汉语拼音a o e 教学设计(张晓艳)
部编版小学语文一年级-上册-a o e (教案)
部编版小学语文一年级上册-a o e （教案）一、教学目标1.能够正确识认和书写“a”、“o”、“e”三个字母；2.能够正确运用“a”、“o”、“e”三个字母完成简单的拼音词语；3.能够在师生互动交流中积极参与，提高语文交流能力。
二、教学重点1.“a”、“o”、“e”三个字母的发音和书写；2.“a”、“o”、“e”三个字母的音和字的合并，完成简单的拼音词语。
三、教学难点1.能够正确识别并写出音、字的组合，并区分相似生字；2.能够灵活运用所学知识，理解语言表达的意思。
四、教学准备1.音频设备；2.教材、练习册；3.示范反馈素材。
五、教学过程1. 导入新知识通过卡片呈现“a”、“o”、“e”三个字母并简单介绍读音，限时聆听、观察；2. 熟悉新知识通过唱歌、游戏、模拟讲解、教师呈现示范操作等方式，使学生能够熟悉新掌握的知识。
（1）唱歌1.推荐唱歌：《a、o、e》。
2.师生一起唱，通过反复唱练，加深对a、o、e的发音记忆。
（2）游戏1.连环画游戏2.要求学生观察、分析图片中的单词，认真听教师念出单词，并猜测单词中所含的a、o、e等字母；3.要求学生将发现的a、o、e等字母在教师画的黑板上涂色，认真分类、总结，强化对a、o、e的印象。
（3）模拟讲解1.教师将页上的图形呈现出来，然后请学生跟随要求并模拟讲解图中含有的字母与单词。
（4）示范操作1.教师用字符笔在纸上写下单词，会对学生遇到的问题进行调整；2.学生依次到黑板上写出这些单词，教师不断纠正或引导，使学生掌握正确的书写方法。
3. 实践运用以教材为背景，要求学生通过预学习、自主练习、师生互动、课内实践等方式，学习、掌握和运用所学知识。
（1）预习1.学生提前阅读教材，理清教材中的重点知识点，加深对书写字母和单词的掌握。
（2）自主练习1.根据练习册中的要求，学生可以自主练习字母和单词的书写；2.学生可以在家里、教室等任意时间、任意地点进行自我学习。
（3）师生互动1.在学生就餐、活动、自习等时间段内，教师可以采取点读、分组比拼等方式进行辅导；2.教师提供反馈，以便学生发现并改进。
部编版小学语文一年级上册-《a o e》教案
部编版小学语文一年级上册-《a o e》(教案）
一、教学目标
1.熟练读准字母“a、o、e”；
2.能够熟练识别并快速读出字母“a、o、e”所在的单词；
3.能够初步理解并能够正确口头表述与字母“a、o、e”相关的文字内容。
二、教学重点
1.学生能够熟练识别并快速读出字母“a、o、e”所在的单词；
2.学生能够在日常生活中积极应用学到的知识。
三、教学难点
学生初次接触字母“a、o、e”，需要逐渐适应并掌握其发音及辨识能力。
四、具体步骤
1.课前预习：教师向学生介绍字母“a、o、e”的相关知识，并请学生在课前
预习时按照规定的方式识别并读出相应的字母。
2.知识讲解：教师向学生详细介绍字母“a、o、e”的写法及发音，并适当举
例示范。
3.听、说、认、读：教师首先播放字母“a、o、e”相关的音频，让学生听取
后口头回答，并且以听、说、认、读四个环节分别教授给学生。
4.活动探究：教师利用图片卡牌、横幅及课件等多种形式，让学生通过各种游戏互动的方式来进一步巩固所学知识。
5.布置作业：以巩固所学内容为主要目的，布置适当量的课后练习作业，并对学生的作业情况进行相应的跟踪及反馈。
五、教学建议
在教学过程中，除了以上的基础环节，还可以适当地加入口语练习的课程环节，让学生在实践中逐渐熟悉字母“a、o、e”。
六、教学反思
本次教学的整体效果较为理想，学生都能够积极参与课堂，掌握了字母“a、o、e”相关的知识。
同时，在教学实践过程中，教师加强口语练习的环节可以更好地
提高学生的实际应用能力。
汉语拼音a o e 教案
汉语拼音a o e 教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的元音字母a、o、e的发音方法。
2. 能够正确拼读含有a、o、e的音节。
3. 培养学生正确书写拼音字母的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握a、o、e的发音方法，能够正确拼读音节。
难点：区分相似音素的发音，正确书写拼音字母。
三、教学准备：1. 教师准备PPT或者教学卡片，上面印有a、o、e的图片和发音示意图。
2. 准备一些含有a、o、e的词语卡片。
3. 学生每人准备一份拼音练习本。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解a的发音方法，示范发音，让学生跟读。
b. 讲解o的发音方法，示范发音，让学生跟读。
c. 讲解e的发音方法，示范发音，让学生跟读。
3. 练习与互动：a. 学生分组，互相练习发音，教师巡回指导。
b. 教师出示含有a、o、e的词语卡片，学生抢答拼读。
4. 应用与拓展：a. 学生用所学的拼音字母拼读句子。
b. 学生尝试用所学的拼音字母书写词语。
五、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起复习汉语拼音a、o、e的发音方法。
2. 家长协助孩子用所学的拼音字母拼读词语，提高拼读能力。
3. 孩子尝试独立书写拼音字母，家长进行检查和指导。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估其拼音书写和拼读准确性。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的拼音知识，尝试阅读简单的拼音书籍。
2. 组织学生进行拼音比赛，激发学生的学习兴趣。
九、家长沟通与协作：1. 教师通过家长会、等方式与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况。
十、教学计划与安排：1. 下一节课将继续学习汉语拼音的其他字母，如i、u、ü等。
《汉语拼音 a o e》教案 教案教学设计
《汉语拼音a o e》教案教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的三个单韵母a o e 的发音要领。
2. 培养学生正确拼读和书写拼音的能力。
3. 通过教学，激发学生学习拼音的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容：1. 学习汉语拼音中的三个单韵母a o e 的发音方法。
2. 学习拼音的书写规则。
3. 进行拼音的练习，包括拼读和书写。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握a o e 的发音要领，能够正确拼读和书写。
2. 难点：发音的准确性，拼读和书写的规范性。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、动作等方式展示发音方法。
2. 采用游戏教学法，通过拼音游戏激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行练习和互动。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片和动作，引导学生发音a o e，让学生初步感受发音的特点。
2. 讲解：讲解a o e 的发音方法，让学生注意发音时的口型和舌位。
3. 练习：让学生进行a o e 的发音练习，纠正发音错误。
4. 拼读：教授拼音的拼读规则，让学生进行拼读练习。
5. 书写：讲解拼音的书写规则，让学生进行书写练习。
6. 游戏：设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
8. 作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式，对学生的学习情况进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学拓展：1. 利用多媒体教学资源，播放含有a o e 的儿歌或故事，让学生在听力实践中进一步巩固发音。
2. 开展拼音接龙游戏，让学生在游戏中提高拼音的应用能力。
七、教学评价：1. 通过课后作业、课堂表现等方式，对学生的学习情况进行评价，为下一步教学提供参考。
2. 在课堂中设置拼音测试，检测学生对a o e 的掌握程度。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和评价结果，针对性地进行教学反馈。
2. 对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
《a o e》(教案)部编版语文一年级上册
《a o e》教案一、教学目标1.正确朗读字母a、o、e及其音素；2.辨识并运用a、o、e。
3.通过游戏的方式巩固掌握字母发音及音素。
二、教学重点1.朗读a、o、e的音素；2.辨识字母a、o、e。
三、教学难点1.运用a、o、e。
四、教学准备1.音频；2.磁性白板及字母卡片；3.游戏道具。
五、教学过程1. 创设情境老师向学生展示一个盒子，盒子里有一些物品，但都是一些类似的，发音也类似的物品。
通过展示，引起学生的好奇心和注意力，激发学生的主动参与积极性。
2. 介绍a、o、e音素老师利用音频，播放a、o、e的音素。
让学生仔细听，然后再由老师朗读，让学生跟读，并手指指出音素是由哪个字母组成的。
3. 玩转磁性字母卡片老师把字母a、o、e的卡片放在磁性白板上，让学生模仿老师的发音，边模拟卡片的写作动作，边朗读音素。
4. 再次介绍a、o、e老师将a、o、e的大写字母和小写字母写在白板上，再次介绍音素是如何构成的。
5. 游戏时间老师为学生设计一个“掌握字母”的游戏。
游戏内容：学生分成两组，每组一半人站起来。
•步骤一：一组学生面向另一组，松紧结合地交替朗读“a”、“o”、“e”音素五次。
•步骤二：老师念出同音字，例如:“阿姨找啊，找啊……”；学生迅速写出对应字母，谁先说完，谁就胜利。
6. 反馈评估老师根据学生的表现，评估学生是否正确掌握a、o、e的音素及相关字母。
六、教学建议1.鼓励孩子们多与同桌、家长交流，运用a、o、e这些字母；2.在家可以适当加强听音辨字，这样能有助于孩子提高对于字母和音素的理解。
七、教学资源•《部编版语文一年级上册》；•音频；•磁性白板及字母卡片；•游戏道具（由老师制作）。
八、教学后记1.学生在游戏中都非常投入，积极参与；2.游戏结束前，老师还可以吸引学生注意力，巩固掌握字母的知识。
汉语拼音《a o e》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的三个元音字母a、o、e的正确发音。
2. 培养学生准确拼读词语的能力。
3. 引导学生运用所学汉语拼音知识进行实际交流。
二、教学内容：1. 学习汉语拼音字母a、o、e的发音方法。
2. 学习声母、韵母、声调的组合规则。
3. 练习拼读词语，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母a、o、e的发音，能够准确拼读词语。
2. 难点：声母、韵母、声调的组合规则，以及在实际语言环境中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的口型，掌握正确的发音方法。
2. 采用情景教学法，创设实际语境，让学生在交流中运用所学知识。
3. 采用分组合作法，引导学生相互练习，提高发音准确性。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解字母a、o、e的发音方法，让学生跟着教师一起发音，注意观察教师的口型。
3. 练习发音，学生相互之间检查发音准确性，教师进行指导。
4. 讲解声母、韵母、声调的组合规则，让学生理解拼读的规律。
5. 练习拼读词语，学生相互交流，教师指导纠正。
教学反思：在授课过程中，发现部分学生对字母a、o、e的发音掌握不准确，需要在课后加强辅导。
在教学过程中，要注重个体差异，关注每个学生的学习进度。
可以增加一些有趣的游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，提高学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音知识。
六、教学评价：1. 通过课后作业检查学生对字母a、o、e发音的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行拼音拼读测试，检验学生对声母、韵母、声调组合规则的掌握程度。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和互动交流，了解他们的学习兴趣和积极性。
七、课后作业：1. 抄写字母a、o、e，并标注在相应的单词上。
2. 练习拼读课后练习题中的词语，家长签字确认。
3. 家长协助孩子用所学汉语拼音知识进行日常交流，如问候、介绍等。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，进行家庭拼音比赛，巩固学生所学知识。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音《a o e》教案
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《a o e》(教案)一、教学目标1.了解汉语拼音中的音素“a o e”；2.能正确辨认并写出汉字拼音；3.能通过学习对不同发音的音、声音的判断及区分。
二、教学内容1.汉语拼音“a o e”；2.相关汉字的发音与词语的辨认；3.感受音的节奏，通过发声及听力训练。
三、教学重难点1.学生能够熟练读出音素a o e，正确区分它们在拼音中的位置与音量大小；2.学生们能够准确辨认不同汉字的发音，并能够在学习中识记新的汉字和词语。
四、教学过程学前准备1.请学生们整齐排队，出示标有汉语拼音a o e的卡片，让学生们快速辨认出其中的音素；2.出示拼音表，让学生能够理解a o e在汉语拼音中的位置与发音规律。
热身活动1.请学生们按照老师节奏齐声朗读汉字拼音表中的a o e；2.分组比拼，两组同学各派代表，并由老师在仅读出拼音的情况下，让代表们快速写出相应的汉字。
学习活动1.教学拼音a o e，让学生们能够准确的辨认出它们所属的音素；2.以大家熟悉的汉字、以简单的句子和短文逐一讲解每个拼音；3.诵读练习：学生齐声跟读，模仿老师的语调；4.拼音写作训练：以生动的图片为背景，让学生通过教师辅助识别汉字、辨认发音，完成字的拼音，进而完成写作练习；5.阅读训练：学生阅读课本中涉及到a o e的单词和句子，较完整地体验“a o e”的汉语拼音在读音中的应用；6.学生合作阅读：3~4 人一组，由其中一人先朗读“a o e”的拼音，然后让组内其他的同学积极发言，说出自己所知的和拼音相关的信息。
活动总结学生归纳“a o e”这三个音素的发音规律，并举例说明其在汉字中的应用。
在知识的积累中，快乐活跃的情境训练，让学生在游戏中感受恰当的语言背景、练习发音技巧。
五、板书设计拼音a o e发音[ ɑ ][ o ][ e ]六、教学资源1.课件音频、视频素材：通过音频、视频等形式为学生提供拼音发音模型的参考。
汉语拼音a o e 教案 教学设计
汉语拼音a o e 教案教学设计汉语拼音1a、o、e教学目的 1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认准形，正确书写。
2、认识声调符号，直接读出带调的a、o、e的音。
3、读写结合，学习使用四线格。
教学重点、难点：引导学生在情景中自主探究“a、o、e“的发音方法，读写结合，运用实践，打好识字基础。
课前准备：教具准备：1、“a、o、e“拼音卡片2、“a、o、e“拼音课件。
教学课时：两课时第一课时教学过程一、生活激趣，导入新课。
小朋友们，我们刚走出幼儿园，又踏进了学校的大门。
我们背着书包，蹦蹦跳跳来到小学学习，我们多么高兴啊！从今天开始老师将和小朋友们一起走向奇妙有趣的拼音世界，学习汉语拼音。
（点击媒体，跳出三个卡通字母“a、o、e“，字母说话：“你、我、他，早相识，咱们来，交朋友，学生字，我引路！“）借助媒体，激发兴趣二、展示情景，认识字母。
1、显示画面，整体感知。
(1)、老师动情描述：山村的早晨多美呀！（学生观察画面）小姑娘早早地来到草地上唱歌；大公鸡在岸边鸣叫，催人们早起；白鹅在清清的水中快乐地游来游去。
让我们和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧！教学过程(2)、引导学生编顺口溜。
早晨美，早上好，姑娘“a、a“把歌唱，公鸡啼，公鸡叫，“o、o、o、o“催人起，白鹅叫，白鹅唱，“e、e、e、e“冲我笑。
（让学生通过观看画面，呤诵顺口溜，用熟悉的生活与字母相联系，整体感知，自主探究。
）2、分部学习，自读自悟。
(1)、对应显示（屏幕显示小姑娘头像和字母“a“）a、仔细看，字母a像小姑娘哪一部分？（小姑娘的脸蛋）b、示范发音。
（强调口形）c、尝试发音。
（同桌互相观看口形）(2)、对应显示（大公鸡与字母“o“） a、仔细看，认真想（大公鸡是怎样叫的？） b、讨论。
（小组探究） c、模仿发音。
（正确发音）(3)、对应显示（小白鹅与字母“e“）（同上）小结：a、o、e这三个字母发音时嘴巴不动，声音响而长引导认识单韵母。
汉语拼音 ɑoe 〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音ɑoe（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学生能正确识别、书写和拼读含有ɑoe音的汉字。
2.学生能理解ɑoe音的发音规律，掌握ɑoe音的语音特点。
3.学生能结合具体语境，正确使用含有ɑoe音的单词和短语。
二、教学重点1.拼读含有ɑoe音的汉字和单词。
2.了解ɑoe音的发音规律和语音特点。
3.使用含有ɑoe音的单词和短语。
三、教学难点1.熟练掌握ɑoe音的发音规律和语音特点。
2.正确使用含有ɑoe音的单词和短语。
四、教学过程1. 课前准备在黑板上写出含有ɑoe音的汉字和单词，让学生声音跟读。
同时，介绍ɑoe音的发音规律和语音特点。
例如：ɑoe音是由a、o、e三个元音组合而成的音，发音时口型要比较扁平，舌位要前伸。
2. 学生自主学习学生自己查找含有ɑoe音的单字或词语，写在笔记本上，并加以记忆和练习。
老师自行安排时间，随时解答学生的疑惑。
3. 小组讨论学生分成小组，相互分享彼此查找到的ɑoe音的单词和短语，并加以朗读。
同时，老师要注意纠正语音错误，使学生能尽快掌握ɑoe音。
4. 课堂练习熟练掌握ɑoe音的发音规律和语音特点后，让学生在黑板上拼读含有ɑoe音的汉字和单词，并在书写中加以巩固。
同时，通过课堂练习，培养学生使用含有ɑoe音的单词和短语的能力。
5. 课后作业要求学生继续练习ɑoe音的拼读和书写，并让学生在家自行查找含有ɑoe音的单字或词语，写在笔记本上。
同时，让学生在日常生活中注意语音，积极运用含有ɑoe音的单词和短语。
五、教学评价1.课堂表现：学生是否听讲、参与讨论、遵守纪律等。
2.课后作业：学生是否按时完成作业、练习中是否出现问题等。
3.语音表现：学生能否熟练掌握ɑoe音的发音规律和语音特点，语音是否准确、自然。
六、拓展1.让学生听一些含有ɑoe音的歌曲，加强语音的训练。
2.在教学中注意引导学生使用含有ɑoe音的单词和短语，让学生在语境中掌握语音知识，提高口语表达能力。
七、教学反思本课教案的主要目的是帮助一年级的学生熟练掌握ɑoe音的拼读、书写和语音规律，同时培养学生使用含有ɑoe音的单词和短语的能力。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《a o e》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《a o e》（教案）前言在小学语文一年级上学期，进行汉语拼音学习是非常重要的一步。
在汉语拼音学习中，学生主要掌握音素的发音和拼写技巧。
本教案主要介绍在部编版小学语文一年级上学期的汉语拼音教学中，如何有针对性地教授《a o e》这三个音素。
教学目标1.掌握《a o e》三个音素的正确发音。
2.理解《a o e》三个音素在字母表中的位置，并通过发音记忆和拼写。
3.能够辨认和书写《a o e》三个音素在词语中的应用。
教学重点1.认识《a o e》三个音素的音形。
2.掌握《a o e》三个音素的发音。
3.理解《a o e》三个音素在字母表中的位置。
教学难点1.理解《a o e》三个音素在音节中的应用。
2.掌握《a o e》三个音素在词语中的应用。
教学过程1.认识《a o e》三个音素的音形通过口型教学法或拼读教学法，让学生认识《a o e》三个音素的音形。
其中，《a》音用舌底抬起，口形放松，呼出气声；《o》音用嘴唇舒展，发出圆旋唇音；《e》音用前齿碰住下唇，舌头抬起，发出短促的气音。
同时可借助音频和视频教具让学生更直观地了解音素的发音。
2.掌握《a o e》三个音素的发音有吸气、发音、收音三个步骤。
其中，《a》音先轻轻吸气，然后发出气声并保持一定时间后收音；《o》音先轻轻吸气，然后圆唇发音并保持一定时间后收音；《e》音先轻轻吸气，然后发出短促的气音并保持一定时间后收音。
让学生模仿教师的发音，并加强反复练习，让学生熟练发音。
3.理解《a o e》三个音素在字母表中的位置将字母表和汉语拼音对照起来，让学生理解《a o e》三个音素在字母表中的位置，帮助学生更快地记忆和掌握字母表和汉语拼音。
4.理解《a o e》三个音素在音节中的应用通过音素组合和独立发音的训练，让学生理解《a o e》三个音素在音节中的应用，形成对音节的初步认识。
5.掌握《a o e》三个音素在词语中的应用让学生通过反复朗读和书写，掌握《a o e》三个音素在词语中的应用。
a o e教案
a o e教案《a o e》教案一、教学能力1、知识与能力目标：学生能够掌握a、o、e的读音、认清形并且能正确书写认识四线格，掌握在四线格中书写a、o、e 认识声调，能正确读出a、o、e四声 2、过程与方法目标：通过创设情境，探究并弄懂发音方法通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e 3、情感、态度与价值观：通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯二、教学重点1、掌握a、o、e的正确读音及书写2、掌握a、o、e的四声读法三、教学难点1、识记a、o、e的音和形2、准确读出a、o、e的三个声调四、教法学法1、教法：讲授法、练习法、朗读法、游戏法2、学法：合作学习五、教学准备课件、拼音卡、四线磁卡、学生各带一面小镜子六、教学过程问题导入教师：同学们，当你们不舒服去到医院看医生的时候，医生都会叫你们做什么呀？学生自由回答，引出今天学习内容《a o e》引出字母1、教师放映幻灯片，让学生观察提问：图上是什么时候？什么地方？都有谁在做什么？2、和学生一起回答总结：早上，爸爸妈妈和我在公园划船，我迎着微风说：“好开心啊”湖中白鹅呃呃叫，岸边公鸡喔喔啼，好像在互相问早学习读写单韵母1、学习a的读音出示拼音卡，教师示范读音，指导学生观察口形听准读音、体会发音学生读看着课文插图，指导发音要领老师带读，学生跟读2、依次学习o、e的读音，方法同上3、学生出小镜子，各自自读a、o、e，明确口形区别，体会发音方法4、请学生顺着读、倒着读各一遍全班一起来一次开火车读5、和同学一起总结a、o、e的发音方法张大嘴巴，圆圆嘴巴，扁扁嘴巴，嘴张大，想豆瓣，写好它，嘴拢圆，很好写，画个圈，鹅唱歌，下嘴唇，开个咧 6、指导书写贴出四线磁卡，并认识四线格四线格从上到下一共有四条线，形成三格，分别称为上格、中格、下格指着三格让学生指出是上中下格教师在磁卡上用红色粉笔依次示范书写笔顺，并述说拼音的笔形笔顺让学生练习书写，并指导学生书写学习a、o、e四声调1、认识声调符号及四种声调的名称教师：汉语拼音规定一个音节有4个声调它们是四兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不一样教师：指着声调符号解释：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降级后升高；第四声读时要先高后降2、教授声调儿歌一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡教师：带读声调读法，请学生进行朗读 3、幻灯片放映a、o、e的四种声调读法教师：分别示范a、o、e的四种读音并进行带读请学生进行朗读开火车朗读出示公园乘船图“早上，爸爸妈妈和我在公园划船，我迎着微风说：‘好开心啊’湖中白鹅呃呃叫，岸边公鸡喔喔啼，好像在互相问早”同学们，说一说，这里的“啊”、“鹅”、“呃”、“喔”分别是第几声呢？教师和学生共同回答，“啊”第三声、“鹅”第二声、“呃”第一声、“喔”第一声教师：声调的不一样能表示音节的意义，表示的意思也不一样巩固练习1、听教师读不同声调的单韵母，让学生回答是第几声听一位同学读不同声调的单韵母，让同学回答是第几声2、请3—5名学生上讲台，其余学生在拼音薄里面写除老师所说的单韵母及不同声调的单韵母小结这节课所学的内容：a、o、e以及它们的声调布置作业抄写a、o、e，再依次加上声调在四线格中每行分别抄写四个七、板书a、o、e“-”表示第一声，是阴平；ā á ǎ à “ˊ”表示第二声，是阳平；“ˇ”表示第三声，是上声；“ˋ”表示第四声，是去声。
汉语拼音《αo e》教学设计
汉语拼音《αo e》教学设计[教学目标]１、学会α、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的α、o、e音。
３、认识四线格，能在四线格上正确书写α、o、e。
４、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的书写习惯。
[教学过程]一、情境导入，激发兴趣师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个奇妙的地方，那就是拼音王国。
（出示课件：拼音王国。
带有手脚的α、o、e欢蹦乱跳地向大家打招呼并作介绍：嗨，小朋友们好！欢迎你们来拼音王国做客。
在我们拼音王国中有三大家族，分别是声母、韵母和整体认读音节。
认识了我们，你就能识字、读书，还能说一口标准的普通话。
我们三个是韵母家族中的单韵母，你们愿意和我们交朋友吗？）生热情高涨：愿意。
师：这节课我们就来和α、o、e交朋友，一起来认识它们。
二、学习单韵母α、o、e1、学习α师（出示小女孩唱歌的局部图）：图上画了谁？她在干什么？生：一个小女孩在唱歌。
师：她是怎样唱的？你们能模仿她吗？生纷纷张大嘴巴模仿。
师：老师也学着她的样子来唱一唱：生跟唱。
师：我们刚刚唱的就是α的音。
（板书α）念α的时候也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：张大嘴巴ααα，ααα阿姨的阿。
生跟读，指名读，开火车读。
师（指着小女孩的局部图）：α和图上的小女孩有相似的地方吗？生：α像头上扎着小辫子的女孩的头。
师：是啊，小女孩圆圆的脑袋像α的肚子，她的小辫子就像α的尾巴。
师边描头像边念儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ααα。
生也学着边做手势边念儿歌。
2、学习o师（出示大公鸡打鸣的局部图）：这只大公鸡在干什么？它打鸣时是怎么叫的？谁能来学一学。
生学公鸡叫：喔喔喔。
师：你学得真像。
“喔”就是我们要学的o的音（板书o），谁愿意来读一读这个o。
请一生读，提醒其他生观察他的口型。
生：我看到他读o时，嘴巴是圆圆的。
师：你观察得很仔细。
带读：圆圆嘴巴ooo。
生跟读，自由读，同桌互读。
(小学一年级语文教案)《a o e》教学设计之二-教学教案
a o e教学设计之二－教学教案教学重点：1、学会三个单韵母的读音，把握字母的形，能正确书写字母。
2、把握单韵母的四个声调。
教学难点：1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学过程：第一课时一、谈话激趣从今日起我们就开头学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将生疏许很多多的拼音伴侣。
你们欢快吗同学们你们知道吗汉语拼音的用处可大了，它可以挂念我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀要想学英雄语拼音，你们上课就要乐观动脑筋，认真听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！〞这节课我们先生疏3个伴侣“aoe〞。
二、学习3个单韵母的音形〔一〕学习单韵母“a〞1、出示a的图片：〔1〕问：图上画的是谁她们在干什么你们让医生看过嗓子吗会发出什么声音〔2〕讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊〞的声音。
这个“啊〞就是字母“a〞的读音。
发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。
自己试试〔3〕老师范读“a〞。
〔4〕同学练读“a〞。
2、学习“a〞的形〔1〕问：小女孩的头是什么外形的她头后梳的是什么小辫子比拟一下“a〞的什么地方相像〔2〕你们有什么好方法记住它的形〔3〕学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa〞。
〔二〕学习单韵母“o〞1、出示“o〞图片〔1〕观看后提问；图上画的是什么〔2〕讲：发出“窝窝〞的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
〔3〕老师范读。
〔4〕同学体会读。
2、学习“o〞的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo〞。
〔三〕学习单韵母“e〞1、出示“e〞的插图，问：图上画的是什么〔1〕师讲：大白鹅的“鹅〞平读就是“e〞，发音是把嘴角向两边裂开。
〔2〕老师范读。
〔3〕同学体会读。
2、学习“e〞的形〔1〕怎么记“e〞的形呀〔2〕大家看图：〔老师出示卡片“e〞〕与图中的哪一局部很相像〔3〕读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee〞。
汉语拼音a o e 教案教学设计
汉语拼音a o e 教案教学设计
汉语拼音a o e 教案教学设计
重点：
难点：△双基
目标★1学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
△2认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
3认识汉语拼音四线格。
能力目标★1、熟练读准aoe的四声。
△2、学习使用汉语拼音四线格，正确掌握aoe的笔顺。
道德情感目标★1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；
2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。
教学策略aoe三个汉语拼音字母是单韵母，是学生最先接触的汉语拼音知识，
教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。
课前准备
教学媒体多媒体课件
课前预习观察图画，说说图上的内容。
教学过程
教师活动学生活动活动设计意图
第一课时。
《汉语拼音 a o e》教案 教案教学设计
《汉语拼音 a o e》教案教案教学设计
《汉语拼音 a o e》教案教案教学设计
>第一课时
教学要求：
1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：
一芝麻开门
1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。
对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
让学生看图后畅所欲言。
三捉迷藏游戏。
《汉语拼音 a o e》教案 教案教学设计
《汉语拼音a o e》教案教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的三个单韵母a o e 的发音要领。
2. 能够正确拼读音节，并能将其运用到词语中。
二、教学内容：1. 学习汉语拼音单韵母a o e 的发音方法。
2. 学习音节及其拼读规则。
3. 进行发音练习，纠正发音错误。
4. 运用所学知识进行词语拼读练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握a o e 的发音要领，能够正确拼读音节。
2. 难点：音节拼读的准确性，以及将所学知识运用到实际词语中。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音动作，学会正确发音。
2. 采用情景教学法，创设实际语境，让学生在实践中学会运用汉语拼音。
3. 采用分组合作法，让学生相互练习，提高发音水平。
4. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解a o e 的发音要领，让学生直观地感受发音动作。
3. 学生模仿发音，教师纠正发音错误。
4. 学习音节及其拼读规则，让学生能够正确拼读音节。
5. 进行分组练习，让学生相互拼读音节，提高发音水平。
6. 运用所学知识进行词语拼读练习，巩固所学内容。
7. 课堂小结，总结本节课的学习内容，布置课后作业。
8. 课后反思，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课后作业检查学生对汉语拼音a o e 的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，测试学生对音节的拼读能力。
3. 观察学生在课堂上的参与度和发音准确性，了解他们的学习进度。
七、课后作业：1. 抄写汉语拼音a o e 各十遍，加强记忆。
2. 练习拼读音节，尝试将所学知识应用到词语中。
3. 家长签字确认，监督学生完成作业。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同学习汉语拼音，增进亲子关系。
2. 开展汉语拼音比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
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汉语拼音a o e 教学设计
尖山学校：张晓艳
一、教学目标
（一）学习a、o、e三个单韵母，能读准音，认清形。
（二）认识声调符号，能直接读出带声调的音。
二、教学重点、难点：读准韵母的二声和三声
三、教学过程
(一)明确目的，激发兴趣
1、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，
帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、依据课本插图教师编讲
(二)学习单韵母ａ
1、 看图学习ａ，板书“ａ”。
2、 教师发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
学生模仿，体会要领。
学生反复练读。
张大嘴巴ａａａ。
3、 再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4 学生反复练习发ａ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习。
(三)学习单韵母ｏｅ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
(四)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。
2 跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3 跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1 认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2 练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。
ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）游戏巩固；
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（九）课堂总结：表扬本课表现好的同学。