三大改造教学设计 人教版

《三大改造》教案
一教学目标
1 知识与能力通过学习课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造
的形式；②国家对资本义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。

2 过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力和多方面思考问题的能力。

3 情感态度与价值观通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完
成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。

在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

另外要让学生学习历史后学会分析历史，运用历史，培养学生团结合作的精神.
二教学重点三大改造的形式及完成时间
三教学难点三大改造的实质
四教法与学法讲授法，讨论法，表演法
五课型优质课
六课时安排一课时
七教学过程
（一）导入新课
提问：中国是什么性质的国家？
回答：是社会主义国家
讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。

提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？
回答：是1949年新中国成立的时候吧！
回答：是1925年土地改革完成的时候吧！
提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。

两分钟看书填表——填表：
提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？
回答：三大行业的改造。

农业、手工业、资本主义工商业的改造。

提问：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。

以农业为例，通过以前的学习，我们知道，在当时的农村刚刚进行过什么改革？当时农村的生产资料所有情况是怎样的？
回答：在第三课土地改革中我们学到，1952年土改完成后，农村真正建立了农民的土地所有制，3亿多无地少地的分到了7亿多土地，还分到了大量的牲畜、农具和房屋，大大提高了农民的生产积极性，从而大大提高了生产效率。

讲述：既然土地改革是使农民私有土地，也使生产力提高了，为什么还要改呢？下面请几位同学上来感受一下土改后农民的真实情况。

活动：六位同学在讲台上一字排开，作为新解放区3亿多农民的代表，老师把他们可以分到的东西写在纸条上分发给他们，请他们大声念出自己的所得。

一开始是分地，每个同学都分得二亩三分地，然后是分牲畜，然而每个人却只能分得牛的一小部分。

讲述：老师这样分，并不是随意安排的，让我们来看一道数学题，它所用的都是土改时真实的数据。

“新解放区有3亿多农民，要分7亿亩土地，问人均能分到土地多少亩？”
回答：7除以3约等于每人2.3亩。

提问：再问，这3亿多农民，要分297万头牲畜，问人均能分到多少头？
回答：约100人能分到一头牲畜。

讲述：所以我们可以发现，土改的成果看似很大，但是这成果一旦分散，个体农民的所得是非常少的，他们虽然真正拥有了生产资料，积极性有了很大提高，但是每人只有二亩三分地，很多人更是根本就没可能分得牲畜。

这样，他们能用大型农具、用先进的耕作方式进行生产吗？能抵御突如其来的自然灾害吗？
回答：不能，农民还是很穷，生产方式落后，力量十分脆弱。

提问：那么，我想问问台上6位同学，认识到了你们各自目前的力量以后，你们打算怎样解决呢？
回答：联合起来。

讲述：联合起来，你们便拥有了13.8亩土地，还可能拥有一头完整的耕牛，可以进行科学合理、更高效率的生产了，你们的生活水平也得到了提高。

但是生产资料的性质也就随之改变了，由私人所有变成了集体所有。

但我相信，只要齐心协力，团结的力量会使你们每一个人受益。

活动：提问：这六位同学之前因为分散而脆弱，后来又因为脆弱而联合，那么如果在座的各位同学都是当时的农民，你们有多少人原意加入这六个人的团队呢？
贫下中农代表：我们想再看看效果。

富农代表：穷光蛋办社就能有前途了？让我们把东西捐出来大家一起用，没门！
讲述：两年后，随着加入合作社的人数越来越多，越来越多地生产资料和并在一起，发挥出了更大的效用，众人拾柴火焰高，再加上政府对农业生产合作社的支持和扶助，社员的生产生活越来越红火。

贫下中农代表：（套用神州行广告）选择生产方式就像进饭馆，哪里人多就去哪，农业生产合作社，到1956年据说已有一万两千多户农民参加，我相信群众，农业生产合作社，我看行！总结：在农民的踊跃参与下，1955年，全国掀起农业合作化的高潮，1956年，绝大多数农户参加了农业生产合作社，标志着农业改造的胜利结束。

讲述：手工业的情况和农业差不多，改造方式仍然是合作社。

在1956年得时候，全国掀起了手工业合作化的高潮。

（三）资本主义工商业的改造
讲述：农民和小手工业者办社，是因为他们的个体力量太薄弱，入社可以令他们得到实惠，所以农民入社时都是积极踊跃，入社后都是兴高采烈。

可是对于资本家来说，他们并不存在类似的问题，那么他们愿不愿意接受改造呢？在回答这个问题之前，我们先来看看国家为什么一定要对资本主义工商业进行改造，以及是如何进行改造的。

以上海水泥厂为例：
提问：为了改善工人的劳动条件，提高社会生产率，国家要对资本主义工商业进行改造，从表中可以看出，改造的具体措施是什么？
回答：公司合营。

老板刘鸿生，老师充当公方代表，询问刘鸿生是否愿意和公家合作，共同经营企业。

“刘鸿生”可以有任何反应，最后在“公方代表”的劝说下同意。

接下来“公方代表”提出疑问：“合作经营也要分个主次，我们俩谁占主导地位啊？”“刘鸿生”可以有任何反应，最后其他同学从书上看到：在公私合营中，是公方代表居于主导地位的。

这时可以询问“刘鸿生”的感受，一般应是“愤怒的、不解的、或者委屈的、无奈的”。

这时公方代表可以提出“发给资本家定息”的方法，来安抚资本家的情绪。

还可以问他是否认识北京中药老字号同仁堂的经理乐松生，让他了解乐松生带头进行公私合营因而受到毛泽东、周恩来借见和赞誉的事迹（有照片为证），还可带他参观1956年1月15号20万北京资本主义工商业者敲锣打鼓上街游行庆祝公私合营的场面，并肯定他的商业头脑和经营能力，许诺让他在改造后出任厂长主管生产。

此时再次询问“刘鸿生”的感受，应该是“好多了”。

最后告诉他如果是在苏联，对不愿接受改造的资本家资产是直接进行暴力剥夺的。

“刘鸿生”可以有表情？
提问：刚才老师提到的“发给资本家定息”的方式叫做什么？
回答：赎买政策。

提问：它有什么意义？
回答：实现了资本主义工商业向社会主义工商业的和平过渡。

提问：对比苏联的做法，我们的赎买政策有什么意义？
回答：是中国社会主义改造的创举。

1.提问：三大改造的实质是什么呢？
回答：由生产资料私有制变为社会主义公有制。

2.提问：三大改造在当时有什么作用？
回答：（1）.到1956年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。

（2）标志着我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。

（五) 三大改造的缺点
提问：在三大改造期间有没有什么缺点呢？
回答：在社会主义改造的后期，也存在要求过急，贵族过粗，改变过快等缺点。

（六）拓展延伸
提问：反思历史，关照现在。

通过本课的学习，谈谈你获得了什么启示？（例如：学习、生活）
（七）小结与练习
1.中国进入社会主义初级阶段的时间是（ B ）
A.1949
B.1956
C.1978
D.1980
2.我国进入社会主义初级阶段的标志是（ C ）
A.中华人民共和国宣告成立
B.中华人民共和国宪法的制定
C.三大改造的基本完成
D.第一个五年计划开始
3.国家对农业进行社会主义改造，主要采取的措施是（ D ）
①把分散的个体农民组织起来
②让农民以家庭为单位独立生产
③引导农民参加生产合作社
④走集体化和共同富裕的社会主义道路
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
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