和“扭”这两个动词的表达效果。 写出了皇帝做作的丑态，揭示了皇帝自欺欺人的心理。
27
学习第三部分，思考：
4、皇帝亲自来看织布时，那两位“诚实的官员” 为什么要抢先介绍？
怕皇帝责怪他们欺骗，以先入为主的方法，极力 称赞布料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样 才能保住自己的乌纱帽。同时，也表现了两位官员仍 有疑虑，急于知道自己是否真的愚蠢，别人能否看清 这精美布料的急切心情。 5、第19-22段写皇帝亲自看织布，运用了哪些描写人 物的方法？刻画了皇帝怎样的性格特点？ 运用了心理、语言、神态描写。 刻画了皇帝虚伪、愚蠢和自欺欺人等性格特想象
主题
揭露了皇帝及 大小官吏虚伪、愚 蠢的丑恶本质。
本文围绕 新衣 ，并通过描写 人物的语言、行动 、心理 分别 刻画了皇帝 、 骗子、官员、孩子 、 等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐 朽。
(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报(重 要军情)________________(想象一下，皇帝的反 应。)
七年级语文人教部编版(上册)第19课《皇帝的新装》课件(共26张PPT)
作者运用了心理描写,两个“难道”的 反问,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然 什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用 了“极”“十二分”等程度非常深的修饰 语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
内容展示
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
内容展示
统编版语文七年级上册第22课《皇帝的新装》课件(共27张PPT)
hài
qīn chāi
hè
御聘 爵士 勋章 分外
yù pìn jué xūn fèn
情节的梳理
梳理故事情节
文章写了哪些人物？围绕中心人物是谁？
皇帝 、骗子、大臣、老百姓、小孩、 围绕皇帝中心人物。
梳理故事情节
概括本篇童话的开端、发展、高潮、结局。
引子 皇帝_爱___新装 （第1段） 开端 骗子_织___新装 （第2段~第4段） 发展 君臣_看___新装 （第5段~第23段） 高潮 皇帝_穿___新装 （第24段~第33段） 结局 小孩_揭___新装 （第34段~第37段）
1、作者为什么要让一个小孩子说出真相?用意何在?
①以小孩子的话来揭穿骗局,符合孩子天真大胆、率真单纯的性格特点, 从侧面讽刺了大人们的自私与虚伪,意在告诉人们要保持烂漫的童心,敢 于说真话。
②这样安排既点明了中心,增强了童话的神奇色彩和现实意义;又使故事 情节达到高潮,深刻地突出了作品的主题。
小组合作探究
2、文中的骗子行骗为什么能得逞?
①骗子骗术高明,投皇帝所好而做“新装”,
并巧妙地利用了人们自私、虚荣的弱点,赋予了
“新装”奇怪的特性,行骗过程中又装得十分“敬业”。
②皇帝极度追求虚荣从而没有正常的判断力,并且他昏庸无能,企图用这 种布料代替自己来检验周围人是否称职与聪明,从而维护皇权的威严。
③大臣和官员愚蠢不自知,畏惧皇权,自私;无官无职的百姓也想用假话来 维护自己的尊严。他们都丧失了正视现实、揭露真相、纠正错误的勇气, 成了骗子的“帮凶”。
①安排两位“诚实”的官员先后去看布料,强化了皇帝渴望得 到新装的迫不及待的心理,表现了皇帝的虚荣。
②两位“诚实”的官员看布料的表现,揭示了官员员的虚伪,也 从侧面讽刺皇帝不能量才用人的昏庸无能。
第19课《皇帝的新装》课件(共44张PPT) 部编版语文七年级上册
——想象，“转了转身子”“扭了扭腰肢”，这 些动作描写出皇帝赤裸裸穿新装的神态，深刻地揭示 了他自欺欺人的心理。故事逐渐推向高潮。
上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有 穿什么衣服啊!”
“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓 都说。
三、明是非 辨美丑
童话讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢、虚伪狡诈、 阿谀奉承、自欺欺人、荒唐可笑的丑行。告诉我们应 该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于讲真话。
“皇帝的新装”“新”在哪里？
“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百姓来说， 不仅是新装，更是……？
它是一道试题，它折射出了一份虚荣，看出了每 个人的私心；它是一面镜子，它是对“虚荣”背后的 “自我深度的迷失”这一人类固有和共有的人性弱点 的再现，它是看出了功利社会、世俗社会人性的一个 黑洞，是现实社会的缩影。因此我们讲皇帝的新装其 实是成人世界里的“心装泛滥”，是世俗世界的习惯 以及传统。
揭骗局
“小孩子”凸显了“小”，相对的是“大人”的 “大”，只有比较小的孩子，才会毫无顾忌地说出自 己的话。“最后”表现了人们违心地赞美了皇帝许久， 有很强的讽刺意味。“叫”更能体现小孩子的天真、 诚实、坦率，“叫”声音之大与大人们的懦弱虚伪地 将真话藏在心里的无声形成了鲜明的对比，更富有讽 刺色彩。
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括， 请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
爱 新装 做 新装 看 新装 展 新装
据此，我们可以理清课文结构： 引子——爱新装（第1段） 开端——做新装（第2至4段） 发展——看新装（第5至23段） 高潮——展新装（第24段至32段） 结局——揭新装（第33段至末尾） 本文的线索是：
上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有 穿什么衣服啊!”
“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓 都说。
三、明是非 辨美丑
童话讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢、虚伪狡诈、 阿谀奉承、自欺欺人、荒唐可笑的丑行。告诉我们应 该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于讲真话。
“皇帝的新装”“新”在哪里？
“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百姓来说， 不仅是新装，更是……？
它是一道试题，它折射出了一份虚荣，看出了每 个人的私心；它是一面镜子，它是对“虚荣”背后的 “自我深度的迷失”这一人类固有和共有的人性弱点 的再现，它是看出了功利社会、世俗社会人性的一个 黑洞，是现实社会的缩影。因此我们讲皇帝的新装其 实是成人世界里的“心装泛滥”，是世俗世界的习惯 以及传统。
揭骗局
“小孩子”凸显了“小”，相对的是“大人”的 “大”，只有比较小的孩子，才会毫无顾忌地说出自 己的话。“最后”表现了人们违心地赞美了皇帝许久， 有很强的讽刺意味。“叫”更能体现小孩子的天真、 诚实、坦率，“叫”声音之大与大人们的懦弱虚伪地 将真话藏在心里的无声形成了鲜明的对比，更富有讽 刺色彩。
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括， 请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
爱 新装 做 新装 看 新装 展 新装
据此，我们可以理清课文结构： 引子——爱新装（第1段） 开端——做新装（第2至4段） 发展——看新装（第5至23段） 高潮——展新装（第24段至32段） 结局——揭新装（第33段至末尾） 本文的线索是：
第19课《皇帝的新装》课件(共27张PPT) 部编版语文七年级上册
你能说出与下列图片有关的童话故事吗？
《卖火柴 的小女孩》
《海的女儿》
安徒生
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
1
安徒生简介
（1805—1875），
丹麦著名童话作家。一 生共写了168篇。著有 《丑小鸭》《皇帝的新 装》《卖火柴的小女孩》 《海的女儿》等童话。
名、时、地、评、作
2
体裁介绍：
童话是儿童文学 的一种，它通过丰富 的想象、幻想和夸张 来塑造形象，反映生 活，对儿童进行思想 教育。语言通俗易懂， 情节曲折离奇，往往 采用拟人的手法。
15
增强童话的神奇色彩和作品 现实意义，孩子天真率直、无所 顾忌、直言不讳，反衬出皇帝及 众人的自私自利、虚伪，希望人 们保持天真无邪的童心，敢说真 话。
16
文章主旨
• 本文通过描写皇帝、大臣、百 姓被骗子蒙骗的故事，揭露了人们 愚蠢自私、虚荣、自欺欺人的人性 弱点。启示我们：做人要保持心地 的纯洁、纯真，做一个真诚的人， 讲真话，反对社会中的假、恶、丑， 让真、善、美充满人间
3
皇帝的新装
安徒生
4
学习目标
1、整体感知课文， 理清课文思路。
2、把握人物形象， 理解文章主旨。
5
初读故事 默读全文： 1、明确字音 2、说说文章写了一个怎样 的故事。
6
xuàn
炫耀
hài
骇人听闻
pìn
聘请
jī
bì xián
滑稽 陛下 头衔
qīn
钦差大臣
hè
随声附和
cì
jué chèn
赏赐
爵位 称职
7
称职：能够胜任所担当的职务。 骇人听闻：使人听了非常震惊。 随声附和：别人说什么自已也跟着
《卖火柴 的小女孩》
《海的女儿》
安徒生
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
1
安徒生简介
（1805—1875），
丹麦著名童话作家。一 生共写了168篇。著有 《丑小鸭》《皇帝的新 装》《卖火柴的小女孩》 《海的女儿》等童话。
名、时、地、评、作
2
体裁介绍：
童话是儿童文学 的一种，它通过丰富 的想象、幻想和夸张 来塑造形象，反映生 活，对儿童进行思想 教育。语言通俗易懂， 情节曲折离奇，往往 采用拟人的手法。
15
增强童话的神奇色彩和作品 现实意义，孩子天真率直、无所 顾忌、直言不讳，反衬出皇帝及 众人的自私自利、虚伪，希望人 们保持天真无邪的童心，敢说真 话。
16
文章主旨
• 本文通过描写皇帝、大臣、百 姓被骗子蒙骗的故事，揭露了人们 愚蠢自私、虚荣、自欺欺人的人性 弱点。启示我们：做人要保持心地 的纯洁、纯真，做一个真诚的人， 讲真话，反对社会中的假、恶、丑， 让真、善、美充满人间
3
皇帝的新装
安徒生
4
学习目标
1、整体感知课文， 理清课文思路。
2、把握人物形象， 理解文章主旨。
5
初读故事 默读全文： 1、明确字音 2、说说文章写了一个怎样 的故事。
6
xuàn
炫耀
hài
骇人听闻
pìn
聘请
jī
bì xián
滑稽 陛下 头衔
qīn
钦差大臣
hè
随声附和
cì
jué chèn
赏赐
爵位 称职
7
称职：能够胜任所担当的职务。 骇人听闻：使人听了非常震惊。 随声附和：别人说什么自已也跟着
人教版七年级语文上册第21课《皇帝的新装》课件 (共22张PPT)
物评价）
（3）用一句话概括第一段的内容。（不超过8个字） 第一段在结构上的作用？ （4）骗子是如何引诱皇帝上当的？
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
2.阅读课文32—36段，小组互助合作探究讨论按 要求完成下列各题。 （1）“皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓所讲的 话似乎是真的”。这句话说明了什么？ 只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌 的直言真实。说出真相，表现了作者对未来世界
的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子骗术的得逞，又从反
面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中 揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
研读课文
1 、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如
果当时在场你会怎么做？做结合生活经验讨论有关
说真话的问题。 2 、你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、 令人满意的、受世代传颂的好皇帝？
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的 心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用
了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就
让我们运用想象，任选两个问题进行合理想象，并写 成文字。（每段60个字左右。）
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
1、皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？ 他会采取什么行动？
語文
3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存
在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过 自己，这一点绝不能让任何人知道。
官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这
样好的官职吧，这也真够滑稽，但我绝不能让人看出来。” 皇 帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！ 这可真骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不 够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
统编版语文七年级上册第22课《皇帝的新装》课件(共57张PPT)
七年级—部编版—语文—第六单元
22 皇帝的新装
第一课时
新课导入
近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过 许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什 么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服 ，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就 来学习童话《皇帝的新装》。
童话基本常识
童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反 映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情 节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来 写。
背景资料
这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立 宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶 级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统 治阶级则穷奢极欲，挥霍无度……面对这样的社会现 实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了《皇帝 的新装》。
本文塑造了一个 昏庸无能 愚蠢至极 爱慕虚荣 自欺欺人 的皇帝。
2．说说大臣、骗子、百姓分别是什么样的人。
大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓——胆小怕事、人云亦云。 孩子——天真无邪、敢说真话。
3．你如何评价这两个骗子？
①两个骗子代表了社会上靠行骗为生的一个群体，是一种社会病态， 所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会的病 态。②骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取个人钱财。
【随声附和】别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。
速读课文，边读边想象相关画面，思考下列问题。
1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？
人物：皇帝 侍从
骗子 百姓
老大臣 小孩子
官员
中心人物：皇帝
22 皇帝的新装
第一课时
新课导入
近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过 许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什 么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服 ，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就 来学习童话《皇帝的新装》。
童话基本常识
童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反 映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情 节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来 写。
背景资料
这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立 宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶 级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统 治阶级则穷奢极欲，挥霍无度……面对这样的社会现 实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了《皇帝 的新装》。
本文塑造了一个 昏庸无能 愚蠢至极 爱慕虚荣 自欺欺人 的皇帝。
2．说说大臣、骗子、百姓分别是什么样的人。
大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓——胆小怕事、人云亦云。 孩子——天真无邪、敢说真话。
3．你如何评价这两个骗子？
①两个骗子代表了社会上靠行骗为生的一个群体，是一种社会病态， 所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会的病 态。②骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取个人钱财。
【随声附和】别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。
速读课文，边读边想象相关画面，思考下列问题。
1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？
人物：皇帝 侍从
骗子 百姓
老大臣 小孩子
官员
中心人物：皇帝
第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
体悟人生
现在的你们，在童话里看见故事 将来的我们，会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术，14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华 ， 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 ， 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言，在全球各地发行和出版。
心理描写，“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
美读“精要”，品赏人物
（10段）“我的老天爷!” 运用了心理描写，两个“决不 他想，“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私， 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照，加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗？——不成，我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”，品赏人物
（12段）“哎呀，美极 了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从 他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！多么 美的色彩！是的，我将 要呈报皇上，我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美 极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚 伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景， 可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。】
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
没有穿衣服”这句真话。
这篇故事写于1837年，和同年写的另一起童话《海的女儿》合 成一本小集子出版。
背景知识
《皇帝的新装》自“五四”时期开始被译介到中国，后 经叶君健先生直接从丹麦文译成中文，其译本得到广泛的接 受，这部作品被认为是表现孩子们天真可爱的天性和反映安 徒生对孩子的热爱的杰作。
“第二节Βιβλιοθήκη 认字识词文本内容，如关
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加
”
认字识词
认字识词
“
第三节
课文赏析
文本内容，如关
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加
”
课文赏析
课文从那几个方面描写皇
帝爱新装的？写皇帝爱新
装的目的是什么？
课文赏析
为下文骗子愚弄皇帝 做了有力的伏笔。
你最爱的童话故事
拓展学习
《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》
哪一个标题更好
“
人教版七年级语文课件
”
穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，
赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏
庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了 无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
“
第四节
拓展学习
文本内容，如关
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加
”
拓展学习
试一试 续写后面的故事 讲一讲
课文赏析
两个骗子为什么 能够欺骗皇帝
课文赏析
课文赏析
皇帝和大臣为什么 都要谎称自己看见 了新装？
课文赏析
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
课文赏析
为什么大人不敢说 出真相，而小孩子 敢说出来呢？
课文赏析
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
课文赏析
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，
为“世界儿童文学的太阳”。他创作的童话故 事不仅对儿童而且对成年人同样具有重要意义。
背景知识
早
《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》 《丑小鸭》《皇帝的新衣》
中
《卖火柴的小女孩》《冰雪皇后》
《影子》《一滴水》《母亲的故事》
晚
《柳树下的梦》《她是一个废物》 《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》
背景知识
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他
录 目 “ ”
01
背景知识
02 03 04
认字识词 课文赏析 拓展学习
“
第一节
背景知识
点击此处添加文本内容，如关 此处添加文本内容，如关
”
键词、部分简单介绍等。点击
背景知识
汉斯·克里斯汀·安徒生 （1805-1875），
是一个将民间传说、道德说教和幽默诙谐与他
自己的非凡想象力结合起来的丹麦作家，被誉