2018-2019九年级语文下册新人教版第24课诗经两首课件ppt课件(精选)
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2018-2019九年级语文下册新人教版24《诗经》两首ppt课件(精选)
和对美满婚姻的渴望。
特色：
1、重章叠唱 ，回环咏唱的章法 。 2、起兴的艺术手法 突出。 （自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来）
3、双声叠韵运用，加强变化，增强节奏感与音乐美。
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14
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险阻 道路又远又长 我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依稀仿佛 她在水的中央
最新中小学课件
19
蒹葭苍苍，白露为霜。
泛指芦苇 茂盛的样子
所谓伊人, 在水一方。
那人
另一边
溯洄从之，道阻且长。
绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 我愿顺流而下 找寻她的踪迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立
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15
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16
学习目标：
复习《诗经》六义 把握《蒹葭》大意，体会作者的感情 学习写景、抒情熔于一炉 分析《关雎》与《蒹葭》的不同 本文主旨
发端,以引起所要歌咏的内容.
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3
《诗 经》的特点
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个 字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少 总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵 到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备 了。
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2
《诗经》的“六义”
风: “风土之音曰风”,是各国的土乐民歌. 雅: “朝庭之音曰雅”,是朝庭里的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”. 颂: “宗庙之音曰颂”,是宗庙演唱的祭歌,有 “周颂” “鲁颂”
特色：
1、重章叠唱 ，回环咏唱的章法 。 2、起兴的艺术手法 突出。 （自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来）
3、双声叠韵运用，加强变化，增强节奏感与音乐美。
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14
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险阻 道路又远又长 我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依稀仿佛 她在水的中央
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19
蒹葭苍苍，白露为霜。
泛指芦苇 茂盛的样子
所谓伊人, 在水一方。
那人
另一边
溯洄从之，道阻且长。
绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 我愿顺流而下 找寻她的踪迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立
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16
学习目标：
复习《诗经》六义 把握《蒹葭》大意，体会作者的感情 学习写景、抒情熔于一炉 分析《关雎》与《蒹葭》的不同 本文主旨
发端,以引起所要歌咏的内容.
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3
《诗 经》的特点
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个 字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少 总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵 到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备 了。
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2
《诗经》的“六义”
风: “风土之音曰风”,是各国的土乐民歌. 雅: “朝庭之音曰雅”,是朝庭里的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”. 颂: “宗庙之音曰颂”,是宗庙演唱的祭歌,有 “周颂” “鲁颂”
初中九年级语文下册新人教版24《诗经》两首ppt课件
溯游从之，宛在水中央。
茂盛的样子
蒹葭萋萋，白露未晞。
干，指晒干
水和草交接的地方﹐也就 是岸边
写景
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；
升﹐高起﹐指道路越走越 高
溯游从之，宛在水中坻。
水中小洲或高地
蒹葭采采，白露未已。
众多的样子
止，也指晒干。
写景
所谓伊人，在水之涘。
水边
溯洄从之，道阻且右；
迂回曲折
jū
jiū
二读，注意停顿:
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
参差 荇菜，左右 采之。窈窕 淑女，琴瑟 友之。
参差 荇菜，左右 芼之。窈窕 淑女，钟鼓 乐之。
诗经两首
《诗经》介绍
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期（公 元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间 的诗歌三百零五篇.最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃 称《诗经》。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光 辉起点。 《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
《诗经》的“六义”
参差荇菜， 左右采之. 窈窕淑女， 琴瑟友之。 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。
虚写这位君子在想象中与这 位淑女相会的情景。诗歌仍以来 采摘荇菜的眼前情景起兴，设想 这位女子已经答应自己的要求， 于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟， 敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并 使她快乐异常。 诗歌通过对这种幻想的烘托渲 染，将主人公追求爱情的炽烈专 一表现得淋漓尽致。
这首诗讲了一个什么故事,用自己的话描述?
茂盛的样子
蒹葭萋萋，白露未晞。
干，指晒干
水和草交接的地方﹐也就 是岸边
写景
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；
升﹐高起﹐指道路越走越 高
溯游从之，宛在水中坻。
水中小洲或高地
蒹葭采采，白露未已。
众多的样子
止，也指晒干。
写景
所谓伊人，在水之涘。
水边
溯洄从之，道阻且右；
迂回曲折
jū
jiū
二读，注意停顿:
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
参差 荇菜，左右 采之。窈窕 淑女，琴瑟 友之。
参差 荇菜，左右 芼之。窈窕 淑女，钟鼓 乐之。
诗经两首
《诗经》介绍
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期（公 元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间 的诗歌三百零五篇.最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃 称《诗经》。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光 辉起点。 《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
《诗经》的“六义”
参差荇菜， 左右采之. 窈窕淑女， 琴瑟友之。 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。
虚写这位君子在想象中与这 位淑女相会的情景。诗歌仍以来 采摘荇菜的眼前情景起兴，设想 这位女子已经答应自己的要求， 于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟， 敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并 使她快乐异常。 诗歌通过对这种幻想的烘托渲 染，将主人公追求爱情的炽烈专 一表现得淋漓尽致。
这首诗讲了一个什么故事,用自己的话描述?
2018-2019九年级语文下册新人教版第24课-2诗经两首蒹葭ppt课件(精选)
根据提示朗读这首诗。
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10
用自己喜欢的方式，饱含情感地朗诵
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11
注意文中重点词语的意思：
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。
蒹葭：芦苇。 苍苍：茂盛的样子。
伊人：此人，指所爱的人。
溯 洄 从 之 ， 溯洄：逆流而上。 从：追寻。
道 阻 且 长 。 阻：艰险。
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13
蒹 葭 采 采 ， 采采：茂盛，众多。 白 露 未 已 。已：停止。未已：还没有完。 所谓伊人， 在 水 之 涘。 涘：水边。
溯洄从之， 道 阻 且 右 。 右：弯曲。 溯游从之， 宛 在 水 中 沚。沚：水中的小块陆地。
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14
自主学习 整体感知
结合注释边读边理解，体会主 人公的思想情感。并试译全诗。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。sì 溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。 zhǐ
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6
朗读指导
蒹葭苍苍， 白露为霜。
“蒹葭苍苍，白露为霜” 宜读的平缓。
这两句以秋景起兴，引 起正文。 “蒹葭苍苍，白露
为霜”从物象与色泽上点明 了时间和环境。那生长在河 边的茂密芦苇，颜色苍青， 那晶莹透亮的露水珠已凝成 浓霜，在这一苍凉的深秋清 晨，诗人时而静立，时而徘 徊，翘首眺望。
全诗共三章。由水岸边的秋景起兴，抒发 了诗人相会艰难、失望惆怅的心情，和深深的 相思。表现了他的痴迷、执着。
同学们自由朗读这首诗。
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பைடு நூலகம்17
合作学习 领悟鉴赏
1、谈一谈初读这首诗的感觉。
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用自己喜欢的方式，饱含情感地朗诵
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11
注意文中重点词语的意思：
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。
蒹葭：芦苇。 苍苍：茂盛的样子。
伊人：此人，指所爱的人。
溯 洄 从 之 ， 溯洄：逆流而上。 从：追寻。
道 阻 且 长 。 阻：艰险。
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蒹 葭 采 采 ， 采采：茂盛，众多。 白 露 未 已 。已：停止。未已：还没有完。 所谓伊人， 在 水 之 涘。 涘：水边。
溯洄从之， 道 阻 且 右 。 右：弯曲。 溯游从之， 宛 在 水 中 沚。沚：水中的小块陆地。
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自主学习 整体感知
结合注释边读边理解，体会主 人公的思想情感。并试译全诗。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。sì 溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。 zhǐ
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朗读指导
蒹葭苍苍， 白露为霜。
“蒹葭苍苍，白露为霜” 宜读的平缓。
这两句以秋景起兴，引 起正文。 “蒹葭苍苍，白露
为霜”从物象与色泽上点明 了时间和环境。那生长在河 边的茂密芦苇，颜色苍青， 那晶莹透亮的露水珠已凝成 浓霜，在这一苍凉的深秋清 晨，诗人时而静立，时而徘 徊，翘首眺望。
全诗共三章。由水岸边的秋景起兴，抒发 了诗人相会艰难、失望惆怅的心情，和深深的 相思。表现了他的痴迷、执着。
同学们自由朗读这首诗。
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1、谈一谈初读这首诗的感觉。
人教版九年级语文下册课件：24.诗经两首 (共16张PPT)
报我以木瓜，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。
岂曰无衣，与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子 同仇！ 相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？
《卫风木瓜》
《秦风无衣》
பைடு நூலகம்
《鄘风相鼠》
朝思暮想， 茶饭无思
蒹葭：距离的美
秋雾迷茫，芦苇无边，满地白霜。心中所想， 却远在河水那边。上上下下，努力的追寻着她， 可她仍然“宛在水中央”，遥遥不可即。令人多 么急切、惆怅，主人公也因此更加渴望、执着。
三、如何表达出自己的爱慕（词，句，句式）
《关睢》
1、反复描写出女子外貌美
2、排比的动作描写，表现出女子的勤劳美
3、直抒胸臆，表达爱慕 4、通过主人公的动作描写，表达相思。
《蒹葭》
1、景物渲染：清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，对诗中 所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛 渲染和心境烘托作用。 2、时间从看：白露“为霜”、“未晞”、“未已”表明 追求时间之长，感情之深。 3、动作描写上看，反复的“溯洄从之”、“溯游从之” 可见追求之急切。
辗转反侧： 形容心中有事，翻 左右芼之 来覆去不能入睡
钟鼓乐之
关睢
水鸟儿关关和唱，在河心小小洲上。 好姑娘文静美好，哥儿想和她成双。
水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘文静美好；追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也难。 夜长长相思不断，尽翻转直到天亮。 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。 好姑娘文静美好，弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。
十五国风
一、读准下面的划线字
关关雎鸠 蒹葭苍苍
shū jiān jiā sù huí
窈窕淑女
君子好逑
岂曰无衣，与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子 同仇！ 相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？
《卫风木瓜》
《秦风无衣》
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《鄘风相鼠》
朝思暮想， 茶饭无思
蒹葭：距离的美
秋雾迷茫，芦苇无边，满地白霜。心中所想， 却远在河水那边。上上下下，努力的追寻着她， 可她仍然“宛在水中央”，遥遥不可即。令人多 么急切、惆怅，主人公也因此更加渴望、执着。
三、如何表达出自己的爱慕（词，句，句式）
《关睢》
1、反复描写出女子外貌美
2、排比的动作描写，表现出女子的勤劳美
3、直抒胸臆，表达爱慕 4、通过主人公的动作描写，表达相思。
《蒹葭》
1、景物渲染：清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，对诗中 所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛 渲染和心境烘托作用。 2、时间从看：白露“为霜”、“未晞”、“未已”表明 追求时间之长，感情之深。 3、动作描写上看，反复的“溯洄从之”、“溯游从之” 可见追求之急切。
辗转反侧： 形容心中有事，翻 左右芼之 来覆去不能入睡
钟鼓乐之
关睢
水鸟儿关关和唱，在河心小小洲上。 好姑娘文静美好，哥儿想和她成双。
水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘文静美好；追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也难。 夜长长相思不断，尽翻转直到天亮。 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。 好姑娘文静美好，弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。
十五国风
一、读准下面的划线字
关关雎鸠 蒹葭苍苍
shū jiān jiā sù huí
窈窕淑女
君子好逑
2018-2019九年级语文下册新人教版《诗经》两首ppt课件(精选)
简析：比兴手法。以桑起兴，引发下文表达感情生活的诗句，激发读 者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。同时， 这几句诗又以桑设喻，以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而 变为痛苦。
其中，其叶沃若喻女子青春年华；以“鸠”无食桑葚喻女子不要对
男子过分迷恋；桑之落矣，其黄而陨喻女子年长色衰。
隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。
（通“畔”，边岸） 少年时代
信誓旦旦，不思其反。反是不思，
已 亦 （诚焉恳哉的！样子）
（第二人称， （这，代誓言） 你）
（止，了结）
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22
白头偕老当年誓， 如今未老生怨愁。 淇水滔滔终有岸， 沼泽虽宽有尽头。 回想少时多欢聚， 说笑之间情悠悠。 当年山盟又海誓， 哪料反目竟成仇。 不要再想背盟事， 既已恩绝我就走。
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4
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卫风·氓
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5
卫风 · 氓 《氓》叙述了一个什么故事？请概括情节。
《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公 的性格？
女主人公从自己的遭遇中得到的最痛楚的认识是 什么？
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6
自主学习：
诵读的节奏：“二、二”节拍
氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/ 我谋。
亦已焉哉 ！ （毅然坚决）
8
重点、难点具体分析 第一部分（1~2章节）：回忆追述恋爱生活。（恋爱）
①诵读1~2章节，品味语言后概括两人的性情。 简析：男：表面厚道，急躁、任性；
女：温柔体贴、纯真热情。 ②我们常说“性格决定命运”，请根据他们的性情，想 象一下他们的婚姻生活。 简析：自由讨论，略。
精品
送子/涉淇，至于/顿丘。匪我/愆期，子无/ 良媒。
其中，其叶沃若喻女子青春年华；以“鸠”无食桑葚喻女子不要对
男子过分迷恋；桑之落矣，其黄而陨喻女子年长色衰。
隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。
（通“畔”，边岸） 少年时代
信誓旦旦，不思其反。反是不思，
已 亦 （诚焉恳哉的！样子）
（第二人称， （这，代誓言） 你）
（止，了结）
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22
白头偕老当年誓， 如今未老生怨愁。 淇水滔滔终有岸， 沼泽虽宽有尽头。 回想少时多欢聚， 说笑之间情悠悠。 当年山盟又海誓， 哪料反目竟成仇。 不要再想背盟事， 既已恩绝我就走。
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卫风·氓
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卫风 · 氓 《氓》叙述了一个什么故事？请概括情节。
《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公 的性格？
女主人公从自己的遭遇中得到的最痛楚的认识是 什么？
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诵读的节奏：“二、二”节拍
氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/ 我谋。
亦已焉哉 ！ （毅然坚决）
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重点、难点具体分析 第一部分（1~2章节）：回忆追述恋爱生活。（恋爱）
①诵读1~2章节，品味语言后概括两人的性情。 简析：男：表面厚道，急躁、任性；
女：温柔体贴、纯真热情。 ②我们常说“性格决定命运”，请根据他们的性情，想 象一下他们的婚姻生活。 简析：自由讨论，略。
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送子/涉淇，至于/顿丘。匪我/愆期，子无/ 良媒。
2018-2019九年级语文下册新人教版《诗经》两首 (1)ppt课件(精选)
饥者歌其食，劳者歌其事。
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3
• (4)《毛诗序》 诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言
之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之 舞之足之蹈之也。情发于声，声成文谓之音，治世之音安以乐，其政 和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困。故正得失， 动天地，感鬼神，莫近于诗。先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美 教化，移风俗。故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴， 五曰雅，六曰颂。 (5)《史记·屈原列传》 • 国风好色而不淫，小雅怨诽而不乱，若《离骚》者可谓兼之矣！
• 诗中这位男子在河边听到鸟鸣，顺着鸟声走去，看到沙洲上有成双成对的鸠鸟，因 而引起一种美好的联想──淑女是君子的佳偶。因此，诗的第一章说：“关关雎鸠， 在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”在他听着鸠鸟和鸣的时候，有一个姑娘在河边 采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象，爱慕之情油然而生， 并使他醒时梦时都思念着她。“求之不得”以下四句，总括地写出这种强烈激动的 感情。但因为追求这个姑娘没有达到目的，所以“寤寐思服”“辗转反侧”。第二 章的八句，写这个男子日夜不安的苦闷和焦灼的心情。最后一章，进一步表达了这 个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写 他寤寐求其实现的愿望，也就是他想像结婚时的热闹情景。
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6
• “雅”是“王畿”之乐，这个地区周人称之为“夏”，“雅” 和“夏”古代通用。雅又有“正”的意思，当时把王畿之乐看 作是正声——典范的音乐。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代 人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根 据年代先后而分的，也可能根据其音乐特点和应用场合区别而 分。
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• (4)《毛诗序》 诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言
之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之 舞之足之蹈之也。情发于声，声成文谓之音，治世之音安以乐，其政 和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困。故正得失， 动天地，感鬼神，莫近于诗。先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美 教化，移风俗。故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴， 五曰雅，六曰颂。 (5)《史记·屈原列传》 • 国风好色而不淫，小雅怨诽而不乱，若《离骚》者可谓兼之矣！
• 诗中这位男子在河边听到鸟鸣，顺着鸟声走去，看到沙洲上有成双成对的鸠鸟，因 而引起一种美好的联想──淑女是君子的佳偶。因此，诗的第一章说：“关关雎鸠， 在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”在他听着鸠鸟和鸣的时候，有一个姑娘在河边 采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象，爱慕之情油然而生， 并使他醒时梦时都思念着她。“求之不得”以下四句，总括地写出这种强烈激动的 感情。但因为追求这个姑娘没有达到目的，所以“寤寐思服”“辗转反侧”。第二 章的八句，写这个男子日夜不安的苦闷和焦灼的心情。最后一章，进一步表达了这 个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写 他寤寐求其实现的愿望，也就是他想像结婚时的热闹情景。
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• “雅”是“王畿”之乐，这个地区周人称之为“夏”，“雅” 和“夏”古代通用。雅又有“正”的意思，当时把王畿之乐看 作是正声——典范的音乐。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代 人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根 据年代先后而分的，也可能根据其音乐特点和应用场合区别而 分。
2018-2019九年级语文下册新人教版4.诗经两首_课件ppt课件(精选)
“我”： 勤劳
“氓”： 暴戾、残酷、二三其德
“诗”的来源：
采诗说：“孟春三月，群君者将散，行 人振木铎 徇于路以采诗，献之太师，比其音律以闻于天子。” （民歌、风） 献诗说：古代天子命令朝廷大小官员用写诗的形式 表达对君主的看法。（雅、颂）
名称演变:
《诗经》原称 《诗》，是我国最早的诗歌总集。共收集西周到春 秋中叶诗歌305篇，又称《诗三百》。孔子时代，《诗》已经被用 为儒家学派的教材。汉代独尊儒术，把它奉为经典，称为《诗 经》。
桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。 女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。
用自然现象起兴， 引出生活及感情变 化，兼以隐喻，更 能激发联想，增强 意蕴，产生形象鲜 明、诗意盎然的艺 术效果。
“桑”比的是什么？
桑未落，新鲜润泽，既比喻女 子的年轻貌美，又比喻恋爱的甜美。 桑之落，枯黄脱落，既比喻女 子的年老色衰，又比喻爱情的失败。
犹可说（ 淇水汤汤（
tuō ）也
shāng ）
于（
xū ）嗟鸠兮
sù ）兴夜寐
夙（
chá ng ）
渐（ jiān ）车帷裳（
诵读思考
• 1、文中共有几个主人公？他们是哪国人？ • 2、本文是以谁的口吻写成的？ • 3、概括本文讲了一件什么事？
卫风 . 氓（méng）
《卫风 . 氓》表现女主人公从恋爱、结婚到被遗弃的 生活经历和怨恨感情，鲜明的塑造了一个勤劳、温柔、坚 强的妇女形象。 全诗六章，以“我”（女主人公）的口吻叙述。
于（吁xū ）嗟（jiē）鸠兮 无（毋）食桑葚 女之耽也，不可说（脱）也 淇（qí ）水汤汤（shāng） 渐（jiān）车帷裳（cháng） 士也罔(wǎng)极，二三其德 三岁为妇，靡(mǐ)室劳矣 言(助词，无义)既遂矣，至于暴矣 静言（助词，无义）思之，躬自悼矣
初中语文人教版九年级下册课件：第24课 诗经两首(共25张PPT)
读懂诗意
所听：雎鸠关关 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑。
爱恋
君
相思
淑
寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦
子
梦幻
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
女
求
说说本文在语言运用和句式上有什么特点？
所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章， 不仅句数相等，而且语言几乎完全相同， 中间只变动几个字，甚至只变动一两个字， 以重复歌咏的一种形式。
左右芼之。 窈窕淑女，
芼：择取。
钟鼓乐之。 乐：使快乐。
主题：这是一首青年男子 的恋歌，描绘他对一位姑 娘一往情深的追求和对美 满婚姻的渴望。
写作方法
这首诗的表现手法属于《诗经》咏物言志三法 ——“赋、比、兴”之一的“兴”，从一个看 似与主题无关的事物入手，引出心声，抒写胸 臆。本诗词汇丰富，如使用 “流”“求”“采”“友”等动词，“窈 窕”“参差”等形容词，表明了诗人的文学技 巧。全诗琅琅上口，韵律和谐悦耳。其中有双 声，有叠韵，有“之”字脚的富韵，加上对后 世七律、七绝影响最大的首句韵式，使得本篇 堪称中国古代韵律诗的开山之作。
教学目标
1.了解有关《诗经》的文学常识，
把握两首诗的内容，学习《诗经》 赋比兴的创作手法。 2.感受古诗优美的节奏和艺术魅力。
《诗经》是我国最早的诗歌总集， 被儒家奉为经典，相传为孔子所编 定。原本只称《诗》，后世才称为 《诗经》。现存305篇，分为《风》 《雅》《颂》三大类。大多皆是西 周至春秋中叶五百多年间的作品。
蒹葭采采， 所谓伊人， 溯洄从之， 溯游从之，
•采采：茂盛，众多 •涘：水边
白露未已。 在水之涘。 sÌ 道阻且右。 宛在水中沚。zhĬ
九年级语文下册新人教版24诗经两首ppt课件(精选)
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可 影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾 的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。
描写艺术形象
一、蒹葭、霜露、秋水
特点
——凄清的秋景（渲染气氛）
二、伊人在水中央 三、上下求索的青年
《蒹葭》
预习检测：给下列红色字体注音：
芼( mà)o：挑选。蒹葭（
）溯洄jiā（njiā
）
萋（ ）晞（ ）湄（ ）坻（ ）
qī
涘（ ） 沚（
）x《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周
年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三 百” 。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
• 二、韵律和谐： 1、 运用重言（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
音 乐 性 强
达标检测：1.本诗以
雎起鸠兴、荇，菜写
了一个男子对女子的美好感情。
2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语
。
3.本诗表达了窈什窕么淑样女的情感？
一、在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；
二、在追求的方式上： 三、在追求的对象上：
弹琴鼓瑟，敲锣打鼓； 是劳动中的女子。
古朴美
写作特色：
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。
开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相 恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情 怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思— —那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可 影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾 的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。
描写艺术形象
一、蒹葭、霜露、秋水
特点
——凄清的秋景（渲染气氛）
二、伊人在水中央 三、上下求索的青年
《蒹葭》
预习检测：给下列红色字体注音：
芼( mà)o：挑选。蒹葭（
）溯洄jiā（njiā
）
萋（ ）晞（ ）湄（ ）坻（ ）
qī
涘（ ） 沚（
）x《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周
年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三 百” 。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
• 二、韵律和谐： 1、 运用重言（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
音 乐 性 强
达标检测：1.本诗以
雎起鸠兴、荇，菜写
了一个男子对女子的美好感情。
2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语
。
3.本诗表达了窈什窕么淑样女的情感？
一、在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；
二、在追求的方式上： 三、在追求的对象上：
弹琴鼓瑟，敲锣打鼓； 是劳动中的女子。
古朴美
写作特色：
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。
开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相 恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情 怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思— —那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
人教版九年级语文 下册 ：24《诗经》两首《关雎》课件 (共28张PPT)
《诗经》 内容： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。是周王 朝五百年间中国社会的形象反映，有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的 乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动 、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。 《诗经》现存305篇（此外有目无诗的6篇，共311篇），分《风 》、《雅》、《颂》三部分。《颂》有40篇，《雅》有105篇（《 小雅》中有6篇有目无诗，不计算在内）。《风》的数量最多，共 160篇，合起来是305篇。古人取其整数，常说“诗三百”。 《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分，有对爱情、 劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的 怨叹与愤怒。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只 有几个字不同，表现了民歌的特色。 《雅》分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、 颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除 了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的 讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。 《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》、《颂》中的诗歌，对于考 察早期历史、宗教与社会有很大价值。
《蒹葭》写了一个什么样的人？
蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
《蒹葭》写了一个什么样的景？
琴瑟友之
钟鼓乐之
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
九年级《诗经》二首》ppt课件
影响
《诗经》的内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地 貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。作为五经之一，《诗经》以其丰富的生活内容、广泛 的创作题材，向我们展示了殷商社会乃至远古社会的历史面貌。
后世对《诗经》的评价和传承
要点一
评价
要点二
忠贞不渝
《诗经》中的爱情诗还强调了爱情的专一和忠贞，如《汉广》中“之子 于归，言秣其马。汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思”，表达 了男子对女子的专一和坚守。
《诗经》中的家庭伦理观念对现代社会有何启示？
家庭和睦
《诗经》中的家庭伦理观念强调家庭成员之间的和睦相处，如《小雅·常棣》中“妻子好合， 如鼓琴瑟”，这对于现代社会中维护家庭和谐具有重要启示意义。
重章叠句，回环往复
重章叠句
通过重复相同的句式、词汇，形成强烈的节奏感和音乐感，使诗 歌具有鲜明的艺术特色。
回环往复
通过反复咏唱、回旋往复的手法，深化诗歌的主题和情感，使读 者在反复品味中感受诗歌的韵味。
情感表达与意境营造
情感表达
通过细腻入微的描写和深沉的情感抒发，展现诗人内心的喜怒哀乐和悲欢离合， 使读者产倡导家庭成员之间要和 睦相处，夫妻之间要相互扶持， 兄弟之间要团结友爱。
80%
家国情怀
《诗经》中的家庭伦理观念与家 国情怀紧密相连，体现了个人对 家庭和国家的责任感。
爱情婚姻观念
纯真爱情
《诗经》中描写了许多纯真的 爱情故事，表达了人们对美好 爱情的向往和追求。
婚姻礼仪
《诗经》中的婚姻礼仪反映了 当时社会的习俗和风尚，强调 了婚姻的重要性和严肃性。
《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种。赋是 直接铺陈叙述；比是比喻，有明喻、隐喻之分；兴 即起兴，用其他东西引出要说的内容。
《诗经》的内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地 貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。作为五经之一，《诗经》以其丰富的生活内容、广泛 的创作题材，向我们展示了殷商社会乃至远古社会的历史面貌。
后世对《诗经》的评价和传承
要点一
评价
要点二
忠贞不渝
《诗经》中的爱情诗还强调了爱情的专一和忠贞，如《汉广》中“之子 于归，言秣其马。汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思”，表达 了男子对女子的专一和坚守。
《诗经》中的家庭伦理观念对现代社会有何启示？
家庭和睦
《诗经》中的家庭伦理观念强调家庭成员之间的和睦相处，如《小雅·常棣》中“妻子好合， 如鼓琴瑟”，这对于现代社会中维护家庭和谐具有重要启示意义。
重章叠句，回环往复
重章叠句
通过重复相同的句式、词汇，形成强烈的节奏感和音乐感，使诗 歌具有鲜明的艺术特色。
回环往复
通过反复咏唱、回旋往复的手法，深化诗歌的主题和情感，使读 者在反复品味中感受诗歌的韵味。
情感表达与意境营造
情感表达
通过细腻入微的描写和深沉的情感抒发，展现诗人内心的喜怒哀乐和悲欢离合， 使读者产倡导家庭成员之间要和 睦相处，夫妻之间要相互扶持， 兄弟之间要团结友爱。
80%
家国情怀
《诗经》中的家庭伦理观念与家 国情怀紧密相连，体现了个人对 家庭和国家的责任感。
爱情婚姻观念
纯真爱情
《诗经》中描写了许多纯真的 爱情故事，表达了人们对美好 爱情的向往和追求。
婚姻礼仪
《诗经》中的婚姻礼仪反映了 当时社会的习俗和风尚，强调 了婚姻的重要性和严肃性。
《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种。赋是 直接铺陈叙述；比是比喻，有明喻、隐喻之分；兴 即起兴，用其他东西引出要说的内容。
2018-2019九年级语文下册新人教版诗经两首ppt课件(精选)
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10
对下列诗歌理解不正确的一项（ ）
• A、艺术手法主要表现为“兴”和“重章叠句”。在情感特质上主要体现为以礼节情。 小伙子虽然非常爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常 痛苦，但是他又能够自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。体现出健康 明朗的风格。
男子看到怎样的景象？引起了怎样美好的联 想？
• 河边听到鸟鸣声，顺声而去， 看到沙洲有成双成对的鸠鸟，因而 引起美好的联想——淑女是君子的 佳偶。（此时正有一位姑娘在河边 采荇菜，她左右采摘的美好姿态使 他的爱慕之情油然而生。）
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14
2、 “琴瑟友之”“钟鼓乐之” 表达了男子怎样的愿望？
• “琴瑟友之”希望相会时和谐 愉快。 • “钟鼓乐之”则是希望结婚 时热热闹闹。 • （简答：与心仪的女子结婚）
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15
《蒹葭》
•
苍苍：茂盛的样子。
•
白露为霜：白色的露水结成了霜。
•
所谓：所说的。
•
伊人：那人，指所爱的人。
•
溯洄：逆流而上。
•
从：追寻。
•
阻：艰险
•
溯游：顺流而下。
•
• B、《关雎》描写了一个青年小伙子，偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。 诗中的“君子”和“淑女”，为贵族“少爷”和“小姐”；诗中的“琴瑟”和“钟鼓” 为贵族的专用品。
• C、全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺 术形式，充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。
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9
• 这首诗采取了重章叠句的手法，每一章 都有句子反复咏唱，将男子真挚热烈的感情 一步步推向高潮。同时“兴”与“比”巧妙 结合，以物喻人，借景抒情，将自然景象与 人物的内心情感和谐交融。这首诗还运用了 一些双声叠韵的连绵字，增强了诗歌音调的 和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是 叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声 又是叠韵。用这类词修饰动作，如“辗转反 侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景 物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情 并茂。
九年级语文下册 6.24《诗经两首》课件 (新版)新人教版
风是指各地方的民间歌谣，其中的雅大部分是贵族的
宫廷正乐，其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀[jì sì]
宗庙的舞曲歌辞。《诗经》的主要表现手法是 赋、
比、兴。其中直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言它物以
引起所咏之物叫兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称
“六义”。
小结
1、《诗经》六义： 风、雅、颂、 赋、比、兴
2、《诗经》三大内容： 风（民间歌谣） 雅（宫廷正乐） 颂（祭祀歌辞）
一、托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大 的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一 种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关 关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在 河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕 淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
二、韵律和谐：
1、 运用重言（关关）
2、运用双声（参差）
3、运用叠韵（窈窕）
4、运用重章复唱的手法。
背诵
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
jiān jiā
解题
《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属 秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也 是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇”，皆生于水边。
正音
蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄（sù huí）从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞（xī） 。 所谓伊人，在水之湄（méi）。 溯洄从之，道阻且跻（jī）。 溯游从之，宛在水中坻（chí）。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘(sì)。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。
2018-2019九年级语文下册新人教版24、诗经两首ppt课件(精选)
伙子虽然爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求
不到心上人而异常痛苦，但是他能自我排解这种痛苦，使情
感始终没有超越伦理的制约。这正如孔子所说的：“《关
雎》乐而不淫，哀而不伤”，体现出健康明朗的风格。
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9
河边芦苇青苍苍，秋深白露凝成霜。
意中人儿何处寻，就在河水那一旁。
迎着流水去找她，道路坎坷险又长。
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11
一、判断正误
⒈《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的
是“兴”的手法。（ ）√
⒉《蒹葭》所谓 “伊人” ，指的是“君子”。
（ ×）
⒊《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，读 者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求
而不得的惆怅。（ ） √
⒋《关雎》是《诗经》的第一篇，居“三百
篇”之首。（ ）√
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5
在书本上圈画相关注释
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
三、选出下面判断正确的一项( )
C
A．诗的第三章写到这位采荇菜女子为男子的痴情所感动，已
经答应男子求婚要求，男子喜不自胜弹琴与她结为朋友。
B．诗的第三章是实写男子与采荇菜姑娘成亲共享爱情欢乐。
C．《关雎》写了一个青年男子追求一个美丽文静姑娘而不可
得的忧思愁怅。表现青年男子追求美好爱情的纯洁愿望。
2018-2019九年级语文下册新人教版《诗经两首》ppt课件(精选)
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、 穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵， 有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗 经》中几乎都已经具备了。
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4
5
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。
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17
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
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体会本诗的艺术手法
一、比、兴表现手法的运用
二、纯朴、自然不作任何雕 饰的描写。
三、反复以及双声叠韵的运用
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蒹葭
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16
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘 正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他 的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去， 也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折 的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回 来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲 上；这时他内心便充满了喜悦。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵， 有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗 经》中几乎都已经具备了。
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4
5
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。
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17
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
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体会本诗的艺术手法
一、比、兴表现手法的运用
二、纯朴、自然不作任何雕 饰的描写。
三、反复以及双声叠韵的运用
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15
蒹葭
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16
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘 正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他 的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去， 也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折 的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回 来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲 上；这时他内心便充满了喜悦。
人教版九年级下册语文精品课件：第24课 《诗经》两首
人物的内心情感和谐交融。这首诗还运用了
一些双声叠韵的连绵字，增强了诗歌音调的
和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是
叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声
又是叠韵。用这类词修饰动作，如“辗转反
侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景
物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情
并茂。
2019/5/27
21
河边邂逅，一见钟情 （第一章）
在河之洲。
窈窕淑女，
文静美好
君子好逑。
逑：配偶。
2019/5/27
译文 雎鸠关关鸣叫， 在河心小洲上。 文静美好的姑娘， 是男子的好配偶。
12
第一节以起兴手法开篇，由关雎立在水中 沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶 的联想。起兴：就是触景生情，因事寄兴。比 如此处，，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又 给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。
2019/5/27
13
叁差荇菜，
译文
左右流之。
长短不齐荇菜，
窈窕淑女流，：寻求，择取。在船的左右两边捞。 文静美好的姑娘，
寤寐求之。
日日夜夜追求她。
寤：睡醒。寐：入睡。
求之不得， 寤优寐哉游思哉服，。思服：思念。 辗转反侧。
2019/5/27
追求她成了空想， 日日夜夜思念她。 思悠悠，思悠悠， 辗转反侧睡不着。
仍然运用“比兴”手法写小伙子因 苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人， 亲近她，爱慕她，为她弹琴鼓瑟，敲钟 打鼓，取悦于她，欢喜之情溢于言表。
2019/5/27
20
这首诗采取了重章叠句的手法，每一章
都有句子反复咏唱，将男子真挚热烈的感情
一步步推向高潮。同时“兴”与“比”巧妙
结合，以物喻人，借景抒情，将自然景象与
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参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟sè友之。 参差荇菜，左右m芼ào之。
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窈窕淑女，钟鼓乐之。 最新中小学课件
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二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
执着。
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第二、三节：参差荇菜
兴 难求
君子思服
窈窕淑女
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第四、五行是虚写君 子在想象中与这位淑 女相会的情景。
诗歌仍以采摘荇菜的 情景起兴，设想这位 女子已经答应自己的 要求，于是君子弹奏 琴瑟来亲近她，敲击 钟鼓使她快乐。
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第四、五节：君子因思成梦
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第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）
兴
联想
君子、淑女和乐恭敬相处
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第二行：诗歌以眼前景
物 起兴，以时而向左时
而向右捞取荇菜的动作，
隐喻淑女难以追求，以
及君子对淑女锲而不舍
第三行：通过对君 的追求。
子求淑女不得的具
体情态的细致描写，
逼真地表现了君子
对意中人的痴情和
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《诗经》六义： 风雅颂
赋比兴。
汉武帝将《诗》《书》《礼》 《易》《春秋》称为五经。
《诗经》开创了中国诗歌现实主义风格
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学习目标
1．初步了解诗经在文学史上的地位。 2．初步了解赋、比、兴的手法。 3．了解朗读《诗经》四言诗的节奏，
体会作品所表达的思想情感。
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弹琴鼓瑟，友：亲近（名词作动词） 挑选
敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）
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这是一首古老的 恋歌，描写了一个 男子对一个美丽女 子的思念、追求的 过程，反映了他求 之不得的焦虑和求 而得之的喜悦。
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第一行以起兴手法开篇， 由雎鸠鸟立在水中沙洲 上鸣叫起兴，引出淑女 是君子的好配偶的联想。 由此奠定了全篇的抒情 中心。
漪”。
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•5、梦寐以求： 连睡梦中也在追求，形容 愿望十分迫切。
•6、求之不得：
十分想要，但得不到。
•7、辗转反侧： 形容心中有事，翻来覆去 地睡不着觉。
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• 寤寐求之 • 寤寐思服 • 琴瑟友之 • 左右芼之 • 钟鼓乐之
时时刻刻都在追求 思念（服，今指衣服或 “吃”）
友、乐
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琴瑟钟鼓 ，欢庆娱乐 河边邂逅，一见钟情 （第四五章）
（第一章）
朝思暮想，辗转反侧
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（第二三章） 最新中小学课件
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•中心：这是一首青年男子的 恋歌，描绘他对一位姑娘 一 往情深的追求和对美满婚姻 的渴望。
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这首情诗主要的艺术手法：
一、“起兴”。“兴”是触 景生情，借助于其他事物引 出所要表达的内容。诗歌开 头以雎鸠和鸣的情景起兴， 使人想到君子淑女必成佳偶。
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《蒹葭》选自十Leabharlann 《国风》的《秦风》 ，属秦国民歌。“秦风”
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
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一读，读准字音
jū jiū
关关睢鸠，在河之洲。 y窈ao窕tia淑o 女，君子ha好o 逑jiú。
参差x荇ìng菜，左右流之。
《关睢》窈窕淑女，w寤ù m寐è求i 之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎
都已经具备了。 精品
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3
《诗经》的“六义”指：风、雅、颂、赋、比、兴。
1、三大基本内容：
“风”指：十五国风，是各地的民 间歌谣。是 诗经的核心内容。“风”和屈原的 《离骚》并称为“风骚”。
“雅”分：大雅、小雅，大部分是贵族作品。 西周王城区域朝会宴饮所用诗歌。
二、重章叠句，反复咏叹。
起到了加重感情，增强节奏
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感的艺术效果。 最新中小学课件
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•特色：1、重章叠句的表达方式；
•
2、综合运用赋、比、兴三种艺
术手法；
•
3、双声叠韵，在变化中增强节
奏与音乐美。
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蒹葭
主要内容
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这首诗描写了一个小 伙子对意中人的爱慕 和追寻，表现了他可 望而不可即的失望、 惆怅的心情。
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关雎
（诗经第一篇）
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雎鸠在传说中是一种情
意十分专一的水鸟，其一或 死，另一就忧思不食，憔悴 而死。
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关雎（诗经第一篇）
《诗经·周南》
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
《诗经》二首
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1
作品简介：
《诗经》是我国第一部诗歌总集,
被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。
共收入自西周初年至春秋中叶大约五百
年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。在
先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三
百》。后来被尊为儒家的“五经”之一，
称为《诗经》。分为《风》 （160篇） 、
《雅》（105篇） 、《颂》 （40篇）三
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朗诵
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突破字词难点：
注意下列句中的画线词：
在河之洲 黄河(现指一般的河流，词义扩大） 君子好逑 配偶（与“逑”字面完全不同）
左右流之 择取（与下文“采”“芼”有动作 上的先后）
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1、窈窕：女子文静而美好的样子。 2、淑女：美好、贤惠的女子。 3、参差：长短、高低、大小不齐。 4、涟猗：细小的波纹。现写作“涟
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
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《诗经》三种表现手法
朱熹的解释
“赋者，敷陈其事而直言之也” “比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之物也”
现在的解释
赋就是铺陈直叙。类似于排比。陈述
比就是比喻
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
（起兴）有时兴中有比，叫比兴。
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精大品 类，
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《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词
来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无 遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，
有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转