江苏省宜兴市培源中学九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 课题2 二氧化碳的制取课件1 新人教版
初中九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物教案
第六单元碳和碳的氧化物在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
本单元包括三个课题。
课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和C60等。
课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
课题3探究二氧化碳和一氧化碳的性质。
在《课程标准》中，关于碳和碳的氧化物是分散提出的。
例如，知道二氧化碳的主要性质和用途；初步学习在实验室制取二氧化碳；了解自然界中的碳循环；知道某些物质(如一氧化碳……)有损人体健康；认识物质的多样性等等。
本单元根据全书体系结构的设计，采取了集中编排、集中处理的方式。
这样安排主要基于以下设计思想：第一，碳单质非常重要，有必要介绍。
无论是从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度都应该介绍碳的单质：金刚石、石墨和C60等。
第二，碳的化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中起着非常重要的作用。
而碳的氧化物(CO和CO2)不仅与学生的日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。
因此，本单元课题3介绍二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打基础。
第三，课程改革倡导科学探究。
化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。
制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点。
本单元课题2二氧化碳制取的研究，在学生已学过的氧气的制取的基础上，探究气体的制备问题。
本单元教材具有以下特点：1．注意采用体验学习与探究学习的方式。
例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室中制取二氧化碳的装置。
2．教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。
最新人教版化学九年级《碳和碳的氧化物》教案.doc
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石石墨和C60教材分析：本课题包括两个部分：一、碳的单质，二、碳的化学性质。
碳的单质主要介绍了分子的结构特点。
由于木炭主要是由金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60石墨的微小晶体和少量杂质构成的，因此木炭的吸附性放在有关石墨的内容中介绍。
碳的化学性质主要介绍了碳跟氧气以及某些氧化物的反应，这是本课题的教学重点，其中碳跟某些氧化物的反应是本课题的教学难点。
在介绍碳的单质时，教材注意图文结合及联系最新科技成就，这样安排有利于学生树立物质的性质决定用途的观点。
教和20世纪90年代发现的管碳，目的是使学生以发展的眼光来看待碳的单材介绍了C60质，使他们认识到随着科技的发展，碳单质的一些新形态也将被发现，碳单质的用途也将不断扩大。
在介绍碳的化学性质时，注意联系学生的生活实际和已有的知识，对于碳跟氧气的反应，可以用在前面学过的元素符号、化学式和化学方程式等化学用语，让学生自己写出木炭在氧气里充分燃烧的化学方程式。
设计思路本课进行教学设计的一个重要理论依据是《义务教育化学课程标准》，《标准》要求在化学教学中教师要充分调动学生的学习主动性，促进学生自主地进行学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、联系生活实际和形成科学价值观的过程。
化学教学的过程要注意从学生已有的经验出发，在他们熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决一些与化学有关的简单的实际问题。
这是本课题教学所要体现的一个重要的教学理念。
在设计教学过程时，为了让学生有更多的机会体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得主动的方法，在“做科学”的探究实践中形成终身学习的意识和能力，本课教学内容中“木炭和活性炭的吸附性”这一段，我安排了学生设计实验方案，自己动手进行实验，并要求说明这样设计的意图。
通过这种教学手段，不仅培养了学生思维的严密性，而且还培养了他们的表达能力、和他人合作交流的能力等。
江苏省宜兴市培源中学九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 课题2 二氧化碳的制取课件2 新人教版
3 不用碳酸钠代替石灰石 因为反应速度太快。
Na2CO3+2HCl===2NaCl+CO2 +H2O
在选择发生装置时要考虑哪些因素？ 从两个方面考虑： （1）反应的条件。 （2）药品的状态。
发生装置 ：
(固液不需加热型)
注意：长颈漏斗下端管口必须伸入液面 以下, 防止气体从长颈漏斗逸出
在选择收集装置时应以什么为依据？
主要应以物理性质两个方面：
（1）气体的密度与空气比较
（2）气体在水中的溶解性
排水法
向上排气法
向下排气法
收集装置
只能用向上排空气法 因为二氧化碳密度大于空气,且能溶于水
锥形瓶（或平底烧瓶或试管或广口瓶）、 长颈漏斗、带导管的橡皮塞、集气瓶、 玻璃片。
四、检验方法
1）反应原理
2）发生装置
二氧化 碳实验 室制法 3）收集方法 4）验满方法 5）检验方法
澄清石灰水 变浑浊
把产生的气体通入澄清的石灰水，石 灰水变浑浊，说明是二氧化碳。
五、验满方法
把燃着的木条放在瓶口，如果熄 灭，说明气体已收集满。
此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错 误？ 为什么？请改正？
3
1 2
补充 二氧化碳的工业制法
高温煅烧石灰石
CaCO3=== CaO +CO2↑
高温
小结
大理石（或石灰石）
稀盐酸液体ຫໍສະໝຸດ 固体 常温下进行化学方程式
CaCO3 2HCl CaCl2 H2CO3
H 2CO3 CO2 H 2O
CaCO3 2HCl CaCl2 CO2 H2O
九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》章节教案新人教版
九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》章节教案新人教版教学重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室中制取二氧化碳的装置；形成以发展的观点看待碳的单质；形成关注社会和环境的责任感。
教学难点：实验室中制取二氧化碳的装置。
教学思路:在进行碳的单质时，应注意联系自己生活中用刀或见到的物质以及紧密联系社会和高新科技来分析它的结构、性质及其与用途之间的关系，并在此基础上归纳、总结碳单质的化学性质。
学习二氧化碳制取的研究时，要积极参与活动与探究，讨论、归纳、总结实验室制取气体装置与物质状态和性质的关系，学习碳的氧化物时应注意在阅读教材的基础上，紧密联系生产、生活及社会实际分析归纳碳的氧化物的性质、用途以及性质与用途之间的关系。
学习本单元时，要“突出典型、体验探究、挖掘本质、揭示规律、掌握类型”，这种从个别到一般的科学方法是学习元素化合物的主要方法之一。
教材中的许多内容以图代文，以帮助学生理解碳及其氧化物的性质、用途及性质与用途之间的关系。
教学时要引导学生细心观察图形，理解图示涵义，掌握图示有关知识，想象、推测物质的结构、性质、用途、培养空间想象能力，为学习碳和碳的氧化物奠定必备的基础。
中考分析：二氧化碳的性质、制法及用途是历年来中考必考内容。
预测今后中考中有关二氧化碳的性质、制法、用途的开放性、综合型题目会有所增加。
特别是运用二氧化碳的性质解释生活中的一些化学现象和分析其用途，根据化学现象分析二氧化碳的性质及对环境报护和农业发展等问题的考查将会迅速成为热点，关于碳单组织及一氧化碳，今后中考命题会将其他气体或单质碳与一氧化碳组合，比较其异同点，找出鉴别、分离、除杂的方法，或将气体燃烧，通过对其现象的观察、产物的检验，推断气体的组成，或运用关于新的单质碳及一氧化碳对空气污染的研究成果作为新信息，考查有关基础知识及运用知识的能力，试题以选择、填空题为主，开放性、综合性试题将会增加。
一、教学目标：1、知识与技能1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途； 3）知道C60的分子结构及其部分用途；4）了解结构、性质、用途三者的关系。
九年级化学第六单元 碳和碳的氧化物教案(DOC)
九年级化学（上）第六单元《碳和碳的氧化物》单元备课一、教材简介本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后的深入、细致地研究具体物质，内容紧密联系社会和高新科技，可以冲淡学生在学习物质构成、元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感，重新激发起学生对神秘的化学知识的兴趣及热情。
为以后学习燃料及其利用、酸碱盐等重要内容打下一定的基础，具有承上启下的重要作用。
本单元的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、也注重了学生科学探究能力的培养。
二、教学重点、1．碳及其碳的氧化物的性质。
2．实验室中制取二氧化碳的装置。
3．培养学生以发展的观点认识碳的单质。
4．培养学生关注社会和关注环境的责任感。
三、教学难点：本单元的教学难点是：探究实验室中制取二氧化碳的装置。
三、课时安排建议课题1 金刚石、石墨和C60 2课时课题2 二氧化碳制取的研究 1~2课时课题3 二氧化碳和一氧化碳 2课时四、教学建议课题1 碳和碳的氧化物课堂要落实的几个要点1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质，并知道碳单质物理性质差异的原因。
2、知道一种元素可以组成多种单质,领悟物质的多样性和复杂性；3、通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性。
（二）教学中要注意的几个问题1、碳与炭的区别：“碳”是元素名称，指元素；“炭”是指由主要由碳元素组成的无定形碳。
如木炭,活性炭等。
2、木炭和活性炭的吸附作用是将被吸附物（有色液体及气体、有毒气体等）吸附在表面（细管道内），是物理变化。
活性炭的吸附能力比木炭强。
3、在介绍金刚石、石墨和C60分子时，只要说明它们都是碳组成的单质即可，不介绍同素异形体的概念。
4、5、石墨变成金刚石是物理变化还是化学变化？6、教材110页【实验6－2】木炭还原氧化铜的实验，要取得理想的实验效果，应当注意以下几点：⑴氧化铜与碳的配比：由化学方程式计算，氧化铜与碳的质量比应当是13∶1，在实际操作中，氧化铜粉与炭粉的质量比以限制在(9～13)∶1的范围内效果较好。
九年级化学第六单元《碳和碳的氧化物》教学设计(教案)
九年级化学学科上册第六单元（章）
九年级化学学科上册第六单元（章）
九年级化学学科上册第六单元（章）
九年级化学学科上册第六单元（章）
课题
第六单元碳和碳的氧化物
课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）
课时划分 2 教学课时 1 总备课数
主备人备课组其他
成员
集体备课内容二次备课内容
三维教学目标知识技能
知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
过程方法
在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案；能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。
情感态度
培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。
树立关注环境、热爱自然的意识。
教学
重点
二氧化碳的性质
教学
难点
探究实验的设计
教法实验设计探究
学法分析讨论探究
教学
准备
烧杯2塑料瓶2导气管石灰水石蕊试液
教学过程
【实验6-4】如右图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体（告知学生是
一种常见气体），观察实验现象。
问题：①你观察到什么现象？
②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？
③请你猜一猜，该气体可能是什么气体？设计一个实验证
明你的猜想。
实验现象
该气体的性质
你的猜想
你的实验
九年级化学学科上册第六单元（章）
11。
九年级化学第六单元 碳和碳的氧化物(全单元教案)
课题1 金刚石、石墨和C60教学过程师：碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是最多的。
我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”。
请同学们把书翻开。
[板书］第六单元──碳和碳的氧化物师：我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？生：由同种元素组成的纯净物叫单质。
师：不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。
生；不可以，一种元素应该只能组成一种单质。
生：可以的。
师：能举例说明吗？生：我们学过氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。
生：磷元素可以组成白磷和红磷。
［教师一边小结一边板书］同种元素可以组成不同的单质师：碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。
今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。
［板书］课题1 金刚石、石墨和C60师：我们先来看一段发生在玻璃店里的小品。
[学生表演]2名学生分别扮演老板和顾客，走到讲台前表演。
顾客：老板，我要配一块玻璃。
老板；好啊。
顾客：我自己有一把很锋利的刀，我想我自己来划玻璃。
老板；你自己想划，行啊，那你试试。
（顾客用刀切玻璃没有成功）老板：还是我来吧。
（老板用玻璃刀很容易地把玻璃裁下来。
）顾客：你的玻璃刀用什么做的，这么厉害？老板：我的玻璃刀上镶了一小块金刚石，它的硬度很高，给你看看。
顾客：哇，只有圆珠笔头这么大，真厉害。
谢谢老板！老板：不客气。
师：谢谢这两位同学的表演（大家鼓掌），由于金刚石非常坚硬，所以可以用来刻划玻璃。
我们大家也看一下玻璃刀上镶嵌的金刚石吧。
［实物投影〕玻璃刀上的金刚石师：金刚石还有其他的性质吗？课前布置了大家到网上或书籍中查找有关碳单质的一些资料，不知你们查到没有？谁先说说有关金刚石的一些资料。
生：金刚石的化学成分是碳，它是正八面体结构，它的结晶发生在高温、高压条件下，是岩浆作用的产物。
金刚石无色透明或带蓝、黄、褐和黑色，有光泽；硬度为10，是自然界硬度最大的物质；比重为3.52；折光率为2.42，具有强色散性。
人教版化学-九年级上册-第六单元 碳和碳的氧化物 课题2
•
稀盐酸
• 实验室制取CO2常选用 石灰石，稀盐酸 ，其反应原理
• 是CaCO3+2HCl =CaCl2+H2O+CO2
。
讨论交流
• 1.为什么稀硫酸与石灰石的反应进行一会儿后反应停止， 无气泡产生？
• 2. • 3.实验室制取二氧化碳能否用纯CaCO3或Na2CO3代替大
理石或石灰石？
1.稀硫酸与石灰石的反应进行一会儿后就停止的原因：反应生成的 CaSO4微溶于水，因而大部分硫酸钙以沉淀形式覆盖在石灰石表面 2.不能使用浓盐酸，因为浓盐酸易挥发，会使制得的二氧化碳气体中 混有氯化氢气体而不纯。 3.不能用纯CaCO3或Na2CO3代替大理石或石灰石，因为它们与稀盐 酸反应速率太快，很难控制，且成本较高。
• 制取的气体 O2（用KMnO4作原料）H2（用Zn和稀硫酸） CO2
• 发生装置 B
A
A
。
• 收集装置 C或D
C或E
D
。
• （2）实验室做木炭还原氧化铜的实验并检验生成的气体时，应选用 装置 B和F
• （3）实验室为什么不用木炭与氧化铜反应生成CO2？
• ； 反应太慢且收集到的气体不纯
。
• 2.
• （3）计算CO2、NH3、CO、O2、H2的相对分子质量，并与空气的 密度作比较。说出它们的收集方法。
• 2.
• （1）实验室制取二氧化碳，装药品前必须
• 先 检查装置的气密性。
• 课本中图6-12的发生装置的优点： 装置简单，操作方便
。
• （2）装药品时，先装入石灰石（或大理石） ，再加入 稀盐酸 ，长 颈漏斗的末端应在液面以 下 。
• （3）收集二氧化碳时， 用向上排空气法， 导管末端插入集气瓶 的 底部 。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究(第2课时)课时导学案新人教版(202
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究（第2课时）课时导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究（第2课时）课时导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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错误!二氧化碳制取的研究（第二课时）课时目标1．认识实验室制取CO2的各类发生装置，学会根据实际需要选择使用 2．初步学会使用多用瓶来收集气体课堂导学知识点二实验室制取CO2的各类装置1．实验室制取CO2的发生装置发生装置优点分析操作简便，适合少量制取方便添加液体药品可控制反应速率可以控制反应的发生和停止操作要领先向试管内加入少量的大理石,然后再加入稀盐酸先向锥形瓶内加入大理石，然后通过长颈漏斗添加稀盐酸通过调节分液漏斗的活塞来控制液体加入量，从而控制反应速率先打开活塞，向装置内添加液体药品，固液接触，反应发生。
关闭活塞，液体倒流回长颈漏斗,固液分离，反应停止2。
多用瓶（如右图）的使用(1)收集气体收集密度比空气大的气体，进气口选择①______.收集密度比空气小的气体，进气口选择②______.若瓶内先装满水来收集气体，则进气口选择③______。
在出气口处连接上④________，还可测量出收集到气体的体积.(2)检验气体、洗气或除杂先向瓶内加入适量的试剂，然后将气体向⑤______端通入。
例如，检验CO2气体时，瓶内应先放适量的澄清石灰水，然后将气体从⑥______端通入。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案新人教版(1)(202
2018-2019学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案（新版）新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第六单元碳和碳的氧化物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学目标:知识与技能1．进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。
2．学会实验室制取二氧化碳的实际操作。
3．加深对二氧化碳性质的认识。
过程与方法能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证.情感、态度与价值观从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲,形成持续不断的学习化学的兴趣。
重点难点：重点：掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置的选择、收集、检验及验满.难点:了解实验室制备气体及验证的步骤和方法.教学方法：实验、讲解、总结。
教学准备:仪器:锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、注射器、集气瓶、导管、药匙、镊子、火柴、蜡烛等。
药品:大理石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液.教学过程：一、导入新课1。
师：我们一起来猜个谜语：左边月儿弯，右边月儿圆；左边能取暖,右边能助燃。
打一物质（用化学式表示）。
生：CO22、实验前准备：师：请同学介绍实验台上的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案新人教版(2021年整
2018年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质【学习目标】1．知识与技能:练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体.2．过程与方法:通过学生的动手实验，培养学生观察、动手、分析实验的能力。
3．情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
【学习重点】二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质.【学习难点】实验操作过程中的注意事项.【课前准备】《精英新课堂》:预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题导语:前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请同学们回忆一下,实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？教师请同学回答并板演。
合作探究生成能力错误!提出问题：实验室制取二氧化碳的实验中,确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不能用排水法收集此气体?讨论交流：结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质,讨论归纳。
归纳总结操作步骤：“连—检—装-注—集—验"。
实验：制取CO2.错误!提出问题：用以上方法制取几瓶二氧化碳，将二氧化碳倒入点燃蜡烛的烧杯中、通入紫色的石蕊溶液和澄清的石灰水中各有怎样的现象？讨论交流：实验操作，讨论归纳.了解二氧化碳的性质。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物教学案
第六单元碳和碳的氧化物【教学目标】知识与技能1、知道单质碳、一氧化碳的主要性质和用途。
2、知道二氧化碳的主要性质和用途，初步学习选取实验室制取气体装置的思路。
过程与方法从不同角度认识本单元化学方程式的特征，确立本单元各物质间的关系。
情感、态度与价值观1.通过讨论一些实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力；2.通过CO2、CO的性质、用途以及对生活和环境的影响，培养学生关心社会，服务社会的情感。
【教学重难点】重点：1、碳单质、CO2、CO的化学性质。
2、实验室制取二氧化碳的方法。
难点：选取实验室制取气体装置的思路。
【导学过程】【创设情景，引入新课】这一单元我们学习了哪些内容，请同学们回顾一下。
【自主探究】按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络，总结出研究方法。
请同学们自主完成，提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑问。
____________单质 ___________ 化学性质____________碳物理性质：__________ _____二氧化碳化学性质：__________ __________ ___________实验室制法原理：_______________________装置：氧化物验满：_______________________收集方法:_____________物理性质:___________ _____________ ________化学性质：____________ ____________ ________一氧化碳用途：____________ ___________【合作探究】碳的氧化物CO2CO项目氧气二氧化碳原料氯酸钾、高锰酸钾、过氧化氢溶液石灰石（或大理石）、稀盐酸原理装置图收集方法检验方法验满方法为了防止温室效应进一步增强，人类应该采取哪些措施？练习：下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。
其中错误的是（）【经典例题】1．现有两瓶无色气体，一瓶为CO、一瓶为CO2、你有几种方法鉴别？2.除杂：CO[CO2] 通入石灰水或氢氧化钠溶液： CO2+2NaOH==Na2CO3+H2OCO2[CO] 通过灼热的氧化铜 CO+CuO △Cu+CO23. 归纳与演绎是重要的科学方法，也是常用的化学学习方法。
(人教版)九年级上学期化学教案第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究
3高温CaO+CO进行新课②搜集装置的选择依据：气体的水溶性、气体的密度。
a.排水集气法：适用于难溶于水或不易溶于水且不与水发作化学反响的气体。
此法搜集的气体较为纯真；当有气泡从水槽中冒出时，说明气体搜集已满(如图3所示)。
b.向上排空气集气法：适用于相反状况下，密度比空气大且不与空气中成分反响的气体。
操作时应留意将导管口伸到接近集气瓶瓶底处，便于将集气瓶内的空气排尽。
同时，应在集气瓶的瓶口处盖上玻璃片，以便动摇气流。
此法搜集的气体较为枯燥，但纯度较差；需求验满(如图4所示)。
c.向下排空气集气法：适用于相反状况下，密度比空气小且不与空气中成分反响的气体。
操作时应留意将导管口伸到接近集气瓶瓶底处，便于将集气瓶内的空气排尽。
此法搜集的气体较为枯燥，但纯度较差；需求验满(如图5所示)。
〔2〕指点先生结合上述提供信息及所讲知识完成教材P114中的表：二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质比拟。
［先生活动］〔1〕交流讨论：依据上述信息剖析，制取二氧化碳和氧气的发作装置和搜集装置有什么不同？〔2〕实验探求：结合上述反响原理和教材提供的仪器，设计制取二氧化碳的装置，并与同窗讨论、交流，剖析各自设计的装置的优缺陷。
〔也可选用其他仪器、自制仪器或代用品〕［共同总结］总结先生讨论、设计实验装置的效果：〔投影〕发作装置：发作装置要依据反响物的形状和反响条件来确定。
由于反响物是块状的大理石或石灰石与稀盐酸反响，且反响不需求加热，生成的CO2难溶于酸，因此CO2的发作装置可设计为如图6所示〔或其他相似装置，如容器用平底烧瓶也可〕。
集满，否那么没有集满。
2.右图所示实验室制取二氧化碳的装置有哪些错误？为什么？解：该制取二氧化碳的装置有以下几处错误：(1)长颈漏斗下端管口没有伸入液面下，会招致二氧化碳从长颈漏斗逸出。
(2)出气导管口不应伸入液面下，这样无法搜集到气体。
(3)集气瓶口不能向下，由于二氧化碳的密度比空气的密度大，这样无法搜集到二氧化碳。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物教学案
第六单元碳和碳的氧化物【教学目标】知识与技能1、知道单质碳、一氧化碳的主要性质和用途。
2、知道二氧化碳的主要性质和用途，初步学习选取实验室制取气体装置的思路。
过程与方法从不同角度认识本单元化学方程式的特征，确立本单元各物质间的关系。
情感、态度与价值观1.通过讨论一些实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力；2.通过CO2、CO的性质、用途以及对生活和环境的影响，培养学生关心社会，服务社会的情感。
【教学重难点】重点：1、碳单质、CO2、CO的化学性质。
2、实验室制取二氧化碳的方法。
难点：选取实验室制取气体装置的思路。
【导学过程】【创设情景，引入新课】这一单元我们学习了哪些内容，请同学们回顾一下。
【自主探究】按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络，总结出研究方法。
请同学们自主完成，提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑问。
____________单质 ___________ 化学性质____________碳物理性质：__________ _____二氧化碳化学性质：__________ __________ ___________实验室制法原理：_______________________装置：氧化物验满：_______________________收集方法:_____________物理性质:___________ _____________ ________化学性质：____________ ____________ ________一氧化碳用途：____________ ___________【合作探究】碳的氧化物CO2CO项目氧气二氧化碳原料氯酸钾、高锰酸钾、过氧化氢溶液石灰石（或大理石）、稀盐酸原理装置图收集方法检验方法验满方法为了防止温室效应进一步增强，人类应该采取哪些措施？练习：下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。
其中错误的是（）【经典例题】1．现有两瓶无色气体，一瓶为CO、一瓶为CO2、你有几种方法鉴别？2.除杂：CO[CO2] 通入石灰水或氢氧化钠溶液： CO2+2NaOH==Na2CO3+H2OCO2[CO] 通过灼热的氧化铜 CO+CuO △Cu+CO23. 归纳与演绎是重要的科学方法，也是常用的化学学习方法。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物2教学课件
浊，C中的黑色粉末变红，D中无水硫酸铜不变色，E
中的石灰水变浑浊，假设(jiǎshè)每一步中气体均反应完
全，试推断：混合气体中一定存在 ，一定不存
在 CO ，可能存在
H2 。
CO2 、HCl
无水硫酸铜遇水变蓝，可用于证明水的存在。浓硫酸有 吸水性，作干燥剂。澄清(chéngqīng)的石灰水与二氧化碳反应， 用于证明二氧化碳的存在（也可除去二氧化碳）。
度
组成： 一氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。 构成： 一氧化碳是由一氧化碳分子构成。
每个一氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成。
一氧化碳 物理性质(wùlǐ xìngzhì)：无色无味的气体，难溶于水。剧毒。
(yīyǎnghuàtàn)
CO
化学性质(huà（xu1é）xìn具gzh有ì)：可燃性 （2）具有还原性
第四页，共十一页。
C CaCO3
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
高温
CaCO3 =
CaO+CO2
↑
CO
CO2 H2CO3
H2CO3 = H2O+CO2↑
点燃
C+O2 = CO2
（O2充足）
点燃
2C+O2 = 2CO
（O2不足）
高温
C+2CuO = 2Cu+CO2↑
CO2 +Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
除去未反应的二氧化碳 化合反应
(huà hé fǎn
(3)上述两实验中,在导yī管nɡ) c的尖嘴处都用火柴点燃,其目的是否 完全相同?简述理由.
答：实验一C处的作用是除去未反应的一氧化碳，避免污染空气。实 验二C处的作用是证明有一氧化碳生成。
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复习:
在氧气的实验室制法中
1、通过什么化学反应来制取？
2、采用什么实验装置？ 3、如何验证制得的气体？
氧气的实验室制法
药品
高锰酸钾
MnO2
过氧化氢和二氧化锰
MnO2
3 反应 2KClO △ △
2KCl+3O2 ↑
原理 2KMnO4 气体 发生
K2MnO4+MnO2+O2 ↑
2H2O2== 2H2O+O2 ↑
装置 适用 △ 气 范围 固+固
固
△
气
固 +液
不加热
气
收集 排水集气法或向上排空气法
排水集气法或向上排空气法
实验室制取气体的步骤： 药品 收集方法 检验方法 反应原理 验满方法 注意事项 装置
学习探究活动一
思考：下列化学反应都能产生二氧化 碳，试分析它们是否适合实验室制二氧化 碳。 点燃 CO2 C+O2
明瓶里已充满二氧化碳。
四、验证方法
在集气瓶中倒入澄清的石灰水，振荡，澄清的
石灰水变浑浊，则为二氧化碳气体
五、操作步骤
检、加、倒、收、验
实验装置
练习：
1、完成课本中第96页2题
练习：
2、实验室可用无水醋酸钠和碱石灰两种固体 共热，制取甲烷（CH4）气体，所采用的发 生装置和收集方法是： 二氧化碳应选用什么装置？
三、实验室制取二氧化碳的实验装置
固液不加热型发 生装置
向上排空气法
学习探究活动三
如何检验二氧化碳是否收集满？
四验满方法用点燃的火柴放在集气瓶口，若 火焰熄灭，证明瓶里已充满二氧化碳。
如何检验集气瓶中的气体是否是二 氧化碳气体？ 五、检验方法：在集气瓶中倒入澄 清的石灰水，振荡，澄清的石灰水 变浑浊，则为二氧化碳气体。
CaCO3 C+2CuO
高温
CaO+CO2↑
高温
2Cu+CO2↑
CaCO3 ＋ 2HCl（稀）＝CaCl2 + H2O + CO2↑ Na2CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2O + CO2↑ CaCO3 +H2SO4== CaSO4 + CO2 ↑+H2O CaCO3 +2HCl(浓）== CaCl2 + CO2 ↑+H2O 你能根据实验室制取气体的要求选择适宜 的反应吗？
①制O2的发生装置 ②制CO2的发生装置
③收集二氧化碳的方法 ④收集氢气的方法 A ①④ B ②④ C①③ D②③
3、如图所示装置是干燥的，且位置固定，若由a
口进气，则下列各组中的每种气体都可用此装置 收集的是（ D ） A、CO2 CH4 C、H2 O2 B、H2 CH4 D、CO2 O2
a
实验步骤： 1、连接装置； 2、检查装置的气密性；
3、加入石灰石（瓶口）； 4、加入稀盐酸（长颈漏斗）；
5、收集气体；
6、检验气体；
实验室制取二氧化碳知识小结
一、化学反应原理
药品： 石灰石（或大理石）和稀盐酸
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
二、实验装置 三、验满方法
用点燃的火柴放在集气瓶口，若火焰熄灭，证
一、制取药品：
石灰石（或大理石）和稀盐酸
二、实验室制取二氧化碳的化学反应原理 化学方程式： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
生气 装体 置发
固和固 反应物的状态
固和液 液和液
反应条件（加热、加催化剂） 集气 装体 置收
气体的密度 向上排空气法
向下排空气法 溶解性------ 排水法