体验式教师培训

合集下载

体验式培训学习心得体会

体验式培训学习心得体会体验式培训心得体会篇一通过一段时间的对参与式教学理论的学习体会，对参与式教学有了一定的认识，现在就自己的一点点认识总结出来。

随着新课改的逐步推进和不断深入，基础教育发生了令人欣喜的变化。

素质教育倡导的学习观p质量观和人才观更加深入人心。

学生尤其是“后进生”的学习兴趣提高了，学生关注社会生活p解决实际问题的意识和能力增强了，民主平等的师生关系正在形成，促进学生全面发展的考试制度也开始建立。

在全新的教育理念下，教师的教学方式p学生的学习方式与从前有很大不同。

参与式教学的整个过程是以学生的积极参与、主动发展为中心展开的，教师与学生以平等的身份参与学习过程。

教师是学习活动的设计者、组织者，也是学习活动的参与者。

教师虽然设计了活动的学习目标与学习过程，但学习的“答案”却是开放的，是由参与者的自由行为、自主精神与合作态度等因素相互作用而产生的，它是发散的，多元的，体现了一定程度的创造价值。

教学实践告诉我们：学生如果在轻松p活跃p融洽的民主气氛中勇于发现自我p表现自我，敢于发表自己的观点p体会，会逐渐成为具有大胆创新p个性丰富的人。

因而，和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感到“老师在期待我”。

学校要提倡“微笑教育”，教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。

为了做到这一点，教学中，我们力求采用多种方式表扬鼓励学生，和他们一起讨论，共同学习，走进孩子们的世界，让孩子们在宽松，民主p愉悦的氛围中参与教学。

自主探究是实施“主题式”课堂教学的核心。

学生主动探究的学习过程，既是教学的基础，又是主体能力培养的过程。

教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，使学生亲自动脑p思维，亲自动手实践，动口表达，从而培养学生的思维能力p实践能力和口语表达能力。

使之成为课堂教学的主角，摆脱教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；教师零零碎碎地问，学生断断续续地答的应试教学。

传统教育与体验式培训的区别

传统教育与体验式培训的区别传统教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。

一般说来，传统教育包括初等教育、中等教育和高等教育。

体验式培训是通过体验---反思---分享---获得---再体验来进行的活动，是有力量、有效且具影响力的培训方式。

体验式培训是个过程，是个直接认知、欣然接受、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程。

传统教育与体验式培训的区别主要有以下几方面：1、传统教育过分强调教师的主体性，一味说教采用填鸭式教学，一味的告诉学生是什么，没有充分调动学生的主观能动性。

而体验式培训的课程是为了达到某些预期结果而特别为学员设计的。

在培训过程中充分调动了学员的五种感官：听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉。

2、传统教育忽略了学生的主体地位，过分强调教师对知识的讲解。

而体验式培训过程中学员一直是活动的重心，学员通过自己身体力行的活动来感受，并从中悟出道理。

培训师的讲解都是基于所有学员回顾的基础上展开的，而不是单向的阐述。

3、体验式培训的学习者对于正在发生的学习及过程是察觉的,重视推理及推论的过程。

而传统教育的学习者对于正在发生的学习及过程是模糊的，不知道结论是怎么得来的，只知道该结论用在什么范围。

如：在学习圆周率的过程当中，学生是没有办法自己推算出圆周率是多少，而老师就直接告知圆周率是多少，因此圆的周长公式是2πr，面积是πr平方，学生只需记住其结论就行了，而没有推论的过程。

4、体验式培训那些体验和内容是独具个人意义的：对当事人而言。

学到了什么和如何学到的，对个人而言有特别的重要性，甚至会影响某些人的世界观，价值观。

而传统教育学习的内容和意义都是为了考试而学习，为了升学而学习，以至于某些知识我们发现学了很多年后居然一点用都没有，或者根本不符合当代社会发展的需求。

5、体验式培训的方式是通过体验---反思---分享---获得---再体验来进行的，这里面体验是基础，分享、交流、总结是关键，强调推理过程的重要性。

什么是体验式培训-体验式培训与传统培训的区别

什么是体验式培训?体验式培训与传统培训的区别
一、什么是体验式培训
所谓体验式培训，强调的是“先行后知”。

是通过培训学员在活动中的充分参与，来获得个人的体验，然后在培训师的指导下，学员共同交流，分享个人体验，提升认识的培训方式。

或者说，凡是以活动开始的，先行后知的，都可以算是“体验式培训”。

二、体验式培训与传统培训方式的区别
最根本的区别在于：体验式培训是以学员为中心（以学为主），而传统培训以教师为中心（以教为主）。

传统的培训方式是灌输式的学习，老师在上面讲，学员在下面听。

而体验式培训则需要参与者全身心投入，通过多种形式的实践（比如户外体验、观摩实践、行为学习、互动交流等方式）而不是说教，达到让学员更新观念、改变行为的目的。

三、体验式培训的效果
有关专家指出：阅读和听到的资讯，我们只能学到10%～15%，但体验过的事，我们却能收获80%。

体验式培训通过户外活动、观摩实践、模拟管理等学员乐于接受的形式，带来的冲击力更大、体验更深，因此转化为行动的可能性也就会更大。

学员参加过这样的培训之后，很容易将效果带进以后的工作中去。

体验式培训强调“做中学”，学员与教师是互动的学习者，通过学习活动体验，将学习过程变成学员的乐趣和追求而不是压力，能有效地促进学员高级认知能力的发展，并使他们在学习的过程中能够运用所学知识，达到学用结合的效果。

附件列表：。

体验式培训心得5篇

体验式培训心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动方案、致辞讲话、条据文书、合同协议、规章制度、思想汇报、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity plans, speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, thought reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!体验式培训心得5篇通过心得体会，我们能够更好地应对工作中的挑战和压力，写心得体会是一种情感释放和宣泄的方式，让我们的内心得到宽慰和平静，以下是本店铺精心为您推荐的体验式培训心得5篇，供大家参考。

启发式、沉浸式、体验式培训模式

启发式、沉浸式、体验式培训模式在当今快速发展的社会中，培训已经成为人们不可或缺的一部分。

为了提高培训效果，许多机构和企业开始尝试新的培训模式，其中包括启发式、沉浸式和体验式培训模式。

这些模式通过创造性的方法和体验式的学习方式，帮助学员更好地理解和掌握知识。

启发式培训模式是一种通过引导学员自主思考和发现，激发他们的学习兴趣和思维能力的方式。

与传统的教师讲授式培训相比，启发式培训更注重学员的主动参与和探索。

例如，在一次启发式培训课程中，学员可以通过小组合作、角色扮演和问题解决等活动，自主探索和发现问题的解决方法。

通过这种方式，学员不仅能够更深入地理解知识，还能培养批判性思维和解决问题的能力。

沉浸式培训模式是一种通过创造一个真实、逼真的学习环境，使学员沉浸其中，全身心地参与学习的方式。

在沉浸式培训中，学员可以通过虚拟现实技术、模拟实验和情景模拟等方法，身临其境地体验和应用所学知识。

例如，在一次沉浸式培训课程中，学员可以通过虚拟实境眼镜来模拟真实的职业环境，进行实际操作和应对各种情况。

通过这种方式，学员能够更直观地理解知识，并提高实际操作能力。

体验式培训模式是一种通过创造性的体验活动，让学员亲身参与其中，通过实践和互动来学习知识和技能的方式。

体验式培训注重学员的感知、情感和行为，通过亲身经历来加深对知识的理解和记忆。

例如，在一次体验式培训课程中，学员可以通过团队建设活动、角色扮演和实地考察等方式，亲身体验和应用所学知识。

通过这种方式，学员能够更深入地理解知识，并提高团队合作和解决问题的能力。

启发式、沉浸式和体验式培训模式都是一种创新的培训方式，通过不同的方法帮助学员更好地学习和应用知识。

启发式培训注重学员的主动参与和思考能力，沉浸式培训通过创造真实的学习环境提高学员的实际操作能力，体验式培训通过亲身经历和实践来加深对知识的理解和记忆。

这些培训模式的应用，不仅可以提高培训效果，还能培养学员的创新能力、批判性思维和解决问题的能力。

浅议体验式教师培训的意义及其运用

一
种有益的尝试。
一
所谓体验式教师培训，就是指在教师培训过程中，根据参训教师的认知特点和规律，将培训课程活动化；通过创造实际的情境和机会，使参训教师在活动过程中
理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的培
谭霹免
Ｅ｛懿ｌ疆ｊＣｌ麓麓ＳＡ｝ｉ黧ＥＥ｛｝（
验教培－的式师；ａｌＩ
ｉｉ颡捶 ■ 藏蔷其堋ＪＪ及ｉ，正＿豢履１ｌＪ
西南大学教育学院彭敏
【摘
生的态度。在此之后，美国哈佛大学教授大卫・伯库
（ａｉｏｂ，构建了ｄ
体验式学习圈。他指出，有效的学习应从体验开始，通过反思、总结．形成理论，最后将理论应用于实践。此
和行动。而不只关于心智。
二、体验式教师培训的意义
新一轮基础教育课程改革赋予了教师新的历史重任，对教师提出了新的要求。如何通过培训促进教师的专业
发展．是当前课程改革必须要解决好的重要课题。笔者认为，将企业培］ｌ的体验式培ｉＩ入教师培训不失为Ｊ中ｉＪ引ｉ
香港、日本也先后引进了体验式培训方式。１９９４年北京

体验式培训心得体会(精选20篇)

体验式培训心得体会（精选20篇）体验式培训心得体会篇1十月十二日的下午，我们在九年级一班教室参加了三十四大学区交流研讨活动。

西安市第三十四中学的张强老师作了《高效课堂小组建设体验式培训》，展示了分组教学的模式，活动内容丰富，气氛热烈，小组成员都积极参加到活动中去。

通过这次培训，我看到了分组教学增强了学生的自信心，健全了学生的人格，提升了学生的综合素质，使学生有成就感。

能充分调动学生的学习积极性，增强了学生的合作与竞争意识，促进了全体学生的整体发展。

既培养了学生独立思考的良好习惯，又培养了学生团结互助的团队精神。

有利于落实因材施教，有利于开展分层次的教学，促进教与学的和谐发展。

更为重要的是我明白了在小组教学活动中要转变以下观念和做法：第一、教师应该转变观念。

由过去的“主讲”变为现在的“主导”，要成为课堂教学的“设计者”。

过去的教学中我们设计的是一节课自己该讲哪些东西，该出哪些习题等，用惯用的“填鸭式”教学来完成自己该节课的任务。

很少考虑我们所面对的学生的反应能力和接受能力，由此造成的后果是：教师拼命讲，学生被动听，课堂变成教师的“一言堂”，这样长此以往形成了学生厌听、厌学的现象，形成了学生的依赖性格，这也是导致学生“高分低能”的原因。

改革课堂教学，必须把对课堂教学过程设计的重点放在如何激发和组织学生自主地探索解决问题的积极性和创造性上，让学生的主体作用体现在对问题的探索、发现、解决上。

第二、学生也要转变学习观念。

课堂教学是一个师生互动的行为，不仅教师的观念要转变，学生的学习观念也要转变。

如果教师与学生的观念、思想不统一，两者之间有矛盾、有冲突，那势必会使课堂教学的质量大打折扣。

如果学生大多还停留在传统的学习观念之中，还善于“只听讲不探究，只练习不实践”，那即使教师的教育理念再新，教育观念转变再快，运用再先进的教学方式，其课堂教学的实质还是"输入、接受式"教学。

为了更好地实施新课改，教师必须引导、调动作为学习主体的学生在学习理念、学习方法上也作出相应的变化，在分组教学的情况下我认为学生需做到以下几个转变：首先，学生的学习观念要发生改变。

小学道法教师培训课件

道道德德与与法法治培培训训会会
课堂教学四条： 1、关注学生已有生活经验，充分调动和利用学生的经验，丰富内容。 2、活动中提升道德品质，引导提炼道德点。 3、要基于教材思路，但不限于教材资源。 4、关注学生的课前探究。
道德德与与法法治治培培训训会会
两学：学习课程标准教师用书
两上：上好常态课（实实在在的课，让学生学会能听懂的课）上好研究课（优质课）
两研：研究教材，吃透教材研究教法，讲课方法
道德德与与法法治治培培训训会会
道德德与与法法治治培培训训会会
解读《道德与法治备课与作业设置与要求》
道德德与与法法治治培培训训会会
备课要求：
1、备课形式：（1）1-6年级备课为簿本备课。（50岁以上教师可以书头备课）
内容：活动目标、活动重难点、活动过程。活动过程各环节清晰，内容详实，体现教学策略。每课时2页半纸左右。
（2）无论哪种形式备课，均须在学校备案备查。 2、备课不需全册备课、单元备课，只写课时备课。备课应体现“生活体验式” 或“问题探究式”教学策略和步骤。一般以二级主题为单位进行备课，遇到小标题较多的二级主题，须备2-3课时。 3、教学反思一课一个，须有红色钢笔书写。（一定要写出本节课教学过程中的 “得”与“失”、补救措施，要有实效性、针对性，避免教学目标的翻版）。教案中加旁批，体现二次备课。
道德德与与法法治治培培训训会会
一、二年级作业要求： 1、不做书面作业，只做实践作业：
（1）实践活动作业：形式可以为手抄报、剪贴报、调查报告、采访记录、倡议书、课前收集的资料、小制作等，每学期不少于5次，不管采取哪种形式，一定要统一纸张，做到整齐美观。全批全改。
（2）基础训练：根据各学校的情况自己而定，不做定性的要求。 2、作业全批全改，每次作业不少于二分之一鼓励性的标志或鼓励性的评语。

学校开展体验式教育的指导方案

学校开展体验式教育的指导方案随着社会的发展和教育的改革，学校教育逐渐从传统的灌输模式转向了注重学生全面发展的体验式教育。

体验式教育以学生的个体需求为出发点，通过给学生提供丰富多样的体验活动和实践机会，培养他们的创新思维、社交能力和实践能力。

为了更好地开展体验式教育，学校需要制定一套科学合理的指导方案。

本文将从不同的角度，分析学校开展体验式教育的指导方案。

1. 教师培训与引领教师是体验式教育的实施者和推动者，他们的素养和专业能力直接影响到学生的体验效果。

因此，学校需要通过专业培训与引领，提高教师的体验式教育理念和教育方法的水平。

学校可以邀请相关专家开展培训，组织内部交流与分享，以及建立定期的教学研讨会，促进教师的自我提升和专业成长。

2. 创设体验活动场所学校应创设多元化的体验活动场所，为学生提供展示自我、实践探索的机会。

比如建立实验室、工作室、图书馆、观测台等专门的场所，供学生进行科学实验、艺术创作、阅读写作、天文观察等体验活动。

同时，学校还应组织各类实地考察、社会实践等活动，让学生在真实的场景中获得体验的机会。

3. 导入体验式教学体验式教学是体验式教育的核心内容，学校可以通过多种方法导入体验式教学。

首先，教师可以利用问题式教学和项目式学习等方式，引导学生主动提出问题、解决问题，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。

其次，学校应注重学科之间的融合与交叉，开展跨学科的体验式教学，促进学生的全面发展。

最后，学校可以通过创设游戏化学习环境和情景模拟教学等方式，激发学生的兴趣和积极参与度。

4. 鼓励创新与实践体验式教育注重的是学生的实践能力和创新思维的培养，因此学校需要鼓励学生进行实践和创新。

学校可以建立创新实验室和科研工作坊，为学生提供开展科学研究和创新实践的平台。

同时，学校还可以组织各类创新大赛和实践项目，鼓励学生提出自己的创意和解决实际问题的方案。

5. 评价体系的改革体验式教育强调学生的实际操作和实践成果，因此学校需要对传统的评价体系进行改革。

体验式培训总结5篇

体验式培训总结5篇体验式培训总结 (1) 经过这几次的新教师培训，让我对教师这个职业有了更加深入的认识，使我受益非浅。

我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新,极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。

这次培训的内容十分丰富，包括对教学规章制度、教学常规、师德、教育的常识和特点等诸多方面的系统学习。

这次培训我的收获很大，现将自己的心得体会总结如下：一、把学生作为课堂的主体，及时反思自己以前我所理解的课堂教学，就是教师讲，学生听，老师的任务就是完成自己制定的教学目标，学生的任务是老老实实认真听讲。

通过培训使我深刻地体会到“学生是课堂主体”这句话含义。

教师的任务除了完成教学目标以外，更重要的是要教会学生学习的方法，培养学生处理问题的能力，而不只是学会一道题的做法。

当学生出现与课堂教学预测所不一致的行为是，我们决不能埋怨学生，应当及时自我反思，找到自己教学方法的不足，进行修改，以适应学生的心理特点，让学生易于接受，激发学生的求知欲。

以后我应当做到每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

二、根据学生情况备课试想一下，如果给上过学前班和没上过学前班的同学都用同样的方法来讲“2+9”的算法，效果将会完全不同。

所以这就要求我们备课前应对学生有充分的了解，根据学生自身的特点选择教学方法，教学方法是整个教学过程结构中的一个重要组成部分，是教学的基础要素之一。

在教学中可以采取的方法有很多如：讲解法、演示法、课堂回答、练习、学业游戏、参观法等很多方法，可供选择。

选择了适合学生心理特点的教学方法以后，还要对教学过程的程序及时间进行详细的安排记录，认真写好教案。

做到每一课“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，充分利用各种教具吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，使课堂效率达到值。

三、课后辅导，因材施教课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大后进生的辅导力度。

帮助教师“教得科学”——感受美国加州“体验式”培训

讲教师向参加培训的教师提供了１２种“ 提高学习能力的教学基本框架” ，
式下，教师通常只是充当听众角色，教师不是只讲理论，而是不断创设情类似于建筑中的脚手架，它对帮助学缺少互动，更没有体验，教师普遍将境，要求参加培训的教师换位思考，生掌握新的概念或完成新的任务有重培训当成任务。而美国人的做法完全引导教师通过实践思考哪种策略是要的意义。其中包括：ｏｃｐａｄ不同，Ｃｎｅｔｎ在讲完策略之后，真正意义的 “ 的” 哪些是看上去好却不适合最优，
●新见闻
美国
教师培训
教育行政人员一线校长教师
教师培训突出 “ 体验”
帮助教师 “ 教得科学’ ’
感受美国加州 “ 验式＂培训体
文图／张咏梅
在参加 “ 上海一加州影子校长” 培训项目的过程中，笔者发现在教师培训方面，国同行的理念和做法有美
动促进了人们对教师素质与学生学业成绩之间相关性的认识。为此，加州
各学区对教９的专业化发展制定了相币关的计划和要求。中有关数学和阅其读计划是加州最全面的教师专业发展计划，主要分为两个阶段：第一阶段
显。这种方法被称为角色扮演（ｏｅＲｌＰａｉｇ，也是策略ｌｙｎ的一种）培训效果，
培训开始了。加培训的教师被分成学生实际的。参Ｈｎｏｔ讲义）ｎｓ（ａｄｕｓ（，Ｈｉｔ暗示】，几个组，一些教师被要求根据所提供总体来说，教师在参加这样的培ＱｕｓｉｎＣａｄ问题卡），这使的学生实际情况，选择所学到的策训之后，自身的团队意识、ｅｔｒｓ（ｏ等合作意识教师对基本面的教学框架有深入认略，有关的教学内容以不同的方法和质疑能力也得到了提升。将识。基于这个框架，主讲教师又提供模拟教学；另一些教师则以学生角色（作者系上海市同济中学校长）

加强教师培训,提升教师教育教学能力

加强教师培训，提升教师教育教学能力在教育发展的大背景下，教师扮演了至关重要的角色。

教师的教育教学能力的高低，直接决定了教育教学素质的高低。

基于此，随着时代的发展，学校肩负着推进教育现代化的重担，为此，必须加强教师培训，提升教师教育教学能力。

一、加强教师培训的必要性1.教学环境的发展使教育教学工作更加复杂随着时代的不断推移，社会发生了翻天覆地的变化，这也促使教育教学工作随之变得更加复杂化、多样化。

在这种趋势下，教师的教育教学能力也面临了更为严峻的考验。

为了满足学生对教育教学的高层次要求，必须加强教师的培训，提升他们的教育教学能力。

2.时代背景的发展使教师培训成为了必然选择教育是国家根本，也是社会发展的基础。

作为教育的推动者，教师的素质就显得至关重要。

然而，想要提升教师教育教学能力，就必须要进行教师培训，并实现教师素质的长期发展。

这也是时代发展的必然选择。

3.国家政策要求教师不断提升能力近年来，国家对教育教学工作越来越关注，出台了许多教育政策，其中就包含了加强教师培训、提升教师教育教学能力。

因此，教师必须跟上国家的步伐，积极参加培训，提升自己的教育教学能力。

二、教师培训要做的四点工作1.开展多样化、个性化的培训教师的工作和生活具有多样性和个体差异性。

要教育好每一个学生，必须根据其个性需求，从特点、特长出发进行培训。

同时，还要考虑到教师集体的多样化需求，开展多样化、个性化的培训，确保每个学生和教师都能得到合适的培训。

2.加强课程的质量和实效性教师培训的质量和实效性，不仅影响着教师的教育教学能力，也直接影响到学生的学习效果。

因此，要加强课程的质量和实效性，注重实践操作环节，确保培训内容能够被教师快速适应和运用到教育教学实践中。

3.创新教师培训方式和方法随着社会环境的变化及科技的发展，教师培训方式和方法也需要不断变化和创新。

可以采用互联网、智慧教育等现代化技术手段，改变传统课堂式教育，创新教师培训的方式和方法。

幼儿园教师教学培训计划

幼儿园教师教学培训计划一、培训背景幼儿园教师是培养国家未来重要人才的关键角色，其教育教学水平的高低对幼儿园教育质量和幼儿成长发育有着重要影响。

因此，为了提高幼儿园教师的教学水平，提升其专业素养，本次培训将针对幼儿园教师进行系统的教学培训，力求提高幼儿园教师的专业水平，为幼儿提供更好的教育指导。

同时，也为幼儿园教师提供专业的教学培训机会，促进其自身的教育教学水平的提高。

二、培训目标1. 提高教师的教学水平，增强其教学能力和专业素养；2. 帮助教师更好地理解幼儿的成长发展特点，对幼儿进行科学的教育指导；3. 促进教师之间的交流和合作，形成团队合作精神；4. 提高教师的创新意识，推动教学方式改革，提高教学质量。

三、培训内容1. 幼儿园教师的岗位职责和专业素养要求；2. 幼儿成长发展的基本特点和教育意义；3. 幼儿教育的基本理论和教学实践；4. 幼儿园教师的教学方法和手段；5. 幼儿教育常见问题的处理方法；6. 幼儿园教师的个人成长和发展规划。

四、培训方法1. 专家讲座：邀请专业的教育专家、心理咨询师等进行讲座，介绍相关理论知识，并围绕教学中遇到的问题给予指导和建议；2. 教学演示：教师自我介绍，在指导教务老师、课程中心长的指导下进行教学演示，以提高教师的教学水平；3. 教学研讨：邀请多位专家和资深教师组织研讨会，教师通过互动交流、分享教学心得，提升教学技能；4. 观摩学习：组织教师参观有一定教学水平的幼儿园，学习其他优秀教师的教学方法和经验；5. 体验式培训：通过体验式培训，让教师深入了解幼儿心理特点和教育需求，提高教师的教学认知。

五、培训安排本次教学培训将分为三个阶段进行，分别是：1. 第一阶段：专家讲座和教学演示时间：3天内容：专家讲座和教学演示，主要介绍幼儿教育的基本理论、教学实践和教学方法。

同时，邀请专家对教师的教学进行点评和指导。

2. 第二阶段：教学研讨和观摩学习时间：2天内容：教学研讨和观摩学习，组织教师进行教学方法的研讨，交流教学心得。

体验教育师培训理论知识

蒙台梭利认为儿童的感官练习对儿童对事物的认识极为重要。
蒙台梭利教育法，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、
愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。
60年代未，向全世界传播。
1942年，库尔特汉恩（德）创建”阿伯德威海上学校”
四、体验教育的理论渊源
体验教育的形成，经历了漫长的时间。它的理论渊源，可以追溯到几个世纪前卢梭、杜威、皮亚杰以及我国的孔子等人的教育思想与观点之中。
夸美纽斯的泛智教育教育思想
扬·阿姆斯·夸美纽斯Comenius，Johann Amos（捷克文:Jan
1、即行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学习发展的重要途径。
2、内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化，升华的心理过程两者是相互作用，相互依赖的，对促进参与者的发展具有积极作用。 ♣ 体验教育既应注重教育活动的形式与过程。更应注重参与者实践主体的内心体验。它要求参与者用“心”去体验，用 “心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。
Amos Komenský），生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。他的著名的哲学命题：“头脑里的一切没有不起源于感觉的”。他认为只有感觉所提供的材料，才是最可靠的。
他提出的泛智教育和教育适应自然原则强调2点，一是
他尤为强调通过个人经验来学习；他把自然描述为原始人所处的原始的状态。所以
，自然意味着内心的状态、完整的人格和精神的自由。因此，回归自然就是使人恢复这种自然过程的力量，脱离外界社会的各种压迫，以及文明的偏见

“片片”精彩

园本培训是立足于本园工作实际，以实际工作出现的问题为切入点，以教师现有的教学水平和专业发展需要为基础，充分利用幼儿园内家长、社会等一切可以利用的人力、物力资源，建立教师本位、问题本位和资源本位的一种多元化的培训模式，其出发点是促进教师成长和幼儿园发展。

为了改变传统落后的师资培训方式，满足不同教师的需求，我们通过灵活多样的多层培训方式，让园本培训“片片”精彩。

一、开放式培训开放式教师培训教学方法、手段不再单一和落后，取而代之的将是创新的教学方法和对传统教学方法的创新运用。

根据受训教师教学实践经验、自学能力等进行分层，运用信息化的管理和培训手段，开展专题研讨、微格课程、经验交流、年级组研讨等多样性、开放化的方法，提高教师的反思能力。

1.爱情片。

爱情片以细腻的情感，深情的演绎让我们沉醉。

每学期的论文评比是我园爱情大片的上演时机。

每个老师都对全园匿名的论文进行实名打分，投票，并记录下自己对阅读论文后的感受和建议。

园部将所有的打分相加得到的平均分就是这篇文章的分数，再通过分数的高低进行一二三等奖的评比。

而教师们最后拿到的不仅仅是自己的文章还有全园教师对自己文章的感受和建议。

在这些感受和建议中，我们可以看到教师之间细腻的情感和她们对写作的深情。

2.悬疑片。

悬疑片以人们对片中主要人物的命运引起高度关切，而造成高度焦虑和紧张感的电影类型。

对教师来说，自己写的论文能不能发表，是最大的悬疑，经常为了能发表而高兴，不能发表而失落。

“专家”会诊是我园针对老教师们想提高论文水平最终达到发表标准而设置的。

由我园发表文章的高手组成的“专家团”，分成三组，进行一对一的“专家”会诊。

教师们提前“挂号”到自己心仪的老师那里，让专家为自己的文章与诊断，并把文章的“病灶”进行手术，大大提高了文章的质量，增加了发表的机率。

3.科幻片。

科幻片是基于科学而假想出来的影片，包含了科学的奇思妙想。

我园利用各种科技手段，把新教师的第一堂展示课定义为我园的“科幻片”。

教师培训的三重境界

教师培训的三重境界教師培訓是提升教育教學品質的一個重要環節，也是教學改革的核心環節之一。

要想成為優秀的教師，不僅需要有豐富的教學經驗和教育理論知識，同時還需要掌握一定的心理學知識、創意思維和專業素養等方面的技能。

因此教师培训就成为了一项必不可少的工作环节，不仅有利于教师的个人成长，也有利于提升教育教学质量。

教师培训的三重境界指的是：知行合一的基本境界、体验式学习的进阶境界、以教师为中心的领导境界。

一、知行合一的基本境界知行合一，是指教师培训中的理论与实践相结合。

在实际教学中，有时候只有理论性的知识是不够的，只有结合实际情况才能够更好的应用。

此外，还需要将学到的知识与自己的教学实践相结合，真正达到知行合一的境界，只有在实践的过程中才能够不断提高自己的教育教学质量。

在培训过程中，需要引导教师增强实践能力，学习教学理论知识的同时应用于实际教学中，真正做到理论与实践相结合。

二、体验式学习的进阶境界体验式学习是一种亲身参与、全方位体验的学习方式。

教学生活中教师每一次的肢体言语、表情、行为举止等都会直接影响学生的学习态度和学习效果。

而要在培训中拥有深度体验，教师也将会更加注重自己的言谈举止，用自己的身体语言、行为举止给学员留下深刻的印象。

因此，体验式学习不仅仅是培训活动一种重要的形式，也是一种非常有效的教育教学方法和策略，在理论学习与实践之间起到了有效的协调作用。

三、以教师为中心的领导境界以教师为中心是教师培训中的一重要方式，而四个教学核心能力及合作精神就是教师成长的基本要点。

在培训中，需要以教师为中心建立多元化的“开花”集体，鼓励教师参与到教学、研究、培训和评估等活动中，从而提升了自我发展的能力和更加全面性的教学水平。

因此，教师培训不单单是传授知识技能，更是需要解放人的能力和自我发展的机会。

综上所述，知行合一、体验式学习和以教师为中心的领导境界是教师培训中的三个基本境界，它们并非个别存在，而是学习教学者在自我发展中相互交织的路途。

暑假教师培训方案

暑假教师培训方案暑假教师培训方案随着教育事业的不断发展，教师培训已经成为提高教学质量、促进教育创新的必要手段之一。

而暑假是教师们进行培训的重要时间节点之一，也是各级教育部门关心的重点。

因此，制定适合暑假的教师培训方案至关重要。

一、目的教师培训的目的是提高教师的教育教学水平，促进师生共同发展。

通过培训，教师能够了解最新的教育教学理论、知识和技能，提高自身素养和教学能力，实现从“教”向“育”的转变。

二、内容教师培训的内容应当结合学校实际情况，根据不同学科、不同阶段的学生需求，设置相应的培训课程。

具体内容可包括以下方面：1.教育教学理论：介绍最新的教育教学理论和方法，帮助教师更好地洞察学生的心理需求和学习情况，实现因材施教，提高教学效果。

2.学科知识：对各学科最新的知识、最前沿的研究成果进行讲解，使教师掌握最新的知识和技能，更好地应对学生疑难问题。

3.现代教育技术：讲解各种教育软件、教学平台等现代化的教学技术，帮助教师将现代教育技术应用到课堂之中，提高课堂互动效果，增强学生学习动力。

4.校本教学研究：对学校教学评估、认证等方面的工作进行讲解，使教师了解学校教育教学的情况，为学校教学质量的提高出一份力。

三、方式针对不同的培训内容，可以采取不同的培训方式。

1.讲座式培训：由专家学者或优秀教师进行讲解，帮助教师了解最新的教育教学理论、知识和方法。

2.体验式培训：让教师亲身体验其中的教育活动或课程，感受不同的教育教学方法，进一步增强教师的教育思想观念。

3.研讨式培训：让教师在专家或优秀教师的指导下，进行教学问题研讨或改进方案制定，促进教师之间的学术交流。

4.互动式培训：采用多种交互手段，增强教师之间的互动和交流，使培训效果更加显著。

四、评估在教师培训过程中，要进行评估，以了解培训的效果。

评估过程可包括以下内容：1.课程评估：对每堂课程进行评估，以了解教师的学习情况、掌握程度，为后续教师培训提供参考。

2.满意度评估：对教师的培训满意度进行评估，了解教师对培训内容、方式和效果的评价，以便对教师培训进行改进和优化。