初中部编版七年级上册语文皇帝的新装课件PPT

这是骗局的扩展，强调“美丽 的布料”受到重视，为游行大典的 盛况埋下伏笔，同时也加深了文章 的讽刺意味。
作者名片
安徒生(1805—1875），丹麦著名作家。生于鞋 匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和 长篇小说等。1835年开始写童话，共写了一百六十 余篇。在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》 《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗 和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧， 反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。 作品想象丰富，情节离奇，语言生动。
夸张：“不惜”表现了这个皇帝为了穿新衣而恣意挥霍民 脂民膏；“既不……也不……也不……除非……”写出了 皇帝关心新衣胜过关心军队和其他活动。
诵读第１自然段，思考段中哪些词语把皇帝爱穿 新衣服的癖好夸张到了极点？
作者用“不惜”“所有”“都”“既不…… 不……也不……除非……”“每一天每一点钟”“总” 等词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点。
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赏赐（ cì ）
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称职（ chèn ）
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头衔（ xián ）
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随声附和（ hè
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滑稽（ jī ）
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爵士（ jué ）
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◆多音字
（ pià）o 漂亮 漂 （ piā）o 漂流
（ piǎ）o 漂白
（ jì）系鞋带 系
（ xì）维系
（ quā）n 圈定 圈 （ juā）n 圈知识
童话
是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造 形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节 曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个 大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它 们人格化。
字词学习
◆生难字
炫耀（ xuàn ）
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陛下（ bì ）
（ chē）nɡ自称 称
（ chè）n 称职
◆词语集注
炫耀：照耀；夸耀。 不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 妥当：稳妥适当。 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报：报告（上级）。 滑稽：(言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。
陛下：对君主的尊称。 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 精致：精巧细致。 随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。 御聘：皇帝请的（人）。 爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族 之列。 华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。
有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出 人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外 地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称 职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
照应：“人类所能想到的最美丽的布”“分外地美观”与上 段的“漂亮”相照应，骗子投皇帝所好，诱其上钩。
朗读第2自然段，思考: 骗子称缝出来的衣服有“奇怪的特性”有何用意？
骗子抓住了皇帝爱穿新衣服、爱慕虚荣的特点，投其 所好，赋予实际上并不存在的“新衣服”一个“奇怪的 特性”，诱使皇帝上钩。这种“奇怪的特性”，正是贯 穿故事始终的主线。
仔细阅读第3自然段，思考： 第3段运用了哪种描写方法？有什么作用？
皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官 员是否真的“诚实”？
➢ 一方面，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职； ➢ 另一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在逐渐
开始相信了。而就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了 大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味。
第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？
故事的 高潮
故事的 结局
第四部分 （24-33）
写皇帝“穿” 新装游行。
第五部分 （34-37）
一个小孩子揭穿 “新装”的真相。
课文解读
许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。 为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关 心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公 园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一 点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更 衣室里。”
21 皇帝的新装
部编本 ·七年级上册语文
学习目标
1.有感情地朗读课文，识记并积累文中的生字词。 (重点) 2.理清故事情节；体会文章各种精妙的描写，把握人物性格 形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。(重点) 3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚 荣的良好品质。(难点)
新课导入
背景链接
本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年 版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于1837年。当时，丹麦 成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产 阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级 则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西 班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指 封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地 解剖了当时社会的病状。
心理描写，把愚蠢无知的皇帝形象刻画得惟妙惟肖。 自作聪明的皇帝真以为世上有如此神奇的新衣。“马上” 表现了他迫不及待的心情。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
伏笔：“急迫”巧妙地暗示读者：骗子们 的主要目的是骗取大量金钱，而且心情非 常迫切。为后文揭示真相设下伏笔。
仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？
整体感知
阅读课文思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？
故事的 引子
第一部分（1）
介绍了故事的主 人公：一个爱慕 虚荣、喜爱新衣 成癖的皇帝。
故事的 开端
第二部分（24）
写骗子投皇帝所 好，引其上钩， 开始假装织布。
故事的 发展
第三部分（5-23）
写皇帝和群臣 “看”布料，全 面展现了整个宫 廷的愚蠢和虚伪。
皇帝从“感到有些不大自然”到“相信他自己是无须害 怕的”，再到“先派一个别的人去看看”，由心虚到强作 镇静，这些自相矛盾而复杂多变的心理活动，把皇帝不自 信、心虚、愚蠢而又狡猾的性格准确地表现了出来，人物 形象十分鲜明。
第8段和第10段中老大臣的心理描写有何作用？老大臣 为什么要撒谎？
这两段心理描写突出了老大臣的自欺欺人，虚伪透顶。 老大臣撒谎是因为他怕别人说自己愚蠢，不称职。为了保住 官位，他甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。