2019年全国普通高校中华优秀传统文化传承基地名单

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传承中华优秀文化建设艺术特色学校

传承中华优秀文化建设艺术特色学校摘要作为一所具有95年历史的江苏省艺术教育特色学校，如何抓住教育部开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动的契机，通过传承中华优秀文化艺术的有效途径，全面提升学校艺术教育质量?抓好队伍建设和健全保障机制是传承的基础；注重学科整合和加强艺术教育是传承的保障；做强三大品牌和凸现艺术特色是传承的关键。

关键词传承优秀文化学校建设艺术特色为全面贯彻教育方针，落实党的十七大提出的“加强中华优秀文化传统教育”的要求，引领青少年学生传承中华优秀文化艺术，弘扬伟大的民族精神，教育部决定自2010年起在全国小学、初中和高中(包括职业高中)开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动。

昆山市第一中心小学作为一所具有95年历史的江苏省艺术教育特色学校，要抓住此次创建传承学校的契机，认真分析自身的发展优势，寻找艺术教育新的突破口。

要进一步秉承“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的办学宗旨，坚持“捧着一颗心来，不带半根草去”的办学精神，通过传承中华优秀文化艺术的有效途径，全面提升学校艺术教育质量，凸现“向真、向善、向美、向上”的校园文化，使具有多年历史的学校持续焕发出勃勃的生机。

一、抓好队伍建设和健全保障机制是传承的基础传承中华优秀文化的先决条件是按照国家发布的课程计划，开齐、开足、上好艺术类课程，要面向全体学生开展丰富多彩的课外艺术活动，学生的参与面达到100％。

因此，实现这一目标必须要建设好一支数量足够、结构合理、质量优良的艺术教师队伍，必须要确保艺术教育资源充足，能满足课堂教学和课外活动的需要。

1抓好两支队伍。

(1)抓好艺术教育管理队伍。

学校已建立完整的艺术教育管理体系，成立了由校长任组长的“艺术教育领导小组”，下设“艺术中心组”。

领导小组每三年制定一套“艺术教育规划”，统筹安排艺术教育工作；教导处、教技室制定年度工作计划，并进行监督考评；中心组具体执行工作计划，完成艺术科目的教学与指导任务。

学校还设有齐备的《工作制度》《岗位职责》《考核方案》《奖励措施》等规章，保证学校艺术教育正常有效开展。

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》选择题

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》选择题一、选题背景中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，具有悠久的历史积淀和深厚的文化内涵。

随着社会经济的发展和文化交流的深入，传统文化的传承和发展面临着新的挑战和机遇。

在当前社会背景下，实施中华优秀传统文化传承发展工程具有重要的现实意义和深远的历史使命。

二、主要内容及建议加强教育引导传统文化的传承应当从教育入手。

在学校教育中，应加大对中华优秀传统文化的课程设置和教学力度，让学生从小就接触、了解和感受传统文化的魅力。

要鼓励在社会教育机构和家庭教育中，通过多种形式培养青少年对传统文化的兴趣和理解。

推动学术研究为了更好地理解和传承中华优秀传统文化，需要加强相关学术研究的深度和广度。

支持高校和研究机构开展相关课题研究，培养一批传统文化研究的专家学者，推动传统文化与现代科技、社会发展的深度融合。

文化资源保护与利用保护和利用传统文化资源是传承的关键环节。

应当建立健全相关法律法规和政策措施，加强对传统文化遗产的保护和修复工作。

要鼓励社会力量参与，开展传统文化资源的挖掘、整理和传播，促进传统文化资源的合理利用和可持续发展。

传统文化与现代社会融合发展在传承传统文化的过程中，要注重其与现代社会的融合发展。

通过创新传统文化的表达方式和传播途径，使之更好地适应现代社会的需求和审美。

要积极推广传统文化的艺术形式和价值观念，引导公众树立正确的文化价值取向。

国际交流与合作中华优秀传统文化是世界文化的重要组成部分，应当通过国际交流与合作，增进各国对中华传统文化的理解和认同。

积极参与国际文化交流活动，推动中华文化在国际舞台上的传播和影响力。

三、中华优秀传统文化传承发展工程是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同参与和努力。

只有通过多方合力，才能更好地传承和发展中华优秀传统文化，让其在当代社会焕发新的生机和活力，为实现中华民族的文化自信和民族复兴贡献力量。

四、实施策略与措施政策支持与引导制定并完善相关法律法规和政策文件，明确中华优秀传统文化传承的政府责任和社会参与机制。

申报教育部中华优秀传统文化传承基地初探——以高职院校武术项目为载体

1、总目标(为期三年)1.1、建设总目标通过三年的建设期,将高职院校“中华武术文化传承基地”打造成省级(市级)武术项目高水平运动队引领示范单位、省级(市级)优秀传统武术文化宣传示范窗口单位、中华优秀传统文化传承基地和全国高职院校体育工作武术特色项目知名学校。

真正发挥高职院校在中华武术文化中教育普及、保护传承、创新发展、传播交流的功能,增强中华武术文化自觉、自信。

1.2、具体目标建成以武术文化传承为主要内容的“中华武术文化传承基地”,围绕其主要内容,在武术课程建设、社团建设、工作坊建设、科学研究、辐射带动、展示交流等方面分别取得一定的成果。

(1)武术课程建设方面。

在高职院校原有武术课程纳入公共体育教育的基础上,加大课程开发力度,打造精品选修课及两门精品在线开放课程,充实教学资源。

同时,将武术融入其他人文社会科学课程,渗透在相关课程教学环节。

形成“必修+选修”、“线上+线下”以及专业课程与融入式课程相结合的立体化课程体系。

(2)社团建设方面。

建立对接全院所有班级的二级高职院校社团,并建设既具有社团管理职能,又具有人才选拔功能的“武术联盟”。

通过“社团对接班级”,“联盟对接社团”的层级式建设结构,实现武术教育的全覆盖。

(3)工作坊建设方面。

建成汇聚武术精英人才的工作坊“弘艺堂”。

整合其他学校与社会资源,并配以充足的设备和场地,开展武术主题活动和现场实践体验活动。

(4)科学研究方面。

在原有的科研管理系统上,专门设立武术相关课题研究专项。

同时,设立“中华武术研究与推广中心”,定期开展学术年会、学术交流活动,拓宽交流范围和渠道,奠定武术发展的科研基础。

(5)辐射带动方面。

建设辐射带动以及交流展示平台,主要秉承“传统文化进校园”、“传统文化走基层”、传统文化走出去等基本精神,通过高校校际交流、中小学对口帮扶、乡村社区普及全民运动、国际交流走出去等,拓展武术交流平台,扩大覆盖面和受益面。

(6)展示交流方面。

以社团、“武术联盟”、“弘艺堂”、“大师工作室”等不同层级的武术组织为基本单位,开展包括参与体育赛事、武术交流以及主动承办赛事、组织讲座、普及教育,以及各类武术学术活动等,从而打造高职院校武术文化传承的闪亮名片,提升武术文化影响力。

中国民间艺术

国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，陇剧经国务院 [5] 批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
秦腔
• 秦腔：别称“梆子腔”，是中国西北地区传统戏剧，国家级非物质文化遗产之。
• 古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。因为早期秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故又名“梆子腔”。秦腔成形后，流传全国各地，因其整套成熟、完整的表演体系，对各地的剧种产生了不同程度的影响，并直接影响了梆子腔成为梆子腔剧种的始祖。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富。 [1]
• 木偶戏是用木偶来表演故事的戏剧。中国传统艺术之一，在中国古代又称傀儡戏。
• 中国木偶戏历史悠久，普遍的观点是："源于，兴于唐"。三国时已有偶人可进行杂技表演，隋代则开始用偶人表演故事。
• 表演时，演员在幕后一边操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。根据木偶形体和操纵技术的不同，有布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。木偶戏是由演员在幕后操纵木制玩偶进行表演的戏剧形式。
陇剧
陇剧原名陇东道情，是甘肃省独有传统戏曲艺术。起源于汉代的道情说唱，唐宋时期由宫廷走向民间。扎根于陇东的渔鼓道情，逐渐吸收了当地民间音乐营养，增加二股弦等乐器，衍化为皮影唱腔音乐。1958年搬上舞台，1959年正式命名为陇剧。陇剧是流行在甘肃全省的一个新兴剧种，原名“陇东道情”，是流传在甘肃东部地区的一种皮影戏 [1] 。陇东道情起源于汉代的道情说唱，唐宋时期由宫廷走向民间。扎根于陇东的渔鼓道情，逐渐吸收了当地民间音乐营养，增加二股弦等乐器，衍化为皮影唱腔音乐。
年画起源于汉代，发展于唐宋，盛行于明清。
年画正式形成于北宋时期。当时，繁荣的商业和手工业、日渐成熟的雕版印刷术、丰富的民间庆贺新年活动等为年画的发展提供了良好的社会条件。汴京（今河南开封）和临安（今浙江杭州）的岁末市场上开始印卖木刻年画，题材上也大为扩展，如风俗、戏曲、美女、娃娃等年画题材开始出现。南宋时期的木版年画更加丰富。

苏州工艺美术职业技术学院

文化传统
学校标识
校园文化
校徽学院标志以ART（艺术）为主要设计元素，以大写字母A为基本型，左侧线条变形为阶梯，与字母T谐音，镂空字母R挑出中空的内容结构，标志采用象形与会意手法，将具象的字母抽象成各种线形和角度，虚实相生，整体塑造呈稳定的三角形。
A是英文字母的首位，寓意“第一”、“优秀”，代表追求卓越。A是学院标志的主要结构，辅之以大红的整体整体色调，展现了学院积极向上的昂扬态势，展现了与学院发展一脉相承的精神内涵。
学校前身为1958年8月创办的苏州工艺美术专科学校，历史渊源则可上溯至油画家、美术教育家颜文梁创办的苏州美术学校（1922年）和苏州美术专科学校（1932年）。“文革”期间，学校停办。1979年7月，恢复成立苏州工艺美术学校。1999年8月，经教育部和江苏省人民政府批准，在原苏州工艺美术学校、苏州市轻工职工大学的基础上组建成立苏州工艺美术职业技术学院。2007年，学校成为江苏省首批示范性高职院校。2010年12月，学校被教育部、财政部列为国家示范性（骨干）高职院校建设单位。
截至2021年1月，学校设有江苏省教育厅与法国巴黎教育局联合创办的“中法江苏艺术设计教育研究中心”、学院与英国南安普顿大学共同成立的“中英苏州艺术设计教育创新中心”。与法、英、日、加等国家的20所大学建立了合作关系。2020年，学校参加了2020荷兰设计周云展，
国际交流平台：中法艺术设计教育研究中心、中英苏州艺术设计教育创新中心、世界手工艺理事会中国研究创作营
合作交流
校企合作
国际交流
截至2021年1月，学校牵头建设的江苏省艺术设计职教集团，对口帮扶铜仁职业技术学院、陕西艺术职业学院。2020年，学校与河北雄安新区公共服务局共建“教学实践研发基地”，与苏州市吴中区东山镇签署战略合作框架协议，与苏州金螳螂建筑股份有限公司、苏州创博会展览有限公司、苏州文化广电和旅游局、吴中区光福镇、东山镇、横泾街道、高新区镇湖街道以及东海县等企事业单位开展技术服务合作。为江苏省培训工艺美术大师90 余人，举办东海水晶雕刻工艺、宜兴紫砂陶艺传承人群创新应用等研修培训班；培训江苏省职业院校骨干师资 240人，非遗传承人群培训500余人。苏州工艺美术职业技术学院老校区校景二（虎丘路）

教育部公布第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校名单

教育部公布第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校名单
作者：
来源：《广东教学·教育综合》2018年第13期
日前，教育部在官方网站公布第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校名单。

其中，广东省共有44所中小学校（含中职学校）上榜。

据介绍，2017年，教育部开始在全国中小学校和中等职业学校创建中华优秀文化艺术传
承学校，传承项目主要包括戏曲、书法（篆刻）、民族民间美术、传统手工技艺、民族民间音
乐、民族民间舞蹈等。

经学校自主申报、省级教育行政部门推荐、教育部組织专家复核，教育部认定1036所第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校并公示。

（范津）。

全国普通高校中华优秀传统文化传承基地汇总(收藏给孩子高考填报志愿参考!)

全国普通高校中华优秀传统文化传承基地汇总！
每一名高考考生都希望报考人文氛围浓郁的大学，熏陶其中，潜心深造自己的爱好特长。

想给自己有传统文化底子的学生当好参谋？想给孩子选择理想如意的大学？你知道全国普通高校中有哪些中华优秀传统文化传承基地吗？
根据教育部关于开展中华优秀传统文化传承基地建设的通知，经高校自主申报、省级教育行政部门推荐、专家遴选，有26个基地为2020年全国普通高校中华优秀传统文化传承基地，汇总如下，供你参考：。

教育部关于公布第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校名单的通知

教育部关于公布第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校名单的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.01.16•【文号】教体艺函〔2018〕2号•【施行日期】2018.01.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部关于公布第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校名单的通知教体艺函〔2018〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻党的十九大精神，落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，传承中华优秀传统文化，深入推进学校美育改革，根据《教育部关于在全国中小学开展中华优秀文化艺术传承学校创建活动的通知》，经学校自主申报、省级教育行政部门推荐、专家复核与公示，教育部认定北京市昌平区流村中学等1035所学校为第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校（名单见附件），现予以公布。

开展中华优秀文化艺术传承学校创建活动，是引领青少年学生做中华优秀传统文化的忠实继承者和弘扬者，汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值，增强文化参与感、获得感和认同感的重要途径；是将中华优秀传统文化全方位、全过程融入学校美育，以美育人、以文化人，探索学科融合协调发展，整合优化美育资源，全面提升学校美育质量的创新之举；是提高学生审美和人文素养，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，建设向真、向善、向美、向上的校园文化的有益探索。

各传承学校要扎实推进创建工作，要以课程教学为基础，以实践活动为载体，以师资队伍建设为支撑，以辐射带动为拓展，以成果展示为助推，坚持创造性转化和创新性发展，将传承中华优秀传统文化艺术打造成本校的美育特色和品牌。

各地教育行政部门要切实加强对传承学校创建工作的组织领导，健全工作机制，凝聚工作合力，强化组织保障，实施动态管理，定期总结和推广典型经验，充分发挥传承学校的示范引领作用。

附件：第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校名单教育部2018年1月16日。

非遗系列《花儿》中国西北部民歌人类非物质文化遗产代表作主题宣传教育PPT课件

艺术特色
西宁凤凰山花儿会
多于农历四月八举行，届时艳阳高照，满目青山，歌手们携情侣，带酒食，三五成群，边饮美酒边赛歌，歌声传遍四野，气氛热烈至极。
民和县峡门花儿会
历史悠久，每年五月端阳节在满山遍布眼眼清泉的乱泉滩举行。人们头戴杨柳帽，手提节日饭，痛饮清泉水，放声唱花儿，别是一番情趣。乐都县瞿昙寺花儿会每年农历六月十四至十六日举办，十五日是高峰。歌手们一边领略瞿昙寺胜景，一边引吭高歌，心情格外激动，歌声格外动听。
历史渊源
花儿产生于明代初年（公元1368年前后），因歌词中把女性比喻为花朵而得名，以汉语演唱。由于音乐特点、歌词格律和流传地区的不同，花儿被分为“河湟花儿”“洮岷花儿”和“六盘山花儿”3个大类。人们除了平常在田间劳动、山野放牧和旅途中即兴漫唱之外，每年还要在特定的时间和地点，自发举行规模盛大的民歌竞唱活动――“花儿会”，具有多民族文化交流与情感交融的特殊价值
20世纪80年代，花儿的演唱形式已发展到花儿歌舞剧。据统计，河湟地区有上百种曲调，不同的曲调有着不同的 “令”。按流行地区分为“河州令”、“湟源令”、“川口令”、“循化令”、“互助令”、“西宁令”等；按照花儿的衬词又分为“白牡丹令”、“尕马尔令”、“花花尕妹令”、“好花儿令”、“溜溜儿山令”、“杨柳儿姐令”、 “水红花令”、“咿呀咿令”等。
羊羔们吃草者转花（了）崖，雾拉者山根里过来；
03
尕妹是人间的人（啊）不是，天仙女落凡者下来。
这类男歌手赞美女青年的唱词相当多见，女歌手对男青年也是有选择的：
代表作品
（二）表现热烈爱恋之情
爱慕、追求过程的延续，使爱情有了浑厚、真诚的基础：
园子里长的是绿韭（耶）菜，
霎叫（呀）割，
01

地域文化与艺术设计课程融合路径(全文)

地域文化与艺术设计课程融合路径(全文)摘要：地域文化是行政区域在历史的发展过程中形成的、被该地区的人们广泛认同和接受的各种自然元素与人文元素的总和，是历史留给人类的物质财富和精神财富。

将独具特色的地域文化与艺术设计课程融合创新，可以逐步构建起具有设计专业特色的思政教育大格局。

该文通过深入挖掘和研究湖北省典型的地域文化元素，探索艺术设计课程设置、教学内容、教学设计和教学实践中有效实现湖北地域文化融合的路径。

关键词：课程思政；地域文化；创新创业教育《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，必须明确课程思政的建设目标要求和内容重点，加强优秀中华传统文化教育，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，引导学生传承中华文脉，使学生富有中国心、饱含中国情、充满中国味[1]。

将思政教育贯彻教育教学的全过程，将独具特色的地域文化与艺术设计课程融合创新，可以逐步构建具有设计专业特色的思政教育格局。

一、设计学科课程的思政建设目标有关高校和教师应紧紧围绕国家及湖北省的发展需求，结合高校服务地方经济发展的定位、培养高素质设计应用型人才的目标，构建覆盖全面、类型丰富、层次递进、互为支撑的设计学科课程思政体系，将教育教学作为高校工作中最基础、最根本的内容之一，深入发掘设计学科公共基础课程、专业课程、实践类和创新创业课程以及教学方式中蕴含的思政教育资源，让学生在学习的过程中充分掌握事物的发展规律，了解相关道理，增长学识和见识，形成优秀的品格，进而成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

艺术设计与政治、文化存在重要的联系，艺术设计专业应当结合学科专业的特点，传承与利用好具有历史、人文、艺术等丰富内涵的地域文化资源，将独具特色的地域文化、优秀的传统文化与艺术设计课程融合创新，一方面引导学生掌握传承民族性物质文化与精神文化的能力，全面弘扬和传播优秀的地域文化，增强文化自信；另一方面将思政教育贯彻教育教学的全过程，引导学生传承和创新地域文化，从地域文化中汲取设计灵感，进而逐步构建起具有设计专业特色的协同、立体、有效、有力的思政教育大格局。

2009年9月中国22个项目入选非遗名录

玛纳斯在16世纪已开始流传，千百年来，一直以口耳承传。民间歌手在史诗的创作与传承中起着重要的作用。
北朝对马团花剪纸（左为残片，右为复原图）纸的发明是在公元前的西汉时代，在此之前是不可能有剪纸艺术的出现的，但当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行，即以雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。《史记》中的剪桐封弟记述了西周初期周成王用梧桐叶剪成“圭”赐其弟，封姬虞到唐为侯。战国时期就有用皮革镂花，（湖北江凌望山一号楚墓出土文物之一），银箔镂空刻花（河南辉县固围村战国遗址出土文物之一），都与剪纸同出一辙，他们的出现都为民间剪纸的形成奠定了一定的基础。
雕版印刷技艺古称版刻、梓行、雕印等，是指将文字、图像反向雕刻于木板，再于印板上刷墨、铺纸施压，使印版上图文转印于纸张的技艺。该技艺在书写和设计上有较高美学要求，雕版的关键要控制刀速和走刀的方向，特别讲究粘、编、折等操作技巧，整个流程散发着古朴典雅的文化气息。
2006年5月20日，雕版印刷技艺被中华人民共和国国务院列入第一批国家级非物质文化遗产名录，遗产编号为Ⅷ-78。
妈祖信俗是指妈祖信仰习俗，又称神女信俗、灵女信俗、神姑信俗、元君信俗、娘妈信俗、娘娘信俗、天妃信俗、天后信俗、天上圣母信俗、湄洲妈祖信俗等等，这是由于历代民间、朝廷或宗教对妈祖的封号先后不同而嬗变。是以崇奉和颂扬妈祖的立德、行善、大爱精神为核心，以妈祖宫庙为主要活动场所，以庙会、习俗和传说等为表现形式的中国传统民俗文化。妈祖信俗由祭祀仪式、民间习俗和故事传说三大系列组成。湄洲是妈祖祖庙所在地。
龙泉青瓷传统烧制技艺是一种具有制作性、技能性和艺术性的传统手工艺，制作与技能性主要表现于原料配制、成型装饰、高温烧成等方面。

高校中华优秀民族传统文化课程引入太极拳的可行性分析——以张家口学院为例

125《拳击与格斗》（下半月）2020年12月太极拳集健身修心、开发思维、文化传承等功能于一体，是中华民族优秀的传统文化，也是中国优秀的非物质文化遗产。

21世纪以来，从国家方针政策到各大高校的专家学者们，一致认为高等学校是民族文化传播最活跃、最重要的阵地，这意味着在高校向大学生传播和弘扬优秀传统文化的重要性，它是一项培“根”铸“魂”的持久工程。

而且，优秀民族传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，作为中国大学生如果把中国优秀传统文化丢掉了，就等于割断了中国大学生的精神命脉，那么大学生又如何称之为中华民族的一分子呢？因此，国家鼓励高校将中华优秀传统文化纳入高校课堂教学中，使大学生能够更好地继承和弘扬中华优秀的民族传统文化。

目前，虽然国内大多数高校都开设有太极拳课程，但是效果都不是很好。

比如，张家口学院在公共体育教学中开设了太极拳课程，但是在开展过程中存在许多问题，只有解决了这些问题才能使中华优秀传统文化“太极拳”在高校得到更好的传承和弘扬。

1张家口学院公共体育课开设太极拳课程存在的问题1.1太极拳课时较少，很难使学生深入理解太极拳的传统文化内涵。

太极拳运动深受广大人民的喜爱，在我国有着深厚的群众基础。

张家口学院太极拳体育选项课一般仅开设一个学期。

也就是说一个学期16周课程不仅需要学会一套24式太极拳，同时还要练习大学生体质健康测试的内容以及学习广播体操。

一个学期总计32学时的体育课程需要学生学习的内容太多，严重影响了太极拳课程的学习效果，而且太极拳以体育课的性质开设很难使学生以中华优秀传统文化的视角学习并理解太极拳的文化内涵。

1.2体育教师对太极拳蕴含的传统文化内涵的理解有待提高。

通过对张家口学院公共体育教学的10名体育教师访谈得出：100%的教师在读大学期间都学习过24式太极拳；80%的教师认为太极拳对学生身体健康具有促进作用。

但是90%的体育教师没有系统学习过太极拳蕴含的优秀传统文化。

因为，大多数体育教师都有着自己的专业体育项目，比如在10名教师中有3名篮球专项、2名田径专项、2名排球专项、1名健美操专项、1名乒乓球专项。

广东省第二批高校中华优秀

广东省第二批高校中华优秀
传统文化传承基地名单
编号
学校
项目
1
广东技术师范大学
粤绣
2
嘉应学院
客家音乐文化
3
韶关学院
粤北瑶族传统舞蹈
4
广东科贸职业学院
广东茶文化
5
岭南师范学院
雷州半岛民间舞蹈
6
五邑大学
广式家具
7
广东职业技术学院
佛山醒狮
8
广东轻工职业技术学院
漆艺
9
广东工业大学
岭南灰塑
10
肇庆学院
端砚
11
北京师范大学——香港浸会大学联合国际学院
岭南礼乐12东莞理来自学院莞香13深圳职业技术学院
南拳
14
广东建设职业技术学院
岭南建筑
15
顺德职业技术学院
龙舟

高职院校中华优秀传统文化传承教育理念与方法探究

教育传播一、中华传统文化的内涵文化是智慧群族的一切群族社会现象与群族内在精神称华夏文化、华夏文明，是中华民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体，是中华文明的软实力，是中国政治、经济、文化乃至教育的根本。

中华传统文化是以老子、孔子为代表的道儒文化为主体，融合了诸子百家的文化精髓，相互包容和融通的和谐体系。

[1]所谓的中华优秀传统文化，是积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养的源泉。

具体而言，概括为以下的几个方面精神价值：1.法自然、倡人道，尊重生命2.重民本、求大同，重义轻利3.崇仁义、讲仁爱，恪守诚信4.重道德、讲人格，修身养性5.讲中庸，尚和合，辩证统一文化对于国民的影响是一代又一代，代代传承的。

“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。

”[2]二、高职院校开展中华优秀传统文化教育的短板和问题在教育功利化愈演愈烈的时代，传统文化教育与知识、职业技能教育必然在资源、课时和保障条件方面争夺激烈，因此，往往必须让步于被认为“更加重要”的专业教育。

特别是在高职院校，工学结合、产教融合、订单式教育、现代学徒制教育大潮下，传统文化教育已难以守住一方阵地。

(一)领导层的重视程度不足高职院校人才培养目标一般表述为：“具有某某知识、掌握某某技能的高素质的技能型人才”，功利性较强。

与之相对的文化积淀、人文情怀、眼界心胸却成为看不见摸不着的无用之物，可要可不要。

在一部分的高职院校领导层面看来，只要能在三年的时间里，把学生培养成为适应某个工作岗位技能需求的“熟手”就达到了基本培养目标。

而“实施难、时间长、见效慢”的传统文化教育不值得投入太多的关注，因此，几乎所有的教学资源都向专业教育倾斜，传统文化教育基本丧失立足之地。

长此以往，它造成的学生知识面狭窄、社会责任感缺失、发展后劲不足等问题终将逐步暴露出来。

第一批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校名单

附件：第一批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校名单北京北京市海淀区西颐小学北京市顺义区杨镇中心小学校北京市第二实验小学北京市东城区府学胡同小学北京市大兴区第七小学北京市昌平区马池口中心小学北京市延庆县左所屯中心小学北京市通州区中山街小学北京市怀柔区九渡河镇中心小学北京市密云县第三小学北京市朝阳区安慧里中心小学北京市第九中学北京市门头沟区新桥路中学北京市房山区良乡行宫园学校北京市第十二中学天津天津市和平区岳阳道小学天津市河西区东楼小学天津市河西区湘江道小学天津市实验中学天津市第九中学天津市河北区红星路小学天津市河北区天泰小学天津市红桥区实验小学天津师范学校附属小学天津市河东区盘山道小学— 4 —天津市滨海新区塘沽中心庄小学天津市滨海新区油田第四中学天津市北辰区大张庄小学天津市西青区实验小学天津市静海县唐官屯镇小学河北石家庄市桥东区裕华西路小学唐山市乐亭县第三实验小学邯郸市复兴区王郎第二小学邯郸市丛台区曙光小学邯郸市丛台区逸夫艺术小学唐山市滦南县逸夫小学唐山市滦南县柏各庄镇喑牛淀小学沧州市南皮县冯家口镇车官屯小学承德市桥东小学秦皇岛市抚宁县抚宁镇第一小学石家庄市井陉县皆山中学秦皇岛市青龙满族自治县祖山兰亭中学河北唐山外国语学校邯郸市广泰中学邯郸市武安市综合职业技术教育中心石家庄市正定县弘文中学河北定州中学山西太原市杏花岭区建设北路小学校太原市第三十六中学校太原市迎泽区桃园小学校清徐县职工子弟学校清徐县实验小学太原市晋源区实验小学— 5 —内蒙古通辽市科尔沁区铁路第一小学通辽市第一中学赤峰市克什克腾旗三义完全小学赤峰市元宝山区平庄中学鄂尔多斯市鄂托克旗蒙古族实验小学呼伦贝尔市海拉尔区呼伦小学呼伦贝尔市扎兰屯市卧牛河镇明德小学呼伦贝尔市鄂温克旗鄂温克中学满洲里市第五中学锡林浩特市蒙古中学锡林郭勒市西乌珠穆沁旗蒙古族第二小学巴彦淖尔市五原县第一小学乌兰察布市凉城县第二小学呼伦贝尔市牙克石林业第一中学辽宁沈阳市第九中学大连市实验小学鞍山市千山区宁远镇小学中心校抚顺市清原满族自治县实验小学本溪市溪湖区实验小学本溪市平山区实验小学丹东东港市菩萨庙镇中心小学锦州市凌河区吉庆小学营口开发区铁路小学阜新市太平区二纬路小学铁岭市银州区实验小学朝阳市建平县第二小学盘锦市大洼县实验小学葫芦岛兴城市南一小学大连市旅顺口区水师营中心小学— 6 —吉林通化钢铁集团有限责任公司第二小学白城市洮北区德顺蒙古族乡小学白山市外国语学校前郭尔罗斯蒙古族自治县实验小学四平市铁西区地直街小学敦化市第七小学校吉林特殊教育实验学校吉林市昌邑区第二实验小学校吉林市船营区第一小学校长春市双阳区通阳小学长春市明德小学长春市二道区腰十小学校长春市春光小学黑龙江哈尔滨市道里区朝鲜族中心小学校哈尔滨市阿城区龙涤小学哈尔滨市道里区兆麟小学哈尔滨市兴华小学齐齐哈尔市光荣小学齐齐哈尔市第三中学牡丹江市第五中学佳木斯同江市第四小学大庆市直机关一小大庆市第二十三中学鸡西市第四中学伊春市铁林小学大兴安岭地区呼中第二小学黑龙江省856农场青山学校—7 —上海上海市格致中学上海市第一师范学校附属小学上海市卢湾区第一中心小学上海市徐汇区汇师小学上海市姚连生中学上海市虹口区第二中心小学上海市闸北区第一中心小学上海市闵行区颛桥中心小学上海市同洲模范学校上海市石笋中学上海市嘉定区城中路小学上海市三新学校上海市尚美中学上海市奉贤区育秀实验学校上海市崇明县城桥中学江苏南京市第一中学南京市南昌路小学无锡市五爱小学无锡市羊尖实验小学徐州市睢宁县实验小学常州市武进区湖塘桥中心小学苏州市第二十六中学江苏省海门中学江苏省南通师范学校第二附属小学连云港师范高等专科学校第一附属小学东海县实验小学淮阴师范学院附属中学淮安市人民小学盐城市实验小学扬州市新华中学宝应县广洋湖镇中心小学—8 —丹阳市实验小学沭阳县东关实验小学沭阳县第二实验小学苏州市吴中区越溪实验小学浙江杭州市大关小学杭州市采荷第二小学宁波市荷花庄小学余姚市肖东第一小学温州市教师教育院附属学校温州市龙湾区永兴第二小学嘉兴市秀洲区磻溪小学湖州市安吉县递铺镇第三小学嵊州市城南小学东阳市巍山镇中心小学衢州市新华小学遂昌县实验小学临海市回浦实验小学舟山市定海区海山小学义乌市后宅中学安徽合肥市屯溪路小学合肥市少儿艺术学校淮北市第二实验小学淮北市杜集区双龙实验小学安徽省蚌埠第一实验小学六安市舒城师范附小马鞍山市幸福路小学安徽工业大学附属中学安徽省和县第一中学巢湖市庐江县城关小学—9 —繁昌县繁阳镇城关实验小学宣城市第三中学宣城市绩溪县实验小学铜陵市第十二中学安庆市石化第三小学安庆市四照园小学安徽省行知学校黄山市屯溪四中福建福州市旅游职业中专学校泉州市第六中学泉州市培元中学泉州市惠安县第三实验小学漳州市东山县实验小学漳州市实验小学福建省永春华侨中学福建省厦门何厝小学厦门第二实验小学福州市台江第四中心小学福建省龙岩第一中学福建省福州实验小学莆田市涵江实验小学南平市胜利小学江西南昌市松柏小学南昌师范附属实验小学吉安市第一中学上饶市上饶县第一小学上饶市玉山县瑾山小学萍乡市城区小学九江市双峰小学抚州市广昌县实验小学—10 —宜春市上高县实验小学新昌市第一小学赣州市信丰县第二中学赣州市文清路小学山东山东省实验中学枣庄市第十五中学莱芜市莱城工业区（口镇）中学临沂市费县薛庄镇初级中学临清市第一中学莱州市双语学校烟台市芝罘区南通路小学山东省菏泽第一中学山东省青岛市福林小学胶州市常州路小学山东省泰安第一中学淄博市临淄区齐陵镇第一中学广饶县陈官乡中心小学潍坊市寒亭区实验小学高密市康成中学日照莒县第一实验小学博兴县京博希望小学济南市南上山街小学河南河南省实验学校郑东小学郑州市第十四中学郑州市二七区汉川街小学新郑市新华路小学新密市市直第三小学开封市第一职业中专洛阳市涧西区中州西路小学安阳市第十中学—11 —鹤壁市湘江小学新乡市第二中学商丘市第四高级中学濮阳市子路小学南阳市第十五小学周口扶沟县红旗小学确山县第二高级中学信阳市潢川县实验小学济源市济水东庄学校永城市第一小学湖北武汉市育才小学武汉市江岸区实验小学襄樊市襄城实验小学宜昌市实验小学远安县实验小学荆州市沙市大赛巷小学松滋市实验小学罗田县实验小学荆门市竹园小学孝感市玉泉小学潜江市实验小学仙桃市实验小学华中师范大学第一附属中学武汉市第四十九中学襄樊市第九中学孝感市实验高中崇阳县城关中学巴东县京信友谊中学湖北省天门中学—12 —湖南长沙市芙蓉区曙光路小学株洲市醴陵市实验小学湘潭市第二中学湘潭市江声实验学校岳阳市汨罗市第三中学益阳市桃江县灰山港镇小学常德市第七中学常德市桃源县钟家铺乡杜坪中学衡阳市实验小学娄底市双峰县曾国藩实验学校邵阳市第二中学郴州市第二中学郴州市桂阳县城南完小怀化市第三中学湘西自治州花垣县民族中学湘西自治州凤凰县阿拉完小永州市江华瑶族自治县沱江镇第一小学广东广州市南海中学广州市荔湾区三元坊小学广州市东风东路小学深圳市福田区岗厦小学深圳市宝安区宝城小学深圳市高级中学珠海市斗门区第三中等职业学校汕头市林百欣中学汕头市澄海实验小学佛山市禅城区石湾第一小学梅州市梅县华侨中学惠州市龙城第二小学东莞市常平镇第一小学中山市东升镇胜龙小学—13 —江门市蓬江区发展小学茂名市第九小学清远市连南瑶族自治县民族小学潮州市潮安县松昌实验学校佛山市顺德区大良实验中学华南师范大学附属中学广西南宁市滨湖路小学南宁市逸夫小学柳州市铁二中学柳州市柳南区实验小学柳州市景行小学桂林市德智外国语学校桂林市职业教育中心学校北海市海城区第二小学北海市北海中学钦州市永福小学广西百色高级中学百色市那坡县实验小学贺州市八步实验小学河池市金城江区第五小学来宾市第二中学海南儋州市那大第一小学三亚市第七小学儋州市第二中学文昌市文昌中学文昌市华侨中学三亚市第五中学—14 —重庆重庆市第一中学校四川外语学院附属外国语学校重庆市梁平县西苑小学重庆市铜梁县第一实验小学重庆市綦江县陵园小学重庆铁路中学重庆市求精中学重庆市南岸区教师进修学院附属小学校重庆市江北区玉带山小学校重庆市荣昌安富中学校重庆市沙坪坝区儿童艺术学校重庆市渝北实验小学重庆市涪陵城区第五小学校重庆市巴县中学重庆市北碚区实验小学四川西昌市第五小学梓潼县文昌第二小学校蓬溪县下河街小学攀枝花市第一小学校乐山市实验中学眉山市第一小学南部县升钟镇小学自贡市蜀光中学四川省达州市通川区第一小学四川省泸州市泸州老窖天府中学四川省安岳实验中学宜宾市中山街小学四川省泸州高级中学校成都市成华小学校乐山市外国语小学绵竹市紫岩小学—15 —平昌县实验小学四川省广元中学贵州黔南州独山县城关一小安顺市实验学校黔南州龙里县城关第一小学校安顺市普定县后寨民族小学贵阳市小河区第一实验学校织金县第三小学普定县猴场苗族仡佬族乡猴场中学安顺市西秀区刘官初级中学黔南州都匀市坝固中学黄平县旧州中学黔东南州榕江县民族中学关岭布依族苗族自治县民族高级中学云南大理市少年艺术学校保山市腾冲县民族完全中学红河州绿春县第一中学丽江市玉龙县黄山镇白马完小昭通市水富县第一中学楚雄州武定县近城小学文山州文山县第四小学玉溪市新平县扬武中学西双版纳州景洪市第一小学石林县长湖镇维则青联希望小学临沧市沧源县职教中心大理州巍山县为民小学云南省弥渡县第一完全中学云南艺术学院附属艺术学校迪庆州维西县职业高级中学—16 —陕西西安市大华中学西安建筑科技大学附属小学宝鸡市渭滨区经二路小学宝鸡市金台区西街小学咸阳市旬邑县逸夫小学铜川市王益区红旗街小学渭南市富平县陕压小学延安市吴起县城关小学榆林市神木县第七中学汉中市城固县考院实验小学汉中市洋县南街小学安康市旬阳县城关小学商洛市镇安县第二中学甘肃兰州市第十四中学兰州市安西路小学白银市会宁县东关小学庆阳市镇原县东街小学庆阳市华池县列宁学校张掖市山丹县城关小学张掖市肃南县第一中学天水市武山县滩歌初级中学天水市师范附属小学平凉市庄浪县第一中学武威第十八中学临夏州积石县吹麻滩中学金昌市永昌县第一中学陇南市徽县第四中学陇南市成县红川小学—17 —青海青海师范大学附属中学青海省文化艺术职业学校西宁市第一中学西宁市第十二中学青海湟川中学第一分校大通县第一完全中学湟中县第一中学乐都县高级实验中学互助县城南学校乐都县第一中学西宁市城西区贾小庄小学西宁市城北区三其小学西宁市城东区晓泉小学宁夏银川市金凤区第五小学银川市第三中学石嘴山市第十五中学吴忠市利通区第十一小学平罗县城关回民小学银川市西夏区第六小学石嘴山市第二十四小学宁夏隆德县中学新疆巩留县阿尕尔森乡中学和布克赛尔蒙古自治县城关小学塔城市第三小学沙湾县第三小学沙湾县少儿艺术学校阿勒泰市实验小学—18 —富蕴县恰库尔图牧业寄宿制学校哈巴河县初级中学福海县喀乡顶山牧业寄宿学校乌鲁木齐市第十四小学和静县第四中学哈密地区一中巴里坤县第一中学喀什市第十二小学麦盖提县第一小学兵团农一师一团中心小学农三师第一中学农三师图木舒克中学农三师五十团第一中学农七师一三一团小学农九师中学农十师北屯高级中学农十师北屯中学兵团第二中学—19 —。

内江师范学院建筑工程学院

内江师范学院建筑工程学院简介
建筑工程学院是内江师范学院的二级学院，已有30年开办土木工程及相近专业的办学历史，现有土木工程和工程造价两个本科专业，全日制在校生908人（其中留学生20人）。土木工程专业是四川省示范专业、四川省转型发展试点专业，工程造价专业是我校应用型示范专业。学院现有教职员工39人，其中国家千人计划1名，高级职称教师15名，博士 10名。近三年来，建筑工程学院教师主持国家自然科学基金项目1项、省部级科研项目10项，出版教材、专著6",专利4项，发表论文100余篇奖。学院拥有各类专业图书资料6万余册，专业实验室 17 000 m2,建有土力学、结构力学、建筑设备、建筑材料、工程测量、材料力学、建筑信息模型（BIM ）、土木工程与工程造价专业软件、工程制图室、工程CAD等专业实验室，仪器设备总价值1 500余万元。
学校现建有首批全国普通高校中华优秀传统文化“峨眉武术”传承基地；四川省重点实验室“长江上游鱼类资源保护与利用实验室” “数据恢复实验室”、四川省哲学社会科学重点研究基地“张大千研究中心”"沱江流域高质量发展研究中心”、四川省哲学社会科学普及基地
“廉洁文化社科普及基地” “峨眉武术文化普及基地”。拥有四川省高校重点实验室3个，四川省省属高校科研创新团队、省社科联高水平团队、院士专家工作站9个。
学校于1956年举办高等教育，2000年升本建院。在65年的办学历程中，学校始终坚守"为党育人、为国育才”的初心和使命，全面落实立德树人根本任务，全力推进学校高质量发展，目前已发展成为学科门类齐、综合实力强，融研究生教育（联合培养）、普通本专科教育、继续教育、留学生教育于一体的本科院校。学校现占地2.077 km2 （含新校区已过户土地），有校舍0.73 km2 （含新校区完成建设面积），馆藏图书193万余册，教学仪器设备总值逾2亿元。学校设有19个二级学院，开设61个本科专业，其中师范专业16个，涵盖文学、理学、工学、农学、法学、教育学、管理学、历史学、经济学、艺术学10个学科门类。学校面向全国28个省市区招生，现有全日制本专科学生、留学生、研究生约19 000人。学校在"2019中国最好大学"排名中位列第384名，在中国管理科学研究院《2019中国大学评价》600强排行榜中位列第458位，在2019中国大学本科生就业质量排行榜中位列第243位（居全省第7位）。

天津授牌优秀传统文化传承校

天津授牌优秀传统文化传承校
佚名
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2018(000)004
【摘要】近日，天津市教委召开首批天津市“中华优秀传统文化艺术传承学校”授牌大会暨中华优秀传统文化艺术传承工作交流活动。

【总页数】1页(P4-4)
【正文语种】中文
【中图分类】G642.3
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