沟通式题与实际问题的联系 充分发挥文字题的作用
单元整体教学设计的6种思路
单元整体教学设计的6种思路为什么要进行单元整体教学？单元整体教学，就是把一个单元看成一个相对自足的学习整体，在明确的学习目标统领下对一个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的路径促进学生语文素养的提升。
为什么要进行单元整体教学，而不宜将单元内的一篇篇课文和其他版块各自独立开来开展教学，理由有三。
其一，统编版语文教科书分单元组织编排。
其二，每个单元都是围绕特定的人文主题和语文训练要素进行选文和规划学习内容的，单元内每篇选文一般都是为落实重点阅读训练目标服务的，而且按编排的先后顺序在目标落实上具有层次性，选文与其他学习内容之间也多具有关联性。
其三，从纵向上看1-6年级十二册教材，很多单元的目标之间具有联系性和发展性，每个单元都是完整的语文知识和能力体系中的一环，教学时只有立足当下，“思前想后”，以大整体为背景，将每一个单元进行整体设计，才能让单元内的学习内容和活动形成合力，既使得这“一环”扎扎实实，又能在学生语文素养发展路径中起到承前启后的作用。
每个单元的内容编排在板块上大同小异，但认真研究起来，会发现选文阅读、口语交际、习作、语文园地等，与人文主题的呼应及在落实单元语文训练要素上的具体关系等，每个单元有每个单元的特点。
这就启示教师，不同特性的单元，整体教学的规划思路和课程实践是不同的。
01单元整体教学的三种常规思路一般来说，单元整体教学的规划设计有三种常规思路，分别是要素统领式、话题推进式和任务驱动式。
1.要素统领式要素统领式也可以称为目标统领式，就是围绕单元重点语文训练要素的落实，整体规划、组织设计单元教学。
例如，四年级上册第二单元是提问策略学习单元，四篇选文的编排，是为了循序渐进地培养学生阅读提问的习惯和能力。
这四篇课文，从“看看你可以提出什么问题”到“针对课题和内容可以提出什么问题”，再到“筛选对理解课文有帮助的问题”，再到“给问题分类，围绕有价值的问题思考解决”，在提问策略运用上，是循序渐进的，帮助学生在阅读实践中实现从“敢问”到“善问”的能力进阶。
公务员中如何提高沟通表达能力准确解答沟通题
公务员中如何提高沟通表达能力准确解答沟通题提高沟通表达能力是每个公务员都需要重点培养的技能。
良好的沟通能力可以帮助公务员更好地与上级、同事和群众沟通交流，有效地履行公务员的职责，提高工作效率和公信力。
在下面的文章中，我将介绍一些提高公务员沟通表达能力的方法和技巧。
首先，提高沟通表达能力的关键在于提升语言文字的准确性和流畅度。
公务员在日常工作中需要经常进行口头和书面的沟通表达，因此，掌握正确的词汇和表达方式是非常重要的。
公务员可以通过阅读大量的书籍、报纸和专业文献来扩充词汇量，学习正确的用词和语法规范。
同时，多参加口语实践活动，如演讲比赛、辩论会等，可以帮助提高口头表达能力和语言流畅度。
其次，公务员在沟通表达中需要注重语言的准确性和思维的清晰。
在沟通交流时，要注意表达的准确性和严谨性。
尽量用简洁明了的语言表达自己的意思，避免使用模糊、含糊不清的词语。
另外，要确保语言的逻辑性和条理性，用清晰的思路和结构来组织表达，使对方能够准确理解自己的意思。
此外，公务员还应注重身体语言的运用。
身体语言包括面部表情、姿势、眼神等，它们可以传达出一个人的态度、意图和情感。
在沟通交流中，公务员应注意自己的姿态和表情，保持自信、开放的状态，并与对方进行眼神交流，显示出自己的专业素养和亲和力。
另外，与他人进行沟通时，公务员还需要注重倾听和理解对方的意见和需求。
倾听是沟通的重要环节，只有真正倾听对方的观点，才能达到共同理解和合作。
公务员可以通过积极参与会议讨论、采取记录笔记的方式等，来提高自己的倾听和理解能力。
最后，不断提升专业知识和扩大视野也是提高沟通表达能力的重要手段。
公务员需要了解行业或领域的最新动态和发展趋势，掌握专业术语和知识，这样才能更好地与他人进行交流和合作，并能适时地给予建议和解决问题。
总结起来，公务员要提高沟通表达能力，需要注重语言文字的准确性和流畅度，注重语言的准确性和思维的清晰，注重身体语言的运用，注重倾听和理解他人的意见和需求，以及不断提升专业知识和扩大视野。
教师资格证教育学论述题
1谈谈你对我国当前基础教育课程改革目标的理解。
答：1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。
3）改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生地学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4）改变课程实施过于强点接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。
6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方学校三级课程管理，曾强课程对地方学校及学生的适应性。
2试论述教学过程中的基本规律。
答：1)直接经验与间接经验相结合a学生认识的主要主要任务是学习间接经验b学生学习间接经验要以直接经验为基础2)掌握知识与发展智力相结合a掌握知识是发展智力的基础，b 智力发展是掌握知识的重要条件3）掌握知识与形成思想品德相结合a学生思想品德的形成以掌握知识为基础b学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识4）教师主导作用与学生主动作用相结合a教师在教学中具有主导作用b学生具有主动作用。
3教师对于教育研究有何意义？答：1）教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。
教师通过对教育教学中的实际问题的研究，提高对教育教学工作的认识，养成研究的态度和习惯，掌握研究的方法，可以提升教师的自我更新能力和可持续发展的能力，增强教师的专业乐趣和价值感。
2）教育科学研究是深化教育改革，提高教育质量的重要前提。
如何解答文字题
其它的教学方法
一、“扣” “扣”就是紧扣关键词。文字题中的数 量关系，往往是由题中的一些关键词决定的。 常用的关键词有“乘”、“乘以”、 “被……乘”、“用……去乘”、“除”、 “除以”、“被……除”、“用……去除” 等等。例如“用182除以13的商，去乘28与 14的差，积是多少？”题中的关键词一个是 “除以”，一个是“乘”，根据题意，其数 量关系是“商”乘“差”，列式是（28－14） ×（182÷13）。“乘”这个关键词，它决 定着什么量做被乘数，什么量做乘数，稍不 慎就会把数量关系弄错。又如“从4000除以 25的商里减去13与12的积，差是多少？”题 中的关键词一个是“除以”，一个是“减 去”，它们决定着本题的数量关系：“商” 减去“积”列式是4000÷25－13×12。
例4：1800减675的差除以5与25的 积的多少？ 先缩句，去掉修饰成分得出：差除 以积。差、积加上括号，写成算式 。 形式：（差）÷（积）。判断运算 顺序得知括号不能去掉。展开：差 是1800与675的差，积是5与25的积。 把差用1800—675替换，积用5×25 替换，即可得出综合算式： （1800—675）÷（5×25）。
例2：100减去725除以25的商，得多少？ 先缩句，把修饰成分去掉，得出：100 减去商。写成算式形式：100－（商）。 算式中的具体数不加括号，和、差、 积、商这些词先加上括号。然后判断 括号在算式中是否起作用。在100－ （商）中，商是除法的运算结果。根 据运算顺序可知，有无括号都是先算 商就把括号去掉得：100－商。再展开， 商是725除以25的商，就把商用 725÷25替换，即可得出综合算式： 100－725÷25。
三、“分” “分”就是抓关键分层次。即根据题中 的数量关系，分清层次，把整道文字题分 解为几个小部分，就能化繁为简，化难为 易。例如“96与80的和除以96减去80的 差，商是多少？”可用“‖”把条件和问 题分开，用“│”把条件分为两层次，用 “．”标出数学语言中的关键字词，即： 96与80的和│除以96减去80的差，‖商是 多少？这样，通过分层次，不难看出本题 要求商，应先求出“和与差”，最后再 “和除以差”，这样就很快列出式子为 （96＋80）÷（96－80）。
加强家校联系架起空中彩桥
82解决问题是数学教学中的重点，也是难点。
中、差生，拿到题常常无从入手，脑子里一片空白，更谈不上清晰的思路。
本文通过对多年教学经验的总结，提出了低年级数学问题的解决策略。
一、抓理解题意的训练理解题意，是解决问题的基础。
首先，要让学生认真读题，读不懂的地方要画出来，反复再读。
其次，复述题意，抓住关键的句子、词语去分析、理解。
不易读懂的句子老师再加以指导；最后，找出已知条件和要求的问题之间的联系。
例如：书店售明信片，每套12张，售价11元，上午卖出15套，下午卖了220元，全天一共卖了多少元？其中“每套12张，售价11元”在题中就是关键句，学生就可能会有两种理解：①每套的售价是11元；②每张售价11元。
二、抓数量关系的训练低年级一步计算应用题的教学是学习应用题的基础。
教学中，有意识的引导学生说数量关系以及对一些常用的数量关系，还应要求学生熟记。
例如：汽车每小时行80千米，5小时行多少千米？每小时行的千米数叫速度，5小时是行的时间，5小时行的千米数叫路程，引出速度、时间、路程三者之间的关系式。
数量关系掌握程度的好坏直接影响中高年级解决问题的教学。
三、抓文字题的训练文字题简明扼要，渗透了一些基本的解决问题的方法，打好了基础对解决问题也有很大的帮助。
例如：①求5的8·家校教育素质教育的实施和发展应当得到学校、家庭、社会等方面共同的、持久性的支持。
做好家校结合，取得相应的社会支持，对做好孩子的教育工作，推动我国素质教育的发展，能起到事半功倍的作用。
一、家庭教育的重要性1.社会发展的必要需求。
家庭作为社会团体的最小单位，是孩子最早接触的生存环境。
这些不可选择的人为环境，不仅是教育的基础，也是构成社会教育的根本所在。
学校教育具有明显的专业性，家庭教育则具有明显的生活性，只有通过二者的巧妙结合，才能更好的才促进孩子的成长。
2.儿童自身发展的需求。
“父母是孩子的第一任教师”。
孩子成长受父母的影响很大，家长只有做好孩子的早期教育，才有可能帮助孩子适应学校的生活。
公务员中的行政沟通题解析
公务员中的行政沟通题解析公务员作为国家机关工作人员，其工作职责与行政沟通紧密相关。
行政沟通是指公务员在工作中与上级、同事、下级以及公众之间进行信息、观点和意见交流的过程。
良好的行政沟通能够提高工作效率，增强组织合作力，确保政务工作的顺利进行。
本文将从行政沟通的定义、重要性，行政沟通中存在的问题以及解决问题的方法等方面展开论述。
一、行政沟通的定义与重要性行政沟通是指公务员在工作中运用言语、文字、信函等方式与其他人进行有效信息传递和共享的过程。
在公务员的工作中，行政沟通有着举足轻重的地位。
首先，行政沟通可以提高工作效率。
通过及时传递和获取工作任务、要求以及相关信息，能够减少沟通误解和信息滞后带来的不必要损失，提高工作的执行效率。
其次，行政沟通有利于增强组织合作力。
公务员作为团队中的一员，不同部门、岗位之间的行政沟通有助于协调各方的利益，促进工作的顺利推进。
最后，在与公众的沟通中，良好的行政沟通能够建立公众对政府的信任，增加社会安定。
二、行政沟通中存在的问题在行政沟通中，可能会遇到一些问题，影响到工作的顺利开展。
首先，信息传递不畅。
公务员可能由于忙碌、疏忽或其他原因，导致信息传达过程中出现中断、遗漏等问题，增加了信息沟通的困难。
其次，沟通方式不当。
不同的人员和场合需要不同的沟通方式，若选择不当，可能导致沟通结果不佳，甚至引起冲突。
此外，缺乏沟通技巧也是一个问题，公务员需要具备良好的沟通技巧，才能更好地与其他人进行沟通。
三、解决行政沟通问题的方法针对上述问题，公务员可以采取一些方法来解决，提高行政沟通效果。
首先，建立明确的沟通渠道。
明确不同层级、部门之间的沟通渠道，加强沟通平台的搭建，确保信息在各个渠道畅通传递。
其次，选择适当的沟通方式。
根据需要与对象来选择合适的沟通方式，如面对面沟通、书面交流或通过电子邮件等方式，确保信息有效传达。
此外，注重沟通技巧的培养也很重要。
公务员应该学习有效的沟通技巧，如倾听、表达清晰、礼貌用语等，以增加沟通的成功率。
一道习题的推广及其运用
一道习题的推广及其运用习题是学习中非常重要的一部分，它可以帮助学生巩固知识，培养问题解决能力和思维能力。
因此，合理推广和运用习题对教学和学习都有着积极的影响。
首先，习题的推广可以提高学生的学习兴趣和主动性。
课堂教学中，习题是巩固知识的重要环节。
通过合理设计并及时分发习题，可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们主动参与课堂。
相较于被动听讲，学生在解答问题时思维活跃，可以更好地理解和掌握知识。
其次，习题的推广可以促进学生的思维能力和创新能力的培养。
习题通常是有一定难度的，要求学生动脑筛选并运用所学知识解决问题。
通过反复训练，学生在解答问题的过程中锻炼了思维能力和逻辑思维能力，培养了学生的创新意识和创新思维方式。
此外，习题的推广还可以提高学生对知识的理解和运用能力。
习题通常是对所学知识的运用和拓展，要求学生能够将知识应用到解决实际问题中。
通过习题的解答，学生能进一步理解所学知识，并熟练掌握其运用方法。
这样的实战训练可以帮助学生将知识转化为实际能力，提高学习效果。
习题不仅可以在课堂上使用，还可以在课后和个人学习中使用。
在课堂上，教师可以结合教学内容，设计一些与知识点相关的习题，帮助学生巩固所学知识，并培养他们的问题解决能力。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考和解答问题，从而激发学生的学习兴趣和动力。
此外，教师还可以根据学生的不同水平和需求，设计不同难度的习题，以满足学生的个性化需求。
在课后，学生可以通过解答习题来巩固和复习所学的知识。
可以通过向教师请教，在线或请同学帮助等方式，获取答案和反馈，帮助学生及时发现并纠正错误，进一步提高理解和运用能力。
在个人学习中，习题是一种非常有效的自学方式。
学生可以根据自己的学习进度和需求，选择适合自己的习题进行练习。
通过解答习题，学生可以自主学习和巩固所学知识，检验自己的学习成果。
同时，学生还可以在解题过程中发现自己的不足和问题，并通过查阅资料和请教他人加以解决，提升自己的学习能力。
参考答案在课堂互动中的应用
参考答案在课堂互动中的应用课堂教学中的互动环节对于学生的学习效果和教师教学体验起着至关重要的作用。
而在课堂互动过程中，参考答案的应用是一种可以提高学生参与度和学习效果的有效手段。
本文将从实践案例出发，探讨参考答案在课堂互动中的应用方法和效果。
实践案例一：选择题互动在课堂教学中，选择题互动是常用的一种互动形式。
教师可以将一些选择题投影到教室的大屏幕上，让学生通过举手或者使用网络工具来选择答案。
而在这个过程中，教师可以选择性地展示参考答案，并对学生的选择进行讨论和解释。
通过展示参考答案，学生可以对比自己的答案，了解自己的错误或者差距之处。
同时，学生也可以借鉴参考答案的思维方式和解题思路，提高自己的解题能力。
而教师则可以利用参考答案解答学生的疑问，引导学生形成正确的学习观念和方法。
实践案例二：开放式问题探究除了选择题互动，开放式问题探究也是课堂互动的一种重要形式。
在这种形式下，教师可以提出一个开放性的问题，要求学生通过思考和讨论得出自己的答案。
在这个过程中，教师可以引导学生思考问题，并提供一些参考答案作为启示。
这些参考答案可以是一些已有的研究成果，也可以是一些教师自己的思考。
学生可以根据这些参考答案，深入思考问题的不同角度和解决方法。
他们可以对比参考答案，验证自己的想法，或者发现不同的思考路径和解决思路。
在这个过程中，参考答案的应用可以激发学生的思考和创造力，增强学生的探究动机和自主学习能力。
而教师也可以通过参考答案，引导学生深入思考和全面掌握相关知识。
实践案例三：评价和反思参考答案在课堂互动中还可以用于评价和反思的环节。
在完成一次互动活动之后，教师可以提供一个参考答案，并对学生的表现进行评价。
通过参考答案的展示，学生可以了解自己在课堂互动中的表现和水平。
他们可以对比参考答案，了解自己的优点和不足之处。
教师也可以通过参考答案的评价，指导学生正确的学习方法和态度。
在反思环节中，学生可以思考自己在课堂互动中的不足和问题，并提出自己的改进方案。
重点技巧如何灵活运用试题的重要技巧
重点技巧如何灵活运用试题的重要技巧试题是学习和考试中不可或缺的一部分，掌握灵活运用试题的重要技巧可以帮助我们更好地应对考试，提高学习效果。
本文将探讨几个重点技巧，帮助大家灵活运用试题。
1. 充分理解试题要求在答题前，首先要充分理解试题的要求。
仔细阅读题目中的关键词，确定需要回答的问题或进行的操作。
如果遇到陌生的词汇或术语，可以通过查找词典或资料来弄清它们的含义。
只有确切理解了试题要求，才能准确回答。
2. 分析试题类型不同类型的试题需要采用不同的解题方法。
例如，选择题要求从给定选项中选出正确答案；填空题要求填入适当的单词或短语；解答题通常需要全面展开思路，进行逻辑推理。
在回答试题时，要根据试题类型选择相应的策略和技巧，提高解题效率。
3. 关注题目前后文的联系有些试题可能会在前后文中给出一定的线索或提示，帮助我们理解和回答问题。
因此，在遇到较难的试题时，可以通过仔细阅读前后文段、关联词等，找出相应的线索，帮助我们理解问题的背景和要求，从而更好地回答试题。
4. 重点突出与应用在试题中，通常有一些重点和难点，解答这些问题需要我们有一定的知识储备和解题能力。
因此，在复习和答题过程中，要特别关注和重点掌握这些难点知识，并加以运用。
同时，要善于发现试题中的规律和共性，从而运用到类似的问题中，提高解题能力。
5. 多举例与实践在解答试题时，可以借助举例和实践的方法来增加对知识和技巧的理解。
通过自己动手实践和解答一些典型试题，加深对知识点的理解和掌握，提高解题能力。
同时，还可以多举一些生活中的例子，将抽象的知识转化为具体的实际场景，使理解更加深入。
6. 时间合理分配与节奏控制在考试过程中，时间的管理是至关重要的。
要根据试题数量和答题时间合理分配时间，避免在一道题目上过多花费时间而导致其他题目无法作答。
同时，还要控制好做题的节奏，避免因匆忙而出现低级错误。
可以通过提前模拟考试或做练习题来提高时间管理和节奏控制的能力。
解题技巧的实际应用
解题技巧的实际应用解题技巧的实际应用解题技巧是指在面对问题时，通过一定的方法和技巧来寻找解决问题的途径和答案。
无论是在学习、工作还是生活中，解题技巧都具有重要的实际应用价值。
本文将从学习、工作和生活三个方面分别说明解题技巧的实际应用。
一、学习中的解题技巧的实际应用学习是人类获取知识和提升能力的过程，解题技巧在学习中具有重要的应用价值。
首先，解题技巧能够帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
通过运用解题技巧，学生可以将抽象的概念和原理转化为具体的实际问题，从而更深入地理解和记忆知识点。
其次，解题技巧能够提高学生的问题解决能力。
学习过程中，学生常常面临各种难题和习题，通过掌握解题技巧，学生能够更加高效地分析问题、寻找解决方法，并最终得出正确答案。
再次，解题技巧还可以帮助学生提高解决复杂问题的能力。
有时候，学生面临的问题可能比较复杂，需要综合运用多个知识点和技巧来解决，而解题技巧可以指导学生如何合理地组织思路和方法，提高解决复杂问题的效率和准确度。
二、工作中的解题技巧的实际应用无论是在职场中的专业工作还是日常的项目管理，解题技巧都是工作中必不可少的能力。
首先，解题技巧可以帮助职场人士快速定位和解决问题。
在面对各种工作难题时，运用解题技巧可以帮助快速分析问题根源、找出解决方案。
其次，解题技巧能够提高工作效率和质量。
通过合理地运用解题技巧，避免了重复劳动和低效的尝试，使得工作人员能够更加高效地完成任务，提高工作质量。
再次，解题技巧还可以培养团队成员之间的协作能力。
在团队合作中，通过共同学习和应用解题技巧，团队成员可以协调一致地解决问题，达到团队目标。
三、生活中的解题技巧的实际应用生活中的各种问题也可以通过解题技巧得以解决。
首先，解题技巧可以帮助个人解决生活中的日常问题。
比如，遇到家庭纠纷、人际关系问题等，通过合理地运用解题技巧，可以帮助个人找到解决问题的方法和策略。
其次，解题技巧还可以提高个人应对困难和挫折的能力。
如何在公务员考试中提高答题的沟通与协调能力
如何在公务员考试中提高答题的沟通与协调能力如何在公务员考试中提高答题的沟通与协调能力由于现代社会的复杂性和多样性，公务员岗位对个人沟通和协调能力的要求越来越高。
因此，在公务员考试中提高答题的沟通与协调能力变得至关重要。
本文将以以下几个方面为主进行详细探讨和分析。
一、加强语言表达能力准确流畅的语言表达是公务员岗位的基本素质之一。
在考试中，使用正确的语法、掌握丰富的词汇和短语可以更好地表达自己的观点和意图。
同时，要注重拓展语句结构，合理运用各种复杂句型和修辞手法，以提升表达的准确性和文采。
二、注重阅读理解和信息处理能力的培养公务员考试中往往会涉及大量文章、文件和资料，考察考生对信息的理解和处理能力。
为了提高答题的沟通与协调能力，考生应该注重培养自己的阅读理解能力。
在平时的学习中，多读经济、政治、法律等方面的文章，培养快速抓住关键信息的能力，并进行逻辑思考和推理。
同时，要经常进行信息整合和归纳总结，以提高信息的筛选和分类能力。
三、培养团队协作和沟通能力公务员工作往往需要与各个部门和单位进行合作，因此团队协作和沟通能力在考试中也是非常重要的。
考生可以通过参加团队项目、组织活动等方式，培养自己在集体中发言、协调冲突和提出合理建议的能力。
另外，在模拟考试中，可与同学们一起合作解决问题，共同分析和讨论考题，以提高沟通和协调的能力。
四、注重实践和模拟演练实践是提高沟通与协调能力的关键。
考生可以参加一些外部活动，如社会实践、志愿者服务等，锻炼自己处理实际问题和与人沟通的能力。
此外，模拟演练也是提高答题技巧的有效方式。
考生可以找一些真实的考试题目进行模拟演练，熟悉考试的节奏和要求，并对自己的答题情况进行分析和总结，及时调整和完善策略。
五、注意心理调适和压力管理公务员考试是一项艰苦而紧张的长期备考过程，考生需要注意心理调适和压力管理。
保持良好的身心健康，通过适当的休息和娱乐来缓解压力，保持积极乐观的心态和良好的精神状态，有助于提高答题时的沟通与协调能力。
参考答案在学生讨论和交流中的应用
参考答案在学生讨论和交流中的应用随着教育的发展，学生交流和讨论越来越受到关注。
研究表明，这种互动有助于学生理解知识和思考问题，提高思维能力和学习效果。
在学生的交流和讨论中，参考答案起着重要作用。
本文将探讨参考答案在学生交流和讨论中的应用。
一、参考答案之于学习的重要性参考答案是指教师为某一题目提供的标准答案。
它有助于学生了解题目的解法、思路和方法，促进学生对知识的掌握和运用。
此外，通过对参考答案的阅读和比较，学生可以找到自己的不足之处，加强学习和提高成绩。
二、参考答案在学生交流中的应用在学生交流中，参考答案可以起到以下作用：1、促进学生交流参考答案可以成为学生交流的话题和切入点。
学生可以根据参考答案的差异和不同之处，探讨解题方法和策略，分享自己的观点和经验。
这种交流有利于学生之间的互惠互利，推动学习成果的增长。
2、鼓励学生思考通过对参考答案的学习和比较，学生可以深入思考问题的本质，拓展自己的思维和创造力。
例如，在语文阅读和写作中，参考答案可以帮助学生理解文本的深层意义，提高自己的语文表达能力。
3、提高学生学习效果参考答案可以帮助学生发现自己的不足和错误，从而找到提高学习效果的方法和途径。
学生可以针对参考答案，反复思考自己的解题方法和策略，不断完善自己的知识体系和技能水平。
三、参考答案在学生讨论中的应用在学生讨论中，参考答案可以起到以下作用：1、促进学生思考参考答案可以成为学生讨论的切入点和话题。
通过对参考答案的阅读和讨论，学生可以深入思考问题的本质和策略，提升自己的思考能力和创造力。
2、拓展学生的视野参考答案可以帮助学生拓展自己的视野和知识面。
学生可以从参考答案中了解各种解题方法和技巧，增加自己的知识储备和提高自己的操作能力。
3、提高学生的自信心通过对参考答案的阅读和讨论，学生可以发现自己的不足和错误，从而找到提高学习效果的方法和途径。
这对于学生的成长和自信心的培养都有很大的帮助。
四、结语参考答案在学生交流和讨论中具有重要的应用价值。
沟通式题与实际问题的联系充分发挥文字题的作用
沟通式题与实际问题的联系充分发挥文字题的作用
赵国平
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2014(000)012
【总页数】1页(P110-110)
【作者】赵国平
【作者单位】南京市江宁区实验小学江苏
【正文语种】中文
【相关文献】
1.操作支撑,沟通联系,感悟本质——《使两个数量同样多的实际问题》教学设计与评析 [J], 戴春;顾娟;
2.加强研究紧密联系充分发挥科协基层组织作用——组织人事部召开2010年中国科协基层组织建设工作联系会议 [J],
3.陈敏尔深入石柱县中益乡华溪村党支部工作联系点调研指导并接访群众时强调充分发挥基层党组织战斗堡垒作用
更好地组织群众宣传群众凝聚群众服务群众 [J],
4.充分发挥工会组织联系群众的纽带、桥梁作用——学习《中共中央关于加强党同人民群众联系的决定》的体会 [J], 严光明
5.学习贯彻朱总理讲话精神发挥农村金融主力军作用——充分发挥农信社联系农民的纽带作用把支农信贷工作提高到一个新水平 [J], 张光华
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【教学论文】如何培养学生的审题能力
如何培养学生的审题能力在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。
而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。
因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。
为叙述方便，本文分小学数学应用题、计算题、文字题就如何培养学生的审题能力作一探讨。
应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。
审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。
具体说来要做到：一、“读”读，就是认真读题，初步了解题意。
读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。
要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。
一年级教师要进行范读、领读。
读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。
二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。
二、“敲”敲就是仔细推敲字、词、句，准确理解题意，语言文字是应用题各种关系的纽带，也是解题的拦路虎。
因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。
首先，对应用题表述中的数学术语有一个正确的理解。
如“倍数”应用题“倍”的含义、行程问题“相向而行”、“相背而行”的行走情景，学生对这些术语没有正确的理解，就无法理解题意，进而防碍数量关系的确立。
其次，对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。
如“同学们修补图书。
五年级修补127本，比四年级多修补28本。
四年级修补多少本？”对此题有的学生一下子分辨不出五年级修补的多还是四年级修补的多，这就要抓住“比四年级多修补28本”这个关键句，联系前后内容把这个简短的句子一步一步地补充完整，使之明朗化，即“比四年级多修补28本”，就是“五年级比四年级多修补28本”，也就是“127本比四年级修的多28本”，这样不难判断出五年级修补的多，四年级修补的少，问题便迎刃而解了。
题配合相关试题组合在一起形成结构化功能体现学科内容的整体关联
题配合相关试题组合在一起形成结构化功能体现学科内容的整体关联 在学科的学习过程中，试题是评价学生掌握程度、理解能力和思考能力的重要工具。
而将不同的试题进行组合，形成结构化功能，可以更好地展示和体现学科内容的整体关联。
本文将深入探讨题配合相关试题组合的重要性和如何使其更具有结构化功能。
1. 题配合相关试题的重要性1.1 加深学科知识的理解 通过将不同类型的试题进行组合，可以帮助学生更全面地理解学科知识。
例如，在数学中，将选择题、填空题和解答题结合起来，可以让学生从不同角度思考和应用所学的数学知识，提高他们的解题能力和应用能力。
1.2 培养综合解决问题的能力 题配合相关试题组合在一起能够培养学生综合解决问题的能力。
通过遇到一系列相关的试题，学生需要综合运用所学知识，分析问题，提出解决方案。
这样的综合性思考和问题解决能力对于学生在今后的学习和生活中都十分重要。
1.3 提供学科知识的应用场景 将相关的试题组合起来，可以创造出更具实际应用意义的场景，让学生在练习中能够将知识应用于实际情境中。
例如，在语文中，通过将阅读理解题、写作题和口语题结合，可以培养学生的阅读理解能力、写作表达能力和口语沟通能力。
2. 如何使题配合相关试题具有结构化功能2.1 合理的试题选材 在组合试题时，应根据学科内容的结构和逻辑关联进行选材。
试题之间应具有明确的关联性，可以通过选取同一知识点、同一学习目标或相似的题型来优化试题组合。
2.2 分层次进行组合 为了使试题组合更具有结构化功能，可以考虑将试题按照难易程度或知识点的重要性进行分层次组合。
例如，在英语中，可以先布置一组基础题，帮助学生巩固基础；然后布置一组拓展题，培养学生的扩展思维。
2.3 注意试题之间的逻辑关系 试题组合应注意试题之间的逻辑关系，避免出现相互矛盾或重复的情况。
保持试题的连贯性和一致性，有助于学生更好地理解和应用学科知识。
题配合相关试题组合是一种有效的教学和评价手段，可以加深学生对学科知识的理解、培养综合解决问题的能力，并提供学科知识的应用场景。
有效沟通在问题分析与解决方案中的作用
有效沟通在问题分析与解决方案中的作用沟通是人类社会中不可或缺的一环，它在各个领域都起着至关重要的作用。
在问题分析与解决方案中，有效的沟通尤为重要。
本文将探讨有效沟通在问题分析与解决方案中的作用，并提供一些建议以优化沟通的效果。
一、问题分析在解决任何问题之前，我们需要对问题进行深入的分析。
这包括明确问题的本质、了解背景信息以及寻找可能的解决方案等。
而有效的沟通对于问题分析至关重要。
首先，有效沟通可以帮助我们准确地了解问题的本质。
通过与相关人员进行交流，我们可以获取更多关于问题的细节和背景信息，从而更加全面地理解问题。
例如，在一个企业中，如果出现了生产线故障的问题，与生产操作员和设备维护人员进行有效的沟通可以帮助我们确定故障的具体原因，提高问题处理的效率。
其次，有效沟通有助于团队协作。
在问题分析阶段，通常需要多个人员的协作来共同寻找最佳的解决方案。
通过良好的沟通，团队成员可以更好地交流意见、分享经验，并共同参与问题分析的过程。
例如，在一个软件开发团队中，开发人员、测试人员和设计人员之间的有效沟通可以帮助团队更好地理解软件中存在的问题，并制定相应的解决方案。
二、解决方案在问题分析的基础上，我们需要找到适合的解决方案来解决问题。
同样，有效的沟通在解决方案的制定过程中也起着重要的作用。
首先，有效沟通可以帮助我们收集各方的建议和意见。
在解决问题时，往往需要考虑不同人员的观点和体验。
通过与相关人员进行有效的沟通，我们可以获取不同角度的建议和意见，从而更好地综合各方面因素并制定出最佳的解决方案。
例如，在一个市政项目中，与市民进行有效的沟通可以帮助政府了解市民的需求和意见，从而在规划和决策方面更加贴近市民的期望。
其次，有效沟通可以帮助我们有效地传递解决方案。
在解决问题后，我们需要将解决方案有效地传达给相关人员，以确保他们正确理解并按照解决方案执行。
通过清晰明确地传递解决方案，我们可以防止误解和错误的实施，提高解决问题的效果。
应用文有哪些特点
应用文有哪些特点篇一：应用文有哪些特点应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体,是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具,有的应用文还用来作为凭证和依据.随着社会的发展,人们在工作和生活中的交往越来越频繁,事情也越来越复杂,因此应用文的功能也就越来越多了. 所谓应用文是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作,有着实用性特点,并形成惯用格式的文章.关于“应用文”的概念,学界尚并无统一严格的定义,也不可能会有这样的定义,不同的学者和书籍往往有不同的归纳和概括.学习者可从以下几个方面把握其本质特征：1.写作目的明确应用文是为实现特定目的服务的,因此其写作动因与目的十分明确.2.语言表达规范应用文主要使用规范的现代汉语,适当采用一些古语词汇,文章的语言庄重、简洁、严密,这一点和文学作品形成了鲜明的差异.3.格式体例稳定大多数应用文已经形成了稳定的通用格式和体例,这体现了其规范性和严肃性,撰写者在拟文时必须遵守格式体例的要求.4.时间要素明确应用文其所针对的事务一般是在一定时期内存在的,因此执行时间、有效期和成文日期等时间要素非常明确.综上所述,可以这样定义应用文：应用文是各类企事业单位、机关团体和个人在工作、学习和日常生活等社会活动中,用以处理各种公私事务、传递交流信息、解决实际问题所使用的具有直接实用价值、格式规范、语言简约的多种文体的统称.篇二：应用文有哪些特点（一）实用性所谓实用性就是解决实际问题。
记叙文是“以事感人”，议论文是“以理服人”，应用文则是“以实告人”。
从广义上讲,一切文章都有实用性,包括文学作品。
而应用文所体现的实用性是指一种更为直接的实用,就是要在现实的政治、经济、文化、军事等实际工作中起指导、联系的作用，它内容务实，对象具体，要求明确。
叙述情况有一说一，阐述观点要言不繁，提出措施切实具体，做到联系实际，有的放矢。
（二）程式性应用文在长期的使用过程中，经过人们的不断改进与完善，逐步形成了较为固定的、被人们所认可和接受的结构格式和语言特色。
练习题促进学生的合作与交流
练习题促进学生的合作与交流练习题在教学过程中起着重要的作用。
通过参与练习题的解答，学生可以有效地巩固所学知识，提高对知识的理解和应用能力。
同时，练习题也是促进学生之间合作与交流的有效手段。
本文将探讨练习题如何促进学生的合作与交流，并就在教学实践中如何设计和使用练习题提出一些建议。
一、练习题激发学生的竞争和合作意识练习题通常以竞赛的形式展开，这为学生营造了积极的学习氛围。
学生们在解答练习题的过程中，会产生一种对知识的渴望和争先恐后的动力，从而激发出他们竞争和合作的意识。
他们会相互之间切磋，互相促进，共同进步。
二、练习题促进学生之间的相互学习和交流通过练习题的解答，学生们不仅可以巩固和运用所学的知识，更可以与同学们一起分享和交流彼此的学习心得。
在解答练习题的过程中，学生们可以借助合作的方式，相互协助，共同探讨解题的思路和方法。
这样的交流不仅能够开拓学生的思维，还能够培养他们的团队合作意识。
三、练习题促进学生解决问题的能力练习题往往涉及到一定的难度和复杂度，学生们在解答练习题的过程中，需要学会分析问题、独立思考和找出解决问题的方法。
而通过与同学们的合作与交流，他们可以收集更多的思路和观点，从而更好地解决问题，培养自己的解决问题的能力。
四、如何设计和使用练习题促进学生的合作与交流在教学实践中，教师可以灵活运用练习题，以促进学生之间的合作与交流。
以下是几点建议：1. 设计有针对性的练习题：练习题的设计要符合学生的学习程度和兴趣，能够引起他们的积极解答和参与。
通过设计有针对性的练习题，可以激发学生的积极性和主动性，促进他们之间的互动和合作。
2. 鼓励学生相互讨论与合作：在解答练习题的过程中，教师可以鼓励学生之间进行小组讨论和合作。
学生们可以相互借鉴和启发，分享自己的思考和解题方法。
通过这样的合作与交流，学生们可以共同提高解决问题的能力。
3. 引导学生进行总结与分享：在学生解答完练习题后，教师可以组织学生进行总结与分享。
【试题】2022版小学语文新课程标准模拟测试题及答案2 (2)
2022版《义务教育语文课程标准》“课程理念”部分试题及答案2.如何理解“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性”？三、案例分析小明的妈妈看到他拿着一本书津津有味地读着，很生气，先是训斥他：“你的作业都写完了吗？写完了就不能多刷两道数学题，多做两页语文阅读训练？没事就知道看课外书，真是没正事儿？”你赞同小明妈妈的观点吗？如果不赞成，请你以新课程标准所倡导的课程理念为依据，好好劝劝她。
答案：一、填空题1.核心素养发展、育人2.立德树人、育人、奠基、核心素养发展、识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究、素养3.基础、国家通用语言文字、古今中外优秀文化、思想文化修养、文化自信、德智体美劳4.阶段性、发展性5.身心发展、核心素养形成、生活、语文实践活动、学习主题、学习任务、情境、方法、语文学习任务群。
6.整体规划、学段特征、核心素养发展、连贯性、适应性7.时代性、典范性8.时代性、语言生活、典范性、文质兼美、熏陶感染、价值取向、生活、听说读写、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观9.情境性、实践性10.语文生活、学习情境、富有挑战性、好奇心、想象力、求知欲、自主、合作、探究、积累、思考、实践、探索、学习习惯、自主阅读、自由表达、少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书、读书兴趣、读书品位、支持、空间11.过程性、导向12.学生学习、教师教学、语言文字运用能力、思维过程、审美情趣、价值立场、学习过程、学习特点、学习目标、关键、重点、综合性、多元、互动、现代信息技术二、简答题1.《义务教育语文课程标准》“课程理念”包括哪几条？2.（1）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；3.（2）构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；4.（3）突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；5.（4）增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；6.（5）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
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加——表述为 ： 和
减——表述为 ： 差 乘——表述为 ： 积 除——表述为 ： 商 （ ２ ） 在教 四则运算 意义 时 ， 要求 学生 能运用文字表述 。 如： 教乘法时 ， 要求学生 能说 出 ， １ ２ Ｘ ８的 意思 ， 即： 表 示 ８个 ｌ ２相 加是多少？再如教“ 求 一个 数的几分之几 是多少 ， ” 要求学生说出 ８ ０×３ ／ ５ 表示什么 意思 ， 即： “ 表示 ８ ０的 ３ ／ ５是 多 少 ？ ” 这 样 训 练既加强 了学生对 四则运算意义 的理解 ， 又 为 教 文 字题 做 好 了铺 垫 。 （ ３ ） 进 行 式 题 的不 同表 达 读 题 训 练 ， 为 文字题列式作 准备 。 例如 ： “ ２ ４ ÷４ ＝ ？ ” 可 以 有如下几种读法 ： ①２ ４除 以 ４ ， 商是 多少？ ②４除 ２ ４得多少？ ⑧被除数是 ２ ４ ， 除数是 ４ ， 商是多少？ ④把 ２ ４ 平 均分成 ４份 ， 每份 是多少？ ⑤２ ４里有 多少个 ４ ７ ⑥２ ４是 ４的
在小学数学各个教学 内容之中。文字题介 １ 、加强式题 的基础 知识 教学 ，为教 于式题与实 际问题之 间，有着对式题的深 文字 题 做 好 铺 垫 。 化， 向实际问题起过渡作用 。它实 际上是 （ １ ） 在教学 中 ， 我要求 学生 能熟 练地 个基础知识教学发展到应用知识解决实 应用数学语言表述运算符号和运算结果 。 即： 际问题的有机整体， 又是沟通三者的桥梁 。 由于文字 题是 介于式 题和 实际 问题 运算符号 之间的一种题型 。 它沟通 了式题和实际问 运算结果 题 之 间 的联 系 。 因 此 我在 教 学 中十 分 重 视 ＋ ” ——表述为 ： 相加 、 加 文字题 的教学 。旨在达到 沟通式题与实际 表述为 ： 减、 减 去 问题 联 系 的 目的。 ×” ——表述为 ： 乘、 相乘 教 学 时 为 了 不 偏解 教 材 的意 图 ， 充分 ÷” ——表述为 ： 除、 除以、 去除
一
、
文字题 的含义
三、 文 字题 的教 学 建 议
几倍 ？
【 价值导 向： 在教 简单 文字题前 ， 经
文字 题是 由数学 语 言 、术语 和 数 组 成 的， 其结构严谨 ， 词语简炼 。简单地说 ： “ 就 是运用正确简炼的数学语言表达数之间关 系 的题 目” 。式 题 、 文 字 题 和 实 际 问题 分 布
【 价值导 向： 这样训练不仅巩 固了四则 运算 的意义 ， 混合 运算 的顺 序 ， 计算法 则 ； 而且还孕伏着分析解决实际问题的思考方 法， 为解决实际问题教学奠定了基础 、 】
可见 ， 研 究文字 题教 学 ， 不 仅 有 利 于
一
“
积， 根据 四则混合运算 的顺 序和使用括号
的规定 ， 列综合式 为（ １ ２ ＋ ８ ） ×（ ６ ２ — ５ ４ ） 。 （ ２ ） 分 析 思路 。 从 问题 人 手 ， 用倒推法 先确定最后一步求什么 ， 再 分析确定第二 步， 第 三 步 … …各 求 什 么 。 例如 ： “ ６ ２ ２ 减去 ５ ４的差去乘 １ ２和 ８的和 ， 积是多少？” 最 后 一 步求 积 ； 由于 题 中 两个 因 数 都 未 直 接 告 诉 ， 所 以 第 二 步 是 求 第 一 个 因 数 （ １ ２ ＋ ８ ） ， 同 时求 出 （ 或称第三步 ） 另 一 个 因 数（ ６ ２ — ５ ４ ） ， 根据 四则混 合运算 顺序 的规 定和 使用 括 号 的约定 ，列综 合 算式 为 ：
如何进行 文字题教 学 ， 沟通 式题 与实 常进行一式几读 的训 练 ， 既 可使 学生练 习 际问题 的联系 ，充 分发挥 文字题 的作 用 数 学基本 术语 的使 用 ，熟 练一 些数 量关 呢？依据本人 对文字题 的初步研究 ， 提 出 系。又可减少学生学习文字题 的难度 。】 以下 文 字 题 教 学 建 议 ： ２ 、加 强 解答 文 字 题 的 思路 训 练 教 学， 为教解决实际问题奠定基础 。 （ １ ） 综合思路 。先分段 弄清题 中数与 数之间应 使用的运算方法和运算顺序 ， 再 列成一个综合算式。例如 ： “ ６ ２ 减去 ５ ４的 差去乘 ｌ ２与 ８的和 ， 积是多少 ？” 第一段 是“ ６ ２减去 ５ ４的差” ， 列式 为 ６ ２ — ５ ４ ； 第二 段是 １ ２与 ８的和 ，列式 为 １ ２ ＋ ８ ．最后求
（ １ ２ ＋ ８ ） ×（ ６ ２ — ５ ４ ）
“
”
—
—
一
“
“
发挥 文字 题 的作 用 。 我 首 先对 文 字 题 的 教 学内容和所起 的作用进行如下 分析 。 二、 文 字 题 的 分 类 根据 文 字 题 中不 同 的 数 ， 可分为整数 文字题 、 小数文 字题 、 分数 （ 百 分数 、 比例） 文字题和简易方程文字题。 根据文字题的 数量关 系 、 表述形 式 、 难易程 度和计 算步 骤， 可以分 为简单文字 题 、 复合 文字题（ 也 包括含有字母 的文字题） 等。 本文拟 以后者 为主 。 １ 、 简单文字题 。 简单文字题指一步计 算 的文字题 ， 按 其计算所 起的作 用 ， 可划 分为三种 ： （ １ ） 巩 固加减乘 除运算 名词术语的文 字题。例如 ， 被除数 是 ７ ４ ， 除数是 ３ ７ ， 商是 多少？一个 因数是 ２ ５ ， 另一个因数是 ８ ， 积 是多少？ （ ２ ） 巩 固基本概念的文字题 。 例如 ， 比 ６ ５多 ２ ５的数 是 多 少 ？ ８ ０的 １ ／ ５ 是 多少 ？ （ ３ ）巩 固加减乘 除互逆关系 的文字 题 。例如 ， ８ ５的几倍是 ３ ４ ０ ７什么数加 ２ １