基于金融仿真实训条件下《证券投资分析》课程教学改革研究
《证券投资分析》课程教学改革与教学研究成果
《证券投资分析》课程教学改革与教学研究成果近五年来，我们以《证券投资分析》课程为试点，不断深化课程改革与建设，积极落实高职教育的人才观、质量观和教学观。
通过市场调研和企业考察，明确课程教学方向，将教学目标定位在学生所学理论知识、技能与产业要求相适应，培养学生技术应用能力、职业综合素质和分析创新能力。
自编课程教材，优化课程内容，实施《课程标准》，实行企业情境教学，开辟网络教学资源，取得较显著的教学改革与教学研究成果。
（1）教学改革求真务实，课程建设成果显著我们坚持在《证券投资分析》课程的改革与建设中，求真务实，讲求实效，带动了专业其它课程的建设，在专业深化教学改革建设中发挥支撑作用。
2003 年6 月，我院“证券投资与管理”专业被广西教育厅评为自治区高职高专教育专业教学改革试点专业，2006 年6 月，又被评为自治区高职高专优质专业；同年7 月，《证券投资分析》课程被评为自治区高职高专精品课程。
（2）形成了“一个依托、两个适应、三个平台”工学结合的教学模式经过多年教改实践探索，我们创立了有一定示范意义的“一个依托、两个适应、三个平台”工学结合的教学模式：一个依托就是指以行业资源为依托（依托行业的师资、环境等资源），开展工学结合的教学模式；“两个适应”是指课程教学与证券行业发展相适应，与岗位实际能力要求相适应；“三个平台”是指搭建了三个学习交流的平台：证券协会学生与学生之间的交流平台；证券公司理财工作室学生与客户之间的交流平台；校外实训基地学生与行业人士之间的交流平台。
“一个依托、两个适应”形成专业技能，“三个平台”，实现专业技能和职业素质有机融合。
（3）教学科研产业结合，项目众多成绩喜人学改革教学研究走出校园，面向市场，与社会互动，实行开放式教学，起到教学的联动和辐射效应。
产学研项目多，涉及面广，科研和参赛获奖的成果丰硕：国家级科研课题1项：《开放式基金投资模型研究》；课程组教师先后获得自治区教育科研立项项目 2 项：《新世纪高职高专课程体系改革与实践》（子课题）、《证券投资与管理专业建设研究与实践》；自治区级科研课题2项：《大能源行业价值投资分析》、《广西上市公司研究》；在省级以上刊物公开发表论文30 余篇。
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革近年来，我国证券市场发展迅速，证券投资成为了人们日常生活中的热门话题。
作为高职院校的一门重要专业课程，《证券投资分析》不仅要求学生掌握相关的金融知识和技能，更要求学生具备正确的思想道德素养和良好的职业道德。
对于《证券投资分析》课程的思政教学改革显得尤为重要。
传统上，高职院校的《证券投资分析》课程注重理论知识的传授和技能的培养，但往往忽视了思想政治教育的重要性。
学生只是被灌输了大量的专业知识，而缺乏正确的思想道德引导。
需要对《证券投资分析》课程进行思政教学改革，使其兼顾专业知识与思想政治教育，培养学生正确的投资理念和良好的职业道德，成为具备综合素质的高级专业技术人才。
思政教学改革要与专业知识相结合，学校可以制定相关的教学大纲和课程设计，将思政教育内容融入到专业知识之中。
在《证券投资分析》课程中增加相关的中国特色社会主义理论知识，引导学生树立正确的价值观和世界观，还可以设置一些与职业道德相关的案例分析，让学生在实践中感受道德与利益的冲突，培养学生正确的职业道德和责任感。
思政教学改革要与实践教学相结合，高职院校可以邀请证券市场的专业人士和资深投资者来做客座讲师或组织实地考察活动，让学生从实践中学习，了解证券市场的实际运作和投资风险，增强学生的实践能力和专业素养，同时也可以在实践中进行思想政治教育，引导学生正确对待金钱和利益，坚守职业道德底线。
思政教学改革要与创新教学手段相结合，高职院校可以采用多种形式的教学手段，如课堂讨论、案例分析、团队合作等，引导学生自主思考，树立正确的人生观和社会责任感。
还可以加强学生心理健康教育，帮助学生树立积极乐观的心态，正确对待金钱和财富，不盲目追求物质利益，注重个人修养和社会责任。
思政教学改革要与评价体系相结合，高职院校可以对学生进行多方位、全方面的评价，不仅要考察学生的专业知识水平，还要评价学生的思想政治素质和职业道德水平。
比如可以设置专门的思政教育考核指标，引导学生主动参与社会实践活动，树立正确的人生观和职业道德观，不断提高学生的思想政治素质和综合素质。
模拟投资教学法在《证券投资分析》实践教学中的应用探析
关键词 ： 模 拟投 资； 教学方法； 实践教 学
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｓ ｉ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈｏ ｄ ； ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ｖａ ｌ ｕ ｅ Ｅｎ ｇ ｉ ｎｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ
・２ ４ ９・
模拟投资教学法在《 证券投资分析》 实践教学
中的应 用探 析
Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｓ ｉ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｍｅ ｎ ｔ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｉ ｎ Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ
Ｓｅ ｃ ｕ ｒ ｉ ￣ｅ ｓ Ｉ ｎｖ ｅ ｓ ｔ ｍｅ ｎ ｔ Ａｎａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ Ｐｒ ａｃ ｔ ｉ ｃ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ
罗 恩 益 ＬＵ Ｏ Ｅ ｎ － ｙ ｉ
（ 贵 州 商 业 高 等 专科 学校 财 政金 融 系 ， 贵阳 ５ ５ ０ ０ ０ ４） （ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｆ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ ， Ｇ ｕ ｉ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｃ ｏ ｍｍ ｅ ｒ ｃ ｉ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｇ ｕ ｉ ｙ ａ ｎ ｇ ５ ５ ０ ０ ０ ４， Ｃ ｈ 券投 资分井 斤 ） ） 实践教 学中常用的一种教 学方法 ， 在课程 的实践教 学中有 非常重要 的作用 ， 但 在 实际 教 学 中出现 了多的问题 ， 针对这 些问题本文提 出解 决的办法
基于校企合作的“证券投资分析实训”课程教学探析
基于校企合作的“证券投资分析实训”课程教学探析“证券投资分析实训”课程是高校金融或投资专业开设的一门实践类课程，该课程主要是通过实训培养学生证券投资动手能力和实践能力，通过各个实训项目的参与和学习，使学生能够熟练应用证券分析软件，掌握证券投资的技巧，具备证券投资和从事证券业相关工作岗位的能力。
随着我国证券市场的规范和发展，社会对既有一定的理论功底又具备较高实践能力的人才的需求不断增加，这就使得“证券投资分析实训”课程的重要性毋庸置疑。
但根据用人单位反馈的意见来看，大部分学生在实习或工作后存在理论与实践脱节、眼高手低等问题，不能快速胜任证券经纪人、分析师或操盘手的工作要求，很多公司还要花费大量的时间对学生进行再教育，进而导致很多用人单位不愿招收应届毕业生的局面。
如何根据实际提高“证券投资分析实训”课程的教学质量，使其更加“接地气”，从而满足用人单位对证券人才的要求，成了摆在证券课程教学工作者面前的一道课题。
一、“证券投资分析实训”课程教学存在的主要问题（一）课程时间太短“证券投资分析实训”课程每周只有两小节课时，作为培养未来证券人才的投资分析能力的实训教学环节，这点时间实在是太少了。
从金融专业历届毕业生的情况来看，大约三成的学生是到证券行业就业的，主要岗位为证券经纪人、证券分析师和证券操盘手。
三种岗位对学生证券投资分析能力要求的侧重点不同，需要分类学习和实训，这是一个庞大的体系。
过少的课时无法满足实训的要求，就需要在后续的相关课程中补充，但这又会导致连续性不足的问题。
（二）课程模拟真实性不高“证券投资分析实训”课程安排了模拟炒股的环节，这对于学生熟悉证券投资的基本知识，锻炼学生的基本投资技术能力是很有帮助的。
但证券投资毕竟是一门实战之学，由于学生在模拟投资中使用的是虚拟货币，投资成功或失败对其心理的触动不大，激励作用有限，这就难以磨炼他们的投资心态，而这对于以后的证券投资工作又是即为重要的。
（三）教学内容与证券市场对人才的要求之间的矛盾目前“证券投资分析实训”教材和课程内容仍然受到传统考证教材体系的影响，主要包括“软件使用”、“基本分析”、“技术分析”等模块的内容，虽然可以让学生受到最基本的证券投资分析的训练，但与证券行业的工作内容相差甚远，这就导致了学生工作后感觉证券投资知识也懂了很多，但就是无法紧扣工作职责。
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革随着金融行业的快速发展和证券市场的不断壮大，越来越多的高职院校开始开设《证券投资分析》这门课程，以培养学生对金融市场的认识和分析能力。
单纯的理论知识教学已经不能满足实际需求，需要结合思政教育来进行课程改革，使学生不仅会运用相关知识，更能够秉持正确的道德观念、价值观念和社会责任感，在金融职业中发挥积极作用。
一、思政教育的重要性作为金融类专业的一门核心课程，《证券投资分析》课程教学应当融合思政教育理念，使学生在课程学习中不仅获取专业知识，更能塑造正确的人生观和职业道德。
金融行业的复杂性和风险性，决定了从业人员除了专业知识外，还需要具备高度的责任感和良好的道德品质。
在课程教学中将思政教育贯穿是十分必要的。
二、课程思政教学改革的方法1. 引导学生正确认识金融市场教师应当引导学生正确认识金融市场的本质和作用，向学生灌输金融服务实体经济的价值观念，让学生明白金融市场的本质是为实体经济服务的，而不是纯粹的赌博和投机。
只有明确金融市场的使命和服务对象，学生才能够树立正确认识，才能更好地发挥自己的作用。
2. 培养学生正确的投资理念教师应当培养学生正确的投资理念，引导学生树立风险意识和可持续发展意识，让学生懂得投资并非一夜暴富的捷径，而是需要理性分析和长期坚持的结果。
通过案例分析和真实案例的讲解，让学生了解风险和收益之间的关系，懂得风险管理和投资组合的重要性，从而培养学生理性投资的观念。
3. 培养学生的社会责任感教师应当培养学生的社会责任感，让学生明白作为金融从业人员，需要承担起更多的社会责任，关注社会发展和经济繁荣，将金融知识和技能服务于社会，积极参与公益活动，传递正能量，为社会做出更多的贡献。
1. 组织专业素质拓展训练学校可以组织学生参与一些证券投资实践，如模拟炒股比赛等，让学生在实践中感受市场风险和决策的重要性，同时学校也可以组织学生参与一些社会实践活动，让学生感受到社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和爱心。
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革随着社会经济的发展和市场经济的推进，证券投资分析已经成为金融领域中重要的一门学科。
高职院校作为培养金融人才的重要阵地，急需对《证券投资分析》课程进行思政教学改革，使其更好地符合社会需求，培养具有高尚思想道德情操和专业素养的金融人才。
高职院校《证券投资分析》课程的思政教学应立足于培养学生的思想道德情操。
在课堂教学中，应引导学生树立正确的人生观和价值观，强调诚信和责任意识的培养。
通过讲解案例和分析实践，引导学生从道德层面审视证券市场中常见的不诚信行为，使学生明白只有依法合规、诚实守信的行为才能符合大众和社会的利益。
高职院校《证券投资分析》课程的思政教学应注重培养学生的专业素养。
金融行业的复杂性和不确定性要求金融人才具备扎实的专业知识和能力。
在课程的教学过程中，应注重对证券市场的分析方法和理论的深入探讨，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过实践案例分析和模拟交易等方式，提高学生对市场的理解和把握能力，培养他们的风险意识和决策能力。
在改革《证券投资分析》课程的思政教学中，还应加强实践教学环节。
通过选派相关实际工作经验的教师担任课程的实践指导教师，以及与银行、证券公司等金融机构的合作，引入实践案例和模拟交易平台，使学生能够在真实的市场环境中进行实践操作，更好地掌握证券投资分析的技巧和方法。
高职院校《证券投资分析》课程的思政教学还应注重培养学生的综合素质。
金融行业的发展需要学生具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力。
在课程的教学过程中，应注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力，通过小组讨论、演讲比赛等形式，提高学生的沟通和表达能力。
还应注重培养学生的团队意识和团队合作能力，通过小组项目、团队活动等方式，培养学生的团队合作精神。
还应鼓励学生进行创新探索，引导学生参与科研和实践项目，培养他们的创新思维和实践能力。
在高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革中，还需要照顾到学生的实际需求和就业前景。
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革高职院校《证券投资分析》课程是培养金融类专业学生核心竞争力的重要课程之一。
由于相关知识专业性强、理论枯燥、实践应用性不强等问题，导致学生对这门课程缺乏兴趣和动力。
为了改善这种状况，提高学生的学习效果和综合素质，针对《证券投资分析》课程进行思政教学改革势在必行。
在课程思政教学改革中，需要结合实际情况，针对学生的特点和需求，进一步加强该课程的思政教育内容。
我们可以加强课程教学中的国情教育。
通过引导学生关注国家经济政策和金融市场的发展状况，增强学生对国家经济建设和金融事业的责任感和使命感。
可以注重培养学生的社会责任感。
通过案例分析和实际操作，引导学生认识到证券投资行为对社会经济的影响，并培养学生的诚信意识和社会责任感。
在课程设计中，可以采用问题导向教学法，引导学生主动思考和解决问题。
通过给学生提供真实的投资案例和模拟投资环境，让学生亲身体验证券投资的过程和风险，并引导他们分析和评估投资决策的合理性和风险性。
通过这种实践教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新思维和实践能力。
考虑到学生学科之间的综合性要求，可以与其他相关课程进行跨学科教学。
可以与财务会计、统计学等课程进行横向融合，让学生在学习证券投资分析的了解相关财务数据和统计指标的计算和分析方法。
这样不仅可以提高学生对课程内容的理解和应用能力，还可以促进不同专业学科之间的交流与合作，培养学生的综合素质。
为了更好地促进课程思政教学改革，教师队伍建设也是非常关键的。
学校需要加强对教师的培训和引进，提高教师的专业水平和思政教育能力。
可以通过开展教学研究和交流活动，促进教师之间的互相学习和借鉴，提高教学质量和效果。
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革应当注重国情教育和社会责任感培养，采用问题导向教学法进行教学设计，与其他学科进行跨学科教学，同时加强教师队伍建设。
通过这些改革措施的有效实施，相信可以提高学生对课程的学习兴趣和动力，进一步提升学生的学习效果和综合素质。
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革随着我国证券市场的不断发展，证券投资分析成为了越来越多人的热门话题。
作为高职院校的《证券投资分析》课程，既需要教授学生这门学科的理论知识，也需要植入思想政治教育，引导学生在投资分析的同时更加注重道德伦理、社会责任等方面的考虑，更好地服务于国家经济发展和社会的和谐稳定。
一、扎实的理论基础《证券投资分析》课程的首要任务是教授学生严谨的理论知识和分析方法，培养投资分析的能力和技巧。
只有建立起扎实的理论基础，才能够对证券市场进行深入的研究和分析，作出正确的投资决策。
因此，教师应当注重理论教学，授课要求系统性、科学性、实用性，让学生掌握证券投资分析的相关原理、方法和技巧，为日后的职业生涯打下坚实的基础。
二、思政教育要贯穿教学全过程作为高职院校的课程，思想政治教育应当贯穿教学全过程。
教师在授课时，应当注重引导学生思考，关注道德伦理和社会责任等方面的问题。
例如，介绍公司的上市流程时，可以加入以往上市公司的违规行为案例，引导学生正确认识企业需要承担的道德责任和社会责任；在讲解股票折价发行的原理和操作时，可以引导学生思考为何这种操作能够被允许，并告诉他们不要追求短期利益而损害长远利益，等等。
通过这样的教学方式，可以让学生在学习证券投资分析的同时也更加关注社会责任和道德伦理，培养他们在未来职业中的社会责任感和担当精神。
三、以实际案例为导向与本学科紧密相关的实际案例是《证券投资分析》课程教学中的重要内容。
教师可以选择一些实际案例来辅助教学，通过对实际案例的解析，让学生更好地理解理论知识的应用，并能够更加深入地了解证券投资分析领域中的各种运作方式、优缺点、技术规范等方面内容。
同时，教师在解析实际案例的过程中，也应当引导学生思考实际案例中的社会责任问题，例如上述的违规行为案例等，既有助于学生理解实际案例的操作流程，也有助于引导学生关注社会责任和道德伦理问题，提升学生的思想道德素质。
《证券投资分析》课程的实践教学改革问题探析
［摘要］《证券投资分析》课程是一门实践性非常强的课程，如果在教学中使用单一的理论教学，教学很难达到预想的效果，因此，在《证券投资分析》课程中增加实践教学的内容就显得非常有现实意义。
首先分析《证券投资分析》课程教学中存在的一些问题，然后针对问题提出相应的教学改革措施，旨在提高课程的教学效果，提高学生的职业素养。
［关键词］证券投资分析；实践教学；改革措施［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）34-0100-02《证券投资分析》课程的实践教学改革问题探析①杨荣华（南昌大学科学技术学院，江西南昌330029）近些年来，中国金融业蓬勃发展，证券市场的不断扩容且发展迅速，人们对证券投资的需求也在日益增加，在这样的背景下，高校作为金融人才的培养基地，投资者教育就显得尤为重要。
《证券投资分析》课程作为金融学里一门实践性很强的专业课程，不但要求学生掌握一些证券投资分析基本理论和分析方法，还要求学生能利用所学知识运用到投资实践中去，要求学生具有丰富的实战投资经验，具有较高的证券分析水平。
因此，在《证券投资分析》课程教学中，教师不能只采用单一的理论教学方式，还要增加一些实践性强的实践教学内容，利用先进的教学硬件和软件，采用模拟教学法等教学方法，把课堂教学与真实的证券投资市场有机结合起来。
一、《证券投资分析》课程实践教学中存在的问题国内很多高校在的金融相关专业里开设了《证券投资分析》课程，但是还存在一些突出的问题。
（一）实践教学硬件和软件的资金投入不足许多学校的领导不重视文科类专业的发展，资金投入十分有限，学校宁愿为理工专业购置硬件设备，也不愿意花钱去购买一套金融软件。
理由很简单，领导觉得新建金融实验室导致办学成本过高、实用性不强、投资不合算。
有一些观点认为只要老师把课程理论知识讲好就可以，投资实践能力的培养，让学生自己去寻找一些免费的软件模拟训练就可以了，不需要学校浪费资金。
高职高专《证券投资分析》课程教学改革探索
高职高专《证券投资分析》课程教学改革探索[摘要]本文提出21世纪高职高专《证券投资分析》课程教学改革新思路,仅供同行参考。
[关键词]多媒体教学;证券投资;教学改革1 运用多媒体教学手段进行课堂教学利用计算机制作的多媒体课件具有图、文、声像同步,有声有影地将《证券投资分析》内容展现在学生面前。
在介绍证券分析时,通过网络引入大量视频,将证券市场大盘变化情况和个股走势展现给学生,使教学达到事半功倍的效果,在介绍证券投资理论时也采用了直观教学法,大量运用图片、两维、三维动画,形象生动地展现证券投资理论,从而改革传统教学方法。
靠传统教学手段“黑板+嘴巴”,是很难对学生讲清楚的,而且学生在实际操作的过程中遇到这样或那样的问题。
教师利用多媒体教学,可以很清楚地讲解操作过程,通过图文对大盘和个股进行技术分析。
2 课时和课堂上的安排(1)随着我国证券市场的不断发展和规范,证券市场在社会经济运行中的地位日益显现,成为国民经济运行的重要支点,是金融体系中必不可少的重要组成部分,证券投融资活动已成为社会各行各业以及广大居民经济生活中的重要内容。
因此,《证券投资分析》是国家教委规定的高等院校财经类核心课程,也应该是各高职高专院校经济管理类专业的必修课程,而且,我国也出台了一些关于证券从业人员的法规,相关法律规定,证券从业人员必须考取证券从业资格认证,教学课时增加后,学生考取该证件要容易得多,通过考试后,学生毕业便可以直接到证券公司工作,又增加了一个就业渠道。
此外,鉴于此学科的实用性,很多非经济管理类的学生对此学科也很感兴趣,笔者建议高校应将此学科列为非经济管理专业的选修课程,以便拓宽学生的知识面和就业渠道。
(2)在课堂理论教学的安排中,一定要结合实际的情况,尤其是我们国家的实际情况进行讲解。
比如,在讲新的内容前,要把近几天的证券市场情况做一下介绍,以及导致这种情况出现的原因,同时,及时解读国家出台的各项政策,因为我国的证券市场受政策的影响非常大,各种利好利空政策直接影响证券市场,把握了政策,我们才能有针对性的操作。
金融相关课程——《证券投资学》实验教学的改革与实践
金融相关课程——《证券投资学》实验教学的改革与实践一、课程建设成果通过近三年的建设，课程组不仅完成了学校下达的建设任务，而且完成了学校没有规定的建设任务。
由于建设成效明显，“《证券投资学》实验教学的改革与实践”项目于2008年获贵州省第七届高等教育省级教学成果奖二等奖。
（一）较好地完成了学校下达的课程建设任务包括如下内容：1、课程总体建设规划；2、课程负责人介绍；3、课程介绍：含有课程历史沿革、课程特色、含教学队伍介绍、教学方法、教学条件、教学改革、教学成效等内容；4、课程教学大纲；5、教学课件；6、授课教案；7、教学案例；8、教材建设；9、习题集；10、实验大纲和实验指导书；11、参考文献。
然而，课程内容全程教学视频只完成4次课的内容，缘故：一是全程教学视频意义不大，二是经费有限（目前学校只投入10000元，还差较多的建设费用），假如按今年学校在“五加一”评比中给各分院的录像每次100元运算，全场录像就需要5100元，假如按每次400元计，需要20400元，投入与成效相比不成比例。
（二）拓展完成了学校没有下达的课程建设任务课程组为了将《证券投资学》课程建设的更好，除了学校的要求外，还建设了如下内容：1、证券投资学同步读物；2、实时更新的教学投资类博客；博客地址为：://blog.sina .cn/gzdailiang，创建博客的目的是拓展课程学习，引导学生进行课外学习，培养学生学习《证券投资学》课程的爱好，同时为喜爱《证券投资学》的同学提供一种课程终止后的学习途径。
3、于2007年建立了贵州财经学院金融投资协会，戴亮教授任指导教师，开展学习交流活动，组织全校同学参加有关的模拟投资竞赛。
4、建立了网上交流互动平台——证券投资QQ交流群，群号为70377016和75480998。
（三）校内外对课程教学的综合成效评判1、校内同事评判《证券投资学》课程教学体系完善，教学内容丰富全面，师资队伍结构合理专业水平较高。
应用文-独立学院《证券投资》课程教学改革研究
独立学院《证券投资》课程教学改革研究'独立学院《证券投资》课程教学改革研究目前，大多数独立学院都是依托于母体院校的资源和教育模式，在教学方面，其模式与母体院校基本相同，所选用教材基本一样，教学方法没有明显区别。
但是独立学院的学生和一本、二本院校的学生有显著差别，因此，独立学院《证券投资》课程的教学方法和教学模式应该是独特的，更应该注重学生能力的培养。
一、独立学院《证券投资》教学改革存在的主要问题（一）教材相对陈旧，教学内容缺乏独立性1、教材相对陈旧独立学院的教材一般有以下两个渠道：国外投资理论教材的翻版和教师自行编写的教材。
这两类教材各有优势，但是将前者于我国的教学，有“水土不服”的风险，后者与国内经典教材的距离又难以弥补。
2、教学内容缺乏独立性大多数独立学院《证券投资》教学内容还是借助于母体学校，例如教学大纲的制订是参照母体学校的教学大纲，甚至部分学校的教师把母体学校的大纲拿过来直接用，而没有考虑独立学院生源的实际情况。
（二）教学过程重“理论”轻“实践”1、课堂讲授比重偏大证券投资包括“证券投资理论”与“证券投资实务”两部分。
目前，由于缺乏“双师型”教师队伍以及对《证券投资》课程的认识不足等原因，很多高校还是直接把理论和实践并为一门证券投资学课程，课堂讲授比重偏大，整个教学过程学生处于被动接受知识的状态，学习的主动性和参与度不够。
2、实践教学环节薄弱我国目前很多高校，包括独立学院，金融专业的实验室建设相对滞后，即使有金融证券类实验室，部分高校也没将其看作专业教学的正常投入，而是作为上级部门评估检查的摆设。
同时由于专业师资的缺乏，使得很多高校的《证券投资》课程教学仍然停留在课堂讲授上，实验操作、模拟交易和实践教学等方面严重不足，流于形式。
（三）“模拟股市”交易存在短板目前许多独立院校均开展“模拟股市”的操作，但是问题诸多。
1、课时安排不能与深沪两市交易时间同步许多院校的排课人员缺乏证券交易常识，对证券投资课程安排未能从实际出发，使理论教学的时间不能与市场交易同步。
开放教育证券投资分析课程教学改革探讨
开放教育证券投资分析课程教学改革探讨摘要：作为开放教育金融专业的一门专业课——证券投资分析，目前存在着教学过程中缺乏教学实践环节，缺乏与我国证券市场特点相匹配、相衔接的教材，并且教学方法和手段相对滞后等问题。
文章针对此门课的教学现状做了深入分析，寻找问题所在，并对证券投资分析课程如何进行教学改革提出了一些具有针对性的改革设想。
关键词：开放教育；证券投资分析课程；教学改革证券投资分析课程是中央广播电视大学金融专业专科层次开设的一门实训课程，开设之初是想以此打造开放教育教学的一门精品实务课，充分体现专科重技能的教学理念，目标非常明确。
但是，开设两年来并没有真正体现出它的实训价值，反倒逐步走回单纯的理论教学的老路，其中的原因很多，究其根源，笔者认为，主要是课改思路不清晰，改革不彻底，最终导致新瓶装老酒的教学模式。
一、开放教育金融专科证券投资分析课程教学存在的问题(一)缺乏根据我国证券市场特点和开放教育学员实际情况所编写的教材目前，全国电大系统除上海电大之外，基本上采用的都是中央电大统一编撰的教材，统一教材，统一考试，有一定的系统优势。
而且，借助规模优势，中央电大的教材更新较快，和普通高校相比有较大优势。
不足之处是中央电大的一些专业的事务性课程的教材编撰方向不够科学，缺乏实用性。
如果放在普通高校来用，这些教材会显得很好，很实用。
但是，对于绝大多数都是在职工作人员的开放教育学员而言，就显得不够科学，不太实用，证券投资分析作为实用性非常强的一门课程也存在这样的问题。
证券投资分析的教材引用国外理论较多，理论先进，但是与我国国内证券市场的发展严重脱节，在我国证券市场上有些理论显得过丁•超前。
机械、教条地照搬、照抄，容易导致脱离实际。
由于我国证券市场发展快、变化大，许多新变化没能在教材中得到及时体现，导致理论脱离实际，开放教育专科学生的学习基础相对薄弱，学习起来既吃力又缺乏兴趣。
(二)缺乏实践教学环节开放教育金融专科证券投资分析课程的实践环节非常重要，应该包括两大部分：一是模拟投资操作，是利用金融实验室来完成；二是建立实验实训基地，与证券公司合作开展，除去最终的交割之外，与实际操作完全一致。
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革高等职业院校的《证券投资分析》课程是金融类专业中的重要课程之一，旨在培养学生对证券投资分析的理论基础和实践技能。
随着社会经济的不断发展和金融市场的不断变化，传统的课程思政教学模式已经无法满足学生的需求。
为了更好地将思政教育融入到《证券投资分析》课程中，我们需要进行教学改革，使课程更加符合时代发展的要求，更好地引导学生践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们可以通过内容更新的方式进行课程思政教学改革。
在现有的课程内容基础上，增加关于社会主义核心价值观和金融伦理的内容。
我们可以在课程中增加关于道德投资和社会责任投资的案例分析，让学生了解投资行为对社会的影响，引导他们在学习理论知识的注重道德修养和社会责任感。
我们可以通过教学方法的创新来进行课程思政教学改革。
传统的教学方法主要是以教师为中心，学生被动接受知识。
而现在，我们可以尝试采用案例教学、团队合作、讨论互动等多种教学方法，让学生在实际操作中体会到思政教育的力量。
我们可以组织学生参与模拟证券交易比赛，让他们在模拟交易中体会到风险管理的重要性，同时引导他们在竞争中培养团队合作精神和正确的价值观念。
我们还可以通过课程评价体系的改革来进行课程思政教学改革。
传统的课程评价主要以考试成绩为主，而忽视了学生的思想品德和综合素质。
现在，我们可以尝试将学生的综合素质也纳入考核范围，比如通过学生参与社会实践、课外社团活动等方式，来评价学生在课程学习过程中的社会责任感和团队合作能力。
我们可以通过教师队伍建设来进行课程思政教学改革。
培养一支思政兼备、业务精通、富有创新精神的教师队伍，是进行课程思政教学改革的关键。
需要通过教师培训、学术交流等渠道，提高教师的综合素质和专业水平，让他们更好地引领学生践行社会主义核心价值观。
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革是一项系统工程，需要全校师生的共同努力。
《证券投资分析》课程全方位导学改革的实践总结
《证券投资分析》课程全方位导学改革的实践总结在远程开放教育中，教师是信息知识、教学资源的提供者，学习过程和方法的指导者，学生疑难问题的帮助者，是学员学习全方位的支持服务者。
而学员是当然的主体，他们在教师的指导、帮助下，通过与周围学习环境的多种交互作用，主动学习、思考、训练和探索来获取知识和提高能力。
为适应这一新的要求，教学模式的改革，就是要打破“教师、书本、教室”三中心和传统面授教学的模式，把传统的以教师为主体、以课堂教学为中心的教学模式转变成以学员为主体、“以学为中心”的导学模式。
这种以学为中心的导学模式的基本特点是：（1）以学习为中心，就是要把传统的以课堂为主的教学转向以学员自主化、个别化学习为主；（2）以学生为中心，即学员是主体，学校和教师要做好对学生的一切支持服务工作，教师的导学是辅助手段，是为自主学习服务的；（3）以课程为中心，导学形式是多元化、全方位的。
学员可以得到教师全方位的交互式导学服务，教师则要做好整个学习过程的组织管理，做好导学过程的落实。
基于这种认识，结合开放教育金融学本科《证券投资分析》课程实践性强的突出特点，本人于2001年开始对该课程进行了旨在促进学员的自主学习为目标的全方位导学模式的改革尝试。
首先对课程的导学全过程进行一体化设计，即坚持以学为中心，对教学资源、多种媒体、教学方法、实施环节（包括实践性环节等）等进行综合设计、通盘考虑，使之环环相扣、融于一体。
接着重点围绕资源建设、导学模式改革和学习支持服务这几大主要内容从以下几个方面着手进行组织实施：一、精心制作各种多媒体辅助课件开放教育的学员在自主学习的前提下，需要利用多种学习手段和学习媒体学习，学校和教师应提供尽可能多的学习渠道、学习媒体和资源，让学员在丰富多彩的学习方式的选择上有更多的自主性和灵活性。
没有足够的学习资源，自主学习就成了一句空话。
因此，通过不断摸索，我设计制作了多种学习媒体资源，希望实现教学资源与新的导学模式的最佳整合。
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革
高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革随着经济全球化、市场化和信息化的发展，证券投资成为金融市场的重要组成部分，对经济社会的发展产生着积极的推动作用。
证券投资分析作为证券投资的重要环节，是金融专业学生必修的核心课程。
如何在传授专业知识的同时关注学生思想政治教育，是当前高职院校面临的难题。
为此，需要在课程设置、教学方法等方面进行改革创新，促进证券投资分析课程的思政教育。
一、整合课程内容，注重思政引导传统的证券投资分析课程注重技术与理论的讲解，由于缺少对社会经济及伦理道德方面的引导，使得学生对证券投资的实践操作相对单薄，并且缺乏对社会、对周边环境的关注。
为此，高职院校应该在课程设置上注重思政教育，将社会经济及伦理道德要求的相关内容渗透到课程教学中，帮助学生树立正确的投资理念，提高社会责任感和使命感，促进学生健康成长。
二、引导学生理性投资，培养高素质投资人才金融市场的波动性较大，投资风险与机会并存。
因此，在投资过程中如何控制风险，如何合理配置资产，成为了金融工作者的重要认知和技巧培养对象。
对此，高职院校应该引导学生理性投资，学会区分高、中、低风险的资产品种，并教育学生正确评估投资价值，培养学生的风险意识和永续投资能力，提高学生的综合素质和职业素养，让学生成为高素质的投资人才。
三、注重实践操作，提高应用能力《证券投资分析》课程的应用能力与实践操作能力比较强，怎样在教学中注重实践操作教育，提高学生的应用能力成为改革的重要方向。
因此，高职院校应该建立起一个合理的实践操作平台，为学生提供优质的投资资讯，帮助学生理解证券投资的基本原则，提高操作技能和实践能力，达到知行合一的教育目的。
综上所述，高职院校应该针对当前证券投资分析课程思政教育存在的问题，从课程设置、教学方法、实践操作等多个方面进行改革创新，注重思政引导，引导学生理性投资，注重实践操作，提高应用能力，培养高素质的金融专业人才。
通过教学改革，不仅可以提高课程的思政教育水平，更可以有效促进学生的思想发展和全面素质提高，为国家经济社会发展培养更多的优秀人才做出积极贡献。
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基于金融仿真实训条件下《证券投资分析》课程教学改革研究
作者：陈凯
来源：《商情》2018年第07期
[摘要]《证券投资分析》是国家教委规定的高等院校财经类核心课程，是金融专业的学生必修的一门专业课程。
本论文基于金融仿真实训条件，对《证券投资分析》课程的教学展开研究，在教学内容的选取、教学任务的设计、教学的时间与分配管理等方面展开研究，进而提高本门课程的教学质量。
[关键词]仿真实训教学内容教学模式
一、《证券投资分析》课程教学出现的问题
本课程作为一门应用性较强的课程，在整个教学的过程中容易出现以下几点问题：
1.教科书内容与现实脱节
大部分高职的《证券投资分析》教材都是按照项目进行编排，但是项目的安排大部分都是按照章节的样式照搬过来的。
在书的前部分都是对金融市场、金融工具的介绍，后面就介绍基本面分析、技术分析的知识。
最后再去介绍操作策略的知识。
其中基本面分析和技术分析的理论知识已经与现实的知识脱节。
在金融市场中的操作如果按照教科书的知识去讲解，学生进行证券投资分析的时候，往往错误的概率就会很大。
2.教学模式过于单一
目前大部分的高职院校都已经具备了仿真的实训环境进行《证券投资分析》课程的教学。
但是在教学的过程中还主要是讲授为主。
学生实际操作的内容单一，“教-学-练”的教学模式并不能完全满足提高学生能力目标的需要。
3.学时与学生能力提高之间出现矛盾
《证券投资分析》课程在大部分高职院校只安排了一个学期的课程。
课时大约在68-72个学时之间。
学时的限制让学生没有更多的时间去参与实际操作。
因而学生实际能力并不能得到太大的提高。
二、教学过程改革措施
针对上述出现的问题，在与相关行业单位做了必要的沟通与交流之后，我们对《证券投资分析》课程的教学做了相应的改革，具体如下：
1.重新构建教学内容，设计教学任务书
根据学生的学情，我们制定了以“股票”操作为主线，“技术先行，消息随后，财报垫后”的教学内容。
主要是以股票操作为实例，先通过技术分析教学的方式让同学去接触证券投资分析最基础的知识。
在技术分析的教学模块中，我们选取了在内地股市、汇市以及香港美国市场操作最经典的技术分析知识。
构建了以k线看短期的涨跌、用趋势线研究市场的趋势，用形态学知识判断市场的转折，另外结合中国市场的特色，在技术分析的时候辅之以筹码分析还有MACD、KD指标的知识。
上面所有的指标知识的学习需要借助金融操作终端来进行讲授和操作演练。
通过技术指标的学习让学生深入思考引发市场涨跌的原因，通过不断的深入在去学习基本面分析的相关内容。
这样的学习内容不断深入，符合学生渐进的学习习惯。
2.改变传统教学模式
教学模式的改变主要体现在教学实践的分配管理上面将每周的4个课时集中在一天的上午去进行。
时间的分配大约是：
8：20-9：30进行行情分析和理论知识的学习。
9：30-11：30根据市场行情的变化以及市场中能够出现的知识进行讲解。
11：30-12：00对上午的行情进行总结，同时总结出市场行情反映出来的理论知识。
针对市场的行情，提供相应的操作策略学习。
3.教学资源库运用与建设
（1）智胜金融操作实战平台的运用
借助学校购买的金融操作实战平台进行模拟课上课下演练。
从学期开始，安排学生进行分组团队合作。
分组合作的目的主要是降低操作的盲目性。
每一次的操作都做了相应的限制。
学生只有在写明操作原因的情况下才能进行每次的操作。
另外小组之间可以竞相展开竞争。
在每一项目的结束都会有相应的综合实战演练。
通过对前期知识的学习，让小组运用所学的知识选出具备操作可能性的个股，然后借助金融实战平台的统计功能，对每个小组的操作成绩进行记录。
平时的操作成绩与学期期末的考核成绩直接挂钩。
让实战演练始终贯穿教学的始终，扩大学生实践训练学时。
（2）微信公众平台的建设
为了帮助学生及时了解股市的行情，为学生的课下操作和课下学习提供指导。
除了传统的QQ群等方式外，任课教师建立了股市、汇市、期货市场的公众平台。
公众平台主要以内地股市每天的行情开展分析，在分析的文章中，主要运用课上讲授的理论知识进行分析，帮助学生不断强化知识的理解，同时也会进行课外知识的补充以及相关个股的案例分析。
多方位的启迪学生不断深入学习证券投资分析的知识。
三、教学改革之后取得的成效
1.学生上课兴趣显著增加
传统的讲授方式在高职的课堂进行的过程中越来越难进行，借助金融仿真实训环境，去分析学习不断变化的市场，更能够贴近现实，激发学生学习知识的兴趣。
在整个教授过程中，学生的迟到旷课率显著降低。
学习知识的投入程度也在不断加深。
2.学生的分析能力得到显著提高
在进行实战演练的过程中，通过不定期的小组讨论，竞赛，学生分析个股的能力显著提高。
在学校举办的模拟大赛中，不少的同学取得了不错的成绩。
另外根据统计的数据。
学生分析操作的个股在三个月的时间，最高涨幅达到了72%。
3.进入工作岗位后适应能力更强
通过与已进入实习单位同学的交流与沟通，学生比较认可这样一种授课模式，同时也表示这样的一种教学方法更能接近实际工作。