沁园中心校“幸福教育”工程实施方案

沁园中心校“幸福教育”工程实施方案为进一步提升师生幸福指数，构建和谐校园，打造“幸福教育”，增强教育发展内驱力，促进沁园教育事业健康、和谐、持续发展，建设教育强办，根据《济源市教育局关于推进“幸福教育”的实施意见（试行）》精神，结合沁园教育工作实际，制定本方案。

一、指导思想：以科学发展观为指导，以推进沁园教育均衡发展为重点，努力创建幸福校园、幸福课堂、幸福教师、幸福学生、大力推进“幸福教育”工程，不断提高沁园幸福教育质量和幸福教育指数，为打造经济强办、教育强办、共筑幸福家园提供智力支持和人才保障。

二、工作思路：在幸福中开展教育，在教育中体验幸福；通过教育创造幸福，通过幸福促进教育。

三、工作目标：（一）创建幸福校园。

追求教育本质的回归，对师生的成长负责，让校园成为教师幸福工作的家园，学生幸福成长的乐园。

（二）培养幸福学生。

努力让学生成长的每一天都是幸福的，为学生的终生幸福打好基础，并逐步把学生培养成能为自己、为他人、为社会创造幸福的人。

（三）成就幸福教师。

通过幸福教育逐步实现“活力校园、品位教师、精彩课堂、快乐学生、成熟家长”的共同愿景。

四、实施措施：（一）创建幸福校园1、营造“积极向上”的校园文化。

幸福是一种心态，创建幸福校园离不开积极心态的营造。

各校要通过会议宣讲、读书品鉴，经典对话，聚会郊游、艺术欣赏等，让每位教师确立“教书育人就是幸福”的牢固信念，提升教师内在品位，开展“会健体，会读书，会工作、会生活”的“四会”评选活动，缓解教职工的工作压力，放松心情，强健体魄，引领教师追求幸福的教育，享受教育的幸福。

2、完善“孕育幸福”的管理机制。

各校要通过实行校务公开、民主评议等制度，不断完善学校校务公开体系，严格执行学习、民主生活、廉政勤政制度，坚持重大问题集体研究，充分发挥教代会的监督、审议、建议等各项功能，学校重大事项实行“三议两公开”即：校委会提议、教职工代表审议、教职工大会决议，决议事项公开、实施结果公开等，充分调动全体教师参与管理的积极性，让教职工真正做学校的主人，获得尊重，感受幸福，让老师身心得到充分发展，内在的潜能得到发掘，自身力量得到实现，自身存在得到体验，从而成为真正意义的学校主人，让学校成为教师心灵栖息的港湾，展示风采成就梦想的沃土，享受幸福教育人生的家园。

3、探索“提升幸福感”的管理制度。

中心校的检查评估，着重评估实际目标效果，减少对书面材料、档案资料的依赖，有效减轻学校和教师的工作负担。

各校要建立健全提升教师幸福感的管理制度，创造幸福的管理。

通过改善交流方式，完善工作方法等措施，对教师多一些生命关注，多一点个性张扬，多一些理解宽容，努力做到替教师解愁分忧，尊重和激励教师，用人性化的管理激活教师创造的原动力，使教师因和谐而热爱，因热爱而投入，因投入而幸福。

（二）成就幸福教师1、改善教师工作条件。

各校从学校实际出发，合理利用资金，创新工作方法，进一步更新办公设备，改善办公条件，为教师创造整洁温馨的办公环境。

2、满足教师情感需求。

一是各校要进一步落实以人为本的管理理念，切实减轻教师负担，提倡多元备课，落实有效备课，强化教育科研，提高课堂效率。

二是加强对教师的人文关怀，开展“暖心”活动。

关注教师身心健康，着力改善教师生活。

通过定期组织教师健康体检、文体活动，不断提高教师身体素质，通过建立“健身房”“心理宣泄室”“教师社团”等，创造优雅、温馨、安全的工作环境，以此凝聚人心，积聚正能量。

三是进一步发挥工会群团组织的纽带桥梁作用，多组织各类节日文体比赛，不同主题的读书交流会，诗歌朗读，经典吟诵，师生同台演出等文化娱乐体育健身活动，努力构建平等、友好、协作、关爱的人际环境。

3、满足教师自我实现需求。

专业发展是教师职业幸福感的重要来源，也是提高教师自觉追求幸福的原动力。

为促进教师专业发展，一是继续按照市教育局和中心校的相关活动安排，有效推进“名教师、名校长、名学校”培养工程。

二是按要求安排好“国培、省培、市培”项目，建立完善“名师工作室”，依托教师个人课题研究，搭建促进教师自主发展的多元化平台，让教师在工作中享受到职业自豪感和成就感。

三是继续扎实推进沁园中心校教师素养达标工程的实施，不断提升教师的整体素质和课堂教学水平。

4、构建和谐幸福课堂。

一是加强校本教研，充分发挥学校领导、教师、学生、家长和社会力量等各自的优势，积极开发课程资源。

二是鼓励教师充分发挥各自特长，人人参与并实施一门校本课程，逐步形成学校课程特色。

合理安排校本课程时间，尝试选课走班制度，利用学校的各种功能室等活动场所，开展丰富多彩的教学活动。

三是鼓励教师创新教学方式方法，突出教学个性，提高教学效率，促进师生教学相长，共同创造并体验“幸福课堂”。

（三）培养幸福学生1、减轻学生课业负担。

一要严格执行国家和省颁布的课程计划，禁止挤占、挪用非考试科目课时。

二要坚决落实《河南省普通中小学管理基本规范》和《小学生减负十条规定》，严格控制小学生在校集中学习时间不超过6小时的规定，保证学生每天睡眠时间不少于10小时。

三要继续开展“阳光大课间”体育工程，严格落实每天两次，每次30分钟的阳光体育活动，切实保证学生身体健康，不断提升学生身体素质。

四要严格控制家庭作业总量，小学一至三年级学生不布置书面家庭作业，四至六年级不超过1小时。

五是学校和教师不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。

学校和教师要积极引导家长、学生理性对待课外培训，尊重教育规律，了解社会发展对人才的需求标准，为学生成长留足发展空间。

六是中心校要定期对减负工作开展专项督导检查，对加重学生课业负担的直接责任人和有关负责人要严格责任追究。

2、改进学校德育工作。

一是开展“三节”（节粮、节水、节电）系列主题教育活动，从细节入手，对学生的餐饮习惯和自主管理能力进行针对性训练，培养学生的节约意识和责任意识。

二是以课堂为主阵地，充分发挥班主任和学科教师在学生培养过程中的主导作用，实现学科教学与德育相统一。

三是充分调动“五老人员”（老党员、老干部、老军人、老模范、老教师）关心下一代的工作热情，开展系列讲座和讲故事活动。

四是开展参观图书馆、科技馆、烈士陵园、杜八联、档案馆、邵原晋豫边革命纪念馆等社会综合实践活动，在学生中进行“三爱”（爱学习、爱劳动、爱祖国）教育。

五是充分利用少先队、学生社团等组织，让学生参与学校管理，引导学生自我管理和自我教育。

六是继续开展“弘扬愚公移山精神”主题教育活动，继续开展“愚公家乡好少年”评选活动，用身边的榜样激励青少年树立远大理想。

3、营造快乐高效课堂。

一是继续开展生本课堂研究与实施，建立接纳的、宽松的课堂气氛，不仅关注学生的学习结果、学习过程，更关注学生在课堂中的情感体验，努力把课堂打造成学生向往、充满期待的精彩舞台。

二是转变学生的学习方式，尊重学生的主体地位，突出自主、合作、探究学习，倡导开放、互动的教学过程，努力创设“平等、民主、安全、愉悦”的课堂教学环境，使学生探索的兴趣得到张扬，探索的思维得到启迪，让学生享受幸福的学习过程，幸福地进行学习。

4、推行学生“绿色评价”。

一要围绕学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等五个方面，从学校实际出发，按照素质教育的要求探索创新全面评价学生的制度和方法，不单纯以考试成绩为标准对学生进行评价。

二要在进行学业发展水平评价时，严格按规定控制考试次数和范围，不公开学生的考试成绩和名次，变“百分制”为“等级加评语”，实行“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价方式，多用鼓励性评语，激励学生成长。

5、培养学生兴趣特长。

一要开齐开足体育、音乐、美术课程，加强体、音、美学科教学指导、考核与督查，杜绝“放羊式”教学方式，确保教学要求与目标落实。

二要重点实施“体育、艺术2 + 1”项目，要求每个学生掌握两项体育技能和一项艺术特长，不断提高学生审美和人文素养。

三要依托教师、家长、少年宫、社区等资源，积极开展第二课堂活动，组建体、音、美、科技、文化等各类学生社团组织，培养学生高雅的生活志趣和综合素养，促进特色发展、个性发展。

6、关爱特殊群体学生。

一是建立留守儿童之家，完善留守儿童档案，加强对留守儿童学习生活的跟踪指导，扩大“爱心妈妈”群体，开展“争做爱心爸爸”活动，通过“结对子”等方式对留守儿童进行一对一的心理疏导、情感温暖和思想道德教育。

二是加强残障儿童的教育工作。

通过学校关注、教师关心、学生友爱等方式确保残障儿童的身心健康，让他们在学校里能够快乐成长。

三是通过建立贫困学生基金、爱心捐助等落实家庭经济贫困学生的资助政策，不让学生因家庭贫困而辍学。

（四）辐射幸福家庭，延伸幸福社会一是各校建好家长学校。

通过学习讨论、专家报告会、家长视导团、家长开放日（周）、校园文化节等形式开展丰富多彩的家长学校活动。

二是各校充分发挥家长委员会的作用，开展“家长义工义教”、“家庭教育交流”等活动，引导家长了解、参与、监督学校工作，促进家校融合。

三是充分调动社会资源，建立家长资源库，定期邀请家长、社会人士访校，畅通学校与社会沟通渠道，增强育人合力。

四是在学生、教师、家长、社会中通过问卷调查、走访和实地查看等方式开展学校“教育满意度”评估，及时发现问题，准确找出差距，及时化解各种矛盾和问题，取得社会的理解与支持，办真正让人民满意的教育。

中心校每学期评选一次“幸福教育先进学校”，促进“幸福教育”工作的规范化、常态化和品牌化。

五、保障措施（一）组织保障中心校成立“幸福教育”工作领导小组（名单附后），统筹各校“幸福教育”工作的实施，负责“幸福教育”工作的安排、过程管理和督导评估等工作。

（二）制度保障将“幸福教育”工作列入年度工作计划，建立“幸福教育”工作的评价制度，纳入对教师教育教学的评价中，推动“幸福教育”工作开展并形成常态化。

（三）宣传保障广泛宣传实施“幸福教育”的意义，营造推进“幸福教育”的良好氛围，让教师、学生和家长理解并推进“幸福教育”的实施，激发他们的积极性和创造性，并及时展示实施“幸福教育”的做法，推广“幸福教育”实施中的经验。

推进“幸福教育”是深化教育领域综合改革，提升教育内涵的重要抓手。

各学校要根据中心校的《实施方案》，结合本校实际，制定出学校“幸福教育”实施方案，充分调动广大师生的积极性，引导他们在实现自我价值中创造幸福、体验幸福、分享幸福，使学校教育工作更加规范、有序、和谐。

附件：沁园中心校“幸福教育”工作领导小组名单沁园中心校“幸福教育”工作领导小组名单组长：郭王智（中心校校长）副组长：贾军明（中心校副校长）常讴东（中心校副校长）成员：杨迎军（黄河路小学校长）毕建敏（沁园路小学校长）杨云峰（文昌路小学校长）杨红怡（河苑街小学校长）王文献（东环路小学校长）刘冬冬（学苑路小学校长）李三剑（屯军小学校长）。