第四节三大平原和主要丘陵教学设计

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地理教案：三大平原和主要丘陵

地理教案：三大平原和主要丘陵
三大平原和主要丘陵三大平原和主要丘陵教学目的．掌握我国三大平原的名称位置范围和主要特征；记住我国主要丘陵的名称并了解它们的分布和利用状况。

．继续培养学生运用已有知识认识和分析地形特征的能力。

．在学习我国东部平原和丘陵地理特征的过程中，使学生了解我国土地资源的现状，为树立要珍惜爱护土地资源的正确思想打下基础。

重点和难点重点是我国三大平原的位置和特点，难点是记住我国主要丘陵的名称和分布。

教学方法谈话法与练习法相结合。

教具中国地形挂图投影片（三大平原比较表，平原与丘陵的景观图）。

课时课时。

讲授提纲一三大平原二主要丘陵．分布．丘陵的开发利用教学过程引入新课[讲解与提问]上节我们学习了我国的四大高原和四大盆地，它们主要分布在我国西部地区。

如果我们从我国西部转向东部（教师指中国地形挂图），大家会看到哪些地形类型呢？（学生回答：平原和丘陵）今天就一起研究我国平原和丘陵的特点。

学习新教材第四节三大平原和主要丘陵[板书]一三大平原[板书][提问]教师指中国地形图中的东部平原部分，提出以下问题：．我国
的平原分布在我国的第几级阶梯上，它们的平均海拔约为多少？（第三级阶梯上，在米以下）．在平原上都有河流经过，这些河流又大多由我国第一二级阶梯而来，注入大海。

从这一特点你能说出平原形成的过程吧？（河流从高而下，到平原区流速减缓，泥沙沉积，逐渐形成了这些冲积平原）．从地图上看，我国的平原主要分布在哪些地方？（东北黄河和淮河流域长江中下游地区）[教师归纳]我国的平原主要集中在东部地区，由众多河流的泥沙沉积而成，所以地势低平。

从北向南可分为东北平原华北平原和长江中下游平原。

下面就分别研究这三大平原的特点。

三大平原和主要丘陵(优秀版)

他们一个15岁，一个16岁，花开的季节。初学立体几何，大熊用小纸壳手工助洁心理解立体与平面的迥异，地理考试这对同桌囊括了班里两个第一，大熊94分，第一名，洁心47分，倒数第一。大熊不知怎么就让无论如何都搞不懂季风洋流方向的洁心尤如神助，醍醐灌顶。洁心盼着上作文课，老师会朗读几篇上榜佳作，每每读到洁心的作文，大熊会看洁心一眼，好像在说我知道这一篇是你写的，洁心也会漫不经心瞥一眼，故作平淡地回复嗯，是我。不知从何时起，他们走进彼此的心。大学毕业的第二年，他们结了婚，第三年，有了一个可爱的孩子。洁心的日常开始以大熊小熊为中心，辞去优渥工作，成为家庭主妇，曾经的诗情画意干练要强变成琐碎的柴米油盐酱醋茶，窈窕淑女变成自带三层救生圈的黄脸婆，大熊成为业内认可的职业经理人，小熊也取得全国乃至世界各大数学竞赛计算机竞赛的各色奖牌。被大熊小熊的光环映着，洁心日复一日忙忙活活庸庸碌碌地快乐着。人和人之间的比较，是丢失快乐最简单的方式。昔日的同学大多事业有成，成为各自领域的精英，而洁心日渐落伍，好像被抛弃在另一个时代。比较也是客观认识自己最直接的方式。失落带来思考，洁心终于意识到这十几二十年的岁月她把自己搞丢了。洁心想重回轨道却无力又无助，知识陈旧，书生意气，与社会严重脱节，抱怨，她偏执地认为大熊消耗了她的青春改写了她的命运，而人到中年的大熊再不会像过去只要听到洁心呼唤，马上放下全世界飞奔而来，事业有成的他也不再对洁心的发号施令全盘言听计从，洁心觉得自己失去了整个世界。洁心没有意识到很多时候大熊只是在迁就她，不和她计较，也没有意识到一个企业高管若凡事对一个家庭主妇唯命是从究竟是好事还是坏事，她越来越暴躁，越来越容易愤怒，家庭气氛像一只随时会被引爆的火药桶，说不定什么琐事就会成为导火索。大熊忙碌粗心，洁心心灰意冷，俩人之间有了罅隙，有了不满，洁心不止一次发怒时大喊分手。洁心最脆弱的时候，大熊没有及时给予支持和关注，洁心撕心裂肺的难过，大熊忙于工作，浑然不觉，洁心认为大熊不再爱自己，痴心错付，悔不当初，对自己的婚姻感到绝望，她给自己7天的时间思考，要不要走出这曾欣欣然冲进来的围城。一位生性爱冒险的作家本杰明，无法走出半年前的丧妻之痛，带着一个青春期一个幼儿期的两个孩子，生活一团糟。本杰明放弃了专栏写作，拒绝开始新感情，欲带着儿女换一个崭新环境开始新生活，于是他买了新房子，未曾想这房子却是一个经济窘迫、难以维系正常运转的动物园……本杰明走投无路之时，发现妻子给留下的“冒险基金”，妻子自知无法常相陪伴，竭尽所能给丈夫最后的成全，这份爱让人唏嘘汗颜。本杰明给一双儿女讲述他和妻子初次见面，一见钟情，自惭形秽，踌躇不前时，自己骨子里天生的冒险精神推着自己抓住了这份非你莫属的爱情。看着本杰明和一双儿女对着阴阳相隔的妻子、妈妈，互诉衷肠，洁心百感交集，泣不成声，她想世人听过见过无数美丽的爱情故事，但都是别人的，现实的生活总会有种种难言的苦楚不如意，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”接受人和事的缺憾不完美，才是真实的生活。发起冷战的第三天，洁心不再继续臆想徒生闷气，她决定给彼此一个机会，和大熊进行了一次推心置腹长谈，长谈的结果是洁心庆幸失而复得的婚姻和爱情，大熊说洁心没失去过，自己一直都在，从未离开，只是不该忽视了洁心的内心需求。洁心开始找回自己的人生旅程，列清单，定目标，开始学习、锻炼、尝试，由内而外改变自己，每晚洁心大熊两人瑜伽对望，相伴练习腹肌撕裂。假期里，大熊更多地陪伴洁心，两人相濡以沫走遍千山万水，洁心开始一展所长，用文字记录下他们的所见所闻，所感所悟。人到中年，两人相互珍惜，共同成长，生命和爱情焕发出绚丽光彩，照亮了彼此的人生，很多小伙伴说因为他们，自己又开始相信并渴望爱情了。一日，，麦克是校园篮球明星，他本可以因篮球特长被全额奖学金保送进大学，但因女友怀孕他放弃了关键的冠军赛而向女友求婚。20年后，麦克穷困潦倒，事业家庭均失意，戏剧性地他重返了17岁，仍是青春闪耀，17岁的他遇到现实中的一对儿女，中年的妻子，一切重来，当他又站在可以延续辉煌改变人生命运的关键时刻，他意识到妻子和一双儿女才是他人生最宝贵的财富，依旧做出了和20年前相同的选择。当麦克和妻子紧紧相拥时，麦克又恢复了中年的模样，妻子说，

初中地理山东丘陵教案

初中地理山东丘陵教案课程目标：1. 了解山东丘陵的地理位置、地形特点和气候特征。

2. 掌握山东丘陵的主要山峰、平原和农业特点。

3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。

教学重点：1. 山东丘陵的地理位置和地形特点。

2. 山东丘陵的主要山峰和平原。

3. 山东丘陵的农业特点。

教学难点：1. 山东丘陵的地形特点和气候特征。

2. 山东丘陵的农业特点。

教学准备：1. 地图或地球仪。

2. 图片或视频资料。

3. 教学PPT或幻灯片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地图或地球仪，找出山东省的位置。

2. 提问：同学们听说过山东丘陵吗？谁知道山东丘陵在哪里？二、地形特点（15分钟）1. 讲解山东丘陵的地理位置和地形特点，如丘陵、山地、平原等。

2. 展示图片或视频资料，让学生直观地了解山东丘陵的地形特点。

3. 提问：山东丘陵的地形特点有哪些？它们是如何形成的？三、主要山峰（15分钟）1. 讲解山东丘陵的主要山峰，如泰山、崂山、沂山等。

2. 展示图片或视频资料，让学生了解这些山峰的特点。

3. 提问：同学们知道这些山峰吗？它们有什么特点？四、平原和农业特点（15分钟）1. 讲解山东丘陵的平原和农业特点，如胶莱平原、农业作物等。

2. 展示图片或视频资料，让学生了解这些平原和农业特点。

3. 提问：同学们知道山东丘陵的平原和农业特点吗？它们对当地的经济发展有什么影响？五、小结与作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，巩固学生对山东丘陵的认识。

2. 布置作业：让学生绘制一幅山东丘陵的地形图，并简要描述其地形特点。

教学反思：本节课通过讲解、展示图片和视频资料等方式，使学生对山东丘陵的地理位置、地形特点、主要山峰和平原、农业特点有了初步的了解。

在教学过程中，要注意引导学生观察地图和地球仪，提高他们的地理观察能力。

同时，通过提问和讨论，激发学生的思维能力，培养他们对地理学科的兴趣。

《中国的地形》教学设计

八年级《中国地形》导学案
【学习目标】
1、记住主要山脉的名称、走向和分布，四大高原、四大盆地和三大平原的分布和特点，以及我国主要丘陵的分布。

了解我国地形复杂多样，山区面积广大的基本特征
2、记住我国地势西高东低，成阶梯分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区
【学习重难点】
重点:我国主要地形、地势的特点及主要地形区的名称、分布
难点:我国主要地形区空间位置的形成和地形、地势对人类活动的影响
【自主互助合作学习】
一、将中国主要的山脉名称填写到下图
二、中国的地形单元（名称填在上图）
1、四大高原
2、四大盆地
3、三大平原
4、三大丘陵
5、山区面积广大我国的山区面积占全国总面积的，与平原相比，山区的地面较为崎岖，交通不便；但山区在农业，生态旅游开发方面有优势。

山区生态环境相对脆弱，常见的自然灾害有山洪、崩塌、、等。

三、中国的地势（读P30）
1、我国地势特点：西东，呈状分布
2、我国三级阶梯概况
3、我们山东潍坊位于第阶梯。

【探究活动】
1、西高东低的地势对我国的气候和东西交通产生什么影响？
2、河流从高一阶梯流向低一阶梯时，会有什么变化？有什么利用价值？
【巩固练习】
1、我国的地势特点是：（）
A 西高东低、呈阶梯状
B 东高西低、呈阶梯状
C 西高东低、呈直线倾斜
D 东高西低、呈直线倾斜
2、位于第一阶梯上的高原是：（）
A黄土高原 B 云贵高原 C 内蒙古高原 D青藏高原
3、我国最大的盆地是：（）
A柴达木盆地 B 塔里木盆地 C 四川盆地 D准噶尔盆地。

了解三大平原和主要丘陵的气候特点和季节变化——平原丘陵地理教案

地理学家发现，世界上的地面分为三个主要类型：高山，平原和丘陵。

每种地形都有其独特的气候特点和季节变化。

本文将介绍三大平原和主要丘陵的气候特点和季节变化，以帮助人们更好地了解地球上的生态环境。

一、亚洲平原亚洲平原位于世界第一大陆亚洲。

这种类型的平原是世界上最大且最广泛的地貌特征之一。

它覆盖了从欧洲的俄罗斯、乌克兰到中国的大部分地区，包括世界上最大的两个河流——长江和黄河盆地。

从气候上看，亚洲平原的自然条件十分复杂。

在北部，气候变化幅度较大，气候干旱，降水较少，温度较低。

而在南方，气候温和多雨。

春季，大部分平原地区进入气温上升的季节，平均气温在10℃左右，有时可以达到15℃。

夏季炎热，维持在26℃左右，不同地区的降水量也有所不同。

秋季，较早开始，尤其是北平原地区，气温急剧下降，多为阴雨天气。

而冬季则干燥且寒冷，平均气温不高于-15℃。

在亚洲平原，由于不同地区的季节相对稳定，因此不同植物和动物在各自应季时期依旧精神焕发。

二、非洲平原非洲平原是全球最著名的地貌类型之一，被誉为“黑色大陆”的核心。

西边以撒哈拉沙漠为界，东边环绕索马里半岛，东南边为莫桑比克海峡。

这种平原生态丰富，植被茂盛，拥有世界上最独特的动植物群。

非洲平原的气候特点因地而异。

由于该地区被两个赤道线穿过，气候炎热，在夏季雨季来临前会出现高温和低温日子，而在冬季则会变得非常干燥，极度高温和冷空气交替出现。

在该地区，夏季气候湿度大，平均气温达到22℃左右，在小雨季节时间温度较低，平均10℃左右。

夏天雨水使得活生生的地貌类型在夏季有机会绽放，美丽而充满活力。

三、美洲平原美洲平原位于北美洲，是全球面积最广的平原，沿着北美洲南北延伸。

美洲平原的一部分是农业十分发达的草原，而另一部分则是货物和信息流通的重要交通区域。

美洲平原的气候随地形而异，但整体在夏季温暖，冬季则比较寒冷，不同地区降水状况亦各不相同。

该地区的季节变化相对平稳，这也是人们在该地区定居和养殖动植物的原因之一。

三大平原和主要丘陵

三大平原和主要丘陵引言地质学家对地球的地形进行了详细的分析和分类，从而将地球表面划分为不同的地形特征，包括平原、丘陵、山脉等。

在地理学中，平原和丘陵是常见的地形类型。

本文将介绍三大平原以及一些主要丘陵的特征和分布情况。

一、黄土高原黄土高原是中国境内的一个重要地理单元，位于中国北方，面积广大。

黄土高原以地表黄土的分布而得名，它是形成于数百万年前的风蚀和水蚀作用下的沉积物。

黄土高原地势较为平坦，平均海拔约为1000米左右。

黄土高原的土壤肥沃，土壤中含有较高的氮、磷、钾等养分，对于农业生产具有重要的意义。

然而，黄土高原的地表覆盖层较薄，容易发生水土流失的现象。

长期以来，人们采取了各种措施来防止和治理水土流失，保护黄土高原的生态环境。

二、亚马逊平原亚马逊平原位于南美洲，是世界上最大的平原之一，也是地球上最大的热带雨林之一的所在地。

亚马逊平原的面积约为600万平方公里，几乎相当于整个欧洲的面积。

亚马逊平原地势低平，平均海拔不超过200米。

该地区年降水量丰富，气候湿润，是热带雨林生态系统得以繁荣发展的重要原因。

亚马逊平原是世界上生物多样性最丰富的地区之一，许多独特的动植物物种生活在这里。

亚马逊河是亚马逊平原的主要河流，也是全球水量最大的河流之一。

它源头位于安第斯山脉，并在亚马逊平原形成复杂的水系网络，给亚马逊平原带来了丰富的水资源。

三、恩坎普拉多平原恩坎普拉多平原位于南美洲的玻利维亚和巴西之间，是一个广阔的平原地区。

该地区的平原主要由冲积扇、沉积了上百万年的河流冲积物组成，地势相对较低。

恩坎普拉多平原的气候炎热潮湿，雨水充沛。

这里的土地十分肥沃，适合农业生产和牧养。

一些重要的农作物如大豆、玉米、水稻等在恩坎普拉多平原得到了广泛种植，成为当地农业经济的支柱。

主要丘陵：1.阿尔卑斯山脉：位于欧洲，跨越多个国家，包括奥地利、法国、意大利等。

阿尔卑斯山脉是欧洲最著名的山脉之一，同时也是世界著名的滑雪胜地。

2.安第斯山脉：位于南美洲，是世界上最长的山脉，横跨7个国家。

初中地理丘陵讲解教案

初中地理丘陵讲解教案教学目标：1. 让学生了解丘陵地形的基本概念、特征及其分布情况。

2. 培养学生对地理环境的观察、描述和分析能力。

3. 提高学生对我国地形地貌的认识，培养学生的爱国情怀。

教学重点：1. 丘陵地形的基本概念和特征。

2. 我国主要丘陵地形的分布和特点。

教学难点：1. 丘陵地形的判读和描述。

2. 我国主要丘陵地形的分布和利用状况。

教学准备：1. 教学课件。

2. 地形模型。

3. 中国地形图。

教学过程：一、导入新课利用多媒体课件展示我国各地丘陵地形的图片，引导学生观察和描述。

提问：同学们，你们看到的这些图片都是什么地形？它们有什么特点？学生回答：这些是丘陵地形，它们起伏较大，相对高度一般不超过200米，坡度较缓。

二、讲解丘陵地形的基本概念和特征1. 丘陵地形的定义：丘陵地形是一种地形起伏较大，相对高度一般不超过200米，坡度较缓的地形。

2. 丘陵地形的特征：（1）地形起伏较大：丘陵地形相对于平原地形，地势较高，起伏较大。

（2）相对高度一般不超过200米：丘陵地形的山峰相对高度一般较小。

（3）坡度较缓：丘陵地形的坡度一般较缓，有利于农业生产和人类居住。

三、讲解我国主要丘陵地形的分布和特点1. 辽东丘陵：位于我国东北地区，主要包括辽宁、吉林、黑龙江三省的丘陵地形。

特点是地势较为起伏，丘陵与平原相间分布。

2. 山东丘陵：位于我国东部沿海地区，主要包括山东半岛的丘陵地形。

特点是丘陵与山地、平原相互交错，地势较为起伏。

3. 江南丘陵：位于我国南方地区，主要包括江西、湖南、浙江、福建等省的丘陵地形。

特点是地形起伏较大，丘陵与盆地、山地相互交错。

4. 两广丘陵：位于我国南部，主要包括广东、广西两省的丘陵地形。

特点是丘陵与山地、平原相互交错，地势较为起伏。

四、讲解丘陵地形的利用状况1. 农业：丘陵地形有利于农业发展，可以种植水稻、茶叶、果树等作物。

2. 旅游业：丘陵地形具有丰富的自然景观，可以发展旅游业。

《地形和地势》教学设计

地形和地势》教学设计一、课前准备（一）教学目标的确定1. 教学内容分析本节是“中国的自然环境”这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。

地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又严重地影响着其他的要素。

中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。

因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。

2. 学情分析学生的学习基础：学生虽然是第一次学习中国的地形知识，但在世界地理的学习中，已经学习过世界的地形、地势等相关知识，已经有了一定的知识储备，并已经积累了一些学习地形、地势的方法。

学生的能力基础：学生初步掌握了阅读“分层设色地形图” 、“地形剖面图”的基本技能具备一定搜集和整理地理资料的能力，能够对地理信息进行简单的分析和归纳。

3. 教学目标（1）在中国地形图指出我国四大高原、四大盆地、三大平原以及主要丘陵的分布和特点。

（2）了解我国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征。

（二）教学重点与难点1.教学重点中国地形特点；中国主要地形区的名称和分布。

2.教学难点中国地形的基本特征。

（三）教具与教学手段教具：各种地图，例如“中国地形图”教学手段：借助于地图进行学习活动，在读图、析图中，使学生掌握中国的地形的特点有条件的情况下，可使用多媒体教学手段辅助教学二、教学的实施1.课时计划：2课时2•教学流程第一课时中国主要地形区的分布及地形特征【学习目标】1.在中国地形图上指出我国四大高原、四大盆地和三大平原以及主要丘陵的分布和特点。

2.了解我国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征。

【学习活动】新课导入：通过前面的学习，我们知道，我们的国土有960万平方千米，人口有11.6亿。

在这辽阔的祖国大地上，居住了汉、蒙古、西藏、维吾尔、高山等56个民族。

祖国不仅人口多，民族复杂，地形也是复杂多样的。

今天我们学习自然环境要素之一的地形。

高二地理复习学案：中国的丘陵和平原

中国的丘陵和平原复习学案学习目标1. 识记要求：（1）掌握主要丘陵平原的分布极其特征（3）复习时，一定将各种地形的分布落实到图上，利用中国地形图学习各种地形区的分布，利用中国地形填充图落实巩固。

2. 能力要求：在中国图上正确填注识读主要地形区名称位置，能在不同位置的地形剖面图上识别主要地形单元极其名称学习重点难点：在中国图上正确填注平原丘陵名称位置知识链接：我国人口分布的地理界线：大体以黑龙江的黑河市和云南省腾冲市划一条直线为界，该线东南部人口多，该线西北部人口少。

三大自然区界线（1）东部季风区与西北干旱半干旱区的界线：400毫米等降水量线。

大兴安岭、长城。

（2）青藏高寒区与东部季风区的界线：3000米等高线。

横断山脉（3）青藏高寒区的北部与西北干旱半干旱区的界线：大体从昆仑山向东经过阿尔金山、祁连山一线。

行政区界线：（1）南疆与北疆（流动沙丘与固定、半固定沙丘界线）：天山。

（2）湖北省与重庆市：巫山。

（3）福建省与江西省：武夷山。

（4）广东省与湖南省：南岭。

（5）西藏自治区与新疆维吾尔自治区：昆仑山脉。

（6）甘肃省与青海省：祁连山脉。

（7）四川省与陕西省：大巴山脉。

学习过程（一）复习1在下图中填注我国主要山脉，高原，盆地（二）中国的平原和丘陵1．在上图中填注我国三大平原，三大丘陵2、三大平原(4)三大丘陵［注意］利用：①缓坡开辟梯田果园或栽培经济林木；②发展旅游业；③发展林业、畜牧巩固练习1．我国面积最大的平原是( )A、华北平原B、东北平原C、长江中下游平原D、珠江三角洲2．塑造华北平原的主力是( )A、长江B、黄河C、淮河D、海河3．下面的各大地形区与美称对上号的是( )A、东北平原——聚宝盆B、四川盆地——天府之国C、柴达木盆地——鱼米之乡D、长江中下游平原——北大仓4．位于地势第三级阶梯，海拔50米以下，临渤海和黄海的形区是( )A、华北平原B、东北平原C、长江中下游平源D、山东丘陵5．下列山脉与地形区相邻的一组是( )A、昆仑山—内蒙古高原B、秦岭—黄土高原C 、横断山——塔里木盆地D 、巫山—东北平原 6．长江与黄河流域的分水岭是 ( )A ．唐古拉山B ．秦岭C ．南岭D ．横断山脉7．有“聚宝盆”和“天府之国”美誉的地形区分别是 ( ) A ．太湖平原、四川盆地B ．三江平原、珠江三角洲C ．塔里木盆地、柴达木盆地D ．柴达木盆地、四川盆地8．下列省份与濒临的海的连线，正确的是( )A ．辽宁、河北——渤海B ．辽宁、山东——东海C ．江苏、安徽——黄海D ．浙江、广东——南海 9．下列省会城市按由高纬到低纬顺序排列的是( )A ．哈尔滨、西宁、沈阳、石家庄B 、济南、郑州、武汉、南昌C ．西安、兰州、太原、呼和浩特D 、杭州、福州、广州、南京 10．下列四幅图相比，比例尺由大到小排列的是 ( )A ．abcdB ．bcadC ．dacbD ．cbad 11．我国沿海的省级行政区共有( )A 、10个B 、14个C 、12个D 、13个 12．下列省级行政区中，与湖南省相邻的是( )A 、河南B 、重庆C 、福建D 、安徽 13．读“中国地形剖面图”回答：（1）A 、B 、C 三地区中，夏季气温最低的是_______地区，主要原因是________________。

三大平原和主要丘陵地理教案

三大平原和主要丘陵地理教案•相关推荐三大平原和主要丘陵地理教案作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的三大平原和主要丘陵地理教案，希望能够帮助到大家。

教学目标1．通过读图，使学生记住三大平原和三大丘陵的位置、名称。

2．通过分析三大平原的分布和主要待点，使学生认识平原是我国主要的农业区，渗透因地制宜的观点，认识到我们应该保护耕地，爱惜粮食。

教学重点三大平原的分布及特点。

教学难点三大平原的成因。

教学媒体中国地形图（挂图），三级阶梯及主要河流空白图，课本插图、彩图，中国土地利用类型（投影片），丘陵地区景观幻灯片。

教学过程复习填图请同学们在发的空白图中填写我国地势的第二、三级阶梯界线处的四条山脉的名称。

引入新课上节课我们学习了我国的四大高原和四大盆地，它们主要分布在我国地势的哪级阶梯呢？学生答：第一、二级阶梯。

教师指图提问我国第三级阶梯上又分布有哪些地形类型呢？学生答：平原和丘陵。

今天我们就来学习我国的三大平原和主要丘陵。

板书第四节三大平原和主要丘陵一、三大平原分布和特点首先，我们了解一下这三大平原的名称，请同学们看地图册。

它们是位于我国东北地区的东北平原、首都北京所在的华北平原、长江流域的长江中下游平原。

它们依山连海，是一条纵贯我国南北的冲积平原带。

读图观察请同学们翻开课本，看“东北平原示意图”。

请同学在黑板前指挂图说明东北平原的位置、范围。

学生指图回答。

指导读图我们继续看这幅图。

东北平原是我国面积最大的平原，约35万平方千米。

它是由哪几个小平原组成的？学生读图回答，三江平原、松嫩平原和辽河平原。

启发提问它们的名称有何含义？学生讨论、回答：三江平原是由黑龙江、乌苏里江和松花江所携带泥沙冲积而成的，松嫩平原是由松花江和嫩江携带的泥沙冲积而成的，辽河平原主要是由辽河所携带泥沙冲积而成的。

教师总结我国东部平原多是河流所携带的泥沙不断堆积而成的`，在三江平原和松嫩平原的地势低洼处常形成沼泽地，请同学们看彩图14。

丘陵讲课教案

丘陵讲课教案教案标题：丘陵讲课教案教案摘要：这个丘陵讲课教案适用于高中地理课程。

教案旨在帮助学生了解丘陵地貌的特点、形成过程以及对人类活动的影响。

通过使用多种教学方法和资源，教师将引导学生积极参与学习，深入了解丘陵地貌的重要性和地球表面的变化。

教学目标：1. 学生能够描述丘陵地貌的特点和形成过程。

2. 学生能够分析丘陵地貌对人类活动的影响。

3. 学生能够应用地图和地理工具，解读和分析丘陵地貌的图像和数据。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿或投影仪等展示设备。

2. 丘陵地貌的图片和地图。

3. 学生参考书籍和材料。

4. 多媒体设备和互联网连接设备。

教学过程：引入（5分钟）：1. 使用一幅丘陵地貌的图片向学生展示丘陵地貌的特点，并引发学生对丘陵地貌的思考和兴趣。

探索（15分钟）：1. 列出丘陵地貌的特点，让学生讨论丘陵地貌的形成原因和影响因素。

2. 将学生组成小组，要求他们使用参考书籍和互联网资源，进一步研究丘陵地貌的形成过程。

解释（15分钟）：1. 通过PPT演示和图像展示，向学生介绍丘陵地貌的形成过程，包括风蚀、水蚀和地壳运动等因素。

2. 解释丘陵地貌对气候、土地利用和生态环境的影响。

应用（20分钟）：1. 将学生分成小组，要求他们选择一片丘陵地貌地区，并使用地图和地理工具进行研究。

他们需要分析该地区的地形图、气候数据和人类活动等，以了解丘陵地貌对该地区的影响。

2. 每个小组汇报他们的研究结果，并展示他们对丘陵地貌的理解和洞见。

总结（5分钟）：1. 教师总结丘陵地貌的重要性和与地球表面变化的联系。

2. 鼓励学生提出问题和分享他们对本课所学内容的思考和观点。

作业：1. 要求学生编写一篇关于丘陵地貌形成过程及其对人类活动的影响的报告。

2. 让学生用地图标出本地区的丘陵地貌，并描述其特点和原因。

备注：1. 教师应根据学生的水平和课堂实际情况，灵活调整教学方法和时间安排。

2. 教师在教案中可以添加更多的互动和实践环节，以增加学生的参与度和学习效果。